根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您收集整理了一篇“書(shū)法的課件”，我的意見(jiàn)對(duì)你有所啟迪請(qǐng)務(wù)必收藏以便日后查看。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是教育教學(xué)工作的重要規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

書(shū)法的課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒介紹自己的名字，鼓勵(lì)幼兒能大膽的在陌生人面前進(jìn)行表述，增強(qiáng)幼兒的自信心。

2、通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)講述書(shū)法中基本筆畫(huà)的用筆方法。

3、能夠根據(jù)個(gè)人能力雙鉤填墨、單鉤、脫手寫(xiě)出自己的字并送給朋友、老師。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

了解書(shū)法中基本筆畫(huà)的用筆方法、知道自己名字的意義。

材料準(zhǔn)備

筆、墨、紙、基本筆畫(huà)的范例。

活動(dòng)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒的興趣。

(教師叫一名幼兒的名字)

(幼兒回答后，教師提問(wèn))為什么你知道回答我?

問(wèn)題的提出：你叫什么?誰(shuí)幫你取的名字?有什么意義?

二、回憶、講述

你的名字第一筆怎么寫(xiě)?(引出基本筆畫(huà)的用筆方法)

點(diǎn)——起筆尖，收筆圓、飽滿(mǎn)。

橫——起筆尖、方，提筆有棱角，收筆圓滿(mǎn)，向上略彎曲。

豎——起筆尖、方，收筆飽滿(mǎn)，基本垂直。

撇——起筆尖、方，收筆尖、飽滿(mǎn)，上面線(xiàn)條基本呈直線(xiàn)，下面線(xiàn)條略顯“S”形，中段不能很細(xì)，應(yīng)略粗，收筆不能分筆，應(yīng)要尖、飽滿(mǎn)，書(shū)寫(xiě)速度要慢。

捺——上面線(xiàn)條呈直線(xiàn)，下面線(xiàn)條呈“S”形，總要“一波三折”，注意用筆粗細(xì)的變化，收筆要慢、尖、飽滿(mǎn)。

三、寫(xiě)名字

按照自己的能力書(shū)寫(xiě)名字：雙鉤填墨、單鉤、脫手寫(xiě)教師巡回指導(dǎo)幼兒的用筆方法。

四、交流

將自己寫(xiě)好的名字送給朋友、教師并介紹自己名字的意義。

書(shū)法的課件 篇2

[教學(xué)目的與要求]

1、復(fù)習(xí)歸納學(xué)過(guò)的常用命令

2、進(jìn)一步熟練常用命令，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。

[課時(shí)布置]

1課時(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

（1）重點(diǎn)：熟練常用命令。

（2）難點(diǎn)：各種命令的靈活應(yīng)用。

[教材分析與教法建議]

教材分析：

前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)已學(xué)會(huì)了LOGO語(yǔ)言中常用命令，后續(xù)的.學(xué)習(xí)主要是LOGO語(yǔ)言中命令的靈活應(yīng)用，用命令畫(huà)出各種有趣的圖形，本課主要是歸納和鞏固同學(xué)所學(xué)的知識(shí)。

建議：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)用命令寫(xiě)漢字，讓同學(xué)體會(huì)LOGO語(yǔ)言的另一種應(yīng)用。

a、同學(xué)作題：寫(xiě)漢字“日”。

b、在寫(xiě)漢字過(guò)程你中遇到什么問(wèn)題沒(méi)有。

（2）整理所學(xué)命令，分門(mén)別類(lèi)記于心。

a、師生一起復(fù)習(xí)所學(xué)命令。

b、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)命令進(jìn)行分類(lèi)。

c、比較分類(lèi)與未分類(lèi)之間的區(qū)別，培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣。

[教學(xué)流程]

一、激趣導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了LOGO的很多命令，還學(xué)習(xí)了用命令畫(huà)圖，其實(shí)小海龜還能寫(xiě)漢字呢，今天我們就來(lái)看看這位書(shū)法家如何來(lái)寫(xiě)字。展示課題：《小海龜書(shū)法家》

二、新授

1。教師調(diào)用過(guò)程展示用小海龜寫(xiě)的漢字。

2。你們想讓小龜寫(xiě)個(gè)漢學(xué)嗎？

安排同學(xué)畫(huà)出彩色漢字“日”

3。在同學(xué)們畫(huà)圖的時(shí)候有沒(méi)有出現(xiàn)什么命令不記得或其它情況的問(wèn)題呢？

指名生說(shuō)。

4、師生一起歸納所學(xué)命令完成P29表。

5、這些命令各有不同，要熟練掌握，我們可以采用分類(lèi)的方法來(lái)記這些命令。

小組討論，并做記錄。

指名生說(shuō)，其它同學(xué)補(bǔ)充。

教師小結(jié) +此文由小學(xué)教。學(xué)設(shè)。計(jì)。網(wǎng)收集

6、我們已經(jīng)對(duì)命令一目了然了，下面讓我們?cè)囋?，是不是?jiǎn)單了。

你們想大顯身手嗎，讓我們比一比，看誰(shuí)完成了最快，用過(guò)程完成“節(jié)日”兩字。

同學(xué)嘗試、實(shí)驗(yàn)，教師巡視輔導(dǎo)。

將同學(xué)做的正確的投影到大屏幕

7、說(shuō)說(shuō)將命令分類(lèi)和以前有區(qū)別嗎？

8、課堂總結(jié)

今天我們將所學(xué)命令進(jìn)行了分類(lèi)，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，同學(xué)們今后可以將有聯(lián)系的內(nèi)容分類(lèi)，就可以讓我們記得更清楚了。

書(shū)法的課件 篇3

本課為三年級(jí)上冊(cè)第二課：橫。學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基本筆畫(huà)“橫”。教材共分三部分：

第一部分“觀察交流”。此環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了“十、上、天”三個(gè)帶有橫的例字，讓學(xué)生觀察橫的不同形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察交流發(fā)現(xiàn)本課主要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)——長(zhǎng)橫和短橫，重在培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力與習(xí)慣。

第二部分“書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)”。通過(guò)圖例對(duì)長(zhǎng)橫、短橫兩種橫畫(huà)的寫(xiě)法做了分解動(dòng)作的介紹，讓學(xué)生具體、形象地了解橫畫(huà)的書(shū)寫(xiě)技法和基本規(guī)律，為后面的書(shū)寫(xiě)練習(xí)打下基礎(chǔ)。橫畫(huà)是起筆、行筆、收筆書(shū)寫(xiě)形態(tài)的示范筆畫(huà)，因此本課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中還穿插介紹了“藏鋒”“回鋒收筆”和“運(yùn)筆”的概念，讓學(xué)生體會(huì)掌握用筆的提按變化，訓(xùn)練學(xué)生眼腦手的協(xié)調(diào)性。

第三部分“練習(xí)實(shí)踐”。選取了“一、二、三”三個(gè)代表例字讓學(xué)生借助輔助線(xiàn)進(jìn)行觀察，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)安排，然后描紅練習(xí)。每個(gè)要練習(xí)的字都配有“練習(xí)指導(dǎo)”和“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)。“練習(xí)指導(dǎo)”包括對(duì)單個(gè)筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)形態(tài)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生把握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)?！霸u(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)旨在激發(fā)興趣，找出問(wèn)題，保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位。

二、說(shuō)教法：

本課為學(xué)生剛接觸書(shū)法課的第二課，此時(shí)的學(xué)生絕大多數(shù)為書(shū)法初學(xué)者，總體基礎(chǔ)薄弱；所以需要老師注入更多的精力與科學(xué)的教法。盡量多的運(yùn)用游戲、活動(dòng)等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。書(shū)法課的特點(diǎn)是有很強(qiáng)的動(dòng)手操作性，老師講解、引導(dǎo)，直接示范是最主要的教授方法。盡量做到以圖表意，運(yùn)用非常直觀的手段激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以本節(jié)課采用了“教學(xué)視頻”和“圖示”為教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生清楚的明白筆畫(huà)形態(tài)及用筆的來(lái)龍去脈，同時(shí)運(yùn)用米字格讓學(xué)生清楚的觀察老師的示范及筆畫(huà)位置關(guān)系。

1、認(rèn)識(shí)橫的形態(tài)，掌握長(zhǎng)橫、短橫的起筆、運(yùn)筆和收筆的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，初步體驗(yàn)寫(xiě)毛筆字的方法。

2、初步了解藏鋒、回鋒收筆的概念，學(xué)習(xí)借助輔助線(xiàn)觀察字的間架結(jié)構(gòu)安排。寫(xiě)好三個(gè)橫畫(huà)例字。

3、繼續(xù)鞏固正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與執(zhí)筆姿勢(shì)。

本課是三年級(jí)上冊(cè)第二課，第一課是書(shū)法準(zhǔn)備，主要學(xué)習(xí)了坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，所以這節(jié)課寫(xiě)橫是學(xué)生第一次寫(xiě)毛筆字，容易出現(xiàn)執(zhí)筆時(shí)握筆過(guò)死，過(guò)于用力，還容易把筆畫(huà)寫(xiě)成相同的幾條線(xiàn)，所以用筆的提按變化是難點(diǎn)。另外，剛升入三年級(jí)的學(xué)生眼腦手的功能尚不協(xié)調(diào)，掌握字的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)難點(diǎn)。因此建議用以下方法突破難點(diǎn)：（1）對(duì)于長(zhǎng)橫、短橫的提按變化，教師示范演示后，可以把書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)用朗朗上口的兒歌、順口溜的形式進(jìn)行歸納總結(jié)。如長(zhǎng)橫的書(shū)寫(xiě)：“藏鋒起筆按一按，輕輕提筆右上行，上提下按回鋒收?！?這樣簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言便于學(xué)生掌握用筆的提按變化。在教學(xué)中，我們要注意少講或者不講抽象的理論，多講怎樣寫(xiě)，在什么地方寫(xiě)，使學(xué)生通過(guò)記憶、模仿，逐步形成定型動(dòng)作，即習(xí)慣動(dòng)作。

（2）為讓學(xué)生更好地理解一個(gè)字結(jié)構(gòu)安排合理的重要性，學(xué)會(huì)借助輔助線(xiàn)觀察例字，教師可運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，展示結(jié)構(gòu)安排不合理的病字，讓學(xué)生將其與例字進(jìn)行比較，對(duì)病字進(jìn)行診斷，提高學(xué)生的觀察欣賞能力。

（1）課前熱身活動(dòng)：玩“繞線(xiàn)團(tuán)”游戲，復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和毛筆執(zhí)筆法。【jAb88.cOM 88教案網(wǎng)】

教師在上課開(kāi)始可以安排一個(gè) “繞線(xiàn)團(tuán)”游戲，就是讓學(xué)生用毛筆畫(huà)出各種粗細(xì)的線(xiàn)條繞成“毛線(xiàn)團(tuán)”，請(qǐng)學(xué)生在紙上反復(fù)畫(huà)圈，大膽“繞線(xiàn)團(tuán)”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新畫(huà)法。在這一過(guò)程中強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)要求，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)。

和學(xué)生一起回憶坐姿十二字決，學(xué)生一邊說(shuō)一邊糾正自己的坐勢(shì)。

③提高學(xué)生對(duì)毛筆的控制能力：訓(xùn)練學(xué)生用筆提按、輕重、粗細(xì)的控制能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

以建房屋作比喻，讓學(xué)生明白基本筆畫(huà)與漢字的關(guān)系?？梢赃@樣導(dǎo)入：

我們建房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開(kāi)一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭，我們寫(xiě)好漢字也是這個(gè)道理，首先要寫(xiě)好最基本的筆畫(huà)，然后才能組成一個(gè)個(gè)漂亮的漢字。從這節(jié)課開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛筆字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，今天首先學(xué)習(xí)——橫的寫(xiě)法。板書(shū)課題。

①觀察不同橫畫(huà)，比較形態(tài)的異同。

出示“觀察交流”環(huán)節(jié)中“十、上、天”三個(gè)帶有橫畫(huà)的字，提問(wèn)：大家看字中的橫畫(huà)像什么？還像什么？鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，學(xué)生可能會(huì)回答扁擔(dān)、橋梁等。教師可補(bǔ)充古人將“橫”比作千里之陣云，并配圖解釋其含義。相傳王羲之的老師衛(wèi)夫人在筆陣圖中有這樣一句話(huà)，“橫如千里陣云，隱隱其實(shí)有形?！笔侵笝M畫(huà)的筆意有千里陣云般開(kāi)闊舒展之感。古代的書(shū)法家，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，從自然獲得啟發(fā)，從自然汲取“營(yíng)養(yǎng)”。引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)橫畫(huà)的時(shí)候，可以看看夏天坦蕩的高原，可以看看非常寬闊的云層，把它們?nèi)诘搅藵h字的書(shū)寫(xiě)當(dāng)中。此處的比喻主要滲透了書(shū)法的審美與文化功能，把具體的筆畫(huà)與學(xué)生的生命、生活發(fā)生聯(lián)系，使書(shū)法融入生活當(dāng)中。師生一起再總結(jié)出橫畫(huà)的不同形態(tài)：長(zhǎng)橫、短橫，并指出橫畫(huà)整體呈左低右高、向下俯勢(shì)的形態(tài)。讓學(xué)生思考為什么橫不是水平的？明白由于人的視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)，會(huì)把橫畫(huà)寫(xiě)成左低右高，寫(xiě)成水平的反而太呆板，人們常說(shuō)的“橫平豎直”，不是指橫水平書(shū)寫(xiě)，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。

②書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)兩種橫畫(huà)的寫(xiě)法。

教師演示長(zhǎng)橫的寫(xiě)法?？偨Y(jié)長(zhǎng)橫的運(yùn)筆節(jié)奏：重——輕——重，粗——細(xì)——粗。教師可以一邊示范一邊用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，同學(xué)們你們想知道這么漂亮的橫畫(huà)是怎么樣寫(xiě)出來(lái)的？看老師來(lái)寫(xiě)。老師一邊慢點(diǎn)寫(xiě)一邊解說(shuō)“寫(xiě)橫要從左往右寫(xiě)，就像開(kāi)飛機(jī)，降落——滑行——?jiǎng)x車(chē)”，“按一下，穩(wěn)一點(diǎn)，頓一下”

我們還可以把長(zhǎng)橫的寫(xiě)法編成兒歌。師生合作讀：藏鋒起筆按一按，輕輕提筆右上行，上提下按回鋒收。

學(xué)生練習(xí)描紅長(zhǎng)橫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

教師示范短橫的寫(xiě)法，讓學(xué)生觀察比較長(zhǎng)橫與短橫寫(xiě)法上的異同點(diǎn)：長(zhǎng)橫需藏鋒起筆，短橫起筆則無(wú)需藏鋒。

學(xué)生練習(xí)描紅短橫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

教師在巡視中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)存在的具有普遍性的錯(cuò)誤，與正確筆畫(huà)相比較進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀察，找出問(wèn)題所在讓學(xué)生對(duì)癥下藥解決問(wèn)題。

③書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)例字“二”“三”。

寫(xiě)字之前的讀帖很重要，不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法，還要注意字的結(jié)構(gòu)、布局，做到心中有數(shù)，才能把字寫(xiě)美觀。教材中對(duì)每個(gè)例字都標(biāo)注了輔助線(xiàn)，安放了米字格，我們可以充分利用輔助線(xiàn)和米字格，引導(dǎo)學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)布局。多媒體出示帶有輔助線(xiàn)和米字格的“二”“三”。教師指導(dǎo)學(xué)生借助輔助線(xiàn)和米字格觀察如何寫(xiě)好“”二“三”字。

因?yàn)榇蠹覍?duì)這套教材輔助線(xiàn)不是很了解，我們重點(diǎn)了解一下輔助線(xiàn)的作用。

“二、三”上下的兩條橫的虛線(xiàn)確定的是這兩個(gè)字上下兩個(gè)筆畫(huà)的位置，豎線(xiàn)和圈表示橫畫(huà)的長(zhǎng)度差距?！叭弊种虚g的小圈表示三個(gè)橫畫(huà)的間隔距離，一開(kāi)始學(xué)生可能不太會(huì)看，但是慢慢的經(jīng)常使用的話(huà)，能夠使學(xué)生的觀察更加直觀清晰。

“二”：上橫短，下橫長(zhǎng)。短橫寫(xiě)在米字格上半格，長(zhǎng)橫寫(xiě)在米字格下半格，兩橫間隔要適當(dāng)，不要靠得太近或離得太開(kāi)。

“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長(zhǎng)橫。第二橫的位置應(yīng)在橫中線(xiàn)上。三橫之間間隔要均勻。

出示結(jié)構(gòu)安排不合理的病字，讓學(xué)生對(duì)比觀察，找出病字的原因及解決的方法。

掌握了結(jié)構(gòu)后，出示微視頻的范寫(xiě)，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行描紅練習(xí)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以播放背景音樂(lè)古箏曲，教師巡視并適時(shí)給予指導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鞏固“兩姿”的養(yǎng)成，提醒學(xué)生描完一遍后應(yīng)先和范字比對(duì)一下，再描下一遍。

多媒體出示本節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)。

習(xí)慣養(yǎng)成：書(shū)法用品準(zhǔn)備齊全。坐姿端正，執(zhí)筆正確。紙面干凈整潔，不涂不抹。

書(shū)寫(xiě)水平：長(zhǎng)橫短橫，形態(tài)準(zhǔn)確。起筆、行筆、收筆，筆筆到位。有粗有細(xì)，變化得當(dāng)。

互評(píng)完后教師選擇有代表性的作業(yè)在實(shí)物展臺(tái)展示，點(diǎn)評(píng)。

簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提出希望?？梢赃@樣總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)橫、短橫兩兄弟，練寫(xiě)了“一、二、三”三個(gè)字。萬(wàn)丈高樓平地起，洗黑池水的王羲之，寫(xiě)穿木板的懷素，都是從基礎(chǔ)開(kāi)始練起的。希望大家勤加練習(xí)，書(shū)法藝術(shù)才能在我們身上發(fā)揚(yáng)光大。

讓學(xué)生將書(shū)寫(xiě)工具清洗整理好，養(yǎng)成保持教室、書(shū)寫(xiě)用具和自身干凈整潔的好習(xí)慣。

書(shū)法的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

墨汁、宣紙等書(shū)法用工具。

2、初步學(xué)習(xí)握毛筆，掌握基本的握毛筆的姿勢(shì)。

3、激發(fā)幼兒對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)準(zhǔn)備：

墨汁、紙張

2、幼兒書(shū)法作品數(shù)幅

教學(xué)過(guò)程：

墨汁、宣紙

2、介紹由來(lái)。

3、出示幼兒書(shū)法作品觀賞。

4、老師示范用以上工具書(shū)寫(xiě)，激發(fā)幼兒書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。

5、練習(xí)握毛筆。

（1）故事法：寫(xiě)字執(zhí)筆的五個(gè)手指，就是五個(gè)用力推車(chē)上山的好兄弟，有推車(chē)的，有拉車(chē)的，還有扶住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在一旁鼓勁加油的，五個(gè)人分工合作缺一不可，所以要想寫(xiě)好字，必須要讓五個(gè)手指密切配合才行。

（交給小民警，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆并運(yùn)筆。

（3）兒歌法：筆竿要直；筆要捏緊；掌要豎起；手心要空；筆竿照鼻。

6、利用毛筆涂鴉，激發(fā)興趣。

7、介紹如何收拾整理工具，幫助形成良好習(xí)慣。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)只是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)書(shū)法工具，但活動(dòng)前對(duì)幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)得過(guò)高，導(dǎo)致幼兒在認(rèn)識(shí)書(shū)法作品的時(shí)候遇到很大的.困難，在認(rèn)識(shí)書(shū)法工具的過(guò)程中感到吃力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中要深入了解幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。

書(shū)法的課件 篇5

導(dǎo)語(yǔ)：書(shū)法作為中華民族特有的藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的字體結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的文字形態(tài)而享譽(yù)世界。在書(shū)法教學(xué)中，了解和掌握書(shū)法結(jié)構(gòu)是非常重要的一環(huán)。本教案將詳細(xì)介紹書(shū)法結(jié)構(gòu)的基本概念、分類(lèi)與要素，以及相應(yīng)的教學(xué)方法和技巧。

一、書(shū)法結(jié)構(gòu)的基本概念

書(shū)法結(jié)構(gòu)是指書(shū)法作品中字體和布局等元素組合而成的整體形態(tài)。它是由書(shū)法藝術(shù)家運(yùn)用筆墨、形態(tài)、布局等手段構(gòu)建起來(lái)的。書(shū)法結(jié)構(gòu)是書(shū)法作品中非常重要的組成部分，直接影響作品的美感和藝術(shù)效果。

二、書(shū)法結(jié)構(gòu)的分類(lèi)

1. 單字結(jié)構(gòu)：?jiǎn)巫纸Y(jié)構(gòu)是指一個(gè)字的形態(tài)結(jié)構(gòu)，包括字的筆畫(huà)順序、構(gòu)造關(guān)系、遵循的書(shū)法規(guī)律等。

2. 詞句結(jié)構(gòu)：詞句結(jié)構(gòu)是指多個(gè)字組合成的短語(yǔ)或句子的整體結(jié)構(gòu)，包括字與字之間的排列、間距關(guān)系、對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)等。

3. 篇章結(jié)構(gòu)：篇章結(jié)構(gòu)是指整篇文章的整體結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、段落、章節(jié)、行距等。

4. 布局結(jié)構(gòu)：布局結(jié)構(gòu)是指整個(gè)書(shū)法作品在紙面上的擺放位置，包括左右、上下、大小比例等布局要素。

三、書(shū)法結(jié)構(gòu)的要素

1. 形態(tài)要素：形態(tài)要素是指字、詞句和篇章在書(shū)法作品中的形態(tài)形式，如直、曲、橫、豎筆畫(huà)的使用等。

2. 排列要素：排列要素是指書(shū)法作品中字體的排列方式，包括橫排、豎排、拼音橫排、橫豎交錯(cuò)等。

3. 間距要素：間距要素是指書(shū)法作品中字與字之間的間隔和距離關(guān)系，包括橫向間距、豎向間距以及字間的水平和垂直對(duì)齊等。

4. 層次要素：層次要素是指書(shū)法作品中字體的前后、上下、大小的分層和層次感，以體現(xiàn)作品的立體感和層次感。

5. 對(duì)稱(chēng)要素：對(duì)稱(chēng)要素是指書(shū)法作品中字體的左右、上下、正反兩側(cè)的對(duì)稱(chēng)關(guān)系，以體現(xiàn)作品的平衡和和諧感。

四、書(shū)法結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法和技巧

1. 引導(dǎo)觀察：通過(guò)展示優(yōu)秀書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察字體和布局的形態(tài)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和觀察能力。

2. 分析比較：比較不同字體、詞句和篇章結(jié)構(gòu)的作品，分析其優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握書(shū)法結(jié)構(gòu)。

3. 練習(xí)模仿：讓學(xué)生模仿優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)要素，通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生逐漸掌握書(shū)法結(jié)構(gòu)的技巧。

4. 個(gè)性創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本結(jié)構(gòu)要素的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行創(chuàng)新和變化，展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意。

5. 點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：在學(xué)生作品展示和評(píng)比中，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)，提高學(xué)生對(duì)書(shū)法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力。

書(shū)法結(jié)構(gòu)是書(shū)法藝術(shù)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力具有重要作用。通過(guò)本教案的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠深入了解書(shū)法結(jié)構(gòu)的基本概念、分類(lèi)與要素，并能夠運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法和技巧，不斷提高自己的書(shū)法水平和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

書(shū)法的課件 篇6

《書(shū)法作品賞析》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《書(shū)法作品賞析》是五年級(jí)上冊(cè)第五單元“綜合性學(xué)習(xí)”《遨游漢字王國(guó)》中提供的一篇語(yǔ)言材料。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“神奇有趣的漢字”分為兩個(gè)板塊：《有趣的漢字》和《我愛(ài)你，漢字》。《書(shū)法作品賞析》隸屬于《我愛(ài)你，漢字》板塊，列于韻文《贊漢字》之后?！稌?shū)法作品賞析》作為教材，呈現(xiàn)得十分簡(jiǎn)單，僅是兩幅書(shū)法作品，一幅是王羲之的《蘭亭序》，一幅是柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。選編和呈現(xiàn)這樣的教材內(nèi)容，意在通過(guò)“中國(guó)書(shū)法”這個(gè)角度激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，同時(shí)激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品的基本方法。

2．感受中國(guó)書(shū)法的魅力，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)。3．了解書(shū)法家是通過(guò)勤學(xué)苦練而取得成就的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)書(shū)法的興趣，增進(jìn)對(duì)漢字的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)初達(dá)。

（一）談話(huà)導(dǎo)入：

你能說(shuō)出漢字的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程嗎？（板書(shū)：隸書(shū)，楷書(shū)，行書(shū)，草書(shū)）

想知道老師為什么只板書(shū)這四種字體嗎？因?yàn)榧坠俏?，金文，小篆至今很多人都已不認(rèn)識(shí)了，而隸書(shū)，楷書(shū)，行書(shū)，草書(shū)幾種字體經(jīng)過(guò)一代又一代，人們?nèi)阅苷J(rèn)識(shí)，并廣為傳寫(xiě)，其間少不了書(shū)法家的功勞。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)書(shū)法。（板書(shū)：書(shū)法）

[借助學(xué)生已知——漢字的演變過(guò)程，自然造勢(shì)，引入“書(shū)法”的概念。]

（二）讀一讀《贊漢字》中關(guān)于“書(shū)法”的句子。

（三）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

（四）學(xué)生自學(xué)后在小組里交流：

1．看一看這兩幅書(shū)法作品（P88），認(rèn)一認(rèn)，都寫(xiě)了些什么字？ 2．這分別是誰(shuí)的什么作品？

3．仔細(xì)看一看，你認(rèn)為哪幾個(gè)字寫(xiě)得最好？好在哪里？ 4．試著寫(xiě)一寫(xiě)其中一兩個(gè)字。

[依據(jù)教材提供的語(yǔ)言材料，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些他們能做到也會(huì)樂(lè)意去做的一些學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行個(gè)人自學(xué)，再開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。]

二、緊扣目標(biāo)，對(duì)話(huà)生成：

（一）全班交流：

1．請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)自學(xué)題第一、二小題。2．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：

你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得最好？好在哪里？

3．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示自己學(xué)寫(xiě)的一個(gè)字，評(píng)一評(píng)，議一議。

（二）比一比兩幅書(shū)法作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)字體： 王羲之的《蘭亭序》是行書(shū)字體，柳公權(quán)的《玄秘塔碑》是楷書(shū)字體。

（三）了解書(shū)法中的“自成一家”。

（四）老師講一講王羲之教子練字的故事。

《染黑九池水》

引出自成一家的秘決是“勤學(xué)苦練”。（板書(shū)）

[很多時(shí)候，老師給學(xué)生講個(gè)故事，可以收到比預(yù)想還要好的教育效果。]

多向他人學(xué)習(xí)，勤于練習(xí)，逐漸就能自成一家，那么他的書(shū)法造詣就能上升到“藝術(shù)”的境界了。（板書(shū)：藝術(shù)）

三、照應(yīng)目標(biāo)，展示反饋。

（一）王羲之書(shū)法作品欣賞：

多媒體出示。王羲之書(shū)法作品欣賞.doc（注意已增加一條要求：判斷每幅作品是什么字體？）

（二）說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)書(shū)法的了解。

（三）你想練習(xí)書(shū)法嗎？那么，我們?cè)搹哪姆N字體開(kāi)始練習(xí)呢？（楷書(shū)）愿大家認(rèn)真上好每周一節(jié)書(shū)法課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并勤加練習(xí)，在書(shū)寫(xiě)上取得更大的進(jìn)步！板書(shū)設(shè)計(jì)： 6.書(shū) 法 藝 術(shù)

1．認(rèn)一認(rèn)，都寫(xiě)了些什么字？

隸書(shū) 楷書(shū) 行書(shū) 草書(shū)

2．這分別是誰(shuí)的什么作品？什么字體？

3．仔細(xì)看一看，你認(rèn)為哪幾個(gè)字

自成一家————勤學(xué)苦練 寫(xiě)得最好？好在哪里？ 4．試著寫(xiě)一寫(xiě)其中一兩個(gè)字。教學(xué)反思：

我們教語(yǔ)文的，就希望自己的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文；若要孩子們愛(ài)語(yǔ)文，我們老師自己就得先愛(ài)上，再以愛(ài)“傳”愛(ài)。愛(ài)從何來(lái)？從一個(gè)一個(gè)靈動(dòng)的漢字中來(lái)，從一個(gè)一個(gè)動(dòng)人的故事中來(lái)，從一個(gè)一個(gè)吸引人的活動(dòng)中來(lái)??欣賞書(shū)法作品也可以成為其中的一個(gè)切入點(diǎn)。

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