母雞教案 篇1

教學目標

1、繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。

2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、感受作者對母雞的情感經歷。

4、學習課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。

教學重點

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

突破方法

找出重點詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。

教學難點

學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。

突破方法

從描寫母雞動作、神態(tài)的句子中學習寫作方法。

教學課時

一課時

教學過程

一、質疑引入

1．關于這篇課文你了解些什么？

你還想了解些什么？

2．同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

二、學習新課

1．自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

把自己喜歡的`自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3．把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的句子。體會到了什么？

5．由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？

6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。

A、結構清晰。 B、善于用總分段式。 C、用事實說話。 D、表達出自己的情感。

7．積累詞句：感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

板書

貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）

母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識（突出特點）

三、學習《千紙鶴》上第二十五課《母雞》

1、自由讀文。思考：作者描寫母雞的那些方面？

2、文章描寫了母雞的習性，食物，動作，形態(tài)和樸素。用比喻“它時而停下來，挺立著，目光敏銳，嗉囊前凸、頭冠有似當年共和黨人的紅便帽?！?、“它像關節(jié)型痛風患者那樣高高舉起僵直的腳?！焙汀八凶邥r多像光著腳丫子的人?！鄙鷦有蜗蟮拿鑼懥怂膭幼髋c形態(tài)。

四、總結寫法

抓住動物特點，通過具體事例，采用恰當的修辭方法（擬人、排比、夸張、比喻），注意文章結構（先總寫、再具體描寫），表達自己的情感。

教學反思

海量閱讀教學的課題研究在我們學校已經展開，帶著這個作為研究對象的班級，心里負擔很是沉重。班上學生語文素養(yǎng)參差不齊，部分學生基本不具閱讀能力。要想在這樣的班級開展海量閱讀，簡直是舉步維艱。但是既然已經開題了，我們不可能半途而廢。借這次公開課的機會，我就嘗試在班上進行以文帶文的方式進行教學，跟海量閱讀還是有差別的。

老舍先生的這篇文章語言風格口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。既然課文這么淺顯易懂，我想就不需要講的那么透徹，放手讓學生們去學習。

上課之后我才發(fā)現(xiàn)，想要做到真正放手不是那么容易的事情。在課堂上，我老是按部就班，引導著學生跟隨我的教學思路

走。因為想著教學任務，甚至不給學生表達的機會，簡直就成了我的獨角戲?？磥碓谝院蟮慕虒W中該放手時就要舍得放手，不要小看我們的孩子。

母雞教案 篇2

教學目標

1.讀課文，體會作者對母愛的贊頌之情。

2.認識生字，了解母雞的形象特點。

3.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學重難點

1、自讀自悟，體會母愛的偉大。

2、比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教學過程

一、課前談話，導入新課

同學們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的'母雞又是什么樣子的呢？請打開課本，看一看吧!

二、初讀課文，感知內容

1.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

2.標出自然段，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。

3.思考。

(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化？(討厭 尊敬)

三、細讀課文，深入感知

1.默讀課文，出示投影。

(1)作者為什么一向討厭母雞？

(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞？表現(xiàn)了母雞的什么品質？

2.小組交流討論。

第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。

第(2)題：

①精心保護雞雛，很有責任感;

②想方設法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛的本性;

③教小雞生活的本領，很負責，很辛苦;

④夜間啼叫保護小雞，很勇敢。

3.集體匯報。

4.讀出自己的感受。

四、總結全文，升華情感

1.作者改變了他一向討厭母雞的.心思，因為他看到了一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞?，F(xiàn)在作者是什么心思？讀第9自然段。(認為母雞偉大，是英雄。)

2.作者僅僅在寫母雞嗎？(歌頌了母親的偉大、無私。)

3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。

(1)結構清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

(2)敘述動物的特點，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

(3)表現(xiàn)動物特點。對點滴小事進行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。

(4)情感表達。《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深對母愛的贊頌。

(5)語言運用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”

課后習題

1.用“天？地？”的形式寫四字成語。

(1)形容大風時天地間暗淡無光。(天昏地暗)

(2)形容聲音大。(天崩地裂)

(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

(4)形容時間長，永久不變。(天長地久)

(5)形容包圍嚴密，四面八方都布下了羅網。(天羅地網)

2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”？

母雞教案 篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

2、了解母雞的特點和生活習性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文于《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

教學重點：

了解母雞的特點和生活習性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

教學難點：

抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

教學準備：

母雞的活動錄像、課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課，學習引言

(一)看錄像，聊母雞。

聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。

生：談談對母雞的認識，了解母雞的生活習性。

(二)導入新課

今天我們來學習《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么?你是怎么知道的?

(三)讀提示，抓要點：

1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。

(1)認真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的?

(2)比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點?

2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學習《母雞》。

二、初讀課文，了解大意

(一)自由朗讀，了解大意。

閱讀要求：

學生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞?作者喜歡他么?為什么?

這是一只_____________的母雞，作者很_________它(喜歡/討厭)，因為___________。

(二)讀后交流：

1、指名回答問題：

(1)這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。

(2)這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。

(3)這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……

2、小結：有些同學發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化?

生：第4自然段。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

3、課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。

承上啟下，過渡的作用。

三、再度課文，提升情感

(一)這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢?讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關鍵詞句。

(二)各小組匯報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。

1、體會作者討厭的理由。

文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么?為什么?

(1)“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。”

特別是“就是聾子也會被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的`，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得 讓人心煩。

(2)“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了?！?/p>

從中感受到，當我們在工作，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著，影響我們。

(3)“更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>

由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。

(4)“它永遠不反抗公雞?？墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！?/p>

由此可以看出母雞欺軟怕硬。

小結：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實，離不開他對母雞仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢?

2、體會作者“不敢再討厭”的理由。

文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎?

“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>

文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦呢?

(1)“一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”

從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多么偉大啊!

(2)“發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。”

從中想到媽媽平時有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。

(3)“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！?/p>

這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。

(4)“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”

這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。

小結：聽了同學們說的，老師特別感動。的確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿了愛，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點?

3、細讀第9自然段，提升感情。

“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>

(1)用一個詞語概括母雞的優(yōu)點。

這是一只____________的母雞。(偉大，無私，崇高……)

小結：同學們說的這些詞語，我們經常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。

(2)作者不敢討厭母雞正是因為：

“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>

4、領悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

(1)“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。

(2)在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當做人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。

四、比較課文，對比寫法

雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學們自己寫動物時可以采用這種方法。

母雞教案 篇4

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解作者筆下母雞的特點，體會母愛的偉大。

教學重點

1、體會作者對母雞態(tài)度的變化

2、有感情地朗讀課文，體會母雞母愛偉大。

教學難點

體會母雞偉大的母愛。教學過程（提前一分鐘）

師：上課之前，我們先做一個課前準備。請大家把語文書翻到16課，把筆放到手邊，都準備好之后，請保持科學的坐姿，準備好你們的微笑，全神貫注地盯著老師。

（鈴響）

師：上課。

體委：起立

全班：老師好

師：同學們好，請坐

師：上課之前，我們先來積累兩句名言?！緋pt出示母愛名言】一分鐘記憶，開始。

師：誰來和大家分享？【ppt出示匯報提示】（三個孩子匯報）

師：剛才同學們的表現(xiàn)都很棒，希望接下來的學習大家一直保持這種狀態(tài)，能做到嗎？

生：能！

師：我們昨天學習了老舍先生的《貓》，請大家回憶一下，那是一只怎樣的貓？

生：可愛的，古怪的，調皮的。

師：老舍先生的字里行間流露出對貓的喜愛，那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起學習老舍先生的另一篇文章，請大家齊讀課題。

【出示16母雞】

生：16母雞

師：課下老師給大家留了預習作業(yè)，現(xiàn)在檢查一下你們的預習成果。

【出示帶拼音的詞語】生：增加一下難度，誰來讀。

【出示不帶拼音的詞語】（找學生讀，3個）

師：通過預習，我們知道老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的。接下來請同學們快速瀏覽課文，找出表達作者對母雞態(tài)度的兩句話。

每個學生匯報一句。

生1：我一向討厭母雞。（板書：一向討厭）

師：“一向”是什么意思？

【出示：我一向討厭母雞】

生2：我不敢再討厭母雞了。（板書：不敢討厭）

【出示：我不敢再討厭母雞了。】追問不敢是什么意思，學生說出喜歡。

師：隨著學習的逐步深入，老師相信你會對“不敢”這兩個字有更深刻的理解。

師：作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭，經歷了一個情感變化過程，而作者的情感變化是文章的線索，前后形成鮮明的對比，按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用雙豎線表示。

師：有的同學已經好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來看——出示：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

師：這節(jié)，我們稱它過渡段，起承上啟下的作用，分段時一般放在下面。有錯的同學馬上糾正過來。也就是1—3節(jié)為一段，4—10小節(jié)為一段。

師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請同學們快速讀讀1——3自然段，思考作者為什么討厭母雞？用“~~~~”劃出相關語句，用“△”標出關鍵詞。 【出示匯報提示】

評價：對的，作者觀察了母雞的動作，加上想像和揣摩，表達出了自己的討厭。

“一向討厭母雞”除了這個原因之外，還有嗎？

生1匯報，指導朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？

生2匯報，指導朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？

生3匯報，匯報朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？

師：孩子們，這樣一只叫聲難聽、欺善怕惡、愛炫耀的母雞，你們討厭嗎？請把這種討厭帶到朗讀中。

【出示文本，師生合作讀?！?/p>

師：是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說它討厭決不為過！

師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛后，為什么不敢再討厭它了？出示：我不敢再討厭母雞，是因為

師：看作者用了哪些詞來評價母雞的？

生：負責、慈愛、勇敢、辛苦。

師：接下來請請默讀4———10自然段，思考，課文中作者用了哪些具體事例來介紹母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？用“——”畫出相關語句，做批注。

師：同學們讀得很認真，老師都不忍心打擾了。現(xiàn)在我們換一種方式交流。我現(xiàn)在就是老舍，你們來扮演一下雞母親。我來問，你來答。

我是老舍，誰是勇敢（負責、慈愛、辛苦）的母雞？

【出示回答提示】

你真勇敢（負責、慈愛、辛苦），我不敢再討厭你了。

師：所有的舉動中，這個動作最令我震撼。

【出示文本：它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。】師：你們見過這樣的場景嗎？

生：見過。（沒見過）

師：我也見過。（我見過）【出示圖片】那是一個冰冷的午后，沒有陽光，冷風冷雨中，我見到這樣一幅畫面。同學們，相信你們也被震撼了。請起立。半蹲，張開你們的雙臂。你有什么感覺？生1：腿酸。師：你為什么不坐下？

生1：因為怕傷到那些雞雛。

師：你們知道嗎，雞母親孵一只小雞需要21天，每天至少要保持這個動作10——20分鐘，有的甚至需要4——5小時，現(xiàn)在你們堅持了20秒（走到孩子中間，問一個孩子）孩子，說出你此刻的感受

師：同學們，這就是慈愛又負責的母雞。請坐。孩子們，整個過程中，我特別欣賞你們的表情：微笑著。因為你們知道，如果母雞有和我們一樣的表情，它此時一定是微笑的。

師：同學們，老舍先生前面寫了“一向討厭母雞”，后面寫了“不敢再討厭母雞”，前后形成了鮮明的對比。學到這里，你能夠解決前面那這個問題嗎？為什么作者不敢再討厭母雞了？不敢僅僅是喜歡嗎？

引導學生說出尊敬、敬佩等同義詞。

師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對母雞尊敬，一份深深的敬意。

【出示文中第九自然段】

齊讀。

師：同學們，不只是母雞，天底下所有的母親都是這樣無怨無悔地愛著自己的孩子。俄國作家屠格涅夫打獵回來走在林蔭路上，突然，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被狂風刮到地上的小麻雀。 【出示《麻雀》，找學生讀】

師：面對獵狗，老麻雀沒有表現(xiàn)出絲毫的退縮【出示：因為它有了自己的孩子。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>

師：還有一天，風雪過后，一位作家去散步，在一束枯草旁邊發(fā)現(xiàn)了一只被凍僵的.野鴨?！境鍪尽讹L雪中的野鴨》找學生讀】師：面對風雪，母鴨以自己的生命詮釋了母愛。

【出示：因為它有了自己的孩子。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄?！繋煟豪仙嵯壬灿幸晃贿@樣偉大的母親。【出示《我的母親》】師：老舍的母親是不是一位英雄？為什么？

【出示：因為她負責、慈愛、勇敢、辛苦。她偉大，因為她有了自己的孩子。一個母親必定是一位英雄】詩：所以老舍先生想告訴我們

【出示一個母親，必定就是一位英雄】

師：同學們，老舍先生明明是在贊美母雞，贊美母愛，開頭為什么要寫這只母雞的討厭呢？請同學們下課思考，下節(jié)課交流。下課。

《母雞》課后反思

對于本課教學，結合師父和老師們的建議、指導，我做了以下反思：

1、缺乏對朗讀的指導。因為這篇課文主要是通過體會作者態(tài)度的變化去體會對母雞的敬佩和贊美，這就需要指導學生的朗讀，通過朗讀去體會感情。我應該著重指導學生的朗讀，尤其是第一部分，如果指導學生讀出對母雞的討厭，后面體會感情的時候應該會更水到渠成一些。

2、導語啰嗦、不明確。

3、對課堂時間把控不準，由于自己經驗不足，不知變通，導致最后時間有富余，以后的教學中應該學會把控時間，并且充實自己，多做準備，即使真的時間富余，也要讓孩子們學到別的知識，而不能白白浪費時間。

這次公開課還有很多的不足，之前試講了很多次，師父和老師們給了很多建議和指導，尤其很感謝師父，甚至把我教學設計的每一處評價語都做了精心的修改，使我的評價語不再單一，并且能對孩子們的回答給出準確中肯的評價，所以雖然還是有很多很多的不足，但我相信，以后多聽師父和老師們的課，多向各位老師學習，所有的不足都能慢慢改正和彌補。

母雞教案 篇5

教學目的：

1.認識“疙、瘩”等11個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，會寫“討厭、理由”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文，從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.找到作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說變化的原因。

4.比較《母雞》和《貓》在表達上的相同和不同之處。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1.出示母雞圖片。提問：大家都見過母雞，它給大家留下了什么印象？

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍的另一篇文章——《母雞》。

二、初讀課文，檢查預習。

1.同學們已經預習了這篇課文，先讀讀這些詞語，看看你是否已經通過預習認識了它們。

出示詞語，讓學生先自己讀一讀，再齊讀。

重點指導“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

2.重點指導“毒、孵、警、戒、伏”，在田字格中范寫。(“孵”左邊“卵”的筆順：撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點，7筆寫成?！胺弊植灰┝它c。)

3.詞語會讀了，相信課文也能讀好，把你喜歡的段落讀給大家聽。

三、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象？

2.學生讀書，然后交流感受。(討厭、負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大)

3.作者對母雞的態(tài)度前后是不一樣的，請用橫線畫出作者直接表達對母雞態(tài)度的句子。

4.出示句子：

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

①讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

②讀句子，抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感態(tài)度。

③從開始的“討厭”母雞，到后來的“不敢再討厭”母雞，作者的態(tài)度經歷了一個變化的過程，前后形成了鮮明的對比，試著讀出情感的變化。

5.請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞。

1~3自然段：寫作者討厭母雞。

4~10自然段：寫作者不敢再討厭母雞。

四、課堂小結。

讀了課文之后，你有什么感受？(作者對母雞的尊敬、贊頌)

五、布置作業(yè)。

1.閱讀課后“資料袋”，了解作者。

2.找一找作者的其他作品進行閱讀。

第二課時

一、復習檢查，回顧導入。

1.出示生字詞語，檢查掌握情況。

2.通過上一節(jié)課的學習，我們知道，老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的，為什么會發(fā)生這樣的改變呢？讓我們到文中去尋找答案吧。

二、品讀感悟。

(一)學習第1~3自然段。

1.請大家默讀第1~3自然段，想想：老舍為什么討厭母雞？畫出相關句子，在旁邊寫上自己的感受。

2.學生交流：

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什么特點？(沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂)

②作者寫不同情況下的母雞的叫聲，是為了說明什么？(說明“我”一向討厭母雞。)

③老舍對母雞的觀察多么細致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲，覺得母雞很討厭。誰能讀出作者厭煩的情緒？

(2)母雞還有哪些方面讓人討厭？

①你覺著這是一只什么樣的母雞？(欺軟怕硬、喜歡炫耀)

②你是怎么體會出來的？(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”，體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”，體會寫出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)

③讀出對母雞的討厭之情。

3.通過剛才的交流，你認為這是一只怎樣的母雞？請用恰當的詞語概括一下。

出示：這是一只()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)

(二)學習第4~10自然段。

1.因為母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者討厭母雞。后來，作者為什么不敢再討厭它了呢？文中有一個自然段明確地告訴我們原因，你找到了嗎？

出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

齊讀第9自然段。

2.老舍說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，哪些句子寫出了母雞的這些特點？請同學們默讀課文第4~10自然段，找出相關句子，在旁邊做批注。

3.學生交流。師小結：這一切的一切，都證明了它確實是一位偉大的母親。

4.帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀句子。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

5.你對這三句話有了哪些新的體會？(這三句話既是在贊頌母雞，也是對天下所有母親的.贊頌。)

6.因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦和偉大，所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說說你的體會。(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的'喜歡，而是對母愛的一種尊敬、贊頌，是情感的升華。)

三、拓展延伸。

老舍認為“一個母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的？

四、比較《貓》和《母雞》的異同。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品，而且都是寫小動物的，它們在表達上有哪些相同和不同之處呢？

2.學生交流。

3.相同之處：

①文章結構清晰?！敦垺酚眠^渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起?！赌鸽u》用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起，使文章渾然一體。

②善用“總—分”結構?！敦垺废葘憽柏埖男愿駥嵲谟行┕殴帧保倬唧w寫古怪的表現(xiàn)。《母雞》先寫“我一向討厭母雞”，再寫母雞令人討厭的三個方面。

③都列舉具體事例來表現(xiàn)動物的特點。例如，《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例，來表現(xiàn)貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例，來表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。

④語言生活化、口語化?！敦垺啡木拖瘛袄页！币粯?，如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出”?！赌鸽u》全文也很口語化，帶有濃郁的“京味兒”，如“使人心中立刻結起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。

不同之處：

①寫作手法不同?！敦垺分饕\用了擬人的手法，把貓當作孩子來寫?！赌鸽u》主要運用了對比、夸張的手法。

②表達的情感不同?！敦垺吠ㄆ荚趯懾埖目蓯?，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情。《母雞》寫了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化，通過前后的強烈對比，表達了對母愛的贊頌。

五、布置作業(yè)。

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.你的媽媽平時是怎么愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫下來吧。

母雞

討厭——不敢再討厭

母雞教案 篇6

【設計說明】

《母雞》一課是根據老舍先生的散文《母雞》改編而成的。全文主要分成“討厭母雞”和“不敢再討厭母雞”兩個部分，中間用“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞”連接。文章結構清晰，作者語言特色鮮明，不管是內容還是主題，都容易使學生接受。

在解讀課文時，我發(fā)現(xiàn)作者對材料詳略的處理頗具匠心。夸獎母雞的部分重點寫，為的是突出文章中心；批評母雞的部分簡要寫，為的是既形成對比給人留下一個立體的母雞形象，又不喧賓奪主。另外，文中還多次使用感情色彩鮮明的詞句，以表達作者的感受。由此，我將上述兩點作為主要教學目標，將主要教學環(huán)節(jié)分成以下板塊：

（1）在學生預習課文的基礎上，先復習上學期學過的提問的方法，然后梳理出核心問題，以此引出后面的教學環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題學習。

（2）重點學習“不敢再討厭母雞”的部分。通過找句子、讀句子、分析句子以及想象練習等言語實踐活動，幫助學生在了解課文內容、體會主題的同時感受作者語言特色。

（3）學習“討厭母雞”的部分。引導學生感受語言在特定語境中的情感色彩，增強他們對語言的敏感度，從內容、作用以及作者情感表達的角度體會前后對比的表達方式。

（4）引導學生從整體上把握課文，體會作者在處理材料詳略時有著自己的意圖。這樣的引導一方面能幫助學生學會閱讀方法，另一方面亦能提高學生的習作能力。同時，學生的思維能力也能得到發(fā)展。

通過上述環(huán)節(jié)，我希望能立足于五年級學生的年齡特點和課標要求，引導其學習作者的表達，并加以運用，以發(fā)展他們的語言能力，同時受到良好的人文熏陶。

【教學過程】

一、復習舊知。提問引入

師：今天我們一起學習一篇新課文，題目叫《母雞》。大家課前已經預習過課文了，請看屏幕上的句子。（出示句子：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。）這句話是文章的第幾自然段？

生：第四自然段。

師：請大家一起讀這句話。

（生齊讀）

師：邊讀邊思是很重要的學習方法。上學期我們學過抓住重點詞提問的方法，當大家第一次讀這句話時，腦海中是否產生過疑問？

生：為什么作者先說不喜歡母雞，后來又喜歡母雞了？

生：是什么原因導致作者對母雞改變了看法？

生：為什么看見一只孵出小雛雞的母雞后，作者就改變了看法？

師：三位同學的問題實際上是一樣的。不過你問得比之前兩位同學更到位。我們就圍繞你的問題來學習。

二、體悟語言，感受主題

師：作者一開始對母雞是什么看法？

生：作者之前很討厭母雞。

師：課文中有一個詞寫出了作者討厭母雞的程度，請找出來。

生：一向。

師：什么叫“一向”？

生：一向就是一直。

師：作者后來的態(tài)度呢？

生：后來作者不敢再討厭母雞了。

師：你說得真好，直接從文中找到了答案。剛才一位同學說，作者是看見一只孵出小雛雞的母雞后，才改變了看法。我們一起來認識一下這只母雞。請輕聲讀課文第五自然段，找出描寫母雞的句子。

（生讀課文）

生：我找到的是“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西”。

師：這句話給你留下什么印象？

生：我覺得這是一只什么都不怕的母雞。

師：能否用一個詞概括一下？

生：勇敢。

師：你真會概括。

生：我找到的是“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽；挺著身預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來”。這句話說明母雞很警惕，一有風吹草動就把小雞召喚到它身邊來。

師：掌聲送給他。（學生鼓掌）知道為什么要送給他掌聲嗎？因為他不僅交流了找到的句子，還說出了自己的感受。

生：我從剛才那位同學找到的句子中，感受到一位母親保護兒女時的勇敢和專注。

師：你是從哪些字詞中感受到的？

生：歪、挺、看、警告。

師：你不僅找到了句子，而且還能從句中的字詞獲得獨特的感受。請大家一起讀這一自然段。

（生齊讀）

師：“預備作戰(zhàn)”是怎樣的情景？

生：是緊張的情景。

師：可是我剛才沒有聽到“緊張”。應該怎么讀？

生：語速要快一些。

（生再讀）

師：這次讀得真好，把輕重緩急都讀出來了。第六自然段中也有描寫母雞的句子，找出來，說說體會。

生：我找到的是“發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃”。我從這句話中感受到了母雞的母愛，因為它找到食物后先要檢查一下，然后才叫孩子來吃。

師：你從這個細節(jié)中獲得了感受。

生：我找到的是“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多”。我從這句話中感受到母雞為了孩子把自己都餓瘦了。這是一個負責、慈愛的母親。

師：你歸納得真好。

生：我找到的是“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分”。從句子中我感受到母雞為了孩子竟然敢和大雞爭斗，真是勇敢。

生：我從剛才這句話里發(fā)現(xiàn)，原來母雞不敢反抗公雞，做了母親之后，竟然敢和公雞爭斗，這里用到了對比的寫法。

師：你真厲害，能聯(lián)系上下文理解文章。請大家一起讀這一自然段。

（生齊讀）

師：同學們將“消瘦了許多”讀得輕一些，很好。請看屏幕上的句子。

（師出示課件：1.母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：______。2.當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“______”）

師：課文中有些內容沒有寫出來，請大家來補充。大家可以從這兩句話中任選一句來說。想象的時候要聯(lián)系上下文，還可以想一想你的爸爸媽媽有了好吃的東西會怎么說、怎么做。

生：當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“孩子們，孩子們，這里有你們愛吃的東西，吃飽了就能快快長大。”

師：請告訴我，你為什么要說兩個“孩子們”？

生：因為這樣可以體現(xiàn)出母雞對小雞的關心。

師：說得好。

生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“寶寶們，有危險，快到我身邊來，我不會讓你們受到傷害的?！?/p>

師：從你的語氣中，我感受到了母雞的急切。

生：當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“孩子們，你們一定餓了，快來吃吧。你們現(xiàn)在正是長身體的時候，應該多吃點。我都已經檢查過了，很安全?！?/p>

師：從你的話中，我猜得到你的媽媽平時也是這樣說的`。

生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們，快過來，黃鼠狼來了。不過有媽媽在，你們別害怕，媽媽會保護你們的?！?/p>

師：你不僅說出了緊張的感覺，還說明了原因。我突然想到一個問題，大家想象得這么好，作者為什么不寫出自己的想象呢？

生：因為作者想給我們留下遐想的空間。

生：因為作者已經通過一些詞句把我們想象的內容寫出來了。比如“緊叫”。

師：我想，作者和你的想法是一樣的。接下來的兩個自然段，請大家用剛才的方法學習。

（生自讀課文）

生：我找到的是“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖”。我從句子中看到了母雞的耐心和辛苦。

生：我找到了“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼”。這說明母雞對小雛雞很負責，不想讓孩子受到傷害。

生：過去母雞是咕咕叫個不停，可是做了母親之后，小雞啄它，它竟一聲不吭。這說明它很慈愛。

師：同學們的交流歸納起來就是兩句話，大家一起來讀。（出示課件）

生（齊）：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

三、比較語言。體會情感

師：剛才的交流中，好幾位同學都說到了前后對比。請大家看看這兩段話，比較這兩段話，說說它們的區(qū)別。

（師課件出示句子：

它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。

它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院；有的時候，它不這樣叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲。）

生：被刪除的詞寫出了作者對母雞的討厭。

生：“沒完沒了”寫出了母雞的叫聲影響了作者?！叭缭谷缭V”寫出了母雞叫聲的難聽，“小疙瘩”寫出了作者心情不愉快。

師：其他同學可以學著剛才這個同學的樣子繼續(xù)交流。

生：“永遠不反抗”“欺侮”寫出了母雞的欺軟怕硬。

生：“發(fā)了狂”寫出了母雞的驕傲炫耀。

生：“就是聾子也會被它吵得受不了”寫出了作者非常討厭它。

（生齊讀前后對比的段落）

四、梳理詳略。探究寫法

師：作者既寫了討厭，也寫了不討厭，從篇幅上看，他主要想表達什么？

生：主要是想表達不敢再討厭母雞，想說天底下母愛最偉大。

師：所以后半部分寫得多一些，并且用一句話來總結，而前半部分就沒有總結句。那能不能索性把前半部分刪除？

生：不可以，因為有了前半部分，可以與后面的內容形成對比。

生：前面的內容起到了類似鋪墊的作用，不能刪除。

生：前面的內容讓我們知道了母雞孵出小雞后的改變。

師：是的。文章前半部分線索是往下走的，到了后半部分，就往上走了。（板書線索走向）文章這樣有起有伏才好看。

師：老舍先生通過這篇文章贊頌了母愛。他自己也有一位負責、慈愛、勇敢、辛苦的母親。在母親去世后，他還專門寫了一篇文章紀念她。課后我會把這篇文章和巴金先生的《狗》發(fā)給大家，《狗》的寫法和《母雞》很像。請大家完成以下作業(yè)。

（出示課件）yjs21.COM

1.閱讀《我的母親》，從文中找出描寫母親負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子。

2.閱讀《狗》，根據文后思考題琢磨作者對“怕狗”和“不怕狗”的詳略處理的用意。

喜歡《母雞教案(合集6篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了母雞教案專題，希望您能喜歡！