每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是教學目標和教學效果的具體體現。編輯費盡心思創(chuàng)造的“水的組成課件”一定能夠讓您滿意，希望您能從本文中學到知識！

水的組成課件 篇1

一、設計意圖

《綱要》明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣?！贝蟀嘤變旱某橄笏季S正在發(fā)展，推理能力也有一定的提高，在學習數的組成分解活動中，幼兒不僅可以鞏固對數量的認識，而且對于幼兒分析、推理和思維能力有很大的幫助。我班幼兒已經初步掌握了6以內數的組成，對組成分解活動也很感興趣，為了幫助幼兒逐步明確組成分解的實際意義，并能較好地運用分合式記錄數的分合過程，我通過“逛超市”的情節(jié)，在“乘車”、“玩硬幣”、“購物”、“送禮物”等幼兒喜歡的情節(jié)中，引導幼兒自主探索7的組成，學習記錄分合式，并用所學的知識解決問題。本次活動的重點是探究7的組成，理解總數和部分數之間的關系。難點是學習用數字、分合號記錄數的分合過程，感知、發(fā)現數組成中的互換和互補規(guī)律。采用設置游戲情境、自主學習、動手操作、圖示梳理等方式為幼兒的學習提供支持，讓幼兒在游戲與動手操作活動中體驗數學的有趣和用處，從而提高分析、推理及與同伴合作學習的能力。

二、活動目標

1、學習7的組成，并用數字、分合號記錄，理解總數和部分之間的關系。

2、進一步感知、發(fā)現數組成中的互補和互換規(guī)律。

3、發(fā)展分析、推理及與同伴合作學習的能力，體驗數學活動的樂趣。

三、活動準備

1、知識經驗準備：幼兒已學過6以內數的組成，并會用分合式記錄。

2、物質準備：

①每人7個1元硬幣（已消毒），一張記錄紙和一支筆。錄音機、音樂。

②創(chuàng)設超市情境、標有不同價格的商品區(qū)、收銀臺。

③數字卡片、籃子、方向盤。

④錄像機、多媒體投影儀

四、活動過程

一、以“乘車”游戲引入，鞏固復習6的組成。師：今天幼兒園來了很多客人老師，讓我們一起坐車到超市買些禮物送給他們，好嗎？上車時要求兩個人車票上的號數合起來是6。（幼兒找朋友）

師：為什么找他做朋友?

幼兒1：因為我車票上的數字是1，他車票上的數字是5，1和5合起來是6，所以我們是朋友。

幼兒2：因為我車票上的數字是3，他車票上的數字是3，3和3合起來是6，所以我們是朋友。

幼兒3：因為我車票上的數字是4，他車票上的數字是2，4和2合起來是6，所以我們是朋友。

師：小朋友都找到朋友了，現在請大家坐好了，我們的汽車要出發(fā)了。（評析：運用乘車游戲與幼兒一起復習6的分解組成，讓幼兒在自然狀態(tài)下進入學習情景，活躍了課堂氣氛，調動了幼兒學習的積極性，為幼兒進一步探索創(chuàng)造寬松的環(huán)境。）

二、通過多種游戲，引導幼兒通過操作，自主探索學習7的組成。

（一）游戲“聽音取硬幣”，引導幼兒感知總數。

師：超市到了，但是時間還太早，超市還沒開門，讓我們先坐下來休息一會吧。請小朋友想一想，去超市買東西需要什么？

幼兒1：籃子

幼兒2：錢師：對了，小朋友說得很好。今天老師給大家準備了一些硬幣，請小朋友仔細聽，老師敲了幾下碰鈴，你們就拿出比它多1的硬幣。拿好后放在桌子上排成一排。（幼兒根據指令取出相應數量的硬幣。）

師：你為什么拿7個硬幣？

幼兒1：因為老師敲了6下碰鈴，比6多1的數是7，所以我拿7個硬幣。

幼兒2：因為老師敲了6下碰鈴，比6多1的數是7，所以我也拿7個硬幣。

（二）引導幼兒自主探索玩硬幣的方法，學習7的組成。

1、幼兒交流討論玩硬幣及記錄的方法。

師：請小朋友想一想，用什么方法把硬幣分成兩份？并把它記錄下來。

幼兒1：可以把硬幣放在盒子里搖一搖，再把它倒在盤子里，看看有幾個正面幾個反面。

幼兒2：可以把硬幣分別放在兩個盤子里，看看每個盤子了各有幾個硬幣。

幼兒3：可以把硬幣同一面朝上排成一排，再翻硬幣，看看幾個正面幾個反面。

2、幼兒分組自主操作，兩人一組記錄探索結果。要求幼兒重復的方法不記錄。教師將幼兒的操作過程拍攝下來。

3、通過大屏幕展示幼兒的分合結果，師幼共同梳理7的組成，理解總數和部分數之間的關系。

師：你玩硬幣時發(fā)現了什么？7可以分成幾和幾？（教師梳理記錄幼兒探索結果）

幼兒1：我把硬幣分成兩份，一份是3個，一份是4個。

幼兒2：我是搖硬幣的，我發(fā)現有2個是正面的，有5個是反面的。

幼兒3：我也是搖硬幣的，我的是1個正面，6個反面。

幼兒4：我是玩翻硬幣的，我翻了4個正面，3個反面。

幼兒5：我把硬幣分成兩份，一份是5個，一份是2個。

幼兒6：我是玩翻硬幣的，我翻了6個正面，1個反面。

師：還有其他方法嗎？

幼兒：沒有了。

師：我們一起來把這幾種方法讀一遍。師：那請小朋友看一看，7一共有幾種分發(fā)。分出來的兩個數和總數比，誰大誰??？

幼兒：7有6種分法，分出來的數比較小，總數比較大。

師：7有6種分法，分成的兩個數比總數小，兩邊的數合起來都是7。（評析：此環(huán)節(jié)我放手讓幼兒自己去設計不同的玩硬幣的方法，通過操作、交流活動，使幼兒親身經歷知識形成的過程，鍛煉了幼兒觀察、操作和分析的能力，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。）

（三）、進一步引導幼兒感知數的分合互補和互換規(guī)律

1、引導幼兒想一想，如何能記得又快又好。

師：我們怎樣記7的組成最簡便？你發(fā)現了什么小竅門？幼兒想辦法，師幼共同商量并有序地進行排序。

師：在分合式中，左邊的數字逐一增多，右邊的數字逐一減少。分出來的兩個數一個數減去1，另一個數就增加1，總數不變，這就是數的分合的互補規(guī)律。

2、引導幼兒發(fā)現分合式中兩個部分數的互換關系。

師：在分合式中你還發(fā)現什么秘密？（幼兒操作）

師：部分數交換位置，總數不變。這就是數的分合的互換規(guī)律。（評析：大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內容。學習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰(zhàn)性，因此我讓幼兒自己尋找數的組成的兩個規(guī)律）

三、游戲“超市購物”，鞏固認識7的組成，引導幼兒遷移運用7的組成經驗。

（一）介紹超市的商品，提出問題：怎樣用7元錢買兩樣禮物？可以怎么買？（幼兒與同伴交流）

師：現在我們要去超市買東西了，如果讓你用7元買兩樣東西，可以怎么買？

幼兒1：我可以買一個6元的，一個1元的。

幼兒2：我要買一個4元的，一個3元的。

幼兒3：我要買一個2元的，一個5元的。

（二）提出購物游戲規(guī)則：每個幼兒用7元錢買兩樣禮物。

（三）幼兒游戲，自由購物。

1、集中交流，請幼兒介紹用7元錢買了哪兩樣禮物？分別是多少錢？

師：你買了什么禮物，分別是多少錢？

幼兒1：我買了4元的蠟筆和3元的飲料。

幼兒2：我買了1元的礦泉水和6元的油畫棒。

幼兒3：我買了2元的酸奶和5元的手電筒。

2、送禮物。請小朋友把禮物送給老師，并告訴老師，你用7元錢分別買了什么禮物。

師：請小朋友把剛才買的禮物送給客人老師，還要告訴他們“我用7元錢買了什么，分別是幾元?！?/p>

四、延伸活動：分發(fā)記錄表，引導幼兒回家繼續(xù)學習超市購物。（評析：幼兒遷移運用7的組成經驗進行購物，并將自己的物品送給客人老師，活動自然結束。）

五、活動反思：

數的組成和分解是數概念教育內容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本班幼兒已經學過了2—6以內各數分解與組成，對于數的組成他們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律，活動由淺入深，有具體到抽象，讓幼兒在玩中學，學中玩，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。游戲是幼兒非常感興趣的活動。本次活動我以硬幣為主線，以游戲貫穿整個活動，幼兒的學習積極性非常高。在第一個環(huán)節(jié)中，我運用乘車游戲與幼兒一起復習6的分解組成，活躍了課堂氣氛，調動了幼兒學習的積極性。動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數學的興趣與探索欲望。本次內容“學習7的.組成”，幼兒已有一定的知識經驗，于是在第二個環(huán)節(jié)中，我提出問題和要求，放手讓幼兒自己去設計不同的玩硬幣的方法，通過操作、交流活動，使幼兒親身經歷知識形成的過程，鍛煉了幼兒觀察、操作和分析的能力，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。接著，老師與幼兒一起總結并記錄，得出7分成兩部分只有6種分法，并循循善誘的引導幼兒觀察并總結出7的分解組成中的兩種規(guī)律。最后我引導幼兒遷移運用7的組成經驗進行購物，并將自己的物品送給客人老師，活動自然結束。這每個層次都有坡度，形式也是多樣的，使幼兒掌握知識步步深化。不足的是，在梳理7的組成方法時，老師過分強調把7個硬幣分成幾個正面幾個反面，應該讓幼兒說出各種玩硬幣的方法。幼兒作出準確的回答后，教師要給予幼兒適當的鼓勵，以調動幼兒學習的積極性，保持學習的熱情六、活動點評本次活動從幼兒的生活經驗和已有知識出發(fā)，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設幼兒感興趣的情境，通過開車、玩硬幣、超市購物等生動有趣的活動，讓孩子在游戲中學習，在活動中思考，并掌握基本的數學知識，激發(fā)幼兒對數學的興趣。活動重難點突出，幼兒學習的積極性也很高。不足的是，在梳理7的組成方法時，老師過分強調把7個硬幣分成幾個正面幾個反面，應該讓幼兒說出各種完硬幣的方法。幼兒作出準確的回答后，教師要給予幼兒適當的鼓勵，以調動幼兒學習的積極性，保持學習的熱情。

水的組成課件 篇2

活動目標：

1、通過思維體的插放，發(fā)展幼兒的手眼協調能力。

2、通過4的分解組合操作活動，能夠說出四的分解，并能夠通過操作實物來感知說明。

3、幼兒發(fā)現和體驗數越大，分解和組合的方法越多。培養(yǎng)幼兒對數學的興趣。

活動準備：

1、演示板一套

2、思維學具每人一套

活動過程：

教師帶領幼兒一起有順序地取思維學具

一、情景導入

教師與幼兒一起來復習“3的分解組合”

二、操作探索

游戲一、學習4的分解

教師：請聽題、思維板上有幾個思維體呀？

幼兒：（訓練耳朵）4個思維體

教師：好棒?。∧俏覀円黄饋頂狄粩?，好不好啊？

幼兒：好，1、2、3、4、

教師：現在我們一起來和思維體做游戲好不好？請聽題

幼兒：（訓練耳朵）

教師：請你用好方法、快速度拿出一根紅色的思維棒，在思維板的第一排上插出4個思維體，預備開始

幼兒：操作

教師：現在，有兩種顏色的思維體說要小朋友幫忙，他們要和4個紅色的思維體做朋友，請小朋友幫助他們（出示黃、藍色的思維體）?，F在呀，老師把1個黃色的思維體插到第二排（與4個紅的的思維體對應）我們來看一下，還要插放幾個藍色的思維體才能和紅色思維體的一樣多呢？（三個）好，讓我們一起來幫助他們吧？1、2、3、小朋友們很棒，那小朋友們想一想，還有什么方法能夠幫助他們呢？（教師引導幼兒說出4可以分成1、3 2、2 3、1 ）

游戲二：學習4的組合

教師拿出由4個思維體組成的思維棒向小朋友們展示，并讓他們點數有多少個思維體？（4個）并提問：“請想題（訓練大腦）請你用好方法快速度，用幾個藍色的幾個白色的思維體才能拼出和紅色一樣長的思維棒呢？

幼兒：操作

教師帶領幼兒觀察別人的不同組合方法，然后，教師引導幼兒說出4一共有幾種組合方法？“三種”分別是“1”和“3”可以組成4、“2”和“2”可以組成4、“3”和“1”可以組成4

讓幼兒不斷地練習說出4個思維體的組合方法，并在演示板上做記錄（用數字卡片及符號卡片）

游戲三、4以內的分解組合練習

教師請幼兒取出四個紅色的思維體在思維板上插放，讓幼兒拿出不同顏色的思維體來插放和紅色思維體同樣多的思維體。（教師可以從2|—4之間不斷地練習）

三、交流總結

4可以分成幾和幾、“幾”和“幾”可以組成“4”以及“4”的分解組合有幾種

四、遷移運用

1、教師可以用閃看思維體來練習4以內的分解

2、引導幼兒發(fā)現了3比2的分解組合方法多，及4比3的分解方法多。

讓幼兒了解數越大分解組合的方法就越多

3、幼兒有序的收思維學具并有序送思維學具

活動延伸

1、在生活中，不斷引導幼兒練習2—4的分解及組合

2、做練習在思維板上不斷地讓幼兒練習4以內的分解組合，鞏固幼兒對4以內分解組合的認識

水的組成課件 篇3

一、設計意圖：

計算活動是一門比較枯燥和抽象的學科，為了能讓孩子對所學的知識掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么？愛好什么？在一次偶然動畫片活動時間，孩子們對白雪公主之類的動畫片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設計了《學習4的加法》這節(jié)活動，讓幼兒動手操作，邊拿邊說，實現其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。

同時小組的合作交流學習，能讓幼兒感受和體驗計算的樂趣，并選擇自己喜歡的表達方式，保護了幼兒自主發(fā)現的積極性。

二、活動目標：

1、創(chuàng)設情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數是4的加法算式，理解加號、等于號的含義。

2、感知加法算式所表達的數量關系。

3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。

三、活動準備：

1、物質準備：

（1）、城堡圖一幅（三層）第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店（1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚）圖一幅

（2）、幼兒操作材料（+、=40個，數字1、1、2各40張）、水果用具若干（每名幼兒兩種）、水果購物券84張

2、知識準備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成

四、活動過程：

（一）、開火車游戲：復習3的組成

“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上4次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍！”

師：“嘿嘿，我的火車2點開，你的火車幾點開？”

幼：“嘿嘿，你的火車2點開，我的火車也是2點開?！?/p>

（二）、登城堡，看圖學習4的加法

1、創(chuàng)設情境（1）“小朋友，看城堡王國到了，（出示城堡圖）國王的城堡一共有幾層？（三層）國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！?/p>

“看，第一層城堡，有什么呀？（魚）有幾條魚？（1條）今天我們也帶來了3條魚送給國王，我們把它放進去，現在城堡里有幾條魚？（4條）噢，原來1條魚添上3條我們的魚變成了4條魚（教師語氣慢）誰再來說一說（請3—4名幼兒來說一說）

（2）理解“+、=”

“那我們用一個符號把它們合起來（出示+）你認識它嗎？（認識的幼兒給予表揚）？+？的用處可大了，它要把2條魚和2條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置（請1名幼兒到黑板上來操作），加號是什么意思來？（幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結）小結：加號它把前面的數和后面的數合在一起，它的位置放中間。

“現在前面是幾條魚（4條）我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細看，你發(fā)現了什么小秘密？”（一樣多）

“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫？等于號？，誰來找找它的位置？（請幼兒來試一試）你來說說？=？有什么意思？”

小結：等于號前面兩個數的結果和后面的數是相等的。

“現在我們把小魚都用數字來表示，也要用上？+？？=？，誰來試一試？（2+2=4、3+1=4）他用數字擺出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎？（讓幼兒說一說）

（3）幼兒動手操作

“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀？（花）有幾種花？（1種花）國王為了歡迎我們，又派人去買了3種花來打扮他的花園，問問現在花園里一共有幾種花？請小朋友動動腦筋，用一個算式告訴我你的結果，算式中要有數字1、2、3，記得用上？+、=？，列出式子后放在位上不動?！?/p>

（4）分享、交流

“誰來說一說你是怎樣擺的？（請個別幼兒來說一說）現在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。”

（三）、內化遷移——游戲：買水果

“國王說，這些小客人真聰明，現在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現在小客人可以去換水果吃了。”

五、活動總結：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在回答問題的同時，感受到數學活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對數學活動的興趣。

水的組成課件 篇4

教學目標：

（1）引導學生經歷認識8、9的過程初步建立8、9的表象。會寫8、9。

（2）了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。

（3）培養(yǎng)學生的觀察、操作、語言表達能力。

教學重點：

能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9，8和9的組成和分解。

教學難點：正確區(qū)別8、9的基數和序數的意義，正確書寫8和9。

教具、學具：

（1）、布置學生課前收集8和9的數據。

（2）、主題圖、計數器、直尺圖、點子圖、圓和三角形等。

教學過程

（一）復習舊知

1、引導學生從0數道7，再從7數到0.

2.口答。（在 里填上“>”“

7 4 2 3 7 6 4 7 1 3

5 5 1 4 6 5 4 2 7 7

（二）談話引入，講授新知

利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的'事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

1、教學8、9的基數含義

（1）.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多 少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

（學生數“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。）

（2）.說說課前每人收集的數量是8、9的物體的作業(yè)，小組內同伴 交流。

（3）.擺學具。

從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2.教學8、9的順序

（1）.教師出示計數器，讓學生數。當數到第7顆算珠時停頓，問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

練習：做拍手游戲，老師拍手，學生數數。

（2）.出示直尺圖：

a.讓學生自己在支持上認識8.9的位置。

b.在直尺圖中，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

（填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。）

最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。

3.教學比較7、8、9的大小

（1）.出示點子圖。

先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

（2）.比較7、8、9的大小。

請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。用“>”、“

7

8>7 9>8 9>7

4.教學8、9的序數含義

請8位同學上臺先報數，讓學生數有幾名學生，從左向右數誰排第八個，從右往左數，誰排第八個。然后再加老師，數數共有多少人，然后在從左向右數誰排第九個，從右往左數，誰排第九個。

5.教學書寫8和9

（1）指導8的書寫

首先讓學生看黑板上的8，問學生8字像什么？邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”，然后翻開書描寫。

（2）指導9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。

（三）布置作業(yè)

練習八1、2、5題

四.小結

運用獎勵學生小紅旗做結

今天我們認識了8和9，大家用8和9解決了這么多問題，回家后看看我們身邊那些地方還有8和9呢？

水的組成課件 篇5

活動目標

1.使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2.使幼兒能熟練地說出5以內數的組成。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

4.體驗數學集體游戲的快樂。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

重點難點

1.幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2.幼兒能熟練地說出5以內數的組成。

活動準備

1.投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2.數字卡片、5根小棒。

活動過程

復習舊知：

1.復習數數。前面我們學習了哪些數?誰能數組大家聽?

2.復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題?

進行新課

1.創(chuàng)設游戲情境，小組學習5的組成。

a.創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做?準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)

教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。

b.交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量，指名展示。

②(教師巡視發(fā)現有按順序分的)老師發(fā)現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

在發(fā)散的基礎上組織幼兒交流，引導發(fā)現。給幼兒充分展示的機會，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較扎實。

c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。

d.小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀察，發(fā)現規(guī)律。

你發(fā)現了什么?誰愿意把你的發(fā)現告訴大家?

那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

2.做一做

a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK?

①(右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個)右手有幾個?

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準?有什么辦法?

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快!對口令。

3.小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養(yǎng)了幼兒知識遷移的能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識，教學層次清晰。

4.指導看書。

邊說邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b.對口令。

教學反思

俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼宋沂紫纫獮橛變籂I造出輕松的學習情境。這節(jié)課教師為幼兒創(chuàng)設了“分一分”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。在練習的設計上，先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。只是個別能力較弱的小朋友，要多加練習了。

水的組成課件 篇6

教學目標：

1、掌握6、7的組成。

2、培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。

教學準備：

教學掛圖、數字卡片、小黑板、學具。

教學過程：

一、復習鋪墊：

1、按順序數17，倒數17

2、填數： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （） （ ）

3、猜數游戲：5后面是誰？6后面是誰？

4、比一比，填一填：

二、創(chuàng)設情境，探究新知：

1、學習6的組成：

（1）給P44圓片圖涂顏色。

（2）匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？

（3）說說6的組成，齊讀一遍。

（4）動手用你喜歡的方法（擺小棒、數字卡片、小花等）來表示6的組成。

（5）剛才，同學們通過給圓片圖涂顏色，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎？同桌互相說一說。找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只需要記住3個即可：

（6）通過大家的一致努力，同學們知道了1和5、2和4、3和3組成6。由1和5組成6，想到5和1組成6，由2和4組成6，想到4和2組成6。我們只要記住1和5組成6、2和4組成6、3和3組成6就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住6的組成，看誰最先會背。

（7）請幾位最先舉手的小朋友來背6的組成，背完后，教師問：說說你有什么好方法記住6的組成？

2、學習7的組成：

（1）你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。（學生自己擺學具）

（2）指名說說你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）

（3）用自己的好方法記住7的組成。

3、指導學生看書答疑：這節(jié)課所學的知識在書上44頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎？

三、鞏固練習：

1、找好朋友：

師：我們來找6的組成。

師：1的朋友在哪里呀，在哪里？

生（伸出5個手指）對：1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。 （7也用同樣方法來鞏固練習）

2、做一做：P48 練習七 第1題

四、小結：

這節(jié)課學習了什么知識？你記住了什么？

水的組成課件 篇7

活動目標

1、感知7的分解組成。

2、進一步感知總數與部分數之間的關系。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

活動準備

PPT課件、3個猴子圖片、桃子(磁性教具)、桃核、盤子、彩筆、幼兒操作材料。

活動過程

一、談話引入：

幼兒說小猴蕩秋千的手指游戲，教師:好了，小朋友們，誰能告訴老師，剛才我們說的手指游戲的名字是什么?(小猴蕩秋千)嗯，小朋友說的很好，小猴子都在一起玩，可是漸漸地一起玩的小猴越來越少，最后一個都沒有了，它們都去哪了呢，小朋友們想不想知道，(想)。老師也不知道，不過小猴的媽媽知道，我們一起來問問它，好不好?

二、基本活動

(1)教師出示PPT課件

教師:這位猴媽媽有兩個猴寶寶，月月和星星，今天它給兩個猴寶寶摘了7個桃子回來，叫小猴回來吃桃子，(哦?原來啊，小猴都回來吃桃子去了)，吃完桃子，小猴想拿著這7個桃核去玩，可是猴媽媽不知道該怎么給兩個猴寶寶分，請小朋友幫忙分一分，好不好?

(2)幼兒操作實物

教師:現在每個小朋友都有七個桃核，想想如果你是猴媽媽，你要把這7個桃核給兩個小猴分完，該怎么分?分好的小朋友輕輕的轉過身來，老師就知道你分好了，我們看看誰在分的時候又安靜又快，現在請小朋友輕輕的轉過身去動手分。

(3)教師提問:

教師:分好的小朋友面向老師坐端正，我看看有多少小朋友分好了，嗯，咱們班的小朋友都很棒，所有的小朋友都分好了，我請幾個小朋友把你分的結果告訴老師，(幼兒邊說，老師邊在黑板上記錄下幼兒說的結果，)

(4)教師:好了，小朋友們有這么多分法，你看猴媽媽多開心啊，她想，有這么多分法，以后我就不愁給寶寶分桃核的事了，可是，我一時記不住這么多方法，你們能記住嗎?(能) 好，老師就來考考我們小朋友，(當老師說給月月分幾個，你們不說話，轉過身用手里的桃核告訴老師你的答案，比如，當我給月月分一個的時候，星星就分六個，你們就把桃核分成一和六兩組，分好的小朋友就立刻轉過身來坐端正，老師就知道你分好了，明白了嗎?) 好了，現在我看看誰分的又對又快，給月月分兩個、月月分四個、月月分五個……

(5)恩，我們班小朋友都特別聰明，可以又快又準確的給小猴子分桃核?？墒牵飲寢寷]有記住，我們一起來幫她找個更好的記憶辦法，好不好?(好)，那我們現在來觀察一下兩只小猴分到的桃核數有什么特點，先看左邊(也就是小猴月月這邊)，你發(fā)現了什么?(從上往下數，數字逐漸增大，前面的數比后面的數依次大一，)這種的排列我們把它叫做遞增，再看看右邊(也就是小猴星星這邊)，你發(fā)現了什么?(從上往下數，數字逐漸變小，前面的數比后面的數依次小一)，這樣的排列我們把它叫做遞減。

(6)知道了什么叫遞增和遞減，我們現在一起來跟老師做一個游戲好不好?老師說，小朋友，我問你，七可以分成幾和幾，請小朋友們按照遞增的順序從一開始回答，說，老師，我告訴你，七可以分成一和六，依次往下進行，明白了嗎?

(7)小朋友們幫助猴媽媽解決了難題，你看猴媽媽多開心啊，你們開心嗎?

三、鞏固練習

(1)咱們班小朋友這么厲害，那老師倒想考考我們小朋友，現在小朋友的桌子上老師每人都準備了一份題，和剛才玩桃核一樣，請小朋友輕輕的轉過身，每人拿一份題，一人一只彩筆，做完之后立刻轉過身來，老師就知道你做完了，我們看看誰做的又對又快。

(2)教師講評幼兒作品。

活動延伸：

今天我們大一班的小朋友表現這么棒，老師想獎勵一下我們班小朋友，想不想知道老師會獎勵什么呢?那就請小朋友們排好隊到寢室里去看看吧。

活動反思：

在學習7的組成時，我先以“看數拍手”的游戲的'形式引入幼兒興趣，孩子們在拍手游戲過程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用故事《水果成熟了》引導幼兒幫助小動物分水果。在分水果的過程中，孩子們都想上來分，爭先恐后的舉手。邊分邊引導幼兒說左邊分了幾個，右邊分了幾個等。在這個游戲過程中，孩子們基本能正確分配。也能很好的說出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個孩子都有操作的機會，我利用操作材料(玩具)讓每個孩子都和我一起來分一分，提高孩子參與的興趣，讓每個孩子對數學更有興趣。從孩子的操作過程中看，她們基本上都能進行獨立操作了，并能進行口頭表述。

小百科：組成是一個漢語詞匯，讀音為zǔ chéng，用于較大事物的個體部分，這個詞匯是相對于宏觀描述的，是在分割的基礎上表達宏觀意象。

水的組成課件 篇8

活動目標

1、通過游戲活動讓幼兒理解和掌握6的分解和組成。

2、在生活中能夠正確運用6的分解和組成。

3、培養(yǎng)孩子的動手能力，進一步理解數的實際意義。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

教學重點、難點

活動重點：理解和掌握6的分解組成。

活動難點：幼兒能夠大膽地參與活動，并主動探索發(fā)現6的分合規(guī)律。

活動準備

教具：六朵花學具：百花圖六朵，記錄紙1張。（每組）

活動過程

(一)復習引入

游戲內容：“小朋友，我問你，5可以分成幾和幾”“5可以分成1和4，1和4組成5”… …

（二）實際操作，探索新知

表揚小朋友，并提出發(fā)獎品，將六朵花獎給表現好的小朋友，提出每個小朋友分幾朵花，有幾種分法？

1、讓小朋友說出各種分法，師用教具演示分的過程，實際分一分，盡量引導學生將5種分法說完。

2、提問：共有幾種分的方法。把各種分法記錄下來：先用圓圈代替花記錄分的方法，再用數字代替圓圈記錄，將5種分法寫下來。

3、讀組合式，采用多種形式，如男女生搭配讀，識記分合式。

4、觀察組合式，尋找規(guī)律

教師提出問題：“哪個小朋友可以很快的記住6的組成式？”教師引導學生觀察黑板上的數字，尋找規(guī)律一：左邊是12345，右邊是54321，左邊的數越大，右邊的數越小。合作游戲：兩種水果合起來是6個。玩法：師問：1個蘋果幾個梨？生答：1個蘋果5個梨。（由快到慢，由集體到個人）。規(guī)律二：6可以分成1和5,6可以分成5和 1，叫做互換規(guī)律 合作游戲：老師說一組組成式，同學們用交換的方法再說一遍，看誰反應快？。

(三） 鞏固練習

小朋友做書上的練習（20頁）。

板書設計：

0 0 0 0 0 0 6 6

0 00000 1 5 1 5

00 0000 2 4 5 1

000 000 3 3 2 4

0000 00 4 2 4 2

00000 0 5 1 3 3

教學反思

我授課題目是6的分解組成，這個內容是在孩子們學習了2-5的分解后學的內容，我利用孩子們喜歡小動物的特點來設計這節(jié)課的。本節(jié)課以引出小螃蟹、小豬和小老鼠等到小動物，吸引孩子們的興趣。整節(jié)課是以幫助小螃蟹解決送花的問題，引出6的種分法，并運用小圓圈和數字記錄的方式。讓孩子們理解6的分解。

整節(jié)課下來，效果并不理想，沒有達到預期目標，我分析原因，可能存在：

1、小朋友在幫忙送花時，我沒有做到邊分邊記錄，這就讓后面孩子們在用圓圈記錄時出現錯誤或者忘記的現象，這是我沒有考慮到的。

2、整節(jié)課的課堂氣氛不好，沒有很好的調動孩子們的積極性。

通過今天的講課，讓我深刻的感受到自己的不足，在以后的工作中，我更應該努力提高自己的業(yè)務能力，做到讓孩子們喜歡我，讓孩子們喜歡數學。

小百科：分解，數學名詞，即和差化積，其最后結果要分解到不能再分為止。

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