蝙蝠雷達(dá)課件。

我為您整理了一些相關(guān)信息：“蝙蝠和雷達(dá)課件”，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?。教案課件在老師的教學(xué)中起著非常重要的作用，只要我們的老師在編寫(xiě)時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，就能夠達(dá)到預(yù)期效果。教案不僅與教學(xué)效果息息相關(guān)，也是教師自身教育的重要手段。只要有信心和耐心，一定能夠找到有價(jià)值的內(nèi)容！

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片設(shè)計(jì)。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng)。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。

師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。

（二）新授

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？

提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。

生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）

師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。

過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段

⑴指名讀

師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）

你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？劃一劃。

（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）

模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說(shuō)感受。

師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？

（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

⑵（出示第二句話(huà)）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？

師過(guò)渡：同學(xué)們科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)研究，已經(jīng)找到了答案，請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗(yàn)）

2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。

3、試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。

從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。

3、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？

（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）

邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。

師：結(jié)果怎么樣？

生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？

師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來(lái)之不易。）

師：是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？

3、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀

（2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？

（3）畫(huà)出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。

（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。

過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

六、自學(xué)第七自然段

1、自讀第七自然段。

2、畫(huà)示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。

師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，

師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。

1、雷達(dá)的天線(xiàn)就像蝙蝠的（嘴）。

2、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（超聲波）。

3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇2

一、教材分析：

這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。

文章一開(kāi)頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過(guò)設(shè)問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿(mǎn)地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

（2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

（3）正確流利地朗讀課文。

2、教育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

3、發(fā)展目標(biāo)：

知道人類(lèi)有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

四、教時(shí)安排：

兩課時(shí)

五、教學(xué)媒體

1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。

2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。

六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)第一段。

2、播放有關(guān)錄象。

3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？

（2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（1）四人小組自學(xué)。

（2）匯報(bào)交流。

（3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

（1）根據(jù)思考題自學(xué)。

（2）師生共同板書(shū)。

（3）看錄象。

（四）總結(jié)。

（五）擴(kuò)展。

（六）質(zhì)疑。

（七）作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18 蝙蝠和雷達(dá)

嘴

(研究) 蝙蝠 障礙物

耳朵

(啟示)

天線(xiàn)

(發(fā)明) 雷達(dá) 障礙物

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇3

一、多媒體出示蝙蝠圖：

問(wèn)：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書(shū)：蝙蝠）

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？

（學(xué)生介紹課外搜集的資料）

師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書(shū)：夜間飛行）

二、接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。

A、交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：靈巧）

（飛行特點(diǎn)）

b、你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也）

C、這段話(huà)該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。

學(xué)生練習(xí)、指名兩人比賽、學(xué)生評(píng)議、認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀

3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）

師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。

三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“———”劃出試驗(yàn)方法，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證明了什么？

請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué)第5節(jié)。

（多媒體出示表格）

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）

3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”

請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話(huà)用雙橫線(xiàn)劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

1、同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

2、同桌自學(xué)第六節(jié)

3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？

多媒體出示第六小節(jié)。

A、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。

B、請(qǐng)大家自讀這兩句話(huà)，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？

C、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書(shū)：嘴超聲波障礙物耳朵

D、老師操作課件示意圖

E、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）

4、師生分讀第6節(jié)。師1、3生2、4。

5、問(wèn)：這一節(jié)告訴我們什么？

6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）

五、過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)（板書(shū)：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書(shū)。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。

3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）

4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書(shū)：天線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波熒光屏

5、集體朗讀第7節(jié)。

六、總結(jié)：

同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？（板書(shū)：和）

像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”）

人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？

當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類(lèi)利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

七、作業(yè)：

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話(huà)來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？

1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。

2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11蝙蝠和雷達(dá)

嘴

（研究）蝙蝠,障礙物

耳朵

（啟示）

天線(xiàn)

（發(fā)明）雷達(dá), 障礙物

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

2、師引讀：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

3、出示寫(xiě)有生字詞的幻燈片，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

②指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

三、填表助學(xué)，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

②默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞

教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)：搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。

２、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、以圖為媒，導(dǎo)入新課

1、（出示蝙蝠圖片）認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？

2、（出示雷達(dá)圖片）這是什么？知道雷達(dá)有什么作用嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，（貼蝙蝠圖片）而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器（貼雷達(dá)圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書(shū)“和”）把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

二、朗讀課文，明確重點(diǎn)

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠的特點(diǎn)以及蝙蝠和和雷達(dá)之間的關(guān)系。（ 提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。）

2、交流后展示并齊讀一遍寫(xiě)蝙蝠的句子：

1）讀了這些句子，你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)？是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等來(lái)體會(huì)）。

2）讀寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子：

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

3）小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？

4）教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題并板書(shū)上關(guān)問(wèn)題。

四、自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。

1、快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蝙蝠探路的奧秘。

2、學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、每組選代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫(xiě)的內(nèi)容。

4、屏示、齊讀，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。

5、指名說(shuō)說(shuō)。

6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

7、讀懂了嗎？誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。

8、假如你是蝙蝠，你來(lái)給大家介紹一下你的本領(lǐng)。

9、讓我們一起用贊賞的語(yǔ)氣再讀第七自然段。

過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

五、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路

1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的？請(qǐng)大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。

2、指名說(shuō)說(shuō)飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。

3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。

4、仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。

5、假如你是雷達(dá)，請(qǐng)給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。

6、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說(shuō)后師生評(píng)議

7、多媒體顯示：完成填空，

雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（ ） 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠（ ）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

六、拓展提高，升華情感。

拓展：同學(xué)們，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?？?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周?chē)氖挛铮ㄟ^(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）

七、課后作業(yè)：

1、把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“系”多音字的用法。

2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問(wèn)題。

[教學(xué)過(guò)程]

一、課前誦讀

1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，試著提出自己的問(wèn)題，并解答。

蝙蝠寶寶

一只蝙蝠寶寶

嚇得大喊大叫：

“請(qǐng)你打開(kāi)黑暗，

我害怕這里的光線(xiàn)。”

2.你問(wèn)我答讀

二、整體感知——讀薄

過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說(shuō)明文，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問(wèn)，別急，請(qǐng)看自學(xué)提示。

1.自學(xué)提示一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能提出問(wèn)題？

a.讀準(zhǔn)字音

蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏

b.多音字

系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì；在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀xì。

c.寫(xiě)字練習(xí)

系駕駛

預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分？（板書(shū)思維導(dǎo)圖）

2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考，針對(duì)課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問(wèn)題，記錄自己的問(wèn)題。

三、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)一至四題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6.蝙蝠和雷達(dá)

提出問(wèn)題(1-2自然段)

研究問(wèn)題（3-7自然段）

得出結(jié)論（8自然段）

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇7

（一）復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)第一段。

2、播放有關(guān)錄象。

3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？

（2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（1）四人小組自學(xué)。

（2）匯報(bào)交流。

（3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

（1）根據(jù)思考題自學(xué)。

（2）師生共同板書(shū)。

（3）看錄象。

（四）總結(jié)。

（五）擴(kuò)展。

（六）質(zhì)疑。

（七）作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18 蝙蝠和雷達(dá)

嘴

(研究) 蝙蝠 障礙物

耳朵

(啟示)

天線(xiàn)

(發(fā)明) 雷達(dá) 障礙物

熒光屏

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