教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。寫好教案，完整課堂教學(xué)可實(shí)現(xiàn)，最好教案課件是怎么樣的呢？“秋娃娃課件”是幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的一些與您需要相關(guān)的內(nèi)容，本網(wǎng)站所述資料僅供參考請(qǐng)自行核實(shí)信息！

秋娃娃課件 篇1

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過教師所提供的特定材料來感知“1”和“許多”，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過游戲“找蛋”“還蛋”來感受幫助別人的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參加游戲，感受幫助別人的快樂。

2、感知 “1”和“許多”。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、老師扮雞媽媽，幼兒扮小雞。

2、活動(dòng)場(chǎng)地布置許多樹、草(草內(nèi)有若干雞蛋和一只鴨蛋)。

3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、找蛋

1、老師和幼兒一起唱歌曲《母雞下蛋》。

問：雞寶寶你們聽見了什么?

2、師：哎呀，我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了，請(qǐng)你們幫我找一找。

幼兒找蛋。

二、還蛋

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中有一只不同的蛋。

2、師：這一只蛋怎么不一樣的?(本文.來源：快思.)和你們手里的蛋有什么不同?(顏色、大小)它不是媽媽生的?會(huì)是誰生的?

3、鴨媽媽找不到自己的蛋會(huì)怎樣?

4、請(qǐng)雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽?？纯带喐C里有沒有雞媽媽生的蛋。

三、玩蛋

1、玩蛋寶寶。(幼兒隨意的在地上擺弄滾動(dòng))

2、師：請(qǐng)雞寶寶把蛋放到籃子里，你給我一個(gè)，你也給我一個(gè)-----?，F(xiàn)在我的籃子里有多少蛋?(許多蛋)。

四、畫蛋

1、師：咯咯嗒，咯咯嗒誰在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來是這只雞媽媽要生蛋了，看看它生了幾只蛋?

2、師：咯咯嗒，咯咯嗒它又要生蛋了，我們一起把它生的蛋畫下來。

3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上，請(qǐng)小朋友以后再來給雞媽媽畫蛋。

教學(xué)反思：

在本節(jié)活動(dòng)中幼兒都能積極的參與其中，并且都能夠正確的區(qū)分“1”個(gè)“許多”，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知“許多”的環(huán)節(jié)有點(diǎn)弱，在以后的教學(xué)中我會(huì)吸取本次的教訓(xùn)把過程設(shè)計(jì)的更合理!爭(zhēng)取在以后的教學(xué)活動(dòng)中自己有更完美的表現(xiàn)。

秋娃娃課件 篇2

活動(dòng)過程：

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

(1)教師：今天我拿到了秋娃娃寫的幾封特別的信，你們猜猜秋娃娃是用什么做信紙的?給誰寫的'信?又會(huì)說些什么呢?

(2)教師出示4個(gè)信封，并一一拆開，拿出每個(gè)信封里的樹葉信，引起幼兒的興趣。

2、欣賞樹葉信上的圖片，感受秋娃娃的關(guān)愛。

(1)教師分別出示貼有大雁，松鼠，田鼠圖片的信。

教師：這封信寫給誰的?你們覺得秋娃娃會(huì)在信中說什么?

(2)教師出示貼有小朋友圖片的信。

教師：這封信是寫給小朋友的，秋娃娃又會(huì)對(duì)小朋友說些什么?

秋娃娃這么關(guān)心小朋友，你們喜歡她嗎?

3、觀看課件《秋娃娃寫信》，學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)教師播放《秋娃娃寫信》，同時(shí)講解詩(shī)歌內(nèi)容。

教師：秋娃娃用樹葉做成了什么?她給誰寫信了?

信中說了什么?

(2)幼兒跟著教師學(xué)念詩(shī)歌。

教師：秋娃娃為什么要給它們寫信?

秋娃娃把樹葉當(dāng)成了什么?

4、學(xué)念詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(1)教師再次播放《秋娃娃寫信》，老師誦讀。

教師：聽完這首詩(shī)歌，你覺得詩(shī)歌有什么不一樣的地方?

詩(shī)歌的句式有什么特點(diǎn)?

(2)師生共同小結(jié)詩(shī)歌句式結(jié)構(gòu)。

a、詩(shī)歌開頭和結(jié)尾各有一句話，中間部分的每一句結(jié)構(gòu)相同。

b、有問有答，問有三個(gè)字，答也有三個(gè)字。

c、每句話的最后一個(gè)字音都很押韻。

5、仿編詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(1)引導(dǎo)幼兒思考：想一想秋娃娃還會(huì)給誰寫信。

(2)請(qǐng)幼兒自由仿編詩(shī)歌中間部分的句子，教師巡回指導(dǎo)。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己仿編的句子，教師幫助幼兒梳理語句。

(4)請(qǐng)幾名幼兒完整地朗誦自己仿編的詩(shī)歌。

(5)師生一起朗誦仿編完整的詩(shī)歌。

秋娃娃課件 篇3

我是一名小學(xué)教師，最近我上了一堂課，主題是“秋娃娃寫信”。這節(jié)課的目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫信的格式和內(nèi)容，同時(shí)也讓他們了解一些秋天的知識(shí)。在這節(jié)課中，我遇到了一些問題，但我也從中得到了一些啟示。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)信件的格式并不了解。他們不知道信中該寫什么，該怎么寫。我決定首先給他們講解信件的格式，讓他們了解信頭、稱呼、正文、結(jié)尾等的概念，之后再讓他們實(shí)踐。這樣的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生理解清楚信件的格式，也可以提高他們對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)秋季的知識(shí)并不深入了解。他們對(duì)秋天的氣候、物品等內(nèi)容不是很了解。因此，我在課堂上增加了一些秋天特色的知識(shí)點(diǎn)，例如：秋天的天氣、秋天的落葉、秋天的食品等等。我展示了一些圖片和實(shí)物，讓學(xué)生能夠看到和感受秋天的氣息。通過這些實(shí)踐教學(xué)的方法，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶秋天的知識(shí)，并將其應(yīng)用到自己的作文中。

最后，我可以看到，在這門課中，學(xué)生們的寫作能力不斷提高。他們可以自己獨(dú)立的寫一封信件，這是他們從一開始不會(huì)寫，到現(xiàn)在能夠自信地寫出的一種轉(zhuǎn)變。我反思了自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備充分、講解細(xì)致、實(shí)踐操作可以使學(xué)生更深入的了解知識(shí)和知道如何應(yīng)用到實(shí)踐中。

總之，在這門課中，我遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但我也從中得到了一些教育和啟示。通過這次教學(xué)，在我下一次教學(xué)中，我會(huì)采取更多的實(shí)踐教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)的方式，以及更好的溝通交流，讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

秋娃娃課件 篇4

教案應(yīng)該怎么寫

我專門給自己的教案起了個(gè)名字叫“夾頁教案”——和語文書一般大小的教案，夾在書縫里，上課萬一漏掉某些環(huán)節(jié)就可以瞄上幾眼。這樣，#此前在首頁部分顯示#我設(shè)計(jì)的教學(xué)不僅與其他老師的教案不同，而且在不同班級(jí)的具體實(shí)施過程有時(shí)也不盡相同。由于自己經(jīng)常寫教后記，因此，今年與往年的教案也是不同的。

在一次給年輕人介紹經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)會(huì)上，我告訴他們，提高自己業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵是要事先寫好課前設(shè)計(jì)。寫教案是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，當(dāng)這種勞動(dòng)成為教學(xué)工作的重要組成部分，成為教師實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)理想，成為教師努力奮斗的明確目標(biāo)的時(shí)候，教師就會(huì)覺得它不再是苦差事，而是一件開心事。那咱“抄了一輩子教案”的教師，那種“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似”的教師，他們的教案肯定也是永遠(yuǎn)不變的“老照片”。

現(xiàn)在，多媒體網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為我們提供了非常豐富的備課資料。而且，網(wǎng)上寫教案方便快捷，也給現(xiàn)今的教師減輕了負(fù)擔(dān)。在強(qiáng)調(diào)師生合作學(xué)習(xí)的今天，教案到底怎么寫？這給老師提出了難題。

時(shí)代怎么變，教案也必須要寫——這是備好課的重要保證。如何寫出自己，寫出特色？為此，我和教師們進(jìn)行討論，并提出以下建議：

一、不拘一格是特色。

教案首先需要改革創(chuàng)新的是，在形式上革除“八股”式的條條框框，不拘一格，寫出個(gè)性，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。教師的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，應(yīng)該先從教案起步。不同學(xué)科、不同教師、不同學(xué)生、不同教學(xué)條件，應(yīng)當(dāng)有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否規(guī)范，一節(jié)是否齊全，書寫是否端正，字?jǐn)?shù)是否足夠，而在于是否符合教學(xué)實(shí)際的需要，是否有助于課堂教學(xué)的有效實(shí)施，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，是否具有個(gè)性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。

二、常寫就會(huì)常新。

教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程，它凝聚著老師對(duì)教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了老師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出老師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出老師對(duì)教學(xué)理想的追求，閃爍著老師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。

為別人而寫，那是沒有意義的甚至是痛苦的，為自己而寫才是心甘情愿的。以苦為樂的教案記錄著你的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫出篇篇新意、年年不同的教案就會(huì)常寫常新，與時(shí)俱時(shí)。而這關(guān)鍵在于怎樣寫以利于自己的教案。所以，我呼喚充滿生命氣息和富于創(chuàng)造性的“特色教案”。

三、因人而異，區(qū)別要求。

從形式上，參加工作未滿三年的教師要像我當(dāng)年那樣寫詳細(xì)的教案。因?yàn)樾陆處熢谡n堂教學(xué)內(nèi)容的掌握、教學(xué)的設(shè)計(jì)操作、課堂的調(diào)控、教學(xué)的應(yīng)變和駕馭能力等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要較詳細(xì)的教案作參照，以保證課堂教學(xué)過程的有效實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的中青年骨干教師，可以寫簡(jiǎn)案，詳簡(jiǎn)得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛，進(jìn)而寫出個(gè)性化的教案。

老教師，教案要求就可以更靈活此，教學(xué)過程中流程設(shè)計(jì)方面可以更簡(jiǎn)略。但對(duì)有些學(xué)習(xí)內(nèi)容如引用資料、新知識(shí)信息等，則需要詳細(xì)記錄和備案。

這樣，教師把“抄教案”的時(shí)間節(jié)省出來，有足夠的時(shí)間課前思考教法，上課時(shí)充分發(fā)揮，課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，這對(duì)教育科研、青年教師的盡快成長(zhǎng)等也有積極的意義。

總之，對(duì)于老師而言，寫教案就是工作的重要部分，而非多此一舉。

然后，無論怎樣改革教案，基礎(chǔ)的、常規(guī)的要求還要強(qiáng)化。

第一，“教學(xué)目標(biāo)”要明確。研讀教材時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)每篇課文都有諸多精妙之處，值得啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，但我們不可能也不應(yīng)該每教學(xué)一篇課文都面面俱到。“教材無非是一個(gè)例子”，這個(gè)例子的精妙之處是什么，或者從學(xué)生實(shí)際來看，要克服的問題是什么，這個(gè)例子最值得借鑒的地方是什么，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是，應(yīng)該做到心中有數(shù)。這不就是確定教學(xué)目標(biāo)嗎？如果我們可以把一堂課的教案看作一篇文章，那么教學(xué)目標(biāo)就是這篇文章的論點(diǎn)或主旨，組織材料，安排結(jié)構(gòu)，運(yùn)用語言，都應(yīng)該圍繞它進(jìn)行。所以，在寫教案時(shí)先明確教學(xué)目標(biāo)十分必要。

第二，要列出教學(xué)程序。課堂教學(xué)必須讓學(xué)生自主、合作、探究，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)該徹底改變舊課程僵化的、單一的結(jié)構(gòu)形式，以便盡情地張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，并為教師表現(xiàn)課堂教學(xué)機(jī)智留足究竟。一些教師在教學(xué)中把“學(xué)生可能出現(xiàn)的回答”都寫上，然后在上課時(shí)照案宣科，這是學(xué)生所極不愿意接受的。但我們不能據(jù)此要求取消“教學(xué)程序”的寫作，允許課堂教學(xué)信馬由韁。古人說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”“預(yù)”當(dāng)然包括對(duì)教學(xué)程序的精心設(shè)計(jì)。使用新教材備課時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，我們首先要紛亂的思緒，然后將篩選出來的最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)以綱要的形式大致確定下來，寫成教案。上課時(shí)，我們不能捧起教案宣讀，我們可以把它放在講臺(tái)上，做到對(duì)“教學(xué)過程”的大體輪廓了然于胸。

第三，要形成“兩次”教案。就拿語文來說，一般情況下，一個(gè)年級(jí)組的教師分到自己頭上的備課內(nèi)容只有幾個(gè)單元。因此，每組備課時(shí)做中心發(fā)言人，并使之成為“共享”教案。那么，其他老師，就要在此基礎(chǔ)上重新寫出屬于自己的“二次”教案，夾在書中。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，這樣的教案字跡和文面不要求統(tǒng)一，只要自己看清楚就可。

學(xué)期末，還要群策群力，把大家在實(shí)施“二次”教案的過程中的新發(fā)現(xiàn)，如備課中未想到的地方、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化、學(xué)生提出的新問題、教育機(jī)智的發(fā)覺等新變化，在“共享”教案中修正。這樣，教案就有了流動(dòng)的生命。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、評(píng)價(jià)等沒有太大變化的情況下，教案沒有必要年年重寫，這樣既可以節(jié)省大量的時(shí)間，又能很好地借鑒原來教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)。

第四，一定要寫教學(xué)后記。一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以留下失敗的教訓(xùn)，我們將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來，這是最有價(jià)值的第一手教學(xué)研究資料。因此，對(duì)于“教學(xué)后記”欄目不應(yīng)強(qiáng)求老師堂堂寫。但要提倡教師把有所感的寫出來，不必為了應(yīng)付檢查而敷衍。

作為一名教師和教學(xué)管理者，我的體會(huì)是：備課是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，寫教案是另一種創(chuàng)作。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就不會(huì)視寫教案為苦差事，抄教案來應(yīng)付了事，而會(huì)消去浮躁心態(tài)，在書寫中悄悄成長(zhǎng)起來。

我專門給自己的教案起了個(gè)名字叫“夾頁教案”——和語文書一般大小的教案，夾在書縫里，上課萬一漏掉某些環(huán)節(jié)就可以瞄上幾眼。這樣，我設(shè)計(jì)的教學(xué)不僅與其他老師的教案不同，而且在不同班級(jí)的具體實(shí)施過程有時(shí)也不盡相同。由于自己經(jīng)常寫教后記，因此，今年與往年的教案也是不同的。

在一次給年輕人介紹經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)會(huì)上，我告訴他們，提高自己業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵是要事先寫好課前設(shè)計(jì)。寫教案是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，當(dāng)這種勞動(dòng)成為教學(xué)工作的重要組成部分，成為教師實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)理想，成為教師努力奮斗的明確目標(biāo)的時(shí)候，教師就會(huì)覺得它不再是苦差事，而是一件開心事。那咱“抄了一輩子教案”的教師，那種“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似”的教師，他們的教案肯定也是永遠(yuǎn)不變的“老照片”。

現(xiàn)在，多媒體網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為我們提供了非常豐富的備課資料。而且，網(wǎng)上寫教案方便快捷，也給現(xiàn)今的教師減輕了負(fù)擔(dān)。在強(qiáng)調(diào)師生合作學(xué)習(xí)的今天，教案到底怎么寫？這給老師提出了難題。

時(shí)代怎么變，教案也必須要寫——這是備好課的重要保證。如何寫出自己，寫出特色？為此，我和教師們進(jìn)行討論，并提出以下建議：

一、不拘一格是特色。

教案首先需要改革創(chuàng)新的是，在形式上革除“八股”式的條條框框，不拘一格，寫出個(gè)性，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。教師的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，應(yīng)該先從教案起步。不同學(xué)科、不同教師、不同學(xué)生、不同教學(xué)條件，應(yīng)當(dāng)有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否規(guī)范，一節(jié)是否齊全，書寫是否端正，字?jǐn)?shù)是否足夠，而在于是否符合教學(xué)實(shí)際的需要，是否有助于課堂教學(xué)的有效實(shí)施，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，是否具有個(gè)性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。

二、常寫就會(huì)常新。

教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程，它凝聚著老師對(duì)教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了老師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出老師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出老師對(duì)教學(xué)理想的追求，閃爍著老師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。

為別人而寫，那是沒有意義的甚至是痛苦的，為自己而寫才是心甘情愿的。以苦為樂的教案記錄著你的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫出篇篇新意、年年不同的教案就會(huì)常寫常新，與時(shí)俱時(shí)。而這關(guān)鍵在于怎樣寫以利于自己的教案。所以，我呼喚充滿生命氣息和富于創(chuàng)造性的“特色教案”。

三、因人而異，區(qū)別要求。

從形式上，參加工作未滿三年的教師要像我當(dāng)年那樣寫詳細(xì)的教案。因?yàn)樾陆處熢谡n堂教學(xué)內(nèi)容的掌握、教學(xué)的設(shè)計(jì)操作、課堂的調(diào)控、教學(xué)的應(yīng)變和駕馭能力等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要較詳細(xì)的教案作參照，以保證課堂教學(xué)過程的有效實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的中青年骨干教師，可以寫簡(jiǎn)案，詳簡(jiǎn)得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛，進(jìn)而寫出個(gè)性化的教案。

老教師，教案要求就可以更靈活此，教學(xué)過程中流程設(shè)計(jì)方面可以更簡(jiǎn)略。但對(duì)有些學(xué)習(xí)內(nèi)容如引用資料、新知識(shí)信息等，則需要詳細(xì)記錄和備案。

這樣，教師把“抄教案”的時(shí)間節(jié)省出來，有足夠的時(shí)間課前思考教法，上課時(shí)充分發(fā)揮，課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，這對(duì)教育科研、青年教師的盡快成長(zhǎng)等也有積極的意義。

總之，對(duì)于老師而言，寫教案就是工作的重要部分，而非多此一舉。

然后，無論怎樣改革教案，基礎(chǔ)的、常規(guī)的要求還要強(qiáng)化。

第一，“教學(xué)目標(biāo)”要明確。研讀教材時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)每篇課文都有諸多精妙之處，值得啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，但我們不可能也不應(yīng)該每教學(xué)一篇課文都面面俱到。“教材無非是一個(gè)例子”，這個(gè)例子的精妙之處是什么，或者從學(xué)生實(shí)際來看，要克服的問題是什么，這個(gè)例子最值得借鑒的地方是什么，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是，應(yīng)該做到心中有數(shù)。這不就是確定教學(xué)目標(biāo)嗎？如果我們可以把一堂課的教案看作一篇文章，那么教學(xué)目標(biāo)就是這篇文章的論點(diǎn)或主旨，組織材料，安排結(jié)構(gòu)，運(yùn)用語言，都應(yīng)該圍繞它進(jìn)行。所以，在寫教案時(shí)先明確教學(xué)目標(biāo)十分必要。

第二，要列出教學(xué)程序。課堂教學(xué)必須讓學(xué)生自主、合作、探究，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)該徹底改變舊課程僵化的、單一的結(jié)構(gòu)形式，以便盡情地張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，并為教師表現(xiàn)課堂教學(xué)機(jī)智留足究竟。一些教師在教學(xué)中把“學(xué)生可能出現(xiàn)的回答”都寫上，然后在上課時(shí)照案宣科，這是學(xué)生所極不愿意接受的。但我們不能據(jù)此要求取消“教學(xué)程序”的寫作，允許課堂教學(xué)信馬由韁。古人說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！薄邦A(yù)”當(dāng)然包括對(duì)教學(xué)程序的精心設(shè)計(jì)。使用新教材備課時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，我們首先要紛亂的思緒，然后將篩選出來的最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)以綱要的形式大致確定下來，寫成教案。上課時(shí)，我們不能捧起教案宣讀，我們可以把它放在講臺(tái)上，做到對(duì)“教學(xué)過程”的大體輪廓了然于胸。

第三，要形成“兩次”教案。就拿語文來說，一般情況下，一個(gè)年級(jí)組的教師分到自己頭上的備課內(nèi)容只有幾個(gè)單元。因此，每組備課時(shí)做中心發(fā)言人，并使之成為“共享”教案。那么，其他老師，就要在此基礎(chǔ)上重新寫出屬于自己的“二次”教案，夾在書中。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，這樣的教案字跡和文面不要求統(tǒng)一，只要自己看清楚就可。

學(xué)期末，還要群策群力，把大家在實(shí)施“二次”教案的過程中的新發(fā)現(xiàn)，如備課中未想到的地方、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化、學(xué)生提出的新問題、教育機(jī)智的發(fā)覺等新變化，在“共享”教案中修正。這樣，教案就有了流動(dòng)的生命。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、評(píng)價(jià)等沒有太大變化的情況下，教案沒有必要年年重寫，這樣既可以節(jié)省大量的時(shí)間，又能很好地借鑒原來教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)。

第四，一定要寫教學(xué)后記。一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以留下失敗的教訓(xùn)，我們將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來，這是最有價(jià)值的第一手教學(xué)研究資料。因此，對(duì)于“教學(xué)后記”欄目不應(yīng)強(qiáng)求老師堂堂寫。但要提倡教師把有所感的寫出來，不必為了應(yīng)付檢查而敷衍。

作為一名教師和教學(xué)管理者，我的體會(huì)是：備課是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，寫教案是另一種創(chuàng)作。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就不會(huì)視寫教案為苦差事，抄教案來應(yīng)付了事，而會(huì)消去浮躁心態(tài)，在書寫中悄悄成長(zhǎng)起來。

秋娃娃課件 篇5

在教學(xué)《秋娃娃》時(shí)，我主要從以下幾步抓好了寫字教學(xué)，使學(xué)生對(duì)“心、下、方、衣”四個(gè)字的書寫掌握較好。

第一步，我在學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上，課件展示四個(gè)要求寫的字，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為難寫的字告訴老師，這樣，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)定教”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字的各個(gè)筆畫在田字格中的位置，再由老師在黑板上范寫，邊寫邊講解。范寫完后，請(qǐng)生在書上把這個(gè)字寫一遍。

第二步，寫完第一個(gè)字后，我再請(qǐng)生仔細(xì)觀察另外三個(gè)字，然后告訴大家要寫好這幾個(gè)字，你有什么要提醒大家的？這樣學(xué)生就會(huì)觀察得很仔細(xì)，對(duì)于哪能些筆畫長(zhǎng)，哪些筆畫短，“點(diǎn)”寫在哪里，“撇”寫在哪里等都看得很清楚。在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生先描紅，再把這三個(gè)字寫在書上。

評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，在寫字教學(xué)的第三步，我安排了評(píng)字。我在指導(dǎo)寫字的過程中，選取了幾本書拿到展臺(tái)上展示，請(qǐng)學(xué)生從“好，好在哪里；差，差在哪里”這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在評(píng)的過程中再一次對(duì)田字格里的字進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)自己寫的字有哪些不足。通過評(píng)字，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性；通過評(píng)字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了字好字的自學(xué)性；通過評(píng)字，學(xué)生經(jīng)過自身的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評(píng)字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。

改的過程是再完美，再提高的過程；第四步，我就讓學(xué)生在評(píng)以后把字再寫一寫，讓學(xué)生在寫的過程中，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫的再發(fā)現(xiàn)，再改進(jìn)，這樣寫出來的字就漂亮多了。

秋娃娃課件 篇6

寫教案的具體內(nèi)容包括以下內(nèi)容：一．課題（說明本課名稱）

二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三．教學(xué)重難點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

四．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

五．教學(xué)方法：說明講授該課的手段

六．教學(xué)課時(shí):

七．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）

八．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

2．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

3．提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。

2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？

3．需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

1．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

2．需用多少時(shí)間？

九．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

十．板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十一、教學(xué)反思

秋娃娃課件 篇7

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒大膽地選用多種顏色在樹干上添畫樹葉，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。

2、發(fā)展幼兒的想象力。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、人手一張圖畫紙，油畫棒一盒。

2、帶領(lǐng)幼兒欣賞秋季多彩的樹葉，觀察樹葉的變化。

【活動(dòng)過程】

一、通過故事《秋娃娃的禮物》啟發(fā)幼兒的想象。

1、教師講故事：秋娃娃帶著七彩畫筆來給樹媽媽送禮物。它飛呀飛呀，看見楓樹媽媽，它拿出了紅畫筆，圍著楓樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，楓葉變紅了，楓樹媽媽換上了紅衣裳(出示紅楓葉);它看見了銀杏樹媽媽，就拿出黃畫筆，圍著銀杏樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，銀杏樹葉變黃了，銀杏樹媽媽換上了黃衣裳(出示銀杏葉)。綠衣服送給松樹媽媽，桔黃色的衣服送給梧桐樹媽媽(出示桔黃色梧桐樹葉)……。秋娃娃飛呀飛呀，大樹媽媽都換上了新衣裳。(快思 )

2、教師提問：秋娃娃給大樹媽媽的禮物是什么?你們?cè)敢鈳椭锿尥?，給大樹媽媽穿上彩色的衣裳嗎?幼兒回答。

二、引導(dǎo)幼兒通過添畫彩色的樹葉，給大樹媽媽穿衣裳。

師：我們?cè)鯓咏o大樹媽媽穿上新衣服昵?你想讓樹葉娃娃變成哪些顏色?(啟發(fā)幼兒給大樹媽媽畫上各種顏色的樹葉);給樹葉娃娃涂顏色時(shí)要先畫好樹葉輪廓再均勻地涂色，不要涂到線外面，涂好一片再換顏色。樹葉要靠近緊大樹媽媽。比比看，誰給大樹媽媽穿的衣服最漂亮。

三、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)個(gè)別能力較差的幼兒大膽使用顏色及均勻涂色。

2、提醒能力強(qiáng)、速度快的幼兒多畫些樹葉娃娃，靠緊大樹媽媽。

四、展覽幼兒作業(yè)，供幼兒欣賞。

讓幼兒看一看，說一說哪棵大樹的衣裳顏色最漂亮，涂色最均勻。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

秋娃娃課件 篇8

師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？ （幼兒討論）我們?cè)趤砺犅牳枥锸窃趺闯摹?/p>

3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。

師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）那我們也來做小樹葉，來學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）

4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）

5、挑選動(dòng)作好的幼兒做示范。

師：你們的動(dòng)作都好漂亮！我們?cè)谝黄鹱鲆淮危?/p>

6、再次模仿動(dòng)作。（放錄音1遍）師：秋天了秋風(fēng)一吹，樹葉寶寶都離開的樹媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹葉，看看你撿的樹葉是什么樣子的？

7、小結(jié)：

師：現(xiàn)在這個(gè)園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！

延伸活動(dòng)：

把不同的落葉歸類。

落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請(qǐng)幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點(diǎn)。

活動(dòng)三：秋天的孩子愛唱歌 （音樂）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受歌曲的歡快節(jié)奏的基礎(chǔ)上，通過情緒、聲音的變化學(xué)習(xí)有感情地、連貫地演唱。

2、能夠在歌曲的感染下情緒愉快的參加活動(dòng)。能夠在原有的節(jié)奏基礎(chǔ)上對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的局部的創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、會(huì)根據(jù)音樂《慶豐收》進(jìn)行韻律活動(dòng)。

2、各種動(dòng)物勞作的場(chǎng)景的圖片。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、播放音樂《慶豐收》，進(jìn)行韻律活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、師：你們知道秋天的時(shí)候，動(dòng)物、植物有什么變化嗎？我們可以干些什么事情嗎？

引導(dǎo)幼兒說出秋天的變化，秋天人們?cè)诿π┦裁矗?/p>

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、教師有表情地彈唱歌曲，幼兒欣賞。

師：今天老師教你們唱一首歌，歌的名字叫《秋天的孩子愛唱歌》。

教師彈唱歌曲，幼兒欣賞。

2、通過提問，幫助幼兒記憶歌詞內(nèi)容。

師：誰來說一說，秋天的落葉愛什么？秋天的螞蟻愛什么？秋天的果實(shí)愛什么？秋天的孩子愛什么？啦啦啦……？你的歌聲最……？啦啦啦……？我的歌聲最……？

3、教師教幼兒按照音樂的節(jié)奏念出歌詞。

4、教師再次彈唱歌曲，幼兒跟唱。

師：現(xiàn)在再來聽老師唱一遍，請(qǐng)會(huì)唱的小朋友跟著老師一起來輕輕遍。

5、教師彈奏歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲。

開始教師予以范唱，后根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況逐步減弱音量直至退出。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來演唱。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起用很好聽的聲音唱。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)唱的好聽的小朋友上來唱給大家聽。

三、給歌曲的前三小節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

1、提供幼兒創(chuàng)編的對(duì)象，進(jìn)行單句歌詞的創(chuàng)編。

師：秋天到了，大地發(fā)生了變化，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？（教師出示幾種常見動(dòng)物在勞作的圖片給幼兒）幼兒根據(jù)圖片回答老師提問：

例如有秋天的什么？秋天的孔雀愛干什么？秋天的小猴愛干什么？秋天的松鼠愛干什么？等等。

2、教師示范演唱?jiǎng)?chuàng)編內(nèi)容。

師；秋天，這些小動(dòng)物們忙得這么辛苦，我們就把它們放到歌詞里，好不好？先聽老師把什么動(dòng)物放到歌曲里了。

教師示范創(chuàng)編內(nèi)容，幼兒欣賞。

3、教師彈奏，幼兒自己試著加入自己創(chuàng)編的內(nèi)容。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演自己創(chuàng)編的歌曲。

四、結(jié)束部分師：今天你們快樂嗎？（幼兒回答）讓我們來用一種快樂的方式唱歌吧，請(qǐng)你們圍成圓圈，手拉著手來演唱歌曲。

五、活動(dòng)的延伸在平時(shí)的區(qū)角游戲和音樂游戲的時(shí)間，可以提供幼兒更多的創(chuàng)編歌曲的素材，給幼兒更多發(fā)揮的空間。

活動(dòng)四：有趣的樹葉裝飾（美術(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)與同伴一起利用樹葉裝飾身體的樂趣。

2、發(fā)展動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)過用雙面膠粘貼的技能。

2、樹葉項(xiàng)鏈、樹葉手鐲、許多樹葉(背面粘雙面膠)、夾子、小鏡子。

3、歡快的音樂。

活動(dòng)過程：

1、欣賞樹葉裝飾物。

（1）欣賞教師制作的樹葉項(xiàng)鏈，說說這是什么，是怎么做成的。

（2）討論怎樣打扮教師，幾個(gè)幼兒試著用一些現(xiàn)成的樹葉項(xiàng)鏈、樹葉鐲打扮教師。我們可以怎樣用樹葉打扮自己? (臉部裝飾、頭發(fā)裝飾、腰部裝飾手腳裝飾等)2、嘗試用樹葉打扮自己。

（1）你想把自己打扮成什么樣子?樹葉可以粘在哪里?

（2）幼兒挑選自己喜歡的樹葉（粘在自己身上，自己夠不到的部位部等)可請(qǐng)同伴幫助。

（3）引導(dǎo)幼兒用夾子和鈴鐺作為輔助裝飾，教師適當(dāng)予以幫助。

（4）教師在觀察幼兒的同時(shí)打扮自己，與幼兒一起活動(dòng)。

3、集體欣賞和舞蹈。

（1）引導(dǎo)幼兒互相欣賞，說說戴上樹葉裝飾物后像什么人。

（2）音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂聲中一起舞蹈。

活動(dòng)五：秋天的落葉（綜合活動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)常見的落葉植物,讓幼兒對(duì)樹葉感興趣。

2、激發(fā)幼兒想象力,進(jìn)行制作活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)用剪、切、拼、貼等技能，大膽創(chuàng)造作品，感受用樹葉做游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒園周圍常見的樹葉(梧桐、冬青、柏樹)落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。

活動(dòng)過程：

（一）認(rèn)一認(rèn),這是什么樹葉。

1、 說一說:請(qǐng)你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家,這是誰的樹葉?你為什么喜歡它?

2、你們知道你喜歡的樹葉,是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎?去找找,找到了就站在這棵大樹的前面。(站在樹的圖片前面)

3、采訪幼兒,請(qǐng)幼兒說說,你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰,你從哪里看出來的。(梧桐樹的樹葉像爪子,冬青樹葉像小船、柏樹樹葉像針或刺)

4、 游戲"秋天樹葉飛":你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎?怎么飛呢?你們看。(介紹游戲玩法,聽到梧桐樹葉飛,手執(zhí)梧桐樹葉的孩子,將樹葉使頸網(wǎng)上拋,其他樹葉玩法相同)

5、 不認(rèn)識(shí)的樹葉:其實(shí),我們周圍還有很多別的樹葉呢,這片樹葉認(rèn)識(shí)嗎:這棵樹叫什么名字

秋娃娃課件 篇9

設(shè)計(jì)背景

結(jié)合《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或是開展其他活動(dòng)?！币虼宋覀兿胪ㄟ^這節(jié)活動(dòng)啟發(fā)幼兒運(yùn)用身邊熟悉的材料來制作一些美麗的作品，培養(yǎng)幼兒的手工技巧及對(duì)手工的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的手工技巧。

2.訓(xùn)練幼兒粘貼的技能。

3.發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒對(duì)手工的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的手工技巧。

難點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒粘貼的技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 紙杯子、固體膠若干。

2.廢舊卡紙裁剪好的長(zhǎng)條和各種圖形。

活動(dòng)過程

(一) 導(dǎo)入部分。

教師出示紙杯：“這是什么?它能干什么?”引入紙杯娃娃的主題。

(二) 基本部分。

1. 教師拿出紙杯等制作手工的材料。

2. 教師將長(zhǎng)條卡紙卷成圈再展開。

3. 將卷好的紙粘在紙杯上，當(dāng)紙杯娃娃的頭發(fā)，紙杯口朝下。

4. 教師選擇深色的卡紙制作紙杯娃娃的眼睛。

5. 教師選擇紅色的卡紙制作紙杯娃娃的鼻子。

6. 紙杯娃娃制作成功，讓幼兒欣賞。

7. 教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作手工。

8. 教師巡視指導(dǎo)。

(三) 結(jié)束部分。

教師對(duì)幼兒制作的紙杯娃娃進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓幼兒互相欣賞。

活動(dòng)延伸：

教師在作品上寫上幼兒的名字并放在美術(shù)角展示。

教學(xué)反思

1.本堂課是幼兒對(duì)手工的初步嘗試。

2.本堂課結(jié)合實(shí)際，讓幼兒容易理解并學(xué)會(huì)，與教師配合良好，互動(dòng)較好

3.本堂課中個(gè)別幼兒動(dòng)手能力較弱，但在教師的幫助下完成了自己的作品。

秋娃娃課件 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情地朗讀。

2、認(rèn)識(shí)生字：秋、樹葉、飛

3、教育幼兒幫助別人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖一張(秋娃娃、大樹及大雁等動(dòng)物);

字卡：秋、樹葉、飛;毛筆、墨水等。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字：秋、樹葉、飛

四、教學(xué)過程：

(一)開始部分：

教師和幼兒一起演唱歌曲《小樹葉》，集中幼兒注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

(二)基本部分

1、出示掛圖，幼兒欣賞，教師講述故事《秋娃娃寫信》。

2、提問問題，認(rèn)讀漢字：

(1)這首兒歌的.名字是什么?(秋娃娃寫信)出示字卡：秋(教讀，組詞，：秋天、秋風(fēng)、秋雨、秋葉、秋季、秋收、秋千、秋裝)我們?cè)鯓佑涀∏镒?(左邊是禾，右邊是火，教讀：禾字旁，火字邊，秋字記心間。教讀后貼到黑板上)

(2)秋娃娃摘下什么來寫信?(樹葉)出示字卡：樹(教讀，組詞：樹葉、葉子，葉脈、樹木、樹枝、樹干、樹根)怎樣記住樹字?(左邊木字，中間又字，右邊寸字組成樹字寶寶)出示字卡：葉(教讀，組詞，口字旁，十字邊，葉字記心間)

3、教讀字寶寶一遍，請(qǐng)幼兒當(dāng)小老師(我們認(rèn)識(shí)了字寶寶，哪位小朋友來當(dāng)小老師教小朋友讀?)

4、小朋友，秋天來到了，秋天的景色可美了，棉桃姐姐裂開了小嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂，下面我們欣賞歌曲《秋天多么美》來感受、體驗(yàn)一下秋天(放音樂，幼兒欣賞，感受、體驗(yàn)秋天)

5、做游戲：小兔小兔蹦蹦跳，幼兒鞏固生字。

6、變魔術(shù)：教師出示一支毛筆，問：老師手中拿的是什么?(毛筆)這可不是普通的毛筆，這是一支魔術(shù)筆，老師就用這支魔術(shù)筆來教小朋友變魔術(shù)，小朋友們喜歡嗎?這是一長(zhǎng)白紙，老師用魔術(shù)比在白紙上一涂，看有什么變化，涂呀涂，小朋友請(qǐng)看出現(xiàn)了什么?(出現(xiàn)了一個(gè)字寶寶)教讀。

五、結(jié)束部分

剛才，我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，又做了游戲，又變了魔術(shù)，小朋友感到快樂嗎?那么，我們就和秋娃娃一起來跳個(gè)快樂舞吧!(放音樂，幼兒高興地跳舞)

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