作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的生涯規(guī)劃心理課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生涯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)想象之美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè)，揭示課題。

1播放課件，欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（板書(shū)：18四個(gè)太陽(yáng)）

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞？

陽(yáng)的輕聲讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？

（2）陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢？

（陽(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）

（陽(yáng)字型左窄右寬，參照隊(duì)寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）

（3）一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)空。

（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）

2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)

過(guò)渡：四個(gè)太陽(yáng)？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)老師讀這篇課文，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題，并標(biāo)出自然段。

二、初度課文。

1老師范讀。

2學(xué)生自由讀課文。

剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。

（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）

（2）隨機(jī)板書(shū)：春天

夏天

秋天

冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？

（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）

三、研讀課文。

x綠綠的太陽(yáng)

1指名讀。（綠綠的太陽(yáng)，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。

2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么？（板書(shū)：清涼）

3是啊，夏天，太陽(yáng)象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）

4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

（自由讀指名讀）

5聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰(shuí)愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段）

（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）

x金黃的太陽(yáng)

1夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這一段。

2你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識(shí)字樂(lè)園了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）

3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？

4我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說(shuō)出你是怎樣記住它的，星星就送給你?？茨膫€(gè)同學(xué)摘的星星最多。

5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書(shū)：香甜）

6好，你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？

7恩，又香又甜，真好吃。大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧！

x紅紅的太陽(yáng)

1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）

2（出示課件：冬天）聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個(gè)小朋友也沒(méi)有，因?yàn)樘淞?，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢？

3小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到（板書(shū)：溫暖）

4誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？

5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。

（注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）

x多彩的太陽(yáng)

1這個(gè)多彩的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，冰雪融化了，鳥(niǎo)兒也從南方飛回來(lái)了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）

（板書(shū)：多彩）

3是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？

（1）她照到草地上，小草（指名說(shuō)說(shuō)）

（2）她還會(huì)照到哪里？她照到，。（匯報(bào)交流）

4這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她？

（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）

5春天真美??！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧?。R讀第四自然段）

四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

1小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？

（板書(shū)：美好心愿）

2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！

3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、四個(gè)太陽(yáng)

春天

彩色的太陽(yáng)

多彩

夏天

綠綠的太陽(yáng)

清涼

秋天

金黃的太陽(yáng)

香甜

冬天

紅紅的太陽(yáng)

溫暖

美好心愿

小學(xué)生涯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇2

為了迎接“5.25大學(xué)生心理健康日”努力營(yíng)造積極向上、百花齊放、格調(diào)高雅、健康文明的文化氛圍，在豐富師生業(yè)余文化活動(dòng)同時(shí)加強(qiáng)精神文明建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理同時(shí)，向全校師生宣傳心理健康的重要性。

特此開(kāi)展全校性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，通過(guò)大學(xué)生成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)的形式讓更多的同學(xué)了解自我悅納自我以及一些心理方面的知識(shí)：

【活動(dòng)背景】：

大學(xué)生處于人生最寶貴最快樂(lè)的青年階段，真實(shí)努力拼搏、積極進(jìn)取、快樂(lè)的生活。然而，現(xiàn)實(shí)的校園卻不是這樣的，大學(xué)生們并沒(méi)有我們想象的那么快樂(lè)，而是茫然、郁悶、煩躁等不良情緒常常充斥他們的生活，可能會(huì)引起各種心理疾病。此次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)宗旨就是想幫助同學(xué)們走出煩惱，積極健康的生活。

【活動(dòng)主題】：

心靈相約

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、總體具體目標(biāo)：

增強(qiáng)團(tuán)體成員的`人際溝通能力，改善他們與他人的交流方式，提高他們與他人人際交往技能，懂得應(yīng)該如何與他人相處的更好。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)能力的過(guò)程。

2、團(tuán)體具體目標(biāo)：

(1)增進(jìn)團(tuán)體成員的了解，建立團(tuán)體規(guī)范；

(2)通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)、溝通、交流、分享，促進(jìn)自我了解，正確的看待自己；

(3)學(xué)習(xí)溝通技巧，從中得到啟發(fā)和感悟；

(4)團(tuán)體成員共同分享，達(dá)成共識(shí)，學(xué)會(huì)人際關(guān)系的處理，改善人際關(guān)系。

【活動(dòng)時(shí)間】：

暫定

【活動(dòng)對(duì)象】：

全校學(xué)生

【活動(dòng)地點(diǎn)】：

心理咨詢中心團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)室

【活動(dòng)內(nèi)容】：

由于每個(gè)年級(jí)、每個(gè)系的情況各不相同，特制訂了幾個(gè)可供同學(xué)們選擇的心理輔導(dǎo)主題xx《克服羞怯訓(xùn)練》、《魅力自我，自信迎接未來(lái)》、《減輕壓力訓(xùn)練》、《職業(yè)生涯決策輔導(dǎo)》、《人際交往團(tuán)體訓(xùn)練》、《每個(gè)人都有其存在的價(jià)值》。每個(gè)心理輔導(dǎo)主題內(nèi)容先暫定。

【活動(dòng)流程】：

1、前期宣傳：由各系出海報(bào)或展板進(jìn)行宣傳。

2、報(bào)名方式：采用自愿報(bào)名方式，分別在各系報(bào)名，可報(bào)自己想?yún)⑴c的成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，人數(shù)限定在xxx人以內(nèi)，人數(shù)統(tǒng)計(jì)好由電子信息工程系進(jìn)行統(tǒng)一整理和安排。

3、本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)分為六個(gè)團(tuán)輔小組，每個(gè)輔導(dǎo)小組輔導(dǎo)一個(gè)小主題。每周安排兩個(gè)團(tuán)輔小組進(jìn)行輔導(dǎo)，連續(xù)輔導(dǎo)三周。具體輔導(dǎo)策劃如下：、

第一團(tuán)輔小組：第一周《克服羞怯訓(xùn)練》課時(shí)90分鐘

第二団輔小組：第一周《減輕壓力訓(xùn)練》課時(shí)90分鐘

第三團(tuán)輔小組：第二周《職業(yè)生涯決策輔導(dǎo)》課時(shí)90分鐘

第四團(tuán)輔小組：第二周《人際交往團(tuán)體訓(xùn)練》課時(shí)90分鐘

第五團(tuán)輔小組：第三周《魅力自我，自信迎接未來(lái)》課時(shí)90分鐘

第六團(tuán)輔小組：第三周《每個(gè)人都有其存在的價(jià)值》課時(shí)90分鐘

具體時(shí)間暫定

4、活動(dòng)人員分配：

1主要負(fù)責(zé)人：

2具體各個(gè)部分負(fù)責(zé)人：

統(tǒng)計(jì)人數(shù)整理和安排

第一周團(tuán)體輔導(dǎo)值勤

第二周團(tuán)體輔導(dǎo)值勤

第三周團(tuán)體輔導(dǎo)值勤

【活動(dòng)效果】：

本活動(dòng)主旨在于幫助同學(xué)一起交流，增進(jìn)同學(xué)的相互了解，整個(gè)團(tuán)體活動(dòng)遵循由淺入深的過(guò)程，溝通交流，團(tuán)體合作。創(chuàng)造真誠(chéng)友善的團(tuán)體氛圍，以便成員能深刻剖析自己，認(rèn)識(shí)自己，體驗(yàn)歸屬感親密感，發(fā)揮潛能促進(jìn)成長(zhǎng)。

達(dá)到效果：

(1)凝聚團(tuán)體的共識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)體凝聚力。

(2)鍛煉成員思維創(chuàng)新能力。

(3)強(qiáng)化成員在團(tuán)體中的自我價(jià)值感。

【活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算】：

由于每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容不一樣，用到的器材不一樣。經(jīng)費(fèi)預(yù)算暫定。

小學(xué)生涯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇3

一、指導(dǎo)思想：

為了使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，擁有健康快樂(lè)的生活環(huán)境，我校以“陽(yáng)光心靈，快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題，開(kāi)展系列心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，以加強(qiáng)師生心理素質(zhì)教育，促使師生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康知識(shí)，學(xué)習(xí)心理調(diào)適的基本技巧，努力營(yíng)造“人人關(guān)注心理健康，人人參與心理健康”的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入地開(kāi)展。

二、活動(dòng)主題：

陽(yáng)光心靈，快樂(lè)成長(zhǎng)

三、活動(dòng)口號(hào)：

“我健康，我快樂(lè)”

四、活動(dòng)目的：

1、面對(duì)全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、面對(duì)全體老師，開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生心理健康，普及學(xué)生心理健康教育的知識(shí)和技能。并通過(guò)維護(hù)心理健康知識(shí)的宣傳，提高教師個(gè)人職業(yè)心理素質(zhì)。

五、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)小組：

組長(zhǎng)：吳升華

副組長(zhǎng)：陳鳳羅婷玉

六、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年11月

七、活動(dòng)準(zhǔn)備：

心理咨詢沙發(fā)；照相機(jī)；話筒；報(bào)紙等。

八、活動(dòng)內(nèi)容：

一、宣傳小學(xué)生心理健康知識(shí)

內(nèi)容包括；

1、小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、小學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的途徑。

3、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系。

4、我校學(xué)生感恩操以及心理健康教育活動(dòng)照片

宣傳方式：

1、國(guó)旗下講話

2、紅領(lǐng)巾廣播站

二、“感恩母校，放飛理想”團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)(負(fù)責(zé)人：羅婷玉)

(時(shí)間：20xx年11月20日下午(心理咨詢室)

參與人員：全校學(xué)生

小學(xué)生涯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)理念：

感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看，普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、老老師的教導(dǎo)之恩，有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)生的心靈。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)生過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩老老師，感恩幫忙過(guò)你的人，感恩社會(huì)，最后感恩升華，感激所有的人。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從談父母、老老師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅?，體會(huì)他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩老老師、幫忙過(guò)自己的人，最后上升到感激所有的人，包括傷害我們的人。

教學(xué)生活動(dòng)多樣，有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事、講故事、大家說(shuō)、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱(chēng)量等多種形式，學(xué)生從聽(tīng)、講、說(shuō)、做、演、稱(chēng)等多方面體會(huì)恩情，學(xué)生會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)學(xué)生的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。

2、使學(xué)生明白，此刻每個(gè)人享受的快樂(lè)生活是通過(guò)別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。

3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)生會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。

難點(diǎn)：教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)生會(huì)感恩。

教學(xué)過(guò)程

（一）感恩父母

1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》

2、親情游戲

你們從一個(gè)咿呀學(xué)生語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多，幫忙最大，請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字。

3、感受父母的愛(ài)

4、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血，我們就應(yīng)為他們做點(diǎn)什么，才能表達(dá)你的感激之情？

使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題

請(qǐng)同學(xué)生按照老老師的指令進(jìn)行。

說(shuō)一說(shuō)，父母給你那些愛(ài)。

學(xué)生讀材料，談感受。

學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談。

（二）感恩老老師

1、老師恩回放

生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩老師了。老老師的愛(ài)如春風(fēng)，似細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，使我們茁壯成長(zhǎng)，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中說(shuō)出老老師的愛(ài)。

學(xué)生講老老師關(guān)愛(ài)我們的三個(gè)故事。老老師結(jié)合故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

（1）老老師如媽媽時(shí)刻關(guān)心我們。

（2）老老師象一把保護(hù)傘，遮護(hù)著我們不受傷害

（3）我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老老師。

2、用行動(dòng)報(bào)答老老師

總結(jié)過(guò)渡：學(xué)生校中老老師如父母，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我們，我們就應(yīng)怎樣做，才能讓老老師更欣慰，讓家長(zhǎng)更放心呢？

學(xué)生談在學(xué)生校中如何做？（多個(gè)學(xué)生回答）

（三）感恩幫忙過(guò)我們的人

除了父母和老老師，社會(huì)上還有很多人值得我們感激。請(qǐng)聽(tīng)《感恩之旅》。

黃舸7歲的時(shí)候，被查出患了一種令醫(yī)學(xué)生界至今束手無(wú)策的疾病，生命周期可能只有18年。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對(duì)幫忙過(guò)他的人說(shuō)聲謝謝，20xx年，15歲的他和父親用一輛三輪車(chē)踏上了“感恩之旅”，開(kāi)始在全國(guó)尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過(guò)82個(gè)城市，行程1.3萬(wàn)公里，向30多名以前幫忙過(guò)他們的人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動(dòng)，也傳播著感動(dòng)。

黃舸說(shuō)：“到好心人的家門(mén)口親自說(shuō)聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿。”這個(gè)心愿一向支持著他走到這天。如果有一天離開(kāi)人世，黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人。

問(wèn)：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）

生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當(dāng)我們理解別人無(wú)私的關(guān)愛(ài)時(shí)，你的情緒是怎樣的？此刻讓我們大聲的向他們說(shuō)一聲“謝謝”！

（四）感恩社會(huì)

請(qǐng)看資料：慈善家——霍英東

霍英東，漢族，廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司，任董事長(zhǎng)。

霍英東先生是一位愛(ài)國(guó)的香港慈善家。從小吃過(guò)不少苦的他聚財(cái)有道，散財(cái)也有道。

多年來(lái)他對(duì)社會(huì)的各類(lèi)捐助金額接近200億元，在推動(dòng)各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)扶貧、干部培訓(xùn)等方面，做出了許多的貢獻(xiàn)。

問(wèn)：材料中的霍先生的行為是回報(bào)什么呢？（齊答）

記得去年我們班的同學(xué)生主動(dòng)參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務(wù)勞動(dòng)，今年我們班的同學(xué)生利用星期天又到車(chē)站義務(wù)打掃衛(wèi)生。我們班的同學(xué)生人人有一顆服務(wù)社會(huì)的心。

想想我們?yōu)樯鐣?huì)做些什么？

幾個(gè)學(xué)生生回答。

幾年之后，如果我們班有的同學(xué)生也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報(bào)社會(huì)呢？

幾個(gè)學(xué)生生暢所欲言。

（五）感恩所有的人（感恩升華）

過(guò)渡：我們的生活被愛(ài)包圍著，我們不但感恩父母，感恩老老師，感恩那些幫忙過(guò)我們的人，甚至我們還感激那些傷害過(guò)我們?nèi)恕?/p>

請(qǐng)看大屏幕，感激所有的人。學(xué)生生齊讀：

感激所有的人

感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹尽?/p>

感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿。

感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧。

感激蔑視你的人，因?yàn)樗延X(jué)了你的自尊。

感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立。

凡事感激，學(xué)生會(huì)感激，感激一切使你成長(zhǎng)的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心！

齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣應(yīng)對(duì)自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我依然會(huì)珍惜！

小學(xué)生涯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受染紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、體驗(yàn)不同折法染紙產(chǎn)生的色彩、圖案變化，感受對(duì)稱(chēng)美。

3、嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

盤(pán)子、顏料、紙巾若干。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：積極參與染紙活動(dòng)，嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受其樂(lè)趣。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察不同折法染紙所產(chǎn)生的奇妙變化，掌握染紙的折疊、泡染等方法。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、感知欣賞，激發(fā)幼兒的興趣。

(1)欣賞印染作品。

交流：你們看到了什么?這些圖案像什么?每件作品中圖案都一樣嗎?這些圖案的排列有什么規(guī)律?

(2)感受色彩、圖案的對(duì)稱(chēng)美。

2、談話討論，引導(dǎo)幼兒觀察美麗的印染作品。

(1)這些美妙的圖案是怎樣變化出來(lái)的?

(2)為什么它們是對(duì)稱(chēng)的?

(3)我們?cè)鯓硬拍苋境霾煌念伾D案?

3、嘗試創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法進(jìn)行染紙活動(dòng)。

(1)先將紙折疊，把需要染色的部分泡入顏料中，感受紙泡在顏料中的長(zhǎng)短與染色面積大小的關(guān)系。

(2)泡染的面積大，泡染在顏料中的時(shí)間就要長(zhǎng);反之，泡染的時(shí)間要短些。

(3)染好后慢慢將紙打開(kāi)，平放在舊報(bào)紙上晾干。

4、觀看重疊暈染效果，嘗試進(jìn)行重疊暈染。

(1)嘗試重疊泡染，感受同一部分先后泡染在不同顏色中會(huì)產(chǎn)生奇妙的色彩變化。

(2)為了避免后染的顏色完全遮蓋先染的色，第二次染色可以不要泡染太深，時(shí)間簡(jiǎn)短些。

5、請(qǐng)幼兒自由嘗試多種泡染方法，并討論自己的心得體會(huì)，感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。

6、分享交流。(延伸活動(dòng))

(1)將幼兒作品放置在展覽區(qū)中。

(2)請(qǐng)小朋友互相欣賞并向同伴介紹自己的染紙方法，感受染紙的藝術(shù)美。

小學(xué)生涯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目的：

通過(guò)講練，調(diào)節(jié)職中生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽(tīng)課方法，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)重點(diǎn)：

科學(xué)、正確的聽(tīng)課方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何克服上課溜號(hào)現(xiàn)象，解決心理問(wèn)題。

教法：

啟發(fā)式

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)效果，談心得。

二、新授：科學(xué)正確的聽(tīng)課方法。

（一）提問(wèn)：平時(shí)是怎樣聽(tīng)課的？

總結(jié)目前班級(jí)出現(xiàn)的幾種聽(tīng)課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學(xué)習(xí)；不分主次，邊玩邊學(xué)；基礎(chǔ)不好，缺乏信心，順其自然學(xué)；受各種干擾，想學(xué)學(xué)不進(jìn)去；注意難集中，緊張，效果時(shí)好時(shí)壞。

（二）討論：上述聽(tīng)課方法的利與弊，對(duì)與否？

（三）總結(jié)：科學(xué)正確的聽(tīng)課方法：

１．以最佳狀態(tài)，聚精會(huì)神聽(tīng)。

良好的心態(tài)，可促使你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準(zhǔn)確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識(shí)的欲望，注意集中地聽(tīng)課。聚精會(huì)神：注意高度集中，不溜號(hào)。

解決辦法：

（１）明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心－－我行。

（２）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，排除干擾，同溜號(hào)做斗爭(zhēng)。

（３）科學(xué)用腦，自我調(diào)控，正常游戲，預(yù)防疲勞。

2．聽(tīng)老師講課思路，聽(tīng)中心內(nèi)容。

思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學(xué)科特點(diǎn)不同，中心內(nèi)容－重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵。

3．聽(tīng)看，聽(tīng)想，聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)答，聽(tīng)讀，訴記－眼、耳、口、手、心／腦并用。

聽(tīng)課顧然以聽(tīng)為主，同時(shí)也要?jiǎng)佑枚⒀?、腦去捕捉知識(shí)，注意看老師板書(shū)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、教具等，積極動(dòng)腦，以適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)行思考。凡事問(wèn)一個(gè)為什么？培養(yǎng)判斷、推理、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內(nèi)容，牢記問(wèn)題，準(zhǔn)確回答，以適當(dāng)速度、方式做好課堂筆記，以便日后復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)“跳障礙”。

4．帶著預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題聽(tīng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高聽(tīng)課效果。

聽(tīng)會(huì)－聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白，聽(tīng)完整，會(huì)輸出，會(huì)反饋調(diào)節(jié)

三、訓(xùn)練

寓言故事：吃不著葡萄就說(shuō)葡萄酸

1．問(wèn)題：

（1）狐貍為什么開(kāi)始時(shí)說(shuō)葡萄是甜的，后來(lái)又說(shuō)是酸的？

（2）如果狐貍吃到了葡萄會(huì)說(shuō)什么？

（3）日常學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有狐貍吃葡萄這類(lèi)現(xiàn)象？

（4）假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎？

（5）這則寓言故事告誡我們一個(gè)什么道理？

2．結(jié)論：

（1）人們不能追求一個(gè)目標(biāo)失敗后，不再努力反而否定追求的目標(biāo)沒(méi)價(jià)值。

（2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

職中生的學(xué)習(xí)心理

（一）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程

（二）調(diào)控心理狀態(tài)

小學(xué)生涯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇7

單元教學(xué)目標(biāo)

⒈知識(shí)與能力

⑴通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

⑵回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

⑶會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）

⑷能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）

⒉過(guò)程與方法

⑴繼續(xù)讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

⑵討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。共同制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。

⑶教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

用多種形式表達(dá)對(duì)母校、老師和同學(xué)依依不舍的感情，并立下美好的志向。

單元教學(xué)重點(diǎn)

⒈回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

⒉用多種形式表達(dá)對(duì)母校、老師和同學(xué)依依不舍的感情，并立下美好的志向。

單元教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。

單元教學(xué)準(zhǔn)備

搜集個(gè)人和集體成長(zhǎng)的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目

單元課時(shí)安排：6課時(shí)

活動(dòng)板塊二——依依惜別

活動(dòng)目標(biāo)

⒈知識(shí)與能力

⑴寫(xiě)臨別贈(zèng)言：回顧學(xué)習(xí)生活，感謝老師教導(dǎo)，展望美好未來(lái)，

⑵為母校做點(diǎn)事，給母?；蚶蠋煂?xiě)封信，表達(dá)自己的心聲；把對(duì)學(xué)校的各種建議寫(xiě)成建議書(shū)；可暢想20年后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子的；也可以為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹(shù)澆澆水；或?qū)懗h書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力。

⑶籌劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，讓班上每一個(gè)學(xué)生在這次聯(lián)歡會(huì)上都有事做，發(fā)揮參與者的作用，給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。

⒉過(guò)程與方法

自主閱讀材料，小組合作，集體參與，成果展示。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

抒發(fā)惜別之情；贊美同學(xué)情誼；表達(dá)真誠(chéng)祝愿。

活動(dòng)難點(diǎn)

回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。

活動(dòng)難點(diǎn)

籌劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

通過(guò)各種途徑收集相關(guān)資料。

課時(shí)安排：6課時(shí)

第一、二課時(shí)

（給母?；蚶蠋煂?xiě)封信）

活動(dòng)主題

師恩難忘——書(shū)信傳情

活動(dòng)目標(biāo)

⒈知識(shí)與能力

⑴閱讀《給老師一封信》，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解句子和詞語(yǔ)的含義；繼續(xù)感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師工作的辛苦。

⑵用書(shū)信形式表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情，或?qū)δ感５臒釔?ài)之情。

⒉過(guò)程與方法

自主閱讀材料，交流理解，給母校或老師寫(xiě)封信。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師工作的辛苦，表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情，或?qū)δ感５臒釔?ài)之情。

活動(dòng)重點(diǎn)

用書(shū)信形式表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情，或?qū)δ感５臒釔?ài)之情。

活動(dòng)過(guò)程

一、激情引入，明確主題

⒈人們常常用紅燭，用園丁，用綠葉，用春蠶來(lái)比喻老師。的確，在這六年的時(shí)間里，是老師伴隨我們走過(guò)春、夏、秋、冬，是老師教會(huì)我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣生活，每一位老師都甘心做我們成長(zhǎng)道路上的引路人，每一位老師都期盼我們快樂(lè)成長(zhǎng)，每一位老師都有各自的精彩。同樣學(xué)校也是如此……

⒉在即將畢業(yè)只際，我們打算為母校做點(diǎn)什么事？（可以為母?；蚶蠋煂?xiě)一封信；可以為母校寫(xiě)份倡議書(shū)等。）現(xiàn)在我們先來(lái)閱讀《給老師一封信》一文。

二、閱讀《給老師一封信》

⒈導(dǎo)語(yǔ)：是的，是老師把我們帶到知識(shí)的彼岸，是老師把我們帶到知識(shí)的殿堂。此時(shí)此刻，你一定有許多話想對(duì)老師說(shuō)、讓我們來(lái)讀讀露露同學(xué)寫(xiě)的《給老師的一封信》，看看他是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的敬愛(ài)之情的。

⒉自由讀文，按提示自主學(xué)習(xí)。

①回憶了顧老師的哪些事例？

②那些語(yǔ)句令你感動(dòng)？

③贊美了顧老師的什么品質(zhì)？表達(dá)了作者怎么樣的心情？

④文章具有哪些寫(xiě)作特色？

⒊交流領(lǐng)悟

①文章回憶了顧老師教育自己的兩件事：第一件事是開(kāi)學(xué)的那一天，是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門(mén)；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫(xiě)日記。

②朗讀文章中感動(dòng)人的句子，并重點(diǎn)理解：

句子一：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露?！保ā疤依睢北扔鲗W(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?！般逶　保扔魇荜?yáng)光雨露滋潤(rùn)?！瓣?yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)。“無(wú)不”可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。）

句子二：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室。”（老師和藹可親，老師把“我”領(lǐng)進(jìn)領(lǐng)進(jìn)教室，也就領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)，受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)？

句子三：“您總有辦法……也總有辦法……”和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大”。（什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？

指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。）

句子四：“您真像童話中的仙子?！保ㄏ勺邮鞘裁礃拥?他有什么本領(lǐng)?課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng)？）

句子五：“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游”及“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。（“靈感”在句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思。拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？）

句子六：“只有您頭上……見(jiàn)證?！保ㄔ诼L(zhǎng)的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國(guó)培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)了青春和畢生精力。指導(dǎo)明確：“誰(shuí)也說(shuō)不清……誰(shuí)也數(shù)不清……”在句子中的感情色彩。）

③章旨：《給老師一封信》這篇文章通過(guò)記述顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了對(duì)老師真摯的感謝之情。

④寫(xiě)作特色：重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。

⒋總結(jié)：《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫(xiě)給她的老師顧家璋的一封信。作者寫(xiě)這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū)。作者贊美了老師的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了對(duì)老師真摯的感謝之情。

三、傾訴心聲，表達(dá)情意

⒈選題寫(xiě)封信：為母校或老師寫(xiě)一封信。

⒉自主選題：你打算給誰(shuí)寫(xiě)封忻？在這封信中，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容？要注意什么？

⒊小組交流。

⒋學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作（要注意抒發(fā)真情實(shí)感）。

第三課時(shí)

（寫(xiě)畢業(yè)演講稿）

活動(dòng)主題

告別母?！で檠葜v

活動(dòng)目標(biāo)

⒈知識(shí)與能力

⑴閱讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》。

⑵學(xué)演講稿，了解演講稿撰寫(xiě)的方法；初步掌握演講材料的選擇、開(kāi)頭引入、情感把握方面的知識(shí)和方法；初步了解演講技巧，體驗(yàn)演講。

⒉過(guò)程與方法

自主閱讀材料，交流理解，學(xué)寫(xiě)演講稿。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

表達(dá)對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)演講稿，初步了解演講技巧，體驗(yàn)演講。

活動(dòng)準(zhǔn)備

①搜集資料，了解演講的概念和作用。

②初步了解演講稿撰寫(xiě)的特點(diǎn)和演講的技巧。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

就要告別母校了，你們想對(duì)母校說(shuō)寫(xiě)什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話>,看看作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)思想感情的。

二、閱讀課文，體會(huì)情感

⒈指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫(xiě)了幾件事。

⑴范讀課文。提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。

⑵學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

⑶學(xué)生集體朗讀。

⒉明確文章寫(xiě)了幾件事。

文章中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。

⒊有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》這一篇演講稿通過(guò)回憶六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。

⒋師：以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。

三、分析演講稿的特點(diǎn)

⒈從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)？

⒉學(xué)生討論之后，明確：

⑴語(yǔ)言通俗，感情真摯。

演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂。寫(xiě)演講稿時(shí)要敞開(kāi)心扉，努力走進(jìn)聽(tīng)眾的心里，與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心的交流。

⑵格式規(guī)范，條理清晰。

演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。

⒊感受演講與讀文的區(qū)別：

演講要有動(dòng)作性，朗讀不必強(qiáng)調(diào)與動(dòng)作結(jié)合；

演講時(shí)要看著觀眾，講究與觀眾情感和精神的交流。

四、點(diǎn)撥指導(dǎo)，寫(xiě)演講稿

⒈如果請(qǐng)你寫(xiě)一篇在畢業(yè)典禮會(huì)上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？

小組交流之后，全班交流。

⒉當(dāng)堂習(xí)作。

五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

⒈教師小結(jié)。

⒉布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會(huì)課上演講。

第四課時(shí)

（學(xué)寫(xiě)建議書(shū)）

活動(dòng)主題

學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。

活動(dòng)目標(biāo)

⒈知識(shí)與能力

⑴閱讀六年級(jí)畢業(yè)生寫(xiě)給校長(zhǎng)的信——《給校長(zhǎng)的建議》。

⑵以書(shū)上的建議書(shū)為范例，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，向校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議書(shū)。

⒉過(guò)程與方法

閱讀交流，小組討論，學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

以建議書(shū)這種特殊的方式向母校表達(dá)熱愛(ài)之情。

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，向校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議書(shū)。

活動(dòng)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

一、揭題引入，明確任務(wù)

你認(rèn)為我們的.學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書(shū)?？纯础督o校長(zhǎng)的建議》的小作者是怎樣將自己的意見(jiàn)說(shuō)清楚的。

二、閱讀材料，了解內(nèi)容

⒈自主閱讀《給校長(zhǎng)的建議》，思考：

①作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？

②他除了提出建議之外，還說(shuō)了什么？

③從中可以看出作者的什么思想感情？

⒉交流明確：

①作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。

②作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。

③章旨：《給校長(zhǎng)的建議》這封建議書(shū)針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議，表達(dá)了作者對(duì)母校熱愛(ài)之情。

三、討論交流，明確方法

⒈明確什么是建議書(shū)？（建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專(zhuān)用書(shū)信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。一般用商討的語(yǔ)氣。）

⒉交流建議書(shū)的內(nèi)容、格式、方法：

①擺情況：擺情況的目的是為了引起對(duì)方注意；

②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考；

③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。

④結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。

⑤開(kāi)頭和署名等與其他專(zhuān)用書(shū)信的格式相同。

四、交流問(wèn)題，指導(dǎo)寫(xiě)作

⒈交流學(xué)校存在的不足：你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。

⒉學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，向校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議書(shū)。

⒊總結(jié)交流，選擇其中的幾篇優(yōu)秀建議書(shū)，交給校長(zhǎng)。

第五課時(shí)

（寫(xiě)臨別贈(zèng)言）

活動(dòng)主題

真誠(chéng)祝?！R別書(shū)情

活動(dòng)目標(biāo)

⒈知識(shí)與能力

⑴閱讀材料中《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用；了解同學(xué)錄設(shè)計(jì)方面的知識(shí)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法。

⑵閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》，明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。

⑶運(yùn)用學(xué)過(guò)的書(shū)籍裝幀藝術(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)構(gòu)思新穎、美觀實(shí)用的同學(xué)錄；學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，

⒉過(guò)程與方法

⑴正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

⑵選擇自己熟悉的老師和同學(xué)，根據(jù)他們的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。

活動(dòng)重點(diǎn)

正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。

活動(dòng)難點(diǎn)

說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，明確任務(wù)

經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！

二、吟《同學(xué)錄》，激發(fā)興趣

⒈吟誦《同學(xué)錄》。

⒉請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和感受。

《同學(xué)錄》是一首短短的詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。

這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過(guò)誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。

歸納章旨：《同學(xué)錄》這首短詩(shī)是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真，也是一個(gè)情味濃濃的倡議，抒發(fā)了同學(xué)間的惜別之情，表達(dá)了同學(xué)間的深情厚誼。

⒊制作我班同學(xué)錄

⑴同學(xué)錄中一般包括那些內(nèi)容？

討論同學(xué)錄內(nèi)容及各版面的命名：“卷首語(yǔ)”“恩師檔案”“校園風(fēng)景”“活動(dòng)寫(xiě)真”“榮譽(yù)臺(tái)”“個(gè)人寫(xiě)真”“心語(yǔ)心愿”……

⑵對(duì)制作我們班同學(xué)錄，你最感興趣的是什么？你感到困惑的是什么？

⑶你希望我們的同學(xué)錄中能留下些什么？

⑷討論自己對(duì)同學(xué)錄的設(shè)想。

⑸指點(diǎn)導(dǎo)卷首語(yǔ)的寫(xiě)作。

①朗讀教師的范文

②交流卷首語(yǔ)的內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)。

③學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，最佳作品入選同學(xué)錄首頁(yè)。

三、誦讀贈(zèng)言，交流寫(xiě)法

⒈引入“畢業(yè)贈(zèng)言”，

的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。

⒉吟誦《畢業(yè)贈(zèng)言》，初步了解其寫(xiě)法。

⑴《畢業(yè)贈(zèng)言》中的兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是學(xué)生給學(xué)生的。

⑵體會(huì)感情：《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇課文包括兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是學(xué)生給學(xué)生的，抒發(fā)了惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿，表達(dá)了師生之間、同學(xué)之間真摯的情感。

⑶交流其寫(xiě)法

贈(zèng)言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫(xiě)。

贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。

能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。

概括之：①運(yùn)用以物喻人、排比等方法來(lái)抒情；②有真情實(shí)感；③語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美；④能抓住人物特點(diǎn)。

四、出示范例，辨別優(yōu)劣

⒈出示三句寫(xiě)得好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言優(yōu)美，針對(duì)性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。

⒉出示兩句不大好的贈(zèng)言：

①我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

②祝你早日找到夢(mèng)中的王子，攀上高枝，早生貴子！

③祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！

交流：第①②類(lèi)贈(zèng)言不適合學(xué)生特點(diǎn)；第③類(lèi)贈(zèng)言沒(méi)有針對(duì)性。

討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。

⒊出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言，讓學(xué)生猜猜是給誰(shuí)寫(xiě)的，進(jìn)一步明確寫(xiě)贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。

⒋想想：在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語(yǔ)比較好？

五、醞釀構(gòu)思，撰寫(xiě)贈(zèng)言

⒈師：我們已臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。

⒉學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。

⒊交流贈(zèng)言，相互對(duì)不足的地方提出修改意見(jiàn)。

⒋將贈(zèng)言寫(xiě)在同學(xué)錄上。

六、老師贈(zèng)言，升華感情

給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。

第六課時(shí)

（“難忘小學(xué)生活”活動(dòng)成果匯報(bào)）

活動(dòng)目標(biāo)

⒈知識(shí)與能力

交流本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，共享資料，對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寫(xiě)人記事的寫(xiě)作技巧。

⒉過(guò)程與方法

合作展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作。

⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)母校、老師、同學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)師、愛(ài)生的感情。

活動(dòng)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品做出正確的評(píng)價(jià)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，提出任務(wù)

我們用了兩周的時(shí)間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流。

二、提出要求，小組合作

⒈第一、二小組展示自己制作的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

⒉第三、四小組展示習(xí)作“難忘的小學(xué)生活”，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

⒊第五、六展示給校長(zhǎng)的建議，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

⒋第七小組展示籌劃的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

三、全班交流，匯報(bào)成果

⒈第一、二小組匯報(bào)制作“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”的過(guò)程，展示他們組的活動(dòng)成果。

⑴講班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的制作過(guò)程。

⑵談看了同學(xué)對(duì)自己的照片說(shuō)明之后的感受。

⑶其他組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

⑷討論：給這個(gè)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)起個(gè)名字。討論之后，全班學(xué)生舉手表決。

⒉第三、四小組展示自己的習(xí)作。

⑴一同學(xué)朗讀自己寫(xiě)的作文。

一同學(xué)讀描寫(xiě)老師的精彩片段。

一同學(xué)讀描寫(xiě)老師的片段。

⑵評(píng)價(jià)。

示例：都非常感人，都從小事反映老師……，目光雖然嚴(yán)厲，但卻包含著無(wú)限的愛(ài)，讓我們看到了老師對(duì)我們的愛(ài)，都描寫(xiě)的非常細(xì)膩，也寫(xiě)出了老師從不同的角度對(duì)我們的愛(ài)……

⑶教師總結(jié)：抓住老師的特點(diǎn)和印象深刻的小事情，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)反映老師對(duì)自己的愛(ài)。

⒊第五、六展示給學(xué)校的建議。

⑴展示：一同學(xué)閱讀自己寫(xiě)的《給校長(zhǎng)的建議》。

⑵評(píng)價(jià)：其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)。（是否建議合理，是否有可行性）

⑶教師點(diǎn)評(píng)。

⒋第七小組展示籌劃的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。集體評(píng)議后，修改完善。

四、暢談收獲，布置作業(yè)

⒈這堂課上你們收獲最大的是什么？

⒉作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，完善自己的作品。

小學(xué)生涯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。

2、掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。

二、趣味導(dǎo)入

小魔術(shù)：

師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!

(魔術(shù)過(guò)程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。)

師：神奇嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫(huà)筆第三課美麗的染紙。

三、學(xué)習(xí)新知

1、了解紙性

師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？矗@是普通白紙，滴上水，怎么樣?

師：再來(lái)看看在宣紙上有什么不同效果。

師：看來(lái)宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能。所以我們要使用它來(lái)進(jìn)行染紙。

師：還有哪些紙也可以用來(lái)染紙?

生：(餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙。)

2、展示范作

師：今天老師也帶來(lái)了一些作品，想不想看看!(出示作品)

師：看來(lái)，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?

3、研討制作過(guò)程

師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?

生：……

師：先折后染。

教師板書(shū)——折、染

四、研討折法：

(1)、介紹“米字折”

師：老師剛才是先對(duì)折，再斜折，展開(kāi)就像“米”字，我們稱(chēng)之為“米字折”。

(2)、折紙競(jìng)賽：還有哪些不同的折法?

師：噓!別說(shuō)，下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽。

師：好，請(qǐng)坐好，聽(tīng)比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來(lái)。比一比，看誰(shuí)折得又快!又好!(注意邊要對(duì)齊)

師：不要打開(kāi)。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)

教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書(shū)：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。

師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

五、研討染法

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱(chēng)之為浸染法。

滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。

點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。

師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透?

小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開(kāi)加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

六、研討色彩

師：我們?cè)賮?lái)看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)?

生：都是由一種顏色染成的!

師：我們稱(chēng)為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔，清新明快。

師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣?誰(shuí)來(lái)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美一下!

彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等。

師：你們有沒(méi)有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!

說(shuō)說(shuō)你的想法!

引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。

七、染紙作品展

1、染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來(lái)舉辦一個(gè)染紙作品展，好不好?請(qǐng)同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個(gè)同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來(lái)參加我們的展覽。

2、作品展示

3、作品評(píng)價(jià)

(1)、你最喜歡哪幅作品?美在哪里?

(2)、你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)?怎么改進(jìn)?

八、課堂延伸

師：同學(xué)們的作品真是太美了，

那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?

瞧!(這衣服)這些書(shū)簽、窗花也是用染紙做成的。

這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!

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