幼兒園小熊拔牙說課稿。
作為一名多才多藝的幼兒園教師，說課稿是我們上課中很重要的一個課件，為了充分考慮到學習的趣味性以及學生的理解性，老師們會去準備一份有趣的說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。在準備幼兒園說課稿時，哪些需要重點講呢？以下是小編收集整理的“小熊笑了說課稿”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
中班科學活動《小熊笑了》說課稿
說教材：
光是幼兒在生活中最常見的自然現(xiàn)象，有陽光的地方，孩子們總會不自覺得開始玩踩影子游戲，有投影儀開著的地方，孩子們總會湊上前去照一照，然后捂著小嘴咯咯咯的笑。中班的幼兒已經(jīng)開始對身邊的事物比較好奇，因此，她們會變得好學好問。她們會問“老師，為什么會有影子？”“為什么影子是黑黑的？”“影子是不是跟我一樣？”其實影子就是當光照在物體上，在物體背面產(chǎn)生的影像便叫做影子，每個人、每個事物都會有自已的影子。
二、說活動目標
基于幼兒對影子活動的興趣， 我們定的活動目標是1．在做做玩玩中感知“有洞才能透光”這一現(xiàn)象。2.樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表達自己的想法。教師設計了《小熊笑了》這節(jié)科學活動，通過玩手電筒讓幼兒對光與影的關(guān)系有個粗淺的了解，通過為小熊影子找“眼睛”，讓幼兒自已對影子的錯誤或模糊的概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子，沒有擋住就會有亮光，讓幼兒在實際操作中感知有洞能透光的科學現(xiàn)象，嘗試用多種方法，比如、畫、貼、戳、剪等，把想法實踐化，通過驗證，實踐來證明猜想是沒有用的，每一個科學現(xiàn)象都蘊含著科學道理。
三、說活動準備
（一）經(jīng)驗準備
在活動前，老師先在班里熟悉孩子，通過和孩子們一起玩手電筒，激發(fā)幼兒對手電筒的興趣。同時又為本次活動做了鋪墊。
（二）物質(zhì)準備
老師準備四種材料分別是小木棍、螺絲釘、剪刀、回形針讓多樣的材料能為幼兒自主選擇探索。
四、說活動過程
（一）第一環(huán)節(jié)
教師通過手電筒和小熊能在一起玩什么來這樣提問，激發(fā)幼兒探索的興趣。
（二）第二環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵幼兒展示并大膽表述幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，初步能完成活動的找影子部分，讓幼兒知道熊在手電筒前能照出影子。并讓個別孩子示范找影子，此環(huán)節(jié)旨在鼓勵幼兒探究光和影的關(guān)系，感知光、小熊(遮擋物)與墻壁(屏)之間的關(guān)系。當墻壁上、桌子上、椅子上、黑板上……出現(xiàn)小熊的影。通過這個方法讓孩子們知道小熊和手電筒要有點距離，才能照出小熊的影子。
（三）第三環(huán)節(jié)
教師讓幼兒大膽探索想辦法找眼睛，教師介紹事先準備好的盤子，告訴幼兒盤子里有、小木棍、螺絲釘、剪刀、回形針等材料，鼓勵幼兒按自己的想法去嘗試驗證。幼兒動手操作，可不一會兒就會意識到畫眼睛、貼眼睛的方法都不可取。只是，有的幼兒還不服輸，甚至嘗試在小熊的正反兩面都畫上眼睛，可結(jié)果還是令人失望，他們發(fā)現(xiàn)無論他們怎樣“行動”，小熊的影子依然是黑乎乎的，并沒有出現(xiàn)預期的效果——看到“眼睛”。
此時，教師引導幼兒做個小實驗 (幼兒仔細觀察，但很快就會發(fā)現(xiàn)：空心拳里透過了光，使得拳頭的影子上有了“亮點”。有幼兒興奮地大叫：“小熊的眼睛，小熊的眼睛。”至此，大部分幼兒開始意識到“有洞，光就能透過去” ，同時這也是本次活動的重點。于是，大部分幼兒都知道要在小熊的臉上挖洞洞，他們確認挖洞會是一個好辦法。
（四）第四環(huán)節(jié)
在此環(huán)節(jié)中，有了前期的經(jīng)驗，幼兒也已經(jīng)知道“有洞才能透光”這個原理。讓幼兒再次操作，體驗樂趣——讓小熊微笑起來。此時，大部分的幼兒都能知道要將嘴巴剪出來。鞏固經(jīng)驗。
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整理了關(guān)于中班語言：《小熊過橋》說課稿，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。
一、說教材
這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。
學習重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。
學習難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理
二、說目標
根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經(jīng)驗猜測，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認識，能力，情感發(fā)展的需要這次活動目標定為
1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學會《小熊過橋》這首詩歌。
2、能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
三、說教法
遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。
四、說學法
幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運用情感體驗法體會角色心理，運用經(jīng)驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。
五、說教學流程
1．活動準備：詩歌《小熊過橋》課件
2．經(jīng)驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。
3．具體流程
1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段
以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學習奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。
2、學習前半段歌詞
再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。
這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事。”
4、學習故事后半段（有聲）
幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。”一起學學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學習詩歌最后二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩歌
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧
一、 說活動設計
1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。健康活動《橡皮膏小熊》正好符合這個要求。小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體，保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識到在我們的日常生活中，加強身體鍛煉，熱愛運動，學會自我保護。
2、幼兒情況分析，此活動是小班上學期的第二個主題的活動，孩子都是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中， 需要一個適應教育的過程。 特別是自理能力方面， 需要很好地引導加強。《橡皮膏小熊》 這個故事既來源于幼兒的實際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動，可以教會幼兒 在參與集體活動中如何用小手保護自己，并鼓勵幼兒多參與運動。
二、說目標
根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為:
(1) 能通過故事了解小熊受傷的真正原因，知道在運動時要注意安全。
(2)初步掌握保護自己的方法，會辨別哪些行為是安全的哪些行為是危險的。
（3）能夠愉快安全的參與游戲活動
三、說重，難點
為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的重點確定為：引導幼兒通過故事了解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運動的小熊沒有用手保護自己。活動的難點為：引導幼兒運用已有經(jīng)驗觀察自己的手還能做哪些事情
四、說教法
講述法：如何教幼兒在生活中，學會保護自我，我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒認識的動物和教師講述故事，
談話法：運用與幼兒的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞小熊都做了些什么運動，為什么會貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護自己等問題。
模仿游戲法：由于小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護方法， 因此在活動中我采用模仿游戲，如:小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏?幼答:用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自己也獲得經(jīng)驗的鞏固。
對錯辨別法：觀察照片內(nèi)容，在教師的講解引導下能夠辨別照片中幼兒行為的對錯，豐富自己的安全知識。
說學法
情境法：根據(jù)幼兒經(jīng)驗缺乏，語言表達能力弱等特點，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認識故事中的角色， 而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事， 當小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。
游戲法也貫穿于活動始終，請你告訴小熊應該怎么做;
談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色;
經(jīng)驗感知法的運用使幼兒通過現(xiàn)實與故事相結(jié)合知道如何保護自己
本流程：我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
五、活動準備
為了更好的服務于本次活動目標，完成教學內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1 幼兒平時在游戲中危險動作和安全動作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號、故事磁帶
2 幼兒已玩過拋接球，跑步，攀爬的游戲，事先讓孩子們了解"接""扶""爬"的動作
六、說教學過程
第一部分為開始導入部分：創(chuàng)設情境，介紹故事角色，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。
（1）以進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣為出發(fā)點。
教師：今天老師請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？
（指著小熊）它的名字叫嘟嘟，大家都叫它小熊嘟嘟。
（2）嘟嘟的臉上、頭上、身上有什么？
讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。
第二部分為基本部分：這里為解決本活動的重難點，我采用了講述法，通過講述故事讓幼兒了解；接著我通過仔細看，嘟嘟哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經(jīng)驗感知。
（1）小熊嘟嘟哪些地方貼上了橡皮膏？
（2）嘟嘟鼻子上怎么會貼上橡皮膏的？
（3）嘟嘟臉上怎么會貼上橡皮膏的？
（4）嘟嘟屁股上怎么會貼上橡皮膏的？
3、提出自我保護的方法
教師：小熊愛運動卻不會保護自己，受傷的小熊嘟嘟心里很難過。請你們告訴小熊
（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？
（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？
（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？
教師打開錄音："小朋友謝謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏嘟嘟了。"
4、看照片，找錯誤，鞏固經(jīng)驗，讓幼兒的自我保護方法得到進一步的提升。
教師出示平時捕捉到孩子們在游戲中有危險動作的照片，讓幼兒找出自己不對的地方，在討論中鞏固自我保護的正確方法。
導讀：幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。
幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
根據(jù)教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：
（1）理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
（2）學習理解動詞：跳、淌、爬。
（3）培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
教學的重點、難點：
（1）重點是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛，相互謙讓的道理。
（2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。
教學的準備：
背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動的重點和難點。
教法：
本次活動主要以直觀演示法為主設問法為輔的教學方法。
通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點。
在活動中創(chuàng)設設問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。
學法：
教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學中的提問，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。
過程：
本次活動我設計了五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。
第二個環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
這個環(huán)節(jié)我又分成三個部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭）
教師有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對他們說了一句什么話？并請幼兒一起來學學。你覺得小熊是怎么樣的動物？小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊？小猴？他們后來想了個什么辦法？通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個什么辦法？這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。
第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設問“大獅子到底會想一個什么辦法呢？一起來聽一聽?！眮砦變旱淖⒁饬吐牴适碌呐d趣。聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？小熊為什么會臉紅？小熊后來變的怎么樣了？從而突破重難點.
第三個環(huán)節(jié)是情感教育。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問：如果你是這只小熊，你碰到這寫小動物你會怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
第四環(huán)節(jié)是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。
第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。
學前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學習的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借成人形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。
開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。
早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個性。
二：活動目標：
美國國家研究院，早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”，研究者還大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀的主人，在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識，記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求，結(jié)合幼兒在閱讀學習方面的實際情況：口語表達能力發(fā)展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，但不能恰當?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性，對角色的動態(tài)，表情的觀察不仔細，欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動的目標：
1：能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。
2：感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時，應鼓勵幫助，而不是譏笑。
3：能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色，大膽表演動作的興趣。
三：活動重難點：
研究報告指出：在兒童3—8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。
大班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學的引導幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。
四：活動準備：
“小熊過橋”課件，與詩歌對應的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。
五：活動教法：
遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀展示法，情感體驗法等多種教學方法。
1：猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學目標。
2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動重點服務。
3：情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統(tǒng)，使學習在積極主動中進行，從而達到“寓教于樂“的教學目標。
六：活動學法：
遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學生怎樣去學。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。
七：教學過程：
1：導入：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么？依次來說一說，老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容，老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。
2：新課學習：老師對應著黑板上的圖片內(nèi)容，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”。“小熊是怎樣過橋的？”引出“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳?！痹谶@里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。也請幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣?！斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情?！斑@時誰來幫助小熊的？鯉魚是怎樣幫助他的，鯉魚說了什么？”引出“河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧?！霸邗庺~的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？”引出“一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖?！边@里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣幫助小熊過橋，還有那些好辦法呢？
3：鞏固新課內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習，表揚讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。
4：活動延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物，從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。
5：教師小節(jié)：品德教育，讓幼兒通過學習詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們。
6：結(jié)束部分：請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八：活動預測：
在本次活動設計過程中，我始終以大班幼兒的實際水平作為出發(fā)點。充分發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學目標。
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。
幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
根據(jù)教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：
(1)理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
(2)學習理解動詞：跳、淌、爬。
(3)培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
教學的重點、難點：
(1)重點是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛，相互謙讓的道理。
(2)難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。
教學的準備：
背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動的重點和難點。
教法：
本次活動主要以直觀演示法為主設問法為輔的教學方法。
通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點。
在活動中創(chuàng)設設問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法?這就會激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。
學法：
教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學中的提問，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。
過程：
本次活動我設計了五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么?通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢?充分發(fā)揮幼兒的想象力。
第二個環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
這個環(huán)節(jié)我又分成三個部分，第一部分是講述故事的前半部分(講到獅子點了點頭)
教師有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問：故事里有誰?故事里發(fā)生了一件什么事情?小熊對他們說了一句什么話?并請幼兒一起來學學。你覺得小熊是怎么樣的動物?小動物心理都怎么樣?小兔做了什么動作?小羊?小猴?他們后來想了個什么辦法?通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個什么辦法?這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。
第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設問“大獅子到底會想一個什么辦法呢?一起來聽一聽?！眮砦變旱淖⒁饬吐牴适碌呐d趣。聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎?是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?小熊為什么會臉紅?小熊后來變的怎么樣了?從而突破重難點.
第三個環(huán)節(jié)是情感教育。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問：如果你是這只小熊，你碰到這寫小動物你會怎么做?你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
第四環(huán)節(jié)是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。
第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。
各位領(lǐng)導，各位老師：大家好！今天我說課的題目是大班音樂活動《小熊過橋》。
一、說教材
1、教材來源：這是南師教材大班的一節(jié)音樂活動。在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小，怕這個怕那個，有的還不敢拿一只小蟲子，為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，我選擇了這一活動。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據(jù)，確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
（1）培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。
（2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：與同伴進行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動得到深化。
活動的難點是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺?？傊?，整個活動呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：
1、空間準備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側(cè)。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。
3、經(jīng)驗準備：幼兒已學會兒歌《小熊過橋》。
全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以生動、活潑的演唱影響孩子，以自己的情緒感染幼兒外，還挖掘了整合的價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、演示法：是指教師通過生動形象的動畫，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
2、創(chuàng)作法：所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動中引導幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動作，體現(xiàn)三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的最后的環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗過橋時害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學習合作表演，而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創(chuàng)編了多種多樣的動作。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，達到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對整首歌曲發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：在幼兒嘗試著用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動作，逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗過橋的快樂。
四、說教學程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：說兒歌——完整欣賞——節(jié)奏游戲——動作體驗——完整演唱——歌表演延伸
（一）說兒歌，激發(fā)興趣（情境：請來一位小客人，看大屏幕）
“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用可愛的小熊形象，引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。
（二）完整欣賞（多媒體課件演示）
通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。
（三）節(jié)奏游戲（隨音樂拍節(jié)奏）
把從前枯燥的歌詞練習設計成一個孩子們喜歡做的游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。
（四）動作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律）
讓幼兒用動作來表現(xiàn)2/4和3/4的不同，發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編出許多動作，體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。為了激發(fā)幼兒的興趣，在孩子們拍完后，我設計了一個請小熊客人拍節(jié)奏的環(huán)節(jié)，從而鞏固這一知識點。
（五）完整演唱（引導幼兒運用臉部表情和動作來演唱整首歌曲）
在引導幼兒觀察小熊的表情后，討論出現(xiàn)這些表情的原因，從而運用臉部表情和動作來完整演唱，并激發(fā)幼兒勇敢、樂于助人的情感。
（六）歌表演延伸（進行歌表演）
在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創(chuàng)設環(huán)境，讓孩子們戴上頭飾，踩著平衡木進行歌表演。
附：音樂《小熊過橋》活動教案
一、活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。
2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
二、活動準備：課件、已學會兒歌《小熊過橋》
三、活動過程：
1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、說兒歌，完整欣賞歌曲；教師范唱，幼兒拍手。
3、隨節(jié)奏說兒歌。
（1）教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。
（2） 幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。
（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。
4、引導幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
（1）引導幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。
5、幼兒學唱歌曲。
（1）請幼兒完整地唱一遍。
（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。
（3）隨音樂表演。
四、延伸活動：學習歌表演。
請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。
導讀：《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感，具有一定的現(xiàn)實意義。在這個活動中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇并設計了《小熊砍樹》這個教學活動。
一、選材
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感，具有一定的現(xiàn)實意義。在這個活動中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇并設計了《小熊砍樹》這個教學活動。
二、目標
《小熊砍樹》這個活動的目標主要是根據(jù)選材和我班的具體實際相結(jié)合而制訂的，共設計了3個目標。
1、學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。這個目標貫穿于整個教學活動中，同時，它也是本次活動的一個重點。
2、讓幼兒學會體驗小動物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護綠的情感。這個目標具有一定的現(xiàn)實意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識。
3、學習看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。這是本次活動的一個難點，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的，同時，它也是本次活動的一個亮點。
三、設計意圖
整個活動分四步走。第一部分是導入，即融音樂、動作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
第二部分是理解兒歌內(nèi)容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時，讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進行對話，從而為幼兒
創(chuàng)設了一個自由地、寬松的語言環(huán)境，人機互動，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
第三部分，主要是讓幼兒學習看圖譜，念兒歌。圖譜的運用，使幼兒可以輕松地學會兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學活動。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗小動物的著急之情。這樣首尾呼應，使活動顯得更加完整、自然。
反思：
《綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個活動中設計了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？”“小熊它會住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達出來，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達能力。
俗話說：金無足赤，人無完人。在整個教學活動中，我也意識到存在著一些問題，如當我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時追問“除了小動物沒有家了，那還會發(fā)生什么情況？”來引導幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會更好。
我希望各位領(lǐng)導、同行能給我提出寶貴的意見與建議，我一定會虛心接受，謝謝大家！
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。
幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
根據(jù)教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：
（1）理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
（2）學習理解動詞：跳、淌、爬。
（3）培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
教學的重點、難點：
（1）重點是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛，相互謙讓的道理。
（2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。
教學的準備：
背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動的重點和難點。
教法：
本次活動主要以直觀演示法為主設問法為輔的教學方法。
通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點。
在活動中創(chuàng)設設問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。
學法：
教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學中的提問，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。
過程：
本次活動我設計了五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。
第二個環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
這個環(huán)節(jié)我又分成三個部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭）
教師有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對他們說了一句什么話？并請幼兒一起來學學。你覺得小熊是怎么樣的動物？小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊？小猴？他們后來想了個什么辦法？通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個什么辦法？這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。
第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設問“大獅子到底會想一個什么辦法呢？一起來聽一聽?！眮砦變旱淖⒁饬吐牴适碌呐d趣。聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？小熊為什么會臉紅？小熊后來變的怎么樣了？從而突破重難點.
第三個環(huán)節(jié)是情感教育。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問：如果你是這只小熊，你碰到這寫小動物你會怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
第四環(huán)節(jié)是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。
第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小熊笑了說課稿》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園小熊拔牙說課稿專題，希望您能喜歡！
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