3.進(jìn)行連貫觀察講述：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想：小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)做了什么？在干什么？

4.說(shuō)話指導(dǎo)：按照?qǐng)D片順序明確故事的大概情節(jié)，再發(fā)揮一下想象力，使故事情節(jié)完整，還要注意詳略得當(dāng)！

三、小組交流，課堂寫(xiě)話

1.好故事大家齊分享：想好了以后組織語(yǔ)言在小組里說(shuō)一說(shuō)，大家來(lái)分享。

出示說(shuō)話要求：

2 / 4

（1）做了哪些事情；

（2）一天的有趣經(jīng)歷；

（3）用上時(shí)間詞：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了。

2.小組自由交流，其余三人說(shuō)，一人記錄，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字寫(xiě)下來(lái)，注意時(shí)間安排！

3.寫(xiě)話展示：

（1）小組成員輪流講。

（2）先想好內(nèi)容再講。

（3）講的時(shí)候要清楚。

四、班級(jí)交流

1.每組推薦一個(gè)代表，展示寫(xiě)話故事。

（1）聲音洪亮普通話。

（2）故事清楚有條理。

（3）想象故事很合理。

（4）表演形象能動(dòng)人。

2.做文明聽(tīng)眾。

（1）不懂可以提問(wèn)，但必須等同學(xué)說(shuō)完。

（2）如自己也知道，可以進(jìn)行補(bǔ)充。但必須要等同學(xué)說(shuō)完。

（3）提問(wèn)題時(shí)要把話講清楚，并且要有禮貌。

3.請(qǐng)?jiān)u委準(zhǔn)備好。

3 / 4

4.宣布開(kāi)始。各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。

5.頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布小作家的獲得者。獎(jiǎng)勵(lì)神奇的雞蛋。

6.展示最優(yōu)秀的寫(xiě)話：把自己寫(xiě)在格子紙上的給大家看，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、有趣，沒(méi)有錯(cuò)別字。

五、課堂總結(jié)

親愛(ài)的同學(xué)們，在我們的生活中有這么多稀奇的事情，我們開(kāi)心地過(guò)著每一天，書(shū)籍和文字是多么有魅力的東西?。∽屛覀儛?ài)上閱讀，愛(ài)上寫(xiě)作吧！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

看圖寫(xiě)話

看 想 說(shuō) 寫(xiě) 4 / 4

二年級(jí)看圖寫(xiě)話課件(篇3)

二年級(jí)看圖寫(xiě)話

-------小白兔脫險(xiǎn)記

執(zhí)教教師;鐘永梅

教學(xué)目標(biāo);

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，表達(dá)更具體、形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序觀察、通過(guò)發(fā)揮合理的想象編寫(xiě)一個(gè)完整的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)揮合理想象，用具體、形象的語(yǔ)言編寫(xiě)一個(gè)完整的童話故事。教學(xué)安排： 一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：課件

寫(xiě)話紙

詞語(yǔ)錦囊 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

師;各位小朋友你們好，很高興能認(rèn)識(shí)你們，很感謝今天能和同學(xué)們合作，共度這美好的時(shí)光。一來(lái)到你們學(xué)校就聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友是最聰明的，老師很想見(jiàn)識(shí)你們的聰明。老師想考考小朋友們。有信心通過(guò)老師的挑戰(zhàn)沒(méi)有?（出示一個(gè)圓）。同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，看看這個(gè)圖形像我們生活中的那些東西。

（預(yù)設(shè)同學(xué)回答：月亮、大餅、月餅、鍋蓋、臉）師：每個(gè)同學(xué)都是想象家，我相信你們以后長(zhǎng)大后都會(huì)成為一個(gè)個(gè)有創(chuàng)造、有發(fā)明的人才。如果你們學(xué)了今天老師交給你們的絕招、我相信你們會(huì)更厲害，你們想學(xué)嗎？ 生想學(xué)。

師：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多的詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師來(lái)教你們讓詞語(yǔ)長(zhǎng)大（板書(shū):長(zhǎng)大的）小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)，太陽(yáng)（紅紅的太陽(yáng)）（圓圓的太陽(yáng)）（暖洋洋的太陽(yáng)）臉（白凈的臉）（紅撲撲的臉）（胖嘟嘟的小臉）同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？也讓你剛才說(shuō)的詞語(yǔ)快快地長(zhǎng)大吧！

生思考后匯報(bào)（圓圓的月亮）（圓圓的蘋(píng)果）（又香又甜的蘋(píng)果）等等。

師：同學(xué)們的聰明果然名不虛傳，這么快就把老師的絕招學(xué)會(huì)了，老師給你們點(diǎn)贊!(點(diǎn)贊)。同學(xué)們不要驕傲喲!森林王國(guó)還等著你們?nèi)フ以~語(yǔ)，讓它們森林王國(guó)的詞語(yǔ)快快長(zhǎng)大呢?。ǔ鍪旧謭D片）同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)森林王國(guó)吧！睜大你們的大眼睛找找，你們?cè)谏滞鯂?guó)里看到了什么，也用剛才詞語(yǔ)長(zhǎng)大的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)，看看誰(shuí)找到的詞語(yǔ)最多，他找到的詞語(yǔ)長(zhǎng)得又大又好。同學(xué)們，在觀察圖畫(huà)的時(shí)候呢，老師教給你們第二個(gè)絕招：按一定的順序觀察，我們可以從上到下，可以從下到上，還可以從左到右，也可以從右到左。還可以從遠(yuǎn)到近，又可以從近到遠(yuǎn)。

生觀察圖畫(huà)，并匯報(bào)（預(yù)設(shè)回答;自由自在的小鳥(niǎo)、五顏六色的小花、各種各樣的蘑菇、茂密的森林）師相機(jī)板書(shū)學(xué)生回答的好詞。

同學(xué)們回答得真好，你們班的同學(xué)一定是愛(ài)看書(shū)的小朋友，你們以后有很多同學(xué)可能都是大作家呢!那么同學(xué)們能不能像老師一樣把這些長(zhǎng)大的詞語(yǔ)連成一句通順的話呢？相機(jī)出示：（在一座遼闊的大森林里，長(zhǎng)滿了一棵棵枝葉茂盛的大樹(shù)。）看誰(shuí)寫(xiě)的最多。教師邊看邊指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)把你們寫(xiě)的句子和同學(xué)們分享。（學(xué)生匯報(bào)3個(gè)）預(yù)設(shè)(在一片綠油油的森林里長(zhǎng)滿了各種各樣的蘑菇)（在一片美麗的森林里開(kāi)滿了五顏六色的小花）

師：同學(xué)們用長(zhǎng)大的詞語(yǔ)把森林描寫(xiě)得可美麗了！可是就在這美麗的森林里發(fā)生了一件大事，同學(xué)們看發(fā)生了一件怎樣的大事了。出示（小白兔掉進(jìn)坑里的圖片）同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)讓學(xué)生把句子說(shuō)具體、形象、生動(dòng)。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，把詞語(yǔ)長(zhǎng)大的本領(lǐng)都用到句子里來(lái)了，誰(shuí)還能讓你們的句子長(zhǎng)得更大，發(fā)揮你們的想象，小白兔是為什么會(huì)掉到坑里去的？（預(yù)設(shè)：采蘑菇時(shí)候、不小心掉進(jìn)坑里的，走路不看路，敵人設(shè)計(jì)的陷阱）

師：那么小白兔掉進(jìn)陷阱里它會(huì)怎么做呢？它會(huì)說(shuō)些什么呢?它會(huì)想些什么呢?它的心情是怎樣的呢？（預(yù)設(shè)：它一邊擦眼淚一邊大哭起來(lái)：快來(lái)人了，快救救我呀?。ㄋ鼈牡乜蘖?，大聲呼救：媽媽，快來(lái)救救我）（它難過(guò)地說(shuō)：今天我真倒霉，是誰(shuí)想害我呢，都怪我，太不小心了。）可是，它那么著急，真希望有小動(dòng)物來(lái)救它，請(qǐng)你們張開(kāi)想象的翅膀，誰(shuí)會(huì)救他？用什么方法救的小白兔？教師相機(jī)板書(shū)(拉、抓、鉤)（預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)飛去找小白兔的媽媽，它的媽媽帶上繩子，把繩子扔進(jìn)坑里，小白兔抓住繩子，兔媽媽使勁往上一拉，小白兔就上來(lái)了）

老師提示：這時(shí)長(zhǎng)頸鹿叔叔就在附近吃葉子，它聽(tīng)到小白兔那急切的呼救聲，就氣喘吁吁地跑來(lái)了，他對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，不要怕，我來(lái)救你來(lái)了，你抓住我耳朵爬到我長(zhǎng)頸子上來(lái)吧?！遍L(zhǎng)頸鹿叔叔一邊說(shuō)一邊把長(zhǎng)長(zhǎng)的頸子伸到坑底，小白兔緊緊抓住長(zhǎng)頸鹿叔叔的脖子，長(zhǎng)頸鹿把頭一抬，小白兔救得救了。)(大象伯伯也走來(lái)了，它用那長(zhǎng)長(zhǎng)的、有力的鼻子來(lái)就救小白兔)師：看來(lái)二年級(jí)的小朋友真聰明了，你們用聰明一起種出了這課智慧樹(shù)。（教師相機(jī)畫(huà)出智慧樹(shù)）小白兔得救了，它會(huì)像救它的小動(dòng)物說(shuō)什么呢?會(huì)怎么做呢？幫助它的小動(dòng)物又會(huì)怎樣說(shuō)呢？（預(yù)設(shè)：小白兔像大象伯伯鞠了一躬，很有禮貌地說(shuō)：“大象伯伯，太謝謝你了”.大象伯伯用它那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摸摸小白兔的耳朵說(shuō):不用謝，孩子，以后走路小心一點(diǎn)?！保┩瑢W(xué)們說(shuō)得真好，每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)都是一個(gè)故事大王。那么同學(xué)們能不能把剛才你們說(shuō)得這些長(zhǎng)大的句子連起來(lái)說(shuō)成一個(gè)美麗的故事呢！讓學(xué)生思考后找三個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)。同學(xué)們講得真棒，你們那么美麗的故事老師還沒(méi)聽(tīng)夠了，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的寫(xiě)話紙，把這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事寫(xiě)出了吧，老師把你們寫(xiě)的故事裝訂在《小白兔脫險(xiǎn)記》這本書(shū)中，教師相機(jī)板書(shū)（小白兔脫險(xiǎn)記）讓更多的小朋友們分享二（）班的小作家故事，如果遇到不會(huì)寫(xiě)得字用拼音代替。學(xué)生一邊寫(xiě)教師一邊指導(dǎo)。讓兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)）

結(jié)束：親愛(ài)的孩子們，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，老師不得不打擾你們，還沒(méi)有寫(xiě)完的孩子，回家寫(xiě)完交給我好嗎？我們希望你們寫(xiě)得《小白兔脫險(xiǎn)記》能給更多的小朋友閱讀，他們一定會(huì)喜歡你們寫(xiě)的童話故事的。最后老師送給你們一句話：“祝你們每一個(gè)孩子都是一個(gè)美麗的童話?！苯處煶鍪净脽羝?/p>

二年級(jí)看圖寫(xiě)話課件(篇4)

《看圖寫(xiě)話》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。

2、過(guò)程與方法：根據(jù)具體的情境，先說(shuō)后寫(xiě)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)圖畫(huà)中表達(dá)的中心主題。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫(huà)恰當(dāng)?shù)貙?xiě)幾句完整的話

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們都有一雙會(huì)觀察的眼睛，那大家來(lái)看一看這兩張圖有什么不同呢。（熊貓、帽子花邊、帽檐、雪糕、衣服印花）

二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

1、師：所以看圖寫(xiě)話的第一個(gè)法寶就是——（課件）出示

大家看一看操場(chǎng)上的同學(xué)都在玩兒些什么呢？

生：回答

師：嗯，看來(lái)大家的觀察能力都很好啊。

2、那么第二個(gè)法寶是——（課件）出示。現(xiàn)在仔細(xì)觀察這幅圖，一會(huì)兒我們把它寫(xiě)成一段話。逐步出示課件引導(dǎo)。

3、我們來(lái)看第三個(gè)法寶——（課件）出示。逐步出示課件引導(dǎo)。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

1、大家展開(kāi)想象，小明、小鳥(niǎo)和小樹(shù)都會(huì)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在試著完整的寫(xiě)一段話，可以把之前的都包括進(jìn)去，要求（課件）

2、讀一讀寫(xiě)好的句子，把不通順的地方修改過(guò)來(lái)。

3、小組內(nèi)比一比誰(shuí)寫(xiě)的好，全班交流。

四、課堂小結(jié)

師： 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了看圖寫(xiě)話的方法，還記得我們的三大法寶嗎？

生：看、找、想

師：非常好，最后我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)看圖寫(xiě)話歌總結(jié)一下。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

看圖寫(xiě)話

看 找 想

二年級(jí)看圖寫(xiě)話課件(篇5)

篇一：二年級(jí)看圖寫(xiě)話教案

姓名：楊倩宇

時(shí)間：2011.10.31 課堂反饋： 1 課前小游戲

猜一猜，這幾個(gè)古文字念什么？或者說(shuō)一說(shuō)它要表達(dá)的意思。

這幾個(gè)字就是“象、龜、蟲(chóng)、鼠、口、目、舟、木”。第三個(gè)本意是“毒蛇”。上端是尖尖的頭，下面是彎彎的蟲(chóng)身。后來(lái)指一般的蟲(chóng)子。

看圖寫(xiě)話

小點(diǎn)心難度：仔細(xì)看圖，市場(chǎng)上擺著哪些蔬菜，我和媽媽買了哪些蔬菜？

先說(shuō)一說(shuō)，再把它寫(xiě)下來(lái)。并起個(gè)題目。2 兩個(gè)小點(diǎn)心難度：開(kāi)發(fā)想象，小胖兔在干什么？根據(jù)這幅圖，講一個(gè)小胖兔的故事~ 3 三個(gè)小點(diǎn)心難度：看看小兔子在回家的路上遇到了什么困難？它想了什么

奇妙的方法？寫(xiě)一寫(xiě)，猜一猜小兔子想了什么，猜一猜兔媽媽說(shuō)了什么？

好厲害呀！你已經(jīng)得了六個(gè)

！我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧！4 講故事

我們輪流講故事，看看誰(shuí)的更有趣！

我是大導(dǎo)演

我們已經(jīng)寫(xiě)了三個(gè)小故事，挑一個(gè)，編成劇本。你來(lái)做大導(dǎo)演，我們演一演~ 5 篇二：二年級(jí)看圖寫(xiě)話指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)看圖寫(xiě)話指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。2．仔細(xì)推敲寫(xiě)話，要求找出要素。

3．按順序觀察才能表達(dá)有序，發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫(xiě)作的門(mén)檻，看圖寫(xiě)話是低年級(jí)寫(xiě)作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)?，F(xiàn)在要求孩子能夠把句子寫(xiě)完整，能夠仿照課文寫(xiě)一些比較短小的段落。不要求書(shū)寫(xiě)完全正確。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫(huà)恰當(dāng)?shù)貙?xiě)幾句完整的話。按順序觀察才能表達(dá)有序，發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言。1．（投影）出示圖片：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)封面

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？ 生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。

三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。

師：在寫(xiě)話之前，我們要了解寫(xiě)話的要求。出示寫(xiě)話要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人物？他們?cè)诟墒?/p>

么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。生：學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

師：在黑板上板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。

師：在寫(xiě)話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà)，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師： 觀察整幅圖畫(huà)，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報(bào)。（摘蘋(píng)果、快樂(lè)的勞動(dòng)、大豐收??）

師：看了圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

生:學(xué)生說(shuō)。（有一天、放學(xué)后、星期天??）

師：圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生：學(xué)生說(shuō)。（果園里、樹(shù)林里?）

師：圖上有哪些人物？給他們起個(gè)名字。

生：圖上有5個(gè)小朋友。3個(gè)男孩子，兩個(gè)女孩子。穿桃紅色衣服的女孩，正在裝蘋(píng)果的女孩，在摘蘋(píng)果的男孩，兩個(gè)幫忙搬蘋(píng)果的孩子。他們的名字是?? 師：圖上的小朋友做了什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

生：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（摘蘋(píng)果、裝蘋(píng)果、搬蘋(píng)果、幫忙指方向）師：我們可以用“有的??有的??還有的”連起來(lái)說(shuō)。生：學(xué)生試說(shuō)。

師:看幾位小朋友都帶著什么表情？說(shuō)一說(shuō)。

生：笑容。

師：你知道他們的心情怎樣？為什么呢？

生：高興、開(kāi)心、快樂(lè)。

（二）指導(dǎo)寫(xiě)話。

師：下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，就以《摘蘋(píng)果》為題寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：摘蘋(píng)果）

師：出示例句：

有一天，在（）里，有（）位同學(xué)在（）。生:學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。

師:說(shuō)得真好！

師：出示例句：他們有的（），有的（），有的（），還有的（）了。

生:學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。

師:說(shuō)幾個(gè)人，或幾件事，可以用上關(guān)聯(lián)詞“有的??有的??還有的??”來(lái)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，板書(shū)的詞語(yǔ)，想一想，你能說(shuō)幾句話嗎？ 生：學(xué)生說(shuō)完整的幾句話。

師:出示例文,學(xué)習(xí)寫(xiě)完整的幾句話。

摘蘋(píng)果

有一天，在果園里，有五位同學(xué)在摘蘋(píng)果。他們中有兩位女生，三位男生，分別是小紅、小花，小馬，丁丁，小明。他們有的站在梯子上

摘蘋(píng)果，有的在指點(diǎn)方位，有的正在把剛摘下的蘋(píng)果放進(jìn)竹筐里，還有的在幫忙搬運(yùn)蘋(píng)果。不到一會(huì)兒，他們就把成熟的蘋(píng)果都摘完了。雖然很辛苦，但同學(xué)們都笑容滿面。摘蘋(píng)果多開(kāi)心呀！

師：讓我們一起讀例文。

生:齊讀。

師：寫(xiě)完整一段話，要注意交代清楚什么？

生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。

1、寫(xiě)話。

師：出示圖片，我們開(kāi)始寫(xiě)話。生：寫(xiě)話。

師：師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。2．指名讀一讀寫(xiě)的話。

師:誰(shuí)愿意讀自己寫(xiě)的一段話？

生：讀話。

師:寫(xiě)得真好?。ㄖ灰軐?xiě)出幾句話就可以表?yè)P(yáng)。）

五、小結(jié)。

師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注意什么。

生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。

師:同學(xué)回家后，繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能

手。

教學(xué)反思：

看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無(wú)章。按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫(xiě)中。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)，這樣表達(dá)才會(huì)顯得條理清晰。

但是按順序觀察是最基礎(chǔ)的，我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。這節(jié)課，只解決了如何將圖上最基本的東西寫(xiě)清楚。在以后的寫(xiě)話指導(dǎo)中可以讓孩子重點(diǎn)觀察小朋友是如何摘蘋(píng)果。他們的動(dòng)作、表情是怎樣的。重點(diǎn)觀察后再寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)話才會(huì)更出彩。

篇三：二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。2．根據(jù)具體的情境，先說(shuō)后寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫(huà)恰當(dāng)?shù)貙?xiě)幾句完整的話

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)：

一． 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話小能手，你們有信心寫(xiě)好嗎? 寫(xiě)話之前，老師先考一考你們積累詞語(yǔ)的情況。

二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。1．（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？

生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。

三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。

師：在寫(xiě)話之前，我們要了解寫(xiě)話的要求。出示寫(xiě)話要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人物？他們?cè)诟墒裁?？想一想他們?huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

生：學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

師：在黑板上板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。

師：在寫(xiě)話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà)，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師： 觀察整幅圖畫(huà)，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報(bào)。（忙忙碌碌、快樂(lè)的勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)力量大、同心協(xié)力、大掃除??）師：看了圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。生:學(xué)生說(shuō)。（有一天、放學(xué)后、星期二下午第三節(jié)勞動(dòng)課??）

師：圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生：學(xué)生說(shuō)。（二（1）班教室、二（3）班?）

師：圖上有哪些人物？給他們起個(gè)名字。

生：穿紅色衣服的是女孩，站在講臺(tái)左邊的是小紅，站在講臺(tái)左邊的是小花；穿藍(lán)色衣服的是男孩，他們的名字是?..）

師：圖上的小朋友做了什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

生：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（掃地、擦黑板、抹桌子）

師：我們可以用“有的??有的??還有的”連起來(lái)說(shuō)。

生：學(xué)生試說(shuō)。

師:看幾位小朋友都帶著什么表情？說(shuō)一說(shuō)。

生：笑容。

師：你知道他們的心情怎樣？為什么呢？

生：高興。

（二）指導(dǎo)寫(xiě)話。

師：下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，就以《快樂(lè)的勞動(dòng)》為題寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：快樂(lè)的勞動(dòng)）師：出示例句：

有一天，在（）里，有（）位同學(xué)在（）。

生:學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。

師:說(shuō)得真好！

師：出示例句：他們有的（），有的（），有的（），還有的（）了。生:學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。

師:說(shuō)幾個(gè)人，或幾件事，可以用上關(guān)聯(lián)詞“有的??有的??還有的”來(lái)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，板書(shū)的詞語(yǔ)，想一想，你能說(shuō)幾句話嗎？

生：學(xué)生說(shuō)完整的幾句話。

師:出示例文,學(xué)習(xí)寫(xiě)完整的幾句話。

勞動(dòng)的快樂(lè)

有一天，在二（3）班的教室里，有六位同學(xué)在勞動(dòng)。他們有的掃地，有的抹講臺(tái)，有的擦黑板，還有的去提水了。他們中間有兩位女生，四位男生，分別是小紅、小花，王明、王小文、李

三、陳旺。兩位女生都穿著紅色上衣，站在講臺(tái)左邊的是小紅，站在講臺(tái)右邊的是小花，她們手拿白色抹布，用心地抹講臺(tái)，還不停地唱著歌，“團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量！”歌聲使大家樂(lè)得哈哈大笑。在掃地的同學(xué)是王明和王小文，他們也不ɡān心落后，排成了一行，不停地掃來(lái)掃去，不到一會(huì)兒，他們就把教室打掃得干干凈凈了。李三同學(xué)suī rán一個(gè)人擦黑板，但他可認(rèn)真啦！從來(lái)不說(shuō)一句話，不到一會(huì)兒功夫，他就把黑板擦得一干二凈。你看，同學(xué)們笑容滿面，多開(kāi)心呀！

師：讓我們一起讀例文。

生:齊讀。

師：寫(xiě)完整一段話，要注意交代清楚什么？

生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。

1、寫(xiě)話。

師：出示圖片，我們開(kāi)始寫(xiě)話。

生：寫(xiě)話。

師：師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。2．指名讀一讀寫(xiě)的話。

師:誰(shuí)愿意讀自己寫(xiě)的一段話？

生：讀話。

師:寫(xiě)得真好?。ㄖ灰軐?xiě)出幾句話就可以表?yè)P(yáng)。）

五、小結(jié)。

師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注意什么。

生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。

師:同學(xué)回家后，繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。

篇四：二年級(jí)看圖寫(xiě)話《我來(lái)幫忙》教案

二年級(jí)看圖寫(xiě)話《我來(lái)幫忙》教案

黎平縣城關(guān)二小 吳 瑜

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法，能按照一定的順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)

并能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)幾句完整、連貫的話。

3、能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，強(qiáng)化“開(kāi)

頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫(xiě)話習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)觀察單幅圖的方法，能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)圖意并在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上寫(xiě)幾句完整、連貫的話。教 具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法

1、整體看圖，略知圖意

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話，請(qǐng)大家回想一下，如果給你一幅圖，你首先要先弄清楚什么？ 讓學(xué)生交流討論。然后指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 干什么

2、師：大家記得很清楚，你們看，老師這里有一幅圖，你們你們能不能按照時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干什么，用一兩句話，簡(jiǎn)單地把圖意說(shuō)清楚、說(shuō)明白。

課件出示：

習(xí)作：（圖中有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？發(fā)揮自己想象，寫(xiě)成一段通順完

整的話。）

我來(lái)幫忙

3、學(xué)生分組交流，教師指導(dǎo)。

學(xué)生交流3---5分鐘后，再指名1—2名學(xué)生匯報(bào)。

4、教師出示觀察要求，讓學(xué)生借助問(wèn)題，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，并展開(kāi)合理想象。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那么，怎樣才能把圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)得更具體，更生動(dòng)一些呢？請(qǐng)大家看《我來(lái)幫忙》這幅圖和課件上的要求。再仔細(xì)的觀察一次，還可以大膽的想想喲！

5、學(xué)生觀察后交流匯報(bào)。

師問(wèn)：通過(guò)剛才的觀察，我們知道這幅圖主要講的是：什么時(shí)候？誰(shuí)在哪里？在幫誰(shuí)做什么？ 生：星期六上午，小剛在街上幫一個(gè)叔叔推車。

① 齊讀“星期六上午，小剛在街上幫一個(gè)叔叔推車?！?/p>

師：星期六上午，小剛在街上幫一個(gè)叔叔推車。怎么才能說(shuō)得更具體呢？引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)答可以用提問(wèn)的方法。

② 讀了這句話，你們想知道什么，有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)）

預(yù)設(shè)答案： a、小剛到街上去干什么？

b、小剛為什么要幫推車？從哪里推車的？ c、叔叔看到小剛來(lái)幫忙，會(huì)說(shuō)些什么？ d、小剛有說(shuō)什么？做了這件事小剛心情怎么樣？

③、問(wèn)題提出來(lái)，那怎樣解決問(wèn)題呢？（指名答問(wèn)：看圖，想象）引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)出上述問(wèn)題哪些能從圖上觀察出來(lái)，哪些需要想象。

④ 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題的提示，連起來(lái)把整幅圖的意思說(shuō)清楚、明白。

（自己練、同桌練習(xí)、指名說(shuō)。）

⑤ 能不能按照上面的方法，把這兩幅也說(shuō)得具體一些。

二、練習(xí)寫(xiě)話

1、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)。（投影出示：在下面的句子中給(，)(。)(？)（！）（：“”）找到家。

① 星期天上午 小剛到街上去走走 ② 小剛走上前去用手從后面推一推 ③ 叔叔說(shuō)謝謝你 小朋友

④ 小剛說(shuō) 不客氣 小剛高高興興地上街去了

2、寫(xiě)話練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)“開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”。從看看這副圖，請(qǐng)根據(jù)剛才你們是怎么說(shuō)的現(xiàn)在就怎么寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。（教師指導(dǎo)）

三、交流評(píng)議

1、請(qǐng)幾名同學(xué)把他寫(xiě)的話念給大家聽(tīng)。

2、師生共同評(píng)議。

四、總結(jié)收獲

今天你學(xué)習(xí)了什么？回到家時(shí)請(qǐng)把你寫(xiě)的作品多給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)！

篇五：二年級(jí)看圖寫(xiě)話教案

二年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練

第一部分：看圖寫(xiě)話理論指導(dǎo)

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話能力

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話能力之我見(jiàn)

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。心理學(xué)“最佳期”理論告訴我們，小學(xué)低年級(jí)的兒童，其心理發(fā)展正處于“敏感期”，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力呢？

一、觀察圖

觀察是口述和筆述的前提，沒(méi)有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說(shuō)好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫(huà)面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生“由上而下，由遠(yuǎn)到近，由人到物，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。

１、從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

２、細(xì)致觀察，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使一幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

3、提供詞語(yǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語(yǔ)，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示“開(kāi)始——接著——然后——最后”的詞語(yǔ)；如《買文具》可提示同學(xué)們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。

二、展開(kāi)想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，也是構(gòu)思語(yǔ)言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理，說(shuō)話必然生動(dòng)、形象，富有感染力?！对铝翞场愤@幅圖是一個(gè)整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個(gè)部分組成的。畫(huà)面上畫(huà)的是春天剛剛到來(lái)的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象。

指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí)，可以用提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景，運(yùn)用比喻、擬人的方法，展開(kāi)豐富的想象。

問(wèn)：“春天來(lái)了，河岸上的小草開(kāi)出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時(shí)，頭上戴的什么？誰(shuí)會(huì)打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時(shí)，身上穿的什么？誰(shuí)會(huì)打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把“河岸上”這部分的想象連起來(lái)。用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中其它四個(gè)部分的景物展開(kāi)想。

三、說(shuō)圖

①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫(huà)的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說(shuō)話的愿望。

②指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說(shuō)什么，要求學(xué)生說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話有誤時(shí)，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)、說(shuō)得好；

③上看圖說(shuō)話課，還應(yīng)留一些時(shí)間，對(duì)本節(jié)課的說(shuō)話進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，因?yàn)榭偨Y(jié)講評(píng)是看圖說(shuō)話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說(shuō)話的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說(shuō)話的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，盡可能地符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特征，形象生動(dòng)，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過(guò)渡，逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。

二年級(jí)看圖說(shuō)話幾點(diǎn)想法

小學(xué)二年級(jí)看圖說(shuō)話是由一年級(jí)的看圖認(rèn)字逐漸過(guò)渡到看圖學(xué)文、看圖口頭作文的，是由識(shí)字教學(xué)逐漸過(guò)渡到學(xué)文、作文教學(xué)，也是為三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文打基礎(chǔ)的過(guò)渡時(shí)期，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話能力呢？

我想，在小低年級(jí)的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛(ài)看圖說(shuō)話，能有序地看完一幅圖畫(huà)，并能用通順的語(yǔ)言表達(dá)出他的觀察結(jié)果，必須做到：

一、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察看仔細(xì)。觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，也是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。

二年級(jí)看圖寫(xiě)話課件(篇6)

有一天，陽(yáng)光明媚，老師帶著一群小朋友去動(dòng)物園。他們來(lái)到了猴山觀猴。你瞧，那些猴子多活潑可愛(ài)呀!有的鼻子上頂著香蕉皮，多像雜技演員;有的坐在高高的山頂上，邊吃蘋(píng)果邊欣賞美麗的風(fēng)景;還有的在樹(shù)干上，一只腳勾在繩子上倒掛著，多淘氣啊!圍觀的小朋友看了都哈哈大笑。

星期天，陽(yáng)光燦爛。林老師帶著一群活波可愛(ài)的小朋友去公園觀看猴子。

猴山上的猴子多可愛(ài)呀!有的小猴子在猴山上靠著在思想問(wèn)題:為什么這么多小朋友看著我們呢?有的小猴子坐在猴山山頂，手里捧著一只又香又甜的蘋(píng)果。正要往嘴里大口大口地吃的時(shí)候，有一只猴子就吵著撲向那只小猴子搶蘋(píng)果。還有的小猴子趴在猴山突出的巖石上，它一動(dòng)不動(dòng)地趴在那里，一邊觀察公園的風(fēng)景，一邊威武地查看周圍情況。你瞧，那只頑皮小猴子一只手抓住猴山，一只手里拿著一個(gè)又香又甜的蘋(píng)果。最有意思的是，在猴山腳下的一只小猴子，把香蕉頂在鼻子上，真像一位演雜技的演員。

這些活波可愛(ài)的小猴子把這些圍觀的小朋友逗的`哈哈大笑起來(lái)!

今天，陽(yáng)光明媚。老師帶著小朋友們?nèi)ス珗@看猴子。小朋友擠在柵欄邊看猴子。有一只猴子看小朋友看著它，就想?？蓯?ài)，拿著香蕉放在鼻子上，多可愛(ài)呀!有的猴子在山頂上趴著，看看有沒(méi)有人跑來(lái)占領(lǐng)它們的家園，像個(gè)威武的騎士。還有的猴子蹲在山頂上捧著蘋(píng)果，想：這就沒(méi)人敢搶我的蘋(píng)果了。這些猴子逗得圍觀的小朋友哈哈大笑。這些猴子真可愛(ài)啊!

二年級(jí)看圖寫(xiě)話課件(篇7)

二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。 2．根據(jù)具體的情境，先說(shuō)后寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫(huà)恰當(dāng)?shù)貙?xiě)幾句完整的話 教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)：

一． 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話小能手，你們有信心寫(xiě)好嗎? 寫(xiě)話之前，老師先考一考你們積累詞語(yǔ)的情況。 二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。 1．（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？ 生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。 三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。

師：在寫(xiě)話之前，我們要了解寫(xiě)話的要求。出示寫(xiě)話要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人物？他們?cè)诟墒裁?？想一想他們?huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

生：學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

師：在黑板上板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。

師：在寫(xiě)話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà)，觀察時(shí)要注意觀察的順序。 （一）指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。 師： 觀察整幅圖畫(huà)，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。 生：學(xué)生匯報(bào)。（忙忙碌碌、快樂(lè)的勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)力量大、同心協(xié)力、大掃除……） 師：看了圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。 生:學(xué)生說(shuō)。（有一天、放學(xué)后、星期二下午第三節(jié)勞動(dòng)課……） 師：圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。 生：學(xué)生說(shuō)。（二（1）班教室、二（3）班…） 師：圖上有哪些人物？給他們起個(gè)名字。

生：穿紅色衣服的是女孩，站在講臺(tái)左邊的是小紅，站在講臺(tái)左邊的是小花；穿藍(lán)色衣服的是男孩，他們的名字是…..）

師：圖上的小朋友做了什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。 生：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（掃地、擦黑板、抹桌子） 師：我們可以用“有的……有的……還有的”連起來(lái)說(shuō)。 生：學(xué)生試說(shuō)。

師:看幾位小朋友都帶著什么表情？說(shuō)一說(shuō)。 生：笑容。

師：你知道他們的心情怎樣？為什么呢？ 生：高興。 （二）指導(dǎo)寫(xiě)話。

師：下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，就以《快樂(lè)的勞動(dòng)》為題寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：快樂(lè)的勞動(dòng)） 師：出示例句：

有一天，在（ ）里，有（ ）位同學(xué)在（ ）。 生:學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。 師:說(shuō)得真好！

師：出示例句：他們有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）了。 生:學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。 師:說(shuō)幾個(gè)人，或幾件事，可以用上關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的”來(lái)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 師：對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，板書(shū)的詞語(yǔ)，想一想，你能說(shuō)幾句話嗎？ 生：學(xué)生說(shuō)完整的幾句話。 師:出示例文,學(xué)習(xí)寫(xiě)完整的幾句話。

勞動(dòng)的快樂(lè)

有一天，在二（3）班的教室里，有六位同學(xué)在勞動(dòng)。他們有的掃地，有的抹講臺(tái)，有的擦黑板，還有的去提水了。他們中間有兩位女生，四位男生，分別是小紅、小花，王明、王小文、李三、陳旺。兩位女生都穿著紅色上衣，站在講臺(tái)左邊的是小紅，站在講臺(tái)右邊的是小花，她們手拿白色抹布，用心地抹講臺(tái)，還不停地唱著歌，“團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量！”歌聲使大家樂(lè)得哈哈大笑。在掃地的同學(xué)是王明和王小文，他們也不ɡān心落后，排成了一行，不停地掃來(lái)掃去，不到一會(huì)兒，他們就把教室打掃得干干凈凈了。李三同學(xué)suī rán一個(gè)人擦黑板，但他可認(rèn)真啦！從來(lái)不說(shuō)一句話，不到一會(huì)兒功夫，他就把黑板擦得一干二凈。你看，同學(xué)們笑容滿面，多開(kāi)心呀！

師：讓我們一起讀例文。 生:齊讀。

師：寫(xiě)完整一段話，要注意交代清楚什么？ 生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情） 四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。 1、寫(xiě)話。

師：出示圖片，我們開(kāi)始寫(xiě)話。 生：寫(xiě)話。

師：師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。 2．指名讀一讀寫(xiě)的話。 師:誰(shuí)愿意讀自己寫(xiě)的一段話？ 生：讀話。

師:寫(xiě)得真好！（只要能寫(xiě)出幾句話就可以表?yè)P(yáng)。） 五、小結(jié)。

師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注意什么。

生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。

師:同學(xué)回家后，繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。

二年級(jí)看圖寫(xiě)話課件(篇8)

指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓住“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

孩子寫(xiě)話之前，首先要看圖，對(duì)給出的圖示看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫(xiě)話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左;或從中間到四周，對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。如果是多幅圖，寫(xiě)話時(shí)，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

2、想象合理才能寫(xiě)生動(dòng)。

看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作理想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

3、指導(dǎo)說(shuō)話要說(shuō)到位。

由于低年級(jí)孩子日常使用的是對(duì)白語(yǔ)言，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在說(shuō)的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫(xiě)，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，讓學(xué)生我手寫(xiě)我心。

一年級(jí)先從一兩句話寫(xiě)起，樹(shù)立寫(xiě)作的信心。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的時(shí)候，只要求寫(xiě)一兩句話，能說(shuō)清楚什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行了。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫(xiě)，只寫(xiě)什么人、做什么事，也是可以的。學(xué)會(huì)了寫(xiě)一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫(xiě)一段話了。從一句話寫(xiě)到一段話時(shí)，就要求寫(xiě)得具體一些。寫(xiě)人物，可以寫(xiě)他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)和對(duì)話;寫(xiě)動(dòng)物，可以介紹它們的外形、顏色、習(xí)性、活動(dòng)情況;寫(xiě)事情，就需要把事情的經(jīng)過(guò)交代清楚。

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