計算機組成原理課件 篇1

本章任務：

1、 學習windows系統(tǒng)中開機和關機的方法

2、 學習windows系統(tǒng)中的基本操作；

3、 學習windows系統(tǒng)中引用程序的開啟；

4、 學習windows系統(tǒng)中資源的管理。

課 題：

初識windows

課 時：

一節(jié)課

目 的：

1、掌握開機、關機；

2、桌面介紹；

3掌握鼠標的使用

教學過程：

一、windows系統(tǒng)簡介

目前計算機是使用最廣泛的操作系統(tǒng)就是MicroSoft（微軟公司）的windows操作系統(tǒng)。

該系統(tǒng)使用和瀏覽都很方便，只需用鼠標指針指向圖標，雙擊一下就可以打開程序文件。

二、開機、關機

計算機的開機，要注意

1先打開外部設備的電源開關，如顯示器、打印機等。

2然后將計算機主機的電源開關打開。系統(tǒng)便啟動硬盤上的操作系統(tǒng)Windows95/98，如果系統(tǒng)設置了密碼或已經(jīng)連接在網(wǎng)絡中，則會出現(xiàn)登錄框，要求輸入用戶名和密碼。

3輸入完用戶名和密碼后，

4按回車或點擊“確定”，即可進入到Windows95/98窗口中，所見到的是Windows95/98的桌面，上面有一些常用的系統(tǒng)圖標可以操作。開機過程完成了！

關機：

1在屏幕的左下角找到“開始”按鈕，

2用鼠標點擊，將出現(xiàn)菜單點擊“關閉系統(tǒng)”，出現(xiàn)對話框；

3確認選擇了“關閉計算機”，

4然后點擊“是”，系統(tǒng)將自行關閉。有些計算機在進行此項操作時會自動將主機電源關閉，但是有些計算機關不了，而是最后顯示“您可以安全地關閉計算機了”，

5此時可以直接關閉主機電源開關，

6而后順序關閉外設即可。

三、桌面介紹

桌面，即進入windows后屏幕所出現(xiàn)的界面。其常見圖標有：

1“我的電腦”，

2“我的文檔”，

3“網(wǎng)上鄰居”，

4“回收站”，

5“我的公文包”，

6“internet explorer”,

7 “outlook express”。

四、鼠標使用

鼠標器（簡稱鼠標）是一種輸入設備。在Windows95/98中，使用鼠標可以方便操作。鼠標上通常有兩個或三個按鈕，以使用右手握三鍵鼠標為例：鼠標電纜朝前方，大拇指輕貼鼠標左側，無名指和小指輕貼鼠標右側，食指放在鼠標左鍵上，中指放在鼠標右鍵上，中鍵不常用，需要時可以用食指操作。

鼠標的操作通常有以下幾種：

◆ 移動：在鼠標墊板上滑動鼠標，屏幕上的鼠標指針會隨著移動。移動鼠標可以將鼠標指針移動到屏幕上的指定位置。

◆ 單擊左鍵：

1將鼠標指針移動到所需位置，

2然后快速按下左鍵并立即放開。此操作最常用，又簡稱為單擊。

◆ 單擊右鍵：

1將鼠標指針移動到所需位置，

2然后快速按下右鍵并立即放開。

◆ 雙擊：

1將鼠標指針移動到所需位置，

2然后快速按兩下左鍵并立即放開。

◆ 拖拽：

1將鼠標指針移動到某一個對象上，

2按住左鍵不放，

3然后移動鼠標。

計算機組成原理課件 篇2

一、教學目標

1)熟悉主鍵盤中各字母鍵的位置，了解英文字母鍵的正確指法。

2)掌握鍵盤正確的使用，學會標準指法操作

二、重點難點

掌握基準鍵鍵位和手指的分工。鍵盤指法。

三、教學內(nèi)容

1、主鍵盤被分為左右兩部分，分別由左右手指操作，操作時十個手指有明確的分工，各盡其能。

2、在主鍵盤的第三行字母鍵中有8個鍵：ASDF鍵和JKL；鍵，這8個鍵就是”基本鍵”。

3、F、J鍵上各有一個凸起的小圓點或是小橫線或是圓圈，它的作用是用來標記基本鍵位置的、叫定位鍵。

4、關于手指分工

(1)打字時手指放在基本鍵位上。每個手指負責所在鍵位的列。左手的食指負責F列與G列。打上排和下排時，手要先在基準鍵上，打一個字母后要回到原位，再打另一個字母，不要看鍵盤，靠感覺摸。

(2)左小手指-QAZ左無名指-WSX左中指–EDC左食指–RFV TGB

右小手指-P；/右無名指-OL.右中指–IK,右食指–YHN UJM大姆指–空格鍵

5.操作要求

在掌握了打字姿勢和手指分工后，我們要通過練習，來鞏固熟練，在練習之前我們要給同學們提幾個要求：

(1)坐姿端正，肩部放松，兩腳平放。

(2)指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準。

(3)嚴格指法，記牢鍵位，多打多練。

(4)眼睛看屏幕或文稿，練習”盲打”。

教師講解示范

指導學生在鍵盤上認真觀查記背。

四、知識小結

操作鍵盤時十指分工明確，各司其職，不能越俎代庖。擊鍵動作輕、快、準，8個手指保持在基準鍵上，從這8個位置出發(fā)擊打其它鍵，打完即復位。

計算機組成原理課件 篇3

1課程基本信息

《大學計算機基礎》總學時為64學時，其中課堂教學32學時，上機實驗32學時。授課對象為全校非計算機專業(yè)的本科生和?？粕?，課程類別為公共基礎課，先修課程是高中信息技術課程。

2《大學計算機基礎》課程教學現(xiàn)狀

首先，學生在認識上存在誤區(qū)。學生普遍存在“重專業(yè)、輕基礎”的現(xiàn)象。學生的學習興趣不高，對學習內(nèi)容不感興趣，不愿意投入太多精力去學習，認為會用計算機上網(wǎng)、娛樂就可以了。其次，我?！洞髮W計算機基礎》只對本科和?？七M行不同教學內(nèi)容的安排，沒有針對不同的專業(yè)的設置不同的教學內(nèi)容。教材缺乏解決專業(yè)問題的案例，學生很少學到與本專業(yè)有關的計算機知識。最后，由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，客觀上學生的基礎差異也很大。很多學生對計算機已經(jīng)有了一定程度的掌握，他們高中就學習了《計算機基礎》這門課，并且內(nèi)容有很多與大學的《大學計算機基礎》課程重復。而一些落后地區(qū)的學生還基本上沒有接觸過計算機。這樣就造成了入學時，學生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象。

3 教學定位分析

計算機基礎教學是大學教育的基本內(nèi)容，計算機不僅是一種工具，而且計算機學科還有一種獨特的分析問題、解決問題的思維方式，應把培養(yǎng)學生的'“計算思維”能力作為計算機基礎教學的核心任務。

教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會提出了大學計算機基礎教學四個方面的能力培養(yǎng)目標：

(1)對計算機的認知能力。

(2)應用計算機解決問題的能力。

(3)基于網(wǎng)絡的學習能力。

(4)依托信息技術的共處能力。

因此，計算機基礎教學在培養(yǎng)學生成為適應信息社會和經(jīng)濟發(fā)展需求的新型人才中承擔著重要的職責。

本課程共8章，課程的重點是：計算機基礎知識、操作系統(tǒng)、office 2003。課程的難點是：計算機數(shù)制與轉換，計算機操作系統(tǒng)的原理和功能，網(wǎng)絡協(xié)議。

教師用通俗的實例和多媒體進行講解，同時理論聯(lián)系實際，觀察和分析實例。增添網(wǎng)上學習資料、加強上機輔導和答疑, 讓學生通過上機實踐來理解。鼓勵和引導同學通過互聯(lián)網(wǎng)學習，從而激發(fā)創(chuàng)造力、想象力，從實踐中理解并掌握本課程的重點與難點。

實踐環(huán)節(jié)極為重要，加強實踐教學環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生的上機動手能力、解決實際問題的能力、以及知識綜合運用能力等。“大學計算機基礎”課程的實驗學時與講課學時之比為1:1。

4 教學條件分析

在授課環(huán)境方面，我們采用多媒體大屏幕授課，授課用計算機都能上網(wǎng)，同時配有白板，以便書寫方便；教師上課采用自行制作的電子課件，并配有授課的各種軟件，因此軟件和硬件都能滿足上課要求。

在實驗教學方面，我校的計算中心機房設備配置完好，2011年新配置400臺計算機已經(jīng)投入使用，上機學習用的各種軟件齊全，完全可以滿足實驗教學的要求。未來設想是實現(xiàn)多媒體信息的采集、處理和制作。

5 教學實施設計

(1)直觀授課方法。目前課程的教學方法和手段是“教師+多媒體教室”的教學方式。由于《大學計算機基礎》課程信息量大，知識更新快，我們使用“計算機+大屏幕投影”的多媒體授課方式，教師邊講解邊演示，操作過程直觀的展現(xiàn)在學生面前。這種方式將抽象內(nèi)容具體形象化，教學效果直觀，能多角度地向學生傳遞教學信息。但該方法也帶來一些問題，如上課信息量大，同學不易記筆記。為了便于學生學習，我們利用課程網(wǎng)站，并將課件和教學文件等放在網(wǎng)上，供學生下載，彌補了多媒體授課方式的不足。

(2)在課堂教學中，引入靈活的教學方法，互動式、啟發(fā)式和引導式教學，充分激發(fā)學生求知的潛能和學習的主體作用。例如教師選取某些適合的章節(jié)（如計算機的輸出設備）在課前組織學生分組預習。同學們自行分工，利用網(wǎng)絡收集資料，然后對收集到的資料進行加工整理，用PowerPoint制作出課件，每組選出代表，在課堂上進行講解，最后由教師進行點評。學生通過教師所給予的評價和指導意見，可以調(diào)節(jié)自己的學習，啟發(fā)自己的思維；而通過與學生的交流溝通，教師能夠及時了解學生的學習現(xiàn)狀和需求，發(fā)現(xiàn)和掌握學生的情感和技能水平，為下一步教學和管理提供依據(jù)。讓學生帶著問題去學習，有利于學生主動探索知識，經(jīng)過這種鍛煉，學生的綜合素質(zhì)會獲得進一步的提高。

(3)在實驗教學中，我們設計一些綜合應用性實驗，引導學生根據(jù)自己的實際水平選做，尤其是有一定基礎的學生，學習的重點應放在這一層次的綜合實驗練習上，滿足他們的求知欲。這種設計旨在培養(yǎng)學生綜合應用計算機知識與技術的能力，讓學生獨立、系統(tǒng)地掌握軟件的使用。學期末，布置一個研究與創(chuàng)新型實驗，組織學生進行作品競賽，重在培養(yǎng)學生的自主能力與創(chuàng)新意識。

(4)完善教學網(wǎng)站建設。本課程在我校Blackboard網(wǎng)絡教學平臺開設了教學網(wǎng)站，提供《大學計算機基礎》課程的教學大綱、教案、PPT課件、上機實驗指導以及一些網(wǎng)絡資源的鏈接等。學生可以登陸網(wǎng)站下載學習資料，使用信箱完成作業(yè)的下載上傳，教師可以進行作業(yè)批改、網(wǎng)上答疑等。網(wǎng)絡教學平臺的使用，有利于開拓學生的視野，實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的共享。網(wǎng)絡教學促進了學生與教師之間的交流，并能充分發(fā)揮學生的主動性，提高學生學習的參與度，對學生的社會參與能力、協(xié)作能力、知識學習與實踐都具有重要的訓練作用。

6教學評價設計

總成績=平時成績×30%+期末成績×70%

平時成績滿分100分，教師將課堂提問、日常小考、階段測試以及和實驗作業(yè)相結合，綜合評估學生的學習效果，給出學生的平日成績。其中，出勤30分，實驗作業(yè)40分，其它（包括課堂提問、日常小考、階段測試等）30分。

期末成績滿分100分，考試在萬維全自動網(wǎng)絡考試系統(tǒng)上進行，試卷由考試系統(tǒng)隨機抽取，考試結束后系統(tǒng)自動評分。考試題型有選擇題、填空題和操作題?？陀^的基礎知識和主觀的實踐操作均在計算機上進行。這種考試方式真正實現(xiàn)了教考分離，真實地考出了學生的計算機知識和技能水平，能較全面地反映出教學效果，并可為以后改進教學提供參考。

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