作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿范文（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第81~82頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃
談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位，你能在下面的括號(hào)里填上合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）。
提問(wèn)：在我們班同學(xué)中，有人去過(guò)南京的奧林匹克體育中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計(jì)面積，之后課件呈現(xiàn)：南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃）
[說(shuō)明：以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習(xí)材料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。]
揭題：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。（板書：公頃）今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一組美麗的南京風(fēng)光。（課件出示：中山陵園總面積達(dá)3000多公頃；南京玄武湖總面積為471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積達(dá)1400公頃）
要求：自己讀一讀圖片上的文字，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？想到了什么？
[說(shuō)明：利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的面積，有利于學(xué)生借助對(duì)這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會(huì)公頃是一個(gè)較大的面積單位，從而引起進(jìn)一步研究公頃的興趣。]
二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃
1.認(rèn)識(shí)1公頃。
談話：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長(zhǎng)是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大……）
提問(wèn)：是多少個(gè)同學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個(gè)同學(xué)手拉手大約長(zhǎng)10米，28個(gè)同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形）
引導(dǎo)：你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)100米有多長(zhǎng)嗎？如果請(qǐng)同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友？
提問(wèn)：想像一下，邊長(zhǎng)是100米的正方形土地面積有多大？（學(xué)生交流）
指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。
引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。[板書：1公頃=（10000）平方米]
2.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
提問(wèn)：28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是多少？（100平方米）
推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？
課件出示：操場(chǎng)的面積大約是2000平方米。
提問(wèn)：用計(jì)算器算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面積是1公頃。
課件出示：教室的面積約50平方米。
提問(wèn)：再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。
[說(shuō)明：借助28個(gè)學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)估算、想像、交流等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的`效率。再以學(xué)生熟悉的操場(chǎng)、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)。]
提問(wèn)：你能結(jié)合實(shí)際用自己的話說(shuō)一說(shuō)1公頃的大小嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢？
3.嘗試單位換算。
出示“試一試”。
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
小結(jié)：（略）
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1.填一填。
6公頃=（）平方米
0.8公頃=（）平方米
70000平方米=（）公頃
9000平方米=（）公頃
學(xué)生獨(dú)立完成，并在實(shí)物投影上反饋。
2.在○里填“＞”“＜”或“=”。
8公頃○7500平方米
50000平方米○5公頃
300平方米○0.3公頃
學(xué)生口答，并說(shuō)明理由。
3.填一填。
天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，合（）公頃。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。
練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)用公頃作單位計(jì)量較大的面積的好處。
4.學(xué)校的校園是一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)約150米，寬約100米。學(xué)校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？（用計(jì)算器計(jì)算）
學(xué)生獨(dú)立完成。
5.動(dòng)腦筋。
出示：一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長(zhǎng)增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？
提問(wèn)：正方形苗圃的邊長(zhǎng)增加后，每條邊的長(zhǎng)是多少米？怎樣計(jì)算苗圃的面積增加多少公頃？
本單元的內(nèi)容是在三年級(jí)下冊(cè)的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固面積認(rèn)識(shí)，完善面積單位體系，幫助學(xué)生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念，為學(xué)生解決生活中關(guān)于土地面積的實(shí)際問(wèn)題提供支持。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過(guò)觀察、計(jì)算和推理等活動(dòng)，體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、 掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。
難點(diǎn)：體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
教材通過(guò)國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長(zhǎng)100米的正方形”來(lái)表征面積單位“1公頃”，幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；體會(huì)1公頃的實(shí)際大?。粫?huì)進(jìn)行
簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
1、同學(xué)們能估計(jì)一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？
2、引入：請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、鳥巢和我國(guó)大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說(shuō)明。）
3、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。
（板書：認(rèn)識(shí)公頃）
活動(dòng)二、自主探索，認(rèn)識(shí)公頃。
1、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。
指出：邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積就是1公頃。
2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
出示“試一試”
提問(wèn)：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計(jì)算器算一算。
小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000，或者直接把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
3、嘗試單位換算。
4、完成“做一做”。
活動(dòng)三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第2題。
3、指導(dǎo)完成練習(xí)六第3題。
4、指導(dǎo)完成練習(xí)六第4題。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又有了哪些新的收獲？說(shuō)給大家聽聽。
學(xué)生估計(jì)學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？
猜一猜，1公頃有多大？
想象一下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？
自學(xué)：1公頃的含義。
把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形。
28個(gè)同學(xué)手拉手圍成的這個(gè)正方形，面積大約是100平方米。
分小組合作測(cè)量長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出面積，再推算出大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。
【教學(xué)目的】
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過(guò)程，加深對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算。掌握面積單位間的換算的推想過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)與思考
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
2．做下面的題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣推想的。
5平方分米=（ ）平方厘米
13平方米=（ ）平方分米
3．把例題進(jìn)行改編，讓學(xué)生直接測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬，計(jì)算出面積，再進(jìn)行單位間的換算。
（1）學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？（測(cè)量結(jié)果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？
（2）學(xué)生列式計(jì)算，教師根據(jù)具體情況，做出判斷。
（3）學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過(guò)程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個(gè)100平方厘米，就是多少平方分米。）
4．500平方厘米=（ ）平方分米
4200平方分米=（ ）平方米
二、探究新知
1．師出示ppt課件：公頃 平方千米
師：我們學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量來(lái)計(jì)算課桌桌面的面積，那么我們來(lái)看看下面這幅圖，體育場(chǎng)面積的應(yīng)該怎樣測(cè)量呢？（學(xué)生提出方法）
師：大家說(shuō)得都很好，在測(cè)量土地的面積時(shí)，我們常常要用到更大的面積單位：公頃、平方千米。
教師講述：
（1）邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是10000平方米
10000平方米＝1公頃
（2）邊長(zhǎng)是1千米的正方形面積是1平方千米。
2．生活中的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解公頃和平方千米
（1）一個(gè)教室的面積約50平方米，200個(gè)這樣的教室，面積約1公頃。
（2）一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，140個(gè)足球場(chǎng)的面積約1平方千米。
三、鞏固反饋，掌握換算方法
1．5公頃＝ （ ）平方米
2．10平方千米＝ （ ）公頃
3．20000平方米＝ （ ）公頃
4．10000公頃＝（ ）平方千米
公頃 平方千米活動(dòng)設(shè)計(jì)
用身體當(dāng)標(biāo)尺
長(zhǎng)度、面積測(cè)量經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，通常我們需要對(duì)一些物體進(jìn)行長(zhǎng)度和面積的估測(cè)，這就要求我們對(duì)長(zhǎng)度和面積有一個(gè)“標(biāo)度”，例如我們大拇指指甲的面積（大約1平方厘米），張開手指，中指指尖到拇指之間的距離等等，這些都可以作為我們的“標(biāo)度”。
【活動(dòng)目的】
通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好掌握數(shù)學(xué)技能，并將這些技能應(yīng)用到生活實(shí)踐中。
【活動(dòng)形式】小組活動(dòng)
【活動(dòng)準(zhǔn)備】直尺，一塊未知面積的方巾或裁減后的報(bào)紙等。
【游戲的規(guī)則】
1．要求學(xué)生事先測(cè)量好自己身體上一些尺寸，例如：自己一步有多遠(yuǎn)，自己的足長(zhǎng)。
2．每個(gè)人都對(duì)預(yù)先準(zhǔn)備的圖形面積進(jìn)行估計(jì)，可以借助身體上的“標(biāo)度”。
3．將答案匯總。
4．大家共同完成對(duì)物體面積的測(cè)量和計(jì)算。
5．比較大家的數(shù)據(jù)，看誰(shuí)的偏差比較大，找出誤差原因。
6．大家互相交流。
【活動(dòng)注意】
對(duì)于“身體標(biāo)度”，一定要提醒學(xué)生：我們的身體都在發(fā)育階段，能力也在不斷的提高，譬如，隨著身高的增長(zhǎng)，我們的足長(zhǎng)、邁步的距離都會(huì)有所變化，但同時(shí)，身體某些部位的變化卻不明顯，譬如，指甲的面積等等。
隨時(shí)關(guān)注自己身體的“標(biāo)度”，對(duì)我們估測(cè)物體長(zhǎng)度、面積的準(zhǔn)確性都有一定的幫助。
數(shù)學(xué)故事：韓信分油
韓信是中國(guó)古代一位有名的大元帥，輔助劉邦打敗楚霸王項(xiàng)羽，奠定了漢朝的基業(yè)。民間流傳著一些以韓信為主角的有關(guān)聰明人的故事，下面就是其中的一個(gè)。
據(jù)說(shuō)有一天，韓信騎馬走在路上，看見兩個(gè)人正在路邊為分油發(fā)愁。這兩個(gè)人有一只容量10斤（1斤＝500千克）的簍子，里面裝滿了油；還有一只空的罐和一只空的葫蘆，罐可裝7斤油，葫蘆可裝3斤油。要把這10斤油平分，每人5斤。但是誰(shuí)也沒(méi)有帶秤，只能拿手頭的三個(gè)容器倒來(lái)倒去。應(yīng)該怎樣分呢？
韓信騎在馬上，了解情況以后，說(shuō)：“葫蘆歸罐罐歸簍，二人分油回家走?！闭f(shuō)完了，打馬就走。兩個(gè)人按照韓信的辦法倒來(lái)倒去，果然把油平均分成兩半，每人5斤，高高興興，各自回家。
究竟是怎樣倒來(lái)倒去的呢？三種容器各自裝油斤數(shù)的變化過(guò)程，可從下面的表中看出。
韓信所說(shuō)的“葫蘆歸罐”，是指把葫蘆里的油往罐里倒；“罐歸簍”是指把罐里的油往簍里倒。通常分油要把油從大容器往小容器里倒，現(xiàn)在卻把小容器里的油往大容器里“歸”。往油葫蘆里倒油，只能得到3斤的油量；把葫蘆里的油往罐里“歸”，“歸”到第三次，葫蘆里就出現(xiàn)2斤的油量。再把滿滿一罐油“歸”到簍里，騰出空來(lái)，把葫蘆里的2斤油“歸”到空罐里；最后再倒一葫蘆3斤油，“歸”到罐里，就完成分油任務(wù)了。
數(shù)學(xué)故事
面積單位：畝
早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝作單位。先用走步量出長(zhǎng)方形土地的長(zhǎng)和寬的步數(shù)（1步＝ 5尺），計(jì)算出它們的積，然后除以240，就得到畝數(shù)。畝這個(gè)單位現(xiàn)在已經(jīng)廢除，畝約等于667平方米。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位平方千米，推算、體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：感知１平方千米的大小，應(yīng)用面積單位間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1平方千米的表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1．資料播報(bào)
（1）談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)量土地的面積單位：公頃。1公頃的面積有多大？（10000平方米）在生活中，你聽說(shuō)過(guò)比公頃更大的面積單位嗎？（生：平方千米）
（2）師生介紹收集到的有關(guān)“平方千米”的信息。
學(xué)生收集略
教師收集：我國(guó)的領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)平方千米；酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心占地面積約2800平方千米；北京市東城區(qū)的面積約42平方千米；北京市總面積約為16810平方千米。
2．揭示課題：通過(guò)剛才的信息播報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)在計(jì)量比較大的土地面積時(shí)，經(jīng)常用到平方千米這個(gè)面積單位。那么1平方千米的實(shí)際面積究竟有多大？它與我們學(xué)過(guò)的平方米和公頃又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“平方千米”。（板書：認(rèn)識(shí)平方千米）
【設(shè)計(jì)意圖：利用師生共同收集的土地面積資料，使學(xué)生感受“平方千米”在生活中的廣泛應(yīng)用。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備】
二、探究新知
（一）借助經(jīng)驗(yàn)，初步感知
談話：想一想，1平方千米可能是邊長(zhǎng)為多少的正方形的面積？
預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)是1千米的正方形，面積是1平方千米。平方千米可以用符號(hào)km2 表示。 (課件配合演示)
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于學(xué)生對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，再次激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在合理猜想的過(guò)程中，主動(dòng)建構(gòu)1平方千米的表象?！?/p>
（二）推算、想象，加深認(rèn)識(shí)
1．推算平方千米和平方米、公頃之間的關(guān)系。
（1）獨(dú)立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公頃之間有什么關(guān)系？
（2）匯報(bào)交流：
1平方千米=100 0000平方米
預(yù)設(shè)：因?yàn)?平方千米的正方形邊長(zhǎng)是1000米，所以面積為1000×1000=100 0000（平方米）
1平方千米=100公頃
預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0000平方米是1公頃，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公頃。
預(yù)設(shè)2：因?yàn)?平方千米的正方形邊長(zhǎng)為1000米，1公頃的正方形邊長(zhǎng)為100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以擺10個(gè)1公頃，可以擺10行，用10×10=100（公頃）
【設(shè)計(jì)意圖：推算、想象的操作活動(dòng)，有助于學(xué)生逐步形成推算更大的物體面積的解決策略。以形助數(shù)，有助于學(xué)生在溝通“平方千米”與“平方米”和“公頃”的關(guān)系的同時(shí)，豐富對(duì)“平方千米”的感知?！?/p>
2．實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。
（1）讀一讀：想象1平方千米的大小。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積接近1平方千米。
四川臥龍熊貓繁育基地，占地面積約1平方千米。
（2）算一算：
天安門廣場(chǎng)的面積大約是44公頃，（ ）個(gè)天安門廣場(chǎng)的占地面積大約是1平方千米。 “鳥巢”的占地面積約為20公頃， （ ）個(gè)“鳥巢”的占地面積約為1平方千米
（3）想一想：在學(xué)校周邊，從哪兒到哪兒圍成的面積大約是1平方千米？
課件出示：播放實(shí)地考察錄像，感受1平方千米的大小。
（4）說(shuō)一說(shuō)：（完成P37練習(xí)六第7題。）
如果1平方米能站16人，
1公頃大約能站多少人？
1平方千米大約能站多少人？
（三）嘗試換算，鞏固平方千米與平方米、公頃間的進(jìn)率
1．完成P37練習(xí)六第6題。
5平方千米=（ ）公頃
12000000平方米=（ ）公頃=（ ）平方千米
學(xué)生獨(dú)立完成后，介紹思考過(guò)程。
2．歸納小結(jié)
三、鞏固深化
1．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。
（1）水立方占地面積約6（ ）
追問(wèn)：合多少平方米？是幾個(gè)學(xué)校那么大？
（2）香港特別行政區(qū)的面積約1100（ ）
追問(wèn)：合多少公頃？
（3）一個(gè)教室的面積約63（ ）
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合題目適當(dāng)追問(wèn)，既突出了基本技能的訓(xùn)練，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成?！?/strong>
2．下面是我國(guó)面積最大的六個(gè)省、自治區(qū)（單位：平方千米）
黑龍江：454800 內(nèi)蒙古：1100000 青海： 720000
四川：485000 西藏：1210000 新疆：1660000
你能按面積從小到大的順序排列它們的名稱嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：借助土地面積大小的排序，一方面可鞏固數(shù)的大小比較知識(shí)，另一方面也可幫助學(xué)生了解一些省、自治區(qū)的土地面積，領(lǐng)略祖國(guó)山河的遼闊?！?/strong>
四、回顧總結(jié)
1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
2．介紹數(shù)學(xué)史
談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積了。閱讀課本P35的“你知道嗎？”。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充數(shù)學(xué)史的介紹，有助于豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展及現(xiàn)狀的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在感受我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的同時(shí)，樹立民族自信和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念】
教學(xué)目標(biāo)：
了解面積單位公頃、平方千米。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們一起來(lái)看看體育場(chǎng)的圖片，你們有什么感想？（體育場(chǎng)太大了）
2、那還能用我們前面學(xué)過(guò)的面積單位進(jìn)行測(cè)量嗎？這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（板書課題）
二、探究體驗(yàn)
1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢？這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。
2、帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
（1）量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)。
（2）讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。
（3）教師向?qū)W生說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。
3、邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。
打個(gè)比方，我們的教室面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。10000平方米＝1公頃
4、邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。
也就是說(shuō)如果一個(gè)足球場(chǎng)的`面積是7000平方米，那就有140個(gè)足球場(chǎng)。1平方千米＝100公頃
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、生獨(dú)立完成練習(xí)二十第1、2題。
2、生分小組完成練習(xí)二十第3題。集體匯報(bào)交流、反饋。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
教后反思：
公頃、平方千米教學(xué)設(shè)計(jì)
共7課時(shí) 總第45課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步了解面積單位以及面積單位間的進(jìn)率，能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。
2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝弧＃ň毩?xí)二十第4題）
大樹高16＿＿ 蠟筆長(zhǎng)1＿＿
字典厚5＿＿ 果園的面積是3＿＿
學(xué)校的占地面積是9000＿＿＿
2、判斷下面各題，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。（第8題）
（1）6平方米＝60平方分米。（ ）
（2）邊長(zhǎng)4米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。（ ）
（3）用8個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，只有一種拼法。（ ）
（4）有8個(gè)1平方分米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是8平方分米。（ ）
3、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、探究體驗(yàn)
1、完成練習(xí)二十第5題。
（1）指名讀題。
（2）生自主分析題意，小組交流。
（3）獨(dú)立完成后小組匯報(bào)交流，全班集體訂正。
2、完成練習(xí)二十第6題。
（1）問(wèn)：要求墻壁的粉刷面積要注意什么？
（2）生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、生獨(dú)立完成練習(xí)二十第7題。
2、完成練習(xí)二十第9題。
（1）先用學(xué)具擺一擺、拼一拼。
（2）生獨(dú)立解答。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)關(guān)于 “公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。
一、教材分析
地位與作用
“公頃和平方千米” 是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是對(duì)面積單位體系的進(jìn)一步完善和補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)從較小的范圍拓展到較大的區(qū)域，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)土地面積、地理面積等相關(guān)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教材編排特點(diǎn)
教材首先通過(guò)情境圖引出對(duì)較大面積的測(cè)量需求，進(jìn)而介紹公頃和平方千米這兩個(gè)較大的面積單位。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、計(jì)算等活動(dòng)，感受 1 公頃和 1 平方千米的實(shí)際大小，建立起相應(yīng)的空間觀念。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)面積單位有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積計(jì)算，并且在生活中也對(duì)一些較大的面積有一定的感知，例如校園的面積、操場(chǎng)的'面積等。但是，由于公頃和平方千米這兩個(gè)面積單位所表示的面積較大，學(xué)生在理解和建立實(shí)際大小的表象上可能會(huì)存在一定的困難。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)公頃和平方千米這兩個(gè)面積單位，知道它們的含義和符號(hào)表示。
掌握 1 公頃和 1 平方千米與平方米之間的進(jìn)率，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
能夠正確運(yùn)用公頃和平方千米來(lái)表示較大的土地面積。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、比較、計(jì)算、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程，建立 1 公頃和 1 平方千米的空間觀念。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)公頃和平方千米，理解它們的含義和實(shí)際大小。
掌握公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)
建立 1 公頃和 1 平方千米的空間觀念，能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用這兩個(gè)面積單位。
五、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)清晰、準(zhǔn)確的講解，向?qū)W生傳授公頃和平方千米的概念、進(jìn)率等基礎(chǔ)知識(shí)。
直觀演示法：利用多媒體、圖片、地圖等直觀教具，展示 1 公頃和 1 平方千米的實(shí)際大小，幫助學(xué)生建立直觀的表象。
實(shí)踐活動(dòng)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)量、計(jì)算等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同探討問(wèn)題、完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊(duì)精神。
六、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
展示一些較大面積的圖片，如城市廣場(chǎng)、大型公園、校園全貌等，提問(wèn)學(xué)生：“要測(cè)量這些較大面積的土地，我們之前學(xué)過(guò)的面積單位合適嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新的面積單位 —— 公頃和平方千米。
探究新知
認(rèn)識(shí)公頃
介紹公頃的定義：邊長(zhǎng)是 100 米的正方形土地，面積是 1 公頃。并讓學(xué)生計(jì)算這塊正方形土地的面積，得出 1 公頃 = 10000 平方米。
舉例說(shuō)明生活中哪些地方的面積大約是 1 公頃，如一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)的面積大約是 0.7 公頃等，幫助學(xué)生建立 1 公頃的空間觀念。
認(rèn)識(shí)平方千米
介紹平方千米的定義：邊長(zhǎng)是 1000 米的正方形土地，面積是 1 平方千米。讓學(xué)生計(jì)算其面積，得出 1 平方千米 = 1000000 平方米 = 100 公頃。
通過(guò)展示城市地圖、國(guó)家地圖等，讓學(xué)生感受平方千米的大小，理解其在計(jì)量較大土地面積時(shí)的應(yīng)用。
單位換算練習(xí)
出示一些面積數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行公頃、平方千米與平方米之間的換算練習(xí)，鞏固所學(xué)的進(jìn)率知識(shí)。例如：3 平方千米 =（ ）公頃，50000 平方米 =（ ）公頃等。
實(shí)踐應(yīng)用
組織學(xué)生到校園操場(chǎng)或附近的空地進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，測(cè)量出一塊面積大約為 1 公頃的區(qū)域，并標(biāo)記出來(lái)。讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn) 1 公頃的大小，進(jìn)一步加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生完成教材上的相關(guān)練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行糾正。
解決實(shí)際問(wèn)題：展示一些關(guān)于土地面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，如某城市的規(guī)劃面積是多少平方千米，某農(nóng)場(chǎng)的占地面積是多少公頃等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括公頃和平方千米的定義、進(jìn)率、單位換算以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用等。
提問(wèn)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。
布置作業(yè)
讓學(xué)生完成課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。書面作業(yè)主要是一些關(guān)于公頃和平方千米的計(jì)算題和應(yīng)用題，實(shí)踐作業(yè)可以讓學(xué)生調(diào)查自己家所在小區(qū)或村莊的占地面積，并以合適的面積單位表示出來(lái)。
七、板書設(shè)計(jì)
公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)
公頃
定義：邊長(zhǎng) 100 米的正方形土地面積是 1 公頃
1 公頃 = 10000 平方米
平方千米
定義：邊長(zhǎng) 1000 米的正方形土地面積是 1 平方千米
1 平方千米 = 1000000 平方米 = 100 公頃
單位換算
公頃與平方米：高級(jí)單位化低級(jí)單位乘進(jìn)率，低級(jí)單位化高級(jí)單位除以進(jìn)率
平方千米與平方米、公頃：同理
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
第六課時(shí)
公頃、平方千米
教學(xué)內(nèi)容：
第84頁(yè)及練習(xí)二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例體會(huì)常用的土地面積單位：平方千米和公頃，建立1平方千米、1公頃的面積概念。
2、知道平方米與公頃之間、平方千米與公頃之間的進(jìn)率，并利用進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深入對(duì)公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立平方千米、公頃的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、常用的面積單位有哪些？
2、用手勢(shì)表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題
同學(xué)們，我們一起來(lái)看看體育場(chǎng)的圖片，你們有什么感想？ （體育場(chǎng)太大了）
那還能用我們前面學(xué)過(guò)的面積單位進(jìn)行測(cè)量了？
這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（出示課題）
三、自學(xué)反饋，教師點(diǎn)撥
1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。 它們到底有多大呢？
這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。
2、帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。
3、邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。
打個(gè)比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。 10000平方米＝1公頃
4、邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。
也就是說(shuō)如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積是7000平方米，那就有140個(gè)足球場(chǎng)。 1平方千米＝100公頃
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)二十：1、2題
五、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
公頃、平方千米
10000平方米＝1公頃 1平方千米＝100公頃
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）交流作業(yè)，揭示課題
1.學(xué)生回憶面積單位
在我們的日常生活中經(jīng)常要用到一些面積單位,誰(shuí)能把我們學(xué)過(guò)的面積單位按從小到大的順序說(shuō)給大家聽聽?
2.學(xué)生比劃面積單位大小
比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？
3.揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的'面積單位。
4.學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)公頃。
先一起來(lái)欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個(gè)面積單位？
公頃也是我們測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)常用的面積單位。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)公頃。
關(guān)于公頃，你想知道那些問(wèn)題？
5.學(xué)生自由回答。
（二）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
1．初步認(rèn)識(shí)公頃
下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題打開書，翻到第16頁(yè)，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
（1）對(duì)照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？
（3）那么100米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)？、
（4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長(zhǎng)100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長(zhǎng)，圍一個(gè)正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。
閉上眼睛想一想，1公頃有多大？
（5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？
（1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂(lè)自學(xué)
導(dǎo)學(xué)單
A. 自學(xué)書上16頁(yè)相關(guān)內(nèi)容
B. 學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
（2）全班交流，明確邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。
（3）學(xué)生自由發(fā)言。
（4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。
（5）學(xué)生通過(guò)計(jì)算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米
2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
（1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大
推想：（ ）個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃
（2）學(xué)生親身感知1公頃的大小
課前我請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，面積大約是100平方米。
下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。
多媒體出示：
（1）我們學(xué)校前操場(chǎng)長(zhǎng)約95米，寬約 25 米，面積大約 2370 平方米。
大約（ ）個(gè)前操場(chǎng)的面積是1公頃。
在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請(qǐng)同桌合作一起來(lái)找一找，完成在練習(xí)紙上。
（2）我們教室的長(zhǎng)約 9米，寬約7米，面積大約63平方米。
大約（ ）個(gè)教室的面積是1公頃。
3、自主研究，加深認(rèn)識(shí)
（1）學(xué)生合作完成練習(xí)：
1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（ ）個(gè)同學(xué)。
2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（ ）個(gè)課桌面拼成。
28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約 需（ ）個(gè)同學(xué)手拉手圍成。
一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（ ）輛。
（2）學(xué)生自由描述1公頃的大小
現(xiàn)在，你能用一句話來(lái)表述1公頃的大小了嗎？
（3）完成練一練
（三）分層作業(yè)，內(nèi)化提高。
完成19頁(yè)第10-13題。
公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問(wèn)題你能解決嗎？
師巡視，學(xué)生完成后，有針對(duì)性地評(píng)講。
（四）當(dāng)堂反饋，總結(jié)反思。
1、學(xué)生總結(jié)反思
今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝做單位計(jì)算方法是：先用步量出長(zhǎng)方形土地的長(zhǎng)和寬（1步=5尺），計(jì)算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）
3、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)
4、拓展題
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2．使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體與資源
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)公頃 ） 你知道公頃是什么單位嗎？對(duì)，公頃是個(gè)面積單位（板書：面積單位）
2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些常用的面積單位，誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么？（字母板書： cm2 dm2 m2 ）
1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?1平方分米呢？（手掌面那么大）
誰(shuí)來(lái)介紹1平方米？（我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米）
3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
（1）一張銀行卡的面積大約是40（ ）
（2）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2（）
（3）我們教室的面積大約是50（）
（4）我們納雍縣城有多大？
生猜測(cè)，師反問(wèn)：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）
師：同意他的觀點(diǎn)嗎？
4、小結(jié)過(guò)渡：
師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢？
接下來(lái)，我們一起來(lái)看一組圖片。
二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃。
1、欣賞圖片，初步感知公頃。
（課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
（1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
（3）美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。
（4）2004年，我國(guó)森林面積達(dá)到1.75億公頃。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在計(jì)量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什么面積單位？
（課件：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）
齊讀一遍。
2、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。
（1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對(duì)我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的
面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)交流。
師板書：邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。用字母表示：hm21公頃=10000平方米
師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來(lái)的嗎？（100×100）
由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
（2）過(guò)渡小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了1公頃=10000平方米，那10000平方米實(shí)際有多大呢？你能想象得出來(lái)嗎？
師：太大了想不出來(lái)了吧。那我們先來(lái)想象100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
感知一
師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場(chǎng)，讓28個(gè)同學(xué)，一邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？（100平方米）?，F(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。
師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。）
師：100個(gè)這樣的正方形它的面積就是1公頃了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象1公頃的面積有多大？
師：現(xiàn)在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說(shuō)）
師：你們都能在心中感受到嗎？
感知二：
師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
師：我們學(xué)校的`操場(chǎng)大約長(zhǎng)xx米，寬xxx 米，操場(chǎng)的面積有1公頃嗎？（xx平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積？（大約xx個(gè)）
師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想象大約xx個(gè)操場(chǎng)的面積就是1公頃。
4、估一估
那你來(lái)估計(jì)一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？
三、教師小結(jié)：剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)新的、很大的面積單位，知道了。接下來(lái)，我們一起來(lái)解決一些跟公頃有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題
四、應(yīng)用公頃的知識(shí)解決問(wèn)題。
1、教學(xué)“試一試”
（1）課件出示題目，指名讀。
（2）學(xué)生計(jì)算。
（3）匯報(bào)。追問(wèn)：合多少公頃，你是怎么想的？
2、教學(xué)“練一練
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)估計(jì)一下這個(gè)足球場(chǎng)的面積有沒(méi)有1公頃？說(shuō)說(shuō)它大概是多少公頃呢？ 學(xué)生交流
教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來(lái)看一下
3、練習(xí)十四1
教師請(qǐng)學(xué)生讀題，然后說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)明是怎樣換算的。
（1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（ ）公頃。
（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。
（3）幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？
（4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
4、師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來(lái)組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。
練習(xí)十四2
5、你知道嗎？
1、我們貴州的面積大約是4280（ ）
2、我們納雍的面積大約是1047（ ）。
用什么單位計(jì)量好呢？用公頃計(jì)量對(duì)嗎？看來(lái)，我們還需要更大的面積單位，還有沒(méi)有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有象今天一般精彩的表現(xiàn)！
一、教材分析
《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第六單元《面積》（教材84頁(yè)）中的教學(xué)內(nèi)容，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。它是在學(xué)生 學(xué)習(xí) 了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。
本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會(huì)土地的面積；整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期大部分學(xué)上學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課專心聽講，下課積極主動(dòng)的完成老師的任務(wù)，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)的問(wèn)老師還有同學(xué)，只有個(gè)別的同學(xué)思想不夠積極，大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固，回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確，對(duì)新知識(shí)掌握較快。學(xué)生上課時(shí)回答問(wèn)題比較積極，但語(yǔ)言的組織能力還不夠強(qiáng)，有待加強(qiáng)。
三、說(shuō)教法
本節(jié)課主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法。新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要將計(jì)算融入到具體的問(wèn)題情景之中，產(chǎn)生計(jì)算的需要，然后再確定用什么方法來(lái)計(jì)算。依據(jù)《新課標(biāo)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨。
四、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使使學(xué)生能夠利用新舊知識(shí)遷移，積極主動(dòng)地去觀察，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮作用，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自己獲取的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。使學(xué)生腦海中形成數(shù)學(xué)來(lái)源開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，并能利用所學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過(guò)計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
六、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃、平方千米（平方公里）。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、多媒體課件等。
課前準(zhǔn)備：測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算操場(chǎng)的面積。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）情境引入
1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
師：同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)就地取材。
①師隨手拿起一個(gè)文具盒，問(wèn)：它的表面面積大約是2（）。
②數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300（）。
③黑板的面積大約是（）。
師：剛才我們都講的是什么單位？（面積單位），從你們響亮的回答中，老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí)，同時(shí)，我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物，這是一個(gè)非常好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。
接著出示：中寧一中的占地面積約5（）。師：能填我們學(xué)過(guò)的單位嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積切入，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過(guò)感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要運(yùn)用更大面積單位表示的需要。】
2、揭示課題
師：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。
板書：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)
（二）探究新知
1、認(rèn)識(shí)公頃
①自學(xué)公頃，初步感知
師：1公頃到底有多大？“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁(yè)。（學(xué)生看書）
師：誰(shuí)能把自己看書的收獲和大家交流一下？
②學(xué)生匯報(bào)，師板書：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。
③推算：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是多少平方米？
（學(xué)生推算后匯報(bào)，師板書）100米×100米=10000平方米=1公頃
④感悟1公頃。
師：從推算結(jié)果來(lái)看，說(shuō)明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，你想不想親自感受一下1公頃的大??？
a、帶學(xué)生到操場(chǎng)，匯報(bào)操場(chǎng)面積，再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場(chǎng)的面積？使學(xué)生初步建立1公頃的表象。
b、8名學(xué)生手拉手為一組，4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。
師：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。
推算：多少個(gè)這樣的正方形面積合起來(lái)就是1公頃？
想象：100個(gè)這樣的正方形是1公頃，你有什么感受？
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)關(guān)于 “公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。
一、教材分析
“公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)” 是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是對(duì)面積單位體系的進(jìn)一步完善和擴(kuò)展，使學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)更加全面和深入，為今后學(xué)習(xí)土地面積的測(cè)量、計(jì)算以及地理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)較大面積單位的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，他們對(duì)面積單位有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解和運(yùn)用較小的面積單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積計(jì)量。然而，公頃和平方千米這兩個(gè)面積單位所表示的面積較大，比較抽象，學(xué)生在生活中直接接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，因此建立這兩個(gè)面積單位的表象以及理解它們與其他面積單位之間的進(jìn)率關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)直觀演示、實(shí)踐操作等多種方式幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，建立起對(duì)公頃和平方千米的正確認(rèn)知。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)公頃和平方千米這兩個(gè)土地面積單位，了解它們的含義和實(shí)際大小。
掌握公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
能夠運(yùn)用公頃和平方千米的知識(shí)解決一些實(shí)際生活中的土地面積問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、比較、計(jì)算、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。
經(jīng)歷從實(shí)例到抽象概念的.學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和對(duì)土地資源的珍惜之情，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
建立 1 公頃和 1 平方千米的表象，理解它們的含義和實(shí)際大小。
掌握公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率，并能正確進(jìn)行單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)
感知 1 公頃和 1 平方千米的實(shí)際大小，建立它們的空間觀念。
在解決實(shí)際問(wèn)題中，能夠合理選擇和運(yùn)用面積單位。
五、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)清晰準(zhǔn)確的講解，向?qū)W生傳授公頃和平方千米的概念、進(jìn)率等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)和理解。
直觀演示法：利用多媒體課件、圖片、實(shí)物模型等直觀教學(xué)手段，展示公頃和平方千米所表示的實(shí)際面積大小，幫助學(xué)生建立表象，突破教學(xué)難點(diǎn)。
實(shí)踐操作法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)量、計(jì)算等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深對(duì)面積單位的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
小組合作學(xué)習(xí)法：在教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
六、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
展示一些學(xué)校操場(chǎng)、公園、城市廣場(chǎng)等較大面積場(chǎng)所的圖片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“如果要測(cè)量這些場(chǎng)地的面積，我們之前學(xué)過(guò)的面積單位合適嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)需要更大的面積單位來(lái)表示。
引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 —— 公頃和平方千米，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
探究新知
出示一些關(guān)于公頃、平方千米與平方米之間換算的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如：5 公頃 =（ ）平方米，30000 平方米 =（ ）公頃，8 平方千米 =（ ）公頃等。
講解平方千米的定義：邊長(zhǎng)是 1000 米的正方形面積是 1 平方千米。
計(jì)算邊長(zhǎng)為 1000 米的正方形面積，得出 1 平方千米 = 1000000 平方米 = 100 公頃。
利用地圖或衛(wèi)星圖像，向?qū)W生展示一些城市或地區(qū)的面積，讓學(xué)生感受平方千米的大小。例如，展示所在城市的地圖，指出城市的某個(gè)區(qū)域面積大約是多少平方千米，使學(xué)生對(duì)平方千米有更直觀的認(rèn)識(shí)。
講解公頃的定義：邊長(zhǎng)是 100 米的正方形面積是 1 公頃。
讓學(xué)生計(jì)算邊長(zhǎng)為 100 米的正方形面積，得出 1 公頃 = 10000 平方米。
通過(guò)多媒體展示一個(gè)邊長(zhǎng)為 100 米的正方形場(chǎng)地，讓學(xué)生直觀感受 1 公頃的實(shí)際大小。例如，可以展示一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)的圖片，告訴學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)的面積大約是 7140 平方米，接近 1 公頃，幫助學(xué)生建立 1 公頃的表象。
認(rèn)識(shí)公頃
認(rèn)識(shí)平方千米
單位換算練習(xí)
鞏固練習(xí)
給出一些實(shí)際生活中的土地面積問(wèn)題，如某塊農(nóng)田的面積是 3 公頃，現(xiàn)在要將其擴(kuò)建為 5 公頃，需要增加多少平方米？讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生小組合作，測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)或校園內(nèi)某塊空地的面積，并選擇合適的面積單位進(jìn)行表示，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)面積單位的理解和應(yīng)用。
完成教材上相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對(duì)公頃和平方千米概念的理解以及單位換算的方法。
基礎(chǔ)練習(xí)
拓展練習(xí)
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括公頃和平方千米的定義、它們與平方米之間的進(jìn)率以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
強(qiáng)調(diào)在選擇面積單位時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理判斷，使學(xué)生對(duì)面積單位的體系有更清晰的認(rèn)識(shí)。
布置作業(yè)
完成課后作業(yè)題，包括書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。書面作業(yè)主要是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)，實(shí)踐作業(yè)可以讓學(xué)生調(diào)查自己家所在小區(qū)或附近公園的面積，并記錄下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。
七、板書設(shè)計(jì)
公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)
公頃
定義：邊長(zhǎng)是 100 米的正方形面積是 1 公頃。
1 公頃 = 10000 平方米
平方千米
定義：邊長(zhǎng)是 1000 米的正方形面積是 1 平方千米。
1 平方千米 = 1000000 平方米 = 100 公頃
單位換算：
公頃與平方米：大化小乘進(jìn)率，小化大除以進(jìn)率。
平方千米與公頃、平方米：同理。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)實(shí)際觀察與推算，初步認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位──公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象。知道1公頃= 10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知１公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．復(fù)習(xí)面積單位
談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些常用的面積單位，你能從大到小說(shuō)一說(shuō)嗎？相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？
2．填上合適的面積單位
（1）課桌的面積大約是24（）。
（2）1寸照片的面積大約是6（）。
（3）一間教室的面積大約是50（）。
（4）國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”的占地面積大約是20（）。
先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。
3．揭示課題：看來(lái)，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個(gè)比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來(lái)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量土地面積時(shí)，常用的面積單位──公頃（板書課題：認(rèn)識(shí)公頃）。
【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的面積單位的知識(shí)引入，一方面鞏固了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面也引起了新的認(rèn)知沖突。當(dāng)學(xué)生在填寫“鳥巢”的占地面積時(shí)，自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的延續(xù)性?！?/p>
二、探究新知
（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃
1．談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先來(lái)看一組資料。
（課件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場(chǎng)占地面積44公頃；北京歡樂(lè)谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂(lè)園的占地面積約126公頃。
2．問(wèn)題：計(jì)量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？
學(xué)生：1公頃的實(shí)際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國(guó)際符號(hào)是什么？
談話：下面我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃。
【設(shè)計(jì)意圖：利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料，有利于學(xué)生借助直觀印象初步體會(huì)公頃的適用范圍，從而引起學(xué)生進(jìn)一步研究公頃的興趣?！?/p>
（二）推算、想象，加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)
1．喚起經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)公頃
（1）認(rèn)識(shí)1公頃
談話：同學(xué)們還記得我們是怎樣來(lái)描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個(gè)面積單位的嗎？它們分別有多大呢？
學(xué)生回憶梳理（課件演示）：
邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。
邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。
邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。
教師：我們同樣可以用一個(gè)正方形來(lái)描述“1公頃”這個(gè)面積單位。
課件呈現(xiàn)：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號(hào)hm2表示。
（2）探索公頃和平方米的關(guān)系
提問(wèn)：你能想象1公頃到底有多大嗎？
學(xué)生自由表達(dá)。，注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)建構(gòu)“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)“1公頃”這一面積單位，最終幫助學(xué)生不但在數(shù)理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象?！?/p>
2．實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。
談話：：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下1公頃的大小。
（1）圍一圍：在操場(chǎng)上量出邊長(zhǎng)是10米的正方形，看看它的面積有多大。
想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。
（2）算一算：
1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個(gè)教室的面積是1公頃。
（3）說(shuō)一說(shuō)：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來(lái)的部分，面積大約是1公頃；學(xué)校的面積大約是1公頃等。）
【設(shè)計(jì)意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設(shè)計(jì)組織觀察想象、實(shí)地測(cè)量、調(diào)查收集等實(shí)踐活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步建立1公頃的表象?！?/p>
（三）嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進(jìn)率。
1．嘗試下列問(wèn)題。
7公頃=（）平方米
60000平方米=（）公頃
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過(guò)程。
2．填空。
（1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。
（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，重點(diǎn)介紹思考方法。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。練習(xí)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算方法的說(shuō)明。正確地進(jìn)行面積單位的換算，不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)兩個(gè)面積單位之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，而且也使學(xué)生感受到在計(jì)量較大的土地面積時(shí)，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢(shì)】
三、鞏固深化
1．判斷。
（1）2公頃=200平方米。（）
（2）邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。（）
（3）一個(gè)籃球場(chǎng)的占地面積大約是400公頃。（）
（4）素有“萬(wàn)園之園”稱號(hào)的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）
完成后說(shuō)明理由。
2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。
4公頃○ 400平方米8999平方米○ 8公頃
3000平方米○ 3公頃5公頃○ 50000平方米
獨(dú)立完成后交流思考方法。
3．解決問(wèn)題。
（1）量出學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出它的面積，看夠不夠1公頃。
（2）游泳池長(zhǎng)50米，寬25米。（）個(gè)這樣的游泳池面積約1公頃。
法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個(gè)1250，就是有幾個(gè)這樣的游泳池。
法2：根據(jù)邊長(zhǎng)為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答。
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分為兩個(gè)層次，前面兩題為基本練習(xí)，關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解與掌握；而解決問(wèn)題練習(xí)中安排的測(cè)量操場(chǎng)面積和計(jì)算游泳池的面積，則更具問(wèn)題解決與經(jīng)驗(yàn)積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價(jià)值?！?/p>
四、總結(jié)延伸
1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了“公頃”，你有哪些收獲？
2．思考：在生活中，你聽說(shuō)過(guò)比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在收獲知識(shí)的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。】
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