教育學(xué)習(xí)筆記。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“2020教育漫談 | “睜大眼睛”支持幼兒學(xué)習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育漫談：“睜大眼睛”支持幼兒學(xué)習(xí)

喜歡玩水是孩子們的天性，每次只要他們一有機(jī)會(huì)接觸到水：洗手，沖水杯，漱口時(shí)，都會(huì)玩起水的游戲?？吹胶⒆觽儗?duì)水有著如此濃厚的興趣，于是我就安排一個(gè)目的性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)：水中的沉與浮。我提供了這樣一組操作材料：小碗、塑料盤和瓶子、石頭、木塊、橡皮泥、漏斗等。想讓孩子們觀察一下哪些物體是浮上來的，哪些又是沉下去的。孩子們看到我把水盆端來，迫不及待的走過來：“今天溫老師帶咱們玩水。”我不忘向孩子們解釋活動(dòng)的問題。隨后他們開始活動(dòng)起來。

孩子們沉浸在快樂的水游戲中，但卻游離在我的活動(dòng)目標(biāo)之外：他們用小碗把塑料瓶子灌滿水再到出去；把毛毛蟲放在裝滿水的盤子里……我時(shí)而跑到他們面前：“什么在水的下面？什么在水的上面？”

“這塊石頭沉下去了，老師你看，我把瓶子裝滿水了?！?/p>

（孩子很快向我交了差，而后又不忘把他們開心的經(jīng)驗(yàn)分享給我。孩子的這種表現(xiàn)讓我停下了活動(dòng)。其實(shí)在我所組織的活動(dòng)中，有很多時(shí)候是這樣的。我為孩子們想出一套實(shí)驗(yàn)操作材料，預(yù)設(shè)好教育目標(biāo)，想象中孩子們一定能按著活動(dòng)的內(nèi)容探索學(xué)習(xí)，從而達(dá)到目標(biāo)。而事實(shí)上，孩子卻常常偏離活動(dòng)。老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否對(duì)他們來說太難？或太過簡(jiǎn)單呢？在經(jīng)過了這次完整的活動(dòng)后，我改變了教育方法。）

活動(dòng)的第二天，我增加了材料的數(shù)量和種類，并且沒有限制固定的玩法。這樣一來，孩子們真是玩的盡興極了。我在觀察的同時(shí)，也參與加入到他們中間，和他們邊玩邊聊天：

“你在玩什么？好玩嗎？怎么玩？”

“我們把這個(gè)漏斗放在瓶子上面，水就不會(huì)灑出去。很快就裝滿了?！?/p>

“這個(gè)小船在水上開來開去，一會(huì)兒就翻了。”

“這是一條船，送小蟲子到河對(duì)岸去。”嘉嘉把一片樹葉放在水里。

這時(shí)，我將一條藍(lán)色皺紋紙放在水中，一盆水變成了藍(lán)色，孩子們紛紛嚷嚷起來：

“變顏色啦?！?/p>

“變成藍(lán)色了?！?/p>

“像我媽媽帶我去看過的大海?！?/p>

“大海里有什么呢？”我急忙問道。

由于孩子們經(jīng)歷過“魚”的主題，他們討論的積極且專業(yè)：

“海里面有金槍魚，旗魚。”

“大海下面還有鯊魚和安康魚。”

“烏賊也在大海的下面，它躲在沙子里和洞里?！?/p>

孩子們迫不及待的找來玩具放入“海中”玩起角色游戲。雅蒙把奧特曼拿來也放進(jìn)水里，可總是沉底。只見她用眼睛在教室里四處搜尋著。一會(huì)兒她找來一塊長(zhǎng)方形空心塑料積木。把奧特曼放在上面再放入水中。

“奧特曼也要坐船呀！”

（無須成人的過多提示，孩子們?cè)诩で榈耐嫠Ｖ斜磉_(dá)著對(duì)水的感悟，對(duì)水的了解。他們無論在情感還是認(rèn)識(shí)水平上都得到了滿足。這一過程，讓我真正看到了孩子們的游戲，找到了孩子在活動(dòng)中的位置。我認(rèn)識(shí)到，這個(gè)過程為幼兒提供了必要的認(rèn)知與心理準(zhǔn)備。是推動(dòng)活動(dòng)深入的基礎(chǔ)，必不可少。）

幾天后，我給孩子們提供了一張記錄表格。要求他們記錄下“哪些物體是浮在水面上，哪些是沉下去的？”孩子們很注意記錄，這與先前的表現(xiàn)大不一樣。他們用各種方法、符號(hào)總結(jié)出浮在水面上的玩具和沉在水底的玩具。在孩子們互相分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)了分歧：

“這輛車（易拉罐自制車）是浮在水上開的?！?/p>

“不對(duì)，是在水下的?！?/p>

“我剛才玩它也是在水底下的?！?/p>

我允許他們?cè)诖蠹颐媲爸噩F(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)。很快小朋友就找到了問題的原因。

“進(jìn)水啦！”

“小汽車進(jìn)水就沉下去了?！?/p>

“像沉船一樣?！?/p>

“能讓它在浮上來嗎？”我問道。

“把水倒出來就行。”

“把它放在盤子里，我剛才把橡皮泥放在盤子里就不掉下去?！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">Yjs21.CoM

這時(shí)，我又提出了一個(gè)明確的情景問題：那些沉在水底的其他玩具也想到水面上來，小朋友們想想辦法幫幫他們。然后，把你們的辦法告訴我好嗎？孩子們的探索進(jìn)入了佳境，其中又遇到很多新的問題。就這樣順著孩子的活動(dòng)水平，我逐漸遞進(jìn)著活動(dòng)內(nèi)容，孩子們?cè)谶@種活動(dòng)中，真正提高了解決問題的能力。

大力開展教育改革的今天，我們不斷嘗試拓展新的教育形式和方法，更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的制定有利于一個(gè)人終身發(fā)展的大目標(biāo)。在科學(xué)領(lǐng)域中，教育目標(biāo)不再是引導(dǎo)幼兒知道一種現(xiàn)象，掌握一種知識(shí)技能。它在更加注重探索身邊的人、事、物的同時(shí)，已經(jīng)跨越領(lǐng)域：成功的合作，交流的技巧，都是科學(xué)探索中需要達(dá)到的目標(biāo)。另外，在當(dāng)代老師們的觀念中，探索的過程已遠(yuǎn)比獲得某種知識(shí)重要的多。然而帶著這種理念，在實(shí)踐中我們會(huì)遇到大大小小的問題。在集體活動(dòng)中，雖然內(nèi)容是孩子經(jīng)常擺弄想知道的，但他們只想知道答案，不愿努力尋找結(jié)果。從孩子的這種反應(yīng)可以影射出：孩子需要成人用適合于他們的教育方法，幫助他們養(yǎng)成探索的習(xí)慣；他們需要小階梯式的教育引導(dǎo)。然而，在幼兒積極探索感興趣事物的同時(shí)，我們?nèi)绾坞[性的引導(dǎo)、支持他深入下去，如何使教育目標(biāo)蘊(yùn)含在幼兒的需求里？都是需要我們長(zhǎng)期思考的，并在實(shí)踐中不斷嘗試尋找適宜的方法。

1．考慮幼兒的當(dāng)前需要，引導(dǎo)幼兒充分感知。

活動(dòng)中，我注意觀察幼兒的游戲行為，邊觀察邊思考，意識(shí)到幼兒的認(rèn)知需要與自己預(yù)設(shè)內(nèi)容的差距，這讓我反思預(yù)設(shè)教育內(nèi)容的科學(xué)性。于是改變預(yù)設(shè)內(nèi)容，從幼兒當(dāng)前需要出發(fā)，組織幼兒開展玩水活動(dòng)。幼兒對(duì)水的初步感知和認(rèn)識(shí)在玩的過程中，充分建構(gòu)。為開展水的沉浮活動(dòng)做了經(jīng)驗(yàn)鋪墊。

2．遞進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到教育目標(biāo)。

當(dāng)幼兒的游戲感知和經(jīng)驗(yàn)積累到達(dá)一定程度后，此時(shí)他們的需要是深入游戲，我意識(shí)到這是個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，于是將水的沉浮這一科學(xué)現(xiàn)象和問題再次展現(xiàn)出來，引發(fā)幼兒思考，并將目標(biāo)再細(xì)分，通過多個(gè)活動(dòng)來完成，使教育目標(biāo)的落實(shí)見實(shí)效。

在這次對(duì)幼兒開展水中沉浮游戲的引導(dǎo)過程中，我深刻的感受到，孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)較長(zhǎng)的過程。不要把很多問題急于在一次活動(dòng)中就讓孩子們都解決，這是違背教育規(guī)律的。在活動(dòng)前，要先用各種方法去獲取孩子的已知經(jīng)驗(yàn)：談話、討論、操作材料、繪畫。再根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)讓幼兒充分的感知。之后，找到時(shí)機(jī)予以推進(jìn)。使活動(dòng)內(nèi)容成小階梯狀，促進(jìn)幼兒最近發(fā)展區(qū)的提高。當(dāng)我們的活動(dòng)出現(xiàn)差失時(shí)，當(dāng)幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)水平和心理基礎(chǔ)還不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)時(shí)，老師也應(yīng)創(chuàng)造條件，為幼兒的進(jìn)一步發(fā)展積蓄經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能在幼兒身上最大限度的完成目標(biāo)。

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幼兒園教育隨筆：樹立信心，給予支持

幼兒園教育隨筆：樹立信心，給予支持

在區(qū)域活動(dòng)中，我們總想創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓幼兒喜歡，并能有一些大動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，來滿足幼兒好動(dòng)的天性，從而可以培養(yǎng)和提高幼兒的專注力。而本月主題活動(dòng)是《花兒朵朵》，與區(qū)域相聯(lián)系，讓幼兒在主題活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)技能，其次將主題墻的內(nèi)容在區(qū)域中進(jìn)行完善，真正做到主題活動(dòng)與區(qū)域的有機(jī)融合。

在區(qū)域活動(dòng)中，會(huì)有孩子因?yàn)榧记沙霈F(xiàn)問題而影響游戲時(shí)，教師要和幼兒一起探索，并助他一臂之力，共享成功的互動(dòng)過程，間接培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)持到底的品質(zhì)，還能有效的提高幼兒的專注力，我們要寬容幼兒在自主性學(xué)習(xí)中的失誤。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)根據(jù)自己的所思所想去嘗試著探索、操作，但是由于幼兒經(jīng)驗(yàn)的缺乏，想法并不完善，最終以失敗而告終。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去了解幼兒產(chǎn)生那些想法的直接動(dòng)機(jī)，并及時(shí)地幫助幼兒樹立重新嘗試的信心，給幼兒提供一定的支持。

幼兒專注力的培養(yǎng)并非是一朝一夕的，這和幼兒的個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱等因素有關(guān)。這就需要我們老師在觀察了解的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒采取適當(dāng)?shù)膸椭蚬膭?lì)。有時(shí)教師的一個(gè)眼神、一個(gè)點(diǎn)頭或者一個(gè)微笑都能鼓起幼兒戰(zhàn)勝自我和戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。所以，我們要做好支持者、引導(dǎo)者和合作者，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)！

教育隨筆：淺談?dòng)螒蛑薪處煹闹С?/h2>

這段時(shí)間班級(jí)孩子們的區(qū)域游戲熱情很高，每天先吃完水果的幼兒就會(huì)走到我跟前問：“孫老師，可以玩區(qū)角了嗎？”現(xiàn)在班級(jí)幼兒游戲常規(guī)已初步形成，孩子們能進(jìn)行自主游戲選擇，并在提醒下學(xué)習(xí)與小伙伴共同游戲。關(guān)于游戲中教師要如何支持幼兒，我做出如下的幾方面工作：

一、以尊重孩子意愿為主；

最近兩天我發(fā)現(xiàn)文文和花花等人總是選小豬美工坊里的游戲，每天區(qū)角游戲時(shí)間一到，她們就到小豬家去畫畫。先是選擇有圖案的畫紙進(jìn)行涂色，每人接連涂了三張，可是發(fā)現(xiàn)涂色紙沒有了，她們便自己畫起來。就這樣連續(xù)三天都在畫畫，直到連空白紙都沒了。我看到她們把畫好的作品放進(jìn)自己的作品袋，還在互相欣賞了一番，對(duì)于自己的作品很滿意。我看到她們找不到白紙畫畫犯愁時(shí)，我便主動(dòng)問道：“還要白紙來畫畫嗎？小豬家還有其他好玩的游戲材料哦！”她們中文文和花花表示還要白紙畫畫，而沙沙等人去選擇橡皮泥的游戲了。對(duì)于文文和花花兩人想要繼續(xù)畫畫的需求，我給予了充分的支持，讓她們盡情的畫畫?？吹剿齻兺度攵鴮Ｗ⒌臉幼?，我知道我的支持很重要，充分尊重了孩子的意愿，滿足孩子的真實(shí)需求。當(dāng)孩子的意愿與教師意愿不同時(shí)，我對(duì)孩子們意愿的尊重與支持，讓孩子們陪感幸福。

二、相信孩子，給孩子自主發(fā)展空間。

在一次區(qū)角游戲中，我來到小熊家門前，看到涵涵雙腳站在兩個(gè)有輪子的玩具上面。他手扶小熊家的桌子，兩腳踩在玩具上做滑行狀。我站在一旁并沒有打擾他，就靜靜看他。一旁游戲的小朋友看到了涵涵，也在一旁看他，臉上露出笑容。我問涵涵：“你在做什么？”他笑笑說：“這像旱冰鞋一樣！”我點(diǎn)點(diǎn)頭笑道：“真的，挺像的。”說完我走到一旁，并沒有再打擾他的游戲。他看到我走開更加放開地游戲了，他直接拿著一個(gè)掃帚，用掃帚撐在地面滑行出了小熊家，來到了小羊家。他就這樣高興地滑來滑去，引得一旁小朋友都在看他?？吹剿絹碓娇斓幕屑妓俣葧r(shí)，我提醒他注意安全，他對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。游戲全程過程中，涵涵都是小心翼翼專注地滑行，沒有出現(xiàn)任何意外事故。當(dāng)涵涵玩過“溜冰”游戲后，小熊家的瑤瑤也來嘗試“溜冰”的感受，涵涵還提醒瑤瑤注意安全。作為教師我們總是為孩子安全、健康等等考慮周全，也因此造成對(duì)幼兒自主發(fā)展空間的限制和不信任，反而不利幼兒的發(fā)展。教師要相信孩子的自主發(fā)展能力，在游戲中為孩子提供更加寬廣的探索空間，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。

小班教育隨筆：小狗的眼睛

小狗的眼睛

為了從小培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，從小班下學(xué)期開始，我就讓每個(gè)孩子帶來一本涂色書進(jìn)行涂色練習(xí)。

剛開始，有的孩子坐不住，總是下座位亂跑；有的孩子涂色時(shí)，掌握不住涂色的要領(lǐng)，總是涂在線外面。一段時(shí)間下來，孩子們漸漸喜歡上了給畫涂顏色，一下課，就會(huì)有孩子問：“老師，讓不讓涂色？”“可以涂色”孩子們就會(huì)立刻高興的大聲喊“可以涂色了，可以涂色了?！狈粗麄儠?huì)感到失落。有一次，孩子們?cè)谡J(rèn)真地給動(dòng)物“小狗”涂顏色，一個(gè)小朋友問：“老師，小狗的眼睛是涂黑色嗎？”我剛要回答，一個(gè)小朋友說“小狗的眼睛是黃色?！薄安粚?duì)，是棕色?！毙∨笥褌兞⒖唐咦彀松嗟臓?zhēng)吵了起來。

現(xiàn)如今的動(dòng)畫片、動(dòng)漫世界無處不在，他們從電視里，電腦里能觀看到各種動(dòng)畫片。因而孩子的世界是五彩斑斕的。在他們眼中，無論是黑眼睛還是棕眼睛，都是那么好看，也都是有可能存在的。如果在平時(shí)的教學(xué)中，能多給他們一些創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并大膽鼓勵(lì)他們?nèi)⑴c，也許會(huì)有意想不到的收獲。只要老師細(xì)心觀察，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和支持，給孩子更多的自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，孩子的潛能就好得到更好的發(fā)揮。

教育隨筆：理解是對(duì)孩子最好的支持

早操過后，孩子們忙著入廁、喝水、活動(dòng)室里顯得有點(diǎn)熱鬧和忙亂。有幾個(gè)孩子圍在一起似乎在爭(zhēng)論著什么，凱旋聲音特別大，還動(dòng)手推小朋友一把，看樣子他非常生氣。

到底發(fā)生了什么事呢？我走過去想問個(gè)究竟。一個(gè)孩子指著凱旋說：“是他帶頭吵起來的?！绷硗鈳讉€(gè)孩子也隨聲附和：“是凱旋在吵鬧。”還沒等我開口，凱旋突然很激動(dòng)的大叫了一聲，雙手咳不停的拍打著桌子。

我是第一次看到凱旋這么沖動(dòng)。凱旋是個(gè)很有自制力的孩子，平時(shí)干什么都很認(rèn)真積極，規(guī)則意識(shí)也很強(qiáng)。幾乎沒和小朋友吵鬧過。他今天的表現(xiàn)一定是有原因的。

我便用溫和的語氣說：“凱旋我知道你不是故意的，但你能告訴老師是怎么回事嗎？”凱旋站了起來，說話的聲音比平時(shí)大：“那本書是因?yàn)槲冶憩F(xiàn)好，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)給我的，可是被小朋友撕破了，我….”，他咬著嘴唇眼淚都要流出來了。

于是，我走過去蹲在他身邊，握住他的雙手說：“我理解你，你一定很愛惜那本書，現(xiàn)在被別人撕破了，心里一定非常生氣，非常難過。如果是我，我也會(huì)像你一樣傷心難過的?！?/p>

凱旋含著眼淚望著我，漸漸平靜了下來。我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕，說:“等我問清楚是誰撕破你的書，然后請(qǐng)他和你一起把書修不好行嗎？”他很快點(diǎn)了點(diǎn)頭。

喝完水后，凱旋主動(dòng)找到我，高興的對(duì)我說：“老師，我已經(jīng)知道是誰撕破了我的書，涵涵答應(yīng)和我一起把書修補(bǔ)好，她還向我道歉了，我已經(jīng)原諒她了?！蔽乙话驯ё∷f：“你做的很好?！?/p>

在日常生活中，我們要善于觀察，及時(shí)了解孩子行為背后的原因。在他們需要的時(shí)候，我們的理解和同情能安慰他們的心靈，平復(fù)他們的情緒，是對(duì)他們最好的支持。

孩子畫畫需要支持鼓勵(lì)

一次繪畫課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)孩子左顧右盼遲遲不肯動(dòng)筆。問他怎么了，他低著頭小聲說：“上次畫的畫，媽媽說我畫得亂七八糟，一點(diǎn)也不象?！边@位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。實(shí)際上，“畫的象不象”只是對(duì)繪畫作品中形象性的一種評(píng)判，所謂“照貓畫貓，照虎畫虎”，反映的是一種模仿技術(shù)和觀察力。但除此以外，繪畫中還有創(chuàng)造性、藝術(shù)性等評(píng)價(jià)指標(biāo)。譬如畢加索的畫就很難看出來象什么。幼兒由于認(rèn)知、思維的局限，在觀察事物時(shí)不可能很全面，他也許只抓住自己看到的事物的某個(gè)特征將之繪于紙上，這時(shí)成人就會(huì)覺得不象，但在兒童看來，事物就是那樣子的，所以很象。而且即使兒童捕捉到了事物的基本特征，也許精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的局限影響了他的發(fā)揮，所以單純從象與不象來評(píng)判兒童的繪畫作品有欠妥當(dāng)。童大多喜歡畫畫，因?yàn)槔L畫的直觀和具體正好迎合了他們思維的形象性特征——兒童不是為了繪畫的結(jié)果而畫的，對(duì)于他們而言，并不計(jì)較畫得象不象，他們?cè)诋嫛⒃谕磕?，他們沉浸在這個(gè)過程中，在這個(gè)過程中思維，在這個(gè)過程中成長(zhǎng)。繪畫就是他們自我表達(dá)的一種語言。既然兒童是在繪畫中思維，通過繪畫表達(dá)著自己，那我們應(yīng)該如何支持鼓勵(lì)孩子呢？1、材料的選配應(yīng)該適合孩子的年齡、生理特點(diǎn)。選配材料時(shí)除了要考慮到安全性、外形、尺寸、顏色等因素外，還需考慮到材質(zhì)，如筆和紙的摩擦力——越小的孩子越難掌握摩擦力小的紙和筆；多使用“吃紙”的筆，因?yàn)檫@有利于孩子對(duì)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。2、將錯(cuò)就錯(cuò)，另辟新徑畫錯(cuò)了怎么辦？通常老師的做法是讓他們畫在旁邊，或許干脆換張紙。但有時(shí)將錯(cuò)就錯(cuò)，鼓勵(lì)孩子另辟新徑也不失為一種不錯(cuò)的方法。3、鼓勵(lì)孩子講解自己的作品。繪畫的過程也是孩子想象的過程、思維的過程、表達(dá)的過程。所以當(dāng)看到孩子畫出成人難以理解的怪物時(shí)，或看到畫面上互不相干的事物時(shí)，不必驚訝，因?yàn)楹⒆友壑械氖澜缭煌诔扇搜壑械氖澜?。你可以?qǐng)孩子解釋一下，或許你會(huì)有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)——孩子的想象原來這樣豐富，孩子的思維原來這樣有趣，你可以從中了解孩子的世界。同時(shí)孩子在解說過程中，大腦經(jīng)過記憶改造、表象重構(gòu)等過程，這將促進(jìn)他抽象思維的發(fā)展。4、積極評(píng)價(jià)。不要輕易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情況下。孩子是從別人的眼中認(rèn)識(shí)自己的，如果他得到的總是否定的信息，漸漸地，他對(duì)自己也會(huì)持同樣的否定態(tài)度，而一個(gè)人地自我意識(shí)將影響他整個(gè)人生。所以當(dāng)孩子向你展示他地作品時(shí)，認(rèn)真地看待他地工作成果，鼓勵(lì)他，講出自己地真實(shí)感受，與他討論，而不要敷衍。孩子在成人認(rèn)真聆聽和注視下也感受到一種成就感，一種他的工作成果受到重視的成就感。

教育隨筆：愛護(hù)眼睛 從小做起

“眼睛是心靈的窗戶，要保護(hù)好自己的小眼睛，讓心靈窗戶更加明亮”。十月的第二個(gè)星期四，是世界性的愛眼日。為了讓孩子們從小懂得愛護(hù)自己的小眼睛，10月14日，望亭中心幼兒園小班組開展了“愛護(hù)眼睛，從小做起”的活動(dòng)。

本次活動(dòng)中，老師先讓孩子們體驗(yàn)了蒙住眼睛走路的感覺，讓孩子們知道眼睛看不見時(shí)一片黑暗，什么都不方便做了；接著老師跟孩子們講解了眼睛的秘密，讓他們知道應(yīng)該如何正確使用自己的小眼睛，并且懂得要多吃哪些對(duì)眼睛有益的食物；之后老師示范并帶領(lǐng)孩子們學(xué)做了眼保健操的動(dòng)作，讓孩子們懂得要讓眼睛得到放松、休息。最后，老師提醒每一個(gè)孩子，要善待自己的眼睛，用自己明亮的小眼睛走進(jìn)秋天，去捕捉幼兒園內(nèi)美麗的景色。

通過此次活動(dòng)，幫助孩子們了解了眼睛的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)了眼睛的重要性，讓孩子們知道了應(yīng)該如何愛護(hù)自己的眼睛，從而養(yǎng)成正確的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)呼吁家長(zhǎng)要關(guān)心小朋友的視力健康，保護(hù)好孩子的心靈窗戶，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

教育隨筆：欣賞、支持身邊每一個(gè)孩子

教育隨筆：欣賞、支持身邊每一個(gè)孩子

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持。

一．建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹立信心，而且，對(duì)于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤，人無完人。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。

二、及時(shí)提供支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時(shí)，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢？我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會(huì)傾聽要傾聽幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時(shí)詢問孩子們想什么，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

三、我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

教育隨筆：我們要擦亮自己的眼睛

教育隨筆：我們要擦亮自己的眼睛

在一日活動(dòng)中，老師常常會(huì)以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)都是十全十美，處處都按照我們的要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行才好，可在這過程中我們往往忽略了孩子們的個(gè)體差異和主觀能動(dòng)性。

就如我們班的濤濤小朋友，他平時(shí)是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，上課的時(shí)候也常常自己玩自己的，弄的老師很無奈?？墒窃谝淮瓮嫦鹌つ嗟臅r(shí)候他卻做了一個(gè)雪人。當(dāng)我走到他跟前的時(shí)候他炫耀的舉起來來讓我看：“老師，漂亮吧！”我眼前一亮把他做的雪人舉起來：“小朋友濤濤做的雪人漂亮嗎？”“漂亮”我話音剛落孩子們就異口同聲的喊著。濤濤似乎有些害羞了低著頭笑了起來。

過了一會(huì)兒孩子們居然都模仿起了濤濤做的雪人。每一個(gè)孩子生活的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，自身的發(fā)展也不同，我們又怎么能用統(tǒng)一的目標(biāo)要求他們呢？尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)展每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我們作為幼兒教師的責(zé)任。因此我們一定要把眼睛擦亮，不放過孩子的任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是孩子的明天發(fā)展的更好。

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