幼兒好習(xí)慣故事。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“28天他足夠養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

好花季季會(huì)開(kāi),金秋時(shí)節(jié)盛世桂花香.香氣四射,加上“東風(fēng)”（中午的陽(yáng)光）蜜蜂也被吸引了過(guò)來(lái)，花香吸引蜜蜂，零食吸引幼兒。我班的幼兒盛是喜歡從早上還沒(méi)有進(jìn)學(xué)校開(kāi)始買了吃一直到放學(xué)。

今天一直來(lái)的很早的陳陳小朋友來(lái)的很晚，上課了我四下找尋陳陳的身影，可還是沒(méi)見(jiàn)他，“嘭嘭、、、”什么聲音，我轉(zhuǎn)身一看是陳陳的媽媽怎么了，我忙打開(kāi)門一看陳陳真坐在車上不愿意下來(lái)，怎么了平時(shí)很愛(ài)上學(xué)的小朋友今天怎么了，心里很納悶？我上前接下陳陳，陳陳的媽媽就說(shuō)了一句“好好上課！”那么簡(jiǎn)單我也沒(méi)有細(xì)問(wèn)，里面的孩子開(kāi)始朗朗了，我就同陳陳進(jìn)去了，可是一進(jìn)教室上課開(kāi)始了，其他的小朋友上課都很認(rèn)真

，可是我側(cè)眼看看陳陳，他卻趴在桌上一副很不開(kāi)心上課的樣子怎么了？一連串的問(wèn)題擁上心頭，下課了，其他的幼兒都出去玩了，但是陳陳依舊趴在桌上，我擔(dān)心的上前問(wèn)“陳陳，你今天身體不舒服嗎，還是有什么不開(kāi)心的事啊？”陳陳看了我一眼也沒(méi)有回答我，他到底怎么了？一直悶悶不樂(lè)。m.cnsjbj.cn

中午了陳陳吃了飯漸漸地和身邊的好朋友玩了，我心里松了點(diǎn)但是疑問(wèn)依舊還在，由于下午不是我?guī)О?，我也沒(méi)有在望下問(wèn)，我把這件事情告訴了陸老師，陸老師下午上課也關(guān)注了他，上課依舊如此。下一天，早晨他來(lái)的早點(diǎn)但是天真的臉上還是看不到前幾天的燦爛笑容，怎么了。傍晚，陳陳的媽媽來(lái)接陳陳，我就向陳陳的媽媽說(shuō)了陳陳這兩天的變化，媽媽告訴我原來(lái)這兩天陳陳的極度轉(zhuǎn)變是因?yàn)榧依锊唤o陳陳了，陳陳還是想要錢買零食，媽媽為了陳陳有一個(gè)良好的習(xí)慣，不管陳陳怎么鬧，她都堅(jiān)決不給陳陳，我理解了事情的原因，終于知道了陳陳這兩天的變化，我贊同媽媽的做法，只是我們要給陳陳做一些心里的工作，使陳陳回到往日的愛(ài)上學(xué)、愛(ài)上課的好孩子。

零食的誘惑對(duì)于幼兒真的很大，我們?cè)趶?qiáng)制的同時(shí)也要考慮到孩子的心里，28天他足夠養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的。

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養(yǎng)成整理的好習(xí)慣

區(qū)域時(shí)間到了，你高興的來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，想去進(jìn)行搭建。你坐在墊子上脫掉鞋子，并且非常仔細(xì)的把鞋子放整齊。正打算進(jìn)去玩，你突然發(fā)現(xiàn)了有幾雙鞋子放的比較的凌亂。你想去提醒他們把鞋子放好，你一會(huì)看看他們，一會(huì)看看鞋子，嘴巴里念念有詞…你發(fā)現(xiàn)他們都很投入的在自顧自的玩耍，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你的提醒。于是你比較無(wú)奈的幫助他們把鞋子放整齊，并且很開(kāi)心的說(shuō)：“放整齊了，才能進(jìn)去玩的。”

通過(guò)你把自己的鞋子放整齊和幫助把別人的鞋子放整齊，可以看出你是一個(gè)比較懂事、守紀(jì)、樂(lè)于助人的孩子。你有比較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，知道進(jìn)區(qū)活動(dòng)時(shí)需要把鞋子擺放整齊；另外雖然你在幫別人整理鞋子時(shí)比較猶豫，但最后你還是幫助他們把鞋子擺放整齊

，也說(shuō)明了你是一個(gè)善良的孩子。

幫助別人固然值得表?yè)P(yáng)，但有時(shí)候也需要一些勇氣，你就應(yīng)該大聲的告訴他們鞋子沒(méi)有放整齊是不對(duì)的，自己的事情要自己做。這樣也可以幫助別人養(yǎng)成整理的好習(xí)慣！

我拼我拼我拼拼拼

區(qū)域時(shí)間到了，你來(lái)到了操作區(qū)，挑選了一塊拼圖，坐在位置上非常認(rèn)真的拼搭起來(lái)。你非?？焖俸褪炀毜钠创詈昧吮容^熟悉的幾塊積木。接下去你就一塊接著一塊的拿著積木去試，只見(jiàn)你一會(huì)試試這塊，一會(huì)試試那邊的，沒(méi)有找到相應(yīng)的拼圖…“這塊放這里？不對(duì)，放那里？也不對(duì)…”你不斷的嘗試，不斷的改正終于找到了一塊是對(duì)的，你得嘴角帶著微笑，看了我一眼，我微笑著點(diǎn)頭示意。你繼續(xù)進(jìn)行拼搭…過(guò)了大概十分鐘，你終于完成了拼圖。

你一直在非常認(rèn)真的拼拼圖，中間雖然有很多次不成功，但是你沒(méi)有氣餒，沒(méi)有放棄，不斷進(jìn)行嘗試，最后終于獲得了成功?？梢钥闯瞿闶且粋€(gè)非常有耐心的孩子，做事情有毅力，不輕易放棄。

拼圖都是有一定的規(guī)律可以尋的，有時(shí)候當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有一塊或者幾塊拼圖你怎么也發(fā)現(xiàn)不了它的位置的時(shí)候，那么你可以選擇先把它放在一旁，把其他比較容易拼的拼好了之后再去拼比較難拼的那幾塊，那么就會(huì)容易很多。

教育隨筆：養(yǎng)成午睡好習(xí)慣

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。

昨天午睡時(shí)，我提前便對(duì)孩子們說(shuō)，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì)兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了?？墒俏奈暮途妇竷蓚€(gè)小朋友卻怎么也睡不著，并且兩人互相影響，我走過(guò)去打了幾次招呼，但是仍然不見(jiàn)效，我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著，待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，繼續(xù)留下來(lái)睡?！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事，也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服。見(jiàn)此情形，我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了，于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服，繼續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)?！敝灰?jiàn)他們兩你看看我、我看看你，無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō):“老師，讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺(jué)?！边@時(shí)，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班小朋友說(shuō)，以后誰(shuí)不好好睡覺(jué)，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師，我要乖乖睡覺(jué)的”。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，知道他們?cè)谙胧裁矗枰裁?，和他們做真正的好朋友，他們才?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

幼師心得：他有一個(gè)愿望

下面給大家提供的是“幼師心得：他有一個(gè)愿望”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

我們班是混齡班，所以每次輪到我們班上升國(guó)旗的時(shí)候，我都會(huì)選中大班的幼兒來(lái)當(dāng)小旗手，別看他們都是孩子，可當(dāng)他們手中舉起國(guó)旗大步走向旗桿時(shí)，當(dāng)五星紅旗冉冉升旗的時(shí)候，孩子們的神情特別自豪。直到有一天……“他有一個(gè)愿望，希望能做一次小旗手，升一次五星紅旗，懇請(qǐng)老師能給孩子一次機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)孩子的愿望……”這是班上帥印的媽媽在家園聯(lián)系本上的留言。看過(guò)后，我仔細(xì)地進(jìn)行了反思，是呀，在班上我曾看到過(guò)多次這樣羨慕的目光，可我總是會(huì)讓中大班的幼兒去嘗試，忽略了小班幼兒的感受。于是我改變了做法，讓孩子們輪流當(dāng)小旗手，孩子們知道后開(kāi)心極了！輪到帥印當(dāng)小旗手了，雖然他沒(méi)有大年齡的小朋友走的那樣精神，但是，從他的小臉上我看到了自豪和滿足的笑容。

點(diǎn)評(píng)：

通過(guò)這件事讓我深深地體會(huì)到，我們應(yīng)該讓孩子們想表現(xiàn)的愿望都得到滿足，特別是對(duì)那些年齡小或不善言談的幼兒，應(yīng)該讓他們從心里感受到老師是信任他們，并應(yīng)努力為他們創(chuàng)造條件，給每個(gè)孩子充分展示自我的機(jī)會(huì)。(高井幼兒園黃威)

關(guān)于“幼師心得：他有一個(gè)愿望”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

如何讓孩子養(yǎng)成如廁的好習(xí)慣？

1、同樣是用尿不濕，為什么不同的孩子對(duì)尿意感覺(jué)不一樣呢?琳琳從剛出生起，是和別的孩子一樣用棉的尿布，用尿不濕，但是，我們?cè)诮o琳琳用尿不濕的時(shí)候，做到了區(qū)別對(duì)待。那就是大小便區(qū)別對(duì)待，白天黑夜區(qū)別對(duì)待。什么叫做“大小便區(qū)別對(duì)待”呢?就是我們自從給琳琳用上尿不濕起，就盡量做到小便用尿不濕，大便盡量不用尿不濕。剛出生的孩子，沒(méi)辦法要求太多，我就仔細(xì)觀察，每次琳琳大小便的時(shí)候就記一下時(shí)間，這樣一段時(shí)間下來(lái)，就大致摸清了琳琳的大小便規(guī)律，到了那個(gè)點(diǎn)就把尿不濕取下來(lái)把一下，嗨，這招可真靈，琳琳拉巴巴的時(shí)間從最初的一天多次，到后來(lái)的一天三次，再到現(xiàn)在的一天一次，簡(jiǎn)直有規(guī)律的不得了。到現(xiàn)在我都搞不清楚到底是琳琳的巴巴拉的比較有規(guī)律，還是我這個(gè)當(dāng)媽的把握的比較準(zhǔn)，哈哈，應(yīng)該是相輔相成吧。那什么是“白天黑夜區(qū)別對(duì)待”呢?等琳琳稍大一點(diǎn)，大概是13個(gè)月會(huì)走路的時(shí)候開(kāi)始吧，我和婆婆就有意識(shí)地在白天把琳琳的尿不濕取下來(lái)，讓她的小PP在白天呼吸新鮮空氣，自己感受要尿尿的感覺(jué)。到了晚上再帶上尿不濕，雖然晚上帶著尿不濕，但是我和婆婆還是按照琳琳的小便時(shí)間規(guī)律，到了那個(gè)時(shí)間就把她叫起來(lái)把尿，這樣的方法也很有效，一把準(zhǔn)尿，靈的不得了。所以，雖然夜里帶著尿不濕，但是卻很少讓它“濕”。所以，即便是哪天晚上琳琳把尿不濕尿濕了，她也會(huì)

主動(dòng)爬起來(lái)，對(duì)我說(shuō)“媽媽，濕了”，要求我重新給她換一個(gè)干爽的尿不濕來(lái)。正是我們的區(qū)別對(duì)待，讓琳琳從小培養(yǎng)了一種很好的感覺(jué)，每到大小便的時(shí)候自己都會(huì)很敏銳的感覺(jué)到，然后自己坐到小馬桶上尿尿或者喊大人幫忙，這樣，自然就為如廁好習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)了!2、同樣是用小馬桶訓(xùn)練，為什么不同的孩子訓(xùn)練的結(jié)果不一樣呢?女兒琳琳和小侄女瑤瑤同樣是從一歲多的時(shí)候用的小馬桶訓(xùn)練大小便，為什么琳琳大小便控制自如，而瑤瑤每次尿急真的是十萬(wàn)火急甚至經(jīng)常弄濕褲子呢?首先，馬桶有講究。琳琳一歲多剛會(huì)走路的時(shí)候，我和大寶專門去給她買了一個(gè)小鴨子造型的可愛(ài)兒童訓(xùn)練馬桶，琳琳每次尿尿的時(shí)候我們都會(huì)提前提醒她，然后把她抱到馬桶上讓她手扶著可愛(ài)的小鴨子頭，等她尿完了再不厭其煩抱下來(lái)。半年以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)馬桶不行，每一次都需要大人幫忙孩子才能坐上去，孩子覺(jué)得不方便自然不容易養(yǎng)成如廁好習(xí)慣。于是，我又重新幫女兒搜尋到了一款簡(jiǎn)潔實(shí)用的馬桶，環(huán)形的，身后一圈扶手，女兒要是想便便了不用大人幫忙直接坐到馬桶上抓住扶手即可，真的是太簡(jiǎn)單實(shí)用又安全了。甚至剛開(kāi)始的時(shí)候，女兒寧愿坐到馬桶上看電視玩玩具，可見(jiàn)她對(duì)這個(gè)馬桶的喜愛(ài)程度。有了一款喜愛(ài)的馬桶，孩子有什么理由不跟著自己的感覺(jué)尿尿拉巴巴呢?

而我的母親，只是按照傳統(tǒng)的習(xí)慣給孩子吃飽穿暖，再額外教教孩子認(rèn)字讀書已經(jīng)自我感覺(jué)非常偉大，則從不在意孩子的馬桶怎么樣，自己的孫女喜不喜歡，方不方便，雖然侄女小不會(huì)表達(dá)，但我今天仔細(xì)想想還是覺(jué)得，侄女的小馬桶沒(méi)有扶手，前檔又高，小孩子一個(gè)人不敢一下子跨上去，每次尿尿都要大人幫忙才能跨上去，不方便又不安全，大人正著急上火地幫著給孩子脫褲子呢，孩子不小心已經(jīng)尿出來(lái)了，你說(shuō)麻煩不麻煩?這樣長(zhǎng)此以往，怎么可能幫助孩子養(yǎng)成自己大小便的習(xí)慣呢?所以，下次再到母親那里，一定要說(shuō)服母親給侄女換個(gè)馬桶!3、同樣是家長(zhǎng)提醒引導(dǎo)，怎么得到的效果完全兩樣呢?俗話說(shuō)：人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。更何況是乳臭味干的孩子呢?從一個(gè)呱呱墜地狗屁不通的嬰兒，要把她/他逐步引導(dǎo)成一個(gè)耳聰目明，乖巧可愛(ài)的孩子，期間大人付出的艱辛真是五味雜陳甘苦自知，我相信，對(duì)家里的獨(dú)養(yǎng)女兒，每一個(gè)家庭都傾注了全心全意的真情付出和無(wú)怨無(wú)悔的真愛(ài)，每一位家長(zhǎng)，包括爸爸媽媽爺爺奶奶甚至外公外婆曾祖父曾祖母七大姑八大姨的，都會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)。但是，因?yàn)槊總€(gè)人的教育方式不同，得到的效果就完全不同。比如，我的母親，一直信奉的教育理念就是“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”、“三天不打，上房揭瓦”，這種理念對(duì)我至今還有比較深刻地影響，直到有一天我覺(jué)醒后果斷地義無(wú)反顧地拋棄了它，所以，

我絕對(duì)不能延續(xù)母親的“以暴制暴”，堅(jiān)決反對(duì)用武力影響孩子美好的一生!退一萬(wàn)步講，即便是實(shí)在沒(méi)有辦法孩子實(shí)在太調(diào)皮太出格對(duì)孩子使用了武力打了一下屁股，也要給孩子把道理講明白!所以，母親對(duì)待孫女“尿褲子尿床”的反應(yīng)也很簡(jiǎn)單，要么大聲呵斥一頓再拿去洗干凈，要么一聲不響直接拿走洗干凈了事，什么掌握孩子大小便的規(guī)律，什么要耐心細(xì)致要溫柔引導(dǎo)，都是胡說(shuō)八道!孩子大了自然就懂了!你們兄妹三個(gè)不也是這么過(guò)來(lái)的嗎?現(xiàn)在不是一個(gè)也沒(méi)有一個(gè)尿床尿褲子衛(wèi)生習(xí)慣好得不能再好了嗎?和母親不同，我和女兒在一起，總是告誡自己：耐心再耐心，細(xì)心再細(xì)心。在琳琳做了錯(cuò)事的時(shí)候，在琳琳調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，在琳琳去掉尿不濕偶爾尿床的時(shí)候，我簡(jiǎn)直把積攢了一輩子的耐心都用上了，一遍遍地不厭其煩地提醒孩子，教育孩子，引導(dǎo)孩子，給孩子講道理，溫柔地啟發(fā)孩子，真是“功夫不負(fù)有心人”，我的細(xì)心耐心在琳琳身上終于初見(jiàn)成效。每次出去玩，別的家長(zhǎng)總說(shuō)：你們琳琳真是乖啊，又懂禮貌又知道對(duì)小朋友謙讓。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我這當(dāng)媽的心里啊，總是樂(lè)開(kāi)了花。每次大小便，公公婆婆總是說(shuō)：我們琳琳啊，真的是太棒了，這么小，就像個(gè)小大人似的，真是讓人省心!雖然是在夸孫女，但我這做媳婦的，心里只是一個(gè)勁兒地美!每一個(gè)孩子都是天使，只要我們做家長(zhǎng)的耐心、細(xì)心，孩子都能插上翅膀，飛起來(lái)!

教育隨筆：讓幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣

教育隨筆：讓幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣

春天干燥，孩子們更加容易患呼吸道傳染病。早上入園時(shí)，個(gè)別家長(zhǎng)來(lái)到我面前說(shuō)：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水?！毕挛珉x園時(shí)，也有些家長(zhǎng)一接到孩子，就問(wèn)孩子今天喝水沒(méi)？可是有些孩子平時(shí)不愛(ài)喝水，只有等到很渴的時(shí)候，才想起來(lái)喝，其實(shí)，我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們多喝水，并且一個(gè)上午就提醒四五次。但這個(gè)提醒的作用不是很大，我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著，孩子們就盛很少的水，而且喝很久很久。在幼兒園內(nèi)，每個(gè)班級(jí)都配備了保溫桶，內(nèi)盛溫度適宜的溫開(kāi)水，每個(gè)孩子都會(huì)配備一個(gè)專用的、定期消毒的杯子，有的孩子說(shuō)白開(kāi)水不好喝沒(méi)味道，也有的孩子說(shuō)有種消毒過(guò)的味道。還有孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一玩起來(lái)，什么都顧不得了。

孩子不喝水的原因是多方面的，我與本班老師商量，怎么樣才能讓孩子喜歡喝水，知道渴了就主動(dòng)喝水。也為了讓孩子認(rèn)識(shí)到水對(duì)人體的重要性，培養(yǎng)孩子良好的飲水習(xí)慣，所以安排了孩子定時(shí)喝水的時(shí)間，如：早上來(lái)園要喝一杯水；集體教學(xué)后喝一杯水；早操戶外活動(dòng)后喝一杯水；午睡起后喝一杯水；游戲前喝一杯水；戶外活動(dòng)前喝一杯水；離園前喝一杯水等等，并讓孩子知道和養(yǎng)成"自己渴了，會(huì)主動(dòng)喝水。但有的孩子在定時(shí)喝水時(shí)每次都去喝少量的水，為了保證孩子的喝水量，教師就親自把足夠的水倒在孩子的杯里，剛開(kāi)始由老師監(jiān)督，孩子適應(yīng)后，可以讓孩子們互相監(jiān)督，慢慢地幫助孩子養(yǎng)成自覺(jué)的行為。因?yàn)槭切“嗨院⒆雍人畷r(shí)，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說(shuō)話。在培養(yǎng)孩子定時(shí)喝水習(xí)慣的同時(shí)，還不能忽視培養(yǎng)他們隨渴隨喝的習(xí)慣。其實(shí)定時(shí)喝水未必能滿足所有孩子對(duì)水的需求，如果他們能隨渴隨喝最好了。所以在孩子活動(dòng)中、游戲中我們就針對(duì)性地提醒他們隨渴隨喝。

為落實(shí)這一計(jì)劃，平時(shí)到了喝水時(shí)間，我們便做出很渴的樣子說(shuō)："呀！今天玩得真高興，我都出汗了，覺(jué)得很渴，你們誰(shuí)覺(jué)得渴了告訴我，咱們一起去喝水。"孩子們似乎也感到渴了，不約而同地說(shuō)"我也渴了""我也想喝水"我們?cè)俳o孩子們以鼓勵(lì)和肯定，相信我們班的孩子會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)喝水的好習(xí)慣。

教育隨筆：在快樂(lè)閱讀中養(yǎng)成好習(xí)慣

早期閱讀是指孩子在學(xué)前階段，通過(guò)大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡，對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言、想像、個(gè)性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。幼兒憑借變化的色彩、文字、圖像或憑借成人形象的讀、講來(lái)理解讀物。因此閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)閱讀是幼兒成功學(xué)習(xí)的重要條件。而開(kāi)展早期閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開(kāi)闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動(dòng)地去建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)個(gè)性情感。我們開(kāi)展的早期閱讀，是要讓孩子去建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感。也就是說(shuō)，我們?cè)谠缙陂喿x的開(kāi)展中要強(qiáng)調(diào)的是讓孩子快樂(lè)，在閱讀的時(shí)候不在于孩子閱讀的這本“書”，而在于孩子閱讀的整個(gè)過(guò)程，讓孩子體驗(yàn)在閱讀中的快樂(lè)情緒，這樣，孩子才會(huì)真正接受，喜歡早期閱讀。由此，我們以優(yōu)秀的早期閱讀繪本為切入口，在各項(xiàng)活動(dòng)中有效的開(kāi)展早期閱讀，努力使早期閱讀的內(nèi)容更寬泛，教師的思路更新穎，幼兒的興趣更昂然。

早期閱讀是一個(gè)多元的復(fù)雜過(guò)程，幼兒需要在閱讀過(guò)程中尋找到合適的途徑，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而建立起自主閱讀的意識(shí)和技能。同時(shí)，孩子要有愉快的閱讀心態(tài)，激發(fā)自己閱讀的興趣，這樣才能鞏固自己的閱讀效果，充分感受書面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。那么，在早期閱讀的開(kāi)展中，我們?nèi)绾巫尯⒆涌鞓?lè)地參與呢？不妨可以從下面幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生對(duì)閱讀活動(dòng)的欲望。

良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣的基礎(chǔ)。孩子的生活離不開(kāi)區(qū)域活動(dòng)，因此我們?cè)诎嗌显O(shè)置了游戲性環(huán)境：“藍(lán)貓書店”。那是一個(gè)溫馨，舒適，愉快的角落，在書店里，我們除了投放必要的圖書、圖片、紙偶、木偶外，我們還在地上鋪上地墊、靠墊，這樣讓孩子自由的選擇空間，自由選擇讀物，自由選擇閱讀的方式?？吭诳繅|上閱讀，感覺(jué)就很放松，很舒適，也很愜意，孩子就這么自由地享受著閱讀的快樂(lè)。

同時(shí)，我們也有效地利用活動(dòng)室的每一個(gè)空間作為輔助的閱讀空間。如：在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，我們就有意識(shí)地將主題中有關(guān)內(nèi)容和孩子一起通過(guò)剪貼、繪畫等方式，制作成小圖書，反映在活動(dòng)室的主題版面上。這樣，“小圖書”、圖片、幼兒收集的材料都以立體呈現(xiàn)的方式，讓幼兒參與制作、觀察和欣賞。另外，我們還注意在孩子盥洗的地面，墻面等場(chǎng)所，將孩子需要掌握的盥洗，用餐等生活習(xí)慣的基本步驟用圖畫的形式進(jìn)行張貼，使孩子在任何時(shí)候都有閱讀的內(nèi)容和閱讀的意愿。

二、提供多種閱讀的材料和閱讀方式，鼓勵(lì)孩子自主，快樂(lè)地閱讀。

良好適宜的材料可以使孩子在活動(dòng)中身心愉悅，能很好地萌發(fā)孩子閱讀的欲望。閱讀材料和閱讀方式的多樣性，能在不同途徑上激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力?；谟變洪喿x水平的差異，閱讀材料可準(zhǔn)備多樣，如：《幼兒畫報(bào)》、《東方娃娃》、《安徒生童話集》、各類畫刊、科普讀物、教師自己制作的大圖書、幼兒制作的小圖書等等，讓幼兒自己選擇自己熟悉的故事或已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀。幼兒選擇閱讀的方式也很多樣，孩子可以選擇自主閱讀，也可以選擇結(jié)伴閱讀，或者和老師，家長(zhǎng)一起閱讀等等。在這種自主閱讀中，孩子很容易將口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言連接，同時(shí)也愿意講述自己對(duì)讀物的看法，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。在這里，我們值得指出的是，孩子在和教師一起閱讀的過(guò)程中，教師可以作簡(jiǎn)單的輔助和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出細(xì)節(jié)內(nèi)容，啟發(fā)幼兒思考，擴(kuò)展和引申幼兒未能表述的內(nèi)容。實(shí)踐證明，教師利用午飯后，散步時(shí)的集體閱讀后小組閱讀，還能給孩子帶來(lái)團(tuán)體效應(yīng)，使幼兒獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加愉快的和同伴分享、交流。

三、組織多種形式的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中快樂(lè)閱讀。

早期閱讀的材料多樣也就決定了閱讀形式的多樣性，我們?cè)陂_(kāi)展早期閱讀時(shí)，最常用的是集體閱讀，小組閱讀和同伴結(jié)伴閱讀。通過(guò)這些有計(jì)劃，有目的的活動(dòng)，讓幼兒有欣賞，閱讀，思考，表達(dá)的時(shí)機(jī)。在各種形式的活動(dòng)中，如何讓幼兒更好的參與閱讀，享受閱讀呢？我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒從多角度思考問(wèn)題。

教師要善于運(yùn)用開(kāi)放啟發(fā)式提問(wèn)的方法，在閱讀中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒思考，使其產(chǎn)生對(duì)閱讀的渴望，提高閱讀興趣，教師要從什么都知道的“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c孩子一起探索的“伙伴”，以平等的角度來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境，誘發(fā)幼兒的閱讀思考，想像和閱讀渴望。如：互動(dòng)式提問(wèn)在早期閱讀中的運(yùn)用。在集體閱讀中，教師要善于把握與幼兒間的互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的猜測(cè)參與閱讀，允許幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀，這樣，不僅能有效地激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，還能使幼兒真正快樂(lè)，自主地去閱讀，從而理解早期閱讀的內(nèi)容，主動(dòng)根據(jù)畫面線索尋求多種不同的問(wèn)題解決的方法。

（二）將文學(xué)欣賞與早期閱讀的有效結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的情感。

文學(xué)藝術(shù)教育是以文學(xué)為媒介，培養(yǎng)人的藝術(shù)能力和藝術(shù)境界的自由有序的活動(dòng)，也就是說(shuō)，文學(xué)藝術(shù)教育是通過(guò)文學(xué)欣賞品評(píng)和文學(xué)創(chuàng)作來(lái)陶冶情操，塑造人性的教育活動(dòng)。目前幼兒園里運(yùn)用文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很多，形式也是多種多樣的。如：繪本《猜猜我有多愛(ài)你》，作者通過(guò)簡(jiǎn)單的畫面，溫馨的語(yǔ)言，講述了兔媽媽和兔寶寶之間濃濃的愛(ài)。《山丘上的約會(huì)》，通過(guò)夸張的畫風(fēng)，幽默的語(yǔ)言，講述了青蛙先生和鷺鷥小姐之間的差異，以及它們之間純潔的友誼?！稕](méi)有用不方便》利用特殊的繪畫風(fēng)格，表現(xiàn)了殘障兒童的特殊本領(lǐng)。。。。。。如何讓這些優(yōu)秀的文學(xué)作品發(fā)揮其作用呢？我們嘗試通過(guò)讓孩子看（看繪本，看多媒體畫面），聽(tīng)（聽(tīng)故事錄音，同伴間的講述），講（講述故事，發(fā)表自己的見(jiàn)解）畫（畫下自己對(duì)這些作品的感受以及接下來(lái)將會(huì)發(fā)生的情節(jié)）等有效手段，讓孩子去體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，愛(ài)作者所愛(ài)，恨作者所恨，通過(guò)這些美好的文學(xué)作品，讓幼兒在文學(xué)的廣闊天地中，體驗(yàn)各種生活游戲，生命運(yùn)動(dòng)，為幼兒成為社會(huì)化的人虛擬了一個(gè)五彩的成長(zhǎng)空間。

（三）投放能引起幼兒共鳴的材料，充分調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性。

1、自編的故事閱讀。

在區(qū)域活動(dòng)的閱讀區(qū)，我常和孩子玩一種拼圖游戲，我為孩子提供了一套打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律，根據(jù)自己的理解分析，將圖片按順序排列，并與伙伴一起講述交流。這樣，孩子在有意識(shí)地拼，玩過(guò)程中，不知不覺(jué)地按照自己的意愿編成故事，極大程度上滿足了幼兒的自我成就感。

2、自制圖書閱讀。

我在離“藍(lán)貓書店”不遠(yuǎn)的地方布置了另一個(gè)區(qū)域：“藍(lán)貓編輯部”，讓孩子將書店破損的圖書或修補(bǔ)，或重組，嘗試做小畫家，小作家，把自己想說(shuō)的事畫成一頁(yè)一頁(yè)的連環(huán)畫，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒講述，教師或家長(zhǎng)幫忙配上文字，加上封面，封底，然后訂成一本圖書，同伴間再相互介紹，交流自己的作品。通過(guò)這些貼近孩子生活的內(nèi)容和手段，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再現(xiàn)或創(chuàng)造故事場(chǎng)景，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和成就感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣，提高閱讀，講述，表達(dá)的能力。

通過(guò)以上種種有效的手段，我們期待早期閱讀能綻放其獨(dú)特的瑰麗色彩，讓孩子在早期閱讀的海洋中真正快樂(lè)，自主的閱讀，讓早期閱讀真正成為孩子學(xué)習(xí)最直接最有效的途徑，成為開(kāi)啟孩子智慧的金鑰匙。

教育隨筆：午睡是個(gè)好習(xí)慣

幼兒園的孩子正處于秩序敏感期，讓孩子在統(tǒng)一的時(shí)間睡午覺(jué)，其實(shí)是培養(yǎng)孩子集體意識(shí)與集體責(zé)任感的一種形式。盡管許多幼兒園每天都安排了午睡時(shí)間，但有些孩子卻怎么也不愿睡，怎么辦？

1、寢室環(huán)境不可太花哨。寶寶突然換了一個(gè)環(huán)境睡覺(jué)，容易被環(huán)境中花哨的布置所吸引，情緒處于興奮狀態(tài)中，所以無(wú)法正常入睡，此時(shí)應(yīng)注意孩子們寢室環(huán)境的安靜與溫馨。

2、睡前不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)睡前大量運(yùn)動(dòng)會(huì)造成孩子的神經(jīng)系統(tǒng)高度興奮、難以平定，此時(shí)應(yīng)注意讓孩子在睡覺(jué)之前處于一種安靜、平和的精神狀態(tài)中。

3、創(chuàng)造良好的睡眠氣氛一個(gè)好的睡眠氣氛對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是非常重要的，此時(shí)應(yīng)注意關(guān)掉強(qiáng)燈，放些輕柔音樂(lè)，這樣會(huì)更加有利于寶寶快速的入睡。

4、老師耐心和孩子溝通當(dāng)孩子對(duì)幼兒園的環(huán)境感到陌生，沒(méi)有安全感從而無(wú)法入睡時(shí)，此時(shí)，老師可以耐心地和孩子溝通，讓孩子放松警惕性…

5、睡前不要訓(xùn)斥孩子睡前訓(xùn)斥孩子容易造成孩子情緒壓抑。從而影響入睡的質(zhì)量，此時(shí)忌諱睡前不大聲訓(xùn)斥孩子，也不要不要給孩子講可怕的故事和看恐怖的影視片、圖書等。

6、睡前適當(dāng)夸獎(jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)在孩子睡覺(jué)之前釋放的夸獎(jiǎng)下孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，不僅有益于孩子自信與自尊的建立，而且會(huì)讓孩子輕松愉快地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

7、家長(zhǎng)與老師積極配合家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)跟幼兒園的老師進(jìn)行溝通，請(qǐng)老師在孩子們午睡前，坐在他們的床邊，像媽媽一樣的給他們講故事，慢慢的孩子就會(huì)全身放松，在其他孩子已經(jīng)入睡的環(huán)境下，也會(huì)受到感染，很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

讓孩子睡午覺(jué)的小技巧：

1、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法幼教專家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)小朋友是喜歡稱贊的。尤其是小班幼兒更喜歡表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)自己，午睡時(shí)我輕輕摸一下小朋友的頭，或者對(duì)他悄悄地說(shuō)上一句贊揚(yáng)的話，或者給他一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神和微笑，讓他感到我做得很好，老師是喜歡我的。發(fā)小紅花時(shí)小朋友都希望得到它，于是我充分利用小紅花的作用來(lái)鼓勵(lì)孩子安靜就寢。午睡時(shí)我念兒歌：我有一朵小紅花，小朋友們都愛(ài)它，請(qǐng)你快快閉上眼，小紅花飛到你胸前。說(shuō)飛到你胸前時(shí)就把小紅花貼在午睡好的小朋友胸前。我一遍一遍地說(shuō)，想得到小紅花的小朋友就趕快閉上眼睛了，漸漸的小朋友都安靜地睡著了。

2、個(gè)別教育法幼兒來(lái)自于各個(gè)家庭，他們之間也存在著個(gè)體差異，因此養(yǎng)成的睡眠習(xí)慣也不同，在午睡中我根據(jù)孩子的不同情況有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。

3、家園配合法俗話說(shuō)家園配合得好，事半功倍；家園配合得不好，事倍功半。我主動(dòng)利用幼兒入園離園時(shí)間與家長(zhǎng)交流幼兒在園一天的表現(xiàn)，尤其是對(duì)幼兒午睡方面交流得很多，對(duì)午睡表現(xiàn)好的請(qǐng)家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)午睡不好的請(qǐng)家長(zhǎng)多引導(dǎo)孩子按時(shí)午睡改掉不良午睡習(xí)慣。在對(duì)幼兒良好午睡習(xí)慣的培養(yǎng)中我都主動(dòng)和家長(zhǎng)交流配合，做到了家園一致，使孩子養(yǎng)成了良好的午睡習(xí)慣。

良好習(xí)慣養(yǎng)成——讓孩子堅(jiān)持入園

良好習(xí)慣養(yǎng)成——讓孩子堅(jiān)持入園

今天中午吃過(guò)午飯，雅僖奶奶來(lái)到幼兒園說(shuō)：“今天正好是趕集，我?guī)а刨胰ベI雙新鞋子?！币?yàn)橐行滦哟┝?，雅僖也是滿臉笑容，高興地不得了。接著雅僖奶奶又說(shuō)：“下午我們就不來(lái)幼兒園了?！薄安粊?lái)幼兒園?雅僖病了嗎，還是有事?”“沒(méi)事，再來(lái)送我還得再來(lái)接，就半天時(shí)間不礙事吧?”

其實(shí)，自升中班以來(lái)，班里有那么幾位小朋友比較自由散漫，幼兒園愿意來(lái)就來(lái)，不想上了連個(gè)假也不請(qǐng)，老師打電話問(wèn)及原因，家長(zhǎng)隨口答一句：什么事沒(méi)有，孩子不愿上幼兒園，就讓他在家呆兩天。最后還附上一句客氣話：讓老師您費(fèi)心了。

在我看來(lái)，這種現(xiàn)象是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的不理解，不支持，對(duì)孩子也不負(fù)責(zé)任，他們總以為在幼兒園里什么也學(xué)不到。孩子的日常行為規(guī)范、各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成、以及有些孩子性格的轉(zhuǎn)變、回家與父母交流的方式等諸方面，難道家長(zhǎng)朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)您的孩子變了嗎?孩子的變化在一些很小的方面都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)的。

我對(duì)雅僖奶奶講了一些教育孩子的良好方法，雅僖奶奶也很羞愧。

為了我們祖國(guó)的下一代，希望家長(zhǎng)朋友們能與幼兒園與老師密切配合，共同促進(jìn)寶寶的成長(zhǎng)。

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