經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？或許你需要"最新風(fēng)娃娃課件范本"這樣的內(nèi)容,歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

風(fēng)娃娃課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會(huì)寫“吸、極”生字；

流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；

三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)流程：

出示詩(shī)句，口頭填空：

野火燒不盡，春（ ）吹又生。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春（ ）似剪刀。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東（ ）放紙鳶。

（1）指名說。

（

（3）齊讀詩(shī)句

一、談話導(dǎo)入，揭題讀題

師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜歡贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非常可愛的名字呢！

板書課題，讀課題

二、初讀感知

師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事?！憋L(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？

1、 讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？

2、 檢查詞語：

（1） 出示第一組詞語： 船帆 纖夫

指名讀詞語，正音

看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。

齊讀這兩個(gè)詞語。

（2） 出示第二組詞語：一口氣 一艘船 一個(gè)廣場(chǎng) 一架大風(fēng)車

小老師讀詞語，正音：艘

一（ ）氣 一（）船 一（）廣場(chǎng) 一（）大風(fēng)車 （指名說——齊說）

（3） 出示第三組詞語：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 飛快地行駛 斷斷續(xù)續(xù)地流著 不住地點(diǎn)頭

指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”，做動(dòng)作理解。

指名讀其余三個(gè)

指導(dǎo)讀短語

交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語概括事件）。

板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹（齊讀五件事）

3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動(dòng)帆船。

三、研讀課文

（一）吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)

2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？

理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。

（1）交流后出示句子：

他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

（2）這里有幾個(gè)字是寫風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。

（3）匯報(bào)動(dòng)詞，展示動(dòng)作，評(píng)議。

（4）指導(dǎo)朗讀

（5）大家一起讀句子。

4、引讀最后三句

讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們?cè)賮須g快地讀讀這句話。（齊讀）

5、小結(jié)后齊讀第二段

（二）吹動(dòng)帆船

1、自己讀讀第三段，師出示句子：

風(fēng)娃娃來到（ ），看到（ ），他（ ），結(jié)果船（ ）。

2、指名說。

3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊(duì)伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊(duì)好嗎？

（1）出示句子：

（ ）他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。

（ ）船在水面上飛快地行駛。

（ ）風(fēng)娃娃來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。

（2）自己讀一讀，排一排。

（3）交流，排好后說說為什么？

（4）再讀。

4、理解“表示感謝”：

他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么呢？

5、連起來讀讀第三段。

四、留疑設(shè)懸

：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

2、可是后來風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？

3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？下節(jié)課我們?cè)賮硖接憽?/p>

五、指導(dǎo)寫字

1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——

（出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。

風(fēng)娃娃又來到河邊，看見船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）

極，比較異同。

3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。

4、老師范寫，學(xué)生書空。

5、學(xué)生學(xué)寫兩個(gè)，展示評(píng)議。

教學(xué)反思：

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

較好的方面：

扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。

風(fēng)娃娃課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

4、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們見過刮風(fēng)的天氣嗎？說一說你看到的刮風(fēng)時(shí)的情景。（課件1）

二、初讀課文，識(shí)字寫字。

1、自讀課文，邊讀邊圈出生字。

2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

3、同桌互相檢查生字的讀音。

4、開火車讀生字，鞏固生字的讀音。(出示生字卡片)

5、課件出示生字，指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：表號(hào)吸極穿服漂（課件2、3、4、5、6、7、8）

三、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

通過各種方式搜集關(guān)于風(fēng)的知識(shí)。（課件9）

第二課時(shí)

一、自讀課文，小組討論交流：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？（課件10）

二、詳解課文。

1、讀第2、3、4自然段段，想一想：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？（課件11、12、13、14）

2、這時(shí)風(fēng)娃娃心情怎樣？是怎樣想的？（課件15）

3、讀第5、6自然段，想一想：風(fēng)娃娃又做了什么事？這次還和上次的結(jié)果一樣嗎？（課件16、17、18）

三、再讀課文，把風(fēng)娃娃做的好事和不好的事進(jìn)行對(duì)比，想一想：風(fēng)娃娃幫人們做事，為什么人們還責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？（課件19）

四、作業(yè)：畫風(fēng)，自己想一想，如何表現(xiàn)出風(fēng)的姿態(tài)？

板書設(shè)計(jì)：風(fēng)娃娃

好的愿望：吹大風(fēng)車不好的結(jié)果：吹跑了風(fēng)箏

吹帆船吹倒了小樹

對(duì)人們有利嗎？

風(fēng)娃娃課件 篇3

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“抽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“傷、表、示”3個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得風(fēng)娃娃被人們責(zé)怪的原因。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

1、師唱歌激趣，學(xué)生們一邊聽一邊找出幾首歌中出現(xiàn)的同一個(gè)字。（風(fēng)）

2、揭題：今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）

3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！齊讀課題。

4、（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

5、師出示求助信，并朗讀。

質(zhì)疑：風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它，可是風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧?。◣熁蝿?dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

1、第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？

2、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧。（生自由讀課文）

剛才大家讀書可認(rèn)真啦！瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。（卡片指認(rèn)生字）

1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了，風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說……引讀，女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽對(duì)風(fēng)娃娃說說。

2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，于是，它高高興興地出發(fā)了，它第一站來到了哪兒呢？（田野）板書：田野

老師聽出來了，你“使勁”讀得特別好，你能做做深深吸，使勁吹的動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。

師：現(xiàn)在你能再來讀讀這一句話嗎？誰能學(xué)著他的樣子來讀讀？多勁呀！來，我們一起捧起課本讀讀。

臉上笑瞇瞇的，多開盡呀！我們一起起立，把這奇跡大聲地讀給大家聽吧！

師：是呀，風(fēng)娃娃高興極了，風(fēng)來、秧苗、水都高興極了，這下子，他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么呢？（謝謝你……農(nóng)夫會(huì)感謝你的）

師：風(fēng)娃娃做了一件好事，心里可高興了，他覺得渾身都是勁兒，瞧，他又要飛出了，這下子他又會(huì)飛到哪兒？（河邊）板書：河邊

看著這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，嗨喲嗨喲地拉著纖，你最想說什么？（辛苦了，累）

是呀，纖夫們真累呀！來，誰能通過讀讓大家感受到？

看到你皺著眉，苦著臉我就感受到了，真不錯(cuò)，我們一起讀讀吧！

師：看著這種情況，風(fēng)娃娃怎么做？來，我們一起讀下去。

師：是呀，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，那么風(fēng)娃娃看了會(huì)怎么說，怎么做呢？誰能用一邊……一邊說說。

師：風(fēng)娃娃帶給大家太多的快樂，讓我們一起捧起書，齊讀2、3自然段，也把這份快樂傳給所有的人吧！

可是真的是這樣嗎？自由朗讀5、6、7自然段。

人們開始責(zé)怪他……

如果你是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏，那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？（不看情況，亂吹風(fēng)，幫了倒忙，給人們添了麻煩，所以大家討厭他）

1、其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)，什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希風(fēng)小點(diǎn)兒？

2、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

1、出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再[傷]心了，它高興地向我們[表示]感謝。

2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”3個(gè)字寫了一句話，咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。

風(fēng)娃娃課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“吸”“極”2個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)過程：

一、課前談話

師隨機(jī)：是誰把書頁吹了起來？

是誰讓你的頭發(fā)飄起來？

師：對(duì)，是風(fēng)。如果讓你來畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎么畫？

二、出示圖片，激趣導(dǎo)入（一“吹”）

1、 出示風(fēng)娃娃的圖片 和風(fēng)娃娃打招呼

2、 風(fēng)娃娃在干什么呢?

師：這個(gè)風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？

3、生讀課題

三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀全文

2、學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識(shí)字方法——讀帶生字的句子）

3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。

四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、通讀全文，理清線索。

風(fēng)娃娃會(huì)去哪里，做什么事？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書

評(píng)一評(píng)，哪些事做得好，哪些做得不好？

3、研讀“做好事”板塊

（1）吹風(fēng)車（二“吹”）

抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀

A風(fēng)娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。

B風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了。

（2）吹帆船 （三“吹”）

抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀

A他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

4、讀板書，夸夸風(fēng)娃娃。

5、齊讀課文1、2、3個(gè)自然段。

6、師小結(jié)。

五、指導(dǎo)寫字

1、課件出示 “吸”、“極”

2、 教師范寫“吸”，學(xué)生書空。

3、生練寫，師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)

六、板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)得快

吹走風(fēng)箏

吹跑衣服

吹帆船 → 駛得快 吹折小樹

風(fēng)娃娃課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，能寫會(huì)讀。

2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程，體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二、課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。

3、生字卡片。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

一、第一課時(shí)

第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能寫8個(gè)生字。

要求認(rèn)識(shí)的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)

要求會(huì)寫的生字主要有：夫表示號(hào)汗傷極

1、播放變幻之風(fēng)，老師配樂朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字

2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。

4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。

5、提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過動(dòng)作、語言等方式進(jìn)行詞義的理解。

7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對(duì)課文的初步感知。

二、第二課時(shí)

1、問題導(dǎo)入，揭題激趣

“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話的初步理解水平，了解學(xué)生對(duì)童話把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

2、誦讀課文，再次感受

a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號(hào)，向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。

b．了解朗讀效果，可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。教師范讀，師生互評(píng)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，語文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語的語感，因此，特別重視朗讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說好普通話，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展更具有重要的意義。

3、把握重點(diǎn)，探究感悟

教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有用的道理

a．讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說說風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓學(xué)生回答，老師板書；教師問：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？

b．“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！边@是一段過渡的話語。教師可以問學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想？”讓學(xué)生展開合理想象。接著又問：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請(qǐng)學(xué)生回答。教師板書

c．問：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？

d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件

師：原來，這些都是誰在作怪?。?/p>

生：風(fēng)娃娃

師：對(duì)，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？

生：不是

師：對(duì)，不是。可是，風(fēng)娃娃聽見大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開這個(gè)心里的疑問嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)童話的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言把它抽象概括出來）

讓學(xué)生自由發(fā)言，能說多少是多少

4、想象延伸，拓展遷移

a．故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維深度

教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理?，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過了，它說它會(huì)記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來還有可能做了些什么？它還會(huì)那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說給自己的爸爸媽媽聽。

b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。

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