幼兒園的說(shuō)課稿。

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說(shuō)課稿，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。如何才能將幼兒園說(shuō)課稿的計(jì)劃寫(xiě)得清晰而有條理呢？下面是小編為大家整理的“走進(jìn)古老的西關(guān)大屋說(shuō)課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

社會(huì)活動(dòng)：走進(jìn)古老的西關(guān)大屋 說(shuō)課稿

一、說(shuō)題材

我國(guó)是東方的文明古國(guó)，悠久的歷史形成了博大精深的民族傳統(tǒng)文化，嶺南文化是我國(guó)民族文化中的一個(gè)重要組成部分。專(zhuān)家剖析十七大報(bào)告后提出：“當(dāng)代的核心價(jià)值要從傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分，傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)豐富，我們一方面要挖掘、繼承、弘揚(yáng)這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子，另一方面，也要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)代的社會(huì)的特征和需求。和諧社會(huì)是承認(rèn)社會(huì)文化的差異性與多樣性，容許和尊重各種文化有自己的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，這樣文化才有豐富的內(nèi)涵……”（摘自《廣州日?qǐng)?bào)》2007年10月21日A2版）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：我們要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感”，這些都深刻闡明了傳統(tǒng)文化教育在幼兒園教育中的重要作用。我園以“弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)民族英才”為宗旨，并結(jié)合貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，啟動(dòng)了“幼兒嶺南本土文化教育課程”的研究課題，我們以嶺南本土文化中的民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)節(jié)日和民間藝術(shù)為主線(xiàn)開(kāi)發(fā)了一系列整合式的主題教育活動(dòng)，《古老的西關(guān)大屋》便是其中之一。

結(jié)合西關(guān)本土地方資源，善于組織幼兒走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于注入鄉(xiāng)土元素的題材，在西關(guān)成長(zhǎng)的孩子有著許多獨(dú)特的感受，挖掘其中具有教育意義的豐富內(nèi)涵，是我們開(kāi)展嶺南本土文化教育的鮮明的特色與亮點(diǎn)。

二、說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，對(duì)事物各關(guān)系的理解、對(duì)事物的仔細(xì)觀察分析、邏輯推理及使用語(yǔ)言的交往能力大大增強(qiáng)，隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿(mǎn)足與追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見(jiàn)，他們活動(dòng)的自主性，主動(dòng)性水平明顯提高。同小班、中班幼兒在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行思考的特點(diǎn)相比，大班幼兒已經(jīng)可以在行動(dòng)之前對(duì)自己要做什么，有了一個(gè)大致的想法，幼兒的自我控制能力明顯提高，規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性增強(qiáng)，思維積極、活躍、成熟，好奇心強(qiáng)，愿意學(xué)習(xí)新東西。交往能力增強(qiáng)，不僅能注意自己的活動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)，如果有共同的興趣或目標(biāo)，幼兒相互之間能分工、合作、協(xié)作，還能主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題。同時(shí)我還認(rèn)真分析了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了孩子的發(fā)展水平：我園的園舍是由百年歷史的西場(chǎng)蔡家祠堂改建而成的。為了找回廣州市西關(guān)大屋的韻味，使其豁達(dá)氣質(zhì)得以恢復(fù)，我們利用房屋獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，從營(yíng)造嶺南特色入手，大膽對(duì)園舍進(jìn)行改造，重新起用原有的青石板，在入門(mén)處樹(shù)起了精巧雅致的木雕屏風(fēng)，在庭院的天井四周砌起清雅的圍欄，又栽種上蘭花、桂花、茶花等植物；在兩邊屋廊下的柜子上擺著葵扇、木屐、茶煲、湯匙等老廣州的生活用品，每件“老雜什”上面都有孩子的用畫(huà)筆留下的作品。如今，庭院之間的過(guò)道成了孩子們揮灑創(chuàng)作的美術(shù)坊，大廳成了孩子表演、聚會(huì)的好去處，使園內(nèi)滿(mǎn)庭蘭桂、清香四溢、生趣盎然，凸顯西關(guān)大屋的風(fēng)情。在廣雅幼兒園學(xué)習(xí)和生活三年的孩子對(duì)西關(guān)古老大屋的結(jié)構(gòu)并不陌生。由于孩子有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)與和認(rèn)知基礎(chǔ)，在我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中孩子們“跳一跳就能摘下葡萄”，真正體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

綜上所述，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及幼兒園實(shí)際選擇了適宜的嶺南本土文化教育內(nèi)容----參觀古老的西關(guān)大屋并設(shè)定以下目標(biāo)。

1.初步了解古老西關(guān)大屋是廣州西關(guān)的傳統(tǒng)建筑，是廣州的名勝古跡之一。

2. 了解參觀的過(guò)程與方法，會(huì)欣賞西關(guān)大屋特有的建筑風(fēng)格的美，能大膽與別人討論商議，表達(dá)自己的意見(jiàn)，自主選擇自己的參觀路線(xiàn)。

3.從喜愛(ài)到珍惜古老的西關(guān)大屋，增強(qiáng)我是廣州西關(guān)人的自豪感，萌發(fā)愛(ài)廣州愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、說(shuō)過(guò)程

在學(xué)習(xí)了陳鶴琴先生關(guān)于“幼兒園編制課程的第一個(gè)原則是民族的”、“整個(gè)教學(xué)法——把各科功課打成一片，把兒童應(yīng)該學(xué)的東西整個(gè)地、有系統(tǒng)地去教兒童學(xué)。” “活教育對(duì)我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程和組織課程中如何尊重幼兒、關(guān)心幼兒”等教育思想；格式塔的心理學(xué)派的“異質(zhì)同構(gòu)”理論；加德納的“多元智能”理論的基礎(chǔ)上，我讓孩子們?cè)诳匆豢?、?tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩等具體的感性活動(dòng)和歡樂(lè)的游戲中 ，獲得多種感官的體驗(yàn)，潛移默化地受到了嶺南本土文化的熏陶。

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.計(jì)劃的討論

預(yù)先與孩子一起了解廣雅幼兒園的園舍布局是古老的西關(guān)大屋結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)看、設(shè)計(jì)幼兒園的平面圖平，在圖上玩走迷宮的游戲，同時(shí)引出課題---走進(jìn)西關(guān)大屋，商量選擇參觀的地點(diǎn)，時(shí)間和相關(guān)的準(zhǔn)備，如自愿結(jié)組分工步驟安排等。

2 . 告家長(zhǎng)信

還請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，一起收集有關(guān)古老的西關(guān)大屋的資料，在談話(huà)活動(dòng)中為孩子提供了經(jīng)驗(yàn)交流和分享的機(jī)會(huì)，把自己收集到有關(guān)的知識(shí)和圖片帶到幼兒園，介紹給全班小朋友。

3. 發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

提出問(wèn)題，如：“你知道古老的西關(guān)大屋在哪里嗎？”“你知道西關(guān)大屋有哪些特別的地方嗎？”了解幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和掌握知識(shí)。

4.與社區(qū)聯(lián)系

與荔完灣博物館的相關(guān)人員聯(lián)系，預(yù)約講解員進(jìn)行講解。

5.期盼

孩子們?cè)谄谂沃写_定參觀時(shí)間、集合地點(diǎn)、需帶物品和參觀時(shí)注意的事項(xiàng)。

（二）活動(dòng)的開(kāi)展

1．提出問(wèn)題，激發(fā)興趣

在集合地點(diǎn)向孩子講解參觀過(guò)程中要注意的事項(xiàng)及提出問(wèn)題和要求，吸引幼兒的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：你知道古老西關(guān)大屋的故事嗎？西關(guān)大屋是與我們住的地方有什么不同？有哪些的特別的地方？

2．多方互動(dòng)，體驗(yàn)情感

（1）聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)講解員的介紹關(guān)于西關(guān)大屋的故事，了解西關(guān)大屋的來(lái)歷、實(shí)用性、傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，知道其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和所具有的獨(dú)特價(jià)值。

（2）看一看，看VCD了解以前住在古老的西關(guān)大屋里人們的風(fēng)俗習(xí)慣。

（3）記一記，當(dāng)個(gè)小記者去采訪(fǎng)向身邊的人提出問(wèn)題，把你了解的記錄下來(lái)。

（4）走一走，仔細(xì)觀察了解西關(guān)大屋的平面圖，了解的其結(jié)構(gòu)布局和用途，通過(guò)小組討論的形式發(fā)表自己的看法，與同伴一起商量參觀路線(xiàn)。相信孩子們讓他們自主的探索與發(fā)現(xiàn),而我是他們的活動(dòng)的伙伴,是他們探索活動(dòng)的支持者,幫助者,建議者!

(5)賞一賞，欣賞西關(guān)大屋中特別的地方：西關(guān)大屋的門(mén)面裝設(shè)矮腳吊扇門(mén)、趟櫳、硬木大門(mén)等門(mén)扇。室內(nèi)裝修典雅，堪稱(chēng)集工藝美術(shù)之大成，木石磚雕、陶塑灰塑、壁畫(huà)石景、玻璃及鐵漏花、滿(mǎn)洲窗、刻彩圖案、紅木家具、木雕花飾、檻窗等，均極富嶺南韻味與風(fēng)采。幼兒交流感受，說(shuō)說(shuō)特色所在和自己的看法。

(6)拍一拍，自由選景拍照、與好友合影。

(7)活動(dòng)評(píng)價(jià)

以小組為單位，自薦或推選本組最棒的孩子。教師多用鼓勵(lì)、贊許、找優(yōu)點(diǎn)等語(yǔ)言加以肯定，讓幼兒思路、個(gè)性得以展現(xiàn)。

(8)延伸活動(dòng)

最后,我又通過(guò)延伸活動(dòng)使孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)中所建構(gòu)的知識(shí)和擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)得到了總結(jié)與提煉。我的做法是:

① 議一議， 引出話(huà)題討論---恩寧路古老的西關(guān)大屋街應(yīng)否拆舊重建呢? 幼兒交流分享意見(jiàn)，寫(xiě)出一封倡議書(shū)

② 畫(huà)一畫(huà)，我喜歡古老的西關(guān)大屋

③做一做，與爸爸媽媽一起完成親子作業(yè)，師生共同在活動(dòng)室把親子作業(yè)集中在展示區(qū)中交流。

四、說(shuō)效果

㈠ 目標(biāo)適宜

此活動(dòng)的在目標(biāo)設(shè)計(jì)在一定程度體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性，在內(nèi)容上包含認(rèn)知目標(biāo)和能力技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的內(nèi)容，并考慮了幼兒齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，目標(biāo)適宜，幼兒能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。一個(gè)人的自主性能使其身心愉快地、積極主動(dòng)地投入到工作、生活、學(xué)習(xí)中。幼兒的自主性發(fā)揮得如何，是本次活動(dòng)教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。我充分了解、接納、關(guān)愛(ài)、尊重的孩子們的心愿，充分滿(mǎn)足了孩子的迫切學(xué)習(xí)需求，讓幼兒在活動(dòng)中嘗試了自主生成活動(dòng)，自主選擇，自主商量，自主計(jì)劃組織，自主收集資料，孩子的自主解決問(wèn)題的能力大大地提高了。

㈡ 活動(dòng)形式靈活有趣

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我園開(kāi)展嶺南本土文化教育的有效途徑，我組織幼兒走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，讓孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、看一看、記一記、走一走、賞一賞、拍一拍、議一議、畫(huà)一畫(huà)、做一做等具體的感性活動(dòng)和歡樂(lè)的游戲中 ，獲得多種感官的體驗(yàn)，使幼兒積累各種鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)地了解嶺南本土文化與日常生活的密切關(guān)系，潛移默化地受到了嶺南本土文化的熏陶。

㈢ 促進(jìn)幼兒快樂(lè)的發(fā)展

這次活動(dòng)最成功的地方是孩子們情緒愉快、非常投入到活動(dòng)之中。作為教育者，我不僅注意將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承與弘揚(yáng)，而且讓嶺南本土文化教育符合了時(shí)代的要求，使傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合。在延伸活動(dòng)中我讓幼兒根據(jù)社會(huì)事件---恩寧路古老的西關(guān)大屋街應(yīng)否拆舊重建呢? 進(jìn)行交流分享意見(jiàn)，最后寫(xiě)出一封倡議書(shū)。使孩子從中獲得感受，了解現(xiàn)代嶺南人對(duì)古老的東西的應(yīng)有態(tài)度與正確做法，真正關(guān)心周?chē)摹皫X南人”和“嶺南事”。

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大班語(yǔ)言活動(dòng) 詩(shī)歌西關(guān)好教案

語(yǔ)言活動(dòng) 詩(shī)歌《西關(guān)好》 (大班)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能較有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)幼兒了解西關(guān)、愛(ài)西關(guān)、愛(ài)荔灣的情感。

2、能大膽講述，培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“一河兩岸”、“人來(lái)人往”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀西關(guān)的建筑和風(fēng)景，白鵝潭、沙面島、陳家祠、華林寺、上下九步行街。幼兒已認(rèn)識(shí)個(gè)景點(diǎn)的名稱(chēng)。

2、 材料準(zhǔn)備：（1）錄音機(jī)、磁帶 （2）圖片：白鵝潭、沙面島、陳家祠、華林寺、上下九步行街 （3）詩(shī)歌《西關(guān)好》的大字板兩塊 （4）PowerPoint課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、 為吸引幼兒的興趣，教師帶領(lǐng)幼兒以輕快的音樂(lè)《郊游》入室

二、 運(yùn)用多種游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容

1、 運(yùn)用多媒體課件教學(xué)幫助幼兒初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“一河兩岸”、“人來(lái)人往”，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)詞語(yǔ)“自豪”；

a) 請(qǐng)幼兒觀看課件，同時(shí)教師有感情地朗誦詩(shī)歌，讓幼兒初步感知詩(shī)歌。

b) “小朋友知道屏幕上是什么地方嗎？你去過(guò)嗎？”請(qǐng)幼兒自由講述。

c) 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“一河兩岸”、“人來(lái)人往”、“自豪”

2、 運(yùn)用“圖片填空”游戲幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用“文字填空”游戲幫助幼兒從文字上理解詞語(yǔ)。

a) 幼兒進(jìn)行“圖片填空”游戲，運(yùn)用景點(diǎn)圖片根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。

b) 把目標(biāo)中要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)從詩(shī)歌中空掉，請(qǐng)幼兒進(jìn)行“文字填空”游戲。

3、 運(yùn)用“詩(shī)歌接龍”游戲幫助幼兒加深對(duì)詩(shī)歌的完整記憶。引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

三、 教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，活動(dòng)結(jié)束

附詩(shī)歌：

《西關(guān)好》

西關(guān)大，西關(guān)好，

西關(guān)美景真不少。

白鵝潭，沙面島，

一河兩岸風(fēng)景好。

陳家祠，華林寺，

西關(guān)文化傳天下。

上下九，步行街，

人來(lái)人往真熱鬧。

西關(guān)大，西關(guān)好，

家住西關(guān)真自豪。

小班常識(shí)說(shuō)課稿 動(dòng)物的尾巴說(shuō)課稿

小班常識(shí)《動(dòng)物的尾巴》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)

喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上，探索各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，情感得到熏陶。

2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個(gè)目標(biāo)：

1）、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。

2）、通過(guò)故事，能簡(jiǎn)單的了解動(dòng)物尾巴的作用，知道各種動(dòng)物尾巴的不同形狀。

3）、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。

3、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能通過(guò)理解故事，知道故事中的動(dòng)物尾巴的不同作用；難點(diǎn)是：了解身邊各種動(dòng)物尾巴的形狀，并能根據(jù)尾巴的特征分類(lèi)。

二、說(shuō)教具、學(xué)具

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒觀察身邊的小動(dòng)物，記住一些動(dòng)物的尾巴特征。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

課件：《動(dòng)物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

可粘貼的不同動(dòng)物的身體和尾巴

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的不同形狀和作用。

2、學(xué)法：幼兒在掌握老師的教學(xué)內(nèi)容后，可運(yùn)用游戲操作法進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的不同。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、聽(tīng)兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學(xué)做動(dòng)物的尾巴的形狀，邊做邊進(jìn)教室做好。

2、看課件《動(dòng)物的尾巴》，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)課件上動(dòng)物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。

3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊思考。

4、聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：

1)小壁虎的尾巴是怎么斷的？

2)小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？

3)啟發(fā)幼兒思考：小魚(yú)的尾巴象什么，沒(méi)有尾巴會(huì)怎么樣？

老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？

燕子的尾巴象什么，尾巴是用來(lái)干什么的？

4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來(lái)尾巴怎么樣了？

5、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的形狀，能根據(jù)尾巴的特征分類(lèi)。

長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物：老虎、猴子、小貓等。

短尾巴的動(dòng)物：兔子等

傘狀尾巴的動(dòng)物：松鼠、孔雀等。

會(huì)飛的動(dòng)物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。

6、小動(dòng)物的尾巴作用真大，我們是小動(dòng)物的好朋友，應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物幫助小動(dòng)物，有些小動(dòng)物找不到自己的尾巴了，請(qǐng)小朋友幫助它們把尾巴貼好。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 泡泡找來(lái)的朋友說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《泡泡找來(lái)的朋友》是中班“長(zhǎng)大的我”里面的一個(gè)活動(dòng)，故事里的大白鵝從沒(méi)有朋友的不快樂(lè)到交上朋友的開(kāi)心，給孩子們留下了深刻的印象。它激發(fā)了孩子們與人主動(dòng)交往，主動(dòng)交流，從中感受到有朋友的快樂(lè)和歡笑。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、理解故事的主要情節(jié)，感受找朋友的快樂(lè)。

2、能比較清楚地表達(dá)自己的想法，有交朋友的愿望。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，知道如何去找朋友。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。中班幼兒比較單純，不會(huì)察言觀色，不太會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的心情。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是清楚地表達(dá)自己的想法。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片《泡泡找來(lái)的朋友》、動(dòng)物頭飾、幼兒用書(shū)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

1、說(shuō)教法

根據(jù)幼兒的年齡特征，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法等教學(xué)方法，直觀法是因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以直觀的畫(huà)面直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

2、說(shuō)學(xué)法

活動(dòng)中我將游戲法作為主要的學(xué)法，是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒注意力稍顯弱時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話(huà)。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、談話(huà)引出故事內(nèi)容：

請(qǐng)幼兒介紹自己的朋友。

教師模仿大白鵝，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

2、幼兒聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容：

請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事錄音。

教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：

“大白鵝沒(méi)有朋友時(shí)，它是怎樣的？”

“是誰(shuí)幫助它找到朋友的？”

幼兒圍繞故事畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行討論：

“小姑娘是用什么辦法找到朋友的？”

“小姑娘為什么要找這么多的朋友？”

“和朋友在一起，大白鵝感覺(jué)怎樣？”

3、幼兒完整欣賞故事，表達(dá)自己的感受：

教師連貫地、有感情地講述故事，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)角色對(duì)話(huà)。

請(qǐng)幼兒交流：

“聽(tīng)了這個(gè)故事，你是怎么想的？”

“你有什么方法找到朋友？”

4、閱讀活動(dòng)：

指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)《泡泡找來(lái)的朋友》。

5、表演游戲：

幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話(huà)，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 神奇的小火車(chē)說(shuō)課稿

中班語(yǔ)言:神奇的小火車(chē)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《 神奇的小火車(chē)》 是一個(gè)趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小雞蛋、毛毛蟲(chóng)、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神奇的小火車(chē)。下車(chē)后，他們都發(fā)生了神奇的變化，這變化隱藏著事物生長(zhǎng)發(fā)展的結(jié)果，無(wú)意中讓孩子間接獲得了科學(xué)方面的知識(shí)。

鑒于此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)逼真的ri ash 動(dòng)畫(huà)理解故事，讓幼兒通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感受事物生長(zhǎng)發(fā)展的變化，并借助形象清晰的圖譜掌握故事，同時(shí)豐富幼兒詞匯，練習(xí)講述，最終提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、說(shuō)目標(biāo)：

我制定了以下三方面目標(biāo)：

1 、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的形容詞與動(dòng)詞，學(xué)習(xí)說(shuō)句式“不是“一而是… … ＂o

2 、嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。

3 、體驗(yàn)與同伴共同講述的樂(lè)趣，并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，豐富部分詞匯，學(xué)說(shuō)句式“不是… … 而是… … ”活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 、自制FLAsH 《 神奇的小火車(chē)》 。

2 、幼兒人手一張板書(shū)式圖譜。

四、說(shuō)教學(xué)法。

在本次活動(dòng)中，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1 、多媒體演示法

2 、情境創(chuàng)設(shè)法

3 、多感官教學(xué)法

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

結(jié)合教學(xué)流程，我重點(diǎn)介紹FLASH 課件在整個(gè)環(huán)節(jié)中不可替代的作用。現(xiàn)在，先

來(lái)說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的第一大環(huán)節(jié)：活動(dòng)流程

1 、導(dǎo)入（播放火車(chē)的聲音）

聽(tīng)一聽(tīng)，此環(huán)節(jié)，有3 個(gè)步驟：｝環(huán)節(jié)分析

師：聽(tīng)，這是什么聲音？（火車(chē)的聲音）（播放小火車(chē)）

師：這是一列怎么樣的小火車(chē)？

此環(huán)節(jié)，我以火車(chē)聲音導(dǎo)入，“先聲奪人”。并配以形象的小火車(chē)動(dòng)圖，加上彩色煙霧的演示，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。在多感官的刺激下，幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來(lái)了。

師：到底會(huì)發(fā)生怎樣神奇的事呢？我們一起坐上去看看吧。

2 、學(xué)習(xí)故事小桃核部分（播放小桃核）

這一環(huán)節(jié)既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，也是為難點(diǎn)的解決奠定基礎(chǔ)。這里，我完整播放了故事的第一部分，小桃核形象的從第一節(jié)車(chē)廂緩緩走來(lái)，幼兒通過(guò)完整的傾聽(tīng)故事錄音，初步了解故事內(nèi)

、曰洲

容。同時(shí)，形象的FLASH 不僅能充分刺激幼兒感官，吸引幼兒一下子進(jìn)入故事傾聽(tīng)中，同時(shí)，形象的動(dòng)畫(huà)效果也為個(gè)別動(dòng)詞的理解掌握做好了鋪墊。

師：誰(shuí)第一個(gè)坐火車(chē)？（播放小桃核圖）小桃核是怎么上火車(chē)的？（播放蹦蹦跳跳）我用彈簧線(xiàn)表示蹦蹦跳跳的動(dòng)作。小火車(chē)帶著小桃核，怎么開(kāi)的？（播放草地繞圈圖）我只做了一個(gè)圓形虛線(xiàn)表示繞草地一圈的動(dòng)作，用“P ”表示火車(chē)停了下來(lái)。

師：哎呀！車(chē)上下來(lái)的還是小桃核嗎？那是什么呢？（播放大桃子圖）（學(xué)說(shuō)― 不是一個(gè)小桃核，而是一個(gè)粉紅色的大桃子。）

通過(guò)一系列的提問(wèn)，我根據(jù)幼兒的回答逐步播放圖譜，并按照故事的內(nèi)容框架進(jìn)行排版，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書(shū)式的圖譜，幫助幼兒進(jìn)一步理解和深化故事內(nèi)容，為完整講述故事做鋪墊。

3 、學(xué)習(xí)故事小雞蛋部分。

師：接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢？（播放小雞蛋部分）

師：誰(shuí)是神奇小火車(chē)上的第二位乘客？（播放雞蛋圖片）它又是怎么上火車(chē)的？（播放骨碌骨碌圖片）同樣，我用這樣的線(xiàn)條形象的表示動(dòng)作“咕嚕咕?！?。這次，小火車(chē)上下來(lái)的是誰(shuí)啦？（播放小雞圖）

有了第一部分的講述經(jīng)驗(yàn)，我在這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒看著圖譜進(jìn)行直接講述。用FLASH 的方式展示的板書(shū)式圖譜，不僅幫助幼兒很快理清故事結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能引導(dǎo)幼兒借助前面一段的學(xué)習(xí)，迅速反饋在下一段的模擬嘗試中，教學(xué)層層鋪墊，步步遞進(jìn)，為后面的難點(diǎn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，是活動(dòng)的第二大環(huán)節(jié)：講一講。此環(huán)節(jié)，共分4 個(gè)步驟。

活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)分析

1 、幼兒運(yùn)用小圖卡自由講述

我將幼兒分成2 組，分別投放與板書(shū)相仿的毛毛蟲(chóng)或小蟒蚌的圖譜

師：神奇小火車(chē)的第三（第四）位乘客是誰(shuí)呢？（播放毛毛蟲(chóng)和小蟒蚌圖片）它會(huì)怎么上車(chē)呢？（播放一扭一扭、游啊游圖片）這里，我也分別用了波浪線(xiàn)以及圓弧線(xiàn)分別表示毛毛蟲(chóng)和小拼蚌的動(dòng)作。它們下車(chē)的時(shí)候，不是什

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，因此，在幼兒嘗試自由講述前，我提前播放了一半故事內(nèi)容，相信，形象的動(dòng)畫(huà)效果一定能夠給予幼兒無(wú)限的想象力。

么？而是什么？會(huì)發(fā)生什么神奇的變化？請(qǐng)你們把小椅子下面的圖片拿出來(lái)，先自己看著圖說(shuō)一說(shuō)。

2 、結(jié)合圖譜，集體講述毛毛蟲(chóng)和小蟒螞故事情節(jié)。（播放完整的圖譜）

這里，由于幼兒手中的圖譜只包含了一個(gè)故事情節(jié)。因此，我引導(dǎo)幼兒將注意力從圖譜轉(zhuǎn)移回FLASH 中。完整的圖譜呈現(xiàn)，讓幼兒對(duì)所要講述的內(nèi)容一目了然。

3 、觀看動(dòng)畫(huà)，驗(yàn)證猜想。

教師：到底是不是這樣呢？我們坐上火車(chē)一起來(lái)看一看吧。（播放毛毛蟲(chóng)和小蟒蚌動(dòng)畫(huà)片段）

生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果會(huì)讓幼兒完全投入到于小火車(chē)的神奇世界中。為下面的完整講述奠定基礎(chǔ)。

4 、幼兒看著圖譜完整講述

師：現(xiàn)在，神奇小火車(chē)上一共發(fā)生了幾件神奇的事？我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（播放完整圖譜）

在這一環(huán)節(jié)中，所有的故事情節(jié)一一在FLASH 場(chǎng)景中呈現(xiàn)，幫助幼兒完整的講述故事內(nèi)容。從而很好的突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

最后，是活動(dòng)的結(jié)束部分。這一環(huán)節(jié)，共分兩個(gè)步驟。

活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)分析

1 、欣賞故事小男孩部分。

師：小男孩洋洋見(jiàn)到了這么神奇的小火車(chē)也想上去坐一坐，他會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放FLASH 至“玩夠呢”)

2 、大膽猜測(cè)故事的情節(jié)

師：小男孩變成了什么？能不能想一個(gè)辦法，讓大胡子叔叔變回小男孩？師：讓我們看看小火車(chē)用了什么辦法？（播放FLASH )

師：那讓我們變成小洋洋，倒著開(kāi)火車(chē)

這是故事的結(jié)束部分，我故意請(qǐng)幼兒將故事的結(jié)尾觀看到一半，相信每一個(gè)幼兒都會(huì)被這一神奇的轉(zhuǎn)折所吸引，思考著“怎樣才能幫助洋洋呢？" 應(yīng)承幼兒著急、迫切的心情，我再次賣(mài)關(guān)子，請(qǐng)幼兒討論，在大膽猜測(cè)故事情節(jié)的過(guò)程中發(fā)展幼兒的想象力。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒乘坐在這輛充滿(mǎn)神奇色彩的小火車(chē)上享受著接連不斷的趣事，最后，我又讓幼兒變身小洋洋，

回去吧！

在游戲化的情境中結(jié)束活動(dòng)，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育精神。

附故事《 神奇的小火車(chē)》

藍(lán)色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃核是神奇小火車(chē)的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火車(chē)。

小火車(chē)帶著小桃核，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。

哎呀！車(chē)上下來(lái)的，不是一個(gè)小桃核，而是一個(gè)粉紅色的大桃子。

小雞蛋是神奇小火車(chē)的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火車(chē)。

小火車(chē)帶著小雞蛋，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。

哎呀！車(chē)上下來(lái)的，不是一只小雞蛋，而是一只毛茸茸的小雞！

小青蟲(chóng)是神奇小火車(chē)的第三位乘客，它一扭一扭地上了車(chē)。

小火車(chē)帶著小青蟲(chóng)，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。

哎呀！車(chē)上下來(lái)的，不是一條小青蟲(chóng)，而是一只漂亮（美麗、五顏六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火車(chē)的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一搖一搖的（游啊游）上了車(chē)。小火車(chē)帶著小拼抖，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。

哎呀l 車(chē)上下來(lái)的，不是一群小拼抖，而是許多活蹦亂跳（綠綠的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火車(chē)！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火車(chē)的第五位乘客。

“嗚― 嗚－”藍(lán)色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車(chē)第五次停下來(lái)的時(shí)候，一個(gè)大胡子的叔叔從車(chē)上走下來(lái)，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒(méi)有玩夠呢！"

好心的神奇小火車(chē)帶著大胡子叔叔倒著開(kāi)了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。

“當(dāng)個(gè)小男孩真開(kāi)心l ' '

性即咖。幼。閏鑫晨衫

中班活動(dòng)說(shuō)課稿：有趣的小腳丫說(shuō)課稿

有趣的小腳丫說(shuō)課稿

一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

幼兒的興趣來(lái)自于他們對(duì)某種事物的好奇心，進(jìn)入中班后，孩子們對(duì)人的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，會(huì)產(chǎn)生許多的疑惑，有時(shí)候?yàn)榱藵M(mǎn)足自己的好奇心他們會(huì)無(wú)意識(shí)的做一些傷害自己的事情。因此進(jìn)入中班后我們會(huì)逐步讓孩子對(duì)自己身體有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，小腳丫是我們身體的重要部分，孩子們對(duì)小腳既熟悉又陌生，熟悉的是他們都知道這是腳，知道它會(huì)走、會(huì)跳。陌生的是他們不知道我們的小腳除了會(huì)走還會(huì)有不同的感受，他們非常喜歡光著腳走路，不理解穿鞋是為了保護(hù)自己的小腳丫。為了讓幼兒更清楚的認(rèn)識(shí)小腳丫，懂得小腳丫的重要性，知道如何保護(hù)自己的小腳丫。我設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)：“有趣的小腳丫”，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解身體某些部位的特點(diǎn)、功能，從而懂得如何保護(hù)自己，本次活動(dòng)我通過(guò)故事情境，引起幼兒興趣，采用動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)，了解腳的特點(diǎn)、功能，通過(guò)觀看課件懂得腳的重要性，從而讓幼兒知道要保護(hù)自己的小腳。

二 、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《綱要》中說(shuō)，目標(biāo)的制定要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，太簡(jiǎn)單或太難，都會(huì)使幼兒失去興趣。目標(biāo)的制定要使幼兒跳一跳夠得著，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒獲得知識(shí)和能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中，我從本班幼兒實(shí)際情況出發(fā)，注重幼兒的個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中充分參與，使每一個(gè)幼兒獲得不同程度的發(fā)展。具體制定了三個(gè)目標(biāo)：1、讓幼兒感知小腳的特點(diǎn)，產(chǎn)生初步的探索興趣。2、通過(guò)親身體驗(yàn)，感知小腳走在不同路上的感受。3、通過(guò)課件，讓幼兒知道小腳的重要性，從而懂得如何保護(hù)自己。

第二和第三個(gè)目標(biāo)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí)第二個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是要為具體目標(biāo)服務(wù)的，讓幼兒充分參與活動(dòng)準(zhǔn)備，共同參與活動(dòng)的全過(guò)程，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體這一《綱要》精神。

1、小腳印。幼兒將腳丫印在彩色紙上畫(huà)下來(lái)，然后在剪下來(lái)。讓幼兒參與活動(dòng)準(zhǔn)備。

2、準(zhǔn)備墊子、草坪、地毯、搓板，這些都是幼兒熟悉的事物，幼兒也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、課件。通過(guò)播放課件讓幼兒懂得腳丫對(duì)我們每一個(gè)人都很重要。

四、說(shuō)活動(dòng)方法

本次活動(dòng)采用了動(dòng)靜結(jié)合、師幼互動(dòng)的方法調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性。主要采用了一下幾種方法：

1、觀察法，在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)讓孩子觀察，觸摸了解小腳的特點(diǎn)。通過(guò)觀看課件了解劉翔和姚明的腳受傷了，從而懂得了腳對(duì)他們的重要性。

2、游戲法，游戲可以調(diào)節(jié)幼兒的情緒，激發(fā)幼兒的興趣，是促成目標(biāo)達(dá)成的有效方法。因此我在活動(dòng)中穿插游戲，讓活動(dòng)更有趣味性。如：在幼兒認(rèn)識(shí)了腳的組成部分后，我為了鞏固幼兒的記憶，通過(guò)讓幼兒用腳丫問(wèn)好，用腳趾撓腳心等等小游戲，引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。

3 、探索法，在活動(dòng)中我沒(méi)有直接告訴幼兒結(jié)果，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，比如在認(rèn)識(shí)腳的對(duì)稱(chēng)時(shí)，我讓幼兒先比較，發(fā)現(xiàn)他們的形狀、大小都一樣，這時(shí)我提出了對(duì)稱(chēng)的概念，然后又讓幼兒尋找我們身體的其他對(duì)稱(chēng)地方。又如：在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，我讓幼兒通過(guò)親自體驗(yàn)，在每一條路上走一走，說(shuō)出自己真實(shí)的感受，或許他們每個(gè)人的感受都不一樣，但這是他們真實(shí)的體驗(yàn)。

4、啟發(fā)提問(wèn)法，在本次活動(dòng)中我采用啟發(fā)式提問(wèn)，發(fā)散幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己真實(shí)的感受，而不是簡(jiǎn)單“是”與“否”的判斷性回答。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)分為三個(gè)部分：

第一部分認(rèn)識(shí)腳丫的特點(diǎn)。我通過(guò)情景導(dǎo)入——一棵神奇的腳丫樹(shù)，引起幼兒的興趣。然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)腳有哪些部分組成，這個(gè)問(wèn)題孩子們都能說(shuō)出來(lái)，我拔高了難度，擴(kuò)充了幼兒的知識(shí)面，讓幼兒通過(guò)比一比，看一看，發(fā)現(xiàn)腳的大小、形狀一樣，老師提出了對(duì)稱(chēng)的概念，在知道腳對(duì)稱(chēng)后我又讓幼兒找出身體其他對(duì)稱(chēng)的地方。我又通過(guò)幼兒與老師腳的對(duì)比，使幼兒了解腳在不斷長(zhǎng)大。

第二部分體驗(yàn)小腳的功能。第二部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我是這樣突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的：首先，讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)小腳能干什么？孩子們都能說(shuō)出腳可以走、跑、跳。其次，讓幼兒體驗(yàn)，因?yàn)橹挥杏H身體驗(yàn)了才能說(shuō)出自己真實(shí)的感受。我為幼兒提供了四種不同的小路，讓幼兒走一走，踩一踩，老師也參與其中，隨時(shí)與幼兒交流感受，使幼兒能夠把當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)出來(lái)。從而突破難點(diǎn)。

第三部分知道小腳的重要性，如何保護(hù)小腳。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒觀看課件，了解劉翔和姚明在參加比賽時(shí)腳受傷的情景。我選擇這兩個(gè)人物，是因?yàn)樗麄兪俏覀冎袊?guó)家喻戶(hù)曉的明星，孩子們都知道，而且他們腳受傷的事情也是真實(shí)的，因?yàn)樗麄兊哪_受傷所以沒(méi)辦法參加比賽了。通過(guò)這個(gè)故事孩子們明白了腳的重要性。我又將視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到孩子身上，讓他們說(shuō)說(shuō)自己腳受傷的經(jīng)歷。當(dāng)他們說(shuō)出腳受傷很難受、不方便時(shí)，我又拋出了問(wèn)題，如何保護(hù)我們的小腳丫？這樣環(huán)環(huán)相扣，突出了重點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。

最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)首尾呼應(yīng)，讓幼兒將小腳丫帶回去，明年的時(shí)候再拿出來(lái)比一比，看看還一樣嗎？給幼兒留下了疑惑，激發(fā)他們想探究的欲望。

大班科學(xué)說(shuō)課稿 省力的輪子說(shuō)課稿

大班科學(xué)說(shuō)課稿

省力的輪子

尊敬的各位評(píng)委、專(zhuān)家：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的科學(xué)教育活動(dòng)“省力的輪子”。

一、 說(shuō)教材：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中要求：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”、“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。 輪子是我們生活中常見(jiàn)的，孩子們也都在享受著輪子給我們帶來(lái)的好處，比如每天乘著爸爸媽媽的自行車(chē)（摩托車(chē)、汽車(chē)）來(lái)幼兒園又快又省力，然而孩子們卻熟視 無(wú)睹。設(shè)計(jì)本活動(dòng)，旨在引起幼兒對(duì)生活中隨處可見(jiàn)的輪子的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和探究欲望，激發(fā)他們對(duì)周?chē)澜绲年P(guān)注。正如《綱要》中所說(shuō)：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

二、說(shuō)目標(biāo)：

基于此，并依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我把活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三方面確定為：

1、了解生活中的輪子，知道輪子是圓的、會(huì)滾動(dòng)。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，知道使用輪子能省力。

3、對(duì)輪子在生活中的應(yīng)用感興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)是：了解生活中的輪子，知道輪子是圓的、會(huì)滾動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)是：通過(guò)動(dòng)手操作，知道使用輪子能省力。

三、說(shuō)準(zhǔn)備：

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》要求“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。

為了完成目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面我作了如下安排：

1、環(huán)境準(zhǔn)備：

我給孩子創(chuàng)設(shè)了自由的探索空間，讓孩子在寬松自由的氛圍中探究知識(shí)，而不是把知識(shí)強(qiáng)加于幼兒，體現(xiàn)了《綱要》中給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的探究環(huán)境的精神。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）各類(lèi)帶輪子的物品；

（2）課件；

（3）實(shí)驗(yàn)用具：書(shū)、箱、滑輪、沙桶等。

四、說(shuō)教學(xué)法

（一）教法

《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教學(xué)方法：

觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動(dòng)目標(biāo)。

操 作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩 次的操作過(guò)程；一次是讓幼兒自由探索兩種不同的玩具，感知有輪子會(huì)跑。第二次是通過(guò)各種方法操作，感知輪子會(huì)省力。

體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終?！?

課件演示法：可以使幼兒更加形象、直觀的了解所學(xué)的知識(shí)。

（二）學(xué)法

幼 兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等 方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為 主，不應(yīng)為追求知識(shí)的掌握而對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。所以本次活動(dòng)的學(xué)法主要直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)包括四個(gè)部分：

（一）探索發(fā)現(xiàn)：

提供帶輪子和不帶輪子兩種玩具，分兩步探索：從無(wú)指向的自由探索→有目的的探索。

（1）在比比看看中發(fā)現(xiàn)兩種玩具的異同；

（2）再有目的地探索有輪子的玩具，為何能滾，從而得出圓形的輪子能滾的結(jié)論。

（3）課件演示一個(gè)球體和多邊形體從同一山坡滾下，球滾得快，因而說(shuō)圓形的輪子跑得快，運(yùn)用多媒體課件使抽象變直觀。

從環(huán)節(jié)我注重孩子在做中學(xué)，在學(xué)中做，在做中積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）觀察討論：

1、生活中處處有輪子，引導(dǎo)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2、出示實(shí)驗(yàn)輪子，讓幼兒觀察討論。

（1）哪些輪子？

（2）用手摸一摸，哪些材料制成的？

（3）由于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)少，所了解輪子的生活中的應(yīng)用有限，因而利用電腦課件，拓展幼兒對(duì)輪子在生活中應(yīng)用的知識(shí)，了解更多的輪子。

此環(huán)節(jié)我注重幼兒的語(yǔ)言交流，讓孩子主動(dòng)表達(dá)自己的感受。

（三）實(shí)踐感受：

讓幼兒在實(shí)踐中感受用輪子能省力，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我給幼兒準(zhǔn)備一箱書(shū)，讓幼兒想辦法運(yùn)到活動(dòng)定另一頭。讓幼兒用想到的辦法試一試，可以用手拎、抱、抬、搬等方法，然后把書(shū)放進(jìn)有輪子的箱子里運(yùn)過(guò)去，在充分的實(shí)踐中讓幼兒感受使用輪子可以省力。

在這一環(huán)節(jié)中我注重指導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用，感覺(jué)怎么樣？這個(gè)辦法好嗎？還有其他方法嗎？讓幼兒在實(shí)踐判斷中接受經(jīng)驗(yàn)。

（四）游戲：搬家公司

為幼兒提供各種重物，請(qǐng)他們玩搬家公司的游戲，進(jìn)一步感知使用輪子能省力。

（五）、活動(dòng)延伸

讓幼兒到生活中去尋找，感知輪子的運(yùn)用。

（六）、區(qū)域活動(dòng)

將準(zhǔn)備的材料投放到科技區(qū)、游戲區(qū)，鼓勵(lì)幼兒操作，并對(duì)輪子在生活中的應(yīng)用感興趣。

俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位評(píng)委、專(zhuān)家能給予批評(píng)指正！謝謝！

說(shuō)課稿：尾巴的用處 幼兒園說(shuō)課稿：尾巴的用處

第一部分是教材分析

雖然有些幼兒會(huì)害怕某些動(dòng)物，但是，大多數(shù)的動(dòng)物還是深受幼兒喜歡的，會(huì)很容易引起幼兒的注意。所以，當(dāng)提到動(dòng)物們的尾巴時(shí)，是會(huì)激起幼兒的興趣的。學(xué)前班的幼兒，了解到的動(dòng)物也比較多，也已經(jīng)可以對(duì)動(dòng)物進(jìn)行粗略的歸類(lèi)的，這樣，就為幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物尾巴的形態(tài)和功能打下基礎(chǔ)。另外，這個(gè)活動(dòng)還會(huì)提供給幼兒更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)。

根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)水平，我確立了較靈活的教學(xué)目標(biāo)：

這個(gè)活動(dòng)是以語(yǔ)言和科學(xué)為主，藝術(shù)次之，社會(huì)和健康為輔。所以我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是以導(dǎo)入的問(wèn)答來(lái)增長(zhǎng)了幼兒的科學(xué)知識(shí)，然后讓幼兒熟練朗誦兒歌，以提高幼兒的語(yǔ)言能力，接著是用仿編兒歌來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒思維，最后是引導(dǎo)幼兒畫(huà)出喜愛(ài)的動(dòng)物然后互相評(píng)價(jià)，這樣幼兒就體會(huì)到了繪畫(huà)藝術(shù)，與此同時(shí)它還提供給幼兒交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒社會(huì)化。

本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兒歌中的尾巴的特點(diǎn)，了解更多動(dòng)物的尾巴的功能并延伸兒歌。

第二部分是幼兒分析

本活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了許多動(dòng)物的基礎(chǔ)上，開(kāi)始進(jìn)一步了解動(dòng)物的內(nèi)容。我所教的幼兒是學(xué)前班，比起更小的幼兒，他們的認(rèn)知能力和自主能力都強(qiáng)了許多，語(yǔ)言表達(dá)能力也較好，他們對(duì)動(dòng)物感興趣，兒歌又是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。有了這樣的前題，加上幼兒好奇心強(qiáng)，注意力又易分散的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合，以滿(mǎn)足他們的求知欲并盡量集中他們的注意力。

第三部分是教法分析

由于這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是語(yǔ)言和科學(xué)為主，而且整合性較強(qiáng)。按照皮亞杰的理論，學(xué)前班的幼兒剛好處在前運(yùn)算階段，所以我在教學(xué)中以直觀的環(huán)境來(lái)刺激幼兒對(duì)所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化活動(dòng)，也就是以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認(rèn)識(shí)—最后再進(jìn)行理解作品，仿編作品，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣。

第四部分是活動(dòng)過(guò)程

接下來(lái)我將主要對(duì)活動(dòng)過(guò)程加以說(shuō)明

我的活動(dòng)過(guò)程由三個(gè)部分構(gòu)成。

（一）、首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

我先用故事“小壁虎找尾巴”激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，然后和幼兒進(jìn)行問(wèn)答，通過(guò)這個(gè)問(wèn)答，我把幼兒的興趣引向動(dòng)物的尾巴，并通過(guò)自已或幼兒說(shuō)哪些動(dòng)物有尾巴，哪些動(dòng)物沒(méi)有，動(dòng)物們的尾巴都有些什么作用。幼兒每提到一種動(dòng)物就在黑板上用圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)版出來(lái)，留到活動(dòng)第三部分時(shí)幼兒參考用。

（二）、接下來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《尾巴的用處》

在和幼兒?jiǎn)柎鹩懻撏炅酥?，版出兒歌《尾巴的用處》及發(fā)放幼兒用書(shū)，以輕松活潑的語(yǔ)氣教授兒歌。邊教邊讓幼兒回憶這些動(dòng)物的尾巴有什么作用。在幼兒對(duì)兒歌熟悉到一定的程度后，我先自已編一種動(dòng)物的尾巴到兒歌中，然后引導(dǎo)幼兒把前面導(dǎo)入中提到的動(dòng)物的尾巴及他們的作用編入兒歌中，比比看哪個(gè)組的幼兒最會(huì)編兒歌。

（三）、再次創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自已喜歡的動(dòng)物的尾巴。

當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了兒歌后，我就跟幼兒說(shuō)我想請(qǐng)他們每畫(huà)一幅畫(huà)，然后用這些畫(huà)，和他們一起制作一本小圖書(shū)。接著我發(fā)給幼兒預(yù)先在旁邊打好孔的圖畫(huà)紙，讓他們畫(huà)出自已喜歡的動(dòng)物，并把動(dòng)物們可愛(ài)的尾巴畫(huà)漂亮些。畫(huà)完后和同伴交流自已畫(huà)的是什么，最后交上來(lái)制成書(shū)。

最后，我想談?wù)劚敬位顒?dòng)的教學(xué)特色

1．以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同感受作品的情感和快樂(lè)。

2．注意挖掘教材、教師、幼兒的情感因素，充分應(yīng)用自制教具、故事圖畫(huà)提高幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果?！?/p>

中班社會(huì)課說(shuō)課稿 我們身邊的垃圾說(shuō)課稿

《社會(huì)：我們身邊的垃圾》 說(shuō)課稿

——中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿

尊敬的各位老師，你們好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班社會(huì)活動(dòng)《我們身邊的垃圾》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本活動(dòng)設(shè)計(jì)。

一、 說(shuō)教材

在日常生活中我們常常會(huì)看到美麗的花壇旁邊有人在亂丟果皮，穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨后丟下用過(guò)的紙巾，這些大人的行為都被我們可愛(ài)天真的孩子看在了眼里，而幼兒期的孩子在行為上還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的，別人這么做，他們也會(huì)這樣做。因此我們應(yīng)該要用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì)、我們生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心和愛(ài)護(hù)周?chē)沫h(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。因此我選擇了幼兒比較常見(jiàn)的生活垃圾作為教材的內(nèi)容，以“我們身邊的垃圾”為題，讓幼兒了解我們生活中垃圾的來(lái)源，了解垃圾與我們生活的關(guān)系以及對(duì)環(huán)境造成的影響，在了解和認(rèn)識(shí)中萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展水平，本次活動(dòng)主要要求孩子從自身做起，從日常生活中的小事做起，能夠領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立一種環(huán)保的意識(shí)，同時(shí)基于中班幼兒對(duì)一些生活垃圾方面知識(shí)的欠缺，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解垃圾的來(lái)源,了解垃圾與人們生活的關(guān)系以及對(duì)環(huán)境的危害。

2、 初步具有不亂扔垃圾、保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾對(duì)環(huán)境的危害，從而幫助幼兒具有不亂扔垃圾、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而要弄清楚垃圾對(duì)環(huán)境到底存在什么危害，首先就要了解垃圾是怎么來(lái)的，那對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)還沒(méi)有一些生活的經(jīng)驗(yàn)，要弄清楚垃圾的產(chǎn)生與我們的生活有關(guān)系還存在一定的難度所以我將它作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、 說(shuō)教學(xué)方法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。因此在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒。因此在活動(dòng)的一開(kāi)始我運(yùn)用了情景法，讓幼兒感知實(shí)際生活當(dāng)中扔垃圾的這樣一個(gè)行為，在隨后讓幼兒了解其實(shí)垃圾的來(lái)源主要是來(lái)自我們的生活，為了讓幼兒有有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，更好的理解垃圾與我們生活存在的關(guān)系我采用了讓幼兒親身體驗(yàn)利用周日以信息收集法讓幼兒知道垃圾的來(lái)源以及我們生活中一天會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾。為了讓幼兒能夠更具體的知道垃圾對(duì)環(huán)境造成的危害，我以圖示法的方法導(dǎo)入，讓幼兒能夠更加直觀具體的看到垃圾對(duì)環(huán)境到底有哪些危害。在幼兒的學(xué)法上，主要是讓幼兒在設(shè)置的情景、圖片以及提前通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)積累的信息中通過(guò)觀察和體驗(yàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)垃圾的危害并感知保護(hù)環(huán)境的重要性。

五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）讓幼兒了解垃圾的來(lái)源。

首先創(chuàng)設(shè)將垃圾丟入垃圾筒的情景來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，一方面能夠讓幼兒從活動(dòng)的一開(kāi)始就感知如何來(lái)扔垃圾，另一方面設(shè)置情景有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇的垃圾都是有代表性的生活垃圾如：瓜皮果殼、菜渣以及一些塑料瓶等，并將他們分袋裝，然后用提問(wèn)的方式導(dǎo)入活動(dòng)： “老師在干什么？”“我們一起來(lái)看看老師這里都扔了什么垃圾？”“這些垃圾又是從哪里來(lái)的呢？”接著我開(kāi)始拿出自己扔掉的垃圾，挑選其中的垃圾說(shuō)清楚了這些垃圾是怎么來(lái)的，并引出這些都是在生活中產(chǎn)生出來(lái)的垃圾，幫助幼兒了解了這些垃圾的來(lái)源是從生活當(dāng)中來(lái)的?？偨Y(jié)歸納這些都是生活垃圾。接著繼續(xù)提問(wèn)“那在我們一天的生活中要產(chǎn)生多少的生活垃圾呢”導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）交流一日產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表，了解垃圾與人們生活的關(guān)系。

在這一環(huán)節(jié)中，提前讓幼兒利用放假時(shí)間進(jìn)行了一天自己家中垃圾產(chǎn)生的名稱(chēng)的統(tǒng)計(jì)，讓幼兒提前統(tǒng)計(jì)、記錄，并試著畫(huà)畫(huà)這些垃圾該怎么處理，一方面讓幼兒了解我們身邊的垃圾，另一方面能夠親身體驗(yàn)到我們身邊的垃圾都是我們自己在生活當(dāng)中產(chǎn)生的，在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)上繼續(xù)在課上提問(wèn)“我們家中一天能夠產(chǎn)生了哪些垃圾”，再請(qǐng)幼兒拿出自己的記錄表看著記錄表嘗試說(shuō)一說(shuō)，繼續(xù)追問(wèn)幼兒：“那這些垃圾是怎么來(lái)的？繼續(xù)追問(wèn)是為了讓幼兒進(jìn)一步了解垃圾是我們?cè)谏町?dāng)中產(chǎn)生的。接著我以設(shè)置疑問(wèn)的方式導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，疑問(wèn)“在我們的生活中產(chǎn)生了這么多的垃圾，那對(duì)我們的環(huán)境又有什么影響呢？”

（三）討論生活垃圾產(chǎn)生的危害，觀察一些生活垃圾以及人們處理生活垃圾的圖片。

在這里，我繼續(xù)質(zhì)疑“到底生活垃圾對(duì)我們的環(huán)境有什么影響呢”先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，接著出示一些生活垃圾對(duì)環(huán)境污染的圖片，說(shuō)“老師這里有一些生活垃圾的圖片，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看到底這些垃圾會(huì)有什么危害呢？”讓幼兒在先有一個(gè)思考的過(guò)程中再看圖片能夠加深幼兒的印象，再開(kāi)始總結(jié)“看了這些圖片才知道原來(lái)有些很小的、沒(méi)用的生活垃圾對(duì)環(huán)境有這么大的影響”接著繼續(xù)提問(wèn)“那我們小朋友在平時(shí)的生活中有了垃圾該怎么做呢？”導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）討論該如何來(lái)處理生活垃圾，樹(shù)立不亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。

通過(guò)提問(wèn)“我們小朋友在平時(shí)的生活中有了垃圾該怎么做呢？”先讓幼兒思考，接著追問(wèn)“如果你在幼兒園你有了垃圾你會(huì)怎么做呢？如果在家里的時(shí)候你有了垃圾你會(huì)怎么做呢？如果你看到別人在亂扔垃圾你又會(huì)怎么說(shuō)呢？如果你看到別人在亂扔垃圾你又會(huì)怎么做呢？”追問(wèn)一些具體的問(wèn)題能夠讓幼兒回答的比較具體，讓幼兒自身樹(shù)立不亂扔垃圾意識(shí)的同時(shí)也督促周?chē)娜四軌虿粊y扔垃圾。教師再根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：“小朋友們自己有垃圾的時(shí)候，不會(huì)亂扔垃圾，都會(huì)扔到垃圾桶里，看見(jiàn)別人在亂扔垃圾的時(shí)候也會(huì)提醒人家不要亂扔垃圾”，在小結(jié)后出示一張分類(lèi)垃圾筒的圖片問(wèn)：“那請(qǐng)你看看這個(gè)是什么”“這是個(gè)我們?nèi)永睦玻钦?qǐng)你看看那這個(gè)垃圾筒上有什么標(biāo)記”請(qǐng)幼兒說(shuō)后我再進(jìn)行介紹“這是一個(gè)分類(lèi)垃圾筒，我們知道了有垃圾要扔垃圾筒可是垃圾扔的時(shí)候也是有要求的哦！”提高了幼兒了解的興趣后，繼續(xù)講述“這個(gè)分類(lèi)垃圾筒一邊是扔可以用來(lái)再制作東西的垃圾叫做可回收的垃圾，像一些塑料瓶重新消毒后還能夠再使用，另一邊是用來(lái)扔不能夠再制作東西的垃圾叫做不可回收的垃圾如我們洗菜剩下的一些菜渣等，所以呀小朋友們?cè)谟欣臅r(shí)候?qū)W會(huì)了不亂扔垃圾也要學(xué)會(huì)把垃圾給分分類(lèi)哦！”進(jìn)行分類(lèi)垃圾筒的簡(jiǎn)單介紹是為了讓幼兒了了解自己能夠更好的處理垃圾的一種方法。

（五）環(huán)保行動(dòng)，在行動(dòng)中進(jìn)一步了解生活垃圾，能夠正確處理垃圾。

行動(dòng)是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，孩子是否有認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，可以借助他們的行動(dòng)反映出來(lái)，因此在最后的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保的行動(dòng)，說(shuō)“垃圾雖小，可是它的危害很大很大的，所以我們小朋友從小要做優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)者，自己不能夠隨便亂扔垃圾，還要學(xué)會(huì)提醒別人不亂丟垃圾，讓我們身邊的垃圾越變?cè)缴?，今天我們就行?dòng)起來(lái)，把校園里的垃圾找出來(lái)，把他們正確處理好?！痹诰唧w的行動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步了解生活垃圾，能夠嘗試著正確的處理好垃圾，為了讓活動(dòng)更具有針對(duì)性，我會(huì)事先在教室的周?chē)乓恍┱n上已有所認(rèn)識(shí)的垃圾，然后利用兩個(gè)垃圾桶寫(xiě)上回收與不可回收的標(biāo)記，讓幼兒看見(jiàn)垃圾會(huì)撿起來(lái)的同時(shí)嘗試著正確的處理。

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