我們聽了一場關于“五年級下冊科學教案”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

五年級下冊科學教案 篇1

新教科版六年級下冊科學教案

新版教科版六年級下冊科學教案編寫人員： 第一單元：浙江寧波奉化市居敬小學? ? 張素珊 第二單元：江蘇徐州銅山茅村實驗小學? ?王芳 第三單元：山西省晉中市榆次區(qū)新興學校? ?董茂娉 第四單元：湖北省武漢市光谷第一小學? ?曾小紅 ? ?湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)站前學校方 靚 2月 教科版修訂版六年級下冊教材目錄 第一單元 微小世界 1 放大鏡 2 放大鏡下的昆蟲世界 3 放大鏡下的晶體 4 怎樣放得更大 5 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一） 6 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二） 7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三） 8 微小世界和我們 第二單元 物質的變化 1 我們身邊的物質 2 物質發(fā)生了什么變化 3 米飯、淀粉和碘酒的變化 4 小蘇打和白醋的變化 5 鐵生銹了 6 化學變化伴隨的現(xiàn)象 7 控制鐵生銹的速度 8 物質變化與我們 第三單元 宇宙 1 地球的衛(wèi)星――月球 2 月相變化 3 我們來造“環(huán)形山” 4 日食和月食 5 太陽系 6 在星空中（一） 7 在星空中（二） 8 探索宇宙 第四單元 環(huán)境和我們 1 一天的垃圾 2 垃圾的處理 3 減少丟棄及重新使用 4 分類和回收利用 5 一天的生活用水 6 污水和污水處理 7 考察家鄉(xiāng)的自然水域 8 環(huán)境問題和我們的行動 第一單元 微小世界 1、放大鏡 【教學目標】 科學概念 1、? ? ? ? 放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節(jié)。 2、? ? ? ? 放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。 3、? ? ? ? 放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。 過程與方法 1、? ? ? ? 正確用放大鏡觀察物體。 2、? ? ? ? 比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。 情感態(tài)度價值觀 1、? ? ? ? 理解使用放大鏡觀察的意義。 2、? ? ? ? 增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。 3、? ? ? ? 認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。 【教學重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分 【教學難點】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學準備】 分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。 教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。 【教學過程】 一、為什么要用放大鏡觀察 1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己――《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個方面展開。 2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。 3、展示交流 放大鏡的構造――鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以） 放大鏡的作用――放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大） 放大鏡的用途――我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的。助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用…… 4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。 二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn) 1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。 2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。 3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。 三、放大鏡的特點 1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。 2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。 四、小結 1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)） 2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。 板書設計： 放大鏡 構造：鏡架、鏡片（凸透――“凸透”鏡） 作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié) 用途：…… 教學后記： 2、放大鏡下的昆蟲世界 【教學目標】 科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)? ? ? ? 過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動 情感態(tài)度價值觀 1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體 2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。 【教學重點】能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節(jié) 【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性 【教學準備】 分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡 教師演示器材：有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料 【教學過程】 一、奇特的身體構造 1、科學家故事或多媒體課件導入： 師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。） 2、用肉眼觀察昆蟲肢體 1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。 2)分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多。可能的發(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……） 3、用放大鏡觀察昆蟲肢體 1)師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。 2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。 二、昆蟲的生活習性 1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵――草蛉 2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂…… （為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。） 板書設計： 放大鏡下的昆蟲世界 奇特的身體構造：復眼――由小眼組成 觸角――形狀結構各異 足――密布細毛，有鉤爪 …… 實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活 教學后記： 3、放大鏡下的晶體 【教學目標】 科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。 過程與方法： 1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。 2、用圖記錄觀察結果。 3、自制食鹽等晶體。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。 2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。 【教學重點】觀察放大鏡下的晶體。 【教學難點】制作晶體。 【教學準備】 分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體…… 教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材 【教學過程】 一、觀察美麗的晶體 1、? ? ? ? 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒 上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。 物質? ? ? ? 糖? ? ? ? 鹽? ? ? ? 味精 記憶中? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 放大鏡? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒 借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框

五年級下冊科學教案 篇2

五年級下冊科學教案

主題：生活中的物質與能量轉化

一、教學目標：

1. 知識與技能：

學生能夠認識到生活中的物質與能量轉化的現(xiàn)象以及其重要性；

了解常見的物質和能量轉化現(xiàn)象；

2. 過程與方法：

通過實驗觀察、探究、討論等方式，培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力；

培養(yǎng)學生積極參與討論、合作學習的能力；

3. 情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生保護環(huán)境、節(jié)約能源的意識；

培養(yǎng)學生對科學實驗的興趣。

二、教學重點與難點：

重點：生活中的物質與能量轉化的現(xiàn)象及其重要性；

難點：引導學生能夠通過觀察和實驗掌握相關知識。

三、教學準備：

教學PPT、實驗器材、紙和筆、課外參考書籍等。

四、教學過程：

1. 導入（10分鐘）

通過展示生活中的例子，引導學生思考并回答：你們能說出一些生活中常見的物質轉化的例子嗎？（如燃燒、溶解、蒸發(fā)等）。

2. 學習與探究（20分鐘）

通過觀察和實驗，引導學生了解物質和能量轉化的現(xiàn)象：

a. 實驗1：水的蒸發(fā)現(xiàn)象

讓學生觀察在不同溫度下水的蒸發(fā)速度，并記錄下觀察結果。

引導學生思考：為什么加熱后水蒸發(fā)得更快？（熱能使水分子的運動加快，從而水分子逃離液體表面進入空氣）

b. 實驗2：木頭燃燒現(xiàn)象

讓學生觀察木頭燃燒時的現(xiàn)象，記錄下觀察結果。

引導學生思考：木頭為什么會燃燒？（木頭燃燒時與空氣中的氧氣發(fā)生化學反應，產(chǎn)生二氧化碳和水蒸氣，釋放出熱能）

3. 拓展（20分鐘）

讓學生圍繞生活中的其他物質與能量轉化現(xiàn)象展開討論，例如：

a. 燈泡發(fā)光：電能轉化為光能；

b. 電風扇的運轉：電能轉化為機械能；

c. 番茄變紅：日光能轉化為化學能。

4. 總結與歸納（10分鐘）

通過學生的討論和實驗結果，歸納總結物質與能量轉化的現(xiàn)象及其重要性。

5. 鞏固與檢查（10分鐘）

讓學生通過填空題或選擇題檢查對剛剛學習內容的掌握情況。

6. 課堂作業(yè)（5分鐘）

出示幾個生活中的例子，讓學生寫一小段話，描述這個例子中的物質和能量轉化過程。

五、板書設計：

生活中的物質與能量轉化

- 水的蒸發(fā)現(xiàn)象

- 木頭燃燒現(xiàn)象

- 其他生活中的物質與能量轉化現(xiàn)象

六、教學反思：

通過本節(jié)課的教學，學生能夠通過實驗觀察和討論的方式，認識到生活中的物質與能量轉化的現(xiàn)象以及其重要性。通過親身體驗和參與，學生的學習興趣得到了激發(fā)，理解和掌握了相關知識內容。值得注意的是，在教學中要保證學生能夠積極參與討論和實驗，能夠自主探究，培養(yǎng)其觀察和實驗的能力。在設計教學內容時，要充分考慮學生的實際情況和能力水平，設計合適的實驗和討論活動，確保教學目標的達成。

五年級下冊科學教案 篇3

《形形色色的動物》教案

教學目標：

1.知道生活中常見動物的名稱，能用不同的標準對動物進行分類。

2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。

3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

4.會查閱書刊及其它信息源。

5.意識到人與自然要和諧相處。

教學準備：

1.圖片：各種不同環(huán)境下生活的動物。

2.動物適應環(huán)境的相關資料或影片。如保護色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。

教學過程：

一、引入

1.教師出示一組動物圖片，讓學生認識這些動物。讓學生分別談一談這些動物的生活習性，生活環(huán)境等。

2.引導學生分類。

二、新授

1.出示第二組圖片。讓學生觀察、交流。

2.讓學生將情況整理后記錄下來。

動物名稱生活的環(huán)境

3.學生分小組匯報。

4.學生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

1.查閱資料，填寫下面的表格。

動物特點動物名稱資料來源最大的動物最高的動物在寒冷地方生活的動物夜間活動的動物

2.搜集資料、圖片。辦一期有趣的動物展覽。

五年級下冊科學教案 篇4

(1)了解力是一個物體對另一個物體的作用，能分析簡單情況下受力物體和施力物體；

(2) 知道物體間力的作用是相互的；

(3) 知道力的兩種作用效果；

(4) 培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力。

經(jīng)歷實驗分析、演示、講解、討論與分析過程。

通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理

力的概念以及物體間力的相互性。

演示實驗：手握握力計、折彎銅條、棒擊小球、彈簧拉鉤碼。以上實驗可用投影儀展示，以利于學生觀察。

引導學生記錄，分析情況。提問：以上實驗都有哪些特點？你們還能舉出哪些這樣的例子？觀察老師演示實驗，觀察投影儀展示試驗情況。引導學生討論得出結果：以上實驗都是一個物體對另一個物體的作用，它們有的外形發(fā)生了變化，有的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。

學生再舉出一些力的作用的例子：運動員舉重、踢足球、拉車、折樹枝 ……通過觀看實驗與學生討論發(fā)言，使學生明白：力是物體對物體的作用。學生明白力的概念。帶領學生總結上面實驗，對實驗結果以及學生舉例結果進行歸類。學生對上面實驗結果進行總結歸類，最后歸于兩類：一種是物體的外形發(fā)生了變化，另一種是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。老師對學生的結果進行總結：力可以使物體發(fā)生形變（伸長、縮短、彎曲、扭轉等），也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變（動到靜、靜到動、 快到慢、慢到快、方向改變等）。提問：你們還能舉出哪些形變的例子，以及運動狀態(tài)發(fā)生改變的例子？形變例子：擠壓氣球（變扁）、拉長彈簧（伸長）、折彎銅條（彎曲）、扭轉塑料尺（扭轉） …… 運動狀態(tài)改變：踢球（靜到動）、守門員撲球（動到靜）、火車剎車（快到慢）、火車啟動（慢到快）、打乒乓球（方向改變） ……演示實驗：帶有橡膠塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，裝滿水，手握，水上升。提問：瓶子是不是發(fā)生了形變？引導學生討論分析。學生觀察實驗，討論得出結論：瓶子發(fā)生了形變。老師總結：生活中有很多形變很微小，用肉眼觀察不到。學生對形變有了進一步的理解。利用多媒體演示實驗：

(1)磁鐵吸引鐵釘；

(2)絲綢摩擦過的玻璃棒吸引紙屑。

請學生觀察，思考討論。提問：以上兩個實驗有什么共同特點？學生觀察實驗，討論分析得出結果：

以上實驗中兩物體之間都沒有接觸。老師總結：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不相互接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。

提問：你們還能舉出哪些這樣的.例子？學生舉例：有些衣服吸引毛發(fā)，在毛發(fā)上摩擦過的塑料尺同樣吸引紙屑 ……老師演示實驗：木板上有一鐵釘，木板后有一磁鐵（隱藏），移動磁鐵，鐵釘運動。提問：鐵釘為什么會運動？學生觀察實驗，討論分析得出結果：鐵釘運動是因為它受到力的作用，猜測 ( 木板后有磁鐵 )。老師肯定學生的猜測，總結：當有物體受到力的作用時，必然有物體對它施加了這個作用。學生知道施力物體與受力物體的概念。讓學生分析教材圖8－1－1中誰是受力物體？誰是施力物體？學生通過分析，對施力物體及受力物體有了進一步的了解 。老師做實驗：

(1) 彈簧拉鉤碼。

多媒體放映：

(2) 小車撞擊繃緊的橡皮筋。

(3) 兩人站在冰上，一人用力推另一人。

帶領學生討論、分析。提問：誰是施力物體？誰是受力物體？觀看實驗：彈簧拉鉤碼時自身也被拉長；小車撞擊橡皮筋時自身運動方向改變；一人推另一人自身也被向后推。分析：當彈簧是施力物體時，鉤碼是受力物體，反之，當鉤碼是施力物體時，彈簧是受力物體。其他也是這樣。老師通過大量實例使學生明白：兩物體發(fā)生力的作用時，每一個物體即是受力物，同時又是施力物。它們的力是相互的，是成對出現(xiàn)的。 學生明白力的作用是相互的概念通過觀看實驗、投影、錄像、思考、討論、交流。使學生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的兩種作用效果?！鞍l(fā)展空間”中的練習

讓學生對生活中常見的力的作用的現(xiàn)象做一個調查。通過調查，使學生認識到身邊力的現(xiàn)象的普遍，同時將自己在課堂學到的物理知識在生活中應用，增加其對物理科學的興趣。

教學活動是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。探索是經(jīng)過某些活動完成的，教師的教學過程應當是設計一系列的活動讓學生參與，在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，掌握知識與技能，體驗解決問題的過程，學習解決問題的方法。本節(jié)可通過設計觀看有關力的作用的演示實驗、錄像以及學生自己動手的活動，提高學生興趣、吸引學生注意力，在觀察中思考、學習。學生的課堂反應積極主動，學習輕松活潑，印象深刻，掌握牢固。

五年級下冊科學教案 篇5

五年級下冊科學教案

科學主題：植物的生長和繁殖

一、教學目標：

1. 知識目標：學生能夠了解植物的生長和繁殖過程，了解植物的不同部分和功能。

2. 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐動手能力，能夠進行植物的觀察和實驗。

3. 情感目標：培養(yǎng)學生對植物生命的保護意識，關愛植物，培養(yǎng)學生的好奇心和科學探究精神。

二、教學重點：

1. 了解植物的生長過程，包括種子、幼苗、根、莖和葉的特點和功能。

2. 了解植物的繁殖方式，包括種子繁殖和無性繁殖。

3. 培養(yǎng)學生觀察和實驗的能力，進行植物的觀察和實驗。

三、教學內容和過程：

1. 植物的生長過程

a. 分小組進行植物的觀察，觀察種子、幼苗、根、莖和葉的特點和功能。

b. 小組討論并匯報觀察結果，師生共同總結植物的生長過程。

c. 進行小實驗，觀察不同條件下植物的生長情況。

(1) 將植物放置在有陽光的地方，記錄生長情況。

(2) 將植物放置在沒有陽光的地方，記錄生長情況。

(3) 將植物放在水中，記錄生長情況。

(4) 小組討論并總結實驗結果。

2. 植物的繁殖方式

a. 學生們觀察不同種類的植物，了解植物的繁殖方式。

b. 討論并整理植物的繁殖方式，重點介紹種子繁殖和無性繁殖。

c. 進行小實驗，觀察植物種子的發(fā)芽和生長過程。

(1) 將植物的種子放置在濕潤的紙巾上，觀察種子的發(fā)芽情況。

(2) 記錄種子的發(fā)芽時間和生長情況。

(3) 小組討論并總結實驗結果。

四、教學手段和資源：

1. 教學手段：講授、討論、實驗、小組合作。

2. 教學資源：教科書、植物標本、實驗器材、紙巾等。

五、教學評價與反思：

1. 教學評價：觀察學生的參與度和表現(xiàn)，實驗結果的準確性和分析能力，小組合作的效果等。

2. 教學反思：根據(jù)學生的實際水平進行活動設計和教學方法選擇，注重激發(fā)學生的學習興趣和探究能力。

六、教學延伸：

1. 鼓勵學生在課外自己觀察和種植植物，并記錄植物的生長過程。

2. 帶領學生參觀植物園或農(nóng)田，進一步了解植物的生長和繁殖方式。

3. 教師進行反饋和評價，檢驗學生對植物生長和繁殖的理解程度。

通過以上教學活動，學生可以逐步了解植物的生長過程和繁殖方式，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐動手能力，使學生主動參與學習，提高學生對科學的興趣和探究能力。同時，也培養(yǎng)學生對植物生命的保護意識，關愛植物，并且能將所學知識運用到實際生活中。

五年級下冊科學教案 篇6

1、什么叫機械

教學目標

過程與方法：

1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。

2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。

知識與技能：

1、知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。

2、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀：

1、意識到機械與我們的生活有著密切關系。

2、愿意合作與交流。

教學準備

準備各種簡單的工具。

教學重難點

重點：知道什么是機械

難點：判斷哪些物品屬于機械

教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦?通過學生說出的方法引出本課課題：什么是機械。

(二)學習新課

1、認識機械

(1)當你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么?

(2)請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些?

(3)學生匯報，其他同學可以給予補充。

(4)教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬于機械。

2、指導學生認識機械的含義

(1)學生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。

(2)學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。

(3)揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。

機械名稱

工作部分

帶來的方便

3、指導學生認識機械的作用。

(1)用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用?

(2)以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。(教師要提醒學生操作時注意安全，防止發(fā)生意外)

討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況?

四、介紹古代機械

(1)們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。

(2)生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作業(yè)

要求學生利用課余時間，觀察或者調查生活中還有那些物品也屬于簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活。

課后反思：

2.怎樣移動重物

教學目標

過程與方法：

1、能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

2、會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

知識與技能：

1、知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒。

2、知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

2、留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。

教學重難點：

做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

教學準備

1、教師準備：

演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結實且長的木棍、支撐用的木墩;

分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

2、學生準備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等)。

課時安排

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入研究主題

1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我?

【說明】起先不提供任何工具，讓學生直接用手開;如果打不開，再問學生是否需要什么工具來幫忙。

2、學生說說自己的感受和體驗。

3、提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦?(學生討論并發(fā)表意見)

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。

二、認識杠桿的結構，探究杠桿的功能

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉動的硬棒叫杠桿。所以要構成一個杠桿，必須有哪些材料?

(一個支點和一根能繞支點轉動的硬棒。)

2、教師畫杠桿的示意圖，引導學生結合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。

3、分組實踐操作活動。

⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

⑵把鉛筆(支點)放在尺子的中間刻度下方。

⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

⑷指導學生記錄他們的觀察結果。

⑸預測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么?

⑹做測試，并記錄結果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

4、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗你有什么收獲?

5、討論：

⑴杠桿是否都省力?

⑵杠桿在什么情況下省力?在什么情況下費力?在什么情況下不省力也不費力?(作簡單示意圖表示。)

三、鞏固應用、拓展延伸

1、認一認大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的?

2、說說杠桿在日常生活中的應用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿?(剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)

⑵生活中用到哪些費力的杠桿?為什么費力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。)

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力?(天平、蹺蹺板)

3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費力的?

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行?

四、課后小結：

3.斜坡的啟示

教學目標：

過程與方法

1.能夠通過觀察，描述斜面構造上的要素;

2.能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;

3.能通過實驗驗證斜面省力的原理。

知識與技能

1.知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成;

2.知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用;

3.了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應用。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣;

2.關注身邊的簡單機械的應用。

教學重難點難點：

能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;

教學準備：

1、教師準備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。

課時安排

1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)

一、設置情景，引入斜面。

1、提問：我們已經(jīng)學過了哪幾種簡單機械?這些簡單機械各有什么作用?

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五年級下冊科學教案 篇7

過程與方法：

1、能調查并記錄家庭使用能源的情況。

2、能夠制作太陽能灶、小水輪等裝置。

3、能夠設計利用風能工作的模型裝置。

4、能夠看懂統(tǒng)計圖表。

2、知道能源分為可再生能源與不可再生性能源。

3、知道可再生性能源的作用。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到能源對日常生活中和工業(yè)生產(chǎn)的重要作用。

2、意識到不可再生性能源面臨枯竭的危險。

3、體驗到開發(fā)可再生性能源的重要意義。

四、教學準備：碗、鋁箔、木塞、橡皮泥、瓶蓋、塑料片、鐵絲、塑料瓶、剪刀等

一、導入：

1、檢查上節(jié)課布置的課外作業(yè)。

2、匯報自己的調查情況，表揚。

二、認識可再生能源和不可再生能源。

1、看圖說一說：

圖中有哪些物品，各自使用什么能量？

這些能量是怎樣轉換的？

（引如能源） 有哪些能源？

4、提問：可再生能源與不可再生性能源最大的區(qū)別是什么？舉例。

看圖P48，思考通過圖表你有什么啟示？

你對中國禁止小型煤礦、造紙廠的生產(chǎn)或關閉的行為有何想法？說說理由。

有人說：一次性紙杯是偉大的發(fā)明；也有人說：一次性紙杯的發(fā)明是最糟糕的發(fā)明。你支持哪種觀點？

1、過渡：我們都知道生活中的很多物品都是由不可再生資源制造的，而這些物品又使用的不可再生能源。如：汽車、家里用的煤氣灶、電熱水壺等。你還能舉例。

2、為了改變這種浪費能源的這種狀況，科學家做出巨大的貢獻，你能告訴大家嗎？

3、制作太陽能灶。

講講太陽能灶的作用。

室外活動，烤土豆片。

說制作方法與步驟。

瓶蓋（內有橡皮泥）為輪。

漿葉為塑料片。

四、設計一種利用風能工作的模型裝置。

學生上臺游戲。

2、學生分組畫圖設計。

3、展評。

說出設計意圖及能源轉換的過程。

1、垃圾為什么要提倡分類回收？

1、本課習冊學習傳真機部分。

教學反思：

五年級下冊科學教案 篇8

五年級下冊科學教案

主題：生態(tài)系統(tǒng)的平衡與保護

一、教學目標：

1. 知識與技能目標：

a) 了解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素；

b) 掌握食物鏈、食物網(wǎng)的概念及構成要素；

c) 了解生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán)過程；

d) 掌握生態(tài)平衡的概念，并能分析生態(tài)平衡遭到破壞的原因；

e) 了解生物多樣性及其重要性，認識保護生物多樣性的必要性。

2. 過程與方法目標：

a) 培養(yǎng)學生的觀察、思考和實踐能力；

b) 培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力；

c) 培養(yǎng)學生的合作學習和團隊合作的能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀目標：

a) 培養(yǎng)學生對自然界的敬畏之情；

b) 培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高保護生態(tài)環(huán)境的意識和行動能力。

二、教學內容：

1. 生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素；

2. 食物鏈、食物網(wǎng)的概念及構成要素；

3. 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán)過程；

4. 生態(tài)平衡的概念及其破壞原因；

5. 生物多樣性及其重要性；

6. 保護生物多樣性的必要性。

三、教學過程：

1. 導入新課：與學生一起回顧上節(jié)課所學的內容，讓學生快速復習并想一想他們對生態(tài)系統(tǒng)的理解。

2. 學習新知：介紹生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素，通過圖片和實例讓學生對生態(tài)系統(tǒng)的構成有更深入的了解。

3. 學習食物鏈和食物網(wǎng)：通過示意圖和實例解釋食物鏈和食物網(wǎng)的概念，讓學生明白不同生物之間的相互依賴關系。

4. 學習生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán)：通過實驗和實例讓學生親自體驗生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動和物質的循環(huán)過程，提高他們的實踐能力。

5. 學習生態(tài)平衡的概念及破壞原因：通過講解和討論，讓學生認識到生態(tài)平衡的重要性以及可能破壞生態(tài)平衡的原因。

6. 學習生物多樣性及其重要性：通過展示生物多樣性的圖片和實例，讓學生了解生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的重要作用。

7. 掌握保護生物多樣性的必要性：通過講解和討論，讓學生認識到保護生物多樣性的緊迫性和必要性。

8. 小結與評價：與學生一起回顧本節(jié)課所學的內容，并進行小結和評價，讓學生對所學內容有一個系統(tǒng)的概括和總結。

四、教學資源：

1. 教材及相關學習資料；

2. 圖片、實驗器材、多媒體設備等；

3. 保護生物多樣性的宣傳資料和案例分析資料。

五、教學評價：

1. 聽說讀寫能力的評價：通過課堂討論和互動，檢查學生對所學概念和知識的理解和表達能力。

2. 實踐操作能力的評價：通過實驗和觀察，檢查學生對生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的實踐操作能力。

3. 創(chuàng)造思維能力的評價：通過小組合作學習和問題解決活動，檢查學生的創(chuàng)造思維和團隊合作能力。

4. 知識應用能力的評價：通過開展課外作業(yè)和小組項目研究，檢查學生將所學知識應用到實際問題中的能力。

六、教學反思：

通過本節(jié)課的教學，我可以看到學生對生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素有了較深入的理解，對食物鏈、食物網(wǎng)、能量流動和物質循環(huán)有了更具體的認知。同時，通過講解和討論，學生也意識到了保護生態(tài)平衡和生物多樣性的重要性。在實踐操作環(huán)節(jié)，學生積極參與實驗和觀察活動，提高了他們的實踐能力。但是，在創(chuàng)造思維和解決問題的能力上，學生還需要進一步培養(yǎng)和提高。在今后的教學中，我將采取更多的問題解決活動和小組合作學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和團隊合作能力。

五年級下冊科學教案 篇9

五年級下冊科學教案

主題：生物多樣性與物種保護

一、教學目標

1. 知識與技能目標：

（1）了解生物多樣性與物種保護的概念；

（2）了解生物多樣性的重要性以及物種面臨的主要威脅；

（3）學習保護生物多樣性的常見措施；

（4）培養(yǎng)學生保護物種的意識和責任心。

2. 過程與方法目標：

（1）培養(yǎng)學生觀察、實驗和思考的能力；

（2）培養(yǎng)學生合作學習和表達的能力；

（3）激發(fā)學生保護環(huán)境、生物多樣性的積極性。

3. 情感、態(tài)度與價值觀目標：

（1）培養(yǎng)學生對生物多樣性和物種保護的重視；

（2）培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境、關心動植物的態(tài)度和價值觀。

二、教學內容及教學活動安排

1. 教學內容：

（1）什么是生物多樣性

（2）生物多樣性的價值和威脅

（3）保護生物多樣性的方案

（4）我們的責任：保護物種、保護環(huán)境

2. 教學活動安排：

（1）活動1：引導討論

要求學生回答“你知道生物多樣性是什么嗎？”并展開討論。

（2）活動2：設計小實驗

提供一些常見的植物種子，讓學生進行觀察和記錄，以了解植物的多樣性。

（3）活動3：探究生物多樣性的價值和威脅

通過圖片和視頻展示，引導學生了解生物多樣性對社會、經(jīng)濟和環(huán)境的價值，以及面臨的威脅。

（4）活動4：制作宣傳海報

學生分組制作宣傳海報，呼吁保護生物多樣性，展示保護環(huán)境的重要性。

（5）活動5：保護物種游戲

學生分組進行游戲，模擬保護物種的過程，提高學生對保護物種的意識。

三、教學資源與教輔材料

1. 教學資源：

（1）多媒體設備

（2）實驗用具和材料

2. 教輔材料：

（1）相關圖片和視頻

（2）手繪或打印海報素材

四、教學評價與反饋

1. 評價方式：

（1）觀察學生的參與程度和合作學習情況；

（2）評估學生對生物多樣性和物種保護的理解程度；

（3）評價學生在實驗和小組活動中的表現(xiàn)。

2. 反饋方式：

（1）課堂問答和小組討論；

（2）展示學生設計的宣傳海報；

（3）小組活動后，進行總結和反饋。

五、拓展延伸

1. 在家作業(yè)：要求學生與家人一起觀察身邊的動植物，拍攝照片或記錄并描述它們的特點和生活習性。

2. 社區(qū)互動：可以組織學生參觀當?shù)氐膭游飯@、植物園或自然保護區(qū)，與保護人員交流，加深學生對生物多樣性保護的認識。

六、教學反思

本教案旨在通過多樣的教學活動，培養(yǎng)學生對生物多樣性和物種保護的意識和責任心。通過引導討論、小實驗、海報制作和保護物種游戲等活動，激發(fā)學生的積極參與和思考能力，增加學生對生物多樣性的了解和關注。同時，通過展示學生設計的宣傳海報和小組活動的總結，為學生提供自我評價和展示的機會，增強他們的學習動力和自信心。

五年級下冊科學教案 篇10

一、主題：節(jié)能減排，保護環(huán)境

科學目標：了解節(jié)能減排的重要性，掌握一些簡單的節(jié)能措施，學習保護環(huán)境的知識。

教學重點：節(jié)能減排的原理、節(jié)能減排的方法、環(huán)境保護的意義。

教學難點：如何通過良好的節(jié)能減排與環(huán)境保護實踐行為，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學過程：

1.圍繞節(jié)能減排和環(huán)境保護這兩個主題，問學生什么是環(huán)保意識，為什么環(huán)保意識很重要；

2.通過幻燈片和實例，教授什么是節(jié)能減排以及節(jié)能減排的實踐行為；

3.通過小組活動，學生可以自己動手實踐節(jié)能減排措施，如關燈節(jié)水等；

4.討論在實踐行為中學生如何保護環(huán)境，如何減少污染；

5.通過科普講座，學習污染的類型，如何保護環(huán)境和減少污染；

6.最后通過老師講解，學生總結和掌握了節(jié)能減排和環(huán)境保護的相關知識。

二、主題：光的傳播和反射

科學目標：了解光的特性，如何傳播和反射；

教學重點：光的傳播和反射的特性；

教學難點：如何利用實例引導學生了解光的傳播和反射的特性和方法。

教學過程：

1.通過問答的方式激勵學生對光傳播和反射的好奇心；

2.通過幻燈片或實驗，介紹光在空氣中的傳播特性和反射特性；

3.通過實驗，讓學生更好地了解光的傳播和反射特性；

4.通過PPT來提高學生的興趣，互動的方式更好地講解，學生可以和老師一起討論；

5.通過工作簿來更好地鞏固和提高學生對光的傳播和反射的理解；

6.最后通過實際的例子和老師的講解，使學生更好地理解光的傳播和反射的應用價值以及現(xiàn)實意義。

三、主題：天文學和太陽系

科學目標：了解天文學和太陽系的基礎知識以及科學研究的方法；

教學重點：天文學和太陽系的基礎知識；

教學難點：如何引導學生對天文學基礎知識的好奇心和探索欲。

教學過程：

1.通過觀察和討論，引導學生了解天文學和太陽系的基本概念；

2.通過PPT和視頻，講解太陽系的形成和組成，以及天體現(xiàn)象的成因；

3.通過實驗，展示天文學的一些實驗方法，以及科學研究所需的工具和設備；

4.通過小組活動和討論，學生了解天文學研究的方法，如何了解太陽系和其他天體的運動和軌道；

5.通過科普講座和閱讀文獻，學生了解天文學的最新研究成果和未來發(fā)展趨勢；

6.在活動的最后，學生分組進行一些科學研究的模擬和實踐，培養(yǎng)學科學研究探索的興趣以及實踐能力。

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