老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“時(shí)間與數(shù)學(xué)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：第7冊(cè)教科書第91頁例4，92頁的練一練及相關(guān)練習(xí)。

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相遇問題應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．

2．通過分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，較熟練掌握相遇問題的思考方法．

3．學(xué)會(huì)解答已知兩地之間的路程和兩個(gè)物體運(yùn)行的速度，求相遇時(shí)間的應(yīng)用題．

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．如何根據(jù)兩地之間的路程和兩個(gè)物體運(yùn)行的速度，求相遇時(shí)間．

2．提高學(xué)生解答實(shí)際問題的能力．

(三)德育滲透點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣．

2．通過應(yīng)用題的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相遇問題應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)相遇問題的數(shù)量關(guān)系學(xué)會(huì)已知兩地之間的路程和兩個(gè)物體運(yùn)行的速度，求相遇時(shí)間的應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)相遇關(guān)系式解答相遇求時(shí)間的各類應(yīng)用題．

教具學(xué)具準(zhǔn)備：自制活動(dòng)投影片一套，小黑板兩塊．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．投影出示：小東和小英同時(shí)從兩地出發(fā)，相對(duì)走來．小東每分走50米，小英每分走40米，經(jīng)3分鐘兩人相遇．兩地相距多遠(yuǎn)？

(1)讀題

(2)用兩種方法解答

2．導(dǎo)入：

(1)引導(dǎo)學(xué)生把這題所求問題變?yōu)闂l件，改編成求相遇時(shí)間的應(yīng)用題．

(2)出示改編后的例6，兩地相距270米．小東和小英同時(shí)從兩地出發(fā)，相對(duì)走來．小東每分鐘走50米，小英每分鐘走40米．經(jīng)過幾分鐘兩人相遇？這就是我們這節(jié)課要學(xué)的求相遇時(shí)間的應(yīng)用題．(板書相遇求時(shí)間)

二、探究新知

1．教學(xué)例6，讀題理解題以后解答

(1)這題告訴我們哪些條件？(相距路程，兩人速度)

(2)要求的問題是什么？(相遇時(shí)間)

2．演示自制投影片．

第一次演示：你發(fā)現(xiàn)了什么？啟發(fā)學(xué)生思考：

(1)小東走了多少米？(50米)，小英走了多少米？(40米)

(2)兩人共走了多少米？(50＋40=90米)

(3)用了多少時(shí)間？(1分)為什么只用了1分鐘？(因?yàn)樗麄z是同時(shí)出發(fā))

(4)這時(shí)兩人相距多少米？(270－90=180米)

第二次演示：請(qǐng)認(rèn)真觀察，根據(jù)第一次演示的思考方法討論，你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生知道：

(1)現(xiàn)在小東走了100米，小英走了80米．

(2)他們都用了2分鐘，老師追問：為什么兩人用的時(shí)間相同？

(3)現(xiàn)在兩人共走了180米．(100＋80=180米)

(4)兩人還相距90米．(270－180=90米)

3．歸納

提問：通過以上兩次演示還知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生知道：

(1)小東和小英走的時(shí)間是相同的．

(2)小東和小英走1分鐘就是90米，走2分鐘就是180米．

(3)如果小東和小英再走1分鐘就走完全程相遇了．

提問：是不是呢？老師指名學(xué)生到前面演示．從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)小東和小英走完全程(相遇)用了3分鐘．提問：

(1)這3分鐘就是什么？(相遇時(shí)間)

(2)討論：是怎樣得來的？

引導(dǎo)學(xué)生知道：

(1)小東和小英同時(shí)出發(fā)1分鐘就走90米，270米里有3個(gè)90米，所以兩人同時(shí)走完270米就用了3分鐘，也就是這題求的相遇時(shí)間．

(2)歸納數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：

①270米是路程

②90米是速度

③3分鐘是時(shí)間

④數(shù)量關(guān)系式是：路程速度=時(shí)間

4．列綜合算式獨(dú)立解答

三、鞏固發(fā)展

1．甲乙兩個(gè)車站相距270米，兩輛汽車從兩站同時(shí)相對(duì)開出，甲車每小時(shí)行50千米，乙車每小時(shí)行40千米，開出幾小時(shí)兩車相遇？改變條件出示：

提問：(1)根據(jù)今天學(xué)的數(shù)量關(guān)系解這題的關(guān)鍵是什么？

(2)說解題思路

①如果乙車每小時(shí)比甲車慢10米，幾小時(shí)后兩車相遇？

②如果乙車每小時(shí)行40千米，比甲車每小時(shí)少行10千米，幾小時(shí)后兩車相遇？

思考后先獨(dú)立完成，然后匯報(bào)解題思路．

③如果甲車3小時(shí)行150千米，乙走2小時(shí)行80千米，幾小時(shí)后兩車相遇？

分組討論，匯報(bào)解答思路，并列出綜合算式．

引導(dǎo)學(xué)生思考：通過解答以上這三個(gè)小題，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：我知道了解相遇求時(shí)間這類題，都要先找出甲乙的速度各是多少和相遇時(shí)間，如不直接告訴我們，根據(jù)題意求出來，再按數(shù)量關(guān)系式解答．

2．根據(jù)條件列算式并說明理由甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)540千米．兩輛汽車相對(duì)而行，甲車每小時(shí)行65千米，乙車每小時(shí)行70千米，經(jīng)過4小時(shí)兩車相遇．

(1)(65＋70)4=540(2)540(65＋70)=4

(3)54065－70=65(4)54070－65=70

(5)540－654=704(6)540－704=654

四、全課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

應(yīng)用題

復(fù)習(xí)題小黑板

速度時(shí)間=路程

例6

路程速度=時(shí)間

(速度的和)(相遇時(shí)間)(速度的和)(相遇時(shí)間)

270(50＋40)

=27090

=3(分)

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇2

合理分配高考數(shù)學(xué)答題時(shí)間

明確目標(biāo)，珍惜時(shí)間，高效

—— 合理分配答題時(shí)間高考數(shù)學(xué)

廣州新東方優(yōu)能中學(xué)教育周軒軒

經(jīng)過漫長(zhǎng)的

第一輪和第二輪復(fù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)熟悉了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的演練。我們稱這種策略成熟。 臨近高考，不到50天，如何讓自己的成績(jī)更上一層樓？依靠戰(zhàn)術(shù)上的努力似乎很快就會(huì)成為瓶頸。此時(shí)，學(xué)生需要更多的戰(zhàn)略調(diào)整。在具備一定實(shí)力的情況下，科學(xué)地分配答題時(shí)間，對(duì)于成為一名成功的應(yīng)試者來說是必要的。戰(zhàn)略技能。

“我們不可能完成每場(chǎng)考試，尤其是后面的兩個(gè)大題?！蔽医?jīng)常聽到學(xué)生們痛苦地抱怨。高考作為一種選拔考試，必然有一定的難度梯度。就我省高考數(shù)學(xué)試卷而言，按照“16/3/3原則”可分為三部分，即客觀題（16題）、簡(jiǎn)單答題（回答前3題）問題）和最后的問題（回答最后 3 個(gè)問題）。學(xué)會(huì)合理分配這三個(gè)部分的答題時(shí)間，可以讓考生以從容的態(tài)度面對(duì)考試，也可以幫助考生從最佳角度獲得分?jǐn)?shù)。

一般來說，我們建議花40分鐘左右來解決前面的客觀題（選擇填空題），然后用剩下的時(shí)間來回答問題。但是，正如沒有一刀切的策略一樣，考試時(shí)間的合理分配也無法用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來定義，時(shí)間的分配需要結(jié)合自身的具體實(shí)力。考試前，考生需要設(shè)定自己的考試目標(biāo)，選擇不同的策略和戰(zhàn)術(shù)。

對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，保留簡(jiǎn)單的問題很重要。鑒于客觀部分主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考察，可以稍微放慢速度，把時(shí)間控制在50-60分鐘，力求準(zhǔn)確細(xì)致，盡量保證基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)70分的成績(jī)不輸。接下來的三個(gè)易于回答的問題平均需要 10-15 分鐘才能完成。至于最后三個(gè)大題，建議先看題，根據(jù)題意寫下能與題相關(guān)聯(lián)的常識(shí)點(diǎn)。例如，可以導(dǎo)出涉及函數(shù)單調(diào)性和切線斜率的函數(shù)，可以建立圓錐曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程。 ，找到序列中的第一項(xiàng)，依此類推。如果你沒有其他想法，不要浪費(fèi)太多時(shí)間，剩下的時(shí)間回去檢查之前的問題。

對(duì)于目標(biāo)分?jǐn)?shù)在100-120之間的學(xué)生，在保證正確率的情況下，客觀題應(yīng)在40分鐘內(nèi)完成。每個(gè)簡(jiǎn)單的答案問題應(yīng)該在每個(gè)問題大約 10 分鐘內(nèi)完成。對(duì)于倒數(shù)第三個(gè)問題，這是一個(gè)在大結(jié)局中相對(duì)容易的問題。在 15 分鐘內(nèi)盡可能多地寫出解決方案。如果時(shí)間有限，你可以先把更復(fù)雜的計(jì)算放在前面，但要盡量保證前四個(gè)問題的答案。完整性和規(guī)范性，以避免不必要的扣除。不要輕易放棄兩個(gè)困難的結(jié)局問題，并寫下您將執(zhí)行的所有步驟。即使想法不能完全解決問題，也盡量羅列一些要點(diǎn)。

對(duì)于分?jǐn)?shù)超過130分的同學(xué)，需要在30分鐘左右快速準(zhǔn)確地完成客觀題，簡(jiǎn)答三題按7分鐘時(shí)間限制，分別為 8 分鐘和 10 分鐘。訓(xùn)練以提高解決問題的速度。剩下的時(shí)間將按照3:4:5的比例分配給最后三個(gè)主要問題。同時(shí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)題目，解題步驟符合規(guī)范，做的題盡量給滿分。

總之，結(jié)合自身實(shí)力，明確目標(biāo)，高效安排答題時(shí)間，是成功應(yīng)對(duì)高考的助推器。

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇3

中考數(shù)學(xué)考試時(shí)間分配參考

單選題（1-12題）（36分）

時(shí)間：30-32分鐘

40-45分鐘

1-2個(gè)問題

2×1分鐘=2分鐘

3-11個(gè)問題

p>

9×分鐘=分鐘

12道題（先放棄）

1×6分鐘=6分鐘

兩個(gè)填-空題（13-16題）（評(píng)分12分鐘）

時(shí)間：10-13分鐘

13-15題

3×分鐘=分鐘

16道題

1×4分鐘=4分鐘

三道簡(jiǎn)答題（基礎(chǔ)題和中級(jí)題）（50分）

時(shí)長(zhǎng)：35-40 分鐘

35-40 分鐘

17-18 個(gè)問題

2×分鐘=5 分鐘

19-21 個(gè)問題

3×4 分鐘=12 分鐘

22 個(gè)問題

1×6 分鐘=6 分鐘

23題

1×12分鐘=12分鐘

四道結(jié)題（22分）

時(shí)間：35分鐘

35-30米inutes

24 個(gè)問題

1、2 個(gè)問題

2 x 4 分鐘 = 8 分鐘

3 個(gè)問題

1 x 8 分鐘 = 8 分鐘

p>

25 個(gè)問題

1、2 個(gè)問題

2×4 分鐘=8 分鐘

3 道題

1× 10 分鐘 = 10 分鐘

考試時(shí)間分配

優(yōu)秀學(xué)生

有有能力做大結(jié)局的第三題，希望得到116分及以上

總115分鐘

1%的人； 35分鐘壓軸題

優(yōu)秀學(xué)生

放棄壓軸第三題，希望能拿到112分及以上

5%的學(xué)生;最后一題30分鐘

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇4

一、設(shè)計(jì)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)（新課標(biāo)人教版）四年級(jí)上冊(cè)P112-P113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1、例2

二、設(shè)計(jì)理念

數(shù)學(xué)廣角（第一課時(shí)）是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，和前面幾冊(cè)教材一樣，在本冊(cè)中也專門安排數(shù)學(xué)廣角一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。和以往的義務(wù)教育教材相比，這部分內(nèi)容也是新增的內(nèi)容。

本課主要是通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力。

三、活動(dòng)目標(biāo)與策略選擇

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)

（1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

[策略選擇]

根據(jù)確立的活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教學(xué)注重以生為本，教師注重角色的轉(zhuǎn)變，更好地成為課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、平等中的首席、學(xué)生注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好地開展探究學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重以下幾個(gè)方面：

1、情境導(dǎo)入，適時(shí)引導(dǎo)

數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。教師通過家中來客人這一生活中常見的素材展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出教學(xué)問題，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，多種感官被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程。

2、設(shè)置認(rèn)知沖突，探究最優(yōu)方案

以怎樣才能讓客人盡快喝上茶？和怎樣才能讓大家最快的吃上烙餅？這兩個(gè)問題沖突為線索，引起學(xué)生思維碰撞，真正的做到拔出蘿卜帶出泥，而這泥恰恰是本課最需要解決的問題--探究最優(yōu)方案。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、硬幣、紙片。

五、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：預(yù)設(shè)情景走進(jìn)生活

1、預(yù)設(shè)情景：

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。（多媒體出示）

師：從圖上你了解到了什么？誰來說給大家聽一聽。

師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（多媒體出示各項(xiàng)工序圖）

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）

師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請(qǐng)同學(xué)們小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

3、展示學(xué)生不同的方案

小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。（學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過程）

4、學(xué)生比較選擇最合理的安排方法

讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人快喝到茶的方案

5、小結(jié)：剛才的方法都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短。

客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，濃郁的生活氣息把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體心境中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)二：探究新知，研究問題

1、示例1，呈現(xiàn)研究問題

請(qǐng)李阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，（多媒體出示例1圖）

（1）你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？

（4）學(xué)生回答后師總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。（教師邊敘述，課件出示表格）

（5）那如果烙4張、6張、8張、10張呢？

2、自主設(shè)計(jì)方案

(1)如果媽媽、李阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>

（2）請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙才能讓大家最快的吃上烙餅？先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說一說，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。

（3）展示學(xué)生不同的方案

這里是學(xué)生思維過程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多，教師要注意傾聽，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。

（4）學(xué)生比較選擇最合理的安排方法

（5）教師演示，烙三張餅的最佳方法和最短時(shí)間。點(diǎn)擊課件

（6）拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢？9張呢？

這里讓同學(xué)獨(dú)立思考，后小組交流，最后集體交流。同時(shí)把表格填完整。

3、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

根據(jù)情境的實(shí)際情況的需要，讓課堂成為一個(gè)整體，在教材處理上，我先學(xué)習(xí)例2，再學(xué)習(xí)例1，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材--這樣處理使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就好象在自己身邊，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，更貼近學(xué)生。

自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

活動(dòng)三：結(jié)合生活，實(shí)踐應(yīng)用

1、同學(xué)們談?wù)劊钪心男┦虑榭梢酝ㄟ^合理的安排來節(jié)省時(shí)間提高效率？

2、一個(gè)小女孩遇到一個(gè)問題，看我們能不能幫她解決？

出示做一做2

3、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢？（也可進(jìn)行討論）

讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你有什么想說的嗎？

讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說出來。

五、生活回歸

回家后，請(qǐng)你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶。

解決生活中的實(shí)際問題。

教后反思

這一節(jié)課通過簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓學(xué)生清楚地看到鍋里烙3張餅的過程，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法，在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，這些活動(dòng)讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

仔細(xì)想來，這堂課最讓我感到遺憾的是最后沒有進(jìn)行比較歸納，讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘，讓學(xué)生計(jì)算餅的張數(shù)乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論。

仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)萬亞萍

20xx-10-29

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。

3、在活動(dòng)中誘發(fā)幼兒形成遵守時(shí)間與愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：有關(guān)各種時(shí)鐘的幻燈片；時(shí)鐘一面，可活動(dòng)鐘面一只；表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只，時(shí)間記錄卡各一張。

2、學(xué)具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動(dòng)鐘面每人一份；實(shí)物時(shí)鐘4只。

活動(dòng)過程：

一、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，回憶相關(guān)知識(shí)。

1、前段時(shí)間我們小朋友和老師一起做了有關(guān)時(shí)鐘的調(diào)查，知道時(shí)鐘有好多好多種?，F(xiàn)在請(qǐng)你看看老師從網(wǎng)上下載的鐘，看看你認(rèn)識(shí)它嗎？

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛才我們所見到的只是時(shí)鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。

4、上次我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過鐘面，來告訴大家，最長(zhǎng)的針叫（秒針），有點(diǎn)長(zhǎng)的針叫（分針），最短的針叫時(shí)針。鐘面上一共有多少個(gè)數(shù)字（12），最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。請(qǐng)你好好回憶一下，時(shí)鐘里的指針是朝哪一個(gè)方向走的？（1……12）對(duì)了，這樣的方向就叫順時(shí)針方向。

二、交流調(diào)查表，說說自己在什么時(shí)間，正在干什么？

1、小朋友們說的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?/p>

2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個(gè)調(diào)查，將自己活動(dòng)的時(shí)間記錄了下來，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己的調(diào)查表，說說你在什么時(shí)間在干什么？你只要說出長(zhǎng)針在幾，短針在幾的時(shí)候，你在干什么？好我們先自己說。

3、誰愿意上來說給大家聽。（請(qǐng)3—4個(gè)小朋友上來說）。

4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化，它們?cè)谶\(yùn)行中有什么關(guān)系呢？

5、老師為你們準(zhǔn)備了幾個(gè)時(shí)鐘，請(qǐng)你看看里面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針呢？（分針與時(shí)針），那秒針在哪兒呢？聽（滴答）聲就是秒針在跑。那他們兩在運(yùn)行時(shí)有什么關(guān)系呢？下面請(qǐng)我們小朋友們?nèi)ネ嬉煌妫纯此麄冎g到底有什么秘密？注意，撥指針的時(shí)候一定要按照順時(shí)針方向撥。

6、說說看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？說的真好，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就表示一個(gè)小時(shí)。

7、那么長(zhǎng)針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢？別急，老師來向你們介紹。

三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄方法。

1、好，先請(qǐng)你們聽一個(gè)好聽的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關(guān)時(shí)間的鐘面。

3、講述后提問：

1）、小明去秋游了嗎？為什么沒去成？

2）、他該幾點(diǎn)鐘起床，他是幾點(diǎn)鐘起床的？

3）、小明到幼兒園是幾點(diǎn)鐘了？

4）、他為什么會(huì)遲到，他是幾點(diǎn)鐘睡覺的？

（邊說時(shí)間邊出示時(shí)間記錄紙）

4觀察鐘面，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

1）、請(qǐng)你看看這4個(gè)鐘面，它們有什么相同的地方？

2）、小結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，所表示的時(shí)間就是整點(diǎn)?？春脮r(shí)針，它指在數(shù)字幾上就是幾點(diǎn)鐘。

3）、教師撥鐘面，幼兒口報(bào)時(shí)間。

4）、引導(dǎo)幼兒看時(shí)間記錄卡，發(fā)現(xiàn)秘密。（整點(diǎn)的記錄方法就是寫00，是幾點(diǎn)鐘就寫上數(shù)字幾，然后在加上。

5）、幼兒說時(shí)間，教師記錄。

四、游戲：教師說時(shí)間幼兒撥鐘面。

1、教師編故事，邊講幼兒邊撥鐘面。

2、故事：《小明的第二天》

第二天一早7：00整，鬧鐘一響，小明一個(gè)骨碌爬起來，趕緊刷牙、洗臉吃早飯。8：00小明到了幼兒園和老師小朋友一起游戲做早操。10：00老師帶著小朋友們一起學(xué)本領(lǐng)，大家可開心了。12：00小朋友們吃完了飯開始午睡了。下午3：00整活動(dòng)課的時(shí)候，老師教小朋友們折了一他們最喜歡的火箭。到了下午5：00整的時(shí)候，老師對(duì)小朋友們說：請(qǐng)你拿出記錄紙，記錄幾個(gè)重要的時(shí)間：

1）、6：00注意看動(dòng)畫片《藍(lán)貓》/他今天將介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。

2）、7：00看一下中央一臺(tái)的升國旗儀式。

3）、9：00一定要準(zhǔn)時(shí)上床睡覺，要不你明天會(huì)遲到的。

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

這部分內(nèi)容是在上一冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上教學(xué)的，上冊(cè)學(xué)生已認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，這里主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2.通過直觀演示和操作，知道1時(shí)=60分。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

三、教材說明

1．從上課起立情境圖引出，分兩個(gè)層次教學(xué)。

●先教學(xué)5分5分地?cái)?shù)，因?yàn)殓娒嫔弦粋€(gè)大格是5分，先教學(xué)5分5分地?cái)?shù)，學(xué)生比較容易掌握。P81先讓學(xué)生通過填數(shù)，認(rèn)識(shí)鐘面上每個(gè)大格對(duì)應(yīng)的是幾分，再出示兩個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生利用剛才鐘面上每個(gè)大格表示多少分來讀取，第一個(gè)時(shí)間是幾時(shí)5分，是最基本的。為了讓學(xué)生直觀地看出，分針走過了多少分，教材把分針走過的區(qū)域涂上了顏色。

●1分1分地?cái)?shù)，也是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。P82例2，左圖通過5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出4：15，右圖在此基礎(chǔ)上，接著往下數(shù)16分、17分、18分、19分，并且把一分一分?jǐn)?shù)的過程清楚地標(biāo)示了出來，以幫助學(xué)生讀取。

這一思路在做一做中得到了體現(xiàn)。教材把分針經(jīng)過的大格，都注明了對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)，以提醒學(xué)生在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，1分1分地往下數(shù)。

2．為了讓學(xué)生感受時(shí)間與生活的聯(lián)系。

P83第1題，結(jié)合兒童的一天，練習(xí)5分5分地?cái)?shù)時(shí)間，感受時(shí)間與自己生活的聯(lián)系，注意良好作息習(xí)慣的養(yǎng)成。

P85第8題，結(jié)合一個(gè)同學(xué)快樂的星期天，讓學(xué)生感受生活中的時(shí)間。上面四幅圖把小朋友周末一天的活動(dòng)，按先后順序排列了出來，下面的時(shí)間沒有按順序排列，要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將上面的圖與下面的時(shí)間對(duì)應(yīng)起來。

P85生活中的數(shù)學(xué)，給出了升國旗，火車票兩個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生感受時(shí)間在生活中的應(yīng)用，并受到國旗教育。

四、教學(xué)建議

1．引導(dǎo)學(xué)生用上午、下午、晚上，幫助學(xué)生說出時(shí)間。

教材中釆用12時(shí)記時(shí)法，不用24時(shí)記時(shí)法，老師在教學(xué)時(shí)就注意用上面的詞語，幫助學(xué)生說時(shí)間。

2．注意通過直觀操作，認(rèn)識(shí)時(shí)間。

●關(guān)于時(shí)與分的關(guān)系的教學(xué)，可以通過實(shí)際撥一撥來體會(huì)。教材是用三個(gè)連續(xù)的圖，動(dòng)態(tài)演示時(shí)與分的關(guān)系。為了看清時(shí)與分的關(guān)系，還將時(shí)針、分針走過的區(qū)域分別涂上不同的顏色，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到1時(shí)＝60分。

在這里，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系，還應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，上學(xué)期學(xué)生學(xué)過了半時(shí)，但對(duì)于半時(shí)為什么用30來表示，可能不太理解，這里可以結(jié)合分針、時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生看到當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)過半個(gè)大格時(shí)，分時(shí)正好轉(zhuǎn)過了半個(gè)鐘面，所以半時(shí)寫成30，分針正好指著30分，所以12時(shí)半可以寫成12：30。

●這一單元，老師們反映比較難，讀分針還是比較容易的，關(guān)鍵是讀時(shí)針，當(dāng)時(shí)針不是正好指著整時(shí)時(shí)，學(xué)生往往弄不清，究竟是幾時(shí)。對(duì)此，老師可以通過撥表，加強(qiáng)幾時(shí)多一點(diǎn)的教學(xué)。也就是撥出整時(shí)，再多撥一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生觀察時(shí)針的變化，確定時(shí)針指的是幾時(shí)。如有條件，可以在教室里放一個(gè)鐘表，經(jīng)常性地認(rèn)讀。將認(rèn)讀時(shí)間作為一個(gè)長(zhǎng)期性的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)時(shí)間。

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面、課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，激趣

1、電腦展示畫面，你認(rèn)識(shí)它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動(dòng)手也來做一個(gè)。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，你畫了些什么？

老師要求：①畫好后說一說，畫了些什么？

②哪個(gè)小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

放輕松的音樂《玩具兵進(jìn)行曲》

3、交流展示

選擇4個(gè)鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？

4、落實(shí)概念

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53-55頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算時(shí)間的算法，能根據(jù)具體靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的思路與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，探究方法。

談話：現(xiàn)在的電視節(jié)目?jī)?nèi)容時(shí)豐富多彩，你喜歡看什么電視節(jié)目？這個(gè)節(jié)目從什么時(shí)候開始，到什么時(shí)候結(jié)束，播放了多長(zhǎng)時(shí)間？

出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中，你會(huì)選擇收看哪個(gè)節(jié)目？根據(jù)你的觀察，你知道哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)？哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)短？你是怎么知道的？

學(xué)生交流計(jì)算的方法。

教師選擇一些板書。

基本分兩類，一類是整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，這一類計(jì)算比較簡(jiǎn)單。另一類是計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少時(shí)間。

著重教學(xué)第二類的思考方法。讓學(xué)生充分交流并說說計(jì)算思路，師生共同分析。

如金色童年播放了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生可能想到讀的算法有：

（1）先算從8時(shí)50分到9時(shí)50分是1小時(shí)，9時(shí)50分與9時(shí)30分比，超過了20分鐘，所以一共播放了60分-20分＝40分

（2）從8時(shí)50分到9時(shí)是10分鐘，從9時(shí)到9時(shí)30分是30分鐘，10＋30=40分。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問題：

做想想做做第1題到第5題

讓學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。做完后交流。

三、閱讀資料，拓展知識(shí)

學(xué)習(xí)你知道嗎？

教學(xué)后記：

時(shí)間與數(shù)學(xué)教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)用“幾時(shí)幾分”的知識(shí)分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間。

（二）過程與方法

經(jīng)歷用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，形成初步的推理能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、目標(biāo)解析

本節(jié)課是讓學(xué)生通過語言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間，再通過合情推理，推算出時(shí)間可能是多少。教材通過兩個(gè)小朋友的對(duì)話，引出問題“明明可能在下面哪個(gè)時(shí)間去踢球？”，讓學(xué)生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)注重讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能合理推測(cè)事件發(fā)生的時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備yJS21.COM

課件

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)

1、談話引入

（1）課件出示一組鐘面（時(shí)間分別為6：30、7：40、9：35、11：30），先請(qǐng)學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。

（2）說一說這些時(shí)間是按什么順序排列的。

（3）這是老師周一上午的作息時(shí)間安排，你們猜一猜在這些時(shí)間里老師分別在干什么？

2、喚醒已有經(jīng)驗(yàn)

（1）說一說你們一般會(huì)怎樣安排事情的先后。

（2）學(xué)生交流后匯報(bào)。

（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的時(shí)間安排，今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時(shí)間的問題。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐。由復(fù)習(xí)舊知入手，感受時(shí)間的運(yùn)動(dòng)方式，再結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境——教師作息時(shí)間安排，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己生活中對(duì)事情先后順序的安排，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)互動(dòng)，探索新知

1、呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題

（1）課件出示例3主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲取信息。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）共同分析關(guān)鍵詞“可能”。

（4）啟發(fā)學(xué)生將條件和問題完整地說一說。

（5）學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試解決問題。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察是思維的前提，學(xué)生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開思考，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前明確問題的方向，找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的個(gè)性化的思考方法。

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