居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的大象的耳朵教案熱門(mén)14篇，不妨參考一下。希望你喜歡！

大象的耳朵教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.知道大象的想法是如何改變的，明白別人，說(shuō)的不一定對(duì)，要學(xué)會(huì)思考的道理。

重點(diǎn)

找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

難點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“開(kāi)火車”復(fù)習(xí)生字新詞。

二、精讀課文，品味感悟

1．學(xué)習(xí)課文第1～8自然段。

(1)分角色讀課文。

(2)想一想：大象的耳朵像什么？從這里可以看出大?? 象的耳朵有什么特點(diǎn)？

(像扇子。大象的耳朵很大。)

(3)再找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。

①當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

“我生來(lái)就是這樣啊?！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。

②后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。’

@．指導(dǎo)理解“自言自語(yǔ)”的意思。

(自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。)

@．由這句話想一想：大象此時(shí)的想法有了什么變化？

(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)―→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)

過(guò)渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)，想了什么辦法？這個(gè)辦法行得通嗎？

2．學(xué)習(xí)課文第9～12自然段。

小組討論：大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？

(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)，可是這樣一來(lái)，小蟲(chóng)子會(huì)在他的耳朵眼兒里飛來(lái)飛去，還會(huì)在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，小蟲(chóng)子再也進(jìn)不去了，有小蟲(chóng)子飛來(lái)，大象用大耳朵一扇，小蟲(chóng)子就被趕跑了。)

(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說(shuō))

4．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

(1)齊讀最后一個(gè)自然段。

(2)用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話。

(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)

(3)此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？

(他決定放下耳朵，做回自己。)

(4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

(6)教師總結(jié)。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣，每個(gè)人都有不一樣的本領(lǐng)。不用羨慕別人，更不要因?yàn)樽约号c別人的不一樣而覺(jué)得傷心難過(guò)，要知道，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要堅(jiān)持做自己。

三、板書(shū)

大象的耳朵

耳朵耷拉著→讓耳朵豎起來(lái)→做自己最好

大象的耳朵教案 篇2

《大象的耳朵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句和人物的對(duì)話。

2、能借助大象的話，說(shuō)出大象的想法是怎樣改變的。

3、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句和人物的對(duì)話。

2、知道大象的想法是怎樣改變的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教學(xué)方法】

讀中感悟

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件

2、動(dòng)物貼圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、比眼力，猜耳朵

都說(shuō)我們二8班的孩子耳聰目明，從你們的眼神里我就看出了你們的聰慧、活潑，來(lái)，我們玩?zhèn)€猜耳朵的小游戲，比一比誰(shuí)的眼睛最厲害。（課件出示圖片，最后一幅是大象的耳朵，引出課題，齊讀課題）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文的生字詞，這些詞語(yǔ)寶寶正調(diào)皮地躲到云朵后面跟大象捉迷藏呢！你們?cè)敢鈳蛶痛笙髥?？（?qǐng)兩組同學(xué)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，大象順利地找到了詞語(yǔ)寶寶，感謝你們!

3、為了表達(dá)對(duì)大家的感謝，大象還帶來(lái)了詞語(yǔ)迷宮的游戲，想玩嗎？

4、看來(lái)大家都學(xué)會(huì)了這些詞語(yǔ)，下面我們就把詞語(yǔ)放回到課文中邊讀課文邊回憶，課文主要講了什么故事？（結(jié)合提示回答）

大象的耳朵是__________的，許多小動(dòng)物說(shuō)自己的耳朵是______的，于是大象改變自己想辦法讓耳朵________。后來(lái)，他認(rèn)識(shí)到耳朵__________的作用。

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

過(guò)渡：大象的耳朵是什么樣子的？請(qǐng)?jiān)谡n文中用橫線畫(huà)出來(lái)。

（1）學(xué)生回答

（2）大象的耳朵大大的，圓圓的，真像一把大扇子。比喻得多生動(dòng)呀！仔細(xì)觀察，大象的鼻子、身體、尾巴、腿像什么似的？說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)2-8自然段

過(guò)渡：大家說(shuō)的句子真形象，李老師也想說(shuō)個(gè)句子，可以給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？同學(xué)們讀書(shū)的聲音清脆悅耳，像百靈鳥(niǎo)似的。現(xiàn)在就請(qǐng)小百靈鳥(niǎo)們自由讀課文2-8自然段，邊讀邊動(dòng)筆，用“﹏﹏”畫(huà)出大象的話； 用“——”畫(huà)出其他小動(dòng)物的話。

（1）學(xué)生匯報(bào)，課件出示。

（2）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

老師引讀，小兔說(shuō)，學(xué)生接著讀。（指名讀）你感到小兔心里十分（）通過(guò)加提示語(yǔ)驚訝、驚異、驚奇、好奇、吃驚引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。“咦”，表示驚異，怎樣讀好它呢？把讀音拉長(zhǎng)一些，讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣。

通過(guò)加提示語(yǔ)不以為然、毫不在意、一點(diǎn)沒(méi)放在心上來(lái)感受“生來(lái)”的意思，與生俱來(lái)的意思，近義詞天生、本來(lái)。從生來(lái)這個(gè)詞，我們知道大象的回答非常地肯定、堅(jiān)決，沒(méi)有懷疑自己的耳朵。（板毫不在意）

（2）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

還有哪些動(dòng)物也有這樣的疑問(wèn)呢？指導(dǎo)讀好小羊的話。

想象小鹿、小馬、小老鼠見(jiàn)到了大象，會(huì)怎么問(wèn)？

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話讀好問(wèn)句。（讓學(xué)生戴上頭飾）

（3）四組分角色朗讀

（4）過(guò)渡：這么多小動(dòng)物都質(zhì)疑大象的耳朵有毛病，這一連串的發(fā)問(wèn)讓大象心里發(fā)生了什么變化。

出示第8自然段，全班齊讀。

我們以前學(xué)過(guò)“自言自語(yǔ)”的意思就是——自己對(duì)自己說(shuō)話，自己對(duì)自己說(shuō)的時(shí)候聲音應(yīng)該是很小---小聲讀。抽生讀，全班讀。

體會(huì)大象的心里變化。（板書(shū)信以為真）

三、學(xué)習(xí)第9-13自然段，理解“人家是人家，我是我”。

（1）大象是怎么改變自己的，后果如何？

（2）想象說(shuō)話。大象的耳朵豎起來(lái)后，還可能發(fā)生什么事情？

（3）如果你是大象的好朋友，當(dāng)你看到大象被小蟲(chóng)子折騰得又頭痛又心煩的時(shí)候，你想對(duì)他說(shuō)什么？抽生答。

（4）大象又做出了怎樣的改變？你知道大象的耳朵到底有什么作用呢？抽生答。通過(guò)這次嘗試，大象也深深體會(huì)到自己耷拉的耳朵的作用，所以大象最后說(shuō)了一句什么話呀？ 人家是人家，我是我。（板書(shū)：人家是人家，我是我）。

（5）讀一讀大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

四、拓展

1、孩子們，其實(shí)很多小動(dòng)物都有和別人不一樣，但又最適合自己的特點(diǎn)，瞧，他們迫不及待的要和你們打招呼呢？（課件出示燕子和小貓的動(dòng)畫(huà)和錄音。

2、結(jié)合生活實(shí)際，談理解

師小結(jié)：是的，我們不能因?yàn)閯e人說(shuō)什么就做什么，也不能看見(jiàn)自己和別人不一樣，就不斷地去模仿別人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考，找到真正適合自己的方式。

讓我們一起自信滿滿地大聲地對(duì)自己說(shuō)——“人家是人家，我是我”

大象的耳朵教案 篇3

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

2.用上面的四個(gè)詞語(yǔ)，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

3.師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。

小羊說(shuō)：“?！贝笙笳f(shuō)：“?！保◣熥叩秸l(shuí)面前，誰(shuí)表演，以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）

二、合作識(shí)字，嘗試歸類

1.自由朗讀第8~13自然段。

2.小組合作，自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。

出示生字：根、痛、煩。

學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)意思。

匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。

在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)組詞的'方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類，如：

一根繩子五根手指兩根筷子（量詞）

根樹(shù)根草根竹根（植物的根部）

根本根由根源（事物的本源）

誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類別里？

3.看到大象的耳朵耷拉著，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？

出示：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

小羊說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

小鹿說(shuō)：“？”

小馬說(shuō)：“？”

小老鼠說(shuō)：“？”

三、細(xì)讀文本，探究原因

1.面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn)，大象是怎么說(shuō)的呢？

“我生來(lái)就是這樣啊?！?/p>

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。

第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。

第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題了。

2.追問(wèn)：大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥米?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題，說(shuō)的人多了，就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。）

3.聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。

（1）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

（3）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

4.抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)句子。

每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。

認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。

學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？

（2）大象為什么又把耳朵放了下來(lái)？

句1：

可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。

讀到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

句2：

這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話的。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

四、拓展比較，總結(jié)提煉

1.你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

討論與交流，這些動(dòng)物的耳朵豎著是為了聽(tīng)得更清楚，防止天敵來(lái)襲。

2.你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同？

3.總結(jié)：除了耳朵，動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。

4.大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

大象的耳朵教案 篇4

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)

靈璧縣韋集藕莊小學(xué) 王光宇

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句。

3．理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出大象的想法是怎樣改變的。

4．結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

【過(guò)程與方法】

猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)中注意師生互動(dòng)，采用同桌互學(xué)互助、互相交流等多種方法突破教學(xué)難點(diǎn)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

明白自己是與眾不同的，要堅(jiān)持做自己。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2．朗讀課文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。

難點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)大象的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2．初讀課文，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

難點(diǎn)

初讀課文，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

一、猜謎導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上課前，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。

1．出示謎語(yǔ)。

臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。(打一動(dòng)物)

2．出示謎底圖片。

同學(xué)們真聰明，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是大象，你們見(jiàn)過(guò)大象沒(méi)有？你能說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡大象的什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大象的課文。

3．板書(shū)課題，齊讀課題。免費(fèi)更新請(qǐng)加微信：330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）

二、讀一讀，學(xué)習(xí)字詞

1．自讀課文，在文中圈出以下生字和詞語(yǔ)。

似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇

耳朵 扇子 遇到 兔子 后來(lái) 不安 毛病 頭痛 最后 只要 人家

2．和同桌合作，互相指認(rèn)字詞。

3．出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

(1)指名讀生字。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“似、扇”這兩個(gè)多音字，出示這兩個(gè)多音字的讀音，并指出這兩個(gè)字在課文中的讀音，引導(dǎo)學(xué)生用不同讀音組詞、造句。

(3)游戲識(shí)字：小組內(nèi)“開(kāi)火車”識(shí)字。

4．指名讀詞語(yǔ)，分組讀，齊讀。

5．把帶有生字和詞語(yǔ)的句子找出來(lái)，讀一讀。

三、感知內(nèi)容，讀好問(wèn)句

1．讀課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。

2．找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠

3．想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？

4．指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。

(1)出示問(wèn)句：

①小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

②小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

③他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

④怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？

(2)學(xué)生嘗試讀。

(3)學(xué)生猜一猜這些問(wèn)句要讀出什么語(yǔ)氣。

(4)教師示范讀。(第①句：驚奇；第②句：疑問(wèn)；第③句：擔(dān)心、不解；第④句：思考。)

(5)學(xué)生再讀。

四、寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)好生字

1．出示“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)，并為這些生字組詞。

2．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。

3．說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)生字的時(shí)候要注意什么。

扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“習(xí)”大小略有不同。

慢：注意右部的三個(gè)部件寫(xiě)扁一些。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫(xiě)被包圍部分。

兔：不要漏掉最后一點(diǎn)。

4．教師范寫(xiě)。

5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

五、梳理板書(shū)

大象的耳朵 扇 慢 遇 兔

大象的耳朵教案 篇5

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

3.能借助大象的話，知道大象的想法是怎樣改變的。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)記生字詞，讀好文中的問(wèn)句，知道大象的想法是怎樣改變的。

2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

出示課題：大象的耳朵（齊讀課題）

1.大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字、記字方法。

(1)多音字：扇：shān扇動(dòng)；shàn風(fēng)扇。似：ｓｈì似的；ｓì似乎。

(2)圖片識(shí)字：豎、竿、舞

(3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5.指名讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。思考：課文主要講了一件什么事？（大象因?yàn)閯e人的看法讓自己的耳朵豎起來(lái)，后來(lái)又把耳朵放下來(lái)的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

4.指名讀第1自然段。

(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著的。）

(2)練習(xí)說(shuō)句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

有，像，。

(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的，動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們下節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫(xiě)的字，明確其書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“辶”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。

最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4.學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的，有哪些作用？

2.學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文

1.指名分角色朗讀第2~8自然段。

(1)指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”（好奇）

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（疑惑）

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（懷疑）

(2)分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

(3)想一想：這幾個(gè)自然段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的）

(4)學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

②你覺(jué)得大象的耳朵有毛病嗎？他有必要把耳朵豎起來(lái)嗎？

2.學(xué)習(xí)第9~12自然段。

(1)指名分段朗讀。

(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)）

(3)同學(xué)們想一想，這樣做大象舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵眼兒里面跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

(4)現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？（不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢芷鸬奖Ｗo(hù)作用）起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）

(5)了解大象是怎么改變的，改變后導(dǎo)致了什么結(jié)果。填寫(xiě)下列表格：

大象的耳朵撐起來(lái)（豎著）有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去跳舞吵又頭痛，又心煩放下來(lái)（耷拉著）蟲(chóng)子飛不進(jìn)去一扇趕跑舒服

3.指名讀第13自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出輕松的語(yǔ)氣。

（2）現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。（要喜歡自己，每個(gè)人都有不一樣的地方，不能只聽(tīng)別人的意見(jiàn)，去迎合別人，我們應(yīng)該有自己的判斷。）

三、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要正確地看待自己的特點(diǎn)，喜歡自己，不要因?yàn)樗说囊庖?jiàn)，改變自己迎合他人的想法。）

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

［教學(xué)板書(shū)］

19大象的耳朵

大象的耳朵

耷拉著

蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)人家是人家,我是我

［教學(xué)反思］

教學(xué)這篇課文時(shí)，開(kāi)課是非常順利的，猜謎是學(xué)生最喜歡的方式之一，學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的效率非常高。另外一個(gè)比較好的方式是分角色朗讀，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，所以通過(guò)朗讀的方式就能比較好地掌握問(wèn)句的讀法，同時(shí)用角色扮演的方式很快地了解了課文內(nèi)容。不足之處是沒(méi)有準(zhǔn)備頭飾，另外就是在本文道理的理解上，學(xué)生的感悟還不夠深刻。

大象的耳朵教案 篇6

一、說(shuō)教材

課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開(kāi)，層層推進(jìn)。講述了一群小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵耷拉著有問(wèn)題，于是大象也對(duì)自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣?！白x好文中的問(wèn)句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。同時(shí)，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見(jiàn)到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。

二、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對(duì)感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！边@一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.鞏固認(rèn)識(shí)帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

能讀好文中的問(wèn)句，并借助大象的話，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。

情感態(tài)度與態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我?！钡囊馑肌?/p>

三．說(shuō)方法

1.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過(guò)程中牢牢地抓住寫(xiě)大象耳朵的句子、小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過(guò)多種多樣的方式去讀這些句子，以及對(duì)學(xué)生恰到好處的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

2.小組合作教學(xué)法

我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個(gè)角色來(lái)演。”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中老師力求達(dá)到條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也力求互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。因此，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)

“溫故而知新”嘛！孩子們根據(jù)我出示的詞語(yǔ)搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。

（二）談話導(dǎo)入

我出示一個(gè)“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽(tīng)的孩子最聰明。引導(dǎo)學(xué)生上課一定認(rèn)真傾聽(tīng)，做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子。這不僅僅用激勵(lì)的語(yǔ)言把孩子的注意力集中起來(lái)了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。

（三）初讀課文，感知大意

以“作者圍繞大象的耳朵寫(xiě)了什么？”這一看似簡(jiǎn)單問(wèn)題將激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本好奇心，急切地想要知道童話的.內(nèi)容。

（四）品讀課文，感悟文本

1.學(xué)習(xí)第一自然段

2.精讀第二至十一自然段

3.品讀第十二至十三自然段，領(lǐng)悟文本寓意

4.總結(jié)全文

師生合作以填空的方式來(lái)說(shuō)出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié)：我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就盲目地做什么。

大象的耳朵教案 篇7

19大象的耳朵（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2.通過(guò)感悟課文，使學(xué)生懂得每個(gè)人的具體情況不同，做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不要?jiǎng)e人說(shuō)什么就是什么，要有自己的主見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解大象想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2.難點(diǎn)：使學(xué)生懂得每個(gè)人的具體情況不同，做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不要?jiǎng)e人說(shuō)什么就是什么，要有自己的主見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的我會(huì)認(rèn)字生字。

2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。

二、熟讀課文，了解大象耷拉的大耳朵。

1.自由讀課文1-8自然段，了解大象耷拉的大耳朵。

（1）都有哪些動(dòng)物認(rèn)為大象耷拉的大耳朵有病？

（2）用橫線勾畫(huà)出小動(dòng)物們說(shuō)的話，看看針對(duì)大象耷拉的大耳朵，小動(dòng)物們都說(shuō)了些什么？

（3）用波浪線勾畫(huà)出大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的？

2.學(xué)生邊讀課文邊勾畫(huà)。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

4.聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思，學(xué)習(xí)ABAC式的成語(yǔ)，用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)9—13自然段。

1.學(xué)生自讀課文9—13自然段，想想大象是怎樣把他的耳朵豎起來(lái)的？耳朵豎起來(lái)以后又發(fā)生了什么事情？最后，大象怎么做？

2.學(xué)生自由讀課文。

3.學(xué)生交流匯報(bào)。

四、升華情感。

1.通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

五、拓展延伸。

大象耳朵的特殊用途。

六、老師總結(jié)。

七、布置作業(yè)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

19.大象的耳朵

大象的耳朵耷拉著：小動(dòng)物覺(jué)得奇怪 大象把耳朵豎起來(lái)：小蟲(chóng)子飛進(jìn)去

大象又把耳朵放下來(lái)：人家是人家，我是我

做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，要有自己的主見(jiàn)

大象的耳朵教案 篇8

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大象的耳朵》教案分析

教材與學(xué)情分析

這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過(guò)小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物的議論,告訴我們對(duì)別人的說(shuō)法,要?jiǎng)幽X筋,選擇最適合自己的這個(gè)道理。這篇文章以大象的耳朵像扇子似的耷拉著開(kāi)頭,并圍繞著耷拉著這個(gè)話題,每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來(lái),進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵耷拉著。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,很容易理解。

目標(biāo)與重難點(diǎn)

1.朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

2.會(huì)寫(xiě)扇、慢、遇等8個(gè)生字。

準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

過(guò)程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的大象的耳朵會(huì)有哪些作用

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2.指讀第一自然段。

(1)你知道了什么(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著)

(2)練習(xí)說(shuō)句子。有耳朵，像。

(3)動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

(1)指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了

大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢

他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦

(2)分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

(3)想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)這幾個(gè)自然段講了一件什么事情(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。)

(4)學(xué)習(xí)第8自然段。

①自言自語(yǔ)是什么意思誰(shuí)來(lái)表演這一段

②你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

(1)指名學(xué)生分段朗讀。

(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的(用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái))

(3)同學(xué)們想一想，這樣做好嗎會(huì)舒服嗎你是從哪里知道的

(不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。)

(4)那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢我們一起來(lái)讀第12自然段。(學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑)

(5)指名讀第13自然段。

①指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

②現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)人家是人家，我是我了嗎我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。

四、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲(這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。)

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

表演課文劇

板書(shū)設(shè)計(jì)

林平：《大象的耳朵》設(shè)計(jì)林平：《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)大象的耳朵

耷拉著

蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)

大象的耳朵教案 篇9

教材分析

本文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開(kāi)。第一自然只有一句，直接寫(xiě)大象的耳朵。第二至七自然段側(cè)重寫(xiě)小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說(shuō)大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段寫(xiě)大象讓自己的耳朵豎起來(lái)以及豎起來(lái)的后果。第十二至十三自然段，寫(xiě)大象的最后一次改變。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。 3.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。 4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題 臉上長(zhǎng)鼻子,頭上掛扇子,四根粗柱子,一條小辮子。（打一動(dòng)物）今天就讓我們一篇和大象有關(guān)的課文《大象的耳朵》。(板書(shū):大象的耳朵)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、讀課文，把課文讀通順。

①學(xué)生自由讀課文。

②指名分段讀課文。

(對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的同學(xué)要給予鼓勵(lì)和幫助)

2、學(xué)生概括文章大意，提出不懂的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的解決方式)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

三、讀文識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、出示多音字：似、扇、覺(jué)。

4、出示慢慢地和ABAC詞語(yǔ)。

5、理解“耷拉”“自言自語(yǔ)”“心煩”等詞語(yǔ)，可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。

耷拉:松弛地向下垂著。 自言自語(yǔ):自己一個(gè)人低聲嘀咕。

四、精讀感悟，理解文意

1、朗讀課文第1自然段。 大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著。

①課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。 ②引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運(yùn)用“像”造句。

預(yù)設(shè):大象的身子像一堵墻，大象的四根腿像四條柱子。

2、朗讀課文第2-5自然段。

師:想一想，小兔子說(shuō)這些話的時(shí)候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(吃驚、痛心) 師:誰(shuí)愿意帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小兔子的心情。

朗讀指導(dǎo)：朗讀這一自然段的時(shí)候，我們要用重讀、拉長(zhǎng)語(yǔ)氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著的時(shí)候的那種驚奇以及痛心的情感。

3、朗讀第

6、7自然段。

①后來(lái)大象又遇到了哪些小動(dòng)物？

②大家都提出了怎樣的問(wèn)題？

③學(xué)生討論交流,總結(jié)答案。

4、朗讀第8-11自然段。

師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ 學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(不安、猶豫)

5、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。

師：大象做了實(shí)驗(yàn)以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？ 學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。 大象說(shuō):“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?預(yù)設(shè):大象又心痛又心煩，最后把耳朵放了下來(lái)，他覺(jué)得人家是人家，自己是自己。

五、合作學(xué)習(xí)，共同探究

1、文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關(guān)的句子。

(大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。)

2、都有誰(shuí)說(shuō)了大象的耳朵？(小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。)

3、大象一開(kāi)始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？

(每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。)

4、由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報(bào)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。

(板書(shū):大象感到不安——把耳朵撐起來(lái)——讓耳朵耷拉著)

六、總結(jié)全課，談?wù)撌斋@

大象先是對(duì)自己耷拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，結(jié)果想辦法讓自己像其他小動(dòng)物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來(lái)。大象的這種變化過(guò)程使你感受到了什么？ 預(yù)設(shè)1：人應(yīng)該明白適合自己的才是最好的。

預(yù)設(shè)2：人應(yīng)該有自己的分辨能力,不要輕易盲從別人的話。

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、課件出示“扇、慢、最”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。 (1)教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“扇“字的書(shū)寫(xiě)。戶字頭從上、左包圍“羽”字中的兩個(gè)“習(xí)”字，頂部都在橫中線上。 (2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。 (3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。 (4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、選擇學(xué)生中寫(xiě)得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫(xiě)這個(gè)字的。

八、布置作業(yè)。

1、寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中有哪些事用到“人家是人家，我是我”這個(gè)道理。

2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

大象的耳朵教案 篇10

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

1、通過(guò)分角色朗讀，讀好問(wèn)句。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？

臉上長(zhǎng)鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。

請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

1、帶著問(wèn)題，聽(tīng)老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

2、誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門(mén)） （師范寫(xiě)）

找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀。）

理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）

1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。

請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。

2、出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。

請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。

4、畫(huà)出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

大象的耳朵教案 篇11

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問(wèn)句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

1.大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

（1）多音字：扇：shn扇動(dòng) shàn風(fēng)扇

（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

sì shì shn shàn

（1）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（ ）的耷拉著。

（2）大象只要把他的大耳朵一扇（ ），就能把它們趕跑。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

3.大象為什么要把自己的耳朵豎起來(lái)？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是 KT遇 ，“走之底”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。

最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4.學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

4.按查字典要求填空。

“遇”用部首查字法應(yīng)先查部首 ，再查 畫(huà)，可組詞為 。

5.比一比組詞。

根（ ） 跟（ ）

兔（ ） 免（ ）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文這前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）練習(xí)說(shuō)句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有 耳朵，像 。

（3）動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)）

（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？

（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）

（5）指名讀第13自然段。

指導(dǎo)讀出 的語(yǔ)氣。

現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。

6.有哪些小動(dòng)物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？

7.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

自言自語(yǔ)

自（ ）自（ ）

自（ ）自（ ）

8.大象是怎樣讓他的耳朵豎起來(lái)了的？用原文中的句子回答。

9.判斷下列說(shuō)法的正誤。

（1）大象的耳朵豎著，可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的聲音。（ ）

（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（ ）

（3）大象的耳朵可以把飛來(lái)的蟲(chóng)子趕跑。（ ）

（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲(chóng)子飛進(jìn)去。（ ）

10.大象說(shuō)：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？

四、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。）

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

教學(xué)板書(shū)

人家是人家，我是我

大象的耳朵

耷拉著

蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)

大象的耳朵教案 篇12

一、說(shuō)教材

《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過(guò)告訴我們對(duì)別人的意見(jiàn)或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇合適自己的這個(gè)道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。

3、能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

過(guò)程與方法

在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

三、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長(zhǎng)，理解起來(lái)應(yīng)該很容易。

四、說(shuō)教法

1、引入法

大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

五、說(shuō)學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽(tīng)讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、圖片引入，激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文，體悟文本。

課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個(gè)自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文，深化主題

在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。

5、課外實(shí)踐，拓展延伸

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。

七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思

1、說(shuō)預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深化主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說(shuō)效果較好。

2、說(shuō)教后反思

這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟，理解起來(lái)更加容易些。

大象的耳朵教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

1. 通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。

2. 聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家，我是我?！保y點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？

臉上長(zhǎng)鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。

2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

（二）聽(tīng)故事，認(rèn)生字

1.帶著問(wèn)題，聽(tīng)老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

2.誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門(mén)） （師范寫(xiě)）

找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀。）

理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）

（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。

請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。

2.出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。

請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。

全班起立讀。

3. 檢查朗讀，開(kāi)火車整段讀

4．畫(huà)出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛

（五）布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：19.大象的耳朵

驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：扇 耷拉

驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：兔 豎著

大象的耳朵教案 篇14

一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

1.兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》，要求：聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物？動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同?

2.這些動(dòng)物中，誰(shuí)的耳朵最大？板書(shū)課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

3.出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

4.再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例說(shuō)話：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎？

二、初讀童話，整體感知

1.初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。

2.反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

3.同桌互讀課文，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。

三、朗讀表演，初學(xué)概括

1.隨文識(shí)字，讀好詞句。

出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)，三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

2.關(guān)注問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。

小兔子遇到大象，問(wèn)了什么問(wèn)題？畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。小兔子有什么疑問(wèn)？你能把疑問(wèn)讀出來(lái)嗎？讀好二會(huì)字“咦、豎”。

3.同桌合作，角色對(duì)話。先分角色朗讀，再分角色表演。

4.誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰(shuí)與誰(shuí)，說(shuō)了什么。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。

四、循文練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言

1.大象還遇到了哪些動(dòng)物？他們是怎么問(wèn)大象的？讀一讀第6~7自然段?！岸家f(shuō)他的耳朵”是什么意思？

2.還原對(duì)話，運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會(huì)怎么和大象對(duì)話？

3.角色表演，內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象，會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵？

4.回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個(gè)自然段，為何不全部寫(xiě)下來(lái)？能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.抽讀詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫(xiě)字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

3.生書(shū)寫(xiě)，師點(diǎn)評(píng)矯正。

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