蝙蝠雷達課件。

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。?教案是教學的基石之一，必須認真準備和仔細書寫，老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？以下是一些涉及“蝙蝠和雷達課件”的資料供大家參考和研究，本文供您參考并請您收藏！

蝙蝠和雷達課件【篇1】

《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學質(zhì)量。

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

1、教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

二課時。

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。

（生讀課題）

1、自讀課文，排除字詞障礙；

2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

1、請學生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

2、小組代表反饋交流：

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3、根據(jù)仿生學自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。

1、認讀生字

2、提出難寫的字

3、各自說出記字的方法

4、給生字組詞

5、抄寫生字詞。

四年級上冊蝙蝠和雷達教學設(shè)計

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

2、搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

1、在閱讀中抓住要點，準確地把握的主要內(nèi)容。（重點）

2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）

根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>

這一節(jié)主要完成以下的教學任務(wù)：通過自學的方法使學生回顧上節(jié)課所學的知識，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提出自己深入學習后仍不懂得問題，訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

三、自學重點段，解決問題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機和雷達又有怎樣的聯(lián)系？）

三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：

1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。

2、化抽象為形象，突破教學重難點。

3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。

第一步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生聽同學讀4——5自然段時思考：科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？通過這一段的學習，總結(jié)出學法：聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學生的自學能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生自己設(shè)計雷達探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據(jù)對話提示進行對話。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務(wù)已大部分完成。

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內(nèi)引向課外。

我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達課件【篇2】

教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點：

抓住課文重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

教學難點：

理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第一課時

教學目標：

1、認識7個生字，了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能用這個詞說說話。

2、通過多種形式的讀，把握課文主要內(nèi)容。

3、通過重點段落的合作交流學習，知道科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學生探索科學的興趣。

教學過程：

一、出示圖片，引入新課

(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，飛機上的雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習《蝙蝠和雷達》。(板書課題，指導書寫：蝙蝠)

二、提出要求初讀課文

1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。(同桌正音)

2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。

(反思：先是點名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學習困難的學生讀所有的生字詞，結(jié)果錯音多，不會讀的也有幾個。如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等?？磥碜寕€別讀，特別是學習有困難的學生讀，才能真正掌握學生是否真的鞏固。字詞訓練要扎實，不能讓部分學生濫竽充數(shù)。)

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學，自主閱讀

1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

(反思：劃出關(guān)聯(lián)詞，大部分學生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說一句話，舉手的就寥寥無幾，是學生沒有理解這個詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問題有：只用上了前半個詞忘了后半個，或是語句不簡潔，前后不通順。但兩名學生非常好，用上關(guān)聯(lián)詞說出了課文的內(nèi)容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地。)

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。

試驗

方法

結(jié)果

證明的問題

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

試驗

方法

結(jié)果

證明的問題

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺沒響

夜間飛行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴巴封上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是耳朵

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

5、小結(jié)：

a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

第二課時

教學目標：

1、通過復習與進一步朗讀，掌握課文的大意。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

一、復習舊課，導入新課

指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。

b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

三、小結(jié)全文，延伸拓展

1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>

2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3、填空題：

(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來________。

(2)我知道________的發(fā)明，用它來________，是從________得到啟示的。

(3)我覺得還可以從________得到啟示，來發(fā)明________，用它來________。

蝙蝠和雷達課件【篇3】

1、認識7個生字，會寫12個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

一、板書課題、提出質(zhì)疑

1、板書課題，提醒書寫時注意的地方。

2、齊讀課題，提出質(zhì)疑。

二、初讀課文，學習生字詞

1、帶著問題，初讀課文。

2、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

3、抽聽三個生字詞：揭開、敏銳、障礙物

4、自改、點評（書寫正確、美觀）。

三、探究課文

1、指名回答問題：

（1）蝙蝠和雷達是怎能么聯(lián)系在一起的呢？

（2）蝙蝠到底是用什么來探路的呢？

2、剛才這位同學說得很具體。但科學家對蝙蝠的飛行產(chǎn)生的疑問：它怎么能在夜里飛行，但是卻從來都不撞倒呢？科學家們對此進行了多次的試驗。經(jīng)過反復的研究，最后呀，根據(jù)蝙蝠的這一特點，發(fā)明了雷達！

四、當小小科學家

（一）首先研究：蝙蝠在夜間飛行有什么特點呢？

1、指名讀第3自然段。

2、比較句子：（引導體會：關(guān)聯(lián)詞，起強調(diào)作用。）

（1）蝙蝠無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，

它也能靈巧地避開。

（2）蝙蝠怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，它能靈巧地避開一根極細的

電線。

3、指名讀，全班齊讀。

（二）蝙蝠就這樣飛了成千上萬年，人們都習以為常，但科學家們卻發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，提出了值得研究的問題：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

1、指名讀，全班齊讀。

2、蝙蝠和雷達，到底有什么樣的關(guān)系？

3、快速地閱讀課文的3——5自然段，然后完成實驗報告單。

4、指名回答，得出結(jié)論。

（三）那怎能么配合的呢？這里的秘密是什么？請同學們自己來讀一下課文的第7自然段。

1、指名回答。

2、看課件動畫。

3、看課件動畫，指名把這個科研成果正式地、完整地向大家解說一下到底是怎能么回事。

五、升華并理解仿生學

1、科學家提示出這個秘密容易嗎？你從哪看出？（反復、終于）

2、科研成果的確不容易，關(guān)鍵是那些科學家們無論他們遇到了怎樣的挫折和困難，但是他們從來都不放棄。

3、指名讀句：科學家經(jīng)過反復試驗，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。

4、大家都知道，科學研究是充滿了艱辛，充滿了艱苦的。但是科學研究又充滿著樂趣，科學能帶給我們驚喜，科學還能創(chuàng)造著奇跡。來，讓我們一起來讀讀這句話。

5、那科學家又從蝙蝠身上得到了哪些啟示呢？讀讀課文的最后一段，完成課后的填空。

6、其實呀，雷達在我們的生活中，作用可大了。它廣泛運用在軍事、航空、氣象、探測等領(lǐng)域，為人們的生活作出了巨大的貢獻?，F(xiàn)在，在茫茫的宇宙中呀，因為有了雷達，那么人類就猶如有了一雙明亮的眼睛。你還有什么想說的？（學生補充仿生學知識）

7、他的課外知道真豐富。他也向我們傳遞著一個觀念。那就是：科學正創(chuàng)造著一個又一個的奇跡。（板書：科學創(chuàng)造奇跡）

8、課文學到這，你們是把蝙蝠與雷達的關(guān)系徹底地弄明白了。由蝙蝠到雷達，由生物的器官的特點，給人們以啟示，人們仿造這種生物的特點研制出一種新的高科技的產(chǎn)品，這其實是一門科學。它就是仿生學。（出示資料）

9、指名介紹有關(guān)仿生學知識，并說說是如何獲得這些知識。

10、同學們，作為小小的科學家，同學們今天體驗了一次科學研究的過程，一定會有許多感受，請把自己的感受簡單地寫一寫。

六、布置作業(yè)

1、課下進一步了解有關(guān)仿生學的知識，然后同學之間交流一下。

2、下課。

七、板書設(shè)計

11、蝙蝠與雷達

疑問——研究——發(fā)明

反復終于

科學創(chuàng)造奇跡

蝙蝠和雷達課件【篇4】

【教學目標】

1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

【教學重點】

抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

【教學難點】

蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【課前準備】

組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。

【教學過程】

一、交流資料，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．出示“雷達”圖，板書：雷達。

請學生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。

3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。

二、自學課文，整體感知。

1．提出自學要求：

（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問題？

2．小組交流學習。

3．集體匯報學習成果。

（1）字詞學習

重點指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準，句句通順。

（3）說說你知道了些什么。

（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規(guī)范表達的訓練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關(guān)于試驗方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）

三、深入學習，突破難點。

1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結(jié)論的真實性。）

（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學習科學家反復研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

3．學習科學家發(fā)明雷達的內(nèi)容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。

4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

（1）小組討論，給句式：

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關(guān)系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

學了課文，你們還有什么問題？

五、課后拓展。

1．初了解“仿生學”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學介紹。

（例如：魚類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風暴預(yù)測儀等。）

【參考書籍】

《妙趣橫生的仿生學》（《高科技啟蒙文庫》第二輯）

【參考資料】

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。休息時用爪倒掛在屋檐下或樹上，冬季在隱蔽的地方冬眠。

蝙蝠飛行時，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號，甚至可達60次。當這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會立即折回來，傳進耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開；如果是食物，它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波，來決定要前進還是轉(zhuǎn)彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。

雷達：利用無線電波進行探測的裝置。用來測定目標的方向、距離、大小等，接受的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。

超聲：超過人類能聽見的最高頻率的振動波，每秒鐘振動兩萬次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性。（人能聽到的聲音，每秒鐘振動16-20xx次）

熒光屏：示波器和電視機上顯示圖像的部分。

仿生學：模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學。

許多研究仿生學的科學工作者選擇了一些生物原型，通過大量的觀察、試驗、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來發(fā)展新的科學技術(shù)，取得了大量成果。

蝙蝠和雷達課件【篇5】

教學目標

認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點和難點

重點：

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

難點：

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

第一課時：

一、導入：

1、（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？

2、質(zhì)疑：蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習（生讀課題）

二、初讀課文，讀通課文。

1、認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

2、學生按要求讀課文，教師巡視。

3、出示生詞。

蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏

清朗、敏銳、橫七豎八

捕捉、避開、揭開、推進

4、說說你從課文中了解到什么？（學生的回答是多方面的，老師根據(jù)學生的回答歸納出以下幾點：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系）

5、相繼找出相應(yīng)的段落。

三、學習課文的1-6自然段

1、自由朗讀

2、小組合作填表：

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

小結(jié)：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

四、范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）

雷達的`熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。

三、小結(jié)全文，延伸拓展

小結(jié)：人們從蝙蝠身上發(fā)明出雷達，想這樣的科學叫什么呢？請閱讀資料袋。知道這是仿生學

三、總結(jié)：

除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng)，從他們身上，我們?nèi)祟愐彩艿搅嗽S多啟發(fā)。出示“資料袋”。請同學們結(jié)合自己的綜合實踐活動找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng)，想一想，從他們身上，我們能過學習到什么？如果有興趣的話，還可以試一試，自己設(shè)計小發(fā)明，并動手實驗。

（作為這次綜合實踐活動的評比和展示的內(nèi)容之一。）

蝙蝠和雷達課件【篇6】

【教學要求】

１、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

２、練習給課文分段。

３、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

４、朗讀課文。

【教學重點、難點】

弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

【教學建議】

１、課前可以布置學生搜集有關(guān)仿生學的課外資料，制作資料卡片。

２、以下教學思路供參考：

教學時，要以教學過程的優(yōu)化來達到教學效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會課文內(nèi)容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣?？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學的科普讀物。

【板書設(shè)計】

試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次 第二次 第三次

第一課時

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

新思路效果反思

一、揭示課題。

蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 學生做答

二、按要求讀課文。

１、提出要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

２、教師巡視。

學生按要求默讀課文 三、根據(jù)提出的要求進行討論 １、哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

⑴ 蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

⑵ 科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

⑶ 這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？

⑷ 這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

⑸ 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

２、哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七）

⑴ 指名讀第七自然段。

⑵ 為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

３、如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？ 學生討論提出問題

第二課時

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

新思路效果反思

一、練習朗讀全文 朗讀課文

二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。 先根據(jù)自己的體會理解說，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

三、練習造句。 出示句子

１、讀讀句子。

２、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

３、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語２遍。

蝙蝠和雷達課件【篇7】

教學目標：

1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。

教學難點：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。

教學準備：蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件。

教學方法：情境教學法

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，在漆黑的夜里走路，會是一種什么情形呢?有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)

二、了解蝙蝠

(一)學習第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。

(二)學習第四、五、六自然段

1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎?(學生質(zhì)疑)為了弄清這些問題，一百多年前，科學家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗?

2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)

3.小組交流。

4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)

5.三次不同的試驗證明了什么?用--在課文中畫出。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?

(三)學習第七自然段

1.過渡：針對以上結(jié)論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學家為了揭開這個秘密，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復”是什么意思?說明了什么?

三、了解雷達

1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達

誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎?

2.學生質(zhì)疑。

3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敘述雷達探路過程。)

四、弄清蝙蝠和雷達之間的關(guān)系

1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系?

2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)

雷達的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)

(2)學生表演。

五、總結(jié)、升華

1.學習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.同學們是不是也想用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們該怎么做呢?

六、我想做：

1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報。

板書設(shè)計：蝙蝠和雷達

(啟發(fā))

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

蝙蝠和雷達課件【篇8】

學習目標

①認識7個生字，正確書寫12個生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

課前準備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關(guān)仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

●以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和蝙、熒等字的讀音。

●默讀課文，歸納大意

①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，教師根據(jù)說的'情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如即使也，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

⑤小結(jié)：

a.出示句子科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，說說從句子中體會到什么？（感悟反復、終于）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

●范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如避、揭等，引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第二課時

●復習舊課，導入新課

①聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

②指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●合作閱讀，突破重難點

①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當蝙蝠，一生當蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波，一生當障礙物。

③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

b．填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。

●小結(jié)全文，延伸拓展

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。

②閱讀文后資料袋，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。

蝙蝠和雷達課件【篇9】

一、教材簡析

《蝙蝠和雷達》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發(fā)了學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語言文字上有實實在在的收獲。

二、說教學目標及重難點

為了落實新課程要求，尊重四年級學生的年齡特點和認識水平，切實提高閱讀教學的有效性，我將本課教學目標設(shè)計如下：

1、精讀課文，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。

2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習說話。通過譴詞造句，讓學生在語文基本功上有所提升。

3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

教學重難點：

教學重點是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”。通過學習，讓學生體會用詞的準確性。

教學難點是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”。

三、說教法與學法

為了抓重點、破難點，我采用了這樣的教法：借助多媒體實施直觀教學，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學習與合作探究相結(jié)合的教學方式。我在教法中滲透的學法是，讓學生參與語文的實踐活動，親身體驗語言，感受語言，進行聽說讀寫的訓練。

四、說教學流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學生對課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認識。

(二)圍繞中心句讓學生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。

1、圍繞中心句提出問題。

2、讓學生以小組的形式去探究科學家進行的三次不同的試驗。

3、抓住重點詞“配合起來”展開教學。不僅讓學生通過學習理解意思，更重要的是，讓學生在品詞析句的過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確，認識到在以后的讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性。

4、抓住重點段落進行朗讀訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。

5、讓學生帶著問題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時，讓學生查閱、收集更多關(guān)于仿生學的資料。

五、說板書設(shè)計

板書是一節(jié)課重點內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授認為：“有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學過程中，我采取邊總結(jié)學生發(fā)言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學生對課文的理解、要點的把握，而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學生質(zhì)疑、解疑的過程。同時，大膽地鼓勵學生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡潔生動、形象直觀的板書就形成了。

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