作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的這片土地是神圣的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2024我們神圣的土地教案 篇1

教材簡析：

在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

知識目標：

１、學寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標：

揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

情感目標：

體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

教學重點：

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教具：

多媒體課件

教學設計：

一、課前交流，導入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。

2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

3、這節(jié)課，我們來學習27課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預習。

1、詞語認讀。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）

三、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關系，是哪句話？

1、從這個句子，你體會到了什么？

2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。

3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?/p>

1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的'懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.

2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。”

過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們去掉，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。

4、指名談談自己的理解。

5、練習讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習。）

四、精讀“善待”部分。

1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

2、交流。

3、這部分內容中，有一句話，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

4、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？

5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結尾部分。

1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地?！?/p>

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。

3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結。

1、同學們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！

2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！

八、作業(yè)。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2024我們神圣的土地教案 篇2

學習目標

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

課前準備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學過程

第一課時

聯(lián)系生活，導入“神圣”齊讀課題。

初讀課文，感受“神圣”

土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。

自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。

梳理內容，定位“神圣”

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的'土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）抓住“圣潔”，理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2重點理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

①共同屬于哪一個家園？

②交流朗讀的感受。

投入感情，誦讀“神圣”

第二課時

（1）讀“神圣”，回想畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

（2）悟“神圣”，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

感情朗讀最后一個自然段。

（3）讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

（4）巧拓展，提升認識

2024我們神圣的土地教案 篇3

教學目標：

1、自學“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個生字，并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、理解“神圣”，體會人與大自然休戚相關、不可分離的關系。 教學重點：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言。

教學難點：體會人與大自然休戚相關、不可分離的關系。

教學過程：

一、背景簡介

西雅圖被稱為常青城，這是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣。

在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀50年代，美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。

此時此刻，作為印第安人的一份子，你想對購買這塊土地的白人說些什么？ 當時的印第安酋長西雅圖，他在離開這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說！

二、揭示課題

1、西雅圖演說的題目是——《這片土地是神圣的》請同學齊讀課題

西雅圖酋長在描繪他所居住的'土地時用了一個詞——“神圣”，神圣的意思是什么？（極為崇高、莊嚴）我們把這個詞的意思代入課題中，課題就變成了 以你的經(jīng)驗，你會用什么詞來形容土地？（肥沃、美麗、壯觀）

我們一般會用肥沃、美麗等詞語來修飾，西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢？讓我們走進課文。

2、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

三、檢查字詞

1、學習字詞

第一組：潺潺、嗡嗡。

生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？ 第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

生讀。讀了這四個詞，你仿佛又聞到了什么？看到了什么？ 第三組：嬰兒、眷戀。

你能說說“眷戀”的意思嗎？“嬰兒“通常會“眷戀”誰？ 在文中找到這句話，一起讀。

印第安人把誰比作母親？（大地，板書）

印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么？（印第安人對土地的熱愛之情，板書）

（印第安人對這片神圣，板書的土地是如此熱愛，下面請同學們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”，寫了哪些內容？）

2、默讀課文，圍繞“神圣”，你了解到課文寫了哪些內容？

（土地是圣潔的—大地和人的關系—善待河水—保護空氣—照顧動物—熱愛大地，板書）

（在這片神圣的土地上，一切是怎么樣的呢？）

四、研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？ （自由朗讀第二段，邊讀邊想，你覺得這里的一切是怎么樣的？） 這里的沙灘：海岸線優(yōu)美，海水澄澈潔凈

這里的耕地：縱橫交錯，植物吮吸著土地的營養(yǎng)，快速地成長，遠遠望去，仿佛一片綠色的海洋

這里的山脈：連綿起伏、群山環(huán)繞，山上的樹木郁郁蔥蔥，簡直就是一個天然的寶庫

這里的河流：清澈見底、映出藍天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子，好像一面五彩的鏡子。

這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍天上悠悠的白云，這里的一切是那么新鮮、那么純潔，沒有被污染、沒有被破壞，仿佛置身于仙境。） （讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話）

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

（同學們，我們來觀察這段話，它采用了什么修辭？——我們帶著這種強烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話）

（然而，這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針，這印第安土地上一切的一切，都將不再屬于我們，同學們，此時你的心情怎么樣？

（我們傷心，我們難過，我們戀戀不舍，都是我們對這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文）

（同學們，其實我們每個人都有熱愛土地的這種本能，只是很多時候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當做——？，把麋鹿、駿馬、雄鷹當做———？） （兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫———？）

（是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個———？） （聽到家園這個詞？你心中有一種什么樣的感覺？———溫馨、幸福、和諧的感覺） （多么溫馨、幸福的場面?。∵@片神圣的土地對印第安民族來說真是太珍貴、太重要了，請同學們讀課文第三節(jié)，從這段中找出句子來回答，這片神圣的土地，對我們這個民族來說，為什么如此珍貴、如此重要？）

2、讀課文第三節(jié)，說說這片神圣的土地，對我們這個民族來說，為什么如此珍貴、如此重要？

理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園 （同學們，讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的土地吧）

五、小結：

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。

2024我們神圣的土地教案 篇4

教學目的：

１、激發(fā)學生保護環(huán)境。愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。

２、引導學生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。

教學重點：

引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：

理解含義深刻的語言，讓學生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

教學時間：

第二課時

教學過程：

一、創(chuàng)境導課，感知”神圣”

1、復習鞏固，導入新課

沙灘 耕地 松針 昆蟲 叢林 潺潺 滋潤 薄霧 樹干 雄鷹 麋鹿 駿馬 嬰兒 眷戀

2、同學們，上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土，這個被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧！

3、介紹西雅圖這個城市。

資料：西雅圖被稱為常青城，它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。

4、談感受，說收獲，指名學生回答。

5、這真是一個不可思議的地方啊，讓我們這節(jié)課再一次走進這片神圣的土地（板書）。

過渡：正因為這片土地是神圣的, 所以西雅圖在率部落離開之際對美國政府強烈要求：“如果我們要放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

二、讀中感悟，理解“神圣”

師：在西雅圖率領印第安人離開故土之際，他向白人政府提出了三個要求，分別是什么？自由讀四至八自然段，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。

學生匯報：善待河水

師：在印第安人的眼里河水是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢？

生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。（課件）

師：談體會

生：水是生命的源泉；清澈的湖水來源于祖先世代的保護；河水見證了我們民族成長的歷史；河水給我們的生活帶來了方便和希望。

師：就在這溪流河川邊，在清澈的湖水邊，印第安人曾有過哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢？

生：自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。 師：帶著你們的體會和理解讀這一段。

生：練讀。

師：誰來給大家展示一下？

生：展示讀。

師：還可以從哪里感受到河水的神圣？

生：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保ㄕn件）

師：學生交流感受。

生：把河水比作兄弟是因為河水對我們很重要；河水和人類的關系密切。如果沒有河、水，人類會怎樣？）

師：水養(yǎng)育了印第安人的祖先和他們的子孫后代，水是生命的源泉。我們的生活永遠都離不開水。因此，西雅圖在帶領印第安人離開故土之際，強烈的要求白人政府做到：（齊讀5） 師：西雅圖還向白人政府提出了什么要求？ 生：善待空氣。 師：在印第安人的心中空氣是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出來呢？

生： “印第安人喜愛雨后清風的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風中飄來的松脂的幽香?！?/p>

師：印第安人對空氣的喜愛讓我們感動，讓我們一起來分享他們對空氣的喜愛之情吧！

生：齊讀6段。

師：還可以從哪里感受到空氣是神圣的？

生：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命?！?/p>

師：談感受。

生：人的生命離不開空氣；沒有空氣或者空氣收到污染，將直接影響人類的生存。

師：空氣是神圣的，它對地球上的生命如此重要，誰來告訴白人政府應該怎么做？指讀7段（生1、2）

師：西雅圖向白人政府提出的第三個要求是什么？

生：善待動物。

師：印第安人對動物有著深厚的感情，所有的動物在他們看來都是神圣的，從文中哪些地方可以體現(xiàn)出來？

生：“ 沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究會降臨到人類身上。

師：結合舉例談感受。

生：沒有動物人類沒有肉吃；人類是高等動物，如果動物死了，人類人類也會死去；動物與人類關系密切；是個食物鏈。

師：動物是神圣的，人類和動物的命運息息相關，因此讓我們一起來警告白人政府：

生：齊讀8段。

師：西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代熱愛、照管好這片神圣的土地。請同學們自由讀９～１１自然段，找出大地和人類的關系。

生：“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！?/p>

師：談感受：

生：地球是人類的家園，如果大地遭到毀滅，人類也將滅亡。

生：“我們熱愛大地，就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

師：談感受：

生：人類和大地的關系親密。

生：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

師：談感受：

生：人類不能控制大地，人類生命的延續(xù)需要大地上的物質供應。

三、拓展延伸，深化“神圣”

師：這片神圣的土地是印第安人的美好家園。但是，在美國政府的逼迫下印第安人將無奈地離開這里。此時，西雅圖一定會有很多擔心，他會擔心什么呢？ 生：沙灘還能這樣安靜閃亮嗎？藍天還會湛藍如洗嗎？昆蟲還會快樂地鳴叫嗎

師：是的，他有太多的擔心、憂慮。于是，他在演說中，一次又一次地囑托美國政府，忠告美國白人：

生：齊讀 “如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

師：世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話？ 生：請你們善待河水；照管空氣；照顧動物。

生2 “如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：是啊，當年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

師：印第安的女同胞們，假如我是白人首領，你們將鏗鏘有力地對我說？

女生讀：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

師：印第安的男同胞們，假如我是白人首領，你們將對我大聲疾呼：

男生讀：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：全體西雅圖們，假如我是白人首領，你們將強烈地要求我：

學生齊讀：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

五、積累語句，升華情感。

師：150多年過去了，但西雅圖的演說卻字字句句敲打著我們的心靈。學習了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā)，請你寫下來。

生：開始寫；展示（保護環(huán)境：教師積極呼應：你在呼吁，你在擔心，我們共同期待）

師：現(xiàn)在一百多年過去了，白人有沒有按照西雅圖的要求做到呢？現(xiàn)在我們一起走進今天的西雅圖！

生：欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風光圖片：

師：多么美麗和諧的畫面啊！這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的，難道我們的土地就不神圣嗎？在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴重，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。

3、欣賞歌曲《多情的土地》。

4、結語：同學們，我希望大家把心靈的震撼化作實際的行動，讓我們從小事做起， 讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去，因為我們腳下的---這片土地是神圣的！

作業(yè)布置：

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設計：

這片土地是神圣的

善待 河水

善待 空氣 保護地球、熱愛家園

善待 動物

2024我們神圣的土地教案 篇5

教學目標

１、認識生字詞，把握全文主要內容，了解土地與人類生存的密切關系。

２、有感情地朗讀課文，體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊含的意義

３、激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得保護自己的家園。

教學重點

引導學生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點

1、理解含義深刻的語言；

2、引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學過程

一、課前準備

1、朗讀課文，預習生字詞

2、查字典，了解“神圣”的意思。

一、質疑導入（2分鐘）

師： “神圣”是什么意思？

生回答。

師：通過查詞典，大家都知道了，“神圣”的含義是：“極其崇高而莊嚴的，不可褻瀆的。”（生可能依然不懂）

師：那你們覺得什么在你心中是神圣的？

生：國旗、國徽、國家法律、母親、人的尊嚴、革命……

師：近來的新聞里，我經(jīng)常聽到這樣一個句子：“釣魚島是我國的神圣領土，不容侵犯?！彪y道“這片土地”涉及到國家主權和領土完整？好，就讓我們朗讀課文，從課文中領悟“神圣”的意思吧！

二、初讀課文，整體感知，讀準字詞。（5分鐘）

1、學生朗讀課文。

2、讀準字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、 潺潺、松脂、嬰兒、眷戀

3.這片土地是指哪片土地？

生：是印第安人的領地。

三、研讀1-3自然段，理解“神圣”。（8分鐘）

1、提問：這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里？帶著問題，讀文段。

生：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！?/p>

“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

2、抓住“圣潔”，理解內容。

讓學生潛心默讀，理解“圣潔”——神圣而純潔。

3、作為這片土地的主人，“我們”對待對待這片土地是什么態(tài)度呢？

（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們。是啊，西雅圖極力描繪的美景，都是純潔的.，原始的，天然的，沒有人工的痕跡，沒有人為的破壞。而正是因為在印第安人的心中，土地是“神圣”的，所以他們敬畏自然，和大地上的萬物和諧相處，視植物為“姐妹”，視動物為“兄弟”，以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園?。?/p>

在這里，西雅圖用大量事實告訴人們：“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”。

4、提問：如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受?！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物共同屬于一個家園?！?/p>

5、再讀2-3段，應讀出什么？（讀出這片土地的美麗，讀出熱愛之情）

齊讀。

交流朗讀的感受：這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園。

6、師：是呀！這片土地是神圣的，對印第安人來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做呢？

四、研讀課文4—8自然段。（15分鐘）

1、學生朗讀文段。

2、這幾段中，有一句反復出現(xiàn)的話，請大家找出來。

“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”。

2、引導疑問：讀了這句話大家有疑問嗎？

既然這片土地對于印第安人是那么神圣，他們是那么熱愛自己生存的土地，為什么要“轉讓”？

3、了解背景：這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方，是他們部落的領地。白人入侵，使印第安人逐步失去自己的領土。1851年，美國政府又以金錢購買為由，要印第安人放棄這片土地。身為酋長的西雅圖已無力拒絕，只能轉讓。

4、再讀文段（5、7、8段），應該讀出什么感情？（熱愛、留戀、不舍、眷戀）

生讀。

5、也許大家還有疑問，為什么他們不反抗？不通過戰(zhàn)爭來保衛(wèi)領土？

引導學生了解，白人占領印第安領地是不爭的結果（要么戰(zhàn)爭到底，結果是死，土地萬物也會遭到戰(zhàn)爭的破壞；要么放棄土地，遷居別處，但土地萬物會得以保全）：正因為印第安人對土地心懷虔誠，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。此時的放棄，是的保護！

此時的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位?！吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長！

6、我們再讀文段，還應讀出什么感情？

要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領地時的無奈、酸楚和不舍，聲聲叮囑，聲聲悲愴！

生再讀。評價。

7、小組探究：為什么“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這句話在課文中反復出現(xiàn)了三次呢？

全班交流，明確：這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。

8、提問：在即將離開這片土地時，西雅圖叮囑白人要怎樣做？要怎樣對待這片神圣的土地？

（1）善待河水。“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

（2）善待空氣?！翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”

（3）善待動物?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物”，“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?/p>

五、研讀課文9-11段（7分鐘）

1、讀文段，找出你喜歡的句子，談一談，作者的感情有什么變化。

“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！?/p>

“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

2、師總結：

3、同學們，我們終于明白，以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已不只停留在慨嘆部落領地喪失的無奈，而上升為對大地母親的深厚感情！

他們呼吁，人類應還大地以“神圣”，應“獻出全部的力量和情感”來保護大地及大地上的萬物，從而保護人類自己。其實，“神圣”的絕不應僅是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的也不應只是 “我們這個民族”，而是整個人類！西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡尤荩?/p>

3、齊讀文段。

六、總結升華（5分鐘）

1、大家猜測：白人聽了這樣的演講，有沒有被打動？

的確，（出示圖片）西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，這座城市被稱為“常青城”，永葆生機與美麗！居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

2024我們神圣的土地教案 篇6

第一課時

教學目標

1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。 這片土地是神圣的教案教學設計精品

3．理清文脈。

教學重點

通過初讀，理解課文大意。

教學難點

理清文脈。

教學準備

投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。/（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）

二、交流信息，了解背景

學生交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

三、感情朗讀，整體感知

師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？

四、自告奮勇，分段試讀。

1.教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。

2.同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。

五、默讀思考，理清文脈

1.默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容？（土地是圣潔的──大地和人的關系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地）

2.再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。

教學后記

本課，我感受到了學生通過收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習性等，有效地加強了對文本的理解。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

3.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

教學重點

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點/article/

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的`深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學準備

課件

教學過程

一、再讀課文，提出問題

1.默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2.師生共同解決問題。（與后面學習內容重復的，可留等后面解決）

二、走進文本，研讀課文

教師范讀第1自然段。

1.提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2.學生讀2、3自然段。

3.共同交流難理解的句子。

4.有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

內容概括：這篇介紹了關于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學設計精品，希望對你有幫助！

2024我們神圣的土地教案 篇7

教案背景：

《這片土地是神圣的》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊的15課，這個單元是圍繞“珍愛我們的家園”這個主題，訓練重點是注意把握主要內容，聯(lián)系實際，深入思考。讓學生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應該珍惜資源、保護環(huán)境，鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

教材分析：

這是一篇被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說稿。文章以飽含深情的語言，生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對這片土地無比的眷顧和真摯的情感。

文章最大的特點是語言優(yōu)美，內涵豐富，情感充沛。一方面，課文大量運用擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對他們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣”反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅深化主題，而且強化了作者想要表達的情感。激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學目標：

1會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

教學重點：

引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：

理解含義深刻的語句，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學方法：

批注朗讀感悟

教學準備：

1、收集有關西雅圖的資料（圖片、文字背景）

2、收集并實地查看當?shù)氐耐恋刭Y源、植被利用情況。

3、制作多媒體課件。

課時安排：兩課時

第一課時教學過程：

一、談話引入、質疑課題。

1、揭示課題

2、提示“神圣”一詞的讀音。

3、揭題：“神圣”什么意思？

4、帶著感情讀課文。

5、提問：這句話是誰說的呢？從中讓我們感受到印第安人對土地懷著一種怎樣的情感？

二、默讀課文，直奔主題。

1、自由讀課文，請同學們畫出最能表達印第安人熱愛這世世代代土地的句子。

2、交流

3、出示句子：我們熱愛土地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

4、這句中那個詞最能體現(xiàn)這種熱愛？(眷戀)

5、在印第安人的心目中青草、綠葉、花朵是他們的什么？麋鹿、駿馬、雄鷹是什么？親情讓印第安人和大地上的河流、動植物共屬于一個家園。這個幸福、和諧、溫馨的家園，可此時此刻為什么成為了深深的留戀呢？

6、出示印第安人的資料和寫作背景。

7、如果你是印第安人，在這個最后的時刻，你最想看看這片土地上的什么？

三、學習課文的第二自然段

1、出示第二然段

2、學生朗讀

3、理解“圣潔”一詞。

4、播放課件，欣賞這片土地的圣潔。

5、學生談體會

6、讓你想起了那些往事呢？

7、此時此刻的心情怎樣？

8、帶著感情讀課文。

9、提出問題：作為印第安人的酋長，你最想對收購這片土地的白人說什么呢？

四、品析文本四至八自然段，感悟土地的神圣。

1、自由讀文章第4～8自然段，思考：面對這片神圣的土地，印第安人要求白人應該怎么做？為什么這樣做？從文章里找一找相關的語句，多讀讀這些句子，并在旁邊寫上自己感受和體會。

2、學生自讀自悟，獨立動筆在文中做批注。

3、分板塊交流歸納：

（1）善待河水

理解句子：

①河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。聯(lián)系實際，說說河水對人類的貢獻。

想象：如果沒有了河，沒有了水，人類怎么生活？（出示有關資料）

②溪流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。（體會印第安人對河流的熱愛與感恩。）練習感情朗讀這兩個句子。

（2）照管空氣

理解：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

聯(lián)系生活感受空氣對人類的重要性，（引導學生認識沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）學生暢談對其他句的理解，體會印第安人對空氣的熱愛與感恩。指導朗讀第

6、7自然段，讀出長者教誨的語氣。

（3）照顧動物

理解：如果所有的動物都將死去，人類也會滅亡。

討論：動物與人類是什么關系？是人類主宰動物，還是人類與動物休戚相關？動物的災難怎么會成為人類的災難？

聯(lián)系實際舉出有關事例，出示收集的資料，深入認識人與動物的關系。

4、感情朗讀第8自然段。

5、僅僅是善待這些嗎？

6、出示小練筆

如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣。你們一定要照顧好這片土地上的----------------------因為----------------。

7、如果我們不善待這些會怎樣呢？

重點理解

①“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”（體會人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來，指出兩者興則興，滅則同滅的密切關系。）

②“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

（人類不能因自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）

五、小結：

這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關，密不可分，他們對土地的深情熱愛包含在字里行間，讓我們?yōu)橹畡尤荨?/p>

六、作業(yè)：

1、把自己感受最深的部分背下來。

2、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

六、板書設計

這片土地是神圣的↓

↓熱愛

放棄

↓ ↓

眷戀

善待

↖

↗珍愛大地

2024我們神圣的土地教案 篇8

【學習目標】

１、會寫８個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。

３、揣測優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

４、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該維護環(huán)境、保護家園。

【教學過程】

第一課時

一、預習課文

安排預習內容：

掌握課后方格中的生字，會讀、會寫、理解文中組成的詞在語境中的意思。

結合課后題預習課文內容。

二、初讀課文，感受文章所表達的情感

１、聯(lián)系生活，導入“神圣”：

說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

齊讀課題。

２、介紹時代背景（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）：

請同學把自身收集的文章時代背景的資料與同學共享。

教師可補充，參照《教學用書》１２８頁資料。

自由默讀文章，把自身印象最深刻的段落認真讀一讀，談談你的感想和收獲。

交流大家的收獲。

三、梳理內容，定位“神圣”

１、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。

２、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

四、小組交流，集體匯報

第二課時

教師聲情并茂的范讀文章，同學談談自身的感悟。

同學練習感情朗讀，教師組織大家互相交流學習。

一、品讀文章，讀“神圣”，回想畫面

引讀第１自然段，有感情地朗讀或背誦第２、３自然段。

二、悟“神圣”，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才干保管這份神圣，留住這片圣潔呢？

１、自由讀文章第３至７自然段，從文章里找一找相關的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自身感受和體會。

重點引導理解以下句子：

河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自身的兄弟那樣，善待我們的河水。

交流感受。（河水對我們很重要）

為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第４自然段，找到相關的句子談談自身的感受。

２、感情朗讀第４、５自然段：

你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。

交流說說自身的感受。（空氣對生命很重要）

說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第５自然段）

為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的`，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。）

３、有感情地朗讀第６、７自然段：

你們一定要照顧好這片土地上的動物。

聯(lián)系上下文談談自身的理解。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。）

重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?/p>

（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園。）

４、有感情地朗讀第８自然段：

你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來維護大地。

交流自身的理解和感受。（我們非常熱愛自身的土地）

說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的小朋友身上?！?/p>

（假如家園受到破壞，我們不能和時彌補，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存。）

５、有感情地朗讀第９、１０自然段。

三、明“神圣”，凝聚情感

因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來維護大地。

因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

四、讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《2024我們神圣的土地教案(收藏八篇)》內容，希望能幫到您！同時我們的這片土地神圣課件專題還有需要您想要的內容，歡迎您訪問！