在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的一年級(jí)語文教案《金木水火土》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

金木水火土一年級(jí)教案認(rèn)事物 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教 法：

培優(yōu)輔差

學(xué) 法：

小組合作

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的`?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

金木水火土一年級(jí)教案認(rèn)事物 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。

2. 學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。

3. 認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三”。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，初步感知

1. 范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2. 出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3. 指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。

4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三( )( )，

金木水火土。

天地分( )( )，

日月照今古。

漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

3. 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片， 聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1. 教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的`在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2. 講解筆畫橫。

講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

識(shí)字教學(xué)， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音， 理解字義。

3. 學(xué)寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

良好的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字， 掌握正確的姿勢(shì)非常重要。

金木水火土一年級(jí)教案認(rèn)事物 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎”。會(huì)寫“二、三、上”。

2.理解背誦韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎”并能正確書寫。

2、會(huì)正確美觀地書寫“上”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2.開火車給生字組詞。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。

二、背誦韻文

1.把生字放回課文，再讀課文。

讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。

2.師生對(duì)讀，男女生交換讀。

3.鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）

三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫“二、三”兩個(gè)字。

2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下

3、生觀察后說值得注意的.地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來指導(dǎo)。

1.書寫從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

2.有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4.教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。

5.學(xué)生描紅，練習(xí)

6.作業(yè)展覽，評(píng)議

四、指導(dǎo)書寫“上”

1、“上”字里有個(gè)新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫?？陬^組詞。

3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。

金木水火土一年級(jí)教案認(rèn)事物 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽讀，觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文、理解背誦課文。

教學(xué)資源：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1.認(rèn)讀以下生字。

天 你 他 地 人 我

2、朗讀課文《天地人》

3、同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢？同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀文，畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字

2、默讀課文，思考：課文寫了什么？

3、大聲朗讀課文

4、展示匯報(bào)

三、合作交流：

1、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音、難記的、易錯(cuò)的字。

2、讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。

3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。

4、口頭組詞，了解“上、下”。

5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

（3）相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。

7、歸納總結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”

是形成宇宙萬物的.要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

完成下列填空：

金木水火土。

日月照今古。

金木水火土一年級(jí)教案認(rèn)事物 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)金木水火土。教法與學(xué)法：講授法

教具與學(xué)具：

生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：

一、觀察圖畫，揭示課題

1、出示圖畫，進(jìn)行觀察，看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的`就是這幅畫。出示課題——金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、齊讀課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示帶漢語拼音的韻文，學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，師范讀，正音。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小組齊讀、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導(dǎo)背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、交流背誦。

五、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。

2、學(xué)寫本課生字。

金木水火土一年級(jí)教案認(rèn)事物 篇6

教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《金木水火土》是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，揭示了古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，開拓多種識(shí)字的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生借助做動(dòng)作想象、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識(shí)字以及換一換等方法對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1．識(shí)字、寫字板塊

（1）識(shí)字

字音方面：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音的讀音，例如：“三”、“四”可以在語境中正音。

讀準(zhǔn)翹舌音的讀音，例如“上”可以利用生活中的日常用語來識(shí)記。

字形方面：

獨(dú)體字的字形識(shí)記，例如“一、二、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維，利用“動(dòng)動(dòng)手指”的方法識(shí)記；“四”可以用換一換的方法識(shí)記；“五”可以采用在生活中識(shí)字的方法識(shí)記；“上”和“下”借助直觀圖片在形象記憶過程中對(duì)漢字進(jìn)行區(qū)分識(shí)記。

字義方面：

重點(diǎn)是對(duì)“上下”兩個(gè)方位的區(qū)分，通過“放卡片”的游戲活動(dòng)來了解字義。

（2）寫字

由于是學(xué)生第一次執(zhí)筆寫字，執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，需要一對(duì)一地關(guān)注、糾正。同時(shí)借助朗朗上口小兒歌形式幫助學(xué)生養(yǎng)成“先觀察后書寫”的5步寫字習(xí)慣。本課4個(gè)生字，重點(diǎn)寫好“橫和豎”，例如“一二三上”都有橫，但是長(zhǎng)短不一，寫法不同，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫好不同的橫。本課新筆畫豎，例如“上”，通過動(dòng)態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆的方向。

2．朗讀積累板塊

（1）表達(dá)特點(diǎn)分析

①文本特點(diǎn)分析

《金木水火土》滲透了中華漢字文化，體現(xiàn)了漢字規(guī)律?？梢越柚鰟?dòng)作調(diào)動(dòng)想象、換一換、觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識(shí)字等方法對(duì)漢字進(jìn)行趣味識(shí)記。

②語言特點(diǎn)分析

本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，讀起來朗朗上口，借助拍手讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感，背誦全文。

課后習(xí)題分析

◆朗讀課文，背誦課文。

可以通過不同形式的朗讀，在朗讀中感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感，背誦全文。

◆認(rèn)識(shí)田字格

課后第二題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，目的是讓學(xué)生知道寫字時(shí)要注意筆畫在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫注意事項(xiàng)，栩栩如生的故事情節(jié)，生動(dòng)的田字格拍手操，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)識(shí)田字格。

二、單元整體架構(gòu)

三、板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)過程

激發(fā)興趣，巧導(dǎo)入

1．導(dǎo)言：聰明的耳朵仔細(xì)聽，小朋友們?cè)谡b讀什么？（播放《金木水火土》音頻）

2．交流：請(qǐng)問你聽清楚小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？

3．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小朋友們誦讀的韻文兒歌，好不好？

教師范讀，隨文正音

1．教師范讀，學(xué)生聽讀。

2．教師范讀，學(xué)生跟讀。

3．指名朗讀，隨文正音。

過渡：同學(xué)們把兒歌讀得基本正確了，下面讓我們?cè)賮戆堰@課的生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。

多種方法，隨文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)第一行，隨文游戲識(shí)記。

你能用小手指表示第一句嗎？伸出小手，動(dòng)一動(dòng)，邊伸手指邊跟著卡片數(shù)數(shù)。（大聲朗讀并識(shí)記一至五生字卡片）

（1）你怎樣又快又準(zhǔn)記住這五個(gè)字呢？（預(yù)設(shè)：一二三就像我們的手指）

（2）你覺得“四”“五”像什么，怎么記？（預(yù)設(shè)：把“田”里面的十換成兒，就變成了“四”。“五”和“王”特別像，“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶。）

過渡：你們說的都很好，其實(shí)我們還可以在生活中識(shí)字呢。看，在這些生活場(chǎng)景中，你能找出“五”字嗎？（課件出示圖片）

（3）把這五個(gè)數(shù)字再讀一遍。

2．學(xué)習(xí)第二行：隨文看圖識(shí)字。

（1）指名讀一讀，請(qǐng)你記住這幾個(gè)字。

（2）兩人互讀。

（3）舉行“看圖猜字”的小游戲，如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來。（課件出示圖片）

小結(jié)：“金木水火土”這五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由這五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和它們息息相關(guān)。

3．學(xué)習(xí)第三行：反義詞識(shí)字。重點(diǎn)區(qū)分“上”、“下”。

（1）結(jié)合圖片，（課件出示圖片）出示漢字“上”、“下”，讀一讀，觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（反著的“上”的橫在下，“下”的橫在上；他們是反義詞）知道為什么嗎？猜一猜。

小結(jié)：（課件出示圖片）“上”的橫就像草地一樣，樹枝、樹葉都在地上生長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)2：“下”的橫就像土地，劃分出的樹根長(zhǎng)在地底下，往下生長(zhǎng)。

（2）課堂游戲，鞏固識(shí)字。

游戲：我來說，你來做。

小手指上，小手指下；

請(qǐng)小朋友們把“上”字放在語文書上面，把“下”字放在文具盒下面等等。

（3）師生對(duì)讀：天地——分上下

4．學(xué)習(xí)第四行：對(duì)韻中識(shí)記。

（1）齊讀:日指的什么？

“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。那么“日”對(duì)——（生齊）“月”，“古”對(duì)——（生齊）“今”。

【設(shè)計(jì)意圖】

韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致了解，通過借助圖片、象形猜字、語境識(shí)字、對(duì)韻歌識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字等多元化方式，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、形成概念有機(jī)結(jié)合起來，在直觀形象的游戲里，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣，其間教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，夯實(shí)識(shí)記生字目的，最終字不離詞，詞不離句，句不離文，促進(jìn)對(duì)課文熟讀成誦。

傾聽故事，認(rèn)識(shí)田字格

過渡：漢字寶寶也有家，你們知道他們住在哪里嗎？他們的家就是“田字格”。（出示課件，課件中呈現(xiàn)田字格中的“上”，不是米字格）

1．這里還有個(gè)有意思的故事呢：從前，每個(gè)漢字寶寶都擁有這樣一畝田，四條邊框就是警戒線，無論漢字寶寶筆畫多、少，長(zhǎng)得胖、瘦，還是簡(jiǎn)單、復(fù)雜，都不能觸碰或者超出四條邊框線哦，那樣太危險(xiǎn)了。漢字寶寶們都很聽話、守紀(jì)律，只要出現(xiàn)就必定站在田字格的“中央”，留出四邊空地。（上留天，下留地，左右有空隙。）

2．認(rèn)識(shí)“田字格”

田字格被“橫中線”“豎中線”劃分出的四個(gè)小格，分別是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格?，F(xiàn)在同桌之間，一人說名稱，一人指一指，看能不能準(zhǔn)確找到這四個(gè)半格。

（課件呈現(xiàn)田字格，分別標(biāo)出四個(gè)半格的名稱）

【設(shè)計(jì)意圖】

以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫注意事項(xiàng)，栩栩如生的故事情節(jié)，生動(dòng)的田字格拍手操，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生幼小銜接，符合兒童學(xué)習(xí)心理。

培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)書寫

1．以兒歌形式呈現(xiàn)各方面習(xí)慣培養(yǎng)要求。（呈現(xiàn)自編的'寫字姿勢(shì)歌、握筆歌、漢字書寫歌）

2．以“看描寫比練”為要求，引導(dǎo)學(xué)生書寫課后田字格中漢字“一、二、三、上”。

3．以“正確、端正、整潔”為三星標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)一：

◆師：孩子們，請(qǐng)你仔細(xì)看動(dòng)畫，觀察田字格中的漢字，大膽想一想你覺得“一”字也是筆畫橫，它像什么呀？書寫時(shí)需要注意什么？

（預(yù)設(shè)：我覺得兩頭粗中間細(xì)像個(gè)大骨頭。我覺得“一”字稍微向上翹，像放在肩膀上的扁擔(dān)，前面低一點(diǎn)，后面高一點(diǎn)。）

師：你們觀察的真細(xì)致，看到了筆畫橫的特點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆觀察星。

◆老師指導(dǎo)演示——體會(huì)書寫美

師：神奇動(dòng)畫又要出現(xiàn)了，睜大眼睛這次請(qǐng)你看仔細(xì)，漢字“一”是怎么寫的呀？（看筆順）（預(yù)設(shè)：從左向右，左低右高）

師：這就是漢字“一”的“筆順”，跟老師一起伸出小手書空吧。

口訣——“輕起筆，斜用力，頓筆、回筆要牢記?！?/p>

◆師：請(qǐng)幫漢字寶寶“一”來看一看，它住在田字格家里的什么位置呢？（預(yù)設(shè)：它寫在田字格中間）

◆師：請(qǐng)你還要注意，“一”字寶寶在豎中線左右兩邊，長(zhǎng)度是一樣的。

◆仿照學(xué)習(xí)“一”字的方法，學(xué)習(xí)“二、三”

活動(dòng)二：

◆學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫“豎”，再通過動(dòng)態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆方法與方向，最后說說占格位置。

◆學(xué)寫生字“上”（寫字小老師講解）

一看結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字

二看筆順：3畫（動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)）從上到下，先橫后豎。

三看關(guān)鍵筆畫：豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。

◆學(xué)生書寫后，教師及時(shí)反饋并開展自評(píng)與互評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

【設(shè)計(jì)意圖】

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置、關(guān)鍵筆畫。在觀察時(shí)，培養(yǎng)寫字小老師進(jìn)行指導(dǎo)，漢字字形更容易深深扎根于學(xué)生的心中。

多種形式讀文，認(rèn)形正音

1．全班自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（在此過程中尤其關(guān)注“三四上”的讀音，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正）

2．同桌兩名同學(xué)一人一句順序讀。

3．一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)“開火車讀”。

4．兩個(gè)小組交替讀——四個(gè)小組同學(xué)隨機(jī)讀——全班打亂讀。

節(jié)奏朗讀，積累語言

1．師：孩子們，兒歌我們已經(jīng)會(huì)讀了，可是幾個(gè)漢字寶寶走丟了，誰來幫幫它們？（課件出示學(xué)習(xí)單）

此時(shí)可采取“趣味游戲牌”的方式，將缺失的生字字卡作為游戲牌，同桌互補(bǔ)依次出牌。

2．師：生字寶寶都回來了，讓我們通過拍手的方式，利用這首節(jié)奏歡快的兒歌一起來歡迎他們吧。（師示范拍手讀兒歌，學(xué)生模仿，繼而學(xué)生拍手接力，重復(fù)拍手誦讀）

3．會(huì)背的同學(xué)可以把書扣在桌子上，拍手背一背。

【設(shè)計(jì)意圖】

本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，對(duì)于初入小學(xué)的孩子們讀起來朗朗上口，把生字寶寶看作富有生命的群體，借助齊聲拍手的形式，調(diào)動(dòng)孩子們參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感、背誦全文。

4．補(bǔ)充積累

這些調(diào)皮的生字寶寶又藏在下面的詞語里了，你還能找到它們嗎？誰來讀一讀，找一找？

一心一意 三心二意 不三不四 五光十色

#小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)#

金木水火土一年級(jí)教案認(rèn)事物 篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。

[教學(xué)課時(shí)]

1課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

3.識(shí)記字形。

(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。)

(3)識(shí)記“三”。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)

(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。

2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?

3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的`位置。)

4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長(zhǎng)橫收筆。)

5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)

6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。

四、小結(jié)

1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。

2.再讀課文，練習(xí)背誦。

金木水火土一年級(jí)教案認(rèn)事物 篇8

設(shè)計(jì)說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))

(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

金木水火土一年級(jí)教案認(rèn)事物 篇9

設(shè)計(jì)說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。（師生）

2、本課生字相對(duì)應(yīng)的`圖片。（教師）

3、課件。（教師）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流，了解韻文

1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3、小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5、齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2、學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

（1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

（2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

（3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記

金木水火土一年級(jí)教案認(rèn)事物 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”，豎“丨”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標(biāo)：初步感受小詩中蘊(yùn)含的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

分辨漢字“上”和“下”。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

教學(xué)手段：

教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識(shí)記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢(shì)來區(qū)分。

4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)偏旁部首，認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識(shí)在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的`生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識(shí)筆畫：橫“一”一是獨(dú)體字，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

（三）我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

3、我會(huì)讀

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。

七、考一考你

漢字魔術(shù)

（一）加一筆

（二）減一筆

（三）反義詞

上--（下）

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

2、學(xué)生說

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩，分析小詩

2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

金木水火土一年級(jí)教案認(rèn)事物 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

2、過程與方法：通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)分配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、朗讀課文，初步感知

1、范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。

引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三（）（），金木水火土。

天地分（）（），日月照今古。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

3、 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1、教師講解田字格。

（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2、講解筆畫橫。

講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

3、學(xué)寫漢字“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意

寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。

教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

（4）在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

金木水火土一年級(jí)教案認(rèn)事物 篇12

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三、上四個(gè)字;認(rèn)識(shí)兩種筆畫：橫、豎。 2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。 3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。 教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫，看清每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。 課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.播放動(dòng)畫視頻。

2.“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。

3.(出示課題)學(xué)生仔細(xì)觀察五個(gè)動(dòng)畫小人身上的字(金、木、水、火、土)，試著讀一讀。 二、借助音頻(視頻)，誦讀韻文 1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。 3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著讀一讀嗎?

學(xué)生自由朗讀對(duì)韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。 4. 播放動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。

學(xué)生認(rèn)真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。

5. 教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動(dòng)，比一比誰讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)

6.教師組織學(xué)生開展賽讀活動(dòng)。師生針對(duì)學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。(每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。)

三、小組合作，集中識(shí)字

1.讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。

2.教師引出認(rèn)字活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。

學(xué)生仔細(xì)觀察 “一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽同學(xué)讀。

3.游戲鞏固，開火車認(rèn)讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見過這些字? 4.游戲擴(kuò)詞。(動(dòng)畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語朋友) 小組選擇喜歡的生字，開火車擴(kuò)詞，盡量說我們生活中常用的詞語。 5.生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。 看圖填字、摘果子 ， 五、認(rèn)識(shí)田字格 1.認(rèn)識(shí)田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

六：認(rèn)識(shí)筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三

1. 教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍 上斜，收筆稍頓。 2. 學(xué)生練習(xí)，教師巡視

3. 觀察課本中田字格里的范字二 三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫 的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)

4.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1.我會(huì)認(rèn)。 變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。 2. 游戲：用一二三四五尋找身體各個(gè)部分，說一句完整的話。 例如：我有一雙手。 我的兩只眼睛大大的。

3. 詞語拓展 一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。 一心一意 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色

像這樣四個(gè)字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。 師帶領(lǐng)大家朗讀。

3.詩歌拓展 這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎?

一二三四五，上山找老虎。

老虎不在家，看見小松鼠。

松鼠有幾只?一二三四五。

二.自主交流，了解韻文 1.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容? (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。 2.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

(5)照樣子說一說。 天地 天對(duì)地 上下 ____對(duì)____ 日月 ____對(duì)____

今古 ____對(duì)____

3.齊聲誦讀。 三、指導(dǎo)背誦課文 1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。 3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 四、認(rèn)識(shí)筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。

1.小朋友真能干，都會(huì)背課文了，開心嗎?可是有個(gè)人不高興了，他是誰?出示上。 上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎?

2.仔細(xì)觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。 3.書空筆順。 4.指導(dǎo)范寫。

5.在小朋友的幫助下，上回到了家。可是他還想找個(gè)朋友陪她玩呢?誰來幫他組個(gè)詞。 6.帶讀詞語卡片。

四、完成課堂作業(yè)本第2、3題 五、作業(yè)布置

1.背誦兒歌《金木水火土》。

2.讀詞語 一心一意 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色 七上八下 上山 山上 下山 山下 上車 車上 下車 車下

3.按筆順書空一二三上。

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