作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的初中英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中英語優(yōu)秀教案模板范文 篇1

本學(xué)期我擔(dān)任高二1，3兩個文科班的英語科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的.教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

This semester, I taught English in two liberal arts classes in Grade Two, Grade One and Grade Three. According to the teaching plan made at the beginning of the semester, I have basically completed the teaching task. This semester, I have been more active in getting to know students and finding out their learning foundation, so as to better "teach students in accordance with their aptitude". In teaching, we should carefully prepare lessons, attend classes, attend lectures and evaluate classes, correct homework and comment homework in time, do a good job of after-school counseling, extensively dabble in all kinds of knowledge, form a relatively complete knowledge structure, strictly demand students, respect students, and make them learn something, so as to continuously improve their teaching level and ideological consciousness and successfully complete the education and teaching tasks.

由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

Because it is a new textbook, the treatment of the textbook for each lesson will be discussed seriously in the preparation group first, and the choice will be made in combination with the requirements of the new curriculum standard, so that teaching with textbooks is truly achieved, rather than simply teaching textbooks. In every class, I carefully prepare lessons and carefully write lesson plans in combination with the actual situation of our students. After class, I can reflect and summarize in time and constantly improve my professional level.

針對于不同層次的兩個班，我的教學(xué)也是截然不同的。重點班繼續(xù)高中的選修課程。普通班由于基礎(chǔ)太差，從初中的課程開始彌補。兩個不同層次的班級分別都有進(jìn)步。一學(xué)期來，所任教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績進(jìn)步明顯。

For two classes at different levels, my teaching is also very different. The key classes continue the elective courses in senior high school. Because of the poor foundation, ordinary classes begin to make up for it from junior high school courses. Both classes at different levels have made progress. Over the past semester, the students interest and ability in English learning have been improved, and their grades have improved significantly in previous exams organized by the school.

總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。

In short, a hard work, a harvest. Teaching work is accompanied by bitterness and joy. I hope I can do better in my future work.

英語作文

初中英語優(yōu)秀教案模板范文 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：

Unit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.

二、課型：

Listeningandspeaking

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確使用下列單詞和詞組：cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,ill,this,since,cold,catchacold,takesb.’stemperature,fastfood,health,take

2、能使用現(xiàn)在完成時與for和since引導(dǎo)的時間狀語連用的結(jié)構(gòu)。

3、能夠聽懂聽懂疾病及癥狀的描述和關(guān)于健康生活習(xí)慣的表述并獲取相關(guān)信息。

4、能夠與同學(xué)合作完成醫(yī)患間的角色扮演和對話。

四、教學(xué)重難點：

1、能使用現(xiàn)在完成時與for和since引導(dǎo)的時間狀語連用的結(jié)構(gòu)。

2、能夠與同學(xué)合作完成醫(yī)患間的角色扮演和對話。（難點）

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課堂整體運用任務(wù)型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。本課指導(dǎo)學(xué)生通過聽說獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能。在教學(xué)過程中，采用多媒體手段輔助教學(xué)，利用各種圖片和習(xí)題任務(wù)貫穿整個教學(xué)過程。因此，本節(jié)課需準(zhǔn)備：PPT課件、掛圖、課堂練習(xí)表格、獎品

初中英語優(yōu)秀教案模板范文 篇3

●教學(xué)目標(biāo)

1．熟練運用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行語言交流

2．通過看圖對話，學(xué)會描述進(jìn)行中的.動作。

●教學(xué)用具

錄音機(jī)、投影儀、圖片等。

●教學(xué)步驟

Step 1 Revision

復(fù)習(xí)Whats he/she doing? He/She’s making a cake．叫三名學(xué)生到講臺上。A表演動作，B問Is he reading/playing. ..？ C答Yes, he is./No, he isnt．讓學(xué)生三人一組做類似的練習(xí)。

Step 2 Presentation

教師通過具體的動作教一些單詞，如 talk, talk with, open, close, take photos等。然后用這些單詞或詞組造句子，反復(fù)練習(xí)。也可以讓幾個學(xué)生到講臺上表演，然后問同學(xué)Whats he/she doing? Is he/she opening the door? What’s he/she doing? He/She is closing the window. What are they doing? They are taking photos．

Step 3 Practice

打開書23頁第一部分， 讓學(xué)生邊聽錄音邊找正確的圖片。

第二部分，讓學(xué)生看彩圖三，兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)

Step 4 Consolidation

句型轉(zhuǎn)換：

1. We clean our classroom in the afternoon. But we don’t do it now. It’s still early in the morning. (畫線部分改為現(xiàn)在進(jìn)行時)

We______ ______our classroom now. It’s dirty. It needs cleaning.

2. They are playing football at school. (畫線部分改為否定句)

They ______ ______football at school. They’re playing football somewhere else.

3. Im doing my homework now. (畫線部分改為一般疑問句并作否定回答)

______ ______doing ______homework now? ______, ____________.

4. Speak in English. (畫線部分改為否定句)

______ ______in English now. These old men don’t understand English.

5. The twins are singing in the room. (對畫線部分提問)

______are the twins ______in the room?

Answers: 1. are cleaning 2.aren’t playing 3. Are you, your. No, I’m not 4. Don’t speak 5. What, doing

Blackboard Handwriting

Blackboard Handwriting

Lesson 83

You arent talking.

He/She isn’t writing.

Is he/she opening the door?

Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.

初中英語優(yōu)秀教案模板范文 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river

教材分析：

這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學(xué)生怎樣談?wù)撘粋€地方，例如一個景點，一個城市等等。學(xué)會用數(shù)字表達(dá)長度和人口數(shù)量等。

教學(xué)重點：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river.

教學(xué)難點：

用“There is/ There are”介紹事物

學(xué)情分析：

學(xué)生對本模塊較熟悉，經(jīng)過本節(jié)課，讓學(xué)生通過卡片、圖片的提示來進(jìn)行口筆頭操練

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：

一、游戲熱身

隨音樂傳遞物品，音樂停該同學(xué)用there be句型說句子

二、導(dǎo)入

讓學(xué)生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地

三、課文教學(xué)

1、播放錄音，讓學(xué)生給所聽到的錄音圖片排序。

2、接著讓學(xué)生跟讀

3、試著讓學(xué)生用自己的語言描述圖片上的內(nèi)容。

4、現(xiàn)在可以變換練習(xí)方式。請學(xué)生兩人一組.向?qū)Ψ浇榻B六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學(xué)生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的特征.然后再向同伴講述。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

5、重音的`學(xué)習(xí)：請學(xué)生聽SB unit 2活動3的錄音，之后讓學(xué)生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學(xué)生把書翻到SB unit 2活動3，仔細(xì)看書上的句子以及每句話中用黑體標(biāo)出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標(biāo)注是否一致。老師再放錄音，學(xué)生邊聽邊看書，認(rèn)真體會。

四、應(yīng)用

現(xiàn)在學(xué)生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個學(xué)生站在黑板前，讓其他學(xué)生用“There胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校集備活頁

五、學(xué)習(xí)歌曲

完成SB unit 2活動4，請學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)一首歌曲。放錄音前，請學(xué)生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。

播放錄音，請學(xué)生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。如果他們感到學(xué)習(xí)歌詞有困難，老師可以先把領(lǐng)讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學(xué)生聽

六、課后作業(yè)

挑選一張風(fēng)景的明信片，用英文進(jìn)行簡單的描寫和介紹

初中英語優(yōu)秀教案模板范文 篇5

一、課題：

《PEP 小學(xué)英語》五年級下冊 Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。

二、課題說明：

本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項活動的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動是學(xué)生們所樂意參加的，教學(xué)時可充分抓住這一特點來安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點是掌握5種活動詞匯的正確讀音。

三、課時說明：

本案例是小學(xué)五年級下冊第六單元的第四課時，學(xué)生在前面已學(xué)過 drinking water 等活動的詞匯和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會貫通的目的。

四、學(xué)生情況說明：

通過前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對 What ...doing? 和人們正在進(jìn)行活動的描述 He/She is... They are... 已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語言點進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個有機(jī)的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達(dá)到讓學(xué)生在實際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運用的目的。在教學(xué)時，老師要通過創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實物，開展靈活多樣的教學(xué)活動，將新舊知識有機(jī)結(jié)合，對本單元知識加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展 A field trip 這一話題。

Unit 6 A field trip

B Let's learn Let's play

教學(xué)重點：

1. Let's learn 部分的動詞短語的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

2. 在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

3. 聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

4. counting 和 collecting 的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。

教學(xué)難點：

1. 詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting 和 collecting 的發(fā)音較難且易混淆。

2. 動詞短語的 ing 形式：強(qiáng)調(diào) writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。

課前準(zhǔn)備：

1. 教學(xué)過程中所需的錄音(Let's learn, Let's play)、課件

2. 實物：象棋、國際象棋、樹葉

3. 投影儀

4. 書寫表格(在課前發(fā)給學(xué)生)

教學(xué)過程：

一、Warm up(熱身)

大家一起唱活動：唱一唱 (教學(xué)參考時間：2-3分鐘)

教師播放五年級下冊第五單元 Let's chant 部分歌曲。

學(xué)生跟錄音演唱歌謠。(Listen and repeat)

二、Review(復(fù)習(xí))

1. 老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

2. 出示課件圖片，請學(xué)生復(fù)習(xí) A Let's learn 部分的詞組。

引導(dǎo)學(xué)生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

三、Presentation(新課呈現(xiàn))

活動一：學(xué)一學(xué)

1. 教師出示一群人野營的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic. 教讀該詞組。

2. 出示國際象棋，教師問學(xué)生：What is this? 引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀 chess。出示中國象棋，教師問：This is Chinese chess, Can you play chess? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I can't. 出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使學(xué)生能夠用完整的句子來回答。

3. 教師拿出一張 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

4. 出示一片樹葉，問 What's this? 回答：It's a leaf. 拿出一袋樹葉，問 What are they ? 回答：They are leaves.(樹葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過，這是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí))然后教師把樹葉夾在書本中，T: I am collecting leaves. 看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教師帶讀該短語，請學(xué)生試著讀出新的單詞短語。

5. 出示 watching insects 的單詞短語和圖片，問：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects. 教師引導(dǎo)學(xué)生說出 counting insects 教師帶讀單詞。

6. 最后，在四線格上展示五個動詞短語。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T: Look at the board, can you find something different?

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時候，加ing 要把e去掉。

7. 教師播放 Let's learn 部分的錄音，學(xué)生打開課本 listen and repeat。

Students read one by one，老師糾正錯誤的發(fā)音。

活動二：小小探究家

Make a chant

For example: Chen Jie, Chen Jie,

What is Chen Jie doing?

Counting insects, counting insects

She is counting insects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請同學(xué)自編自吟。

活動三：我是小老外(Work in pairs──看圖編對話)

請學(xué)生準(zhǔn)備后，上臺展示。A: What is ...doing?

B: He/She is ...

B: What is ...doing?

A: He/She is ...

活動四：趣味游戲 Let's play──Can you guess?

請一位同學(xué)到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學(xué)說：I am ... 全班同學(xué)齊問：What is he/she doing? 蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is (collecting insects).

四、Consolidation and extension

拓展一：

練習(xí)：完成活動手冊P52 第1小題

學(xué)生打開書，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。

教師請學(xué)生訂正答案。

教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)生書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)動詞短語。

首先，請學(xué)生到講臺前表演動作。

然后，請其余學(xué)生完成表格, 找出他(她)在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

請學(xué)生根據(jù)自己填寫的表格進(jìn)行匯報，教師可以給予句型引導(dǎo)：... is ...

最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書寫表格。

活動目的：呈現(xiàn) Let's learn 部分的畫面，并提供學(xué)生語言運用的場景。讓學(xué)生通過完成表格的形式來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。

五、板書

Unit 6 A field trip

What is he/she doing?

He/She is...

counting insects

collecting leaves

writing a report

playing chess

having a picnic

初中英語優(yōu)秀教案模板范文 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：fishing, rent, famous, take a vacation, Greece, Spain, Europe, leave, countryside, nature, forget, finish, tourist, be famous for

He thought about going to Greece or Spain, but decide on Canada.

I just finished making my last movie.

能力目標(biāo)：

提高用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)談?wù)搶淼挠媱澋哪芰Α?/p>

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)合作意識及計劃意識。

學(xué)習(xí)重難點：

感知現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)將來意味：

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.完成下列單詞或短語。

___________觀光；旅游___________著名的；出名的__________ 歐洲 __________ 農(nóng)村；鄉(xiāng)村_____________大自然__________忘記________結(jié)束____________游客

2.試譯下列句子。

他原想去希臘或西班牙，但最后決定去加拿大。

__________________________________________________________________________.這次我想做些不同的事情。

_________________________________________________________________.

我知道那兒有許多說法語的人。

_________________________________________________________________.

二、自主學(xué)習(xí)

1. leave

動詞，“離去；出發(fā)；忘帶；把……留給；使……處于（某種）狀態(tài)”。如：

He left home in a hurry.

He left his son a lot of money when he died.

Please leave the door open.

【歸納拓展】

leave for 動身去……

leave sb by oneself 把某人單獨留下

leave…behind 忘帶；留下；把……落在后面

【辨析活用】

leave / forget

兩者都和“忘記”有關(guān)，但含義和用法有所不同。

leave：意為“把某物遺忘在某處”，其后一般要接具體的地點。如：

He left his homework at home.

forget：意為“遺忘某物或忘記做某事”，是指忘記一件具體的東西，其后一般不可以有具體的地點。常用短語為forget to do/ doing sth. 如：

Don’t forget to turn off the lights when you leave.

【即景活用】

（2010河北模擬）這個孩子太小了不應(yīng)該把他單獨留在家里。

The child is so young that you can’t ________ him _________ ________ at home.

2. different

形容詞，“不同的；有區(qū)別的”。如：

My coat is different from yours.

【歸納拓展】

派生詞：difference n. 差異；差別；不同 differently adv. 不同地

短語：be different from 與……不同 be different in 在……（方面）不同

make no difference to 對……不起作用；對……沒有影響

【即景活用】

These coats are different _________ size.

A.from B. of C. to D. in

3. famous

形容詞，“著名的；出名的”，同義詞為well-known. 如： The city is famous for its silk.

【辨析活用】

be famous for +出名的原因

be famous as + 出名時的身份、產(chǎn)地

Jackie Chan is famous for his action movies.

Jackie Chan is famous as a movie star.

三、合作探究

1.2c Pairwork

2.3a Read the magazine article. What are Ben Lambert’s vacation plans? Write the number of each picture next to the correct activity.

四、拓展創(chuàng)新

1.3c. Write an article.

2.4. Survey.

五、達(dá)標(biāo)檢測

（一）單項選擇

（ ） 1. They’re going to San Francisco ______ July 7 _____ next month.

A. on, in B. in, on C. in, / D. on, /

（ ） 2. —______ is he doing for vacation? —He is going to Hawaii to surf.

A. What B. Where C. When D. How

（ ） 3. What’s it ______ there?

A. like B. look like C. likes D. liking

（ ） 4. Can I ask you ______ questions ______ your vacation plans?

A. any, about B. some, with C. any, with D. some, about

（ ） 5. I want to spend time ______ my grandfather ______ the countryside.

A. with, in B. on, in C. in, in D. on, with

（ ） 6. Today is my son’s birthday. I’m making _____ for him.

A. anything nice ; B. something nice C. nice anything D. nice something

（ ） 7. She ______ 8,000 yuan on the computer yesterday.

A. spent B. cost C. take D. paid

（ ） 8. What should we ______ us when we go hiking?

A. bring with B. take to C. take with D. bring to

（ ） 9. Do you have ______ to tell us?

A. something new B. new something C. anything new D. new anything

（ ） 10. —______ do you watch TV every week? —About three hours.

A. How often B. How long C. What time D. How many

（ ） 11. —What’s your brother like? —_______.

A. He likes playing soccer B. He likes all of us

C. He’s short but fat D. He’s very well

（ ） 12. All of us are ______ in the ______ film.

A. interesting, interested B. interested, interesting

C. interesting, interesting D. interested, interested

（二）用所給單詞的適當(dāng)形式填空

1. Dalian is a beautiful place __________ （ go ） sightseeing.

2. It’s twelve o’clock. The children ___________ （ have ） lunch in the cafeteria.

3. This Sunday we are going bike r__________ in the park. How about you?

4. Yao Ming is a f_______ basketball player. Lots of people like ______ （ watch ） him play.

5. My sister thought about __________ （ babysit ） her pet dog.

6. He didn’t leave u_________ his mother came back.

7. Do you plan __________ （ take ） a vacation in Hawaii?

8. The book is so good, I can’t wait __________ （ read ） it at the moment.

9. You should finish _________ （ make ） these kites this afternoon.

（三）完成句子

1. 假期你打算做什么？ _________ _________ you _________ _________ vacation?

2. 我聽說泰國是個觀光旅游的好地方。

I hear Tailand is a good place ________ ________ ________.

3. 明天他要動身前往意大利。 He ________ ________ _________ Italy tomorrow.

4. 昨天你們什么時間打掃完教室的？

When ________ you ________ ________ the classroom yesterday?

5. 你有什么重要的事要告訴我嗎？ Do you have _________ __________ to tell me?

6. 明天是星期天，去釣魚怎么樣？

It’s Sunday tomorrow. _________ _________ _________ ________?

7. 我迫不及待地打開媽媽送的禮物。

I _________ __________ __________ __________ the present Mum gave me.

初中英語優(yōu)秀教案模板范文 篇7

一、教材分析

字母教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一。眾所周知，英語是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語中共有26個字母，每個字母有其特有的讀音和書寫形式。是否能教好英語字母影響著小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，這是字母本身的特點和重要所決定的。在英語教學(xué)的初始階段，也就是在低年級英語教學(xué)中應(yīng)該十分重視英語字母的教學(xué)，完成好英語字母教學(xué)的任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

字母教學(xué)包括26個字母的讀音，辯認(rèn)和書寫三項內(nèi)容。小學(xué)英語字母教學(xué)的目標(biāo)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生達(dá)到能認(rèn)字母的音和形，能讀準(zhǔn)字母，能按正確的筆順和規(guī)格書寫，能按順序背誦和默寫字母，同時能初步掌握字母在單詞中的發(fā)音，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞的讀音和拼讀打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)意義

語音，語法，詞匯是語言的三大要素。字母是語音，詞匯的基礎(chǔ)，因而也是整個小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。英語26個字母是記錄語言的文字符號，是英語文字的最小書寫單位，英語利用這26個字母拼寫所有的詞。英語26個了母的名稱音中包含了英語48個音素中的24個音素，占全部英語音素的一半。在小學(xué)英語教學(xué)中，字母教學(xué)是入門階段一項重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì)

的奠基工程。教學(xué)中，字母教學(xué)意義重大，它是英語學(xué)習(xí)的開端，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的聽說讀寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音標(biāo)，單詞，句子，課文，提高語言能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)等具有重要的意義。

四、教學(xué)過程與實施建議

(一)拼音導(dǎo)入

先讓學(xué)生背誦并書寫漢語拼音，然后告訴學(xué)生他和英語的發(fā)音有何不同。

(二)新授

1.學(xué)習(xí)字母的讀音

(1)聽音

(出示課件字母表)

聽錄音。聽音是模仿的第一步，是模仿的基礎(chǔ)。先聽音，后開口，聽清發(fā)準(zhǔn)，是字母教學(xué)的基本步驟，也是字母教學(xué)的根本方法，因為聽的質(zhì)量直接影響模仿的效果，所以教師在教授字母的發(fā)音時，一定要示范正確，清楚，語速掌握好。對于一些較難發(fā)音的字母,如G和J，教師要適當(dāng)?shù)刂v解字母的口型舌位，發(fā)音的要領(lǐng)，發(fā)音的方法和技巧。

(2)模仿

模仿發(fā)音是學(xué)習(xí)字母的最基本的方法，是檢測學(xué)生是否準(zhǔn)確掌握的最好方法，教師在讓學(xué)生模枋的時候要采用活潑的形式，直觀形象的比喻，借助手勢，實物，圖片，動作等幫助學(xué)生發(fā)好音。要讓學(xué)生反復(fù)大量地實踐。

2.學(xué)習(xí)字母的書寫

書寫教學(xué)一開始就要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師在講解時

應(yīng)注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察字母的筆順，起筆和落筆，幾筆寫成，占幾格，然后再讓學(xué)生模仿和操練，還要注意將檢查和評價相結(jié)合，檢查學(xué)生的書寫是否按照字母的筆順和字母在四線格中應(yīng)占的位置書寫，字母的大小，寬窄是否協(xié)調(diào)和諧，間隔是否均勻，適當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，包括寫字的姿勢，放紙的位置等。

3.播放課件字母歌

為了更好的記憶26個字母，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，播放適合小學(xué)生年齡特點的《字母歌》，然后讓學(xué)生跟著學(xué)，以加深對26個字母的印象。

4.字母教學(xué)活動

(1)象形字母：教師出示一些與字母相像的圖案或?qū)嵨?，學(xué)生通過想象去認(rèn)，看看像什么字母。

教師準(zhǔn)備：與字母相像的圖案或?qū)嵨铩?/p>

學(xué)生準(zhǔn)備：將與字母相像的圖案或物品帶到學(xué)校，同學(xué)們相互看。

(2)不同材料的字母：讓學(xué)生用繩子，珠子，石子或鐵絲等物品組成各種字母。

教師和學(xué)生準(zhǔn)備：繩子，珠子，石子或鐵絲等材料。

(3)字母抽象化：看圖，找出所的大小寫字母，還可以讓學(xué)生用大小寫字母自創(chuàng)一副圖，與同桌找字母。

(4)游戲字母：學(xué)生們用自已的身體來組成字母。例如：表演“A”字母的是兩個全班最胖的男孩，兩個一左一右隔著在約半米的距離并排站好，慢慢地左右傾斜頭緊緊貼在一起，一左一右兩只小手拉在一起，這樣就組成了字母“A”。

這樣的教學(xué)同學(xué)們覺得非常有趣，課后，常常有學(xué)生自已玩這種游戲。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦，主動思考問題的能力。

(出示課件趣味字母)

活動結(jié)束后，出示課件趣味字母，讓學(xué)生整體感知字母和動物形狀的相似性，加深學(xué)生對字母的記憶。

5.字母在單詞中的發(fā)音

(出示課件各字母開頭單詞)

先讓學(xué)生拼讀，讓學(xué)生體會各字母在單詞中的發(fā)音，學(xué)生學(xué)好字母，對學(xué)習(xí)語音和音素有幫助。在講解字母時，教師要滲透字母在單詞中的一般發(fā)音規(guī)律，自然拼讀規(guī)則，使學(xué)生漸漸了解每個字母在單詞中都有他們各自的讀音，為以后拼讀單詞，記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)。

6.知識拓展

(出示課件26個字母及其因素歸類)

為了使學(xué)生更好的讀準(zhǔn)字母，為今后記憶單詞打好基礎(chǔ)，特出示此課件。

五、教學(xué)后記：

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽，說，讀，寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語優(yōu)秀教案模板范文 篇8

一、教學(xué)內(nèi)容

1、語音：

1）復(fù)習(xí)音標(biāo)及字母組合[u：] u，oo；[u] u，oo，oul；

2）學(xué)習(xí)音標(biāo)及字母組合[（+] ure，ua

2、語法：

1）小結(jié)本單元所學(xué)to be going to+動詞原形的用法；

2）小結(jié)本單元出現(xiàn)的形容詞比較等級的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

二、教具

錄音機(jī)；音標(biāo)卡片、小黑板等。

三、課堂教學(xué)設(shè)計

1、復(fù)習(xí)值日生報告。

教師出示事先準(zhǔn)備好的寫有形容詞原級的小黑板，要求學(xué)生迅速寫出其比較級、級形式。

2、教師出示音標(biāo)卡片，復(fù)習(xí)[u：] [u]兩個元音的.讀音，啟發(fā)學(xué)生分別給出含有這兩個元音的單詞。教師可將這些單詞書寫在黑板上，并用彩色粉筆寫出讀這些音的字母或字母組合。

教[（+]這個雙元音的讀音。學(xué)生初步掌握其讀音后，重復(fù)上一步驟。

3、放課文第1、2部分錄音，學(xué)生打開書跟讀，反復(fù)三遍。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題1。

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)要點中例詞、例句。教師小結(jié)該要點中所列兩項語法內(nèi)容。

5、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題。

6、布置作業(yè)

1）練習(xí)朗讀本課第1、2部分中的音標(biāo)、單詞、短語和句子；

2）結(jié)合書后有關(guān)語法講解，溫習(xí)本單元語法項目；

3）抄寫復(fù)習(xí)要點中例句及詞語；

4）完成練習(xí)冊習(xí)題。

四、難點講解

形容詞比較等級（Ⅰ）形容詞比較等級的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。本單元只介紹單音節(jié)形容詞和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的變化：

1）一般在詞尾加—er或—est，分別構(gòu)成比較級和級。例如：small——smaller——smallest。

2）以字母e結(jié)尾的形容詞，加—r或—st，例如：nice——nicer——nicest。

3）重讀閉音節(jié)詞尾只有一個輔音字母時，雙寫這個輔音字母，再加—er或—est。例如：big——bigger——biggest。

4）以輔音字母+y結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞。改y為i，再加—er或—est。例如：easy——easier——easiest。

此外，少數(shù)形容詞還有不規(guī)則變化，需要認(rèn)真記憶。例如：

good——better——best；many——more——most等。

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學(xué)型分析：本課主要是學(xué)習(xí)形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學(xué)。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學(xué)通過對比使學(xué)生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區(qū)分的過程中加強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：能用本課的形容詞，描述自己的外貌

二、技能目標(biāo)：在能區(qū)分這些形容詞的基礎(chǔ)上，說說自己朋友的外貌

三、教學(xué)重難點：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short

四、教學(xué)方法：講授法、合作法、游戲法

五、教具準(zhǔn)備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)流程

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動時間

導(dǎo)言在我們上課之前前想問問同學(xué)們一個問題，你喜歡和我們班的哪個同學(xué)一起玩呢?

我們每個同學(xué)都有自己的小伙伴，今天我們就來學(xué)習(xí)"我的朋友們""My friends"(板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"

生齊讀課題5

新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來，(找一名較胖的同學(xué))同學(xué)們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞)

老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應(yīng)該說："我是胖的""I'm fat"(板書I'm帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)

老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領(lǐng)學(xué)生齊讀,我是瘦的I'm thin)在教授thin時,注意糾正學(xué)生的發(fā)音.

今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學(xué)們幫個忙,看看誰的個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞，教案《教案模板》。

老師這有兩個水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.

出示幾組圖片，讓學(xué)生練習(xí)說說以上形容詞，并把圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊

下面同學(xué)們打開書，書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學(xué)們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)

我們班有的同學(xué)教師也想來認(rèn)識一下，你能像這兩個小同學(xué)一樣來介紹一下自己呢?

(找一名學(xué)生，問who are you?并解釋句子的含義"你是誰?"帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)我的朋友長和很高….

生跟讀

生邊看圖片，邊跟讀單詞

生跟讀單詞

學(xué)生看書聽錄音

生："I'm…."

(模仿書上的句子作自己介紹)20

活動把學(xué)生分成六組，每小組記住一個單詞，教學(xué)說漢語，學(xué)生站起來快速的說英語可以快速度，讓學(xué)生說出反義詞。例：師fat生：thin

請兩名學(xué)生，教師蒙住一名同學(xué)的眼睛，讓另一名同學(xué)用書上的句子進(jìn)行自我評價，另一位學(xué)生猜一猜，提示學(xué)生you're….

學(xué)生快速說出反義詞10

總結(jié)本課我們學(xué)習(xí)了六個關(guān)于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3

作業(yè)練習(xí)部分第10頁在畫框內(nèi)畫一幅自畫像，并完成相應(yīng)的自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來，說一說2

板書設(shè)計：

Unit1、My、friends

圖片fat thin圖片

圖片big I'm small圖片

圖片tall short圖片

初中英語優(yōu)秀教案模板范文 篇10

我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺學(xué)生的積極性不高，所以在第三節(jié)課時我做了充分的準(zhǔn)備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說幾遍，然后問學(xué)生：What’s this?

I teach Grade Five, and there are four classes. During the 17th class, I just taught the words and sentence patterns in the first two classes, and then let the students read them several times, feeling that the students enthusiasm is not high, so I made full preparations in the third class, such as postcards and letters, pictures of emails, and introduced new words and sentences to everyone by using these objects. For example, I use the pictures of e-mail to introduce to you: this is an e-mail. You write an e-mail on a computer. I will say it a few times first, and then ask the students: Whats this?

學(xué)生回答：This is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習(xí)。然后領(lǐng)著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學(xué)到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由于句子比較簡單，所以學(xué)生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的.學(xué)生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學(xué)生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的機(jī)會，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的情緒依舊高漲，但由于時間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。

Students answer: This is an e-mail. Do this exercise with students several times. Then lead them to say these two sentences a few times, and then let several students come to the front to introduce them to you by pointing to the pictures of e-mail. Because the sentences are relatively simple, the students enthusiasm is very high. Ill let some students who are good at English introduce them first, so that even the students who are not very good at ordinary times raise their hands, and I will give these students more opportunities. In the same way, I taught the sentences about postcards and letters to students.

這節(jié)課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著學(xué)生多說幾遍，學(xué)生熟悉了，難度降低了，同時還讓學(xué)生到前面來介紹，既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也為那些英語不是很好的學(xué)生提供了證實和展示自我的機(jī)會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。

The reason why this class is so effective is that the students interest in learning is stimulated by the use of objects and pictures when teaching new words and sentence patterns. Besides, I led the students to say it several times before asking them to introduce it, which made the students familiar with it and reduced the difficulty. At the same time, I also asked the students to introduce it to the front, which not only fully mobilized the students enthusiasm, but also provided opportunities for those students whose English was not very good to prove and show themselves, thus gradually building their self-confidence.

初中英語優(yōu)秀教案模板范文 篇11

小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

一、在英語教學(xué)過程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動積極性。在實踐中，我注意做到兩點：

(1)注意評價的鼓勵性

面對精彩的回答，我們要舍

得"掌聲"。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自信心。

(2)注意評價的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并

分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，相信他們會取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

20世紀(jì)90年代以來，國際外語教育研究界提出，當(dāng)前，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面。“互動”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第時，我讓學(xué)生分別扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺自由發(fā)

揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因為具有創(chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始。比如：小學(xué)四年級課本中一句“Ihaveapencil.”教師可拓展來，列出相似的句子：

1.Ihaveabook.

2.Ihaveapen.

3.Ihaveabag.

再配以相應(yīng)的實物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個??”

在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如：一個單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎勵，這時候就說：“Hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說：“Thankyou!”并帶以動作，當(dāng)相互見面時問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會，有意識地調(diào)動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力。例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后，請學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具，互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然，儼然像個小老外似地對著話。“Ihaveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”??通過課外實物練習(xí)，學(xué)生們學(xué)到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語匯靈活地進(jìn)行搭配組合，表達(dá)出豐富的意思，所以，孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了一定的英語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)英語案例分析與教學(xué)反思

-------適當(dāng)?shù)剡\用教具

在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“MynameisMary.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的LiuZhaoyang和LiShan對話，設(shè)計安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’syourname?我叫------。Mynameis---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小動物與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設(shè)計教學(xué)活動時，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

案例分析和反思：

小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個年級都應(yīng)以學(xué)生活動為主要教學(xué)形式，教師是活動的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動化”“活動交際化”的原則。應(yīng)就每個重點教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。

初中英語優(yōu)秀教案模板范文 篇12

十月份，我的主要研究工作是以多元互動課堂評價手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評價,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。

In October, my main research work is to stimulate students interest in autonomous learning by means of multi-interactive classroom evaluation, so that students can learn English, speak English and use English independently in class, and use classroom evaluation terms and new sentence patterns learned in this class to evaluate students own classroom performance and classroom behavior, so as to promote students interest and effect in learning.

自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：

The goal of autonomous learning is defined as:

在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的'，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。

Speak autonomously in class. Review independently after class. I didnt give the students a preview task in advance. Because I dont want to add pressure and burden to students, and students dont have preview tools. Instead, I will take a class to familiarize the students with my teaching routines. Through this class, I will let the students know which teaching links can be played independently, where they can be small teachers, and where they can get small red flags. That is to say, through a class, students can know the direction of their efforts and feel a sense of accomplishment, so that they can preview spontaneously, which is much better than the teachers forced preview.

這個方法收效良好。最明顯的`是四年級。原來這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛從新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地大部分單詞都由小老師來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂。有一個叫小云的學(xué)生變化最明顯。這個學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到小老師的甜頭后，她變得認(rèn)真聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起小老師來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。

This method has achieved good results. The most obvious is the fourth grade. It turns out that the students in this class are not interested in learning and the teaching effect is poor. Sometimes it takes a class to teach several words, and some of them remember the meaning but cant remember the pronunciation. Since becoming a primary school teacher, students have felt the joy of learning and a sense of accomplishment. Students welcome their own learning style, and the classroom atmosphere has been revived. Students can teach one word by themselves at first, and gradually most of the words are taught by small teachers. I dont teach until students cant teach. Almost all the sentences in the text dont need my translation, and students can translate by themselves through independent preview and group cooperation. Therefore, I teach very easily and the students learn very happily. There is a student named Xiaoyun whose change is the most obvious. At first, the student was not interested in English class. She either made small moves or deserted in class. Since she tasted the sweetness of a little teacher, she has become a serious teacher and is scrambling to be a little teacher. Sometimes she can teach several words in one class. I think behind this little teacher, there must be diligent and independent preparation. I think this is due to the change of teaching methods, the shift of learning focus, and the students dominant position can be fully reflected. English classroom has become a happy base camp, and teaching and learning have become a relaxed thing.

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