作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的五年級上冊數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教案 篇1

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境與直觀操作，體驗分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實際背景，進一步理解分?jǐn)?shù)，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。

2．認識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。

3．探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會進行分?jǐn)?shù)的大小比較。

4．能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出100以內(nèi)兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和通分。

5．體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決具體問題的能力，能運用分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實際問題。

6．能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性與挑戰(zhàn)性。

分?jǐn)?shù)的再認識

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊34---35分?jǐn)?shù)的再認識。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境中，進一步認識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，理解分?jǐn)?shù)的意義。2．結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解整體“1”，體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。

教學(xué)難點：

結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。

教具準(zhǔn)備：

22支鉛筆、多媒體課件（或1個紅蘋果、3個青蘋果、6個白色圓片、2個紅色圓片、34頁“畫一畫”的三種畫法圖）

教學(xué)過程：

一、了解起點，引入新課（3分鐘）

1、師：我們?nèi)昙壍臅r候認識了分?jǐn)?shù)，能說幾個你熟悉的分?jǐn)?shù)嗎？（生：，......）

2、師：你能選擇一個分?jǐn)?shù)說說這個分?jǐn)?shù)的含義嗎？（指2人說，同桌說一次。）

3、簡單做一總結(jié)：就是把一個物體或者一個圖形平均分成2份，其中的1份就是，今天我們來繼續(xù)認識一下分?jǐn)?shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的再認識。）

二、結(jié)合具體情境，深化理解分?jǐn)?shù)的意義

1、活動一：（5分鐘）

呈現(xiàn)4個不同顏色的水果（1個紅蘋果3青蘋果。）

師：你能從這些水果中看出分?jǐn)?shù)嗎？

生1：紅蘋果是

師：誰的？

生1：紅蘋果是整體水果的（是四個蘋果的）

生2：青蘋果是整體水果的。

師：剛才這個同學(xué)說的很好，他說整體水果，你怎么理解呢？

生：就是把1個紅蘋果和3個青蘋果看成一個整體。（板書：一個整體）

師：大家也是這樣理解的嗎？（是）假如我再給你們一個更為強大的隊伍，你還能找到分?jǐn)?shù)嗎？

出示6個白色圓片2個紅色圓片，讓學(xué)生觀察，寫下自己找到的分?jǐn)?shù)，然后指名匯報，要求解釋自己所寫分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生可能出現(xiàn)：、、、、（紅、白兩色圓片占整體圓片的，師：假如老師拿走八分之八的圓片，其實就是拿走了多少？生：拿走了整體“1”。）

師：原來我們不但可以把一個物體或者圖形中的一部分用分?jǐn)?shù)表示出來，而且還可以把幾個物品或者圖形看成一個整體，然后用分?jǐn)?shù)表示其中的一部分。

2、活動二：（10分鐘）

出示三個盒子，分別裝有8、6、8支鉛筆。

師：這里有三盒鉛筆，你能不能從每一盒鉛筆中分別拿出整體的？請注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

請三名學(xué)生到前面準(zhǔn)備拿鉛筆

師：請先說說你打算怎么拿？

生1：我準(zhǔn)備把全部鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份。

生2：我準(zhǔn)備用鉛筆的總支數(shù)除以2，看看得幾就拿出幾支。

現(xiàn)場組織活動：（請三位同學(xué)分別從一堆鉛筆中拿出。結(jié)果三位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，兩位學(xué)生拿出的是4支，另一位學(xué)生拿出的是3支）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？你有什么疑問？想提什么問題呢？

生：他們拿出的支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，為什么呢？

師：他們都是拿出全部鉛筆的，可是拿出來的鉛筆卻有的一樣多，有的`不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。

學(xué)生交流后全班反饋。

生1：我認為三盒的鉛筆總數(shù)不一樣多。

生2：可能是數(shù)錯了。

師：請你上來幫助數(shù)一數(shù)，看看是不是數(shù)錯了呢？

讓學(xué)生上來數(shù)一數(shù)，證實數(shù)對了。

師：現(xiàn)在大家的意見都認為是鉛筆的總支數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣了？

學(xué)生都表示同意。

師：現(xiàn)在請臺上的三位同學(xué)把所有的鉛筆都拿出來，告訴大家每個盒子里鉛筆的總支數(shù)到底是多少支？

生1：我這個盒子里全部的鉛筆是8支，全部鉛筆的是4支。

生2：我這個盒子里全部的鉛筆是6支，全部鉛筆的是3支。

生3：我這個盒子里全部的鉛筆也是8支，全部鉛筆的是4支。

師生一起小結(jié)：哦~~原來是盒子里的鉛筆數(shù)量不同造成的！一盒鉛筆的表示的是把這盒鉛筆平均分成兩份，其中的一份就是這個整體的。但由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同（也就是鉛筆的總支數(shù)不一樣多），所以表示的具體數(shù)量也不一樣多。

師：喔，原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識？（是）

3、說一說（2分鐘）

出示教材P34的說一說情境圖。

師：根據(jù)你對分?jǐn)?shù)新的認識，請你幫助判斷一下這兩個小朋友看的頁數(shù)一樣多嗎？為什么？

指名學(xué)生說一說，重點是關(guān)注學(xué)生的思維過程，以及判斷的依據(jù)。

4、畫一畫（5分鐘）

師：機靈狗也想和大家一起來學(xué)習(xí)，可是被一道題目難住了，你們愿意幫助它嗎？（課件出示題目）

師：看懂題目了嗎？你覺得這三個小朋友畫的對嗎？為什么？

生：我覺得他們畫的對，因為一個圖形的是□，就說明這個圖形有4個□，而這三個小朋友畫的都是4個□，所以都是對的。（一個學(xué)生說不完整，可以由其他同學(xué)補充說明。）

師：哦，原來這個圖形只要是4個□就可以了，形狀可以不同。你們還有其他畫法嗎？在作業(yè)本上試一試。

學(xué)生獨立畫一畫，然后交流展示。注意讓學(xué)生判斷畫的是否正確。

三、鞏固練習(xí)

完成教材P35練一練中的題目。

1、第1題（3分鐘）

先讓學(xué)生獨立填一填，在組織學(xué)生交流。重點讓學(xué)生說一說第1、2、3、6個圖形的思考過程，進一步加深對分?jǐn)?shù)的認識。（圖1是把一個正六邊形平均分成六份，取其中的4份，可以用或表示；圖2是把一個正方形平均分成8份，其中有兩份沒有分開，但分?jǐn)?shù)表示的時候要注意應(yīng)是；圖3是12個小圓圈組成的一個整體，藍色部分占整體的，也可以用表示；圖6則是需要旋轉(zhuǎn)，把內(nèi)圓和外圓組合起來看，用分?jǐn)?shù)或表示。）

2、第2題（2分鐘）

讓學(xué)生獨立涂一涂，并說想法，讓學(xué)生體會涂法的多樣性。

3、第3題（4分鐘）

學(xué)生畫一畫，并說一說畫法，體現(xiàn)畫法的多樣性，用展示臺展示學(xué)生作品。然后判斷這些圖形的大小一樣嗎？進一步讓學(xué)生體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。

4、第4題（3分鐘）

結(jié)合“捐零花錢”的實際問題，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會分?jǐn)?shù)的相對性。學(xué)生讀題后，讓學(xué)生說說自己的想法，關(guān)鍵是讓學(xué)生解釋理由。

四、你知道嗎？（1分鐘）

學(xué)生自己閱讀，感受分?jǐn)?shù)的歷史悠久和中華民族的聰明才智

五、課堂小結(jié)（2分鐘）

1、今天你有什么收獲？對自己的評價怎么樣？

2、學(xué)過今天的知識，你想到哪些分?jǐn)?shù)？你是怎么想的？

教學(xué)反思：

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案——分?jǐn)?shù)中的單位“1”的認識教案

五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教案 篇2

【教學(xué)內(nèi)容】新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體的認識》

【教學(xué)目的】

1．通過觀察實物、動手操作等活動，使學(xué)生認識長方體的特征，形成長方體的概念。

2．通過建立圖形的表象的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．通過動手操作，小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，使學(xué)生在合作交流中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)用具】長方體模型課件

【教學(xué)過程】

一、情境創(chuàng)設(shè)新課引入

1．同學(xué)們聽說過北京大學(xué)嗎？上北大是老師讀書時的夢想。你能從北大校區(qū)中找到我們曾經(jīng)學(xué)過的圖形嗎？

2．生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體？

3．揭題：這節(jié)課進一步認識長方體。（板書課題）

二、引導(dǎo)探究小組合作

1．認識長方體各部分的名稱。

(1)游戲：你們會玩摸長方體的游戲嗎？

A你怎么確定摸到的一定是呢？還有什么方法？（他是用“面”、“棱”、“頂點”描述這個長方體的。）

B小組內(nèi)互相說一說：什么是長方體的面、棱、頂點？（我想什么是長方體的“面、棱、頂點”你們可能有所了解，在資料袋中也有提示說明。）

C全班反饋

D教師小結(jié)：剛才同學(xué)們用自己的語言描述了長方體的面、棱、頂點。

2．探究長方體面、棱、頂點的特征

A它們之間有聯(lián)系嗎？各有什么特征？

B分小組活動。（下面小組分工合作，利用學(xué)具，通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，剪一剪，比一比，看看有什么精彩的發(fā)現(xiàn)？將發(fā)現(xiàn)寫在記錄表上。）

C全體發(fā)饋，同學(xué)提問。（根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，誰能向他們提出問題？）

D你們還有問題嗎？

E教師提問：正方體與長方體有關(guān)系嗎？為什么說是特殊的長方體？（預(yù)設(shè)：認識長方體長、寬、高特征；正方體與長方體的關(guān)系）

F教師小結(jié)：剛才同學(xué)們用自己的方法研究了長方體的特征，你可以畫出一個長方體嗎？

3．教學(xué)如何畫長方體。(如果這樣放最多可以看見他的幾個面？還有哪幾個面看不見？)（在畫圖時，除了畫前、后兩個面是長方形，其它的面看上去成了平行四邊形，實際上它還是長方形）

三、運用新知體驗價值

1．如果現(xiàn)在只看到長方體的`長、寬、高，你還能畫出一個長方體嗎？(閉上眼睛，畫長方體。)

2．說出長方體各個面的面積。說出長方體各個面的面積。

3．猜一猜：根據(jù)長、寬、高長度，它可能是生活中的什么物體？

4．做一個如圖的長方體寶寶床的床架，至少需要多少分米長的木條？

5．你準(zhǔn)備選擇下面哪一種尺寸的床板？(單位：分米)

32×920×10

四、全課總結(jié)拓展創(chuàng)新

1.想一想：為何北大校區(qū)眾多建筑設(shè)施的外觀造型都是長方體呢？

2.實驗活動：用準(zhǔn)備的材料做一個長方體(再次體驗長方體的特征)。

五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步認識用字母表示數(shù)及其作用，能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力。

2、使學(xué)生加深對方程及相關(guān)概念的認識，掌握解簡易方程的步驟和方法，能正確地解簡易方程。

教學(xué)重點：

能夠熟練地理解字母表示數(shù)，數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：

能夠熟練并正確地解簡易方程。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

我們在復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的概念，計算和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，今天要復(fù)習(xí)解簡易方程，（板書課題）通過復(fù)習(xí)，要進一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式，加深理解方程的概念，掌握解簡易方程的步驟、方法，能正確地解簡易方程。

二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)

1、用含有字母的式子表示。

（1）求路程的`數(shù)量關(guān)系。

（2）乘法交換律。

（3）長方形的面積計算公式。

讓學(xué)生寫出字母式子，同時指名一人板演。指名學(xué)生說說每個式子表示的意思。提問：用字母表示數(shù)有什么作用？用字母表示乘法式子時要怎樣寫？

2、做“練一練”第x題。

讓學(xué)生做在課本上。指名口答結(jié)果，老師板書，結(jié)合提問怎樣求式子的值。

3、做練習(xí)第x題。

指名學(xué)生口答。選擇兩道說說是怎樣想的。

三、復(fù)習(xí)解簡易方程

1、復(fù)習(xí)方程概念。

提問：什么是方程？你能舉出方程的例子嗎？（老師板書出方程的例子）這里用字母表示等式里的什么？指出：字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。（板書定義）

2、做“練一練”第x題。

小黑板出示，學(xué)生判斷并說明理由。提問：5x—4x=2里未知數(shù)x等于幾，x=2是這個方程的什么？7×0.3+x=2.5里未知數(shù)x等于幾？x=0.4是這個方程的什么？那么，什么叫做“方程的解”？（板書定義）它與“解方程”有什么不同？（強調(diào)解方程是一步一步完成的過程）你會解方程求出方程的解嗎？根據(jù)什么解方程？

3、解簡易方程。

（1）做“練一練”第x題第一組題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正：解第一個方程是怎樣想的，檢查解方程時每一步依據(jù)什么做的。第二個方程與第一個有什么不同，解方程時有什么不同？指出：解方程時先看清題目，根據(jù)運算順序，能先算的就先算出來。不能算的就看做一個未知數(shù)。我們現(xiàn)在解方程是一般根據(jù)加減法之間、乘除法之間的關(guān)系來進行的。（結(jié)合板書：解方程：能先算的要先算，再按各部分關(guān)系來解）追問：這兩題可以怎樣檢驗方程的解對不對？

（2）做“練一練”第x題后兩組題。

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，分別做其中的一組題。集體訂正，并讓學(xué)生說說每組兩題有什么不同，解方程的過程有什么不同。強調(diào)一定要先看清題，按運算順序能先算的就先算出來，然后根據(jù)四則運算之間的關(guān)系求出方程的解。

（3）做“練一練”第x題。

讓學(xué)生列出方程。指名口答方程，老師板書。提問列方程的等量關(guān)系是什么。

四、課堂小結(jié)

今天復(fù)習(xí)了哪些知識？你進一步明確了什么內(nèi)容？

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)；完成“練一練”第x題解方程；練習(xí)第x題，第x題后x題，第x題。

家庭作業(yè)；練習(xí)第x題前x題、第x題。

五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教案 篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

質(zhì)數(shù)和合數(shù)（課本第14頁例1及第16頁練習(xí)四1～3題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2.知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點】

重點：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

難點：掌握判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)的方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.什么叫因數(shù)？

2.自然數(shù)分幾類？（奇數(shù)和偶數(shù)）

教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法。

二、新課講授

1.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

（1）寫出1～20各數(shù)的因數(shù)。（學(xué)生動手完成）點四位學(xué)生上黑板板演，教師注意指導(dǎo)。

（2）根據(jù)寫出的因數(shù)的個數(shù)進行分類。（填寫下表）

（3）教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

針對表格提問：什么數(shù)只有兩個因數(shù)，這兩個因數(shù)一定是什么數(shù)？

教師：只有1和它本身兩個因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。如果一個數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板書）

2.教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。

判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

17 22 29 35 37 87 93 96

教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)（根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷）

質(zhì)數(shù)：17 29 37

合數(shù)：22 35 87 93 96

3.出示課本第14頁例題1。

找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。

（1）提問：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表？

（2）匯報：

①根據(jù)質(zhì)數(shù)的'概念逐個判斷。

②用篩選法排除。首先排除掉2的倍數(shù)，再排除掉3 的倍數(shù)。提問：4的倍數(shù)還需不需要排除呢？（不用）接下來我們可以排除掉5、7的倍數(shù)，剩下的就是質(zhì)數(shù)。

③注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表

三、課堂作業(yè)

完成教材第16頁練習(xí)四的第1～3題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？

學(xué)生暢談所得。

【板書設(shè)計】

質(zhì)數(shù)和合數(shù)

一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

【教學(xué)反思】

教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時，先復(fù)習(xí)了因數(shù)的概念，然后再讓學(xué)生找出1～20各數(shù)的所有因數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么不同，再進行分類，在此基礎(chǔ)上引出了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，學(xué)生對一些知識的掌握就會水到渠成，而且還會作出正確判斷。

五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識長方體和正方體，初步掌握各自特征和內(nèi)在聯(lián)系。幫助學(xué)生在動手操作的實踐中初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。

2.在認識長方體和正方體的相互聯(lián)系和變化規(guī)律的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.師：我們學(xué)過哪些基本平面圖形?長方形和正方形之間有什么關(guān)系?

2.出示一張紙。師：這是什么圖形?(長方形)如果把這樣大小的許多紙重疊在一起，你們看，是什么形狀?(長方體)

3.師：在日常生活中，長方體形的物體我們常見到，如保健箱、粉筆盒等等，你們能說出一些來嗎?(磚、墨水瓶盒子、教科書……)

師：長方體和正方體在日常生活中與我們聯(lián)系很多，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用途很廣。今天我們就來學(xué)習(xí)它。

板書：長方體和正方體的認識

二、示范操作，認識面、棱、頂點

1.拿出一根蘿卜，用刀切一刀，要求學(xué)生觀察并且動手摸一摸切出的面。在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這叫做“面”。

2.將切出的蘿卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一塊，出示給學(xué)生看。

師：這塊蘿卜有幾個面?兩個面相交的邊叫什么呢?(棱)

3.繼續(xù)切，把蘿卜一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，出現(xiàn)了一個新情況，讓學(xué)生觀察后回答，有幾個面，有幾條棱。

師：三條棱相交的點叫做頂點。

師：剛才我們通過切蘿卜的活動認識了物體的面、棱、頂點。

4.教師出示長方體模型，學(xué)生取出長方體實物，進行觀察，并且摸一摸長方體的面、棱、頂點。然后回答：一個長方體有幾個面?幾條棱?幾個頂點?

三、認識長方體

1.要求學(xué)生認真觀察手中的長方體實物，并自學(xué)課本，同時在黑板上出示下列自學(xué)題：

(1)長方體有幾個面?每個面是什么圖形?哪些面的面積相等?為什么?

(2)長方體有幾條棱?哪些棱的長度相等?

(3)長方體有幾個頂點?

2.討論后，教師根據(jù)學(xué)生回答簡要板書。

(1)長方體有6個面，都是長方形。把上下面、左右面、前后面稱為相對的面，相對的面面積相等。

(2)長方體有12條棱，同方向的棱長度相等。

(3)長方體8個頂點。

3.接著教師出示有一組相對的面是正方形的長方體，告訴學(xué)生這也是長方體，在它的6個面中有一組相對的面是正方形。

板書：在長方體中，也可能有一組相對的面是正方形。

4.指導(dǎo)學(xué)生進行想象。

(1)師：①以上我們學(xué)習(xí)了有關(guān)長方體的知識，回憶一下看，長方體有哪些特征?根據(jù)這些特征，聯(lián)系生活實際中你們見到的一些實物，說說它們的面、棱、頂點(學(xué)生根據(jù)教師的提問各抒己見，進行討論)。②誰能說說教室這個長方體的面、棱和頂點?

(2)出示長方體模型。①師：你能看到長方體的哪幾個面?②一般我們能看到長方體的三個面。③出示透視圖。告訴學(xué)生：這幅圖稱為長方體的透視圖。

(3)嘗試練習(xí)：判斷下列圖形中哪些是長方體，說明哪些不是長方體，為什么。

5.認識長方體的長、寬、高。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察模型，指著模型的一個頂點問：相交于一個頂點的有幾條棱?是哪三條棱?告訴學(xué)生：相交于一個頂點的.三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習(xí)慣上，我們把橫的棱長稱為長，縱的棱長稱為寬，豎的棱長稱為高。

(2)教師取出一個長方體模型，讓學(xué)生指出這個長方體的長、寬、高。再把同一模型換三個位置，分別由學(xué)生指出它的長、寬、高。

(3)要求學(xué)生拿出各自帶著的錄音磁帶盒，要求：①在教師規(guī)定的統(tǒng)一擺放位置，分別量出它的長、寬、高各是多少厘米。②讓學(xué)生在各自不同的擺放位置，量出長、寬、高并報出數(shù)據(jù)，讓其他學(xué)生猜出報數(shù)據(jù)學(xué)生測量時的擺放位置。

(4)嘗試練習(xí)(略)。

四、認識正方體

1.以練習(xí)一第1題，長方體的長、寬、高都是5厘米的立體圖形為例，告訴學(xué)生：“長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，也叫做立方體?！?/p>

2.學(xué)生取出正方體學(xué)具，教師要求學(xué)生動手量一量12條棱的長度，觀察6個面的形狀和大小。教師提出問題：發(fā)現(xiàn)了什么?

經(jīng)過討論，讓學(xué)生閱讀課本，根據(jù)課本的敘述，要求學(xué)生講出：(1)正方體的特征。(2)正方體和長方體的關(guān)系。

五、總結(jié)比較

師：我們分別學(xué)習(xí)了有關(guān)長方體和正方體的知識，請取出按照練習(xí)二十二第5題要求制作的紙樣，再請大家比較比較：

1.長方體和正方體有什么特征?

2.長方體和正方體有哪些相同點和不同點?

3.兩者的關(guān)系怎樣?

五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教案 篇6

【教學(xué)內(nèi)容】上海市九年義務(wù)教育五年級數(shù)學(xué)（試用本）第一學(xué)期P59-60

【教材解讀】

《平行四邊形的認識》是上海市九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本五年級第一學(xué)期幾何小實踐中的教學(xué)內(nèi)容?！镀叫兴倪呅蔚恼J識》是后續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的認識和梯形的面積的基礎(chǔ)。學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的動手能力，進一步發(fā)展學(xué)生對“空間與圖形”的興趣。教材通過一系列探究、操作活動呈現(xiàn)平行四邊形的基本特征，教材的編排始終遵循五年級學(xué)生的認知規(guī)律，注重學(xué)生在實踐操作中經(jīng)歷解決問題的整個過程，在實踐中逐步促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

【學(xué)情分析】

五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，喜歡動手、動腦。在教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)平行和垂直的知識，知道了什么是平行線、會畫平行線、會檢驗平行線。同時，在二年級時掌握了長方形、正方形的特征。因此，本節(jié)課在學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)上，通過動手操作、觀察、比較等探究過程，理解和掌握平行四邊形的基本特征，以及平行四邊形與正方形、長方形的關(guān)系上升到理性的認識，為后面更進一步學(xué)習(xí)平行四邊形，打下良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助兩條兩邊互相平行的透明色帶的交疊活動，以舊引新認識平行四邊形.

2.利用已有的活動經(jīng)驗，經(jīng)歷操作、觀察、比較等探究過程，理解和掌握平行四邊形的基本特征，提升探究能力和空間觀念.

3.通過辨一辨、畫一畫、議一議、找一找等練習(xí)情境，內(nèi)化平行四邊形的一些特征，體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用.

【教學(xué)重點和難點】

重點：知道平行四邊形的基本特征，能正確判斷平行四邊形.

難點：自主發(fā)現(xiàn)并概括平行四邊形的特征，積累空間想象的經(jīng)驗.

【教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用】

多媒體課件、兩邊平行的透明色帶、學(xué)習(xí)單等.

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

1.猜圖形游戲：

（1）它是一個四邊形

（2）它對邊平行

（3）它有四個直角

（4）它對邊相等

（5）它鄰邊也相等

2.提問：你猜這是個什么圖形？

3.出示：正方形

4.揭示課題：同學(xué)們再大膽地猜一猜，今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

5.板書課題：平行四邊形的認識

[設(shè)計意圖：這個游戲環(huán)節(jié)一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過復(fù)習(xí)正方形、長方形的特征，以舊引新，為后面探究平行四邊形的特征做鋪墊.]

二、合作交流 探究新知

（一）動手操作 初步感知

1.操作：用2條兩邊平行的透明色帶交疊，引出不同的四邊形.

2.展示：選取部分學(xué)生交疊的圖形進行展示.

3.演示：課件演示交疊部分的圖形.

[設(shè)計意圖：學(xué)生親歷動手操作的過程，在動手的過程中，可以交疊出不同的平行四邊形，充分體會平行四邊形邊的基本特征.]

（二）再次探究 發(fā)現(xiàn)特征

1.探究：重疊部分的四邊形的邊的特征.

2.討論：同桌互相說一說重疊部分的四邊形邊的特征.

3.提問：你是怎么知道這個四邊形對邊平行的

4.交流：因為是用兩邊互相平行的透明色帶交疊的

5.小結(jié)：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形

6.平行四邊形的表示方法

7.通過動手量一量，教師課件演示，發(fā)現(xiàn)平行四邊形對邊相等.

[設(shè)計意圖：通過大膽猜想、小心驗證、發(fā)現(xiàn)并歸納平行四邊形的`基本特征.]

三、鞏固練習(xí) 內(nèi)化新知

（一）判一判：判斷下列圖形是不是平行四邊形？

[設(shè)計意圖：在這個辨析練習(xí)中，引起學(xué)生對長方形、正方形、菱形是否是平行四邊形的思維碰撞，在分析過程中理解長方形、正方形、菱形是特殊的平行四邊形，再次加深對平行四邊形的認識.]

（二）想一想：閉眼想象一下平行四邊形的樣子，用手比劃一下平行四邊形的樣子。

[設(shè)計意圖：通過閉眼想象，比劃平行四邊形的樣子，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀到表象的過程.]

（三）畫一畫：在下列方格紙上根據(jù)給出的一條邊，利用藍色這組平行線，將平行四邊形補充完整。

[設(shè)計意圖：通過畫一畫，讓學(xué)生經(jīng)歷表象到抽象的過程.]

（四）議一議：你們畫的是不是平行四邊形？為什么？

小結(jié)：只要滿足兩組對邊分別平行，不管這個四邊形如何傾斜，它都是平行四邊形。

[設(shè)計意圖：再次加深對平行四邊形基本的理解，并為后面學(xué)習(xí)等底等高的平行四邊形的面積埋下伏筆.]

（五）理一理：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、走近生活 感悟應(yīng)用

1.欣賞平行四邊形在生活中的應(yīng)用

2.為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆

[設(shè)計意圖：體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.]

五、自主評價 成功體驗

[設(shè)計意圖：通過自我評價，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性并獲得成功體驗.]

板書：

平行四邊形的認識

DA

D

A

CB量

C

B

折

正方形 菱形 長方形 平行四邊形

邊 對邊平行 對邊平行 對邊平行 對邊平行

四邊相等 四邊相等 對邊相等 對邊相等

角 四個直角 四個直角

五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教案 篇7

課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材P5～6例3、例4及練習(xí)二第1、9題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會正確進行筆算，并且會運用該知識解決一些實際問題。

過程與方法：在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，提高計算能力。

情感、態(tài)度與價值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點：在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計算方法。

教學(xué)難點：讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計算方法并正確地進行筆算。

教學(xué)方法：觀察、分析、比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3

口算后提問：從14×3和1.4×3的口算中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.列豎式計算。26×7 1.36×12 30.8×25

學(xué)生獨立完成，指名板演，訂正時讓學(xué)生說一說計算的過程。

3.引入新課。我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，那么小數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計算呢?這節(jié)課我們來探究這個問題。(板書課題：小數(shù)乘小數(shù))

二、自主探究

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。出示教材第5頁例3的主題情境圖。

師：觀察圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)校有一個長2.4米、寬0.8米的宣傳欄?，F(xiàn)在學(xué)校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆?)

師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆?該怎樣計算呢?

全班交流，然后說出解決問題的方法。

師：我們該如何解決問題呢?

生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。

師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢?如何列式呢?生：2.4×0.8

師：這個式子中，兩個因數(shù)都是小數(shù)，該如何計算呢?

生1可以用豎式計算：×0.8

生2：也可以把它們可作整數(shù)來計算(下左)。

師：那么如何求一共需要多少油漆呢?

生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同樣的方法計算。(上右)

所以一共需要1.728千克油漆。

師：同學(xué)們能說說我們在列豎式計算小數(shù)乘法時，要注意什么嗎?

學(xué)生小組交流討論，老師加以總結(jié)。

小結(jié)：所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對齊，其他小數(shù)位從右往左依次對齊。

師：看一看算式的兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)?積呢?

生：兩個因數(shù)中一共有2位小數(shù)，積也有2位小數(shù)。

2.探究小數(shù)乘法的計算方法。完成P6例4上面的填空。

(l)組織學(xué)生嘗試完成教材第5頁的“做一做”。

(2)學(xué)生獨立計算后，指名板演并匯報自己是怎樣計算的，然后集體訂正。

(3)教學(xué)例4。 0.56×0.04

師：這個算式中的兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，通過列豎式計算，我們能發(fā)現(xiàn)一個問題，即這個算式中，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，那么如何點小數(shù)點呢?

學(xué)生討論，教師板書。

師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。

師：觀察黑板上各題，小組討論。(出示討論提綱。)

討論提綱：①小數(shù)乘小數(shù)，我們首先怎樣想?

(把兩個因數(shù)的小數(shù)點去掉，轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。)

②怎樣得到正確的積?(因數(shù)擴大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。)

③積的小數(shù)位數(shù)和兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?能舉例說明嗎?

(教師以豎式中的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例，說明因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用O補足。)

3.根據(jù)上面的分析，想想小數(shù)乘法是怎樣計算的?

學(xué)生討論后，教師組織學(xué)生交流，回答上面的問題，歸納出計算小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該注意哪些問題。

生：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的.右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，進一步得出“1看、2算、3數(shù)、4點”。

三、鞏固練習(xí)

1.不計算，說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。

2.3×0.4 0.08×0.9 7.3×0.06

9.1×0. 03 0.25×0.23 45.9×3.5

提問：怎樣判斷積有幾位小數(shù)?

2.用豎式計算。(教材第6頁“做一做”的第1題)

提問：你是怎樣計算0.29×0.07的?

3.完成教材第6頁“做一做”的第2題。先由學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

師：分別比較積和第一個因數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么?小組交流討論，教師總結(jié)。

師：一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大。

一個數(shù)(O除外)乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。

四、課堂小結(jié)

師：請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)到了哪些知識?你有什么收獲?在計算小數(shù)乘法時應(yīng)注意什么?(學(xué)生發(fā)言，說說自己的收獲，并回答問題，教師予以點評。)

作業(yè)：教材第8～10頁練習(xí)二第1、9題。

板書設(shè)計：

小數(shù)乘小數(shù)

2.4×0.8=1.92 0.56×0.04=0.0224

1看、2算、3數(shù)、4點

五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積。

2、能利用分割的方法，將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形，并用較簡單的方法計算面積。

3、在解決問題的過程中，體會策略、方法的多樣性。

二、重點難點

整點：指導(dǎo)學(xué)生如何將圖形進行分割，從而讓學(xué)生體會到解決問題的多樣性和簡便性。

難點：學(xué)生能靈活運用。

三、教學(xué)過程

（一）直接揭示課題

1、今天我們來學(xué)習(xí)《地毯上的圖形面積》。請同學(xué)們把書P18頁，請同學(xué)們認真觀察這幅地毯圖，看看它有什么特征。

2、小組討論。

3、匯報：對稱圖形、邊長為14米的正方形、圖案由藍色組成。

4、看這副地毯圖，請你提出一些數(shù)學(xué)問題。

（二）自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、如果每個小方格的面積表示1平方米，，那么地毯上的圖形面積是多少呢？

2、學(xué)生獨立解決問題。要求學(xué)生獨立思考，解決問題，怎樣簡便就怎樣想，并把解決問題的方法記錄下來。

3、小組內(nèi)交流、討論。

4、全班匯報。

a）直接一個一個地數(shù)，為了不重復(fù)，在圖上編號。（數(shù)方格法）

b）因為這個圖形是對稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍色的面積，再乘4。（化整為零法）

c）用總正方形面積減去白色部分的面積。（大減小法）

d）將中間8個藍色小正方形轉(zhuǎn)移到四周蘭色重疊的地方，就變成4個3×6的長方形加上4個3×3的正方形。（轉(zhuǎn)移填補法）

5、師總結(jié)求藍色部分面積的方法。

（三）鞏固練習(xí)

1、第一題。

（1）學(xué)生獨立思考，求圖1的'面積。

（2）說一說計算圖形面積的方法。引導(dǎo)學(xué)生了解“不滿一格的當(dāng)作半格數(shù)”。

2、第二題。獨立解決后班內(nèi)反饋。

3、第三題。

（1）學(xué)生獨立填空。求出每組圖形的面積。學(xué)生完成后班內(nèi)交流反饋答案。

（2）學(xué)生觀察結(jié)果，說發(fā)現(xiàn)。

第（1）題的4個圖形面積分別為1、2、3、4的平方數(shù)。

第（2）題與第（1）題進行比較，第（2）題的3個圖形的面積分別是前面一組題的前3個圖形面積的一半。

（四）總結(jié)

對于計算方格圖中規(guī)則圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，可以“大減小”，還可以轉(zhuǎn)移填補。

四、板書設(shè)計

地毯上的圖形面積

一個一個地數(shù)（數(shù)方格法）

平均分成4份，再乘4。（化整為零法）

總面積減去白色面積。（大減小法）

五、教學(xué)反思

本節(jié)課從設(shè)計上講，我充分考慮到學(xué)生是主體的新理念，采用小組合作、探索交流的教學(xué)形式，在大膽猜測、積極嘗試中尋找解決問題的策略，對于不同情況優(yōu)化選擇。