作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的蝙蝠和雷達教案，希望能夠幫助到大家。

蝙蝠和雷達教案 篇1

一、教材簡析

《蝙蝠和雷達》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發(fā)了學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語言文字上有實實在在的收獲。

二、說教學目標及重難點

為了落實新課程要求，尊重四年級學生的年齡特點和認識水平，切實提高閱讀教學的有效性，我將本課教學目標設(shè)計如下：

1、精讀課文，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。

2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習說話。通過譴詞造句，讓學生在語文基本功上有所提升。

3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

教學重難點：

教學重點是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”。通過學習，讓學生體會用詞的準確性。

教學難點是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”。

三、說教法與學法

為了抓重點、破難點，我采用了這樣的教法：借助多媒體實施直觀教學，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學習與合作探究相結(jié)合的教學方式。我在教法中滲透的學法是，讓學生參與語文的實踐活動，親身體驗語言，感受語言，進行聽說讀寫的訓練。

四、說教學流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學生對課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認識。

(二)圍繞中心句讓學生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。

1、圍繞中心句提出問題。

2、讓學生以小組的形式去探究科學家進行的三次不同的試驗。

3、抓住重點詞“配合起來”展開教學。不僅讓學生通過學習理解意思，更重要的是，讓學生在品詞析句的過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確，認識到在以后的讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性。

4、抓住重點段落進行朗讀訓練，提高學生的'語文素養(yǎng)。

5、讓學生帶著問題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時，讓學生查閱、收集更多關(guān)于仿生學的資料。

五、說板書設(shè)計

板書是一節(jié)課重點內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授認為：“有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學過程中，我采取邊總結(jié)學生發(fā)言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學生對課文的理解、要點的把握，而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學生質(zhì)疑、解疑的過程。同時，大膽地鼓勵學生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡潔生動、形象直觀的板書就形成了。

蝙蝠和雷達教案 篇2

教學目標：

1、學習要求掌握的生字和詞語，了解其意義和用法，能正確運用。

2、學習“無論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運用。

3、理解課文內(nèi)容，弄清飛機在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。

4、激發(fā)學生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認識事物的能力，教育他們愛科學，學科學。

教學重難點：

1、生字和詞語的學習和運用。

2、把握文章內(nèi)容。

教學計劃：

這是一篇講科學知識的課文，在教學中除了重點講解字詞以外，還應(yīng)該抓住蝙蝠夜間探路和飛機夜航之間的聯(lián)系，使學生懂得人類可以從其他生物得到科學的啟示。激發(fā)學生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認識事物的能力，教育他們愛科學，學科學。

計劃4課時。

課型：

講讀課文；科普說明文。

課文感知：

人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥類的動物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時就會改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因為它能用超聲波定位。蝙蝠的這種奇特現(xiàn)象使它身價百倍，成為現(xiàn)代仿生學研究的對象。飛機能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現(xiàn)象為背景，介紹了科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。

教學過程：

第一課時（熟讀課文疏通字詞）。

1、導入教學：

2、自讀課文，劃出不認識的字詞。

3、備注生字：

蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。

4、范讀課文，識記生字。

5、區(qū)別形近字：

（1）辨形，注音，組詞。

探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。

章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。

蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說（shuō），騙（piàn）。

偏（piān）。

（2）選字組詞。

漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說

（）黑，（）捉，（）擊，（）話。

（）蓋，（）育，一（），敏（）。

探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。

（）路，通（），障（），鈴（）。

（）刻，路（），（）到，（）案。

6、朗讀課文。

第二課時（理解詞語及句式的運用）。

1、聽寫生字。

2、朗讀課文。

3、理解詞語：

雷達：利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來，雷達就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

漆黑：（用比喻方式構(gòu)成的詞）就是像漆一樣黑。類似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。

啟示：（名詞）使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：啟發(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺靈敏，眼光尖銳。

靈巧：靈活而巧妙。

橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。

超聲波：超過人能聽到的最高頻（2萬赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對物體有破壞性。

障礙：阻擋前進的東西。

反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。

模仿：照著現(xiàn)成的'樣子學著做。

天線：用來發(fā)射或接收無線電波的裝置。

無線電波：電磁波中的一部分，波長從1毫米到3000米以上。其中又分為長波、中波、中短波、短波、超聲波。

4、句式：

（1）“無論——也——”表示條件關(guān)系。

例：無論什么時候到家，也有熱茶熱飯。

無論怎么說，也是你做的不對。

（2）“難道”語氣副詞，加強反問的語氣，整個句子表示反問。例：河水難道會倒流嗎？

他能做到，難道你就做不到嗎？

（3）“為了”介詞，表示目的。

例：為了能考上大學，他刻苦學習各種文化知識。

（4）“先后”時間副詞，表示動作或行為承接的時間順序，一般用在動詞前邊。

例：他的作文先后獲了兩次獎。

（5）“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。

例：他不是初三的學生，而是高一的學生。

“反復(fù)”與“重復(fù)”：均有不止一次的意思。但“反復(fù)”指多次進行，不一定還照原樣；“重復(fù)”一般指照原來的樣子再來一次。

5、擴展練習：

例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。

模仿——

啟示——

敏銳——

靈巧——

秘密——

顯示——

第三——四課時（學習課文）

1、朗讀課文，思考：

（1）飛機在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？

（2）科學家做了幾次試驗？每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？證明了什么問題？（課文重點）

第一次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結(jié)果——鈴鐺一個也沒響。

證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

第二次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。

結(jié)果——蝙蝠就象沒頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結(jié)果——同試驗二。

證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

（3）科學家從三次不同的試驗中證明了什么？

證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（4）從哪些詞中你可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

反復(fù)研究。

（5）科學家揭開了蝙蝠夜行探路的秘密，科學家從這個秘密中得到了什么啟示呢？

給飛機裝上了雷達，讓飛機能在夜間安全行駛。

（6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造了什么？

2、小結(jié)：

蝙蝠————飛機————人類可以從其他生物得到科學的啟示，進而運用到實際生活中————培養(yǎng)學生學科學，愛科學。

蝙蝠和雷達教案 篇3

教學目標：

1、知識與技能

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、過程與方法

通過朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價值觀

激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

教學重難點：

本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發(fā)學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。

課前準備：

1、課件

2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。

課時安排：1課時

教學過程：

一、情境導入，設(shè)疑激趣

1．晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉著眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況)

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書和)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？

二、初讀課文整體感知課文的主要內(nèi)容，并說說初讀的感受。

1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。

2、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內(nèi)容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。

三、精讀課文，深入體會課文內(nèi)容。

1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關(guān)系的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的`方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反復(fù)和終于。

2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）

3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。

試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論

第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴

4、研究結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。

5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應(yīng)用到飛機上，讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。

6、觀察板書說說發(fā)現(xiàn)了什么？說說蝙蝠和雷達的聯(lián)系。再用因為又因為所以練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來。

四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。

五、總結(jié)：

我們要向科學家學習。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。

六、擴展練習：

課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關(guān)仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。

七、板書：

11蝙蝠和雷達

嘴超聲波無線電波天線

蝙蝠障礙物雷達

耳朵超聲波無線電波熒光屏

蝙蝠和雷達教案 篇4

學習目標

①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

課前準備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關(guān)仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

A案

第一課時

●以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

●默讀課文，歸納大意

①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

●范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第二課時

●復(fù)習舊課，導入新課

①聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

②指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●合作閱讀，突破重難點

①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

b．填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是騙幅的（）。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

●小結(jié)全文，延伸拓展

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的`話，結(jié)合綜合性學習，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。

B案

第一課時

●初讀，整體感知

①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。

②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。

③自由讀，說說課文要講什么？在學生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

●研讀，感悟重難點

①小組合作探究：科學家做的三次試驗及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。

③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。

在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，教師課件演示（如制作動畫片、畫圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●抄讀，積累字詞句

①出示所有生字，學生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。

②學生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。

第二課時

●讀課文，復(fù)習鞏固

①聽寫字詞。

②仿照寫句子。（即使……也，終于等）

③讀課文，說說文章主要內(nèi)容。

●講讀，學當“解說員”

①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，今天，我們就來當一當“小小解說員”。現(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準備準備吧！

解說要點：

a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?

b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

C.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。

②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班（或低年級班）當“小小解說員”。

③小結(jié)評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵。

●趣讀，學做資料卡片

①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學，教師出示課件（圖文并茂），補充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣。

②學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導學生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計為：

類別仿生學小資料搜集人_________日期_________編號_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在“學習園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。

●回讀，觀察小練筆

①學生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收獲與體會。

②課堂小練筆：描述“配合”的情景。

a.齊讀句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，引出“配合”一詞。

b.請兩名學生表演一幕雙簧（可事先排練并“保密”），其他學生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互“配合”的情景。

c.宣讀交流，點評兩三篇。

蝙蝠和雷達教案 篇5

　　一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。

二、教學重難點：

1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

　　三、教學準備：

三次試驗表、仿生學小資料。

　　四、課時設(shè)計：2課時。本節(jié)為第二課時

　　五、教學過程：

　　一、復(fù)習引入：

通過上一節(jié)課的學習，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？

課文主要講述了科學家通過（ ），解開了蝙蝠 秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上（ ），解決了飛機（ ）的問題。

　　二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。

過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！

1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）

3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？

4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調(diào)了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調(diào)了什么。

（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）

5、指導朗讀。

蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

6、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?

(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　三、小組合作，解密科學家的試驗

過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預(yù)習作業(yè)，把你填好的實驗報告單在小組內(nèi)交流一下，有問題的.地方大家再研究。

1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

試驗次數(shù)

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

3．匯報交流。

（l）第一次試驗是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

（4）師:三次不同的試驗證明了什么?

生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（5）僅僅這三次試驗?zāi)茏C明這個結(jié)論嗎？你從哪里看出來的？

（6）老師稍稍地修改了一下這個結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？

你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?

“配合起來”強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。

1．生齊讀第7段。

2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。

3、提問，學生邊回答，老師邊板書：

學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

蝙蝠的( )里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。

4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？

A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

B比較句子：

科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

C從“反復(fù)、終于”你感受到什么？

5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

五、學習第八自然段，解決二者聯(lián)系。

過渡：科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來學習第八自然段。

1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）

(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。

2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？

3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。

我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。

雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（ ）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

師：同學們太聰明了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關(guān)系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問？

　　六、總結(jié)升華，激趣拓展

1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？

2、同學們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？

介紹自己知道的有關(guān)仿生學的資料。

用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）?！钡木涫絹碚f。

我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。

　　七：作業(yè)布置：

師：回顧全文，科學家發(fā)現(xiàn)問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經(jīng)過試驗解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。

　　教學反思

根據(jù)新的教學設(shè)計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設(shè)計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關(guān)系時也顯得容易多了。

蝙蝠和雷達教案 篇6

教學目標：

１、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

４、搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

一、教學重點和難點

１、教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

２、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的.原理講述變成直觀的形象演示。

二、教學準備

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

三、教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１、自讀課文，排除字詞障礙；

２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1、請學生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

一、合作學習，突破重點

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.根據(jù)仿生學自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1.認讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達教案 篇7

多媒體輔助教學，就是將計算機的多媒體教學軟件，直接用于課堂教學之中，優(yōu)化教學過程，幫助教師完成預(yù)定的教學目標，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效率。《蝙蝠和雷達》是一篇科普小品。在如何引導學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣方面，多媒體發(fā)揮了重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。良好的教學情景是喚醒學生主體意識，產(chǎn)生強烈探求欲望的敲門磚。CAI在色彩、動畫、聲音上比其他的教學手段更加形象、生動，立體感強，使學生大開眼界，從而揭發(fā)學生的學習興趣。

教學《蝙蝠和雷達》時，教師首先放飛機夜航的動畫片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學生，激發(fā)起探究的欲望。教師提問：飛機靠什么在夜間安全航行呢？。

二、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學習能力

科普作品包含著豐富的科學知識和推理過程，讓學生參與科學家的推理過程，經(jīng)過自己的智力活動，支配、運用已有的.知識，從中探求真理，發(fā)現(xiàn)真知，是教學的難點。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學生直接參與，自主探索。

教學《蝙蝠和雷達》第3．4自然段。

1．教師設(shè)計好科學家三次讓蝙蝠飛行的實驗情況統(tǒng)計表，問：小朋友，讓我們都來當完成這幾次實驗的科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密，好嗎？

2．學生分組合作學習。要求：填表，各小組分別介紹三次實驗的場地布置情況、試驗的方法、結(jié)果以及證明的問題。

3．匯報、交流。

4．辨析詞語：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。這句話中去掉配合起來通嗎？為什么要加上配合起來。

學生通過獨立思考，協(xié)作學習或向老師求助獲取知識形成自己的觀點。教師利用多媒體指導，點撥，是學習群體活動的組織者，節(jié)省了大量的時間，提高了學生自主學習的能力。

象為直觀，解決重點、難點。

蝙蝠利用超聲波探路和雷達利用無線電波導航原理之間的相似之處是課文的難點。這時多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢，化無形為有形，化無聲為有聲，使用抽象變得直觀、生動。 教學這一部分時：

1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

2．自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的？誰來把這些卡片貼在相應(yīng)的位置上，并畫上表示超聲波進行方向的箭頭？

3．說話訓練：根據(jù)蝙蝠探路圖，聯(lián)系說話。

4．雷達是怎樣導航的？（同上）

蝙蝠探路和雷達導航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設(shè)計了兩個練習，幫助學生理解、加深印象，并創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生參與訓練的欲望，提高訓練的質(zhì)量。

多媒體顯示：

飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 。

雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。

2．想象訓練和說話訓練：蝙蝠和雷達的對話。

如何把枯燥的文字變成一個個鮮活的材料，在學生腦中動起來。教者緊扣住語言訓練和想象訓練這一著力點組織教學。學生學完蝙蝠探路的方法和雷達導航的原理，觀看多媒體：蝙蝠拜訪雷達。

（教師講解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機。他非常驚訝，新想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)？經(jīng)過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題，他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題？雷達又是如何回答的呢？）

同座位的同學，一個做蝙蝠，一個做雷達，試著說一說，并表演蝙蝠和雷達的對話。

喚起學生感知，拓展思維空間。

人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù)，新工具又何止雷達呢？你們還知道哪些事例？

1．觀看一段利用仿生學發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如：魚與船，絲茅草與鋸子，鳥與飛機

2．介紹學生閱覽一些仿生學方面的科普讀物。

3．根據(jù)觀看的片子或自己動手做實驗，完成一篇科學小論文《鴨子和潛水員》。

課本、教材和課堂教學作為學生學習的起點，課堂上傳授知識、技能，組織討論、學習，課外帶領(lǐng)學生走進生活，走進大自然，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去探索，去創(chuàng)造。這就達到了教學的目的。

蝙蝠和雷達教案 篇8

教學目標

①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

課前準備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關(guān)仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

預(yù)習探究

●以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

合作交流

①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

第二課時

一、復(fù)習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

品讀體驗

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的'辦法，指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

嘴巴超聲波天線無線電波

障障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

（蝙蝠）（雷達）

b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延伸

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習，設(shè)計小發(fā)明并動手。

板書：蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

蝙蝠和雷達教案 篇9

《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。從教材的內(nèi)容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點是理解科學家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。教學設(shè)計如下：

一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學生的視線聚集于特定的'學習對象上，引導學生主動地去參與學習活動。

在開始揭示課題時，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機，并設(shè)計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。

二、切入重點，多元組合，明白關(guān)系

針對課文的重點、難點，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復(fù)臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設(shè)計了兩項練習：

第一，用自己的話說說科學家是如何進行三次實驗的；

第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

關(guān)于第一項練習，具體操作如下：

1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？

2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）

順序：

條件：

經(jīng)過：

結(jié)果：

證明：

3．語言訓練：

（l）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

關(guān)于第二項練習，具體設(shè)計如下：

1．學生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復(fù)合、抽動片演示，邊演示，邊講解）

3．學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

這樣恰當?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。

三、激情練筆，及時鞏固，加深理解[筆墨評語網(wǎng) Www.Bmrbh.cOm]

知識只有運用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習的過程。因此在學生的學習情緒處于高漲時，及時出示針對課文重點、難點的訓練題進行練習，可以收到很好的訓練效果。我擬的訓練題目是：雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

這種練習設(shè)計極具針對性，而且是在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的，所以能達到加深理解課文內(nèi)容之目的。

總之，抓住重點，追求傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進語文課堂教學的優(yōu)化。

蝙蝠和雷達教案 篇10

教學設(shè)計學習目標：

1、正確、流利朗讀課文。

2、把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

教學過程：

引入新課

1、以猜謎的方法揭題：它長著一對翅膀，以昆蟲為食，它喜歡在夜里活動。（蝙蝠）出示雷達的圖片

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。

初讀課文

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

默讀課文

1、課文中如何寫蝙蝠與雷達的關(guān)系?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。

填表助學

1、指名朗讀第三自然段，

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào))

試驗順序

第一次

第二次

第三次

試驗方式

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

把蝙蝠的'耳朵塞上。

把蝙蝠的嘴巴封住。

試驗結(jié)果

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

試驗結(jié)論

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4、補充知識：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。

5、小結(jié)：

a、出示句子“科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

突破重難點

1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。

2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障

礙 反射

物 反射 礙

耳朵 熒光屏 物

(蝙 蝠) (雷 達)

b、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

拓展補充

人們模仿動植物的奇特本領(lǐng)，有許多發(fā)明創(chuàng)造，這就是仿生學。

蝙蝠和雷達教案 篇11

　　課文分析：

課文主要講科學家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。

第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。

第二部分：科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。

第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

　　教學目標：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

教學重、難點：

1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

課前準備：

1、布置學生查找有關(guān)仿生學的資料

2、課件

教學過程：

一、導入新課;

1、今天我們繼續(xù)學習11、蝙蝠和雷達(生齊讀課題)請大家回憶一下：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?

過渡：想不想看看蝙蝠和雷達是怎樣的?

2、分別出示圖片，問：關(guān)于它們你知道些什么?(激勵：你真是個知識豐富的孩子!你真是愛讀書的孩子!)

過渡：蝙蝠是一種動物，雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器，這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來呢?他們之間有什么聯(lián)系呢?

二、學習第二段

1、請大家把書翻到42頁，快速瀏覽全文，在能說明蝙蝠和雷達之間聯(lián)系的語句下面畫上橫線，完成后舉手示意。

2、抽生匯報

3、生自由讀：你發(fā)現(xiàn)了什么?

出示第一處。(這是一個過渡句，作用是承上啟下;這句話使用了設(shè)問的修辭手法，作用是引起讀者的`注意和思考。) 過渡：還有能說明它們之間聯(lián)系的句子嗎?

出示第二處。你能用“因為所以”的句式來把這兩處的意思說清楚嗎? 過渡：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同點，那就是夜間都能安全地飛行。

三、學習第三段

課文哪段講了這一內(nèi)容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什么，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標記。

1、生自讀。

2、抽生匯報。

3、指導朗讀。 認識關(guān)聯(lián)詞“即使 也”這是一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞你能用它說一句話嗎?你還知道哪些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?“雖然但是” ”“盡管還是”“可是、然而、卻”。

4、能不能通過讀把你的感受傳遞給大家呢?

(1)生練讀

(2)匯報讀

過渡：讀到這兒，不由得讓我們產(chǎn)生了疑問：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳，能 在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最后一句話)課文4——6段為我們解開了這個疑問。請大家自由讀4——6段，完成這個表格。

四、學習4——6段

品讀4—6自然段。完成下面的表格。

(老師出示課件) 實驗次數(shù) 實驗的方法 實驗的結(jié)果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 鈴鐺不響 和眼睛無關(guān) 第二次 塞耳朵 鈴鐺響個不停 與耳朵有關(guān) 第三次 封嘴 鈴鐺響個不停 與嘴有關(guān)

1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然后填表。

2、抽學生匯報，老師歸納填寫。只填重點詞。

3、讓我們再回到文本中讀一讀，親自感受一下這三次實驗吧。齊讀4、5段。 師引讀：三次實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是( )，它是用( )。

5、出示兩個句子進行比較。(老師這兒有一組句子，請大家讀一讀，看看細心的你會發(fā)現(xiàn)什么?)

A、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

B、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

(1)師提問：這兩個句子哪句好?為什么?你跟別人配合過嗎?什么叫“配合”?(各方面分工合作來完成共同的任務(wù))從這個詞你體會到了什么?

(2)同桌討論回答，老師指導。(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)

過渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?課文哪個自然段回答了這個問題?

五、學習第七自然段 匯報句子

1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子。

2、抽生匯報、交流，相機板書，完善示意圖。

3、你能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

(1)抽生試說。

(2)同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理

(3)全班看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理

4、科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪個句子可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準確性。

(1) 抽學生匯報。

(2)生練讀?？凑l能通過讀把你的感受傳遞給大家。

(3)抽生匯報。

(4) 男女生賽讀。

5、蝙蝠的本領(lǐng)真了不起，讓我們帶著贊賞的語氣夸夸它。生齊讀第七自然段。

6、小結(jié)學法。

自由讀文，勾畫重點句子―→交流―→歸納板書―→看板書復(fù)述內(nèi)容―→朗讀體會。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢? 仿照這一部分的學習方法自學第8自然段。

六、學習第八自然段

1、邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀

2、同桌交流。

3、模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖，并復(fù)述。(抽生上臺畫)

4、看板書復(fù)述雷達探路的原理。

過渡：通過剛才的學習，我發(fā)現(xiàn)雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們真棒，真是會發(fā)現(xiàn)的孩子。那我們就一起來把這幾道題讀一讀吧。

5、出示課后練習三，生齊讀。

七、拓展延伸

過渡：通過本課的學習，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，像這種人們通過研究生物某種器官的構(gòu)造、功能，從中得到啟示并進行模仿，研制成功新的儀器、機械而產(chǎn)生的一門科學叫仿生學。

1、人類仿生發(fā)明的東西還有很多，你能不能用“人們從( )身上得到啟示，發(fā)明了( )?！钡木涫较騽e人介紹你收集到的資料呢?

2、抽生匯報。

3、想象。

A、(現(xiàn)在，有一個跟你們一般大的小朋友有了一個很好的點子，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。)

B、怎么樣，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點子，那我們也來說說：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。

C、想說的孩子別著急，要不這樣，咱們把自己的好點子寫下來，待會兒跟同學分享，好嗎?你也可以簡單寫寫你想發(fā)明的東西的用處哦!

(1)、生自由寫。

(2)、匯報。

推薦課外書籍：

《開心小博士——奇妙的仿生學》，在這本書里，有好多秘密等著你哦!

蝙蝠和雷達教案 篇12

一、教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

二、教學重點和難點

1、教學重點。

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學難點。

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

三、教學準備。

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

四、教學時間：二課時。

五、教學過程：

（一）引入課題。

1、出示蝙蝠和雷達的圖片。

同學們，你們認識圖片上的'事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？

2、蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

（二）初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，排除字詞障礙。

2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4、生反饋：說說課文主要講了些什么？

5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達到底有什么關(guān)系呢？

（三）生自主學習。

1、請學生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

蝙蝠和雷達教案 篇13

教學目標：

1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字;在語言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。

2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。

3、了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

教學重點：

抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。

教學難點：

理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學過程：

一、揭示課題，學習1、2節(jié)

1、(出示飛機夜航的畫面)晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?

2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

板書：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁)

3、讓我們一起來讀讀1、2節(jié)。

4、飛機是交通工具，蝙蝠是動物，它們之間有什么關(guān)系呢?因為飛機上有——雷達。

板書：雷達

(簡介雷達)無線電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設(shè)備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時的特點，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應(yīng)用于社會經(jīng)濟發(fā)展(如氣象預(yù)報、資源探測、環(huán)境監(jiān)測等)和科學研究。

5、揭示課題：26 蝙蝠和雷達(齊讀)

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考

蝙蝠在夜里飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞)，即使(一根極細的電線，它也能靈巧地避開)?？茖W家經(jīng)過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)?？茖W家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機裝上了(雷達)。

2、指名交流。

3、相機學習生字“蛾”、“摹”

摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學著做。本課是指科學家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。

過渡語：原來雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設(shè)計而成的.。那么雷達究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么?

三、深入研讀，感悟體會

1、學習第6、7節(jié)。

(1)默讀第6、7節(jié)，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。

(2)交流，出示

雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的_______。

雷達的_______就像是蝙蝠的耳朵。

(隨機板書：天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵)

(3)引讀第7節(jié)

科學家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達通過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。

2、學習第4、5節(jié)。

(1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學家經(jīng)過反復(fù)研究才發(fā)現(xiàn)的。我們來看看科學家是怎么做實驗的，板書：試驗(試驗是指嘗試著去做，以察看某事的結(jié)果或某物的性能等;實驗一般指為檢驗?zāi)撤N科學理論或假設(shè)二進行的活動，也可指通過一些操作演示讓別人直觀了解)思考：做了幾次試驗，每次實驗的條件、經(jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的?

(2)完成閱讀芳草地第2題。

試驗情況記錄表

試驗情況

試驗條件

試驗結(jié)論

第一次試驗

蒙住蝙蝠的_______

結(jié)果_________

第二次試驗

蒙住蝙蝠的_______

結(jié)果_________

第三次試驗

封住蝙蝠的_______

結(jié)果_________

(3)交流，結(jié)合三次試驗的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習說話。

用造句的方法理解詞語：證明

(4)總結(jié)填空：科學家的( )次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是( )。

(5)敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動作快而靈活的。

完成詞句活動室第1題。

四、總結(jié)全文，拓展學習

1、科學家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達。正是在科學家那種善于發(fā)現(xiàn)問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學精神的帶動下，出現(xiàn)了“仿生學”(研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計思想及工作原理的科學)

2、你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的?

船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿;科學家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線。

蝙蝠和雷達教案 篇14

教學目標

1認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

3搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

課前準備

1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

2教師搜集有關(guān)仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

預(yù)習探究

1以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

2朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

合作交流

1課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

品讀體驗：

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

第二課時

一、復(fù)習舊課，導入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、繼續(xù)學習新課

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測

4填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的'（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延伸

1默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>

2閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習，設(shè)計小發(fā)明并動手.

板書：蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

教學反思

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是教學的重點，又是教學的難點。