我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)”的演講讓我們思考了很多，寫一篇好的范文有哪些要點(diǎn)？文檔處理是我們成功管理個(gè)人和家庭事務(wù)的重要工具，讓腦子的知識(shí)充沛，閱讀范文是很有必要的。高水平的范文，可以幫我們快速上手寫作，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)(篇1)

20xx年八月份，我從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)教師的角色，從一個(gè)大學(xué)的校園跨入到一個(gè)小學(xué)的校園，從一個(gè)對(duì)教師職業(yè)崇拜到一個(gè)自己身為教師的處境，我將要開(kāi)始從事基礎(chǔ)教育的里程。這些天，我作為一名新教師參加了我們崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校新加盟教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。雖只是短短的幾天培訓(xùn)，但感悟很多，思考很多，收獲很多。

雖說(shuō)參加培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)只是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)和步入社會(huì)的起始點(diǎn)，然而，我卻在這段期間對(duì)“教師”的職業(yè)有了更為全面的解讀。人們都把教師這一職業(yè)視作“最神圣的職業(yè)”，由此可知，“教師”這兩個(gè)字的內(nèi)涵是高貴而備受尊崇的。因此，為能與這個(gè)光榮稱號(hào)相稱，許許多多的教師都在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧，也更加映射出這些稱號(hào)的光芒，就如我們崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校許多優(yōu)秀教師。從這次新教師培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、辛勤工作，不計(jì)得失、默默耕耘、為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情操。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們得到了我們崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校許多優(yōu)秀教師的指點(diǎn)與引導(dǎo)，他們慷慨地向我們介紹自己從業(yè)多年的成功經(jīng)驗(yàn)與心得，使我們?cè)谏僮邚澛返耐瑫r(shí)也明白作為一名合格的老師，應(yīng)具備的素質(zhì)和思想境界，也使我們懂得了許多教學(xué)技巧與家校溝通方法。

首先，初為人師，既欣喜又不安，因?yàn)樽约簞倧男@中走出來(lái)，對(duì)于教學(xué)工作也只是紙上談兵，如果想要成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要向書本學(xué)習(xí)，而且要在以后的工作中多向有成功經(jīng)驗(yàn)的資深教師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，本著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)。培訓(xùn)中我們崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校的黨委書記葛老師講的語(yǔ)言藝術(shù)使我印象尤為深刻，因?yàn)樽陨碛X(jué)得在這方面就比較欠缺，有待提高，而作為教師經(jīng)常要跟學(xué)生和家長(zhǎng)打交道，所以語(yǔ)言藝術(shù)是相當(dāng)重要的。在給我們培訓(xùn)時(shí)，葛老師還給我們做舉例示范，讓我深深體會(huì)到語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在今后的工作、學(xué)習(xí)中，我會(huì)好好去實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷成熟，爭(zhēng)取做個(gè)優(yōu)秀的人民教師。

其次，在這次培訓(xùn)中，我了解了我們學(xué)校的工作方式與交流渠道，明白了我們學(xué)校的大部分工作都需要借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工作平臺(tái)，懂得了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的重要性，也明白了自己的工作容不得有半點(diǎn)馬虎。培訓(xùn)中我還了解了我們學(xué)校的教學(xué)特色——新班級(jí)教育的基本特征、理念、操作方法與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，初步了解了學(xué)校各職能部門的常規(guī)工作及工作要求與規(guī)范，明白了崇文的校訓(xùn)——“崇文尚德”的真正內(nèi)涵，了解了我們學(xué)校的家校溝通方式與方法。尤其是我們信息技術(shù)組前輩們的介紹，使我對(duì)學(xué)校網(wǎng)站（學(xué)分系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)等），學(xué)校信息發(fā)布工作平臺(tái)（內(nèi)網(wǎng)、FTP）有了更為全面的了解。

最后，我們崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一個(gè)非常有特色的學(xué)校，小班化教育在同行業(yè)中是比較領(lǐng)先的。小班教育與大班教育有所不同，小班教育以關(guān)注學(xué)生個(gè)體化發(fā)展為本，與大班教育相比，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化檔案建設(shè)、家校合作溝通工作也更重視。學(xué)生特性與其它學(xué)校學(xué)生也有所不同，大部分學(xué)生都缺乏自信與表達(dá)能力。家長(zhǎng)也有以下特點(diǎn)：對(duì)孩子的期望值很高、家長(zhǎng)文化素養(yǎng)高及對(duì)教師的要求高，希望教師是非常優(yōu)秀的、是一個(gè)服務(wù)者、是一個(gè)心理輔導(dǎo)者、是后援團(tuán)。在這樣的大環(huán)境里，我覺(jué)得我們新教師要從各方面嚴(yán)格要求自己，武裝自己，不管是教學(xué)質(zhì)量、工作作風(fēng)以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度和家長(zhǎng)的溝通等方面。

這幾天的培訓(xùn)，是我大學(xué)畢業(yè)步入工作的第一次繼續(xù)教育，對(duì)我來(lái)說(shuō)，很有意義。從整個(gè)教育大背景、教師的如何成長(zhǎng)、教師的心理、教師的教科研、班主任工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行了闡述。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)，我有自己的理解和體會(huì)：必須要將理論轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，扎實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，為自己正確地定位。

以上就是我在新教師培訓(xùn)中的一些體會(huì)。幾天的培訓(xùn)時(shí)間很短，不知不覺(jué)間就過(guò)去了。老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。我們未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我們學(xué)習(xí)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很重大！相信我一定會(huì)做好自己的本職工作，不負(fù)教師這個(gè)神圣的職業(yè)。

新教師一學(xué)年后教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)一、師德方面

我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。

二、教育教學(xué)工作

課程標(biāo)準(zhǔn)是新一輪課程改革理念、目標(biāo)、內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是教師教學(xué)的依據(jù)，只有深入鉆研新課標(biāo)，才能明確教學(xué)目標(biāo)，恰如其分地掌握知識(shí)深度，同時(shí)要吃透課標(biāo)對(duì)知識(shí)的限定范圍，以便胸有成竹地把握好知識(shí)的廣度。

1、教師要博學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把自己的全部身心都投入到自己的教育教學(xué)中去。現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的`年代，互連網(wǎng)、有線電視已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓人家，學(xué)生的知識(shí)接觸面越來(lái)越寬，有可能他提出的問(wèn)題是我們自己都不知道的，過(guò)去我們說(shuō)的給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水，否則已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代要求了。

2、教師的教材處理要靈活，不能讓教材局限住自己的思維，對(duì)教材處理要敢于結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行處理，因?yàn)楝F(xiàn)在對(duì)我們學(xué)生的要求不單單是掌握知識(shí)，而且還要會(huì)用掌握的知識(shí)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題，教師的教材處理好了，學(xué)生的解決問(wèn)題能力也會(huì)提高的。

3、教師在備課過(guò)程中要加強(qiáng)集體備課，互相之間要加強(qiáng)交流與合作，對(duì)教材的細(xì)節(jié)處理要互相研究，尤其是對(duì)有異議的地方要共同研究，通過(guò)查閱資料，解決異議。

4、教師在課堂上要給學(xué)生充分的展示空間，讓學(xué)生把自己的能力充分的展示出來(lái)，教師要做好課堂的引領(lǐng)者。

5、教師平時(shí)要注意資料的積累，尤其是生活中可能為教育教學(xué)服務(wù)的東西，知識(shí)來(lái)源于生活，生活中的很多東西都可以為知識(shí)服務(wù)，需要我們老師要用心去發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，以后我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，不斷為自己加油充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)(篇2)

舞蹈培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

應(yīng)用芭蕾舞的動(dòng)作位置和原則、踢踏舞技巧的靈敏性、現(xiàn)代舞軀體的收縮與放松、拉丁舞的舞步與擺臀以及東方舞蹈上半身的挪動(dòng)位置等等。時(shí)而興奮激烈，時(shí)而緩慢的溶入音樂(lè)中。以下為大家整理的舞蹈培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

舞蹈培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一

我學(xué)過(guò)爵士舞，不是很全面，老師只是教要領(lǐng)。以下是老師講過(guò)的，我用手機(jī)錄下老師講的，然后回家聽(tīng)錄音，這些都是我聽(tīng)錄音整理的，希望能對(duì)帥靚姨媽咪有一點(diǎn)點(diǎn)幫助----

爵士舞是一種急促又富動(dòng)感的節(jié)奏型舞蹈，是屬于一種外放性的舞蹈，不像古典芭蕾舞或現(xiàn)代舞所表現(xiàn)的一種內(nèi)斂性的舞蹈。爵士舞蹈是非洲舞蹈的延伸，由黑奴帶到美國(guó)本土。爵士舞主要是追求愉快、活潑、有生氣的一種舞蹈。它的特征是可自由自在的跳，不必像傳統(tǒng)式的古典芭蕾必須局限于一種形式與固定的姿態(tài)，但和的士高舞那種完全自我享受的舞蹈又不同，它在自由之中仍存在一種規(guī)律。

舞蹈特色：爵士舞動(dòng)作的本質(zhì)是一種自由而純樸的表現(xiàn)，直接把內(nèi)心的感受用身體的顛、抖、扭表達(dá)出來(lái)。就像我們聽(tīng)到喜歡的音樂(lè)，能從內(nèi)心自然的流露出感情，身體就不由自主的隨著音樂(lè)節(jié)奏而活動(dòng)。爵士舞主要是追求愉快，活潑，有生氣的一種舞蹈。例如它會(huì)配合爵士音樂(lè)表現(xiàn)感情，也借助或仿效其他舞蹈技巧：比如在步法和動(dòng)作上，應(yīng)用芭蕾舞的動(dòng)作位置和原則、踢踏舞技巧的靈敏性、現(xiàn)代舞軀體的收縮與放松、拉丁舞的舞步與擺臀以及東方舞蹈上半身的挪動(dòng)位置等等。時(shí)而興奮激烈，時(shí)而緩慢的溶入音樂(lè)中。

一、動(dòng)作基本要領(lǐng)：

隨著音樂(lè)，腿向前跨步或退步，彎曲膝蓋，將胯頂向一側(cè)，要注意手的動(dòng)作配合擰胯動(dòng)作，以保持身體平衡與美感。

踢、踢、踢——踢腿組合

跳爵士舞要協(xié)調(diào)，除了手的動(dòng)作要配合著身體的扭動(dòng)，腿部動(dòng)作很重要。

一起來(lái)?yè)u擺——擰胯組合：

送胯、扭腰、身體呈波浪形扭動(dòng)是爵士舞的主要特點(diǎn)。隨著強(qiáng)勁的音樂(lè)節(jié)奏，擰胯、扭動(dòng)身軀，在進(jìn)退之間釋放激情。

也許你的性格比較內(nèi)斂、含蓄，所以跳爵士舞時(shí)，把握住“openmind(開(kāi)放思想)”的心態(tài)很重要，要知道，性感不是罪惡，而是對(duì)你的贊美。身體中要蘊(yùn)涵靈魂、性感和平衡三要素：頭、頸、肩、上肢、軀干的曲伸、轉(zhuǎn)動(dòng)、繞環(huán)、擺振，這些詞在字面上看不出美感，但把它們的動(dòng)作銜接流暢，爵士舞就讓你風(fēng)情萬(wàn)種。因此一個(gè)好的爵士舞者除了基本步子要正確之外，身體中要蘊(yùn)涵靈魂、性感和平衡三要素。

二、學(xué)習(xí)爵士舞的六大誤區(qū)：

誤區(qū)一、害羞、不敢跳，動(dòng)作放不開(kāi)。這是每個(gè)初學(xué)者第一道關(guān)也是學(xué)習(xí)舞蹈必須克服的最基礎(chǔ)的問(wèn)

題。

誤區(qū)二、不喜歡看鏡子照。有些人跳的非常沉醉，沉醉在自己的感覺(jué)中自己的跳的好壞完全不管。其實(shí)再好的舞者也應(yīng)該也不斷的改進(jìn)，所以要在鏡子中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題才能不斷進(jìn)步。所以跳舞一定要對(duì)著鏡子跳，這樣才可以及時(shí)的改進(jìn)自己的不足。

誤區(qū)三、混淆街舞和爵士。

很多人弄不清爵士和街舞，認(rèn)為爵士就是街舞，其實(shí)不對(duì)。街舞和爵士還是有很大區(qū)別的。爵士舞的種類主要分為技巧靈敏的踢踏舞、舞臺(tái)式爵士、街頭爵士、現(xiàn)代爵士等;而街舞最早起源于撒哈拉以南的非洲，是爵士舞發(fā)展到90年代的產(chǎn)物。

誤區(qū)四、只追求技術(shù)，不追求感覺(jué)。

這個(gè)是練到一定階段之后，很多學(xué)員就容易犯的錯(cuò)誤。不少學(xué)員練好了一個(gè)很難的動(dòng)作會(huì)非常有成就感或者為了完整的成品舞，而忽視跳舞的感覺(jué)(也就是我們的說(shuō)的舞感)。如果是這樣的話，那我還是建議你去學(xué)健美操吧。記住一點(diǎn)，你是在跳舞，不是在玩雜技或是跳舞健美操。

誤區(qū)五、只求動(dòng)作，忽視音樂(lè)。

舞蹈動(dòng)作是離不開(kāi)音樂(lè)的。跳爵士就是應(yīng)該聽(tīng)這音樂(lè)就能馬上出相應(yīng)的動(dòng)作。身體應(yīng)該隨著音樂(lè)舞動(dòng)，沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈是沒(méi)有感染力的。聯(lián)系的時(shí)候要用70%的精力去聽(tīng)音樂(lè)，剩下的30%交給身體。

誤區(qū)六、不堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

很多初學(xué)這會(huì)常抱怨，學(xué)了動(dòng)作，沒(méi)有過(guò)多久就忘記了。或者抱怨自己記性不好，根本就沒(méi)法學(xué)。

其實(shí)，這只能說(shuō)明你練習(xí)的還不夠多，光靠上課的1個(gè)多小時(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。熟能生巧，練習(xí)多了，自然就會(huì)了。所以，一定要堅(jiān)持練習(xí)。、

三、跳爵士舞應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)

如果從體能要素的角度去分析，跳爵士舞包括：

心肺耐力–一般爵士舞的一個(gè)動(dòng)作組合之時(shí)間不是很長(zhǎng)，但組合和組合之間的休息時(shí)間往往很短，所以如果學(xué)習(xí)者的心肺耐力較好時(shí)，一般在多次重覆動(dòng)作組合后仍保持好的舞蹈技巧，不致有過(guò)早疲乏的現(xiàn)象。

肌力和肌耐力–爵士舞中有很多快速和速發(fā)力的動(dòng)作，所以基本的肌肉力量是必需的。另外，因?yàn)閷W(xué)習(xí)舞蹈時(shí)往往需要把同一動(dòng)作重覆練習(xí)多次，所以對(duì)肌肉耐力的要求是比較高。

柔軟度–不論跳什么舞，如果要跳得美，身體的柔軟度必須要好，否則不能發(fā)揮出應(yīng)有的美感，爵士舞也不例外。用靜態(tài)方式伸展較安全，不過(guò)也較需要耐性。

身體組合–絕大部份出色的爵士舞者都擁有強(qiáng)健的肌肉，但身體的脂肪量一般都比較少。較低的脂肪量也避免舞者負(fù)擔(dān)不必要的體重，使舞蹈動(dòng)作來(lái)得更瀟灑輕盈。

舞蹈培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二

今天我有幸參加了縣幼兒教師的舞蹈培訓(xùn)，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)，感謝博奧幼兒園給我們所有教師搭建的平臺(tái)。

首先是博奧幼兒園的張倩倩老師給我們講解了一些舞蹈的理論知識(shí)和幼兒舞蹈的一些創(chuàng)編，以及在創(chuàng)編舞蹈中應(yīng)該注意的問(wèn)題。在整個(gè)活動(dòng)中，由博奧幼兒園的三位老師帶領(lǐng)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的舞蹈內(nèi)容。上午主要學(xué)習(xí)了小、中、大班的律動(dòng)表演，通過(guò)學(xué)習(xí)我感知這些是我們平時(shí)工作中最能用到的，看到今天我們學(xué)習(xí)的律動(dòng)與我們平時(shí)在教學(xué)中，自己創(chuàng)編的律動(dòng)相比較相差很大，今天所學(xué)的律動(dòng)給我的感覺(jué)是，不像是在律動(dòng)表演而是舞蹈表演，動(dòng)作好美。

下午我們主要學(xué)習(xí)了幾個(gè)大型的集體舞，也許是平時(shí)練習(xí)的比較少，有許多動(dòng)作總是做不到位，看到其他老師都學(xué)得很好，我心很著急，總是是不到感覺(jué)，尤其是那個(gè)新疆舞《來(lái)吧姑娘》，其中有許多轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作，速度很快，總覺(jué)得跟不上，所以等到休息的時(shí)候，我在心里默默的回憶每個(gè)舞蹈里面的每個(gè)動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候，我真后悔自己平時(shí)沒(méi)有多鍛煉，多學(xué)習(xí)。

通過(guò)今天舞蹈技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不僅陶冶了情操，讓我們以舞_，樂(lè)在其中。在這次的培訓(xùn)中，通過(guò)博奧的三位老師“以聲帶情”、“以情帶舞”、“舞以盡情”的教學(xué)，使我的舞蹈在原有的基礎(chǔ)中有了進(jìn)一步的提高，其實(shí)在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)多琢磨、多練習(xí)、多體會(huì)是找到感覺(jué)的關(guān)鍵，我在學(xué)習(xí)中看到老師們優(yōu)美的動(dòng)作，聽(tīng)著入耳的樂(lè)聲，我的心為之陶醉。應(yīng)該說(shuō)，舞蹈作為一種藝術(shù)，它為我們提供了豐富的想象空間。

舞蹈，是一種美的教育，通過(guò)真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染著人們的思想品質(zhì)與情感。我要將所學(xué)到的實(shí)用的兒童舞蹈運(yùn)用到工作當(dāng)中，用心教孩子，讓孩子真正感受到世界的真、善、美!

舞蹈培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三

舞蹈是一門“美”的藝術(shù)科學(xué)，是人體動(dòng)作下的肢體語(yǔ)言。通過(guò)抒發(fā)感情、塑造藝術(shù)形象是表達(dá)感情的一種視覺(jué)藝術(shù)。

我4月份開(kāi)始參加舞蹈班，我很感謝下關(guān)區(qū)教研員吳老師給我這次機(jī)會(huì)，讓我對(duì)舞蹈有了更深一層的接觸，舞蹈賦予孩子們快樂(lè)生活。

每個(gè)星期五和星期六上課，我周一和周四下午帶孩子們練習(xí)，這樣可以使孩子們提高舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)并鞏固舞蹈動(dòng)作。

通過(guò)對(duì)舞蹈的接觸，我認(rèn)為肢體是舞蹈的主體，離開(kāi)肢體就脫離了舞蹈的真正含義。在舞蹈訓(xùn)練中我們作為中介者，起主導(dǎo)作用中不可無(wú)視孩子們的主觀能動(dòng)性，，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)孩子們利用肢體動(dòng)作去表達(dá)感情?！疤约旱奈?，不等于自己在跳舞”要引導(dǎo)孩子們走進(jìn)多彩的旋律中，自信的表現(xiàn)自我。

根據(jù)老師的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)舞蹈藝術(shù)在小學(xué)階段的優(yōu)點(diǎn)：

一，小學(xué)階段開(kāi)設(shè)舞蹈課程的必要性與重要性。

沃爾特。特里說(shuō)："通過(guò)舞蹈訓(xùn)練能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，改進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)性，提高動(dòng)作的韻律感，節(jié)奏感，增強(qiáng)模仿能力，培養(yǎng)正確的基本姿態(tài)。在情感方面，舞蹈對(duì)學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng)，接受領(lǐng)導(dǎo)，遵守紀(jì)律都有幫助，對(duì)學(xué)生個(gè)人的言行舉止，表情達(dá)意，也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果身體按照規(guī)定的形式舞動(dòng)，一定要提高警覺(jué)，訓(xùn)練有素敏捷過(guò)人。"沃爾特。特里從人的身體素質(zhì)，情感，注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而眾多德，智，體全面發(fā)展的學(xué)生因?yàn)榻邮芪璧附逃M(jìn)入一種良性循環(huán)：思想活躍，動(dòng)作敏捷，成績(jī)優(yōu)良。

(一)，舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有高度的注意力。

老師在示范舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們必須記住它的動(dòng)律，流動(dòng)路線，節(jié)拍，內(nèi)在情感，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)成品舞蹈，它的動(dòng)律，流動(dòng)路線，節(jié)奏情感是多變的，客觀上就要求學(xué)生們高度注意，常年累月的這種訓(xùn)練使學(xué)生們養(yǎng)成了高度注意的習(xí)慣。

(二)，舞蹈教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)不僅要記住音樂(lè)形象與音樂(lè)節(jié)拍，還要記住舞蹈動(dòng)作與舞蹈律動(dòng)，記住每一舞句所表現(xiàn)的情感。沒(méi)有良好的記憶力是無(wú)法完成一個(gè)舞蹈，而一堂舞蹈課與一堂文化課相比，舞蹈課所需的記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文化課。因?yàn)橐魳?lè)的節(jié)拍，舞蹈的動(dòng)作，情感是變化的，你必須記住它的變化過(guò)程，記住那些瞬間的定格，如果我們的大腦能夠儲(chǔ)存復(fù)雜的信息，并經(jīng)常去豐富它，運(yùn)用它，我們還會(huì)那么遲鈍嗎?

(三)，舞蹈教學(xué)活躍了學(xué)生的思維。

舞蹈老師要教孩子們表演小鴨舞，他問(wèn)孩子們小鴨子是怎么叫的?孩子們回答：嗄，嗄，嗄，小鴨子是怎么走路的孩子們立即用蹣跚的步子學(xué)鴨走，而此時(shí)教室里根本就沒(méi)有鴨子，孩子們是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)老師的提問(wèn)進(jìn)行加工處理，并用身體表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程是孩子們運(yùn)用思維的過(guò)程。它是一次高度思維的過(guò)程。一個(gè)長(zhǎng)年堅(jiān)持上舞蹈課的孩子，要學(xué)會(huì)很多舞蹈，從各民族的舞蹈到表現(xiàn)各種生活情趣，小動(dòng)物的舞蹈。當(dāng)他不能表現(xiàn)老師的創(chuàng)意時(shí)，老師則用生活的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他進(jìn)行啟發(fā)，此時(shí)孩子們的思維得到開(kāi)啟，他們順著老師所指的路子聯(lián)想，回憶，理解，表現(xiàn)，最后用形體體現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)他已超越了自我，用自己的身體開(kāi)始塑造角色。這種早期的開(kāi)發(fā)與鍛煉對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)與智能的提高起到了積極的作用。

(四)舞蹈教學(xué)使學(xué)生的性格得到良好的發(fā)展。

參加舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生性格各異，如有的學(xué)生性格孤僻，對(duì)任何人，任何事都表現(xiàn)出一種冷漠的態(tài)度。在學(xué)習(xí)中有一些雙人配合的動(dòng)作，還有因隊(duì)形變形而產(chǎn)生的個(gè)人與集體的配合，從而使學(xué)生改變自己來(lái)適應(yīng)相互配合的環(huán)境，學(xué)生從此變得會(huì)笑，愛(ài)笑而且開(kāi)朗活潑。

因此，在學(xué)校教育里開(kāi)設(shè)舞蹈課，是非常必要的，我們要重視加強(qiáng)舞蹈教學(xué)，從學(xué)習(xí)中擁有豐富的表現(xiàn)力，從而得到愉悅的情感體驗(yàn)，由情感上升為審美，在審美中完善人格。

這次培訓(xùn)對(duì)我受益非淺，我們的班主任美麗的孫老師，在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格的要求我們，在生活上更象一位偉大母親一樣，無(wú)微不至的照顧我們，真的真的很感謝她!希望下次多一點(diǎn)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

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培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)(篇3)

導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)管理歷來(lái)是學(xué)校管理的重要內(nèi)容,也是教導(dǎo)主任最基本的工作之一。在科學(xué)的教育教學(xué)思想理念下，教學(xué)管理不僅是學(xué)校教學(xué)工作運(yùn)行的基礎(chǔ)和保證，而且在教師發(fā)展、教育教學(xué)改革等諸多方面均發(fā)揮著十分重要的作用。教學(xué)管理工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作（主要分教學(xué)和教務(wù)兩個(gè)大的方面），同時(shí)又是學(xué)校的中心工作，因此我一直花費(fèi)大力氣，集中主要精力抓好教學(xué)管理工作。十年來(lái)，我堅(jiān)持一手抓教學(xué)質(zhì)量，一手抓文體活動(dòng)（第二課堂），堅(jiān)

傳授辦理歷來(lái)是黌舍辦理的緊張內(nèi)容,也是教導(dǎo)主任最根本的工作之一。在科學(xué)的教誨傳授思維理念下，傳授辦理不可是黌舍傳授工作運(yùn)行的根本和包管，并且在教師成長(zhǎng)、教誨傳授改革等諸多方面均闡揚(yáng)著非常緊張的效用。傳授辦理工作是一項(xiàng)特別紛亂的工作（緊張分傳授和教務(wù)兩個(gè)大的方面），同時(shí)又是黌舍的中間工作，是以我一貫耗費(fèi)大力大舉氣，集結(jié)緊張精神抓好傳授辦理工作。十年來(lái)，我堅(jiān)定一手抓傳授質(zhì)量，一手抓體裁活動(dòng)（第二講堂），堅(jiān)定“兩手都要抓，兩手都要育人”的主旨，明了本身的工作職責(zé)，幫忙校長(zhǎng)自力刻、自動(dòng)地、創(chuàng)設(shè)性地進(jìn)行工作，使一切工作進(jìn)一步典范到位。緊張做法有以下幾點(diǎn)。

1、狠抓傳授進(jìn)程辦理，典范教師傳授行動(dòng)

要管好傳授工作，就要抓好傳授工作的全進(jìn)程根本關(guān)鍵。傳授工作的進(jìn)程，可分為備課、上課、安排和批改功課、課外帶領(lǐng)、觀察測(cè)驗(yàn)五個(gè)根本關(guān)鍵，這五個(gè)根本關(guān)鍵抓好了，傳授工作的質(zhì)量就有包管。

1、抓備課

當(dāng)真?zhèn)湔n是上好課，進(jìn)步講堂傳授質(zhì)量的前提，也是進(jìn)步教師傳授程度的有效方法。我對(duì)備課工作的辦理緊張是，最終應(yīng)向全部教師發(fā)起備課的要求；其次要當(dāng)令抽查教師的備課環(huán)境，杜絕教師無(wú)教案上課。

2、抓上課

上課是傳授的中間關(guān)鍵，是進(jìn)步傳授質(zhì)量的主渠道，我在辦理上課時(shí)，最終向全部教師發(fā)起上好課的根本要求；其次我凡是性進(jìn)行巡課或深切講堂聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)覺(jué)講堂傳授題目并加以辦理。

3、抓功課安排與批改

安排和批改功課是傳授中不可忽略的工作，它對(duì)門生消化、鞏固知識(shí)，成長(zhǎng)智力，培養(yǎng)本領(lǐng)都有龐高文用。同時(shí)還可以從中查抄上課的結(jié)果，敏捷獲得反饋信息，及時(shí)改革傳授。我對(duì)這一關(guān)鍵的辦理，一是要教導(dǎo)教師科學(xué)地安排功課，禁止門出產(chǎn)生太重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是對(duì)功課的批改要有明了的要求；三是按時(shí)抽查門生功課，及時(shí)總結(jié)安排批改功課的經(jīng)驗(yàn)。

4、抓課外帶領(lǐng)

課外帶領(lǐng)是課外施教的緊張辦法，是培養(yǎng)優(yōu)秀生與幫扶學(xué)困生的有效路子。我最終救助教師精確認(rèn)識(shí)課外帶領(lǐng)的效用，分析門生進(jìn)修環(huán)境，明了帶領(lǐng)辦法，因材施教；其次救助教師改革課外帶領(lǐng)的方法，做到事半功倍。

5、抓測(cè)驗(yàn)和觀察

測(cè)驗(yàn)和觀察是查抄傳授結(jié)果，進(jìn)一步改革傳授工作的緊張辦法，我特別珍視這一關(guān)鍵的辦理。在辦理中緊張做了以下幾點(diǎn)：（1）建立測(cè)驗(yàn)觀察軌制。測(cè)驗(yàn)觀察次數(shù)要得當(dāng)，不能把測(cè)驗(yàn)作為傳授辦理的批示棒；測(cè)驗(yàn)式樣要五花八門，符合新課程改革的要求，以利周全查抄質(zhì)量。（2）對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，構(gòu)造教師進(jìn)行質(zhì)量分析，探討進(jìn)一步改革傳授，進(jìn)步傳授質(zhì)量的辦法。

2、加強(qiáng)進(jìn)修、真抓實(shí)干，獲得傳授辦理講話權(quán)

教導(dǎo)主任是黌舍傳授辦理的詳細(xì)構(gòu)造者和辦理者，教導(dǎo)主任要將緊張精神用于抓傳授，鉆研傳授交易，竭力懂得傳授，成為大家大家，成為有威望的、博學(xué)多識(shí)的傳授專家，才華獲得辦理、傳授的講話權(quán)。

1、教導(dǎo)主任要加強(qiáng)進(jìn)修。任期內(nèi)，我前后參加過(guò)教師平凡話培訓(xùn)，wto知識(shí)的培訓(xùn)，進(jìn)修本領(lǐng)構(gòu)筑培訓(xùn)，國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)，謀劃?rùn)C(jī)培訓(xùn)，小學(xué)教師第二輪連續(xù)教誨校本培訓(xùn)。XX年私費(fèi)到蚌埠市參加“淮河之春”全國(guó)名師傳授觀摩活動(dòng)。XX年、XX年年前后兩次赴市參加名師傳授觀摩活動(dòng)，屢次參加市小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)。凡是到縣實(shí)行小學(xué)聽(tīng)“骨干教師”觀摩傳授，汲取精粹，博取眾家之長(zhǎng)，連續(xù)提拔本身的傳授藝術(shù)。經(jīng)過(guò)議定新課程的進(jìn)修，我把握了新的傳授理念，建立了新的教誨觀、成長(zhǎng)觀和門生觀，本身的傳授行動(dòng)也在連續(xù)的產(chǎn)生著變化。實(shí)在，傳授是一門藝術(shù)，她吸引著我連續(xù)的去發(fā)覺(jué)，去攀登。

培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)(篇4)

美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)是學(xué)校教師的必修培訓(xùn)課程之一，它旨在提高教師的美術(shù)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。本文將概述一個(gè)針對(duì)美術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)課程的總結(jié)。

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1. 理論學(xué)習(xí)：培訓(xùn)課程的第一階段是理論學(xué)習(xí)，包括美術(shù)教育的基本概念、教學(xué)原則、教學(xué)方法等。參與者通過(guò)講座、小組討論和案例分析，深入了解美術(shù)教學(xué)的核心要素，并學(xué)習(xí)如何將這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

2. 藝術(shù)技巧訓(xùn)練：為了提升教師的技能水平，培訓(xùn)還包括藝術(shù)技巧的訓(xùn)練。教師們分別學(xué)習(xí)素描、水彩畫、油畫等繪畫技巧，并通過(guò)實(shí)踐練習(xí)不斷提高自己的繪畫水平。通過(guò)這些技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

3. 課堂設(shè)計(jì)與教材編寫：一個(gè)好的美術(shù)課堂需要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。培訓(xùn)課程的一部分是幫助教師們學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味性的美術(shù)課堂，并教授他們?nèi)绾尉帉懡滩摹Ｍㄟ^(guò)培訓(xùn)，教師們學(xué)會(huì)了如何選取適合不同年齡段學(xué)生的藝術(shù)教材，并掌握了設(shè)計(jì)有趣而又具有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)的技巧。

二、培訓(xùn)方法

1. 集體討論：培訓(xùn)期間，教師們會(huì)分為小組進(jìn)行集體討論。通過(guò)分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，教師們能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒。這種集體討論的方式促進(jìn)了教師之間的交流和互動(dòng)，使培訓(xùn)更加豐富和有趣。

2. 案例分析：通過(guò)分析真實(shí)的教學(xué)案例，教師們能夠更好地理解教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并學(xué)會(huì)解決方法。通過(guò)對(duì)成功和失敗的案例進(jìn)行深入分析，教師們能夠在實(shí)際教學(xué)中更好地應(yīng)對(duì)各種情況。

3. 實(shí)踐演練：培訓(xùn)中的實(shí)踐演練是教師們學(xué)習(xí)藝術(shù)技巧和教學(xué)方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師們通過(guò)實(shí)際繪畫和課堂設(shè)計(jì)的實(shí)踐，掌握了教學(xué)技能，并能夠更好地運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

三、培訓(xùn)成效

經(jīng)過(guò)這次美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，教師們的美術(shù)教學(xué)水平得到了大幅度提高。他們不僅掌握了更多的繪畫技巧，還學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)有趣且有效的美術(shù)課堂活動(dòng)。同時(shí)，他們也更加了解美術(shù)教育的理論基礎(chǔ)，能夠理性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。培訓(xùn)課程還激發(fā)了教師們對(duì)美術(shù)教育的熱愛(ài)和熱情，讓他們更有信心和動(dòng)力去教授學(xué)生藝術(shù)知識(shí)和技能。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)是學(xué)校教師必不可少的培訓(xùn)課程。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、藝術(shù)技巧訓(xùn)練、課堂設(shè)計(jì)與教材編寫的方式，教師們能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，并給予學(xué)生更好的藝術(shù)教育。這次培訓(xùn)不僅提高了教師們的繪畫技巧和課堂設(shè)計(jì)能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和審美意識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮逃邪l(fā)揮更大的作用。美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)藝術(shù)人才起到了積極的促進(jìn)作用。

培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)(篇5)

篇一：書法培訓(xùn)小結(jié) 騰沖縣書法學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況總結(jié)

隨著科技的進(jìn)步、電腦的出現(xiàn)、無(wú)紙化的興起，人們對(duì)于手寫字越來(lái)越不重視，至于書法更是漠視。有人認(rèn)為書法是大師的事情，有人認(rèn)為書法距離平凡人太遙遠(yuǎn)，也有人認(rèn)為書法已經(jīng)落伍。其實(shí)書法是我國(guó)寶貴的非物質(zhì)遺產(chǎn)。2013學(xué)年下學(xué)期，為了更好落實(shí)上好書法課，加強(qiáng)中小學(xué)生書法教學(xué)，弘揚(yáng)和傳承民族特色文化，我校組織全體教師對(duì)書法教學(xué)進(jìn)行了二次培訓(xùn)。

此次參加小學(xué)書法教學(xué)教法技能培訓(xùn)，初衷只有一點(diǎn)：讓學(xué)生練好字。

參加書法培訓(xùn)班后，我校教師的收獲卻很多。如書寫的姿勢(shì)、握筆的方式、字體的結(jié)構(gòu)、練習(xí)的比較、時(shí)間的把握。讓我們明確了怎樣才能上好一節(jié)寫字課，更讓我領(lǐng)略到了書法藝術(shù)的哲學(xué)精神和審美意蘊(yùn)。讓我們深深感受到書法藝術(shù)的博大精深，體會(huì)到書法教學(xué)也是一項(xiàng)育心育人的工作。下面就我校教師二次培訓(xùn)后的收獲總結(jié)如下：

一、書法教學(xué)也是一種培養(yǎng)人的教育活動(dòng)

書法不僅是寫字，書法可以陶冶人的情操，書法需要的是耐心和持久的堅(jiān)持，需要的是勤奮與刻苦，需要的是仔細(xì)的觀察、永不氣餒的精神和良好的習(xí)慣，因此在練習(xí)書法的同時(shí)，可以修心養(yǎng)性，這對(duì)于提高學(xué)生的素養(yǎng)，很有幫助。所謂“字如其人”“字好人高”?？梢哉f(shuō)，書法教學(xué)既育心又育人。

練字的過(guò)程首先是培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)又是了解我國(guó)的經(jīng)典文化的過(guò)程。其次，它可以培養(yǎng)學(xué)生的耐性和注意力，從開(kāi)始時(shí)的十分鐘、二十分鐘到后來(lái)的三十分鐘甚至四十分鐘，都要堅(jiān)持不懈，持之以恒，沒(méi)有隨隨便便就成功的事情。再者，臨摹的過(guò)程，也能鍛煉學(xué)生的觀察能力。因?yàn)槟惚仨氉屑?xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的字和字帖的字的差異，該怎樣改進(jìn)。另外，練字還能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，在學(xué)習(xí)中形成良性循環(huán)。因?yàn)?，受到贊揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就大，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不錯(cuò)，也會(huì)激勵(lì)他們更加刻苦練字，好好學(xué)習(xí)。練字與學(xué)習(xí)是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，會(huì)形成良性循環(huán)。最后，練字還能培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。書法教學(xué)和書法學(xué)習(xí)于心于身，于情于人都是大有好處的。

二、上好書法教學(xué)課，教師須在課前精心的準(zhǔn)備

寫字教學(xué)的形式是豐富多彩的。什么樣的課才是一節(jié)有效的寫字教學(xué)課呢？開(kāi)課能激發(fā)學(xué)生興趣，課中注重技法指導(dǎo)和練習(xí)，評(píng)、練有機(jī)結(jié)合，最后有書法欣賞,結(jié)束時(shí)有課堂總結(jié)及練習(xí)布置，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊，教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，這樣的書法課才是真正有實(shí)效，讓學(xué)生學(xué)有所獲的課。如果沒(méi)有充分的準(zhǔn)備是難以收到這樣的效果的，因此教師在課前必須精心準(zhǔn)備。

三、作為書法老師，不但要有扎實(shí)的基本功，還需要更多的文學(xué)知識(shí)

做為一位書法老師，不但要有扎實(shí)的基本功，而且還需要更多的文學(xué)知識(shí)，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)書法不但可以培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣、審美情趣，而且可以使學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)、書家藝人及其感人的事跡和高尚的操守，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。

四、書法教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握法則、注意臨練結(jié)合

書法可以陶冶自己的情操，可以修心養(yǎng)性，這對(duì)于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。所謂“字如其人”。然而，學(xué)書非易，書法教學(xué)須循規(guī)則。 首先，要掌握“法”。就是筆畫的運(yùn)筆順序。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生注意觀察和臨練結(jié)合，摸索規(guī)律。

其次，臨摹很重要。臨帖是學(xué)習(xí)書法的不二法則。學(xué)習(xí)書法一定要臨帖，先要入帖，然后才能出帖創(chuàng)作。在臨帖時(shí)，先讀帖，掌握帖的神采特點(diǎn)，運(yùn)筆特點(diǎn)，臨帖時(shí)要不求數(shù)量，注重質(zhì)量。在臨摹中如果能反復(fù)地比較和修改自己的字，使之與字帖上的神似，效果會(huì)更好，進(jìn)步會(huì)更快。

再次，要勤學(xué)苦練。書法是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)的過(guò)程，一朝一夕是練不好書法的。學(xué)習(xí)書法要勤奮，貴在堅(jiān)持練習(xí)，最少每天要練習(xí)半小時(shí)以上。書法是沒(méi)有捷徑可走的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī)，不要想著立竿見(jiàn)影和一步登天。 書法作為一門育心育人的藝術(shù)，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費(fèi)大量的精力和心血。平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，學(xué)生只有對(duì)書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能練就一筆好的書法。作為一名書法教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，提高課堂教學(xué)的組織能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。 通過(guò)此次二次培訓(xùn)，我們的教育觀念更新了，寫字教學(xué)的自覺(jué)性和責(zé)任感增強(qiáng)了，書法技能也進(jìn)一步提高了。這次培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我校教師下一步的生活和學(xué)習(xí)指明了方向。

書法培訓(xùn)情況總結(jié)曲石鎮(zhèn)回街完小 2013年3月篇二：書法培訓(xùn)心得體會(huì) 書法培訓(xùn)心得體會(huì) 中心小學(xué) 朱學(xué)軍

為期四天的書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，在培訓(xùn)中，通過(guò)書法老師的言傳身教，我對(duì)書法有了更深入的了解，此次培訓(xùn)，時(shí)間雖短，感受頗深，受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是傳遞著一種責(zé)任，那就是傳承祖國(guó)書法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。作為參加培訓(xùn)的教師，深知培訓(xùn)意義和此次書法學(xué)習(xí)的重要性。

在培訓(xùn)中，聆聽(tīng)傅如明、羅華斌等書法名師講座，以及賀子文老師的書法與教學(xué)方面專業(yè)知識(shí)精辟的講解與指導(dǎo)。我對(duì)書法專業(yè)知識(shí)有了較系統(tǒng)了解和新的認(rèn)識(shí)。這使我不僅學(xué)到了書法專業(yè)知識(shí)，而且從中也悟出了很多道理。

通過(guò)培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到作為教育工作者對(duì)書法傳承的重要性。中國(guó)文化博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，又是中國(guó)上下五千年來(lái)的優(yōu)秀文化，它與中國(guó)文化相表里，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩。

中國(guó)書法自古以來(lái)深受人們喜愛(ài)，它既能鍛煉意志，又可陶冶情操；既反映個(gè)人的意志，又體現(xiàn)民族精神，是中華民族靈魂的具體體現(xiàn)。書法藝術(shù)，不僅在國(guó)內(nèi)深受人們的喜愛(ài)，同時(shí)在國(guó)際藝壇上也享有盛譽(yù)。尤其在東南亞、朝鮮、日本、新加坡等地愛(ài)好成風(fēng)，因此，書法藝術(shù)成為溝通我國(guó)和各國(guó)人民友誼的橋梁。

眾所周知，書法是我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，千百年來(lái)，一直為人們欣賞和喜愛(ài)。人們只所以會(huì)喜歡她，正是因?yàn)樗苁救艘悦?，可以說(shuō)，他是無(wú)聲的音樂(lè)，靜態(tài)的舞蹈。它觸發(fā)人們對(duì)美的感受和聯(lián)想，它是審美與實(shí)用的結(jié)合體。學(xué)習(xí)書法不只是提高寫字的水平，還能提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和人的良好心里素質(zhì)。

如練習(xí)書法可以陶冶情操。練字也像音樂(lè)一樣能夠陶冶人們的情操，使人振奮，受到美的感染。 如學(xué)習(xí)王羲之秀美挺拔的字體，可使人的性格變得開(kāi)朗活潑；學(xué)習(xí)顏真卿端正的字體，就好像聆聽(tīng)一首抒情小調(diào)，可以使人性格樸實(shí)、厚重；中國(guó)自古講究“字如其人”，許多大書法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶情操。 魯訊曾說(shuō)：“我國(guó)文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書法藝術(shù)的形式美是通過(guò)有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的，這次學(xué)習(xí)，學(xué)員臨摹結(jié)合，自覺(jué)地感受流動(dòng)線條的美，也感受到寫好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅(jiān)持練習(xí)，就會(huì)有驚喜的收獲。 我國(guó)的漢字起源悠久，書畫同源。他的造型，原于自然，是對(duì)自然形象的高度概括和抽象空間的視覺(jué)形象。漢字結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性是對(duì)立統(tǒng)一的。他不但具有主觀的形式美，還具有客觀的形象美。所以，學(xué)習(xí)書法，要有良好的想象能力，要與自然造物之美結(jié)合起來(lái)，書寫出主觀與客觀、具象與抽象相結(jié)合的藝術(shù)漢字來(lái)。

一、練習(xí)書法對(duì)于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，個(gè)性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書法能通過(guò)形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習(xí)書法實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過(guò)程。 蘇東坡云：“神、氣、骨、肉、血，五者缺一不為成書也”。唐朝書法家歐陽(yáng)修云：“古之人皆能書，獨(dú)其人之賢者傳逐遠(yuǎn)??愛(ài)其書者善取其人也。”如民族英雄岳飛的書法代代相傳，而賣國(guó)賊、殘害忠良的秦檜的書法卻無(wú)人知曉。所以，學(xué)習(xí)書法不僅能修身養(yǎng)性，還是修心養(yǎng)性的好活動(dòng)。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)提高審美鑒賞能力。鑒賞水平是人綜合知識(shí)水平的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)書法知識(shí)積累程度的體現(xiàn)。在很大程度上，人的鑒賞水平越高，書寫進(jìn)步的程度就越快。另一方面，鑒賞水平的高度，是隨著人書寫程度的進(jìn)步和知識(shí)的積累而提高的。因此鑒賞水平和書寫水平是相互制約、相互促進(jìn)共同發(fā)展的。所以今后應(yīng)在書法知識(shí)積累、基本功訓(xùn)練來(lái)提高書寫技能和文化素養(yǎng)，從而達(dá)到提高自己鑒賞水平和書法修養(yǎng)。

練字的人，雖然不可能人人成為書法家，但人人都可成為一個(gè)書法藝術(shù)愛(ài)好者。我們?cè)趯W(xué)習(xí)書法的同時(shí)，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程。既要注意人品的修養(yǎng)，要不務(wù)虛名，不好高騖遠(yuǎn)，還要富有刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。這正是我們民族氣節(jié)和精神文明的表現(xiàn)。只有這樣才能不斷進(jìn)步，才能以堅(jiān)忍不拔的毅力攀登書法藝術(shù)的高峰。 總之，此次書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅提高了受訓(xùn)教師的書法水平，也對(duì)傳承民族的文化藝術(shù)，對(duì)今后在學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展書法教育活動(dòng)具有十分重要意義。 書法作為一門藝術(shù)，不是一朝一夕練就的，需要花費(fèi)大量的精力和心血。在今后一段時(shí)間中，要盡量擠出時(shí)間，靜下心來(lái)認(rèn)真思考，積極行動(dòng)，盡快地消化和吸收培訓(xùn)的知識(shí)，按要求去完成作業(yè)，盡快達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)和要求。努力為書法的傳承做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。篇三：書法培訓(xùn)總結(jié)

書法培訓(xùn)后感

我一名書法教師，能夠參加此次書法培訓(xùn)，我深感榮幸，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一機(jī)會(huì)。在為期十天的培訓(xùn)過(guò)程中，我自始至終嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的紀(jì)律和規(guī)章制度，認(rèn)真聆聽(tīng)各位書法界老前輩的講課，并做好相關(guān)筆記，收獲非常大，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)： 首先，改變了我對(duì)書法課的觀念。

自任書法教師以來(lái)，我一直認(rèn)為書法是一門可有可無(wú)的課程，然而，通過(guò)此次培訓(xùn)，我深刻地意識(shí)到，書法課不僅十分必要，而且非常迫切，一方面，它是中國(guó)的國(guó)粹，學(xué)習(xí)書法，有助于中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，另一方面，學(xué)習(xí)書法，不僅對(duì)學(xué)生人生修養(yǎng)的陶冶和人格品行的養(yǎng)就有著十分大的功效，而且對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義，同時(shí)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。 其次，豐富了我的書法理論，提高了施教水平。

我大學(xué)所學(xué)專業(yè)為英語(yǔ)，對(duì)于書法理論一知半解，在課堂教學(xué)時(shí)只是就字論字，很少涉及到理論方面的知識(shí)，使得書法教學(xué)或多或少顯得有些蒼白無(wú)力，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單的練字，不能體會(huì)到書法乃至中國(guó)傳統(tǒng)文化的的博大與精深，這樣就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得書法是一門較為枯燥的課程，久而久之，會(huì)失去興趣。然而，聽(tīng)了幾位書法界前輩和老師的課后，我開(kāi)拓了眼界，意識(shí)到書法課可以教授的有聲有色，書法理論也一下豐富了許多，既對(duì)中國(guó)的書法史有了一定的了解，又知道如何去學(xué)書法，教書法，怎樣才能理論聯(lián)系實(shí)際去進(jìn)行書法藝術(shù)活動(dòng)。 再次，提高了我的書法技能。

在自己周圍的小圈子內(nèi)，大家都對(duì)我的書法贊賞有加，漸漸地我不僅有些夜郎自大起來(lái)。來(lái)到這里培訓(xùn)，聆聽(tīng)了老師的教誨，與其他學(xué)員們進(jìn)行了交流，并欣賞了大家的佳作后，我才知道自己是井底之蛙，對(duì)于書法，只是接觸到皮毛而已，并意識(shí)到了自己書寫中的不足之處。 自己以前寫的作品，只是字的集結(jié)，沒(méi)有味道，缺乏靈性，在金老師的指導(dǎo)下，我意識(shí)到自己的書法已經(jīng)走到了死胡同，需要加上自己的特色，加上自己對(duì)書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來(lái)，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，才是好的書法。因此在以后的書法教學(xué)與學(xué)書道路上，我會(huì)更要刻苦努力的習(xí)字和探索。 第四，使我意識(shí)到學(xué)書和做人是相通的。 寫好字必得先做個(gè)好人，人們常說(shuō)：見(jiàn)字如面、字如其人。心胸開(kāi)闊的人，寫的字就會(huì)大氣，而心胸狹窄的人，寫的字必然猥瑣。因此，在以后的習(xí)字過(guò)程中，我不但要寫好字，更要做一個(gè)好人，用心靈的澄澈去提升我的字品。

第五，使我意識(shí)到書法和其它各種文化是相通的。

未參加培訓(xùn)之前，我只知道書畫同源，要能夠?qū)懞米?，就得適當(dāng)?shù)亟佑|繪畫藝術(shù)。聽(tīng)了幾位老師的課后，我才意識(shí)到不僅書畫同源，書法和音樂(lè)、建筑、文學(xué)等都是相通的，就拿自己所寫的行書來(lái)說(shuō)，通篇一律，缺乏節(jié)奏感，這就是對(duì)于音樂(lè)接觸甚少的結(jié)果。而自己在文化修養(yǎng)上也是十分的欠缺，反觀歷史，凡是書法能有大成就者，例如王羲之、蘇東坡等等，無(wú)一不是文學(xué)上的大家，因此若要使自己的書法藝術(shù)有所飛躍，就不能只簡(jiǎn)單的停留在練字上，還要從其它各方面來(lái)加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。

總而言之，這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我不但開(kāi)闊了視野，也提升了自身素質(zhì)，希望以后的工作中有更多類似的機(jī)會(huì)，讓我不斷的充實(shí)自己，為教育工作盡自己的綿薄之力！

培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)(篇6)

一、課題提出的背景

1、社會(huì)與教育發(fā)展的需求

在基礎(chǔ)教育中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”宏偉目標(biāo)的關(guān)鍵。二十一世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的時(shí)代，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見(jiàn)端倪”，社會(huì)的發(fā)展伴隨著新一輪課程改革的全面開(kāi)展，對(duì)我們中學(xué)教育，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。課程實(shí)施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)則是課程實(shí)施的基本途徑。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，教師是主要實(shí)施者。

2、教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

新課程改革的主要任務(wù)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主，探究與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。與之對(duì)應(yīng)的是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面的專業(yè)化水平提出了更高的要求。如何提高教學(xué)的有效性，是學(xué)校與教師長(zhǎng)期以來(lái)十分關(guān)注的課題。在不同的教育發(fā)展時(shí)期，有效教學(xué)被賦予了不同的內(nèi)涵。以往主要針對(duì)的是教學(xué)中存在的以本為本的備課，滿堂灌的教學(xué)，單一的、簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式，簡(jiǎn)單化的練習(xí)，學(xué)生追求唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。在新課程改革中，由于對(duì)新理念理解貫徹不清，又出現(xiàn)了諸如滿堂問(wèn)的對(duì)話，情境表面化，活動(dòng)形式化，三維目標(biāo)把握不準(zhǔn)，淺層次的學(xué)科活動(dòng)教學(xué)等問(wèn)題。為此，我們倡導(dǎo)每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒(méi)有比現(xiàn)在更有效的教學(xué)?！币虼?，研究和探索有效教學(xué)的策略，解決在教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)推進(jìn)課程改革，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，提高學(xué)校整體教育質(zhì)量，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3、學(xué)校發(fā)展的需求

我校的辦學(xué)宗旨是“追求優(yōu)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展”，多年來(lái)在社會(huì)與家長(zhǎng)中樹立了良好的教育形象。教學(xué)上貫徹“以人為本，張揚(yáng)個(gè)性”，“讓每位學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得到充分發(fā)展”的教學(xué)理念，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但隨著課改的深入，一些實(shí)踐中的問(wèn)題也逐漸清晰地暴露出來(lái)，

如：由于是新教材，教師在沒(méi)有形成系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)以前，缺少對(duì)整個(gè)教材整體的把握，理解不透，不知道這一課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)一冊(cè)教材體系中處于什么地位，那么往往對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定是很模糊的。

如：為體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的探究過(guò)程，老師們都喜歡在自己的課堂教學(xué)中增加“質(zhì)疑環(huán)節(jié)”，特別是遇到有人來(lái)聽(tīng)課，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教學(xué)過(guò)程的“有的放矢”。然而，在隨堂聽(tīng)課過(guò)程中發(fā) ，教師對(duì)于這一環(huán)節(jié)沒(méi)有精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的提問(wèn)顯然是明知故問(wèn)，只是為了迎合老師的思路，討得老師歡心而已，實(shí)際并沒(méi)有多大的效果，為質(zhì)疑而質(zhì)疑流于形式。

又如：現(xiàn)在的許多教師雖然注意到了尊重學(xué)生的主體地位，采用合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，但只要有疑問(wèn)，無(wú)論難易，甚至是一些毫無(wú)討論價(jià)值的的問(wèn)題都要在小組里討論。結(jié)果學(xué)生參與討論的興趣，要么講閑話，要么無(wú)精打采的保持沉默；當(dāng)然也有一些同疑難是學(xué)生通過(guò)個(gè)體學(xué)習(xí)無(wú)法解決的，的確有合作解疑的必要?？蓡?wèn)題一出現(xiàn)，教師卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，深入思考，而是立即組織小組討論，讓學(xué)生解疑。這種沒(méi)有經(jīng)過(guò)個(gè)體熟讀精思而匆忙展開(kāi)的討論如無(wú)源之水，表達(dá)的見(jiàn)解既不成熟，也具備深度，更談不上個(gè)體和創(chuàng)見(jiàn)，不但解決不了疑難，反而容易掩蓋學(xué)生的思維困惑和學(xué)習(xí)困難，無(wú)意中剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主讀書、自我感悟、獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)。

隨著課改的深入，面對(duì)各方面對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，急需對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略、方法、途徑的系統(tǒng)研究。這一課題，為我校教學(xué)工作的研究與發(fā)展提供了機(jī)遇。課題研究工作的開(kāi)展，對(duì)我們進(jìn)一步深入研究提高課堂教學(xué)效益的策略，追求教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評(píng)估的規(guī)范化的課堂教學(xué)高效益的目標(biāo)有十分重要的意義和價(jià)值。

二、課題國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向述評(píng)

1、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。研究近現(xiàn)代的教學(xué)論，我們發(fā)現(xiàn)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求，“有效教學(xué)”在不同時(shí)代有著不同的關(guān)注主題。

從夸美紐斯開(kāi)始，“有效教學(xué)”的理想落實(shí)在“大規(guī)模效應(yīng)”及其相應(yīng)的“教學(xué)模式”上。1632年出版的《大教學(xué)論》將理想寄托在“班級(jí)教學(xué)”中，努力“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！崩^夸美紐

斯之后，德國(guó)教育家赫爾巴特直接對(duì)“普通教育學(xué)”提出有效教學(xué)的追求。所謂“普通”，意在“普遍有效”，“一般運(yùn)用”，教師憑借這種“普遍適用”的教學(xué)模式能迅速地掌握教學(xué)的方法和技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率。赫爾巴特設(shè)計(jì)了“明了——聯(lián)想——系統(tǒng)——方法”四個(gè)形式階段的“普通”教學(xué)過(guò)程，后來(lái)被他的學(xué)生補(bǔ)充、調(diào)整為“預(yù)備——提高——聯(lián)想——總括——應(yīng)用”的“五段教授法”。其后經(jīng)蘇聯(lián)“凱洛夫教育學(xué)”的加工改造為“組織教學(xué)——檢查作業(yè)——引入新課程——講授新教材——鞏固復(fù)習(xí)——布置作業(yè)”的六段教學(xué)法，從而形成了追求“教學(xué)規(guī)?！钡挠行Ы虒W(xué)傳統(tǒng)。研讀這一段教學(xué)論的發(fā)展史，我們認(rèn)為，夸美紐斯之后的赫爾巴特、凱洛夫等人以及整個(gè)現(xiàn)代教學(xué)論研究，無(wú)不在為“如何在班級(jí)教學(xué)中有效教學(xué)”而努力。

20世紀(jì)中后期，隨著科學(xué)主義、建構(gòu)主義和多元智能理論等多種教育派別與教育思想的相繼涌現(xiàn)，有效教學(xué)逐漸走出具體的“教學(xué)模式”而進(jìn)入“教學(xué)設(shè)計(jì)”的道路?，F(xiàn)代有效教學(xué)實(shí)踐及其研究越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)意識(shí)”和“反思意識(shí)”，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整的事情，它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開(kāi)“教學(xué)設(shè)計(jì)”，更加關(guān)注“學(xué)生”，關(guān)注教學(xué)中“人的問(wèn)題”，倡導(dǎo)以科學(xué)的名義和“人本”的名義理解人。

在我國(guó)，進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著新課程改革的啟動(dòng)，“有效教學(xué)”的理念也得到介紹，一些有效教學(xué)的相關(guān)研究逐步展開(kāi)。通過(guò)對(duì)資料的學(xué)習(xí)、分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)：國(guó)外的有效教學(xué)研究開(kāi)展時(shí)間比較長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)關(guān)于“有效教學(xué)”的研究剛剛起步，理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正在積累中。

2、本課題研究的創(chuàng)新之處

以往研究是多以學(xué)生在階段學(xué)習(xí)后的考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ唤虒W(xué)目標(biāo)，以單一的知識(shí)掌握來(lái)衡量教學(xué)的有效與否。本課題的研究是以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思維能力及動(dòng)手能力等多方面的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注教師的課堂所有行為（教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等等）是否引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，與以往從教師層面進(jìn)行的研究相比較，本課題的研究是在師生之間尋找協(xié)調(diào)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的身心特點(diǎn)研究入手，創(chuàng)設(shè)課堂民主氛圍和教師對(duì)課堂紀(jì)律控制的統(tǒng)一，激活師生雙方的創(chuàng)造性，使個(gè)別學(xué)生、全體學(xué)生都有所發(fā)展。以新課程理念為本課題的研究指導(dǎo)思想，以學(xué)習(xí)者為中心，探索“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”“三維”方面課堂有效教學(xué)策略。

三、課題界定與支撐理論

1、課題界定：

“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。

“有效”，是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步和發(fā)展。

“有效教學(xué)”包含三個(gè)基本要素：（1）有效果：教學(xué)活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成性；（2）有效率：師生雙方為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而投入的時(shí)間、精力及各種教育資源，教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生知識(shí)、技能得到增長(zhǎng)，身心素質(zhì)得以進(jìn)步、成熟，個(gè)性成長(zhǎng)，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力有了提高。（3）有效益：教學(xué)目標(biāo)要與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！安呗浴笔侵笧橛行н_(dá)到目標(biāo)而采取的程序性方法和操作手段?！罢n堂有效教學(xué)策略”是指教師在課堂教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的解決教學(xué)問(wèn)題的程序性方法和教學(xué)操作手段。包括教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

2、支撐性理論

(1)有效教學(xué)的相關(guān)理論

有效教學(xué)是在研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到情感與認(rèn)知的統(tǒng)一，包括分析智能、發(fā)散性思維與實(shí)踐能力的統(tǒng)一來(lái)全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)建構(gòu)主義教學(xué)理論

在建構(gòu)主義教學(xué)模式下，教師應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，知識(shí)的管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，課程的開(kāi)發(fā)者。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，師生是建構(gòu)知識(shí)過(guò)程的合作者，從這些新的視角出發(fā)，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法。

(3)加德納的多元智力理論

加德納認(rèn)為，人的智力是多元的，除言語(yǔ)、語(yǔ)言智力和邏輯、數(shù)理智力外還有其他七種智力,每個(gè)人都是具有多元智力的個(gè)體。其觀念的核心在于認(rèn)真地對(duì)待個(gè)別差異,教師在教學(xué)中對(duì)具有不同智力特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式和要求,那么每個(gè)學(xué)生都可以得到最大限度的發(fā)展。

四、課題研究的整體構(gòu)想、研究目標(biāo)

1、整體構(gòu)想

以新課程改革理念為研究的知識(shí)背景，以學(xué)習(xí)者為中心，探索促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步和發(fā)展的課堂有效教學(xué)策略。

2、研究目標(biāo)

通過(guò)課題的研究，調(diào)查分析影響中小學(xué)課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念，樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)，樹立課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，樹立課堂教學(xué)反饋矯正意識(shí)，樹立課堂教學(xué)的情感意識(shí)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到有效果，有效率，有效益，教師開(kāi)成有效性反思的習(xí)慣與能力。

通過(guò)課題的研究，探索提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)模式，優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)課題的研究，建立提高課堂教學(xué)效益的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，努力使評(píng)估目標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”；努力使評(píng)估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成為促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高的有效方法。

五、課題的研究?jī)?nèi)容、研究方法及實(shí)施步驟

課題研究?jī)?nèi)容：

本課題研究不求“面”上全面展開(kāi)，力求在“點(diǎn)”上深入探究。子課題擬定如下：

1．高中化學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)策略的研究

2．高中化學(xué)有效教學(xué)關(guān)鍵行為的研究

3．高中化學(xué)專題有效教學(xué)的`研究

課題研究方法

幫助教師通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思自己的教學(xué)行為，從而改進(jìn)和重建自己的教育生活。本課題研究以行動(dòng)研究法為主，同時(shí)綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、案例研究法和敘事研究法。課題研究在實(shí)踐中進(jìn)行，同時(shí)指導(dǎo)、提升實(shí)踐。

四、研究方法及思路

研究方法

本課題屬于應(yīng)用研究的范疇，課題研究以行動(dòng)研究法為主，同時(shí)綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題研究在實(shí)踐中進(jìn)行，同時(shí)通過(guò)學(xué)

培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)(篇7)

一、加強(qiáng)管理和對(duì)接，為技術(shù)服務(wù)提供保障

（一）制定科技_管理工作方案，統(tǒng)計(jì)科技_服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)絡(luò)名單，召開(kāi)科技_與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街道對(duì)接服務(wù)座談會(huì)，收集匯總鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街道技術(shù)需求，統(tǒng)計(jì)修文縣科技_的個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)，協(xié)助科技_與鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行對(duì)接幫扶。

（二）收集科技_工作開(kāi)展相關(guān)簡(jiǎn)報(bào)、總結(jié)，督促科技_開(kāi)展技術(shù)服務(wù)工作。

二、深入實(shí)地開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐

截至目前，修文縣4名科技_共開(kāi)展技術(shù)服務(wù)工作8次。其中：貴州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授王健健于5月1日、7月1日到谷堡鎮(zhèn)索橋村分別指導(dǎo)南瓜育苗技術(shù)、科學(xué)的催芽技術(shù)及辣椒玉米間作田間技術(shù)管理、蔬菜育苗壯苗技術(shù)；貴州省農(nóng)業(yè)科學(xué)院園藝研究所研究員陳之林、蔬菜研究室主任鄧英研究員等花卉、蔬菜專家一行6人于6月2日到修文縣龍場(chǎng)街道辦沙溪村進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)研指導(dǎo)；貴州省農(nóng)業(yè)科學(xué)院畜牧獸醫(yī)研究所助理研究員王鑫于6月22日先后到富之源公司下的生豬養(yǎng)殖點(diǎn)、貴陽(yáng)潤(rùn)沐農(nóng)牧科技示范園開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研與指導(dǎo)，與農(nóng)業(yè)中心、場(chǎng)區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談交流，了解養(yǎng)殖場(chǎng)現(xiàn)有的生豬、蛋雞生產(chǎn)發(fā)展情況及在養(yǎng)殖過(guò)程中存在的技術(shù)問(wèn)題，給予技術(shù)建議；貴州省農(nóng)業(yè)科學(xué)院果樹科學(xué)研究所研究員蔡永強(qiáng)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)工作4次，分別到六桶和索橋開(kāi)展當(dāng)?shù)厮a(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)3次，于6月25日會(huì)同縣農(nóng)業(yè)局水果中心到六桶?？状瀹?dāng)?shù)嘏e辦柑橘枇杷技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)農(nóng)戶40余人。

三、基層群眾的'反響及技術(shù)需求

（一）索橋村村委會(huì)大力支持專家工作，組織村民積極學(xué)習(xí)科學(xué)的催芽技術(shù)，爭(zhēng)取提高農(nóng)技水平。

（二）龍場(chǎng)街道與沙溪村村民極力支持專家團(tuán)隊(duì)工作，適度引入花卉產(chǎn)業(yè)，把沙溪村建成“鄉(xiāng)村旅游、賞花經(jīng)濟(jì)”示范區(qū)。

（三）扎佐街道反映轄共內(nèi)優(yōu)質(zhì)紅米種植、畜禽糞污有機(jī)肥加工需科技_技術(shù)服務(wù)。

（四）貴州貴之鮮枚業(yè)有限公司反映需科技_提供奶牛繁殖配種技術(shù)、牛糞液體肥處理技術(shù)服務(wù)。

（五）貴州峰園茶業(yè)有限公司反映需科技_提供茶葉病蟲害防治技術(shù)服務(wù)。

四、下步工作計(jì)劃

（一）針對(duì)基層群眾的技術(shù)需求，對(duì)接市科技局增加市級(jí)科技_提供技術(shù)服務(wù)。

（二）定期要求科技_提交有服務(wù)對(duì)象證明的工作簡(jiǎn)報(bào)、幫扶臺(tái)賬表、工作推進(jìn)情況等，做到監(jiān)管到位。

（三）協(xié)助科技_在駐點(diǎn)服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范推廣新品種（新技術(shù)），指導(dǎo)企業(yè)（合作社）創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)實(shí)用技術(shù)轉(zhuǎn)化實(shí)施，幫帶培養(yǎng)本土年輕技術(shù)能手，建設(shè)科技_新品種（新技術(shù)）集成示范基地（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)示范點(diǎn)、示范基地）等，充分發(fā)揮科技_的智力資源，提高服務(wù)質(zhì)量。

（四）對(duì)科技特派工作人員進(jìn)行成果考核，對(duì)作用發(fā)揮不好、工作效果不明顯、基層干部群眾意見(jiàn)大的，或不服從團(tuán)長(zhǎng)管理的，由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委或團(tuán)長(zhǎng)逐級(jí)上報(bào)，向省級(jí)部門及時(shí)反映，并提請(qǐng)“召回”。

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