在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是適應時代需要和教學特點的重要抓手。我們選擇了最有價值的“小學四年級英語教案”資料供讀者方便參考，歡迎引用將知識傳遞給更多人！

小學四年級英語教案 篇1

1.能聽、說、認讀單詞:these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復數(shù)及其對應的發(fā)音。

2.會運用句型:

What are these?

Are they/these…?進行對話練習。

3.讓學生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠離垃圾食品的好習慣。

1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots。

1.掌握tomato的復數(shù)形式tomatoes。

教師準備：與本課時相關(guān)的錄音和課件,本課所學的單詞卡片和動物或植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>

學生準備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應的實物。

教師讓同學們分角色表演Let's talk部分的對話,創(chuàng)設(shè)英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。

學生三人一組,進行對話:

What are these?

Are these apples?

Are these tomatoes? Yes.

1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

教師展示圖片(已經(jīng)學過的動物名詞),說:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?讓學生一個接一個地快速說出對應的單詞及其拼寫。

4.展示前三單元的單詞,學生通過搶答的方式造句,教師對表現(xiàn)突出的同學獎勵貼畫。

(1)學生看書36、37 頁,說一說:What can you see in the picture?Where are the children?

(2)找一找下列單詞的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

(3)根據(jù)要求完成句子。

There are seventeen sheep on the farm.(對畫線部分提問)

are there on the farm?

1.教師先將已經(jīng)學過的動物、蔬菜、水果的圖片展示給學生,和學生一起復習,問:What are these?Are they…?教師注意指導學生使用名詞的單復數(shù)形式。

2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學生:What are they?學生回答:They are胡蘿卜.教師接著自問自答:What are these?They are carrots.教讀單詞 these和carrots并板書,讓學生認讀。同時,學生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。

3.教師出示西紅柿的圖片,問學生:Are these carrots?學生回答:No.教師肯定學生的回答并說:These are tomatoes.教讀單詞tomatoes,強調(diào)名詞復數(shù)形式;板書,讓學生認讀。

4.教師利用實物問學生:Are these carrots/tomatoes?學生根據(jù)實物回答:Yes, they are./No, they aren't.

5.把圖片或?qū)嵨锓职l(fā)給學生,讓他們分組提問:What are these?Are these tomatoes/carrots?學生回答,教師給予指導和幫助。

6.讓學生聽Let's talk的錄音,跟讀課文。

7.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。

1.學生三人一組,完成對話練習:

What are these?

Are they tomatoes?

Yes, they are./No, they aren't.

2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,學生進行對話練習:

—What are these?

—They are tomatoes.

—Try some! They are good.

—Thanks. Yum.

將學生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學生依次說出單詞的拼寫,如果有學生出錯,那么這組學生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學生說t, 第二名說o,第三名說m……最后一名學生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數(shù)量一致的`情況下,哪組用時最少,哪組就是獲勝者。

2.同桌之間分角色利用實物表演Let's talk 的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。

教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里,一名學生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學生問:What's this?/What are these?這名學生閉著眼睛摸出來并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對了,也得不到獎勵。

4.完成全品學練考—課后練33頁第二題。

學生以小組為單位開展游戲。前一名學生根據(jù)圖片或?qū)嵨飭柡笠幻麑W生,如:學生A問學生B:What are these?學生B回答:They are tomatoes.學生B問學生C:What are these?依次進行,要求學生的訓練速度要不斷加快。

2.同桌之間對話:學生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習。

—What are these?

—They are tomatoes.

—How do you spell it?

—T-O-M-A-T-O-E-S.

教師在學生對話的同時,要監(jiān)督和幫助學生,尤其是對名詞的復數(shù)形式要多加指導。

教師利用自己的實物,問:Are they tomatoes?學生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通過師生之間及學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。

師生一起總結(jié)本節(jié)課的學習重點:

單詞: these, tomatoes, try, carrots

句型: What are these?Are they/these…?

1.回家給父母大聲朗讀Let's talk的對話。

2.根據(jù)本節(jié)課所學的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。

3.完成全品學練考—課后練33頁第三題。

1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。

2.會運用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介紹學校各個建筑之間的位置關(guān)系。

3.培養(yǎng)學生愛護公物、關(guān)心集體、樂于助人的良好品質(zhì)。

1.掌握單詞和短語teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。

2.掌握句型Where is/are…?

It’s/They’re in/on…

3.掌握介詞in, on, next to 的用法。

1.掌握介詞和序數(shù)詞在英語句子中的應用。

2.會根據(jù)學校各個建筑物之間的位置關(guān)系進行對話練習,正確使用介詞和序數(shù)詞。

教師準備：與本課時相關(guān)的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和校園建筑物的圖片。

教師拍攝自己學校的照片,并在圖片上用英語標注對應的建筑物,和學生一起根據(jù)圖片進行對話練習,創(chuàng)設(shè)情景,學習和鞏固單詞。

教師利用圖片把各個建筑物展示給學生,學生根據(jù)教師所指位置關(guān)系把對應的圖片放在正確的位置,這樣,學生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。

1.師生問候,用英語打招呼 Welcome back to school!

2.播放歌曲Our school,通過一起唱歌調(diào)動學生學習英語的積極性。

(1)學生看學生用書2,3 頁,根據(jù)圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。

(2)根據(jù)班級教室的設(shè)施,師生共同說一說:Where is the teacher’s desk?Where are your books?

(3)四人一組說一說知道的介詞短語。

教師展示學過的部分單詞的圖片,讓學生說出對應的單詞,激發(fā)學生學習英語的興趣。

2.(接下來)教師說:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示圖書館的圖片)讓學生猜單詞的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教師辦公室和圖書館位置關(guān)系的圖片)導入本課。

1.教師借助圖片和學生一起學習單詞和短語:teachers’ office, library, first floor, second floor等。

3.教師播放Let’s talk的錄音,學生跟讀課文。

4.學生分角色朗讀課文。

5.教師讓學生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。

6.同桌之間根據(jù)課文進行對話。

教師將圖片貼在黑板上,把學生分成幾個小組,每組選出一名學生到前面把對應的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當?shù)莫剟睢?/p>

班級按排分組,每組發(fā)一張圖片(各個建筑物位置關(guān)系的圖片),第一名學生拿圖片問后桌:“Where is the library?”后桌根據(jù)圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學生答不出來,他需要找同組的某個同學幫著完成。教師要獎勵用時最短的小組小貼畫。全班學生都要參與活動,人人都有說英語的機會。

3.完成全品學練考—課后練01頁第二題。

戲鍛煉學生們的聽、說能力)。兩人一組根據(jù)教師提供的圖片,仿照Look, ask and answer中的對話,進行問答訓練,教師予以鼓勵和評價。

2.表演:根據(jù)學生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。

3.我會回答。教師根據(jù)本班設(shè)置,問:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?學生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通過師生互動,加深學生對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。

師生一起總結(jié)本節(jié)課的學習重點:

單詞和短語:library, teachers’ office, first, second, homework, next to

句型:—Where is the teachers’ office?

—It’s on the second floor.

—Is this the teachers’ office?

—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.

1.朗讀課文對話。

2.根據(jù)課文Let’s talk 和同桌編對話。

3.完成全品學練考—課后練01頁第三題。

小學四年級英語教案 篇2

外研版新標準小學英語三年級起點四年級下冊

Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday

一、教學目標：

1.知識目標：掌握單詞yesterday, out, well,thanks; 能聽懂和說出有”were/was”來詢問過去的行為或事件的句型及相關(guān)的回答。

2.技能目標：能運用’’Were you +介詞+place+past time？’’和答句“Yes, I was./No, I wasn’t.”以及“Was it …?”和答句“Yes, it was./No, it wasn’t.”的句型詢問和回答過去的人物、事物或天氣狀態(tài)。

3.感態(tài)度目標：在游戲與問答的過程中培養(yǎng)學生的語言運用能力，在互相詢問交流中培養(yǎng)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

二、學情分析：本學期學生經(jīng)過三年系統(tǒng)的學習英語，對英語有了一定的基礎(chǔ)。但是，兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。且由于年齡階段的特點，專心度不夠高，造成教學方面的一些困難，

因此，在教學時，我注重充分運用多媒體進行教學，采取多種方式集中學生注意力，提高他們學習英語的興趣和積極性。本模塊的教學內(nèi)容是談論過去事物或人物的特征和狀態(tài)。本模塊的學習重點是詢問過去事物或人物的特征和狀態(tài)?！皐as，were”的問句結(jié)構(gòu)與學生已經(jīng)非常熟悉的“am, is, are”的問句結(jié)構(gòu)完全相同，所以對學生來說難度不大。本模塊的重點在于培養(yǎng)學生用“was，were”的問句詢問過去事物或人物特征和狀態(tài)的能力。學生能否基于合理目的進行提問，比學生能否正確運用“was，were”的問句結(jié)構(gòu)更為重要。所以，我們要注意培養(yǎng)學生合理運用“was，were”對過去事物或人物的特征和狀態(tài)提問能力，這也是本模塊的教學難點。

三、教學重難點：

1.教學重點：掌握單詞yesterday, out, well,thanks; 能聽懂和說出含有”were/was”來詢問過去的行為或事件的句型及相關(guān)的回答。

2.教學難點：注意培養(yǎng)學生合理運用“was，were”對過去事物或人物的特征和狀態(tài)提問能力。

四、教學過程：

Step 1:Warm up

1)Greeting with students.

2)通過Free talk

的方式，將本文的一些內(nèi)容教授給孩子們。如“Very well, thanks.”

3)對比“today”“yesterday”，教授新單詞“yesterday”。

0S1tep 2: Lead in

1)Let’s enjoy a chant.

Were you at school? Were you at the zoo?

Were you at the park yesterday?

Yes, I was. Yes, I was.

I was out yesterday.

2)分角色操練chant。

3)與Angelababy對話，操練句子。

Step 3: Presentation

1)帶著任務第一遍聽，回答問題。

①

Is it sunny in London?

2）帶著任務第二遍聽、看課文（無字幕），回答問題。

①

Was it sunny in London yesterday?

②

Was Grandma at home yesterday?

3）帶著任務第三遍聽、看課文（有字幕），回答問題。

③

What did Grandma do yesterday?

（設(shè)計意圖：分不同的步驟，將課文以多種形式呈現(xiàn)給孩子們，并

且在每一個步驟前給孩子們布置任務，讓孩子們帶著任務去聽、看

課文，孩子們會更認真。）

4)跟讀課文。

5)全班朗讀課文。

6)Make sentences.

7)全班分組分角色扮演。

（設(shè)計意圖：機械操練的目的主要是幫助孩子們通過多次、反復的

練習，正確無誤地記憶句型，養(yǎng)成習慣，并能自動地掌握句型。）

Step 4：

Extention

Make a phone call.

教師創(chuàng)設(shè)情境，用自己與自己Grandma

打電話的方式進行重點句型的練習，隨后讓學生兩人小組活動。

（設(shè)計意圖：拓展是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生將所學語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能的必要途徑。生活化的拓展活動引導學生由練習

到運用，轉(zhuǎn)換了語言

操練的形式，提升學生的運用能力。）

Step 5：

Homework

a)向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

b)經(jīng)常給不與你同住的爺爺奶奶或者外公外婆打電話。

小學四年級英語教案 篇3

教材分析：

本節(jié)課主要學習如何表達旅行計劃。旨在讓學生學習一些新的單詞，學會句型“we are going to……”，懂得表達自己的旅行計劃，了解祖國的一些景點，學會關(guān)心他人，同時，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

學情分析：

1.課堂上學生的參與積極性較高，課堂氣氛活躍。

2.學會本課的新單詞，基本掌握“be going to”句型。

3.熟練地運用“be going to”句型來介紹自己或團隊的旅行計劃還有一定的困難。

教學目標：

1、知識目標：使學生能聽說、認讀本課單詞： Ming Tombs /stone animals /camel / scary /monster.能準確理解并熟練運用“I’m going to go to…。 We are going to go to/ visit…。”

2、技能目標：通過活動體驗，交流旅行計劃，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。

3、情感目標：使學生能主動表達自己或團隊的旅行計劃，學會關(guān)心他人，培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣和團隊精神，讓英語課堂真正生活化。同時，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

教學點：

1、學習運用be going to 句型。

2、掌握單詞及詞組：the Ming Tombs/stone animals/camel.

3、學唱歌曲We’re going to go to the zoo.

教學難點：

在真實情景中靈活運用新知識介紹自己或團隊的旅行計劃。

教學過程：

一、 Warmer

1、Greetings

2、Sing a song

3、 Lead in: I’m going to check your homework.Who can tell me something about the Ming Tombs.請一兩個同學把收集到的有關(guān)the Ming Tombs的資料與其他同學分享。

二、resentation

1、課文呈現(xiàn)。

2、Who are going to visit the Ming Tombs?When are they going to visit the Ming Tombs?

3、交代任務： We’re going to go to the zoo and visit animals.

三、 Practice

1、(圖片)Teach words: stone ,camel。

2、體會單詞roar,scary。

3、教單詞visit.

四、 Production

引導學生通過連詞then來達到句子的連續(xù)性，和完整性。

五、Sing a song

六、Homework

學唱歌曲We are going to go to the zoo

1、朗讀課文

2、課后自由結(jié)成小組，開展活動“We’re going to go to the zoo”

板書設(shè)計：

Module 7 Travel

Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs.

camel

Ming Tombs

stone animals

scary

monster.

I’m going to go to Beijing.

I’m going to visit the Ming Tombs.

小學四年級英語教案 篇4

教學目標

1.要求學生借助錄音閱讀四段對話，完成readand tick活動。

2.為句子書寫活動，分為兩個步驟：第一步為看圖、讀懂句子;第二步為個性化書寫活動，要求學生“”寫出四會的單詞。

教學重難點

教學重點：在錄音的輔助下聽懂對話，能夠完成讀后判斷活動，能以正確的語音語調(diào)朗讀對話，仿寫對話。教學難點：能以正確的語音語調(diào)朗讀對話。

教學工具

ppt

教學過程

教學設(shè)計：

Step1. Warm-up

(1).Greetings.師生問好。

(2).Listen to asong

Step2.Revisions。復習。

(1).用遮蓋物遮住教室物體，讓學生猜單詞，通過游戲的方式，提高學生學習興趣，復習之前學過的教室物品的單詞。

(2).快速說出單詞(設(shè)計目的：激發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力，為文中的文本閱讀做鋪墊。)

(3)快速說出詞組。

Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light.

(4)Let`s chant

(設(shè)計目的：鞏固單詞和詞組，為下面的句子做鋪墊。)

Step3.Practice .練習

(1).出示玩具小熊，引出句子Where is it?

利用句子It`s on/in/under the.....做出回答。

(2).引出五彩玩具球，繼續(xù)練習句型Where is it? It`sin/on/under....

(3)引出課本句子，引導學生書寫“四會”單詞。

(4)學生操練句型Where is it? It`s in/on/under....

兩人一組練習對話。

Step4.文本學習

(1)出示課本文本，學生帶著問題聽錄音，判斷對錯。

(2)復聽錄音，核對答案。

Step5.拓展練習

(1)學生描述自己的教室

(2)Write about your classroom.

(設(shè)計目的：提高學生語音運用能力和口語表達能力。)

Step6.情感體驗

(1)看一看國外的教室和我們自己的教師有什么不同，并用語言描述。

Step7.Homework.

(1).Listen to the tape,and read the sentences.

(2).Describe your classroom with your friends or classmates.

小學四年級英語教案 篇5

教學目標：

(一).知識與能力

1.復習本單元八個主要詞和詞組：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟練掌握本課對話的內(nèi)容。

2. 訓練學生用本課所學句型詢問校園的場所并作出肯定或否定的回答。

(二).過程與方法

任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

(三).情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。

教學重難點：is this / that the…?yes，it is./ no，it isn′t;區(qū)分this與that的用法。

教學時數(shù)：6課時

第一課時

教學目標：

使學生掌握新詞：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library。

使學生了解指令，并作相應的活動。如：go to the library. read a book。

教學重點：掌握有關(guān)樓層和學校設(shè)施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。

教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3.教師準備本課時的四張單詞卡。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的 “work and play”)，讓學生跟隨聲音說唱。

2. 播放第三冊第一單元錄音letsquo;s learn a ，回顧句型：“whatsquo;s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)

1. 教師指著教室問學生：this is our new classroom. do you like our classroom? whatsquo;s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：how many classrooms are there in our school? do you like our school? what else can you see in the school? look! this is a map of our school.

2.播放本課的錄音letsquo;s learn a, 教讀生詞。教師可引入句型“itsquo;s on the first floor.為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時四個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

(三)趣味操練 (practice)

1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如library，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習letsquo;s do打下基礎(chǔ)。

2.看letsquo;s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元a letsquo;s learn 部分的活動手冊配套練習。

2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關(guān)生詞。

3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)letsquo;s do 中的指令。

板書設(shè)計：

unit 1 our school

first floor second floor

teachersquo;s office library

教學反思：

第二課時

教學目標：

能掌握并說：“wheresquo;s the teachersquo;s office. itsquo;s on the second floor.”

學習歌曲“our school”。

了解一些樓層的表達。

教學重點：讓學生熟練掌握“is this … ”的用法。

教學難點：this的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解和掌握。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備chen jie的頭飾。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.播放本單元letsquo;s do a的錄音，學生聽錄音做動作。

2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。

3.教師播放本單元歌曲《our school》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。

(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.教師和學生進行free talk，話題是why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“yes, our school is really very nice. today some friends from america are coming to see our school. chen jie is showing them around school. letsquo;s watch. 由此導入新課。

2.播放本課錄音letsquo;s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：how many american friends are there? what do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：t: whatsquo;s in the first/second picture? ss: itsquo;s a library/ a teachersquo;s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：t: the first card, playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

4.分角色朗讀與表演

教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。

letsquo;s spell

1、學生讀單詞，并總結(jié)er字母組合在單詞中的發(fā)音。

2、read，underline and say。

3、look,listen and write。

(三)趣味操練 (practice)

一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“that is a …”作答。

(四)擴展性活動(add-activities)

1. 做本單元a letsquo;s talk 部分的活動手冊配套練習。

2. 聽letsquo;s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。

板書設(shè)計：

unit 1 our school

this is the teachersquo;s office.

that is my classroom.

first, second

第三課時

教學目標：掌握四個四會單詞：playground, computer room，art room，music room以及問句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”以及元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教學重點：四個四會單詞以及問句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”。

教學難點：四個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關(guān)的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

師生齊唱本單元的letsquo;t chant b部分的歌謠。

學生起立邊跳邊唱歌曲《our school》。

教師說一個句子，如：i can see many flowers in it. where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)

教師播放a部分letsquo;s do的錄音，學生表演 “聽聽做做”活動。

教師提問：where do we water the flowers? 學生回答：in the garden. 教師再問：where do we read story-books? 學生回答：in the library. 然后教師繼續(xù)提問：where do we have computer classes? 引導學生說出：in the computer room。

教師出示本單元的圖片，說，this is the computer room. 教授其余幾個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

教學句型“do you have a …?”時可從陳述句“we have…”中衍生問句。

讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

學生a問同桌：do you have a …?同桌回答。

(三)趣味操練 (practice)

1、look,ask and answer。

2. task time

讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。或者由學生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍圖。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元b部分read and write的活動手冊配套練習。

2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表述。

板書設(shè)計：

unit 1 our school

do you have a …?

yes, we do.itsquo;s on the first floor.

no，we donsquo;t.

第四課時

教學目標：掌握“is this…?/ is that…?”的用法，并了解this和that在距離上的區(qū)別。

教學重難點：“is this…?/ is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關(guān)的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.學生表演a部分letsquo;s do的內(nèi)容。

2.學生吟唱b部分letsquo;s chant中的歌謠。

3.教師和學生進行主題討論：whatsquo;s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.學生談論了學校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：who is he? yes, he is our headmaster. do you want to be a headmaster? today wu yifan is a head master. he has a new school. do you want to have a look? 以此導入新課。

2.學生聽音后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：is this the…?和is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

(三)趣味操練 (practice)

教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：the washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者?；蛘呓處熖釂枺簑heresquo;s the library? 學生快速報答：itsquo;s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：is this/ that the …?

播放story time 的錄音，學生聽后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。

學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴展

做本單元b部分letsquo;s learn的活動手冊配套練習。

可以在課后將story time 中的故事表演出來。

板書設(shè)計：

unit 1 our school

first, second

is this the …?/ is that the …?

第五課時

教學目標：

能夠正確書寫四會單詞以及兩個重點句子：“this is my computer. that is your computer.”

教學重點：

需要學生能準確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握四個單詞以及兩個重點句子：“this is my computer. that is your computer.”的正確書寫。

教學難點：

學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相應的動物頭飾。

教學過程：

(一)熱身/復習(warm-up/revision)

1.學生跟錄音演唱c部分的歌曲《our school》。

2.請一組學生表演a部分letsquo;s talk的對話，復習所學的新句型。

3.引導學生復習第三冊學生用書第一單元a部分的letsquo;s learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：whatsquo;s in the classroom? a board… 來介紹自己的教室。

(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.播放letsquo;s chant b部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。

2.教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“where do you read? where do you draw?”等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room. 這時教師可出示圖片說：this is a computer room.

3.師生之間對圖片的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫;

句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;

句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

4.角色表演。學生載上頭飾表演letsquo;s talk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。

(三)趣味操練 (practice)

1.聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：there are three computers in the room. 請學生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。

2.good to know

先讓學生思考：can we drink in the computer room? can we eat in the computer room? 由此引出donsquo;t drink in the computer room.和其他學校常規(guī)的英語表達。

(四)擴展性活動(add-activities)

1.做本單元read and write a部分的活動手冊配套練習。

2.書寫computer, board, fan, light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設(shè)計：

unit 1 our school

this is the library.

that is the playground.

教學反思：

小學四年級英語教案 篇6

教學目標：

1、培養(yǎng)學生自主參與語言實踐活動，在活動中樹立英語學習的信心，增強學生對英語學習的興趣。

2、 培養(yǎng)學生聽、說、讀的能力以及交際的能力。

3、去掌握問路和指路的句型。

教學重點：

1、迷路了，怎么辦?是否有過問路或是為別人指路的經(jīng)歷。

學習問路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(說明英語中的地址如何表達)

2、 描述方位;讓學生知道東南西北的單詞。

教師在黑板上畫出四條街道，并標出簡單的英文名稱，分別表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。

(一)練習對話，進行鞏固。

1、傳紙團。

1、背誦對話。

板書設(shè)計：

1、go straight on,turn right,turn ，left

2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?

小學四年級英語教案 篇7

教師應認真貫徹國家教育方針，依據(jù)國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡導語言知識與語言技能訓練相結(jié)合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法。

四年級一個班級，每班學生人數(shù)大約五十，經(jīng)過一段時間的英語學習，這些學生養(yǎng)成了一些良好的學習英語的習慣，也有一定的綜合語言運用能力。對英語有著濃厚的興趣,對知識的獲取有強烈的求知欲望。但是班級內(nèi)仍存在著不好的學習習慣，作業(yè)不能按時完成，教師應及早糾正他們的不良習慣，讓他們認識到學習英語的重要性。為他們今后的英語學習打下基礎(chǔ)。教師本身也要專研教材，采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學。通過設(shè)計各類生動有趣的教學活動，將課堂貼近生活，貼近學生，保持并提高學生學習英語的興趣。

根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣;在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。同時，培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠基良好的基礎(chǔ)。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設(shè)英語的學校第二學年第二學期使用。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力?！队⒄Z課程標準》中指出，四年級學生應完成一級目標，即對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣;。

2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內(nèi)容;。

3、能夠進行簡單的日常用語的交流;。

5、熟練掌握所學歌曲、chant等。

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

7、強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用"全身動作反應法"，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿"學會學習"的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如letsfindout/letscheck/pairwork/tasktime。

1.重點：

(1)提高課堂效率。

(2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

(3)發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。

2.難點：使英語基礎(chǔ)差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學生)，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學生，提升英語基礎(chǔ)好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

小學四年級英語教案 篇8

一、教學目標

1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。

2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。

3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學會寫話。

4、能動手設(shè)計自己的農(nóng)場。

5、學會懂得多吃蔬菜與水果。

6、有熱愛動物，保護大自然意識。

　二、教學重難點

重點：四會內(nèi)容的掌握

難點：閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區(qū)別。

三、教學工具

單詞卡，相關(guān)課件，農(nóng)場設(shè)計卡，畫筆等。

　四、教學過程

（一）師生活動

Let’s chant（Preparation準備活動）

I like tomatoes.

I like potatoes.

CarrotsI will try.

I love to eat green beans.

Butonions makes me cry.

（二）新課呈現(xiàn)

Let’s learn the new words

1、教師出示單詞卡，學生進行問答練習，學習單詞，并板書。

What vegetables can you see in the chant？

I can see……（tomato， potato， carrot， green bean，hen，sheep ， cow， horse）

2、單詞復數(shù)。

tomatoes， potatoes， carrots， green beans，hens， sheep ， cows， horses

3、名詞單數(shù)、復數(shù)的學習，強調(diào)tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提問學生，學習句型：

What do you love to eat？

I love to eat……（tomatoes， potatoes， carrots， green beans）

Read and write

1、學生聽錄音熟悉課文。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學生大聲讀課文。

4、再讀課文，完成Read together 任務，并核對。

（三）練習鞏固

1、我能寫出下列單詞漢語意思

garden farm goat

eat seep farmer

2、我會翻譯

（1）vegetablegarden

（2）overthere

（3）onthe farm

（4）Theseare carrots and potatoes

（5）Thoseare tomatoes and green beans.

（6）Theylove to eat carrots .

（四）拓展延伸

1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write，then build a farm of your own.

2、教師巡視，指導學生畫、寫。

3、分組討論，設(shè)計建設(shè)各組自己的農(nóng)場。

4、學生展示自己的農(nóng)場。

5、師生共同評價。

（五）作用布置

抄寫單詞與句子

小學四年級英語教案 篇9

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的'基礎(chǔ)。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設(shè)英語的學校第一學年第一學期使用。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結(jié)合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。

5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。

3、能聽、做6個tpr活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

單元課時周次。

第一單元6課時2周。

第二單元6課時2周。

第三單元6課時2周。

復習13課時1周。

第四單元6課時2周。

第五單元6課時2周。

第六單元6課時2周。

復習23課時1周。

機動復習6課時2周。

共計48課時16周。

四年級分兩個班，從上個學期的情況來看四（2）班在英語學習上掌握較好，主要表現(xiàn)為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較為扎實。四（1）班中差生人數(shù)居多，但經(jīng)過一個學期的努力，總體情況有所進步。在教學上我最多的是在個別輔導之余引導他們分組相互學習，師徒結(jié)隊，共同進步。

3、能夠聽、說、讀、寫單詞boardlightfancomputer。

4、理解let’sdolte’schant等部分內(nèi)容。

教學難點單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用。

教學準備本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶。

小學四年級英語教案 篇10

冀教版科學四年級《交通工具》教學設(shè)計

教學目標

科學探究目標：

1.能夠根據(jù)自己的標準，對各種交通工具進行分類。

2.能獨自分析搜集的資料，并記錄分析結(jié)果。

3.會用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時期的信息。

4.能夠用簡練的詞匯對幾種常見的交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。

情感態(tài)度與價值觀目標:

1.愿意和其他小組的同學共享自己獲得交通工具發(fā)展的信息。

2.能大膽想象，獨立完成自己對未來交通工具的設(shè)計，并愿意根據(jù)同學的建議進行改進。

3.增強交通安全和環(huán)境保護意識。

科學知識目標:

1.能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。

2.能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。

3.能夠說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。

科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標:

1.能夠說出一種交通工具（如自行車、汽車）的發(fā)展與科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。

2.能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。

教學重點：認識各種交通工具，并自定標準進行分類。

教學難點：比較集中交通工具的優(yōu)點與不足，了解交通工具的發(fā)展史。

教學準備

教師準備：多媒體課件。

學生準備：關(guān)于交通工具的資料以及資料卡片。

教學過程：

一、??? 創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

1、同學們，每天你們是怎樣來到學校上課的？

2.不管是乘坐自行車還是乘坐汽車，總之，大家都借助了一種交通工具。這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)交通工具的問題。（板書課題）

二、合作探究，互動交流

1、除了大家說到的自行車、汽車這些常用的交通工具，你還知道哪些交通工具呢？（生發(fā)言）

2、課前，已經(jīng)讓大家搜集了很多交通工具的圖片和資料，制作成資料卡片。下面誰來和大家分享一下？其他同學聽到介紹的同學說得好的地方，把它記錄到你的資料卡片背面。（找學生到前面介紹）

3、同學們介紹的很詳細！老師這里也有一些交通工具的圖片，我們一起來看一下。（課件：飛艇，油輪）

?? 這是什么？認識嗎？哪位同學搜集的是飛艇和油輪的資料？誰能給大家介紹一下飛艇和油輪？

4、兩百多年前，人們最常用的交通工具帆船和馬車，后來隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)明了自行車、汽車、輪船、飛機等交通工具，今天各種各樣的交通工具不斷改進、發(fā)展使得人們的出行和貨物運輸變得越發(fā)便利。同學們，請看屏幕?。ㄕn件：交通工具圖片）這是書上呈現(xiàn)的一些交通工具的圖片。同學們了解了這么多交通工具，現(xiàn)在請同學們按這些空間位置的不同對它們進行分類，有信心嗎？

2.好！趕快動手在小組內(nèi)分一分吧?。ǔ鍪痉诸悩藴剩?/p>

3.誰來展示一下你們組的分類結(jié)果。

要求：要邊展示邊說（生發(fā)言）

……

三、制定標準，分類歸納

1、看來同學們已經(jīng)對這些交通工具有了更深的了解，為了便于整理，我們剛才把它們按空間位置進行了分類，那么還有別的分類方法嗎？下面在四人小組中討論一下交流你們組的分類標準，并記錄結(jié)果。開始吧?。ń處熝惨暎?/p>

2、下面我們來找同學說一說你們小組是按什么標準分類的，以及分類結(jié)果。

（學生發(fā)言）教師板書

空間位置?? 水?? 陸?? 空

外觀大小?? 大?? 中?? 小

有無污染?? 有污染? 無污染

速度快慢?? 速度快? 速度慢

學生自定標準分類（按速度、用途、動力、外觀大小、有無污染……）

3、同學們真棒！想出來這么多標準，并進行了分類。分類的標準還有很多：比如結(jié)構(gòu)簡單與復雜、技術(shù)要求的高低等等，有興趣的同學就請課下試一試吧！

三、回歸生活，運用知識

1、同學們，剛才我們一起認識了那么多交通工具，現(xiàn)在老師有件事想請你們幫幫忙。如果寒假我們?nèi)乙ズＤ下糜危ㄕn件：海南地圖）你能給我推薦應該選擇一種交通工具嗎？

2、咱們來看看海南在哪呢？（課件）海南距離我們河北省2035千米，你們了解哪里的氣候嗎？海南島地處熱帶北緣，屬熱帶季風氣候，素來有“天然大溫室”的美稱，這里長夏無冬，年平均氣溫22——26℃。

我的資料袋：

石家莊到海南大約有2800公里，坐火車需要29個小時，車票在700--900元之間；坐飛機需要3個多小時，車票在1500---2000元之間；坐輪船需要先到天津，再換乘輪船。

3、（課件）這么遠的距離我應該怎么去呢？下面大家在小組里討論一下：從時間、價格、是否便利等方面，比較一下它們的優(yōu)點和不足，然后做出你們的最后選擇。（教師巡視）

4、哪個組先來說一說你們選擇的交通工具是什么？理由是什么？

（學生發(fā)言）

5、那我們以后再到外地去旅游，在選擇交通工具之前應該考慮的因素有哪些呢？

（學生發(fā)言）

6、看來同學們都能從不同的方面考慮做出自己的選擇。也知道了每一種交通工具都有自己的優(yōu)點和不足。

四、課下作業(yè)：剛才我們從圖片中看到了現(xiàn)今這個時代的交通工具，它們的發(fā)展真是日新月異，突飛猛進。孩子們，你們是否汽車最初的雛形是什么樣的？又是怎樣一步步發(fā)展成現(xiàn)在這個樣子？課下請大家搜集汽車發(fā)展史的資料和圖片。咱們下節(jié)課舉辦一個汽車發(fā)展史展！怎么樣？

板書設(shè)計：

?交通工具

1、空間位置???? 水?? 陸?? 空

2、外觀大小???? 大?? 中?? 小

3、有無污染???? 有污染 ?無污染

4、速度快慢???? 速度快? 速度慢

……

小學四年級英語教案 篇11

Good morning，everyone 。Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4： Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit in four lessons，today I’ll talk about the first period of the Unit 。

This Unit is very important of this book……The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places：station ，supermarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases：by train，by plane，by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases， the Ss will come into contact with the new pattern：Shall we go to …by …？ As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school，so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.

（本課是本冊教材中較為重要的依棵，它是牛津小學英語3A第八單元知識的一個延伸。在本單元中提供了六個地點類的單詞及四個交通工具類的單詞和學生在學習單詞的過程中將會遇到的一個新句型Shall we go to … by…？我們知道小學生學習英語的時間不是很長，所以這一堂課的主要教學目標將一培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力及與人交流合作和初步調(diào)查研究的能力和較好的英語語感。）

ⅠTeaching contents：

1.The new words of the places：station，supermarket，library and so on.

2.The new words of vehicles：train，plane，minibus and foot.

3.The new pattern：Shall we go to … by …？

Ⅱ Teaching aims：

1.The aims to the knowledge

a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

b.To help the Ss learn the new pattern：Shall we go to … by …？

c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

2.The aims to the abilities

a.To improve the Ss ability of listening and speaking 。

b.To encourage the Ss to communicate with the others actively.

3、 The aims to the emotion

a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others.

Ⅲ The key pionts：

1.To enable the Ss master the new words.

2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

3.To arouse the Ss‘ interest in English.

Ⅳ Teaching methods：

To cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the Ss’ability of learning English by themselves and to arouse their interest ，in this peroid，I‘ll use the teaching methods below：

（為培養(yǎng)學生的聽說讀寫和學習英語的自主能力，為激發(fā)他們學習英語的興趣，在這堂課中，我將會采用以下的教學方法：）

munication method（交際法）

I‘ll set up a real situation，in this way，the Ss can say in pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about making mistakes.

2.Task-based method （任務法）

That is to say I‘ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it help the Ss get a better undersangding of the key structure.

Ⅴ Teaching aids：

In this lesson，the CAI，some pictures will be used.

Ⅵ Teaching procedure：

Step 1 Warm up

1.Sing a song>。

2.Make a free talk between the T-S，S-S.

Are you happy today?

Let‘s go to the park，OK?……

This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning，And it can also review the learnt knowledge for the next step.（這一環(huán)節(jié)通過唱歌和自由對話為學生營造了較好的語言環(huán)境，他們會很快地進入英語學習的情境中來，在此同時也復習了舊知，為下一步的'學習做好了充分的準備。）

Step 2 Presentation

I‘ll mainly talk about this period.

1.Learn the new words of places

a.CAI shows a big beautiful picture of a city.

b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is 。

c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ，pay attention to the pronunciation.

some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

e.Practise the new words：

（1） Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.

（2） Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

Shall we go to …？ All right.

This step is not to present the new words one by one，just with the help of the CAI and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ss‘interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. （這一環(huán)節(jié)，并不是簡單地逐個呈現(xiàn)要學的新單詞，而是借助于多媒體和圖片，為學生的學習提供了一個較真實的情境，讓他們在情境中學會新知，對所學新單詞的意思有比較好的理解，同時也大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。設(shè)置的競賽的環(huán)節(jié)能夠鼓勵學生大膽嘗試，提高他們英語學習的能力。）

2.Learn the new words of vehicles

a.CAI provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess

b.Listen to the sound and learn the new words.

c.Read and spelll the words 。Have a competition：Who can recite the words quickly 。

d.Practise the new words：

1、 Look at part of the picture and guess.

2、 Learn the new phrases

Act and say：（邊表演邊說）

Train，train，go by train

Plane，plane，go by plane

Minibus，minibus，go by minibus

Foot，foot，go on foot

This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.（這一環(huán)節(jié)，我使用多媒體提供不同交通工具發(fā)出的聲音，讓學生去猜一猜，他們在學的過程中會很高興地去嘗試并會對學習的過程本身產(chǎn)生濃厚的興趣。邊說邊演的環(huán)節(jié)，可以通過調(diào)動學生的所有感官，讓他們對所學詞組的意思有更好的理解，同時印象也更深刻了）

Step 3 Practise

1.A guesssing game

The CAI show a big picture.There are many places in the picture，and there are different vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure：Shall we go to … by…？

in pairs

Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class.

This part is very important of the lesson.The Ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely 。They will feel happy and successful during this part.By way of communication，the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.（這部分在這一課中非常重要，因為在這一環(huán)節(jié)中學生說和與別人交流的能力將會得到很好的鍛煉。用多媒體創(chuàng)設(shè)真實情境，鼓勵學生與他人進行交流。他們可以大聲自由的說英語。在這過程真他們會體驗到快樂和成功。通過與別人的交流，真實的語言運用，學生對重點句型的意義用法也有了很好的理解，這將促使他們牢固地掌握所學的知識。）

Step 4 Consolidation

The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task：Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.

This part is the consolidation of the key structure，and also is an extensive activity for the Ss.During this part，the Ss can think and say by themselves，they will be glad touse the knowledge they have learnt，and their creative power will be well trained. （這一環(huán)節(jié)是對重點句型的復習鞏固，也是給學生設(shè)置的一項拓展延伸的學習活動。這部分，學生可以自己大膽的思考，大膽的說，非常樂意地去用所學的知識與他人對話，他們的創(chuàng)造能力也得到了很好的培養(yǎng)。）

Step 5 Homework

Do a survey

Investigate they can go to some place by which vehicle.

小學四年級英語教案 篇12

一、同學基本情況分析：

本學期我擔任四年級的英語課，這個班共有同學18人。他們大多數(shù)年齡在10—11歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受知識的能力強。在教學中，結(jié)合同學的心理和生理特點，抓住同學新奇、愛動的特點，多給同學勝利的機會，創(chuàng)設(shè)多種語言交際情景，使他們在經(jīng)驗中感受語言之美，在文化中陶冶情操，在語言運用中發(fā)展智力和提高語言交際能力。在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養(yǎng)，注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導和轉(zhuǎn)化工作，形成比、學、趕、幫、超的濃厚的學習氛圍，大面提高教學成果和教育教學質(zhì)量。

二、教學目的要求：

1、能正確朗讀單詞并了解其漢語意思。

2、能正確朗讀句子，注意其語音語調(diào)和停頓。

3、能參與運用英語組織和開展地日常課堂教學活動和生活游戲。

4、能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?，能唱一些符合兒童特征的簡單的英文歌曲?/p>

5、能用所學的交際用語進行交際。

6、養(yǎng)成良好的文明禮貌行為習慣，掌握基本的英語交際戰(zhàn)略，全面提高綜合素質(zhì)。

7、樂于了解英語國家兒童的興趣和喜好，以和外國人的一風俗習慣。

三、重點和難點：

重點：

1、培養(yǎng)同學的學習興趣和喜好，養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)同學的語感，用正確的語音語調(diào)朗讀句子。

3、日常用語的學習與運用。

4、單詞的讀音。

難點：

1、培養(yǎng)同學拼讀單詞的能力，鼓勵他們自主學習。

2、用英語進行簡單的交際。

3、單詞的讀音和認讀。

四、教學措施：

盡量用英語組織教學，營造一種學習英語的氛圍。

充沛利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具，激發(fā)同學的求知欲望，調(diào)動他們的學習積極性。

在課堂上大膽經(jīng)常地使用鼓勵，可以鼓勵全班、半班、某一組或者一個人，并給予精神鼓勵或物質(zhì)激勵。制作小紅花或粘貼畫等獎勵給同學。

將競爭機制引入課堂，培養(yǎng)同學地參與意識、合作意識和競爭意識。

開展豐富多彩地課外活動，開拓同學的視野，豐富同學的文化生活，舉辦一些活動，如：書法展覽、演講競賽、扮演競賽等。

對于同學在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，不要有錯必糾，在糾正同學錯誤時，采用委婉，間接的方式，如：先褒揚，再指出錯誤或說出正確的，讓同學重復。

小學四年級英語教案 篇13

一、教學目標：

1.知識目標：(1)能聽懂、會說What’s his name ? His name is……用He has ……….來介紹自身的朋友，并能熟練〖〗運用。

(2)能聽、說、認讀單詞：Chinese photo he’s his has.

2.能力目標：

（1）能就本課的重點句型來進行對話和描述自身的朋友。

（2）能結(jié)合新舊知識完成猜謎語的游戲，提高綜合運用語言的`能力。

3.情感目標：

（1）營造寬松的課堂氛圍，讓同學樂于學習，善于表達。

（2）注重良好的語音語調(diào)訓練。

二、教學重難點

1.句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..

2.用簡單的句子對自身的朋友進行描述。

三、學情分析

本課時的教學對象是小學四年級同學，四年級的同學已有一年的學習基礎(chǔ)，但是因為所學知識不夠，此時的同學正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段。大多數(shù)同學樂于參與各種英語學習，并在英語學習中體會了勝利的樂趣。

四、教具準備：

課件、照片、John和Mom的頭飾。

教學過程：

Step1 Warming up

(1)Sing a song :Head should knees and toes.復習身體部位的單詞。

(2)認讀單詞卡片：long hair short hair strong thin.

Step2 Revision

(1) 課件出現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導同學用He has…….說出big eyes和 small eyes。

(2) 課件出現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。

(3) 說出下列詞語的反義詞和相對詞。

Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..

Step3 Presentation

(1) 課件出示兩組照片一組是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一組是John 和 Mike。

T：Where is Zhang Peng from ?

S: He is from China .

T: Yes. He is a Chinese boy. 跟讀Chinese boy。

（2）問題引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.

T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.

S:He’s Zhang Peng.

（3）Took! This is his photo.重復，同時拿出照片，協(xié)助理解意思，跟讀。出示多張同班同學照片。

T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引導同學用“His name is …..”回答。

(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.

(5)播放空中課堂光盤，同學理解并跟讀。

(6)角色扮演。

Step 4 Consolidasion

猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現(xiàn)該動物的照片。

（1） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?

（2） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?

（3） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?

（4） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?

Step 5 Home work

Draw a picture of your friends, then describe it.

Blackboard designing :

He has……

What’s his name? His name is ……..

小學四年級英語教案 篇14

本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。

2、學生認知水平不同。

3、語言表達能力不強。

教學目標：

(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。

(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。

提問學生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學生重復，不放錄音，指著錄音或插圖，引導學生說出單詞。

師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中，然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內(nèi)容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復操練，并培養(yǎng)了學生的聽力。

將學生分成兩組，并發(fā)給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

把學生分成兩人一組，表演對話。看著課本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。

放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。

讓學生把歌曲唱給家長聽。

在本節(jié)課的教學中，教師引領(lǐng)學生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。

教學內(nèi)容：

本節(jié)課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。

學生情況：

本節(jié)課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學生對英語保持著濃厚的學習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學習，打下良好的基礎(chǔ)。

教學方式：

啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗式和小組合作學習均有所運用。

2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。

1、通過本課的學習，使學生能夠自主認讀主題故事。

2、通過對主題故事的學習，能夠表達個人的喜好。

1、通過課文文本的學習，使學生能夠理解主題故事。

2、在學習主題故事的過程中，理解a lot， so cute的含義并認識單詞 wearing， glasses和fox。

3、能夠初步運用本課的句型Do you like …?來表達個人的喜好。

教學內(nèi)容：

學習生詞：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size， cheap，medium， only

學習句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want? Medium.

教學目標：

1、要求充分利用教材插圖提供的場景和信息幫助學生對語言內(nèi)容的理解和使用。

2、要求學生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內(nèi) 容。再從理解到模仿。

3、對于新詞和結(jié)構(gòu)，應創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解。

4、要讓學生模仿錄音的語音語調(diào)，注意發(fā)音的準確性。

教學重點：

創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解及運用有關(guān)購物的語言知識。

Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re clothes.What are they? (學 生說出圖中衣服的名稱)a dress， a shirt， a sweater， socks， [學習新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，

2、講解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)

3、看著圖片，讓學生試著回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學生跟讀 教師又問：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

[板書]讓學生跟讀。 教師給與一個情景：在服裝店里，我是顧客，你是售貨員。 師生進行對話：Do you have any shirt? What size do you want? 教師問：接著，會怎樣對話呢?(該談論價錢了。) 讓學生試著問價錢：How much is it?[出示價錢] It’s only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?

They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶著復習數(shù)字1---100

1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let’s listen.

P1： Who do you think Ann and Ken are with?

P2/3： What are they doing ?

P4： What is Ann looking at ?

P5： What is wrong with the pants?

P6： What is Ken wearing?

P7/8/9： What is happening now?

4、讓學生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調(diào)的準確。

5、讓學生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發(fā)音。

1、學生跟讀。

2、分角色進行朗讀。

1、跟錄音機讀熟。

2、與同學合作表演對話。

板書設(shè)計：

Do you have any …。? Yes， I do. No， I don’t. What size do you want? Medium.(Size 10.)

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