作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的彩色的夢(mèng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

彩色的夢(mèng)教案 篇1

尊敬的評(píng)委老師：

上午好！我說(shuō)課的題目是小班語(yǔ)言活動(dòng)《彩色的夢(mèng)》。接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

夢(mèng)是幼兒常常會(huì)做的，談?wù)撈饋?lái)更有話題，能激發(fā)幼兒興趣?！恫噬膲?mèng)》這首兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，感受文學(xué)作品的美”

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、情感、技能三個(gè)維度的目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

2、能力目標(biāo)：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

3、情感目標(biāo)：感受兒歌的意境美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及小班幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)際情況，我把重點(diǎn)定位于：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的為使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性和綜合性，我做了以下準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩色的夢(mèng)》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。

五、說(shuō)教法、學(xué)法：

1、教法：

《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況，遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)法，引導(dǎo)法，互動(dòng)表演，角色扮演等教學(xué)方法。

對(duì)于這幾種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動(dòng)、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。

2、學(xué)法：

綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！被顒?dòng)中，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做等多種感官的參與，引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，而幼兒也將通過(guò)大膽發(fā)言、情境表演等加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

課堂教學(xué)是幼兒語(yǔ)言知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，綜合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，基本流程為：

1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。

2、利用多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。

3、復(fù)述兒歌，引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

4、請(qǐng)幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

5、擴(kuò)展想象，仿編兒歌。

一）、出示小草、紅花、白云的立體教具，激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。

首先，引導(dǎo)幼兒觀察小草，并進(jìn)行提問(wèn)“大家猜猜看，他們都做了什么夢(mèng)？他們的夢(mèng)會(huì)是什么顏色的？”提問(wèn)是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問(wèn)是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時(shí)也能使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

二）、利用立體教具，多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。

（1）引導(dǎo)觀察小草的'顏色，提出問(wèn)題：“小草在干什么，它做得什么夢(mèng)，夢(mèng)是什么顏色的？”然后鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出“小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是縷縷的”?！毒V要》指出，幼兒園教育活動(dòng)要以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鞏固并獲取新知識(shí)。接下來(lái)我將依次用同樣的方式來(lái)進(jìn)行后面兒歌的學(xué)習(xí)。利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個(gè)兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草，紅花，白云，小朋友的動(dòng)作，以此來(lái)加深幼兒對(duì)兒歌記憶。

（3）播放教學(xué)視頻，完整欣賞兒歌。

3、請(qǐng)幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵(lì)有用繪畫(huà)，表演等方式來(lái)表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和感受。

通過(guò)幼兒分角色的表演，既增加了他們對(duì)兒歌的理解，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了表演的愉悅性。

4、擴(kuò)展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥(niǎo)，然后鼓勵(lì)幼兒試著用兒歌中的語(yǔ)言模式進(jìn)行仿編，由于幼兒個(gè)體的發(fā)展水平有差異，能力有大小，因此在此環(huán)節(jié)我做了兩個(gè)準(zhǔn)備，對(duì)于能力弱的幼兒，我將引導(dǎo)鼓勵(lì)他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥(niǎo)愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紫紫的；而對(duì)能力稍強(qiáng)的幼兒，我將引導(dǎo)幫助他們嘗試小鳥(niǎo)生活環(huán)境的創(chuàng)編，如小鳥(niǎo)愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。這樣不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。

七、說(shuō)活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒回到教室，回到家，去到戶外找一找還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)，它們的夢(mèng)是什么顏色的？活動(dòng)延伸是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)延續(xù)，讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)去探索，不僅有利于幼兒的活動(dòng)興趣得到延續(xù)，還將有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高有的自主創(chuàng)新能力。

八、小結(jié)

本次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直觀興趣性，根基性、活動(dòng)性，整體性和發(fā)展性?；顒?dòng)組織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法，要使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中，在新教育理念的指導(dǎo)下，和孩子們一起探索一起成長(zhǎng)，望各位老師批評(píng)指正，謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束。

彩色的夢(mèng)教案 篇2

《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。

通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的.感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫課文第二小節(jié)。

第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的鋪墊，仿寫就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。

能達(dá)到這樣的效果，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓知識(shí)更直觀，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。 任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。

彩色的夢(mèng)教案 篇3

《彩色的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，這是一首兒童詩(shī)，充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口，作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。

這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的“彩色的夢(mèng)”，拉近學(xué)生和文本之間的距離，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感，然后引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫，降低仿寫難度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。

彩色的夢(mèng)教案 篇4

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣是低年級(jí)閱讀的要求。基于此理念，本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上，感悟“彩色的夢(mèng)在小朋友的畫(huà)里，小朋友的畫(huà)在小朋友的心里”。另外，采用隨文識(shí)字的方法，將識(shí)字與讀文融合在一起，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。同時(shí)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生想象力。同時(shí)，在說(shuō)一說(shuō)、寫一寫中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件（含課文插圖及蔥郁的森林圖片）。

2.學(xué)生的彩筆想象畫(huà)作品若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

2.生字、詞卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅小朋友的作品。瞧，（出示學(xué)生畫(huà)的想象畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫(huà)及喜歡的理由。

2.指名說(shuō)。

3.揭題：對(duì)呀，每一幅畫(huà)其實(shí)就是小畫(huà)家最美麗的夢(mèng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，題目是——彩色的夢(mèng)。（板書(shū)課題）

4.指名讀題，注意輕聲“的”。

5.激趣：題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你？（彩色）

（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)“彩色”。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“彩”是平舌音。

（2）嘗試用“彩色”說(shuō)句話。

6.過(guò)渡：“彩色的夢(mèng)”到底是怎樣瑰麗和神奇的呢？下面我們就一起讀一讀這首兒童詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞想象畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出“題目中哪個(gè)詞語(yǔ)吸引了你？”的問(wèn)題，在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生在讀題目時(shí)要嘗試抓住題眼，提高學(xué)生語(yǔ)感能力。

二、初讀課文，整體感知

1.第一遍讀課文，要求：

讀準(zhǔn)生字字音；標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出生字，畫(huà)出新詞，用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記。

2.第二遍讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。有困難的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

（2）邊讀邊想象彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。

3.學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

4.同桌互相讀課文正音。

5.檢查自學(xué)字詞情況。

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。

鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀

（2）學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家需要注意的字音，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“囪”是平舌音；“坪、囪、精、叮、嚀”是后鼻音；“聊”是三拼音節(jié)。

（3）去掉拼音，小組賽讀詞語(yǔ)。

（4）理解“蘋果般的”是什么意思。除了“蘋果般的太陽(yáng)”，你還知道“什么般的太陽(yáng)”？

（5）出示生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞。

6.指名分小節(jié)試讀課文。

7.教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生模仿讀。

（3）學(xué)生賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同梯度、不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐漸讀通課文，對(duì)字音加以重點(diǎn)指導(dǎo)，用讀準(zhǔn)字音創(chuàng)造生字反復(fù)再現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的讀音。

三、品讀第1小節(jié)

1.導(dǎo)學(xué)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書(shū)的姿勢(shì)也非常正確。現(xiàn)在，老師還想聽(tīng)你們讀一讀，誰(shuí)愿意把第1小節(jié)讀給大家聽(tīng)？

2.過(guò)渡：你真行！這小節(jié)可不太容易讀，里面有兩個(gè)生字，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？

3.讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)是靠什么實(shí)現(xiàn)的？（相機(jī)板書(shū)：彩色鉛筆）

4.再讀這1小節(jié)，你知道關(guān)于彩色鉛筆的哪些信息？

預(yù)設(shè)一：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。

（1）學(xué)生朗讀句子后簡(jiǎn)單交流。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)、圓、硬”有感情朗讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一大把彩色的夢(mèng)”，用“有的……有的……有的……”說(shuō)話。

課件出示：

我有一大把彩色的夢(mèng)，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句。

預(yù)設(shè)二：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。

（1）出示詞語(yǔ)“鉛筆盒、聊天”，學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“聊”字的讀音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字“盒、聊”。

①“盒”可采用字謎識(shí)記：會(huì)上同心盛況空前；也可采用圖片識(shí)記：教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生識(shí)記字形。

②“聊”可用加一加識(shí)記：耳＋卯＝聊。

（3）你能給“聊天”換個(gè)詞，使意思不變嗎？

（4）你什么時(shí)候、和誰(shuí)、在哪兒聊過(guò)天？

（5）想象一下：彩色鉛筆們可能會(huì)聊些什么呢？

（6）再讀這一句，你從“跳蹦”這個(gè)詞中讀懂了什么？

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀。

5.指名有感情地朗讀第1小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用隨文識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用“猜字謎”“加一加”等多種方法識(shí)字，教師相機(jī)結(jié)合圖畫(huà)、字理等引導(dǎo)學(xué)生理解字義，使識(shí)字活動(dòng)妙趣橫生。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“換一換”“想象”等方法理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)，將識(shí)字與學(xué)文、學(xué)文與鍛煉表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合。

四、指導(dǎo)書(shū)寫，共同評(píng)議

1.找出生字中上下結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)的字。（夢(mèng)、森、蘋、靈）

2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：美夢(mèng) 夢(mèng)幻 森林 陰森 蘋果 青蘋果 靈動(dòng) 精靈

3.指導(dǎo)書(shū)寫“夢(mèng)、森、蘋、靈”。

（1）“夢(mèng)”上面的“林”要寫得扁一點(diǎn)，左邊的“木”最后一筆是點(diǎn)，右邊的“木”最后一筆捺要寫得舒展，下面的“夕”起筆撇穿插在兩個(gè)“木”的底部中間。

（2）“森”由三個(gè)“木”組成，品字形結(jié)構(gòu)，左下邊的“木”因?yàn)楸茏?，捺變成點(diǎn)，寫的時(shí)候注意三個(gè)“木”的穿插，讓筆畫(huà)錯(cuò)落有致。上面“木”的撇、捺都要寫得舒展。

（3）“蘋”的第三個(gè)橫畫(huà)最長(zhǎng)，字的重心落在豎上，豎寫在豎中線上。

（4）“靈”上短下長(zhǎng)，上部的倒山右邊不出頭，“火”的撇、捺要寫得舒展。

（5）演示書(shū)寫動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（6）教師范寫。

（7）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

（8）反饋交流，展示評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字形、找規(guī)律記字、模仿寫字、欣賞字，有利于學(xué)生寫好生字，培養(yǎng)書(shū)寫能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

1.出示帶有生字的詞語(yǔ)。

鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀

（1）開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。

（2）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

2.指生朗讀第1小節(jié)。

3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這首兒童詩(shī)，讓我們一起讀課題——彩色的夢(mèng)。

設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石，復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)，能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。第1小節(jié)的朗讀與背誦，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐厚學(xué)生的積淀。

二、品讀課文，逐節(jié)感悟

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象夢(mèng)境。

1.品讀第2～4小節(jié)，邊讀邊想象彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)，再試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.匯報(bào)交流。

出示：第2小節(jié)。

（1）指名朗讀第2小節(jié)并匯報(bào)。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：草綠 花紅 天藍(lán)

（3）相機(jī)識(shí)記“坪”字。

①出示詞語(yǔ)：草坪。指生開(kāi)火車領(lǐng)讀。

②誰(shuí)讀懂“草坪”的意思了？

③說(shuō)說(shuō)是怎么記住“坪”字的。

④出示草坪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的`感受。

（4）指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這小節(jié)中你有沒(méi)有沒(méi)讀懂的地方？

預(yù)設(shè)一：“腳尖滑過(guò)”是什么意思？

①學(xué)生提問(wèn)。

②指生嘗試解決。

③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1小節(jié)，想一想：“腳尖”指的是什么？

④簡(jiǎn)單感悟擬人寫法：這樣把彩色鉛筆當(dāng)成人，你喜歡嗎？為什么？

⑤指導(dǎo)朗讀“腳尖滑過(guò)”，感悟童趣。

預(yù)設(shè)二：“藍(lán)——得——透——明！”作者為什么這樣寫？

①學(xué)生提問(wèn)。

②指生嘗試解決。

③指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀讀A、B兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)，為什么。

A.藍(lán)——得——透——明！

B.藍(lán)得透明！

④指導(dǎo)讀出對(duì)藍(lán)天的贊美之情。

出示：第3小節(jié)。

（1）指生朗讀第3小節(jié)并匯報(bào)。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：森林 雪松 小鳥(niǎo) 小屋 煙囪 太陽(yáng)

（3）相機(jī)識(shí)記“郁、囪、般”。

①出示詞語(yǔ)：蔥郁、煙囪、蘋果般的。指生開(kāi)火車領(lǐng)讀。

②出示生字，交流識(shí)記生字的方法。

A.字理識(shí)記：

囪：“囪”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡(jiǎn)易窗欞形。“囪”的本義為開(kāi)在屋頂上的天窗。后引申為灶突。

B.字謎識(shí)記：

般：“又”把船下口擠走。

郁：有右耳?？磮D片說(shuō)一說(shuō)“蔥郁”是什么意思。

（4）指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

出示：第4小節(jié)。

（1）指生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

（3）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精”。

①出示詞語(yǔ)“精靈”，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

②交流識(shí)記“精”的方法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2、3小節(jié)說(shuō)說(shuō)：“我”的彩色鉛筆為什么是大森林的精靈？帶給“我”哪些美好和幸福？

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句并想一想：“我”的彩色夢(mèng)境里都有什么？

①學(xué)生匯報(bào)。

②相機(jī)出示詞語(yǔ)：叮嚀。學(xué)生當(dāng)小老師朗讀詞語(yǔ)。

③學(xué)生猜測(cè)“叮嚀”的.意思。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜測(cè)意思。

④猜一猜“紫葡萄”會(huì)叮嚀些什么。

（7）“我”的彩色夢(mèng)境里還會(huì)有什么？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。

屏幕出示：我的彩色夢(mèng)境，有（ ），有（ ），還有（ ）……

（8）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。

三、繪畫(huà)練筆，拓展延伸

1.你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.把想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)，可以試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫一寫。

四、指導(dǎo)書(shū)寫，布置作業(yè)

（一）指導(dǎo)書(shū)寫。

1.找出本課“會(huì)寫字”中左右結(jié)構(gòu)的字。（彩、拉、結(jié)、般、精）

2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：彩色 彩帶 拉手 拉走 結(jié)果 結(jié)出 一般 百般 精靈 精神

3.指導(dǎo)書(shū)寫“彩、精”。

（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

“彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力，兩點(diǎn)要與撇呼應(yīng)，“采”的捺筆變成點(diǎn)，避讓右邊的“彡”；“彡”的筆畫(huà)縱向平行排列，短小舒展，間距勻稱，第一撇和第二撇起筆上下對(duì)齊，最下面的撇稍長(zhǎng)。

“精”的米字旁最后一筆是點(diǎn)；右邊是“青”字，“月”的第一筆變豎。左邊的點(diǎn)、撇要呼應(yīng)，右邊的橫畫(huà)間距均勻。

（2）播放書(shū)寫動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（3）教師范寫。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

（5）反饋交流，展示評(píng)議。

4.指導(dǎo)書(shū)寫“結(jié)、般”。

（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

“結(jié)”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上寬下窄。

“般”左部的第五筆是提；右邊不出頭，右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。注意幾個(gè)撇的不同寫法。

（2）播放書(shū)寫動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（3）教師范寫。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

（5）反饋交流，展示評(píng)議。

5.合作書(shū)寫“拉”。

（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

“扌”瘦長(zhǎng)，右邊要寫得短一些，最后一橫略長(zhǎng)。

（2）播放書(shū)寫動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（3）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

（4）反饋交流，展示評(píng)議。

（二）布置作業(yè)。

1.把課文讀給喜歡的人聽(tīng)，有余力的學(xué)生可以嘗試背誦。

2.把自己的彩色的夢(mèng)境畫(huà)下來(lái)，并配上自己寫的詩(shī)句，參加班級(jí)評(píng)比。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字，鞏固書(shū)寫基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣和對(duì)書(shū)法的審美能力，提高審美情趣。通過(guò)“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)”鞏固所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。

板書(shū)設(shè)計(jì)

彩色的夢(mèng)

彩色鉛筆

草綠 花紅 天藍(lán)

森林 雪松 小鳥(niǎo) 小屋 煙囪 太陽(yáng)

精靈 夢(mèng)境

教學(xué)反思

1.自主探究，合作交流。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)成一定的共識(shí)。

2.多元識(shí)字，激趣導(dǎo)學(xué)。

在識(shí)記生字的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。通過(guò)加一加、換一換、編字謎、字理識(shí)字等方法，注意字音、字形、字義結(jié)合統(tǒng)一，充分把握漢字的識(shí)記規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效果。

彩色的夢(mèng)教案 篇5

本學(xué)期，我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，4月3號(hào)周二第三節(jié)課，我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級(jí)聽(tīng)評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求?；诖死砟?，本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上，感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫(huà)里，作者的畫(huà)在小朋友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、注重朗讀，以讀促悟，體會(huì)夢(mèng)境美。

《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，容易記憶。執(zhí)教本課時(shí)，我注重以讀促悟，抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美，如我通過(guò)讓學(xué)生自由讀，一起朗讀，指名朗讀，評(píng)價(jià)，再朗讀，齊讀，男女生比賽讀，這樣反復(fù)朗讀的方法，讓學(xué)生讀熟，去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法。最后，學(xué)習(xí)完詩(shī)歌，再配樂(lè)回歸讀，讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂，突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率，提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。

二、由扶到放，教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌，共有4個(gè)小節(jié)，第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是想象的美麗夢(mèng)境。所以課堂上，我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法，第2小節(jié)以“扶”為主，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，再指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，讀熟之后，找并圈畫(huà)出來(lái)重點(diǎn)詞句，再感悟其中的寫作方法擬人或比喻或排比，夢(mèng)境里到底有什么？同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩(shī)歌后，我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀詩(shī)句，二畫(huà)詞句，三悟?qū)懛?，四?huì)仿說(shuō)。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié)，采用了由扶到放的教學(xué)方法，交給了學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生想象力，并在仿說(shuō)中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、反思不足，提升自己，呈現(xiàn)高效

由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課，而且是新教材，能查到的參考資料很少，甚至連基本的教學(xué)參考書(shū)都沒(méi)有，給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。雖經(jīng)過(guò)自己的再三努力，還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足：一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間，課后想，上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去，能節(jié)省2分鐘的時(shí)間。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀，評(píng)價(jià)，再朗讀，再評(píng)價(jià)，用了較多的時(shí)間，造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分，匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，加快了學(xué)習(xí)的速度，精簡(jiǎn)了指名讀，再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)現(xiàn)，今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間，多做預(yù)設(shè)，易于取舍，才能呈現(xiàn)高效高能的語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課教學(xué)課堂。

彩色的夢(mèng)教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.說(shuō)說(shuō)作者用彩色鉛筆畫(huà)出的彩色的夢(mèng)。

3.仿照詩(shī)歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。

【教學(xué)重點(diǎn)】

仿照詩(shī)歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仿照詩(shī)歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自讀感知

1.出示彩色鉛筆的圖片。彩色鉛筆能畫(huà)什么呢？

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

3.朗讀課文，思考作者用彩色鉛筆都畫(huà)出了什么？

二、合作交流，鞏固識(shí)寫

1.出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀識(shí)記。

彩色 聊天 跳蹦 腳尖 草坪

蔥郁 煙囪 精靈 夢(mèng)境 叮嚀

指生讀詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)情，范讀正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“叮嚀”

2.指導(dǎo)書(shū)寫生字。

（1）田字格課件出示：彩 夢(mèng) 藍(lán) 森 拉 結(jié) 蘋 般 精 靈

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“彩、結(jié)、般”。

“彩”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，右邊是個(gè)“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個(gè)撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的。

“結(jié)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。

“般”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，寫時(shí)注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。

三、抓住關(guān)鍵，品讀感悟

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）分組討論：想一想“彩色的夢(mèng)”指的是什么？“他們躺在鉛筆盒里”聊些什么呢？

（2）指導(dǎo)朗讀。

“一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。

“跳蹦”是指什么？(指名做動(dòng)作)

2.學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

（1）自讀這兩小節(jié)，用鉛筆在文中畫(huà)出小作者所畫(huà)出的景色。

（2）從這些景物描寫中你明白了什么？

草坪——綠了

野花——紅了

天空——藍(lán)了

(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫(huà)出來(lái)的。)

（3）這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？

教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大——又紅”這句話真美啊！太陽(yáng)能結(jié)在小屋的煙囪上，畫(huà)筆真是太神奇了。

學(xué)生仿說(shuō)。

3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

（1）齊讀第4小節(jié)。

（2）說(shuō)一說(shuō)第4小節(jié)有幾句話。

（3）第1句話寫了什么？

彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。

（4）④第2句又寫了什么？“水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀”，你覺(jué)得是在說(shuō)什么呢？

（5）省略號(hào)表示什么？

（6）指導(dǎo)朗讀。

4.仿寫詩(shī)。

（1）同學(xué)們，彩色鉛筆真是無(wú)所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫(huà)出許多神奇的畫(huà)面，課前我們已經(jīng)畫(huà)過(guò)了，那么現(xiàn)在，你還想用彩色鉛筆畫(huà)什么呢？把你想畫(huà)的'內(nèi)容試著用我們剛才學(xué)習(xí)的第2、3小節(jié)的形式說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？

（2）出示第2、3小節(jié)的詩(shī)歌。

（3）指名學(xué)生發(fā)言。

（4）請(qǐng)學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容填在課后的橫線上，利用投影展示優(yōu)秀作品。

四、反饋鞏固，拓展延伸

1.很多藝術(shù)家都以夢(mèng)作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢(mèng)幻般的建筑作品……課后，把這些作品找出來(lái)欣賞一下，體會(huì)夢(mèng)的不同形式美感。

2.自主閱讀《夢(mèng)》。

思考：在你心中，“夢(mèng)”是什么？請(qǐng)以“夢(mèng)是……”為開(kāi)頭，照樣子說(shuō)一說(shuō)。

3.交流展示。

【作業(yè)布置】

1.抄寫本課生字和生詞。

2.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

彩色的夢(mèng)

鉛筆

草坪 野花 天空

森林

雪松 小鳥(niǎo) 小屋 太陽(yáng)

夢(mèng)境

水果香 季節(jié)風(fēng) 紫葡萄

彩色的夢(mèng)教案 篇7

說(shuō)教材

《彩色的夢(mèng)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元課文中的一首兒童詩(shī)歌，主要描寫了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢(mèng)境，通過(guò)這種美好想象的引導(dǎo)，可激發(fā)出孩子美好的想象。

說(shuō)學(xué)情

本單元的課文選材貼近孩子們的生活，且富于想象色彩，容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)中教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生充分與文本進(jìn)行對(duì)話交流吧，感知故事，體會(huì)文趣。讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)認(rèn)知與情感教育雙向培養(yǎng)目標(biāo)的同步落實(shí)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、森林、蘋果、精靈”等詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文。（重點(diǎn)）

感知詩(shī)歌內(nèi)容，初步了解“彩色的夢(mèng)”的意義。

感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我進(jìn)一步對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行了把握，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為

1.會(huì)寫本課生字、詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確，流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)定為感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

說(shuō)教法學(xué)法

通過(guò)前三單元的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)，孩子們的自主習(xí)，感悟語(yǔ)言文字以及語(yǔ)言表達(dá)等多方面的學(xué)習(xí)能力都有了很大程度是提升。在教學(xué)中采取抓主線法，緊扣主題組織教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾劃編寫文段序號(hào)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)小組合作、探究，做完小結(jié)后及時(shí)予以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的'教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新知。在教學(xué)過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)法，在教學(xué)本課時(shí)，我給予學(xué)生較多的討論交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識(shí)、情感各方面互相借鑒。當(dāng)然，學(xué)是活的，教也是活的，在課堂上要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用各種方法。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)本課，我設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

三、指導(dǎo)書(shū)寫

四、朗讀課文

五、鞏固識(shí)字，評(píng)價(jià)交流

六、拓展延伸

七、布置作業(yè)

一、故事激趣，引入新課

1.教師通過(guò)談話將學(xué)生逐漸引人文本。

師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？什么是夢(mèng)呢？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？

2.學(xué)生講自己做的夢(mèng)。

3.師講述自己的夢(mèng)這樣更能與學(xué)生拉近距離。

師：你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。

4.揭示課題《彩色的夢(mèng)》。

5.播放課文朗讀音頻。

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用談話、多媒體課件激趣引入，自然引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。

二、情境識(shí)字，初讀兒歌

1.學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生勾畫(huà)圈點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.檢查學(xué)生的初讀情況。

通過(guò)多種形式認(rèn)讀生字，并及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.教師適時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)反饋存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)小結(jié)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫，識(shí)記生字

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)與認(rèn)知交流自主學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生有效進(jìn)行了生字書(shū)寫認(rèn)知提升，同時(shí)，在教師的范寫指導(dǎo)下，使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握了生字的書(shū)寫要領(lǐng)。

四、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了朗讀交流法，讓學(xué)生在初讀課文匯報(bào)交流的過(guò)程中不僅有效隨文識(shí)字，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)朗讀的認(rèn)知，同時(shí)根據(jù)課文完成“連一連”還能夠從不同角度感知詩(shī)歌內(nèi)容，為下節(jié)課深入理解詩(shī)歌情感奠定了基礎(chǔ)。

五、鞏固生字課件練習(xí)，評(píng)價(jià)交流

此環(huán)節(jié)是能有效的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師能及時(shí)予以指導(dǎo)。學(xué)生也能直觀的發(fā)現(xiàn)自己再學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題，并即知即改。

六、拓展延伸

師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生去想象夢(mèng)境。再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們會(huì)用手中彩色的鉛筆，畫(huà)些什么什么呢？并問(wèn)問(wèn)為什么要畫(huà)？讓學(xué)生通過(guò)想象，在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)了思維是碰撞，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正感知童話的趣味，更體會(huì)到了孩子的美好情感。

七、布置作業(yè)

本節(jié)課作業(yè)分為課時(shí)作業(yè)和課后作業(yè)。這樣的設(shè)計(jì)能整體小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的東西，利用課時(shí)達(dá)標(biāo)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所所知識(shí)，能有效的檢測(cè)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。課后作業(yè)中，讓學(xué)生完成未完成的“夢(mèng)境圖”并讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備下一課時(shí)的學(xué)習(xí)，這樣有助于達(dá)到較高的課堂效果。

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