作文能力對(duì)于學(xué)業(yè)職業(yè)都具有重要意義，好的作文是值得被人們長(zhǎng)期閱讀的，怎么寫(xiě)出一片優(yōu)秀的作文呢？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“自學(xué)生字作文”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

自學(xué)生字作文【篇1】

中國(guó)的傳統(tǒng)文化有冰糖葫蘆，有古老的中國(guó)書(shū)法，有精美的剪紙，還有熱鬧的舞龍獅……我最喜歡的是中國(guó)古代的茶文化。

你知道茶的歷史嗎?茶最早是被人們當(dāng)作食物應(yīng)用的，尤其是在物資匱乏的原始社會(huì)，茶更是一種充饑之物。后來(lái)隨著人類文明的發(fā)展，飲茶也逐漸成為一種風(fēng)俗，甚至在一些地區(qū)形成了飲茶文化。茶葉被食用之后，其藥用功效逐漸被人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，茶葉隨之轉(zhuǎn)化為養(yǎng)生、治病的良方。人們?cè)陲嫴韬桶巡枳鳛樗幬锸褂玫倪^(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)茶的藥性很弱，但是具有一定的興奮作用，因此茶開(kāi)始轉(zhuǎn)化為飲料。直到漢代，飲茶才成為一種新的潮流，滲透于社會(huì)的各個(gè)階層。三國(guó)以前是茶文化的啟蒙，晉代南北朝是茶文化的萌芽時(shí)期，唐代是茶文化的繁盛時(shí)期，宋代是茶文化的興盛期，遼金元時(shí)期是茶文化的返璞期，明清是茶文化的普及期，現(xiàn)代是茶文化的發(fā)展期。

中國(guó)茶有紅、綠、青、黃、黑、白六大類兩千個(gè)花色品種。不同的茶有不同的來(lái)歷，也有不同的文化，只要你細(xì)細(xì)體會(huì)，多多查閱就能得到更多的中國(guó)古老茶文化的知識(shí)。

自學(xué)生字作文【篇2】

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，我還要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪?，都是自己了解透徹、認(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫(xiě)作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫(xiě)作對(duì)象的個(gè)性特征，就能寫(xiě)得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。

日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對(duì)他們的外貌、性格、愛(ài)好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫(xiě)時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫(xiě)得有血有肉，還必須在寫(xiě)法上給他們以具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：

第一，寫(xiě)人物說(shuō)了什么，做了什么。

描寫(xiě)人物大體是從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫(xiě)人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全寫(xiě)，有時(shí)外貌和心理可以不寫(xiě)，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說(shuō)的話、做的事必須要寫(xiě)，而且還要寫(xiě)得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

第二，寫(xiě)人物怎樣說(shuō)的，怎樣做的。

寫(xiě)人物說(shuō)話，要寫(xiě)出在不同場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫(xiě)人物做事，要一步步地寫(xiě)出人物的動(dòng)作，或處理問(wèn)題的方式方法等。不管是語(yǔ)言描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否則就會(huì)平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。

第三，讓人物自我表演。

學(xué)生寫(xiě)作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫(xiě)人物說(shuō)話、做事，最好讓人物自己說(shuō)、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說(shuō)員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”的良好效果。

例如沈靜同學(xué)的作文《一位讓我敬愛(ài)的人》，描寫(xiě)的人物是我校的張校長(zhǎng)，作文選取了兩個(gè)事例，表現(xiàn)張校長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。其中的一個(gè)事例是這樣寫(xiě)的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來(lái)到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個(gè)聲音在我耳邊響起：‘冷嗎？教室里暖氣熱嗎？’那么親切。我回頭一看，原來(lái)是張校長(zhǎng)。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不安……快上課了，張校長(zhǎng)又來(lái)了，對(duì)我們說(shuō)：‘同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預(yù)防感冒，記住了嗎？要當(dāng)作業(yè)來(lái)完成?！缓笥檬址隽艘幌卵坨R，到別的班去了。”這篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的事，我主要是讓他們寫(xiě)自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對(duì)事情發(fā)展的全過(guò)程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫(xiě)起來(lái)自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識(shí)寫(xiě)進(jìn)去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個(gè)。

學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過(guò)程敘述得非常簡(jiǎn)單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好事情的發(fā)展過(guò)程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。

第二，寫(xiě)好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時(shí)代的`差異，學(xué)生在家里會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會(huì)與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會(huì)在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過(guò)雙方的共同努力或自己的覺(jué)悟，矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫(xiě)作文盡量寫(xiě)好事物發(fā)展過(guò)程中的矛盾沖突，并且力爭(zhēng)寫(xiě)出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。

例如羅飛雪同學(xué)的作文《一字之爭(zhēng)》，就寫(xiě)得很好。他在作文中寫(xiě)道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”時(shí)，他爸爸嚴(yán)肅地批評(píng)他，為什么把“衰”字讀成“ｃｕī”了。羅飛雪聽(tīng)了，很委屈地說(shuō)：“爸，是您錯(cuò)了，（衰）字在這里就讀（ｃｕī）?！彼疽詾楦缸又g又得來(lái)一場(chǎng)面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，也沒(méi)有查到。羅飛雪就不耐煩地說(shuō)：“爸，算了吧，就聽(tīng)您的念（ｓｈｕāｉ）吧?！彼职致?tīng)后，反而更加嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“什么叫算了，做學(xué)問(wèn)，就要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，有錯(cuò)必改！”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語(yǔ)》高興地叫起來(lái)，說(shuō)這里就是讀（ｃｕī），“爸爸錯(cuò)怪你了，向你認(rèn)錯(cuò)！”作文最后寫(xiě)道：“爸爸是個(gè)工程師，知識(shí)淵博，竟然向我認(rèn)了錯(cuò)，可在‘認(rèn)真’二字上，我卻輸給了爸爸。”這篇作文寫(xiě)得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。

自學(xué)生字作文【篇3】

五歲那年的炎炎夏日，全家聚在一起為我慶祝生日。

午飯是米飯，爸爸給了我兩元錢，讓我去村口二爺?shù)男≠u鋪那里買一瓶王屋山。于是，我踏著只有我才可以踏出的小碎步向村口走去，二爺從冰箱里拿出了一瓶冰王屋山遞給了我。我抱著王屋山向家走去，回家途中，我不能像去的時(shí)候一蹦一跳地。這冰涼的瓶身冰得我感覺(jué)自己置身于秋風(fēng)的冰涼之中。就這樣，這冰涼的瓶身一直把我冰到了家中。

這種極度的冰涼，不但沒(méi)有使我清醒，還把我冰的越來(lái)越迷糊。走到家門口，一個(gè)不留神腳絆住門檻，直接被重重摔到了地上，我也直接把抱著的王屋山扔在了地上，瓶子比我先落地，我的左腿被劃出了一道口子。

沒(méi)等我哭出聲，奶奶就沖了出來(lái)，看見(jiàn)我腿上的血，一把把我抱了起來(lái)。爺爺也跑了出來(lái)，隨后，爸爸媽媽從屋子里跑了出來(lái)，爺爺趕忙拿出汽車鑰匙，奶奶抱著我，走在爺爺后面，爸爸媽媽也緊隨其后上了車。爺爺一個(gè)油門踩到底向著醫(yī)院出發(fā)，到了醫(yī)院，我的腿縫了三針，留下了永久的疤痕。

如果上天肯給我一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，我可以選擇保留記憶并且重新開(kāi)始嗎？

自學(xué)生字作文【篇4】

早戀這個(gè)字眼在我們中學(xué)生心里、眼里是個(gè)比較敏感的話題。爸爸媽媽總說(shuō)我們這一代孩子早熟，太早熟，而且很復(fù)雜。

早熟？復(fù)雜？不，我覺(jué)得不是。當(dāng)人們談到早戀這個(gè)話題時(shí)，總是會(huì)講到愛(ài)情，然后會(huì)牽扯到有關(guān)性的問(wèn)題。

周五的生物課上，我們上的是一節(jié)生理課，內(nèi)容是男女的生殖系統(tǒng)。本來(lái)是很平常的一節(jié)生理課嘛，但我們班大部分同學(xué)表現(xiàn)得一點(diǎn)也不早熟。他們有的在下面竊笑，有的在生物老師掛起彩色掛圖后，頭也不敢抬，只是隨便翻著書(shū)，還有的滿臉通紅地和同學(xué)竊竊私語(yǔ)。這一切，能說(shuō)我們?cè)缡靻幔咳绻缡?，這一切應(yīng)該早有所了解的。

就像花要開(kāi)，柳要綠一樣，對(duì)于處在青春期的我們來(lái)說(shuō)，有早戀傾向是很正常的。但老師、家長(zhǎng)們所做的只是扼殺、壓制，這是不可能的。正確的做法應(yīng)該是妥善引導(dǎo)。當(dāng)然，我們自己也應(yīng)該調(diào)整、把握自己。

寒假里，媽媽給我買了一本肖復(fù)興寫(xiě)的《早戀》。我把它帶到學(xué)校去了，結(jié)果引來(lái)不少誤解，他們說(shuō)我早熟、復(fù)雜。但，他們不能正確對(duì)待這個(gè)問(wèn)題嗎？這本書(shū)是妥善引導(dǎo)我們正確處理早戀問(wèn)題的，為什么大家像躲瘟疫一般避著這個(gè)話題呢？有的同學(xué)來(lái)借我的這本書(shū)，他們是抱著什么樣的心情呢？好奇？平和？還是看熱鬧？

早戀本身是一種美好的感覺(jué)，但是就如同沒(méi)長(zhǎng)熟的蘋(píng)果，這時(shí)吃它會(huì)澀澀的，最好的摘取時(shí)間是等它長(zhǎng)熟了。

自學(xué)生字作文【篇5】

暖，人與人之間相處需要暖，家庭之中需要暖，朋友與朋友之間也需要暖。

友情是暖。當(dāng)你失落時(shí)，他可以拉你一把;當(dāng)你失敗時(shí)，他可以與你攜手共進(jìn);當(dāng)你無(wú)聊時(shí)，他可以與你暢所欲言;當(dāng)你一無(wú)所有時(shí)，他不但不會(huì)離開(kāi)你，而是會(huì)與你共同承擔(dān)。他是與你形影不離的好伙伴。

記得，那是一個(gè)傍晚，一個(gè)下著蒙蒙細(xì)雨的傍晚。

放學(xué)了，同學(xué)們個(gè)個(gè)撐起他們的小雨傘，排好了隊(duì)伍，喊著鏗鏘有力的口號(hào)，踏著堅(jiān)定的步子，走出了校門?？晌í?dú)只有我一個(gè)人被這毛毛細(xì)雨給堵在了校門口。突然，一個(gè)黑色的身影，從校門口跑進(jìn)了進(jìn)來(lái)，那，那是我的好朋友，他過(guò)來(lái)了。近了，近了，越來(lái)越近了，只見(jiàn)他把傘遞給我，臨走時(shí)對(duì)我說(shuō)道：“好哥們兒，看你沒(méi)傘就把傘就給你了，哦!對(duì)了，你下次把傘帶到學(xué)校里來(lái)就可以哦!”我拿著這把傘，孤零零地站在雨中，望著他遠(yuǎn)去的背影，我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，那感覺(jué)就是暖。出了校門，我想把傘還給他，又想自己留下，內(nèi)心可是無(wú)比糾結(jié)。結(jié)果，在第二天上學(xué)時(shí)，我卻沒(méi)看見(jiàn)我好朋友的身影，難道他感冒了嗎?有點(diǎn)兒擔(dān)憂，有點(diǎn)兒焦急，這時(shí)一股暖流涌入心田，這就是暖。

看著手里的那一把傘，暖暖的。

自學(xué)生字作文【篇6】

我家的陽(yáng)臺(tái)上有幾盆月季花，我們?nèi)胰硕枷矚g這些花。

月季花的枝條剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候，細(xì)嫩而柔軟。過(guò)一段時(shí)間，開(kāi)始長(zhǎng)粗了，細(xì)細(xì)看去，墨綠色的枝條上長(zhǎng)著許多小刺，隨著月季花的生長(zhǎng)，這些小刺會(huì)由嫩紅色變成淺綠色，最后變成灰褐色。刺也越來(lái)越尖，越來(lái)越硬，不小心扎在手上還疼呢!

月季花的葉子都是深綠色的，可奇怪的是，每片葉子的邊緣長(zhǎng)著軟刺，就像一個(gè)個(gè)小齒輪。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些葉子除了枝端的一片，其余都是對(duì)生的，它們就像一對(duì)對(duì)可愛(ài)的雙胞胎，真是太有趣了!

月季花每年開(kāi)春以后發(fā)芽，四、五月間開(kāi)花?；ǖ念伾芏啵屑t色的，叫紅和平;有黃的，叫黃天鵝;有白色的，叫白玫瑰……全都是濃香型的，花朵開(kāi)得又大又香。每朵月季花都有七八層花瓣緊緊地裹住花蕊?；ㄈ镉薪奂t色的、白色的、粉紅色的……有的已經(jīng)含苞待放，花瓣緊緊地?fù)肀г谝黄?有的還是花骨朵兒，看起來(lái)苞脹得馬上要破裂似的。

月季花是大家美化環(huán)境首選的花，因?yàn)樗略麻_(kāi)花，過(guò)去有人用詩(shī)贊美它：“花開(kāi)花落無(wú)間斷，春來(lái)春去不相關(guān)?！彼裕覑?ài)月季花。

自學(xué)生字作文【篇7】

在我的心里藏了很多小秘密，有的讓我快樂(lè)，有的讓我悲傷，有的卻令我感動(dòng)。它們都有著屬于各自的味道：有的甘甜美味，讓我回憶起來(lái)可以甜蜜我整個(gè)內(nèi)心;有的苦不堪言，使我煩惱;但是有的卻說(shuō)不出什么味道，但我每次想它的那一刻，我卻感動(dòng)得哭了!

生活中的感動(dòng)無(wú)處不在，偶爾聽(tīng)到一首熟悉的《世上只有媽媽好》，便會(huì)勾起我的萬(wàn)千思緒，想起媽媽為我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，便會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶。

小時(shí)候我生活在農(nóng)村，上學(xué)條件十分艱苦，每到下雨的時(shí)候，路面泥濘不堪，每次這個(gè)時(shí)候去上學(xué)，走在路上總是要滑倒許多次，身上全是泥，媽媽看到總是心疼地一邊責(zé)罵一邊說(shuō)：“你看你，下雨天路難行，你就一步一個(gè)腳印慢慢走啊，身上都濕了，生病了怎么辦啊!?”聽(tīng)著媽媽的責(zé)罵我總是呵呵地笑，因?yàn)槲颐靼住按蚴怯H，罵是愛(ài)”的道理!

從那以后，每次下雨媽媽都會(huì)穿上筒靴親自送我去上學(xué)，媽媽很瘦小，可她總是背著我去學(xué)校。

記得有一次，雨下得特別大，雨滴打在屋檐上嗒嗒作響，從屋檐上流下來(lái)都拉成了一條直線，媽媽依舊像平常一樣穿好筒靴送我去學(xué)校。泥濘的道路非常難行，媽媽背著我，每一步都走得很小心，生怕把我摔下來(lái)，但是媽媽這樣小心仔細(xì)地行走還是一步三滑，前進(jìn)十分困難，像身上壓著千斤重?fù)?dān)，走起路來(lái)也喘著粗氣。我撐著傘，很想從媽媽的背上下來(lái)自己走，可是無(wú)論我怎么哀求，媽媽也不答應(yīng)，還生氣地埋怨道：“要是你摔倒了受傷了怎么辦?衣服弄濕了感冒了還要花醫(yī)藥費(fèi)，自己也難受!”雖然媽媽總是指責(zé)我，但是我卻生不起氣來(lái)，我明白這是媽媽對(duì)我的愛(ài)!

就這樣一直趴在媽媽的背上，她的脊梁特別明顯，特別瘦弱，可是卻是那么的安全。我不小心看到媽媽頭上隱約可見(jiàn)的幾根白發(fā)，心想：媽媽還如此年輕就已經(jīng)有了白發(fā)!看著那一根根刺眼的白發(fā)，感覺(jué)心里陣陣的刺痛，那一刻，眼淚打濕了我的眼眶，輕聲說(shuō)了句：“媽媽我好愛(ài)你!”媽媽卻傻傻地笑了笑，說(shuō)：“傻孩子!”雖然已經(jīng)過(guò)去了很多年，可是我卻一直沒(méi)有忘記過(guò)那個(gè)感動(dòng)我的瞬間，偶爾想起來(lái)的時(shí)候依舊會(huì)熱淚盈眶。

“時(shí)間，時(shí)間你慢點(diǎn)走吧，不要讓媽媽再變老了，我要一直把媽媽留在我的身邊!”這么愛(ài)我的媽媽，我是多么希望她一直不老去，我要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)媽媽的愛(ài)!

《論語(yǔ)》一書(shū)中，有這樣一句經(jīng)典語(yǔ)句：子曰，歲寒，然后知松柏之后凋也。這句話出自《論語(yǔ)·子罕》，意思是：只有天氣寒冷了，我們才明白松柏是最后凋謝的!

實(shí)際上，我們通過(guò)孔子的這句話，能夠悟出世間的道理。在這里，我們可以將這句話看成是借物喻人。當(dāng)你有錢有勢(shì)，他會(huì)對(duì)你倍加關(guān)心，可一旦當(dāng)你一無(wú)所有，呵呵，對(duì)不起，他會(huì)對(duì)你說(shuō)拜拜!從此以后兩人形同陌路，所以中國(guó)有句古語(yǔ)叫做：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?風(fēng)過(guò)得越厲害你就會(huì)知道哪一種草堅(jiān)持到最后。

曾在網(wǎng)上看到這樣一則故事：從前有一個(gè)富翁，他有很多朋友，而且富翁對(duì)他們的待遇都不錯(cuò)，年華似水，富翁漸漸的老了，病了，去世了。臨走前，富翁把他唯一的親人——他的兒子，叫到床前，告訴他：我有許多朋友，而且此前我對(duì)他們都不錯(cuò)，你有什么困難就去找他們好了。

果真，富翁的兒子遇到了困難——他殺了人，走投無(wú)路時(shí)，他便像父親生前說(shuō)的那樣去做。找到了父親生前最好的朋友，敲開(kāi)門，他便給這位朋友跪下了，說(shuō)：“叔叔，我殺人了，怎么辦啊?”“孩子，這……這……我也無(wú)法幫你啊!你再去別人家看看吧”門呯的一聲關(guān)上了，他頓時(shí)感到無(wú)助。又去了兩家，依然是此結(jié)果……

他垂頭喪氣的敲開(kāi)第四家人的門，主人和父親并不是特別要好的朋友。門開(kāi)了，看到是他，主人一把把他拉進(jìn)屋?！霸趺戳?，孩子，我能幫你么?”“叔叔，我殺人了，現(xiàn)在我不知道該如何去做，求您幫我，好嗎?”這人一聽(tīng)，急忙叫來(lái)了自己的兒子，告訴他換上兒子的衣服，然后又對(duì)他兒子說(shuō)“孩子，換上哥哥的衣服”

他瞬間明白了，并感謝上蒼賜給他這次遇難，起碼他得到了認(rèn)清朋友的機(jī)會(huì)。

在英語(yǔ)書(shū)中，有這樣一句諺語(yǔ)：“Afriendinneedisafriendindeed”含義是“患難見(jiàn)真情”當(dāng)你正處于生死攸關(guān)的時(shí)刻時(shí)，那個(gè)能與你肝膽相照的人，甚至能夠犧牲自己的利益去保護(hù)你的那個(gè)人一定是值得你終生去交往的朋友。

朋友就是這樣，平常都守在你身邊。可一旦真的刮起一陣疾風(fēng)時(shí)，你才能看出誰(shuí)是你身邊的“勁草”。

《論語(yǔ)》之所以每天都需要我們?nèi)ブ販?，是因?yàn)闀?huì)“溫故而知新”它所講述的道理與我們的生活息息相關(guān)，雖然樸素，但句句實(shí)理。

推開(kāi)繁破的木門，溫度頓時(shí)降了。熏惶的酒味和空氣參合著，包圍了我，我輕輕關(guān)上門，拾起酒瓶。向父親臥室走去。

推開(kāi)父親臥室的門，強(qiáng)烈的燈光照得我睜不開(kāi)眼，手不覺(jué)地遮在眼上。酒氣彌漫了整個(gè)屋子，在房里漫步著。透過(guò)手指間的縫子，看見(jiàn)父親攤在椅上，雙眼微閉，發(fā)出輕輕的哼聲。

父親看見(jiàn)我來(lái)了，對(duì)我笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么。

一向厭惡酒氣的我向后退了幾步，離開(kāi)了父親的臥室。門，還在搖晃著。

我，離開(kāi)了，父親也緩緩站了起來(lái)，摸索著潔白的墻，走出了房間，留下了串串灰黑的手印。

父親吐了。

我想去幫父親，可那寧人做嘔的聲響，驅(qū)趕著我，我心里矛盾。

就在此時(shí)，我的心被吸入時(shí)光隧道，回到了從前，回到了我的從前。

看，那是剛出生的我，趴在父親身上，吮吸著父親的大拇指，漸漸入睡;那是剛學(xué)會(huì)走路的我，不諳世事的年紀(jì)，坐在父親腿上，嚼著可口的飯菜，望著墻上的海報(bào);那是生病時(shí)的我，乏力地躺在床上，父親撫摸著我的額頭，風(fēng)趣地說(shuō)：“會(huì)好的，一定會(huì)好的，一覺(jué)醒來(lái)，啥事都沒(méi)了，睡吧?！蔽抑赖模赣H的擔(dān)心末過(guò)于任何人，可那張微笑的面孔，使我無(wú)病可機(jī);那是考試不理想的時(shí)候，父親坐在椅子上，拿著鉛筆，認(rèn)真、專心、詳細(xì)地為我分析錯(cuò)的地方……

過(guò)了許久，我才緩緩回過(guò)神來(lái)……

我走到父親身邊，拿出熱毛巾，小心翼翼地放在父親額頭上，像父親照顧我的時(shí)候一樣小心。

我坐在床上，靜靜地望著、守侯著、照顧著，不知不覺(jué)中，睡著了。

不知過(guò)了多久，我的眼睛睜開(kāi)了，眼前出現(xiàn)了一張熟悉的面孔——父親微笑的臉。

父親帶著久別多年的笑容，撫摸著我的腦袋，說(shuō)：“杰，你已經(jīng)張大了，真的張大了!

那種笑容，再次出現(xiàn)在父親的嘴角。三年了，已經(jīng)三年了!三年父親都沒(méi)再這樣笑過(guò)了。在今天，父親笑了!父親終于笑了!

窗外，風(fēng)漸漸停了，月亮也不愿再拋頭露面，丁香花還開(kāi)著，空氣凝固了，雨，似乎不來(lái)了;房里，我還在睡著，靜靜的睡著。

自學(xué)生字作文【篇8】

當(dāng)今社會(huì)，無(wú)非就是你死我活的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)在的孩子與過(guò)去的孩子相比來(lái)說(shuō)，個(gè)個(gè)堪稱“神童”，是孩子們的大腦進(jìn)化了？還是其家長(zhǎng)的“拔苗助長(zhǎng)”使孩子們“更上一層樓”？

社會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)及先進(jìn)。父母對(duì)孩子的要求也就越來(lái)越高。學(xué)習(xí)，已經(jīng)往往不單單成了學(xué)習(xí)，考取名校，杯賽，出國(guó)留學(xué)都成新一代家長(zhǎng)的夢(mèng)想以及對(duì)孩子的目標(biāo)。

我也是其中一個(gè)這樣的孩子，但我稍微比一些其他孩子好一些。但是，家長(zhǎng)的抉擇并不是完全錯(cuò)誤的，這一切完全出自于對(duì)我們的愛(ài)。

比如說(shuō)，我的媽媽讓我學(xué)習(xí)鋼琴，是想讓我圓了以前她所想學(xué)鋼琴的夢(mèng)想。是呀，當(dāng)時(shí)他們的環(huán)境可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我們，他們都希望自己的孩子能比他們優(yōu)秀，出人頭地，找到屬于自己的一片天空。然而，連父母就很優(yōu)秀，在社會(huì)上本來(lái)地位就高，那他們是絕對(duì)不會(huì)讓自己的孩子低于一般的孩子。找補(bǔ)習(xí)班，一天到晚請(qǐng)老師來(lái)家里給孩子做私人輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅僅限與課本，他們要讓孩子考杯賽，贏大獎(jiǎng)，讓孩子在小的時(shí)候就比人高出一等。奧數(shù)的杯賽，我知道很多，一般都是先初賽、預(yù)賽、半決賽、總決賽、全國(guó)總決賽。這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，就算是有實(shí)力，這樣考也會(huì)受不了吧。英語(yǔ)的杯賽也是應(yīng)有盡有，雖然題目難得仿佛是給外國(guó)人出的一樣，但總是有小孩考得了功名。

可是，并不是所有小孩都有這樣的天賦，經(jīng)得起父母的考驗(yàn)。他們最終不僅取得不到成績(jī)，被人群落在后面，還無(wú)法回憶過(guò)去的童年快樂(lè)時(shí)光。

我們知道，父母是為了我們，但或許又不一樣的人生在等著我們。當(dāng)我們不能像其他孩子那么優(yōu)秀時(shí)，有沒(méi)有想到我們的特長(zhǎng)，我們的優(yōu)秀。而并不是“拔苗助長(zhǎng)”。

自學(xué)生字作文【篇9】

我喜歡不打傘在雨中漫步，讓細(xì)雨滋潤(rùn)我的心田。我也喜歡觀察雨，雨的變化是隨著四季的變化而變化的。

春雨，是溫柔含羞的。春雨瀟瀟，春雨沙沙，春雨總是柔情似水，它不象夏雨那么豪邁和奔放，也不象秋雨那么淅淅歷歷，更不象冬雨那么透徹冰涼。春雨也是春天到來(lái)的一個(gè)標(biāo)志，如果沒(méi)有春雨那么大地會(huì)復(fù)蘇，會(huì)變成一派碧綠，燕子會(huì)從南方飛會(huì)來(lái)嗎？不會(huì)的，大地正是有了春雨的滋潤(rùn)才變的這么惹人喜愛(ài)。我愛(ài)春天，但是我最愛(ài)這春雨。

夏雨，是豪邁和奔放的。每年夏天，在最酷熱難耐的時(shí)候，下上一場(chǎng)雨小草和花朵吮吸著甜美的甘露。正是因?yàn)橛辛讼挠瓴攀挂磺械闹参镝尫懦鲂迈r的氧氣。有時(shí)夏雨過(guò)后，還會(huì)出顯五彩斑斕的彩虹呢！赤橙黃綠青藍(lán)紫，這七種顏色架起一座七色橋。牛郎和織女仿佛在橋上約會(huì)呢！這是多么美妙啊！

秋雨是淅淅歷歷的。秋天，秋高氣爽，月清風(fēng)高，但是空氣干燥，只要下上一場(chǎng)秋雨，濕潤(rùn)的空氣就會(huì)撲鼻而來(lái)，使人神清氣爽。大家都知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，玉米，橘子都接二連三的上了市。也許是秋雨的原因，把大地變的豐收了。這秋雨的功勞可真不?。?/p>

冬雨是透徹冰涼的。冬雨總是與雪從天而降，也許雪是雨的伴侶吧！冬雨落在地上，不一會(huì)就成了冰，冰的液體狀態(tài)是水呀！我從水一凍變成冰這個(gè)狀態(tài)，得到這個(gè)道理。這就是自然，原來(lái)，自然就在我們身邊。

我愛(ài)四季的雨！

自學(xué)生字作文【篇10】

我是一位普通的小員工，我渴望有錢，一天，我夢(mèng)到了我是一位富豪，我擁有著不計(jì)其數(shù)的錢!

我的第一個(gè)愿望，就是幫助那些殘疾的孩子們，他們是弱勢(shì)中的弱勢(shì)，生活也許不能自理，我要看著他們，看著他們?cè)谖业膸椭陆】底聣训爻砷L(zhǎng)，終而成為一名國(guó)家的優(yōu)秀棟梁。

第二個(gè)愿望，就是幫助那些被疾病纏身，但家里又沒(méi)錢的人。我將會(huì)花錢去請(qǐng)世界上最好的醫(yī)師去治療他們的疾病，使他們和常人一樣快樂(lè)的存活在這個(gè)世界上。

我的第三個(gè)愿望，便是造幾所愛(ài)心賓館，專門去請(qǐng)那些老弱病殘們?nèi)胱　＿@里有五星級(jí)的待遇，卻不學(xué)要花錢。保證他們不會(huì)再受苦。

而第四個(gè)愿望，我卻不決定幫助他人。我會(huì)為我的家做到世上最好的房屋之一，不至于讓他們?yōu)槲椅覠佬W(xué)六年級(jí)優(yōu)秀作文450字。我會(huì)自豪地告訴媽：媽，你的孩子是個(gè)富商，您放心吧!

唉起床了，起床了!工作十幾年了，還在租著房子，睡得跟頭死豬一樣。

唉，有錢多好啊，我就可以去幫助更多人了。

自學(xué)生字作文【篇11】

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展飛速，為了讓大家知道網(wǎng)絡(luò)的利與弊，正確地使用網(wǎng)絡(luò)，洪老師以“小學(xué)生上網(wǎng)，好不好？”為題開(kāi)展了討論會(huì)。

討論會(huì)開(kāi)始了。有的同學(xué)介紹了網(wǎng)絡(luò)的缺點(diǎn)。有的同學(xué)說(shuō)上網(wǎng)給我們的好處，還有的同學(xué)告訴我們因?yàn)樯暇W(wǎng)而引發(fā)的疾病……

陳皓悅說(shuō)：“我認(rèn)為小學(xué)生上網(wǎng)，好因?yàn)樯暇W(wǎng)可以查閱資料，為我們的學(xué)習(xí)提供幫助，有一次我們正在學(xué)‘人類的老師’這一課時(shí)我流利地回答了老師提出的問(wèn)題，這可以查課外書(shū)方便多了！”

“網(wǎng)絡(luò)雖然有許多好處，但好事往往會(huì)變成壞事。網(wǎng)上有許多不健康的游戲，小學(xué)生的自控能力差，容易步入歧途，還有人因?yàn)橥嬗螒騿适Я巳诵?，是多么可怕呀！最近我在電視看到一則新聞：一名學(xué)生因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲之中，無(wú)法自拔，他的父母阻止他玩游戲，最后，他竟然把自己的父母殺害了！”吳奧軒搖動(dòng)著腦門說(shuō)。

黃雨君推了推眼鏡，慢條斯理地說(shuō)：“我反對(duì)你的看法。在電腦上我們可以學(xué)京劇、下圍棋豐富了我們的課余生活，可以訂機(jī)票，足不出戶就能夠買到我們想要的東西節(jié)省了我們的時(shí)間還可以到綠色網(wǎng)站里學(xué)習(xí)知識(shí)，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不有?！?/p>

“我不同意你的看法。如果長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)容易得‘網(wǎng)絡(luò)心理障’疾病，患者沒(méi)有自制力，不上網(wǎng)還在敲鍵盤(pán)。上網(wǎng)會(huì)給我們的身心帶來(lái)病者，勢(shì)力下降免疫系統(tǒng)受損。所以我們盡量不要 上網(wǎng)?！蓖醪┭耪f(shuō)。 ……

最后，洪老師說(shuō)：“同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍雖然有許多好處但對(duì)于那些還不能明辨是非，缺乏自制力的小學(xué)生就像一種毒，沉進(jìn)去就出不來(lái)了，所以，我們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)?！?/p>

自學(xué)生字作文【篇12】

分析能力，即認(rèn)識(shí)事物的能力，是寫(xiě)作獲得成功的關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)存在一個(gè)帶有普遍性的也是比較嚴(yán)重的問(wèn)題，就是不善于分析，致使文章或認(rèn)識(shí)膚淺，或顧此失彼，或內(nèi)容干癟，甚或觀點(diǎn)錯(cuò)誤。所以，要提高學(xué)生寫(xiě)議論文的水平，必須在培養(yǎng)學(xué)生分析能力上進(jìn)行探索。下面就幾個(gè)主要方面談點(diǎn)粗淺的看法：

一、指導(dǎo)審好題，圍繞文題和中心論題多問(wèn)幾個(gè)為什么

審好題，才能明確中心論點(diǎn)，確定議論的范圍和重點(diǎn)，這是深入分析問(wèn)題的前提，它指示著分析問(wèn)題的方向。圍繞文題和中心論題多問(wèn)幾個(gè)為什么，才會(huì)使寫(xiě)作的思路開(kāi)闊，對(duì)問(wèn)題看得全面，把思想引向深入。為此教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。作文水平不高的學(xué)生，往往是面對(duì)文題不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，所以思路狹窄，感到無(wú)話可說(shuō)。因此，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)文題善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是十分必要的。有的學(xué)生提的問(wèn)題可能膚淺，這說(shuō)明他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還處于表面化；學(xué)生把問(wèn)題扯遠(yuǎn)了，這說(shuō)明他們的思路缺乏邏輯條理。只有讓他們把問(wèn)題提出來(lái)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、因勢(shì)利導(dǎo)，把問(wèn)題想在關(guān)鍵處。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《平凡與偉大》時(shí)，和學(xué)生一起研究，提出了如下六個(gè)問(wèn)題，有力地開(kāi)拓了學(xué)生的思路。

1、你怎樣理解“偉大”和“平凡”這兩個(gè)概念的內(nèi)涵和外延？

2、這個(gè)題目為什么把“平凡”和“偉大”連在一起？你如何理解？

3、有人說(shuō)“偉大”產(chǎn)生于“平凡”，你能舉例證明嗎？

4、有人說(shuō)“平凡﹦平庸﹦碌碌無(wú)為﹦沒(méi)出息”，這樣看對(duì)嗎？

5、“偉大”的思想基礎(chǔ)是什么？這個(gè)思想基礎(chǔ)與從事平凡的工作之間有什么關(guān)系？

6、你想從什么角度入筆寫(xiě)這篇文章呢？

經(jīng)過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的熱烈爭(zhēng)論，學(xué)生們提高了認(rèn)識(shí)水平，開(kāi)拓了思路，大大地引起了作文的興趣。

二、指導(dǎo)從文章中心出發(fā)，抓住關(guān)鍵進(jìn)行分析

分析問(wèn)題的目的是為了更好地揭示中心思想，所以分析問(wèn)題最忌東拉西扯、游離中心、似是而非、抓不住關(guān)鍵。

有的學(xué)生寫(xiě)《知識(shí)就是力量》，只寫(xiě)做任何工作都離不開(kāi)知識(shí)，只論述了對(duì)知識(shí)的消極依賴，而沒(méi)有揭示出掌握知識(shí)后能動(dòng)地改造客觀世界和改造主觀世界方面的巨大推動(dòng)力量。這就是沒(méi)有抓住關(guān)鍵，沒(méi)有分析到點(diǎn)子上，這樣似是而非的例子在學(xué)生作文中也是常有出現(xiàn)的。 抓住關(guān)鍵進(jìn)行分析，也就是抓住問(wèn)題的主要矛盾進(jìn)行分析。分析問(wèn)題善于抓住主要矛盾，就要從文章題目所規(guī)定的中心出發(fā)，善于從眾多的現(xiàn)象中識(shí)別主、次，進(jìn)行綜合概括。為此，我在學(xué)生作文前和寫(xiě)成草稿后很注意這方面的引導(dǎo)，并在講讀課和指導(dǎo)課外閱讀中，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生編寫(xiě)文章提要、編寫(xiě)段、層提綱，以培養(yǎng)學(xué)生從紛繁的中提煉觀點(diǎn)、抓住綱要的能力。這對(duì)于學(xué)生在作文時(shí)善于抓住關(guān)鍵分析問(wèn)題，是有直接裨益的。

三、指導(dǎo)揭示本質(zhì)進(jìn)行分析

分析問(wèn)題在抓住關(guān)鍵的基礎(chǔ)上還要揭示本質(zhì)。揭示本質(zhì)才能觸及要害，才能把問(wèn)題分析得透辟、深入，給讀者以深刻的啟迪和教益。

分析問(wèn)題不善于揭示本質(zhì)，是當(dāng)前學(xué)生作文中存在的一個(gè)最突出的弊病。其表現(xiàn)是，寫(xiě)起文章來(lái)往往是簡(jiǎn)單證明：論點(diǎn)﹢現(xiàn)象的羅列﹢結(jié)論。

怎樣才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行本質(zhì)的分析呢？很重要的是必須培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。心理學(xué)認(rèn)為，概括分感性概括和理性概括，理性概括的目的在于區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì)，抽象出事物的本質(zhì)，撇開(kāi)事物的非本質(zhì)因素。比如論述“天才出于勤奮”，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只舉幾個(gè)名人大家勤奮成才的事例還是不夠的，因?yàn)槟钱吘共贿^(guò)是幾個(gè)個(gè)別的現(xiàn)象，這樣的分析還不是本質(zhì)的分析。只有對(duì)這些個(gè)別的事例進(jìn)行理性的概括，才能揭示事物一般的、本質(zhì)的特征，即對(duì)勤奮作具有普遍性規(guī)律的闡述，才能給人以理性的指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)具體地分析問(wèn)題

學(xué)生在作文中評(píng)論事物、發(fā)表看法，常常是籠統(tǒng)的分析，不善于具體分析。比如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)《心底激起千層浪——在海倫·凱勒事跡的感召下》一文，其中有這樣一段：

海倫·凱勒為我的生活道路指明了方向。兩年來(lái)，面對(duì)自己成績(jī)的落后，我曾這樣埋怨：生在農(nóng)村，先天不足，從小就沒(méi)得到培養(yǎng)，能好嗎？而海倫·凱勒，一個(gè)盲聾人能取得這么大的成就，是何等令人驚訝。我豁然開(kāi)朗，于是在學(xué)習(xí)的道路上不再徘徊，而是大踏步地朝前走。

上面這段文字先寫(xiě)出了自己對(duì)成績(jī)落后的埋怨，然后寫(xiě)學(xué)了海倫后，便“豁然開(kāi)朗”，并“在學(xué)習(xí)的道路上不再徘徊，而是大踏步地朝前走”。這些話都是比較抽象的描述語(yǔ)，沒(méi)有具體明確地寫(xiě)出自己在學(xué)習(xí)海倫之后，對(duì)成績(jī)落后究竟有了什么新的認(rèn)識(shí)，兩年來(lái)一直在心里埋怨，現(xiàn)在思想上到底有了什么變化，這個(gè)思想轉(zhuǎn)化寫(xiě)得不具體、不深入，對(duì)別人的啟發(fā)也就不明確。

指導(dǎo)學(xué)生具體深入地分析問(wèn)題，必須要求學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，議論要有獨(dú)特的見(jiàn)解。另外，利用講讀課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)范文具體語(yǔ)言、行為、心理或邏輯論證思路進(jìn)行獨(dú)立分析，是提高學(xué)生具體地深入地分析問(wèn)題的重要辦法。