幼兒園說課稿喜歡你。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“你還在用“你很棒”表揚孩子嗎？OUT了~”，僅供參考，大家一起來看看吧。

在我的督導(dǎo)課上，我要求學(xué)生不要用「評價」的方式講話。我發(fā)現(xiàn)這不太容易，他們一開口忍不住還是評價。怎樣是評價，怎樣是不評價，他們并不清楚。

一些人誤以為不評價的意思就是不批評。他們選擇贊美的語言：「我覺得你這里做得非常好?！够蛘撸骸肝艺J(rèn)為你是很優(yōu)秀的咨詢師?！沟@還是在評價。

關(guān)于兒童教養(yǎng)的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，「贊美」孩子并不總是有好處的。比如，有研究者讓不同的兒童解數(shù)學(xué)題。解完一組簡單題目后，研究者給了每名兒童一句反饋。對一些孩子贊美他們的智力：「哇，你太聰明了！」而對另一些孩子贊美他們的努力：「你一定平時很用功?！谷缓螅芯空呓o孩子們更困難的一組題目。因為聰明而受到贊美的會更擔(dān)心失敗，他們傾向于完成難度較低的任務(wù)，遇到困難更難堅持，容易焦躁，甚至表現(xiàn)出自尊水平的下降?！澝浪奶熨x，居然會妨礙自尊！

乍一聽這與我們的直覺相反。但細(xì)細(xì)一想，又符合我們的生活經(jīng)驗。

雖然贊美聽上去讓人舒服，但它仍然是一種評價。它把一個人捧到極高處，而后蓋棺論定?？膳碌木褪沁@個「定」字。當(dāng)我們受到贊美之后，我們常常會害怕自己配不上這樣的贊美，會為此平添不少壓力。出于壓力，我們可能會更愿意重復(fù)相同的工作：反正我做這樣的事情足以獲得贊美，為什么還要冒險去探索更大的世界呢？更嚴(yán)重的情況下，我們干脆什么都不做了?！改銈兌伎湮椅恼聦懙煤茫乙膊恢朗窃趺磳懗鰜淼?，如何好法？我怕再寫下去就會露怯?！刮覀冇梅艞墎砘貞?yīng)贊美。

如果對一個小孩說：「哇，你這幅畫太美了！」或者一個孩子下棋贏了：「你簡直是小棋王！」他會很開心。但再讓他畫一幅或下一局，他可能就會躊躇。

評價接近于一種定義性的表達(dá)。對于它，你只有接受或者不接受，但很難再產(chǎn)生更多延展性的探討。它適合收進(jìn)教科書里，作為結(jié)論。如果是現(xiàn)實的交流，就很可能造成冷場：你都已經(jīng)下結(jié)論了，我還用說什么呢？從這個角度說，贊美甚至比批評更容易終止一個話題。批評好歹還可以反駁：你說我不好，我不接受！但是贊美怎么辦呢？拒絕也不妥，但承接下去又實在沒有發(fā)展余地。大家討論得好好的，我突然來一句：「我覺得討論很有價值，每個人都說得很好。」這會讓場面的氣氛驟冷。假如你接受了這句評價，你就很難接下去說。除非忽略這句話，大家才能繼續(xù)聊。

不評價的交流方式是怎樣的呢？它只關(guān)注具體發(fā)生了什么事，而不僅僅是進(jìn)行抽象的判斷，定義，甚至針對人的褒貶。一個不評價的老師，會這樣問學(xué)生：「你最近常常不做作業(yè)，發(fā)生了什么呢？」而一個帶有評價性的老師則會說：「你最近怎么老不做作業(yè)？」前者是在關(guān)心一樁事件的發(fā)展過程，而后者就只是在訓(xùn)誡。

后面這種情況下，老師根本不在意理由。他關(guān)心的只是對于學(xué)生的定性，而這件事他已經(jīng)做完了?！赋姓J(rèn)吧！你就是個差學(xué)生。」仿佛是這樣的潛臺詞。你可以聞到明顯的拒絕氣味。如果你是這個學(xué)生，只要低頭認(rèn)罪就好了，什么都不用說。除非你希望辯解：「不，我不是那樣！」可以想象，那將是一場不太愉快的爭論。yJS21.com

通過前一種表達(dá)方式，我們則會更接近事件的真相。也許這個學(xué)生遇到了一些麻煩，也許他最近有了一些新的想法，或者他在用這種行為傳達(dá)某種態(tài)度，或者還有其它的什么可能。當(dāng)我們采用一種非評價的立場時，就等于為這些信息的流通創(chuàng)造了空間：「說吧，讓我看到它，我對你經(jīng)歷的這些事感到好奇?！鼓銦o須辯解，因為根本沒有辯解的對象。只需要單純地描述你的經(jīng)驗就好，這是我們此刻關(guān)注的。

通過不帶有評價的交流，我們在做一件事：描述經(jīng)驗本身。

經(jīng)驗的描述看上去最簡單，但往往也最有力量。對于事物的認(rèn)知和相互確認(rèn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比哪怕挖空心思給出的「贊美」更能表達(dá)出重視。對畫畫的孩子說：「這是你畫的山，這是河水，啊，河水里有一只船，船上這個人是在釣魚嗎？哈，你還給他畫了帽子！嗯，你在這邊畫了一個太陽，這邊畫了一個月亮，那是白天還是晚上呢？」對下棋的孩子說：「剛才這一步的時候，你選擇和他兌子，他一下就沒有子用來防守了，但是你的車和馬有了配合?！鼓阕⒁獾氖蔷唧w的過程。這些話里沒有褒貶，但他們會感到自己做事被看見了。他們會樂于跟你討論，也會更有興趣繼續(xù)做下去。

不僅如此，在我們給出評價的時候，我們暗暗使用了上帝，至少是專家的視角。我們自認(rèn)為是有資格給對方打分的。無論是贊美還是批評，這里面都暗含著某種不平等， 甚至是妄自尊大。你很牛，但我敢評斷你很牛，這暗示著我更牛，起碼我足以考察你的牛。有時候，被一個不懂裝懂的人盛贊，不啻于一種侮辱。——想一想那些在聽歌或看畫時搖頭晃腦，嘖咂有聲，卻根本不在點上的裝酷犯吧。你是非常棒的創(chuàng)作者，我是非常懂的鑒賞家，我們不同凡響！賽高！除此之外呢，只剩一片空洞。這表示我并不認(rèn)可你做的事，因為我根本沒拿正眼瞧它。這種情況下，倒不如爽快一點承認(rèn)：我不懂。雖然也會讓人失望。然而，至少有一份實事求是的尊重在。

不懂的人，也能夠描述自己的經(jīng)驗。我上學(xué)時朗讀英語課文，我父母完全聽不懂，但他們可以說：「我們聽到你一開始的語速很慢，聲音很響亮，越到后面就越快，聲音也小下去了?！惯@樣的反饋對我來說有價值，而且，我知道他們在聽。這遠(yuǎn)比說什么「不錯，讀得真好！」要讓我感到舒服。我注意到，在我的課上，不懂裝懂往往會是導(dǎo)致評價的扳機(jī)。當(dāng)我問學(xué)生「你對剛才這段話有什么反饋」的時候，他可能會這樣（常常略帶一絲慌亂地）回應(yīng)：「我覺得很有道理，嗯，是這樣?！故聦嵣希嬲胝f的是：「我沒有反饋，我的大腦一片空白，我剛才是走神了?！?/p>

我們都有過走神的經(jīng)驗。一些人也許認(rèn)為它是不可以公開說出來的，因為對「走神」有評價：上課走神，說明我不夠好。同樣地，我們對「不懂」也有負(fù)面的評價，這才被迫「裝懂」。所以你看，正是評價導(dǎo)致了這一部分經(jīng)驗無法被描述，造成的空洞就只好拿更多的評價來填補(bǔ)。而心理咨詢和督導(dǎo)需要關(guān)注一切的經(jīng)驗，心頭的一閃念也是大拼圖當(dāng)中的一小片，不可放過。所以我反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要評價。走神并不是一種值得批斗的惡習(xí)，它只是一段經(jīng)驗?！竸倓偘l(fā)生了什么，以至于你走神了？」

當(dāng)我們了解到一次走神，我們就有機(jī)會了解到走神背后的東西。可能是這個人最近的某種困擾，也可能是互動中潛伏的某些問題。我們對彼此的理解都會更深。不評價是一種溫和的邀請，邀請我們打開更多的自己，同時也看到更多對方。

在我的督導(dǎo)課上，我不希望學(xué)生僅僅說「我覺得咨詢師做得非常好?！刮液闷娴氖牵泱w驗到哪些良好的感覺，在什么部分？是哪一句話，哪個動作，甚至是哪個眼神，讓你產(chǎn)生了這樣的想法？還是說，你感覺到咨詢師的脆弱，格外需要你這一句肯定？又或者，你只是找不到別的話，才用這句萬能的評價來敷衍？如果是最后這種情況，你是真的腦子一片空白？還是有話又不想說？你隱藏起來的是什么呢？

我不希望學(xué)生僅僅說「我認(rèn)為上這個課沒有收獲?！刮液闷娴氖?，在課程的這段時間里你是怎樣的體驗？是困得想睡覺，煩得坐不住，還是復(fù)雜到無法思考？你所收獲的信息是否都在預(yù)料之中？是否失望？哪些部分導(dǎo)致了這種失望的感覺？

我也不希望學(xué)生僅僅說「我覺得你做得不夠?qū)I(yè)?！刮沂紫认胫?，這里的「專業(yè)」是指什么？也許你想說的是「不夠溫暖」，那你不妨這樣描述：「剛才你說到這一句的時候，我感覺到不太舒服，也許是你的語氣帶來的，我有一種聯(lián)想，好像你沒那么在乎這個來訪者的感受?！够蛘吣阆胝f的是「沒有足夠多的理論支持」，那不妨說：「我注意到你的話里理論名詞特別少。這讓我有一種不安全的感覺?！?/p>

一開始適應(yīng)這種交流方式會很麻煩。但它物有所值：通過這種交流方式，我們會拓寬對經(jīng)驗世界的認(rèn)識，也會加深人與人之間的理解和聯(lián)系。當(dāng)然，前提是我們對這個人感興趣，而且發(fā)自內(nèi)心地愿意陪他一起，觀察和交流各種經(jīng)驗的流動。

是的，通過不評價的交流，我們表達(dá)出對人的興趣。在前面的兒童研究中，還有一半的結(jié)果沒有講出來，那就是另一些因為努力被贊美的孩子，會更愿意嘗試新的挑戰(zhàn)。一些研究者把兩者的差異解釋為：努力可控，而聰明不可控。但我還有另一個解釋：努力是一個長期過程，并且充滿了開放的可能性。當(dāng)我們關(guān)注一個人的努力時，我們實際上是在說：「嗨，你做的事我都看見了，而且我有興趣繼續(xù)看下去?！?/p>

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孩子你長大了

清早我走進(jìn)辦公室，只看見我們這里的一位老師手里拿了一個塑料袋，嘴里說著：“這個放哪里啊，怎么辦？”我湊近一看，原來我們辦公室今天來了一位小客人“甲魚”，它躲在袋子里一動不不動，好像被我們嚇到了，腦袋也縮在里面什么伊特不敢看，其她老師就提議說養(yǎng)臉盆里，桶里，找了半天我們都覺不好，最后找來了放在一邊的痰盂里，小家伙你就住這里吧，安全也挺寬敞。

陸續(xù)孩子們都來，不少孩子聽說老師的辦公室今天來了“客人”都好奇的想湊近看看，看到孩子們對這個小家伙特別的好奇，我們就問：“這是誰呀？”小朋友笑著說：“烏龜，是烏龜！”老師就說：“是甲魚，它和烏龜不一樣。”“哦，孩子們點點頭。”接著我們問：“它就這樣呆著不舒服，誰愿意幫它找一些小石子過來?。俊焙⒆觽兌价x躍的說：“我、我、、、、、、?！薄昂??！蔽覀凕c了一個你們?nèi)グ?，“剩下的小朋友可以想著怎么照顧小甲魚啊？”孩子們找來了石頭輕輕地放進(jìn)去，生怕打到小甲魚。這下孩子有事做了一下課就看著小甲魚，想著它喜歡吃什么？它睡覺嗎？、、、、、、

今天的客人孩子們對它充滿了喜歡，孩子們也想著照顧比她小的朋友或者小動物了，孩子們你長大了。

你會與孩子交流嗎？

經(jīng)常有家長這樣說：“我的孩子越來越不聽話了，我的話他全當(dāng)作耳旁風(fēng)。有時還嫌啰嗦我剛要說他就吵，簡直是管不了了!”還有家長發(fā)出這樣的牢騷：“我的孩子說不得，一說就鬧，自尊心特別強(qiáng)，遇到事情就使性子。”……等等，類似這樣的情況在我們的身邊數(shù)不勝數(shù)，這說明家長與孩子的交流出現(xiàn)了問題，無法進(jìn)行良好的溝通交流。

交流在孩子樹立正確道德觀念的任何年齡或階段都是很重要的，我們要通過與孩子的交流對他的行為提供指導(dǎo)與約束。如果我們與孩子之間的交流很好，那么我們與孩子的關(guān)系就會很融洽，我們就能很好的了解孩子、教育孩子。從而把我們的價值觀灌輸給他們，幫助他明辨是非，讓他知道我們愛他，尊敬他。

只有與孩子進(jìn)行適時的、合適的交談，才能建立良好的親子關(guān)系。而我們目前大部分的家庭都是“家長問，孩子答”的交流方式，這樣的方式有時候是很不合適的，不能激發(fā)孩子與我們進(jìn)行交談的興趣。如何使孩子與我們交流呢?這里面也有很多的奧妙，需要正確科學(xué)的教育理念和教育方法來支撐。

一、與孩子交談應(yīng)遵循的兩個原則：

1、觀察、了解孩子

教育孩子的前提是了解孩子。家長要與孩子進(jìn)行有效的親子溝通，就必須細(xì)致地觀察孩子，了解他們的行為目的、情感愿望。

2、尊重、理解孩子

與孩子交流時要注意不以氣勢壓人，不要在孩子面前擺架子，特別在心情不佳的時候更要注意態(tài)度

二、與孩子進(jìn)行交談的方法

與孩子溝通有法，但無定法。每個家庭在交流習(xí)慣、文化環(huán)境以及父母、子女的性格、氣質(zhì)等方面都有自己的特點，某種最適合家長和自己孩子溝通的形式就是最好的方式。建議家長做好以下幾點：

1.做談話的發(fā)起者

要引導(dǎo)孩子說話，我們得有想象力。比如，這樣問：“今天你在幼兒園感到最高興的事情是什么?”通常比這樣問：“你今天在幼兒園學(xué)了什么?”要好得多。后者最容易得到的答案是：“不知道”，而前者就能使孩子很好的回答我們。

2.參與孩子的活動

不要指望與孩子進(jìn)行憑空地交談，交談需要自然和諧的內(nèi)容。要建立良好的關(guān)系，就要花時間與孩子們在一起。

3.晚飯時間、睡覺前的交談

晚飯時間、睡覺前是在家長與孩子進(jìn)行交談的黃金時間，這個時間段，大家都很放松，能夠讓孩子自然地交談，從而深化孩子與家長的關(guān)系。

4.玩交談游戲

與孩子玩交談游戲，能使我們走入孩子的內(nèi)心世界，同時也讓孩子更了解家長。

5.開門見山式的交談

與孩子談話不要有顧慮，當(dāng)然也不要過分，有時采取開門見山式的交談也能取得很好的效果。但是在孩子的成長過程中，我們也應(yīng)該留心孩子的個性。不要勉強(qiáng)孩子與我們交談。

6.做一個好聽眾

當(dāng)孩子說話時，不可輕易打斷他的話。要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完，如孩子說：“媽媽，我想看……”母親知道孩子想看動畫節(jié)目，便打斷孩子的話：“想看動畫片嗎?不要動，讓媽媽來開電視機(jī)?！遍L此以往，孩子會養(yǎng)成說半截話的習(xí)慣。孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但父母往往忽視了這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經(jīng)常這樣，會挫傷孩子說話的積極性。

7.創(chuàng)造良好的交談氛圍

良好的親子關(guān)系是進(jìn)行交流的良好基礎(chǔ)。很多家長平時很少和孩子交談，遇到了問題就訓(xùn)斥孩子，久而久之，親子關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，在這樣的親子關(guān)系下進(jìn)行交談是沒有什么效果的。所以，與孩子交談，制造和諧的氣氛效果就會好得多。

總之，和孩子談話，不是對孩子訓(xùn)話，而是重在思想交流。孩子常?？释磉_(dá)自己內(nèi)心的感受，希望父母重視和理解自己。家長應(yīng)該主動地引導(dǎo)孩子說出他的內(nèi)心話，聽了孩子的話后，應(yīng)及時反饋，使孩子覺得“我被理解了”或“我知道了”。只有盡可能地與孩子交流，盡可能地使用不同的方法使孩子愿意與我們交談，才能更好地幫助孩子長大成人。

老師，你愛孩子嗎？

老師，今天是我第一次來到你們班體驗生活，看到你今天的工作，很想給你寫封信。我注意到你利用孩子午休的時間在趕著寫家園聯(lián)系冊，我聽到在草坪上你不顧嗓子疼孩子組織孩子們游戲，我看到你幫保育員給孩子們一勺一勺地分飯，我想對你說，辛苦你啦，老師！在美術(shù)課上，你一筆一筆在黑板上教孩子們畫畫兒，當(dāng)一個孩子興奮地舉著手里的畫紙，滿懷期待地站起來對你說：“老師，我畫了三朵花兒！”你卻大聲訓(xùn)斥他說：“某某某，你給我閉嘴！”這個男孩沉默著坐下了；當(dāng)孩子們在說話時，你頭也沒回對孩子們喊：“我說過，課堂上沒有聲音！”在識字課上，你拿出一疊識字卡片帶孩子們識字，這時另外一個老師走過來說了些什么，然后你很氣憤地說：“憑什么讓我們?nèi)退齻儼喟。坎蝗?！”孩子們有的望著你，有的和同伴兒玩耍起來；你拿出一張識字卡，叫一個男孩子讀，一個女孩子搶先讀了出來，你瞪了她一眼，“沒叫你說話，坐下！”戶外活動時，愛哭的那個女孩兒因為一點兒事又哭了起來，可能因為我今天第一次來到班里，她試圖想在我這里找到安慰，我蹲下來想給她擦干眼淚，你走過來，扯過孩子，讓她站在你面前說：“某某某，不許哭！我和你說過，眼淚在我面前是沒有用的！不許哭！”然后你對我說，“這孩子就愛哭，你剛來，脾氣好，她就總往你身上粘，不能慣著她，這樣對她不好！”孩子一直低著頭，我注意到，她七、八分鐘后才又融入到小伙伴兒中去。我至今還沒搞清楚她當(dāng)時為什么哭？午餐和晚餐時，孩子們分成兩大排面對面坐著吃飯。有的孩子的小椅子離桌子有些遠(yuǎn)，你從孩子的背后一路走過去，邊走邊用腳踢孩子的小椅子，“我跟你們說過了，吃飯時，肚子離桌子不要太遠(yuǎn)，某某，還有某某，你給我坐近點兒！”瘦瘦的那個短發(fā)女孩兒給我的印象挺深的，她是第一個和我說話也是和我說話最多的女孩兒，在你講完常見標(biāo)志的兩三個小時內(nèi)，她還一直自己或跟伙伴兒玩撥打119的游戲。孩子們午休時，你和我談起她，說她原來患有自閉癥，現(xiàn)在還沒有好利索，還嘲笑她經(jīng)常走著走著自己就轉(zhuǎn)一圈兒，認(rèn)為她不應(yīng)該來你們班。你閑下來的時候，當(dāng)著孩子們的面，你曾對我說過，自己不想這么煩，不想生氣，可被這群孩子們氣得總愛發(fā)火。我知道你才22歲，大專畢業(yè)，在這個幼兒園里你的學(xué)歷不算低，你還能和英語老師交流上幾句。更多的我們沒有時間交流，也許我誤會了你，也許你平時不是這樣，但我多么希望你能尊重自己的工作，快樂地工作，快樂地和孩子們在一起！也許你出生在農(nóng)村，好不容易考上大學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)不是你最初的選擇；也許你工作了一段時間之后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)一名幼兒教師并非如你所想象的那樣快樂；也許你嫌你的工資太低，也許你抱怨園長對你不公平；也許剛剛和男友分手，心情很不好，也許……但我想對你說，如果你不是一看到孩子就萌發(fā)出無限的愛意，不是一聽到他們的稚嫩聲音就有想和他們說話的沖動，不是一看到他們的活潑身影就有想和他們一起做游戲的熱情，不是在孩子面前能忘卻自己的一切煩惱和憂愁，那么我真心建議你再重新考慮自己的職業(yè)發(fā)展或調(diào)整一下自己的心態(tài)。是的，我知道，作為一名幼兒園的老師，你犧牲了很多，你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人來到這個陌生的大城市，你和很多同事擠在一間宿舍里，周末也很少能看到自己喜歡的電視節(jié)目，你不能總是象其他的女孩子一樣在上班的時候也可以穿著漂亮的衣服和鞋子，你一天下來，嗓子又干又啞，白天神經(jīng)繃得緊緊的，晚上有時還得寫心得，準(zhǔn)備教具；作為一個年輕的老師，你也忍受了很多，個別家長居高臨下的眼神和態(tài)度讓你很難過，有時候家長和領(lǐng)導(dǎo)的不公平的話讓你也哭過，但我想對你說，選擇了做幼兒教師，就是選擇了一份愛的職業(yè)，付出的職業(yè)，辛苦的職業(yè)，同時也是只要你付出了愛就會得到愛的回報的職業(yè)。我對成年人的幸福狀態(tài)的理解是，工作不僅是我們謀生的手段，還令我們感到快樂，成功，滿足，它是我們生活的一部分。如果說一周五天，一天8個小時甚至10、12個小時的工作中能夠帶著一種情緒的話，那么這種情緒應(yīng)該是快樂的，它帶著我們發(fā)現(xiàn)身邊的美，享受著日常工作重復(fù)和創(chuàng)新的樂趣。如果占據(jù)著我們成年人生活大部分的工作的時間和體驗是煩惱和發(fā)脾氣，一方面我為你惋惜，另一方面我建議你反省自己到底是不是喜歡、尊重這份工作。當(dāng)然，今天我看到的這一切不能完全怪你，園里的管理體制和領(lǐng)導(dǎo)的疏于管理也有一定的關(guān)系。但離開你，離開幼兒園后，我的心久久不能平靜下來，你才22歲，你的人生之路還很長，我真心希望你能夠快快樂樂地工作著，你在孩子心靈里播下愛的種子，我們的社會就會成長著更多的愛！

你是個很棒的寶寶

在班級的日?；顒又?，老師大多喜歡“安靜”、“乖巧”、“聽話”的寶寶，可中班的寶寶們用俗語來講，正處于一個“青黃不接”的時期，久而久之“調(diào)皮”、“搗蛋”的孩子就會容易被“另眼相待”。

每次寫教育筆記，我總是不由自主的想出一個小主人公——劉磊磊。劉磊磊性格比較犟，并且不愛表達(dá)自己的想法。很容易從他身上發(fā)現(xiàn)問題。我記得他媽媽跟我說過：“我這個孩子性子犟，你不對他兇一點兒他是不會聽的!”我聽后笑著回答：“我來試試看!”

一次，我上課呢，有位小朋友剛從興趣班回來，站在外面打不開門了，劉磊磊第一時間跑過去打開了門。我親他一大口：“寶貝兒，你真棒!我看得出你是個樂于助人的乖寶寶!”我這一表揚，他一下子變得很害羞。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他喜歡干一些讓老師高興的事情。比如：上課時，有小朋友打鬧，他會主動去制止那些小朋友、看老師的杯子空了，去幫老師打一杯水等等。在他的心中，他知道，我只要做對了，老師就會非常喜歡我。

其實每個孩子天性都是善良的，只是他們表達(dá)自己想法的方式不同。換一種方式與其交流，結(jié)果也就變得不一樣了。

老師你表揚表揚我吧

我班有一個小男孩,今年三周歲。去年因心臟病做過手術(shù)，身體瘦弱，他吃飯又少又挑食，為了讓孩子多吃飯菜，不挑食，盡快地使身體健壯起來，我們除了帶孩子做一定的體育游戲外。還每餐向孩子介紹飯菜的營養(yǎng)、口味，引起孩子的食欲，我們更多的是運用各種獎勵和口頭表揚(我經(jīng)常說的一句話是:我表揚你***)的方法來鼓勵孩子多吃飯。

有一天，我們制作了水果沙拉。我說：“老師這里有最好吃的水果沙拉?！蔽页砸豢?，然后一邊咋著嘴一邊說：“哇！這么香、這么甜的的水果沙拉。如果哪個小朋友能把飯菜吃的干干凈凈的老師就獎勵他吃水果沙拉?！焙⒆觽兌即罂诘爻云痫垇?說:老師我能把飯吃完。高山也大口地吃著飯，吃到最后米飯全吃光了，只剩下菜了，他不住地拿眼睛瞅著我，我裝做沒看見，對全體小朋友說：“剩菜的小朋友吃不到水果沙拉。過了一會兒，我忽然發(fā)現(xiàn)高山一摸邊眼淚一邊吃飯，最后他終于把菜全吃光了。我也舒了一口氣，他也得到了水果沙拉。

沒想到晚飯他吃的特別好，飯菜全都吃完了，我剛想表揚他，只聽他說：老師，我把飯菜全吃光了,你表揚表揚我吧!我及時地表揚了他：“你太棒了，我喜歡你，我相信你以后每天都能把飯菜吃光的?！比缓笪矣职l(fā)了獎品給他。

獎品、表揚對于我們幼兒園老師來說應(yīng)該是最好、最有效的方法，而且是百用不厭！

孩子，你太出名了

我們幼兒園有一位叫楊**的孩子，他長的虎頭虎腦，非?？蓯?，他不僅帥氣的外表給大家留下了很深的印象，而且人如其名，現(xiàn)在的他讓我園4個班的大部分家長都認(rèn)識，你們想知道這個4歲多的小朋友到底是何許能耐受到這么多家長的關(guān)注嗎？記得楊**剛?cè)胗變簣@小班的時候，不僅人長的“虎”，性格也特別“虎”，稍有小朋友不小心碰著了他，他就一陣猛打腳踢，所以小朋友都有點害怕他，也正因為如此，楊**的名字就在小朋友的心中扎了根，只要是班里有人搗亂，老師一問，小朋友就會不約而同的喊出楊**的名字，放學(xué)的時候，只要是誰的東西找不到了，家長也都會一致向老師反饋是一位叫楊**的小朋友拿的。一開始老師也沒有太在意，只是在盡量引導(dǎo)教育楊**，經(jīng)過老師的耐心教導(dǎo)，現(xiàn)在的楊**變得非常懂事，并順利地升到了中班?？勺钸M(jìn)一連串的事件引起了老師們的特別關(guān)注，下面列舉一二：有一次，一個小朋友放學(xué)的時候給他媽媽說，他的貼畫讓楊**給拿走了，家長第二天來給老師反饋，老師問清情況以后，立刻笑了起來，因為頭天楊**請了一天的假，而且他的貼畫是讓老師給收起來的，家長聽了也哈哈一笑-----，還有一次他們臨班的有個小朋友給家長說：“今天楊**揍我”，該家長便氣勢洶洶的來找老師理論，老師無可奈何的對家長說：人家楊**不在我們班，沒有機(jī)會揍他呀！在老師的再三追問下，原來是這位小朋友在放學(xué)的時候聽見有位家長問他的孩子：“今天楊**揍你了嗎”之后就隨口給自己的媽媽說了此話，最后這位家長很不好意思給老師道了欠。還有更有意思的一次，中三班（楊**在一樓中二班，中三班在二樓）胡**在放學(xué)之后，他奶奶領(lǐng)著他玩被樹枝在臉上刮了幾道血痕，第二天入園時，老師看到她臉上的血痕便問她怎么回事，還沒等家長告知，該幼兒便立刻說是被楊**撓的，老師接著問：“他怎么撓得你，他又不在咱們班？”大家絕對猜不到胡**是怎么回答的！他很認(rèn)真的說：“我們正在上課，楊**就走進(jìn)我們班了，然后他就走到我跟前，用手撓完我就回他們班了”。天哪，他怎么會有這樣的回答，當(dāng)時胡**的老師立即把楊**的老師叫過來和家長進(jìn)行了討論，再結(jié)合以上幾件事例，馬上引起了老師們的關(guān)注，所有和楊**有牽連過的幾個班級的老師立即召開了一次碰頭會議，研討了這種現(xiàn)象的重要性和如何來解決此種現(xiàn)象，最后四個班的老師決定以班級為單位召開家長討論會，結(jié)合前面幾件事例，并邀請典型事例的家長進(jìn)行發(fā)言，在家長會上，大家針對以上幾個典型事例進(jìn)行了討論，最后，家長們總結(jié)出了幾點心聲，大家說；“此次家長會很重要，經(jīng)過這么一解釋，首先是還給了楊**及其楊**家長一個公道，如果大家和孩子一味的啥壞人壞事都往人家楊身上扣的話，對該孩子的心理健康會有很不好的影響，其次，由于楊**在孩子們心中占據(jù)了一定的位置，再加上家長的無聊追問，有些孩子就會不自然的養(yǎng)成愛說謊的習(xí)慣，從而也給老師造成了很大的麻煩，也增添了家長和老師之間的矛盾摩擦?！奔议L會過后，大家對楊的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，可楊在大家心中的印象卻更深了。孩子，你太出名

中班教育筆記：你是個很棒的寶寶

城陽偉爾佳幼兒園李蓉在班級的日?；顒又校蠋煷蠖嘞矚g“安靜”、“乖巧”、“聽話”的寶寶，可中班的寶寶們用俗語來講，正處于一個“青黃不接”的時期，久而久之“調(diào)皮”、“搗蛋”的孩子就會容易被“另眼相待”。

每次寫教育筆記，我總是不由自主的想出一個小主人公——劉磊磊。劉磊磊性格比較犟，并且不愛表達(dá)自己的想法。很容易從他身上發(fā)現(xiàn)問題。我記得他媽媽跟我說過：“我這個孩子性子犟，你不對他兇一點兒他是不會聽的!”我聽后笑著回答：“我來試試看!”

一次，我上課呢，有位小朋友剛從興趣班回來，站在外面打不開門了，劉磊磊第一時間跑過去打開了門。我親他一大口：“寶貝兒，你真棒!我看得出你是個樂于助人的乖寶寶!”我這一表揚，他一下子變得很害羞。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他喜歡干一些讓老師高興的事情。比如：上課時，有小朋友打鬧，他會主動去制止那些小朋友、看老師的杯子空了，去幫老師打一杯水等等。在他的心中，他知道，我只要做對了，老師就會非常喜歡我。

其實每個孩子天性都是善良的，只是他們表達(dá)自己想法的方式不同。換一種方式與其交流，結(jié)果也就變得不一樣了。

教育隨筆：老師 你幫我表揚表揚他

早晨，王**的媽媽送下他，給我說：“老師，麻煩你個事情，你幫忙表揚一下王**”媽媽說著，臉上帶著笑容?！敖裉?，王**是自己穿的衣服和鞋子，我給他說了，讓他再接再厲，請老師幫我夸一下他吧，好讓把好的習(xí)慣他堅持下去”。“好的，這是好事情嗎，沒問題”。

因為在這里，小班時的他們是中午接回家，一切的生活自理方面的事情基本上都是家里完成的，進(jìn)入中班后，很多孩子都存在的問題就是，衣服不會自己穿，被子不會疊，這些穿衣疊被之類的事情由爸爸媽媽爺爺奶奶包辦在先，之前家長反應(yīng)的都是早上從床上拽不起來啊，王**媽媽在今天之前也跟我反應(yīng)過：“在家我給他穿上衣服了還不愿意動彈，早飯也不吃”，我想長此以往不是什么好事呀，更不利于孩子們自理能力的提高，于是對王**這種表現(xiàn)的好的孩子我也適時提出表揚，而且在生活活動的時候就給孩子們說：“你們現(xiàn)在是小班小朋友的大哥哥大姐姐了對不對？那樣樣事情我們能不能比他們更棒？”“能”“好，那以后無論什么時候我要大哥哥大姐姐的樣子了，要自己學(xué)會穿衣服，脫衣服，疊被子，這些能不能比小班的小弟弟小妹妹們做的好呢？”“好，那老師就看誰是第一個表現(xiàn)的最棒的寶寶”在接送的孩子的時候我也在有意識地家長說這件事情，雖然沒有像開家長會那樣給家長下命令似的的通知，可一段時間后我發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢地不再依賴爸爸媽媽和爺爺奶奶了，在生活自理方面變得積極了許多：早晨來了自己脫下外套放到自己的小廚子里，傍晚放學(xué)的時候穿衣服也都能自己以最快的時間完成。

俗話說堅持就是勝利，好習(xí)慣就是在堅持的過程中形成的，相信我們的寶貝們會越來越棒！

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