我們聽了一場關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第66—67頁的內(nèi)容。

知識目標(biāo)：

在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關(guān)系。

過程目標(biāo)：

通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。

師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時間像小馬車》。

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。

師：首先我們來認(rèn)識鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點？

師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍。

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。

師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時，分針又走多遠(yuǎn)呢？

師：是?。∶脶樧咭蝗Φ耐瑫r，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）

我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫。

師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動體驗一分鐘，現(xiàn)在我們體驗一分鐘到底能做什么呢？能做多少

師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，實際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（PPT）。

師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘??！

師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識一分鐘?？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計一分鐘有多長呢？老師請小組的同學(xué)互相說說，我們比一比哪個小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）

師：都找到好辦法了嗎？哪個小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計老師是不提醒的，聽明白了嗎？預(yù)備——開始！

師：想必大家累了老師播放一分鐘動畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？

師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？

師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。

師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個1分鐘，這40個1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長的呢？為什么？

師：珍惜每1分鐘有時會讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時間的話來共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

最后在《時間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課！

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇2

四、隨堂練習(xí)

1、下面的說法對嗎？說出理由．

（1）因為36÷9＝4，所以36是倍數(shù)，9是約數(shù)．

（2）57是3的倍數(shù)．

（3）1是1、2、3、4、5，…的約數(shù)．

2、下面的數(shù)，哪些是60的約數(shù)，哪些是6的倍數(shù)？

3????? 4????? 12???? 16????? 24???? 60

教師說明：一個數(shù)可以是另一個數(shù)的約數(shù)，也可以是某個數(shù)的倍數(shù)．

3、下面的說法對嗎？為什么？

（1）1.8能被0.2除盡．（ ）?? 1.8能被0.2整除．（ ）

1.8是0.2的倍數(shù)．（ ）?? 1.8是0.2的9倍．（ ）

（2）若 a÷b＝10，那么：

A一定是b的倍數(shù)．（ ） a能被b整除．（ ）

B可能是a的約數(shù)．（ ） a能被b除盡．（ ）

五、布置作業(yè)

1、先寫出下面每個數(shù)的約數(shù)，再寫出下面每個數(shù)的倍數(shù)（按照從小到大的順序各寫5個）

10 13 36

2、在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

六、板書設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)下冊第52~56頁，例1、例2、例3、例4，練習(xí)十二及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點：

1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識人民幣。

2、理解1元=10角，1角=10分

教學(xué)難點：

理解l元=10角，1角=10分

教學(xué)準(zhǔn)備：

人民幣學(xué)具、硬幣、課件

教學(xué)過程：

認(rèn)識1元以下的人民幣

一、談話導(dǎo)入

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)

（1）利用手中的人民幣學(xué)具，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。（可以兩人一組，一個拿，一個認(rèn)。）

（2）看書53頁的例1，認(rèn)識更多的人民幣。

（3）認(rèn)真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？

2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內(nèi)交流。

3、人民幣的單位有（ ）、（ ）、（ ）

三、自我探究

1、分一分

（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

按質(zhì)地分

按單位分

2、換一換

（1）換錢游戲：（有小組內(nèi)換一換）

一張2角可以換_____個1角。

一張5角可以換_____個1角。

1元=______角 1角=______分

（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換

（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）。 提示：人民幣是國家的象征，要愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外 人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、課堂測評

1、人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）

2、9元=（ ）角

80角=（ ）元

1元=（ ）張2角

1元=（ ）個5角

5角=（ ）張1角和（ ）張2角

3、完成48頁做一做2題。

五、課堂小結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、針對性作業(yè)

課本第55頁第2、3、4、5題

板書設(shè)計：

認(rèn)識人民幣

人民幣的單位有：元 角 分

一元=10角 一角=10分 10分= 1角

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：yjS21.COM

1.通過游戲、觀察、實踐等活動，學(xué)生初步認(rèn)識線段，會用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。

2.讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。

3.嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會用語言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識和解決問題的方法、過程。

4.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡潔美。

目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的動手操作中，進(jìn)一步體驗線段是直的，可以量出長度的特征，為后面的畫線段作好鋪墊?！拔沂切⌒≡O(shè)計師”環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，將所學(xué)知識與圖形有機地結(jié)合起來，感受數(shù)學(xué)美，從而想學(xué)、樂學(xué)。

教學(xué)重、難點：

感受線段的特征，會用厘米尺量和畫整厘米的線段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生每人一根30厘米的繩子，一把尺子(厘米尺)等。

學(xué)生匯報：擺放出繩子的形狀，特點。(如果有學(xué)生擺出直的，則直接導(dǎo)入新課。如果沒有，教師可以直接展示直的，說明這樣擺放用的時間最短，而且最簡潔。)

(三)導(dǎo)入新課。這樣拉緊的一段繩子，可以看作一條線段。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識線段。(板書課題：認(rèn)識線段)

強調(diào)兩手之間直的一段看成線段。

(五)板書：

1.小組合作，找一找，摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線段?

2.全班匯報。(注意糾正學(xué)生口頭敘述的錯誤，保證敘述的準(zhǔn)確性。)

3.課件依次出現(xiàn)黑板、桌子、書。它們的線段在什么地方?

1.出示書第5頁的三條線段，它們都是線段，找一找它們有什么共同點?

2.小組探究，全班交流。

4.你們真是好眼力。既然線段可以量出長度，請量一量這三條線段的長度。

5.獨立完成，小組交流。

6.全班匯報。讓學(xué)生口述量的方法和過程，說說要注意什么。

7.教師小結(jié)：量線段時，線段的一端和尺子的“0”刻度線對齊，看線段的另一端對著數(shù)字幾，線段的長度就是幾。

1.在紙上設(shè)計一條3厘米的線段?？凑l設(shè)計的樣式多。

2.展示學(xué)生的作品，表揚設(shè)計好的學(xué)生。讓他們說說是怎么畫的。

3.教師講解示范后，教師小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會看鐘表上的半時。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)問題情境。

1.出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

2.提出問題。

生：明明早晨6點就起來了。

b.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎?

生：7時半。

c.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?

生：他在8時半讀書。

d.下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎?

生：3時半他在踢球。

揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

今天，我們一起來認(rèn)識半時。(板書)。

二.自主探索，合作交流。

1.課件出示3時半鐘面。

a.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

b.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

學(xué)生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

3.依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半。

請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

a.你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

b.半時和整時分針指的位置有什么不同?

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。(討論)。

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。

三.實踐應(yīng)用。

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認(rèn)識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動。

a.教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

b.同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

四、全課小結(jié)。

今天大家都學(xué)會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學(xué)們，我們認(rèn)識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五.拓展創(chuàng)新。

為自己設(shè)計一個快樂的星期六。

[讓學(xué)生通過設(shè)計星期六的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]。

教學(xué)反思：

認(rèn)識半時是認(rèn)識鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動的獲取知識。

一.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識，有了一定的目標(biāo)性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動積極的。

二.自主探索，合作交流。

這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論，操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察，以及動手撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，自己找出半時的時候分針、時針?biāo)肝恢玫奶攸c。在反復(fù)操作中強化學(xué)生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習(xí)的設(shè)計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

三.實踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

用實踐應(yīng)用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計一個愉快的周末，使所學(xué)知識能夠真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇6

1、具有生活化、應(yīng)用性的練習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有價值的實習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求解決方案。因此可以設(shè)計具有可操作性、趣味性和開放性的練習(xí)，讓學(xué)生喜歡主動地完成。如低年級學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢，喜歡生動形象地事物。因此，可以使用過關(guān)游戲、兒童樂園和數(shù)學(xué)王國等形式，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，高年級學(xué)生可以進(jìn)行實際生活中數(shù)學(xué)問題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學(xué)習(xí)和練習(xí)是學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況。

2、數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實踐性，使學(xué)生自主完成現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得教師不斷思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實踐能力，為形成良好的生活學(xué)習(xí)個性和品質(zhì)，可以定期讓學(xué)生以班或組等為單位，制作內(nèi)容豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學(xué)手抄報》或《數(shù)學(xué)墻報》，學(xué)生自主收集生活或通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)常識，通過交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報紙，學(xué)生易于養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、自主交流合作解決問題的習(xí)慣。3。學(xué)科生活結(jié)合 綜合發(fā)展學(xué)生可以在已有基礎(chǔ)上，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學(xué)問題，通過《數(shù)學(xué)日記》的形式記錄下來，不限制內(nèi)容和形式，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學(xué)知識，使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時代性、自主性和個性。學(xué)生對發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學(xué)問題的能力更加深入。4。評價生活化 充分發(fā)揮評價的激勵功能以往的數(shù)學(xué)評價往往只是單一的等級評價，只是起到了調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，枯燥而又起不到對主體的激勵作用。而生活化的數(shù)學(xué)評價，恰恰彌補了這些。在對學(xué)生知識的掌握情況作以評價之余，從學(xué)生的解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評價，表揚優(yōu)點，提出不足，指出方向，使學(xué)生在真實而又生活化的情境中認(rèn)識自我，肯定自我，樹立學(xué)習(xí)的信息，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如對認(rèn)真踏實、書寫工整地的學(xué)生評價：你的作業(yè)書寫的真漂亮，批改起來可真是一種美的享受啊!繼續(xù)努力吧，相信你一定會更加優(yōu)秀!對聰明而又馬虎的學(xué)生：你的想法可真不錯，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里?希望你告別粗心，和細(xì)心交朋友，老師相信，你一定會成功的!等等諸如此類的語言，會讓學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué)，更會學(xué)數(shù)學(xué)。總之，在新課程理念下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要靠教師積極的為學(xué)生創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生動有趣、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習(xí)，把生活實例融入數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題回歸生活，做生活中的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，切實體驗到“生活離不開數(shù)學(xué)”，“人人身邊有數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，通過貼近生活的評價方式激勵學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇7

二年級數(shù)學(xué)兩級混合運算說課稿（伯鄉(xiāng)中心小學(xué)教師古再麗努爾·艾爾肯）一、說教材 “ 我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元第 47 頁例 1。題目是”混合運算”. 在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、 連減和加減混合運算以及認(rèn)識簡單的 乘除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)，是進(jìn) 一步學(xué)習(xí)四則混合運算的基礎(chǔ)，因此，要引導(dǎo)學(xué)生解決具體問題的過 程中，掌握混合運算順序，體會混合運算順序的合理性，為后續(xù)學(xué)習(xí) 打好基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識與技能： 初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。

過程與方法： 進(jìn)一步掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進(jìn)行脫式計算。

情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。

四、教學(xué)難點：能正確進(jìn)行計算。

五、教學(xué)工具：課件，算式卡片。六、說教法 根據(jù)二年級小學(xué)生年齡小，思維直觀的特點，我利用多媒體課件 輔助的教學(xué)手段，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動獲得新知。

七、說學(xué)法 運用“多媒體課件”為載體，以觀察、比較、推理和應(yīng)用及口算、 為主線，目的是為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空 間，讓學(xué)生自己學(xué)會探索。

八、說教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 ：由常規(guī)口算：加、減、乘、除法引出課題——混 合運算。由學(xué)生學(xué)過的加減混合等運算，回憶知識。

2.探究新知，總結(jié)方法 由教材主題圖引入教學(xué)，同學(xué)們請看，這是發(fā)生在閱覽室里的有 趣的數(shù)學(xué)故事。讓一個學(xué)生讀題，再讓全班學(xué)生讀題。目的是分析題 目，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來解決問題。你會解決這個問題嗎？怎樣列式 計算呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。讓學(xué)生思考并嘗試著做，讓學(xué)生 有自己的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。讓不同做法的學(xué)生 上去板板演并說說思路。讓用不同方法的學(xué)生進(jìn)行板書，利于大家的 交流， 思維的拓展。

教師再指出點明綜合算式。

再引導(dǎo)學(xué)生對比觀察， 分步和綜合算式各有什么優(yōu)點？有沒有辦法把它倆的優(yōu)點揉合在一 起？總結(jié)指出：在計算綜合算式時，為了看清楚運算的過程，一般都 要寫出每次計算的結(jié)果，用遞等式表示。從而引出今天學(xué)的新知識，寫出遞等式。

讓學(xué)生說說脫式與以前所學(xué)知識有什么不同？培養(yǎng)學(xué)生 的觀察對比、分析思考的能力。再讓學(xué)生充分說說先計算什么，再計 算什么的思路，為了突出重點。接著讓學(xué)生鞏固遞等式，引入乘、除 法的混合運算，讓學(xué)生說說，先計算什么，再計算什么。老師板演。

兩道題放在一起，只有加和減法或者是只有乘、除法，對比分析，總 結(jié)計算過程。

3.習(xí)題小試，鞏固內(nèi)化 完成做一做第 1 題（先說說運算順序，再寫計算過程，并注意每 一步的書寫格式）板書設(shè)計：

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇8

小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案，下面是有關(guān)于的意思，一起來看看。

(1) 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。

(2) 在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。

通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。

教學(xué)重難點：

重點：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。

通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點。

將學(xué)生分成4―6人的合作學(xué)習(xí)小組。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。

課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短?粉筆和鉛筆哪個長，哪個短?

一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢?這根粉筆到底有多長，有多短呢?大家想知道嗎?

(1) 提出問題。

同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎?讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。

(2) 匯報交流，分組活動。

剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。更多

測量過程中教師巡回指導(dǎo)。

(3) 小組交流。

讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。

(4) 質(zhì)疑問難。

為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一一地量，老師也一一地量，結(jié)果也不一樣呢?

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。

那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

(5) 活動延伸。

①用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。

學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長)

師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示?

讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。

②歸納升華。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

用手一一地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。

(1) 大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么?

讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

(2) 歸納強調(diào)。

在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。

二用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長。

教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習(xí)一第1、2題。

(1) 通過量一量，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。

(2) 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。

通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。

在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

難點;體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。

圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。

老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢?

結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。

為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書：認(rèn)識厘米 用厘米量)

(1) 認(rèn)識厘米。

①認(rèn)識刻度尺。

②認(rèn)識1厘米。

1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米)

③認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。

從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請同學(xué)們說一說。

學(xué)生匯報。

(2) 用厘米量。

① 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。

② 說一說是怎樣量的?

(把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米)

③ 課件演示測量紙條過程。

④ 測量下面物體的長度。

(1) 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。

(2) 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。

教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3―5題。

(1) 初步認(rèn)識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。

(2) 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。

(3) 學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。

通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進(jìn)率。

通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

(1) 提問：

① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量?

請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。

(1) 認(rèn)識“米”。

猜1米有多長，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

(2) 認(rèn)識厘米和米之間的關(guān)系。

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。

教學(xué)反思：

[人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案]

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇9

教材說明

1.本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。

小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點內(nèi)容，教材在編排時重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。

用計算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.本單元教材的編寫特點。

(1)展示學(xué)生對小數(shù)除法計算方法的探究過程。

首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計算的方法，通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)時，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”，通過對這些關(guān)鍵問題的探討，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。第三是小數(shù)除法的計算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。

(2)計算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實情景。

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，計算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實情景中引出計算內(nèi)容，在計算練習(xí)中，也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容，比如購物、乘車、計算用水量等，讓學(xué)生體會計算的現(xiàn)實意義，同時提高解決實際問題的能力。

(3)適時引入計算器。

小數(shù)除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器。教材把握時機，不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時使用計算器，而且還專門安排用計算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。

教學(xué)建議

1.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

本單元內(nèi)容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)(0除外)商不變，以及小數(shù)點位置移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。

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