俗話說，不打無準備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“一年級畫的課件范文十五篇”，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

一年級畫的課件 篇1

2、有感情地朗讀課文，背誦課文;

3、理解課文，了解四個太陽的作用，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

重難點：

1、引導學生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。

2、理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、欣賞兒歌。

2、師:今天我們學習一篇有關(guān)太陽的課文,教師板書課題，學生齊讀。

(設(shè)計意圖：質(zhì)疑問題是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。鼓勵學生質(zhì)疑，并能大膽地說出來，提高學生的學習興趣。)

1、師：小朋友真會動腦筋愛思考,請大家翻開書第81頁，聽老師朗讀課文。

2、小朋友聽得可專心了，下面請你們讀課文，遇到不認識的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。

3、(課件出示帶拼音生字)游戲：摘蘋果。師：今天，喜羊羊們在村長的帶領(lǐng)下來到果園摘蘋果，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭,誰能準確地拼讀蘋果上的漢字，幫它們把蘋果摘下來呢?

4、分析字形：有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答，同時指導個別漢字組詞)

5、(課件出示)游戲：小轉(zhuǎn)輪。師：轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每個轉(zhuǎn)輪后都藏著一個詞語，任意選擇號碼，讀詞語。

太陽 街道 伙伴 熟了 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 因為 季節(jié)。

(1)指導朗讀兩種讀音。(2)指導書寫。請小朋友觀察書寫順序。(共四筆。第一筆：點：第二筆：撇)(3)學生舉手跟著大屏幕描寫。(4)學生臨摹。

(設(shè)計意圖：識字與游戲相結(jié)合，學生學得快樂，知情互助，興趣濃烈。教師教得輕松，資源開發(fā)，夯實基礎(chǔ)。)

1、師：小朋友們把字音讀準了，字寫漂亮了，相信課文也會讀得非常棒，我請四位小朋友朗讀課文。

2、自由讀文，思考：我畫了四個什么樣的太陽?分別送給誰?(生回答，師貼畫、板書)

(設(shè)計意圖：通過直觀的畫面，增強形象性，是學生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)對太陽的興趣，為學習下文鋪墊。)

3、學習第一自然段。

(1)、(出示課件：夏日炎炎的畫面)你們真會讀書，下面我們來看第一幅圖，圖中你看到了什么?聽到了什么?(蟬鳴叫、火辣的太陽、小狗吐著舌頭等)

(3)、師：書中的小畫家也有一個愿望，指名讀第一自然段。(板書：清涼)

(4)、師：綠綠的太陽會照到哪里?(生：學校、街道、樓房等)這兒變綠了，那兒也變綠了，文中有個詞語形容?(到處)指導朗讀，感受清涼。

師：送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來了秋姑娘。

(1)秋姑娘給我們帶來了哪些禮物?(出示課件：果子熟了：紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個豐收的季節(jié)。(板書：豐收)

(2)面對這么多又香又甜的水果，你的心情怎么樣?(高興、激動。)

(3)師：誰能帶著高興、激動的心情朗讀這一段呢?指導朗讀。(重點指導對長句的朗讀)

6、學習第3自然段師。

(1)金黃的秋天過去，寒冷的冬天來了，你們看(課件出示冬天寒冷圖片)

(2)師：好大的風，好大的雪，天這么冷，人們最渴望什么?(板書：溫暖)

(3)師:書中的小畫家和你們想的一樣，所以他畫了個紅紅的太陽照亮冬天。

(3)紅紅的太陽好似熊熊燃燒的火焰，照亮冬天，給人溫暖。指導朗讀，讀出溫暖的感覺。

7、學習第4自然段。

(2)師：春姑娘聽了可高興了，馬上向大家展示了它的美麗。(課件出示：色彩斑斕的春天圖畫，師配樂講述：碧綠的柳樹垂下長長的頭發(fā)，梧桐樹展開了像手掌一樣的樹葉，粉紅的桃花、杜鵑花，鮮紅的山茶花，雪白的梨花，紫紅的牽?；ǎ瘘S的油菜花競相開放，碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。)

(3)師：欣賞了這么多美麗的畫面，你的腦海里想到了哪些詞語呢?(生：春暖花開、百花齊放、柳綠花紅等)(板書：美麗)

(4)指導朗讀。師：春天是個美麗的季節(jié)，那春天該畫個什么太陽呢?誰來讀第四自然段中的那個問句，讀出思考的語氣。(指名朗讀)想啊想啊，終于想到了，生接讀2、3句話。(男女生合作讀)

(設(shè)計意圖：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導學生學習。讓學生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學習的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，感受字里行間蘊涵的語言美與人文美。)

2、小結(jié)：天上只有一個太陽，課文中的小畫家卻畫了四個不同的太陽，畫家是借太陽來表達自己心中的美好愿望。

3、如果讓你來畫太陽，會給畫個什么樣的太陽?送給誰?為什么?(課件出示，指名回答，鼓勵說話)

(設(shè)計意圖：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應有機地拓展到課外，有效地保護學生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)

3、師:小朋友們多么善良，心愿多么美好，老師都被你們感動了，讓我們一起在心中許下最美好的愿望。

(設(shè)計意圖：讓學生在輕松的音樂中，情感得以升華，感受畫家通過畫太陽來表達心中的美好愿望。)

一年級畫的課件 篇2

第十五課 制作書簽

教學目標：

讓學生學會制作書簽的方法。

教學重點：

在書簽上畫出自己喜歡的圖案。

教學難點：

在書簽的背面貼上自己喜愛的照片。

課前準備：

各類書簽的制作實物、有關(guān)的制作材料（廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線等）、剪刀、筆等工具。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、可向?qū)W生展示各類書簽的實物，并說明書簽的用途主要是方便閱讀，還可讓學生知道，一般的書簽是十分精美的，它可以給我們美的感覺，增加閱讀和學習的情趣。

二、課文中介紹的紙片書簽是最容易制作的?？梢髮W生自己畫上圖案或精心寫上自己喜愛的格言，或貼上自己喜愛的照片、畫片。應鼓勵學生按自己的喜好進行設(shè)計。

三、紙編書簽的制作稍復雜。教師可作示范制作的主要步驟，特別是提示刻剪的地方，示范折編的具體過程。教師示范時，書簽的樣本可放大一些，一邊讓學生們看的更清楚一些。學生制作時，不一定按課本上所示的長短規(guī)格，可根據(jù)實際實物有所變動。

四、線纏書簽的制作比較復雜。教師要注意作示范并講清每個制作步驟。要引導學生細心地繞線，克服困難，讓學生在制作過程中體會成功的喜悅。

五、不必要求每位學生都制作課本上介紹的所有書簽。在學生了解各種書簽的制作方法后，可由學生據(jù)自己的喜好等實際情況自行選擇制作。

六、可組織學生對所有的作品進行評議，比一比，看哪個作品制作得最精美。

教學后記：

圖片

一年級畫的課件 篇3

認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”

正確、流利地朗讀課文。

同學們，我們今天繼續(xù)學習我們的漢字。

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學習生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀。

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

九、下節(jié)課我們做什么？

2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

2、能正確流利的讀出課文。

3、訓練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓練指讀方法。

4、培養(yǎng)學生識字的興趣。

難點：

6、訓練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓練指讀方法。

小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預備-開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學習一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？

1、出示課件，教師范讀：

我們來做個高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

3、小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。

4、做游戲讀課文。

我們接著再來做個小游戲，老師用手指上面，同學們讀（天），老師用手指下面，同學們讀（地），老師用手指你們，同學們讀（人），游戲開始。

5、創(chuàng)游戲，學生字。

小朋友，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

6、小朋友把游戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。

友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，下一個說“你”，一個挨著一個說，預備-開始。

（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：

我們再來變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽?。?。

給“人”找朋友：

這么多的游戲，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？

識字教學是低年級的教學重點也是重點。為了取得好的識字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過多種活動促進學生學習興趣的方法，在教學中引導學生自主識字，通過多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學習，獲取知識，教師充當引導的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中、在感悟中識字。

一年級畫的課件 篇4

單元要點分析：

教學內(nèi)容：1．認識長方形、正方形和圓。

2．認識三角形和平行四邊形。

教學目標：1．知識與技能：使學生初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

重難點、關(guān)鍵：

1．重點：認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2．難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識長方形，正方形和圓。

3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換。

課時劃分：

1.認識長方形、正方形和圓1課時

2.認識三角形和平行四邊形1課時

3.練習四 1課時

第一課時 認識長方形、正方形和圓

教學內(nèi)容：認識長方形、正方形和圓，課本第18～20頁的內(nèi)容。

教學目標：1.知識與技能：在操作活動中認識長方形、正方形和圓，體會面在體上。

2.過程與方法：通過觀察長方體、正方體和圓柱的一個面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的學習興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

教學過程：

一、導入新課

上學期我們學過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些平面圖形。(板書：認識圖形)

二、探究新知

1.搭積木。

(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。

分小組活動，老師巡視，了解學生拼搭的情況。

(2)提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識?

(3)分類：

教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱并要求學生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。

學生用類似的方法，把拼搭的.積木進行分類。學生分組活動，老師巡視，了解學生分類的情況。

匯報分類結(jié)果，說說你是怎樣分的?

(4)認識平面。

①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。

板書： 長方形

觀察長方體的每個面與黑板上畫的長方形一樣嗎?

(長方體的每個面都是長方形)

②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后老

師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣

的一個面我們把它叫做正方形。

板書： 正方形

觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎?

(正方體的每個面都是正方形)

③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做圓。

一年級畫的課件 篇5

教學目標：

1、鞏固聲母zcs,

2、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學習聲母zcs和單韻母aoeu相拼的兩拼和三拼。

教學重點和難點：

學會整體認讀音節(jié)，學會聲母zcs和單韻母aoeu相拼的兩拼和三拼。

教學準備：

字母卡片和音節(jié)卡片，小黑板

學生情況：

教學過程：

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)

1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學習整體認讀音節(jié)

（一）學習音節(jié)“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：zz同學在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi”。

3、能用學習“zi”的`讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

板書設(shè)計：

zi

zī

zí

zǐzì

ci

cī

cícǐcì

sisīsísǐsì

aaa

zecese

uuu

8．zhchshr

一年級畫的課件 篇6

教學目標：

1.能夠熟練運用乘法口訣進行乘除法計算。

2.讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，解決問題，進一步豐富學生對乘除法的認識。

3.提高運算能力。

教學過程：

新年快到了，動物王國的動物們正在進行比本領(lǐng)大會。老師聽說動物一國的動物們想邀請聰明好學的孩子去參觀指導，同學們想去嗎？太好了，這也正是檢驗我們本學期學習成果的好機會。還等什么，趕快出發(fā)吧！現(xiàn)在加上老師去動物王國的共有41人，如果我們坐汽車去，每輛車坐9人，需要幾輛車？如果每輛車坐8人，5輛車夠坐嗎？

一、贏取門票（口算）

我們已經(jīng)來到動物王國的門前。同學們只要能在三分鐘之內(nèi)答對題紙上的口算題，就可以進去擔任指導。同學們準備好了嗎？

匯報：讀題說得數(shù)，并說一說畫線的題用的是哪句乘法口訣。

小結(jié)：同學們都有資格走進動物王國。告訴大家一個好消息，動物王國的友誼大使早已把門票藏在你們的座位下，大家快來找。

現(xiàn)在我們已經(jīng)走進了動物王國，同學們，小動物們正為參加這次大賽抓緊排練呢！你們最想先去誰家看一看。（課件演示）

二、給大樹治病（計算改錯）

咦！啄木鳥沒在家，原來它去為大樹治病了。你知道它是怎樣給大樹治病的嗎？它的本領(lǐng)你會嗎？你的題紙上也有這些算式，教師想看一看誰能最先為大樹治好病，請把做錯的題改正確。

匯報：說一說你是怎樣為大樹治病的？

同學們真有本領(lǐng)，把生病的大樹都治好了?？矗髽溆只謴土送盏纳鷻C。

三、摘桃子（在括號里填上適當?shù)臄?shù)）

到了小猴家，我們發(fā)現(xiàn)它正在練習摘桃子。你們知道它是怎樣摘的嗎？想不想親自動手摘一摘呢？請同學們完成摘桃子題。

匯報：要求讀題說得數(shù)，并說一說用的是哪一句乘法口訣。最后一道算式還可以怎樣填？

同學們真能干！樹上的桃子都被同學們摘下來了。

四、給小天鵝排隊形（給24平均分）

小天鵝是動物王國的舞蹈家，在這次大賽上它要和伙伴們跳芭蕾舞?，F(xiàn)在正忙著給大家排隊形。它在想給24名演員怎樣排隊。

你知道應該怎樣排嗎？請以小組為單位，先討論一下該怎樣排，然后用小天鵝的圖片動手排一排，粘一粘。要求橫豎排要對齊，看哪一組排得正確，美觀。

匯報：請每一組代表把本組的作品拿上來，說一說你們組是怎樣排的？為什么這樣排。評一評，哪一組排得最好，頒發(fā)優(yōu)秀指導獎。

其他小組排得也不錯，老師相信小天鵝聽取同學們的意見，在演出中一定會變幻出許多優(yōu)美的隊形來。

五、指導小袋鼠蹦格子（找2，3，5的倍數(shù)）

小袋鼠正練習蹦格子，它要怎樣跳呢？

什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)？（能被2整除的數(shù)）

小袋鼠要從數(shù)幾跳起？每幾個數(shù)一跳？用同樣的方法，3和5的倍數(shù)你們會找嗎？請把2，3，5的倍數(shù)寫在答題紙上。

匯報：分別說出2，3，5的倍數(shù)。

同學們，這四個小動物都各有各自的本領(lǐng)，其它的小動物也不甘示弱，它們都要在這次大賽上一顯身手。

現(xiàn)在比賽馬上開始了，我們趕快到賽場去看一看吧！

六、幫小動物解決問題（圖畫應用題）

比賽開始了，小動物們比得多起勁呀！在比賽的過程中，它們還遇到了一些問題，你能及時為它們解決嗎？

1．如果每邊六只熊比拔河，需要多少只熊來參賽？

2．小刺猬和4個伙伴比運蘋果，結(jié)果它們每次運得同樣多，它們每次共運多少個蘋果？

3．小白鴿每天送5封，幾天能送完？

4.12只青蛙被平均分成4組比跳水，其中第3組有幾只？

匯報：讀題并列式解答，再說一說每一道題的思考過程。

現(xiàn)在小動物們的問題都解決了，我想這些小動物們定會在比賽中賽出風格，賽出水平。

總結(jié)：這節(jié)課同學們用所學的知識為小動物比本領(lǐng)大賽做了很好的指導，和它們成為了好朋友，同學們的本領(lǐng)真大！老師希望你們繼續(xù)努力，學到更多的本領(lǐng)！

一年級畫的課件 篇7

教學目的：

啟迪想象思維，開發(fā)創(chuàng)造能力，檢閱學生對繪畫技 法（蠟筆水彩畫）的掌握情況。

教學重點：

啟發(fā)想象思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

教學難點：

構(gòu)圖的完整性和畫面的個性特色。

課前準備：

（師）1，繪制有關(guān)太空，星球，宇宙飛船，宇航員，想象中的外星生物等的彩色圖案，和4幅完整的太空科幻作品。2，準備兩則短小精悍描繪太空世界的故事，并繪制與故事內(nèi)容相關(guān)的圖畫生〉蠟筆或油彩棒筆，水彩或水粉畫顏料，

第一部分

（以欣賞觀看教學范圖，為主，通過老師講太空，科幻故事的形式，啟發(fā)，引導學生對太空世界產(chǎn)生興趣）

1.引趣，掛出宇宙飛船，宆宇航員，飛碟等圖案，讓學生看圖想問題。圖上的物體是些什么？是用來干什么的？學生回答后，再掛出兩幅完整的太空，科幻作品，介紹簡單的太空知識，和人類深索太空奧秘的活動，將學生的興趣引向教學內(nèi)容----太空世界。在學生思維最活躍的時候，鼓勵他們：“在作業(yè)紙上大膽地畫出你想象中的太空世界，提示：“外星的小朋友來地球了，你和同學一起迎接他門”。“你乘上宇宙飛船，登上了月球”等等，這種提示，意在向?qū)W生暗示作畫時要有一個中心內(nèi)容（即：作品的主題。）學生按照這一思路決定畫題后，再想象作畫，畫出的作品構(gòu)圖完整，內(nèi)容豐富。[注；對個別膽小的，遲遲不敢動筆的學生，發(fā)現(xiàn)后立即進行個別鼓勵：“你別怕，想到什么，如果真的畫的不好，老師會幫你修改的?！甭犝f老師要幫助修改，學生膽子大了，也能大膽畫，且效果不錯。]

2.修正畫面，使畫面構(gòu)圖合理，主次分明，有一定的主題思想

首先，請3位學生上講臺，展示自已的作品，并告訴同學們作品的題目是什么，為什么這樣畫。再將這幾位同學的作品進行講評，指出好的和不足的'地方，告訴學生畫任何一幅畫首先要想好畫這幅畫的目的是什么，通過圖畫來表現(xiàn)什么。同時指出，有的同學的畫，構(gòu)圖單調(diào)不合理，無中心內(nèi)容，并為學生指出幾種修改的建議。對構(gòu)圖畫面比較完整的學生作品，及時鼓勵他們再修改，爭取作品更加完美。對比較差的學生作品，及時指出來，建議他們?nèi)绾稳バ薷?，去表現(xiàn)中心內(nèi)容。（注；輔導時特別注意尊重學生的個性特點，修改作品時只提出建議，不作強行的要求。定稿完成較早的學生，叫他們認真看黑板上的范圖，想想該用什么色彩去表現(xiàn)太空世界。）

第二部分

（著色，完成作品，用蠟筆或油彩筆畫主體物，用水彩或水粉色涂背景色）

1.采用的方法是；先看黑板上的范圖色彩在想想自己的畫該涂那些色彩。先感知后實踐。告訴學生，世界上的色彩豐富的，涂色時應大膽，你覺得什么樣的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特別強調(diào)涂蠟筆的方法。重點指出，太空世界的背景不僅僅是蔚藍，深藍，灰藍，紫藍，桔紅，深紅等色同樣可以作為太空背景色。（5分鐘后）學生著色時，我站在講臺上，隨時回答學生提出的問題，及時幫助解決。（注95%的學生都在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，作品畫面明快清晰，色彩豐富，童趣盎然，作品效果比較理想。）

2.課后總結(jié)

整個教學過程比較圓滿，達到了教學目的，完成了教學任務(wù)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學生科幼作品（見附圖）。不足的是，有個別學生作品背景色涂的過濃過干，遮住了蠟筆線條，影響了畫面效果，正確的背景色應涂淡彩。

一年級畫的課件 篇8

教學目標：

1、能隨錄音或在老師的伴奏下表演歌曲《拍手謠》。

2、能用歌曲節(jié)奏，利用身體各個部位，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏游戲。

教學重難點：

1、學唱歌曲《拍手謠》，并能創(chuàng)編新的歌詞。

2 、并根據(jù)歌曲的分句創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，為歌曲伴奏。

教學準備：

多媒體課件，琴

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時（拍手謠）

一、聽音樂進教室。

1、興趣導入：拍手手指律動。

（1）播放歌曲范唱《拍手謠》，學生隨音樂拍讀節(jié)奏。

（2）找一生試著拍一拍剛才的節(jié)奏。老師板示：XX X︱XX X︱XX XX︱XX X‖

（3）老師范唱，學生用這個節(jié)奏為教師伴奏。要求，利用身體部位，如拍手、拍腿等；

（4）導入新課，板書課題。

（5）隨錄音進行節(jié)奏律動。方法：可以一種方法來一次，也可以跺腳，拍手（第一二樂句）；拍桌，拍手（第三第四樂句）；拍手，彈舌第五樂句；拍手，拍肩（第六之第九樂句）。

二、歌曲學唱:

1、按歌曲節(jié)奏齊讀歌詞——自己練習（兩人一組，進行拍手背讀童謠。）

2、聽聽動動，在老師指導下隨音樂做手指律動。

3、將學生分成三之四人一組進行手指律動，增強歌詞記憶。

方法：小組合作練習、代表展示、師生評議。（評出最佳律動組加分）

4、帶學生隨錄音進行手指律動，感受歌曲情緒，熟悉歌曲旋律。評出小小表演家。

5、隨琴哼唱，試著背誦演唱出來。

6、聽音涂色。

（1）數(shù)樂句，板示樂句數(shù)字1,2,3,4,5,6,7,8,9，

（2）聽老師分句演唱，生在數(shù)字上畫圓圈涂色。（要求相同的樂句用相同的顏色圈表示）。

（3）老師帶領(lǐng)學生涂前四句。后面幾句學生自己試著涂色。

（4）自己隨琴輕聲演唱一遍，驗證涂色結(jié)果。

（5）出示樂譜，觀察相同樂句和不同樂句，并隨琴視唱。

7、師生，生生接龍演唱。

8、組織展演。

（1）隨錄音集體背唱歌曲展示。評出小小歌唱家。

（2）演唱組，伴奏組，律動組合作展演。

9、講評小結(jié)。

第二課時

一、復習導入

1、放音樂《拍手謠》，師生根據(jù)兒歌節(jié)奏，共同邊拍手邊復習兒歌《拍手謠》。

二、創(chuàng)編游戲。

1、節(jié)奏創(chuàng)編。

（1）請利用身體的各個部位進行創(chuàng)編。老師提問：除了可以用這樣的節(jié)奏來朗誦外我們還可以怎樣玩呢？在老師的鼓勵下，把身體各個部分都用上了，一會兒拍手，一會兒拍肩，一會兒跺腳。（老師可先示范一組。）

（2）把自己創(chuàng)編的節(jié)奏游戲的玩法展示給大家。方法：生自己嘗試創(chuàng)編——獨自上臺表演——小組合作表演——講評小結(jié)。（老師和同伴對每一次的表演給予評價，讓每一位學生都體驗到獲得成功后的喜悅。）

（3）繼續(xù)鼓勵學生用身邊的事物進行嘗試。

A有的學生用手拍腿；B有的幼兒雙腳交替踏；C敲文具盒，桌子。

老師講評：表揚所有學生的創(chuàng)編行為，激發(fā)他們對節(jié)奏的繼續(xù)探索。

2、歌詞創(chuàng)編。

（1）拍手律動與手指操結(jié)合，讓學生邊唱邊做動作。注意歌曲要用彈性的聲音來演唱。

（2）出示其它拍手謠，帶領(lǐng)大家讀一讀。或有學生知道的拍手謠展示給大家。

（3）老師引導，鼓勵學生嘗試為歌曲重新編詞。如：你拍一，我拍一個小孩開飛機。你拍二，我拍二，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）小組匯報自己的作品，教師講評。評出小小音樂家。

三、教師小結(jié)下課：孩子們今天看到你們把一個簡單的兒歌變成這麼好玩的游戲，我覺得你們可真了不起！我們知道了用自己身體的不同部位可以進行節(jié)奏創(chuàng)編游戲，美妙的節(jié)奏就在我們身邊，我們還自己創(chuàng)編了歌詞，成為了小小歌唱家。希望小朋友們能更多的發(fā)現(xiàn)身邊美妙的音樂。

小學音樂花城版一年級下冊第六課《拍手謠》教學反思

《拍手謠》系20世紀二三十年代淬于我國北方的童謠，歌詞是孩子們自編的。為了體會歌詞中蘊涵的.那一年代的童趣與那年代兒歌的風格，我讓學生在聽唱活動中加上適當?shù)膭幼饔螒驗樵O(shè)計點，并圍繞課題研究開展生活化的音樂實踐活動貫穿始終。不管是用直觀形象的拍手加手指律動和利用身體部位進行創(chuàng)編節(jié)奏游戲，或是利用身邊的聲響敲擊伴奏演唱這首童謠，都讓學生在實踐活動中感受童謠的風格美。特別是找出相同的樂句涂色，學生很喜歡，而且能在伴奏下很快掌握歌曲的結(jié)構(gòu)，流暢地演唱全曲?？捎行┻z憾的是由于課時關(guān)系，沒能在匯報課這一節(jié)課實現(xiàn)歌詞創(chuàng)編游戲，并對樂譜進行柯達伊手勢訓練，也只能在第二課時實現(xiàn)了。

這一節(jié)公開課上過以后，我也在認真反思。怎樣在歌曲教學中設(shè)計生活化的藝術(shù)實踐活動并在有限的時間里給學生帶來音樂課最大的美感與享受？通過學習和實踐，感悟出了很多方法，有了一定的效果。但是一節(jié)課的好壞不是幾個環(huán)節(jié)的亮點，而是整堂課中學生注意力是否集中，能否全身心的投入到學習中去。這一點是靠老師不停地激發(fā)孩子們的興趣，巧妙地教學組織與機智的教學引導和評價，讓每位孩子得到不同程度的發(fā)展。而這，也是我最欠缺的東西，我將在今后的教學中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)注每一個學生而努力。

一年級畫的課件 篇9

一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。[

二、練習聲母zcs與帶調(diào)單韻母的拼音

1.板書：（1）z2z2

z6z6

z*z*

用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。

（其它字母同此法）

（2）c1c1（擦桌子）

c8c8（測驗）

cc（粗細）

（3）s4s4

s8s8

s)s)

（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

zacasazecesezucusu

四、書寫練習

1.抄寫聲母。

2.抄寫整體認讀音節(jié)。

一年級畫的課件 篇10

教學目標

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。

3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法

1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

2、情感、態(tài)度、價值觀：

3、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

教學重點

找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

教學難點

看懂維恩圖的表達方式。

教學準備

分組材料：幾種常見的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。

教學過程：

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎?這些小草長在校園的哪些地方?

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識?提供認識的'方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

四、作業(yè)

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

五、板書

大樹 小草 區(qū)別

常見的植物 根 莖 葉

一年級畫的課件 篇11

一．預期效果

1. 應獲取的知識

了解老舍的生平及其代表作品，掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞；理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。

２、應發(fā)展的能力

學會運用“找景物，抓特征”的方法閱讀寫景類的散文，進一步學會有感情地朗讀課文，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，并養(yǎng)成積累佳句的習慣。

３、應培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，進一步增強學生的審美能力。

二．設(shè)計要旨

１．課標解讀

《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此，教師一定要重視學生在閱讀過程中的主體地位，應該明白在學生閱讀中自己扮演的組織者、促進者、參與者的角色，當好文本與學生的中介，要時刻牢記語文課本不是教本，而是讀本，要引導學生自己閱讀，自己學會閱讀。

２．課文分析

本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。因此，反復朗讀，深入賞讀，延伸寫讀是教學的重點。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩?！边@種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。

３．學情認識

初一新生形象思維能力強，對于寫景類的散文比較喜歡。另外，他們在小學時學過老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》。“喜歡閱讀，方能有感受的樂趣”，加之在前一課學了朱自清先生的《春》，對于寫景類文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法，對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，因此，學生學習本文的難度可能不大，只是教師在引導學生由讀到寫的過程中，要激之以趣，導之以情，授之以法，方能進一步加深學生的感情和體驗，方能使學生“在課本與生活里走個來回?！?/p>

４．教法介紹

1. 朗讀法

好的詩文當以朗讀為主。尤其是寫景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧，教師除了理性指導以外，應先范讀，讓學生模仿，再品讀、想讀、比讀、寫讀，在朗讀中使學生受到情感的熏陶，在朗讀中提高學生多方面的能力。

２．質(zhì)疑法

質(zhì)疑法是由教師提供適合學生學習的教材，引導學生自己探索，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案得出結(jié)論。本文的教學就比較適合這種教學方法。如教師在引導學生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導學生采用查疑、揭拗的方法進行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的鉆研精神和創(chuàng)造能力。

三、實施步驟

1.課前準備

老舍的生平資料及代表作品。

《濟南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發(fā)給學生，可進一步拓寬學生的閱讀面，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

《濟南的冬天》的朗讀錄音帶。

２課時安排

共安排兩課時。

３教學流程

第一課時

教師活動

學生活動

教學對策

引讀激趣

1、同學們，上節(jié)課我們剛剛領(lǐng)略了春草如茵、春花競放的春的美景，感受了大自然的神奇造化。其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎？最好能用學過的古詩文加以說明。

老舍先生在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟南?！痹谧髡叩难劾?，濟南的秋天和冬天都是最美的；在作者的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。

一年級畫的課件 篇12

教學目標

1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。

2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3.體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

重點、難點。

1．重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

2．難點：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

教學過程

一．教師根據(jù)學生在欣賞討論和表演討論后的結(jié)論小結(jié)（）：

（1）可以是歌詞中的某一句或幾句歌詞。

（2）創(chuàng)作內(nèi)容可以是我們生活中的某個生活場景。

（3）根據(jù)自己對歌詞的理解可以采用夸張的手法表現(xiàn)畫面

二.嘗試創(chuàng)作。

（1）學生根據(jù)自己收集的童謠作品創(chuàng)作。

（2）學生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創(chuàng)作童畫。

（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

（4）學生創(chuàng)作，教師指導。

三.評價作業(yè)。

（1）交流創(chuàng)作思路。

（2）師生共同評價。

四.小結(jié)與拓展。

（1）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術(shù)風格等情況，熟讀成誦。

一年級畫的課件 篇13

1.通過學習，理解課文內(nèi)容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。

2.學會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。

3.會背誦課文。

4.寫話練習。用一段話寫出在學雷鋒活動中做的一件事。

1.學會本課生字和新詞。

2.理解刻舟求不到劍的道理。

教師講：第八課講的是古時候稱象的故事，你們還喜歡學故事嗎？請大家一起來學習。

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標出小段。

1.指定四位學生讀課文。思考：這個故事發(fā)生在什么時間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？

2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？讀課文回答?！安恍⌒摹笔鞘裁匆馑?？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。

3.讀第二段，回答問題（①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導看插圖，說清圖意。

（1）提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思”應該怎么讀，誰來讀讀看？

（2）教師示范。學生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？

（4）用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。

（5）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展開討論）

（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。

1.讓同學說出這個故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。

1.分組討論。

①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？

②他沒撈到劍會說什么？

①你認為那個人錯在哪里？

1.檢查個人學習情況。

（1）指定認讀。

（2）開展競賽認讀。

2.開展互教法。（學生自由領(lǐng)生字，教給大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。

“撈”，“勞”字加個“扌”旁，“撈”東西，要用手，所以是“扌”旁。

劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。

“急”，上下結(jié)構(gòu)，上面是，中間是彐，下面是“心”底。因為心里急，所以下面是“心”底。

“號”，是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過橫。

“慌”，指心里慌，所以左邊是“忄”旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字“流”區(qū)別異同點。

4.擴詞練習，豐富詞匯。

5.邊講邊理解詞語：

1.看音寫詞語。

1.寫生字。

1.教給背誦方法。

（1）根據(jù)內(nèi)容，想聯(lián)系。

（2）參看插圖，抓事態(tài)。

（3）讀完一段，練習一段。

（4）反復練習，記得牢。

2.可采用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等）

1.讀寫話要求。

2.回憶在學雷鋒活動中參加了什么活動，做了什么好事？

3.在班上交流。

4.教師講明寫作要點和格式要求。

5.用一段話寫出來。

1、今天，我們要學講一則寓言故事，我們不僅要學會，還要會講。什么是寓言呢？

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預習的？通過預習你讀懂了什么？

既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。

1、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

3、同桌互相講故事。

4、小結(jié)。

問農(nóng)夫：當時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法。現(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么？

問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導他？

問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？

1、同學們，你們從這位農(nóng)夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示課件-總結(jié)的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。

一年級畫的課件 篇14

聾校語文一年級教案

iang及其相關(guān)音節(jié) 教學要求： 1、? 學會發(fā)后鼻韻母iang的音。 2、? 會拼讀iang的相關(guān)音節(jié)，理解“槍”、“兩”音節(jié)配圖的意義，掌握音節(jié)的口形，會打指語。 3、? 掌握iang的書寫格式，會正確地抄寫音節(jié)。 4、? 區(qū)別iang和ian的發(fā)音。 教學重點： 復韻母iang的發(fā)音方法、口型和指語。 教學難點：會拼讀iang的相關(guān)音節(jié)。 教具準備：課件、卡片。 教學過程： 一、 情景導入。 課件出示灰太狼的圖片，問學生圖上畫的是什么？讓學生拼讀，并在黑板上寫出音節(jié)。帶學生讀拼音“huī tài láng”,重點復習láng的讀音。 問學生喜不喜歡灰太狼？到處喜羊羊，今天我們就學習和羊有關(guān)的拼音“iang”.師板書“iang”。 二、 探究新知。 1、? 讀一讀。 讓讀能力好的學生自讀，師再帶讀，開火車讀，點名讀。 板書iang的四聲“iāng、iáng、iǎng、iàng” 先讓能力好的學生讀，在帶讀，再指名讀。 2、? 比一比。 出示“ian和iang”“ang和iang”兩組韻母，讓學生兩人一組來讀進行比較，再請一組學生范讀，再帶領(lǐng)學生讀。 3、? 認一認。 板書“yang”,告訴學生“iang和ang”的`發(fā)音相同。 出示“羊”的圖片，板書“yáng”,讓學生讀，帶讀。 4、? 學一學。 （1） 學習音節(jié)“qiāng”, a、? 讓學生觀察，說說喜羊羊手里拿什么？ b、 師板書”q―iang? (? )”,學生填空，拼讀。 c、 師帶讀，齊讀。 （2） 學習音節(jié)“l(fā)iǎng” a、 讓學生觀察圖上有幾只羊？（師指明二和兩的意思一樣。） b、? 師板書“l(fā)---(? ) liǎng”,讓學生填空，拼讀。 c、 師帶讀，齊讀。 5、? 寫一寫。 a、 師帶學生書空寫“iang”。 b、? 學生在拼音練習本上練習寫“iang”，師巡視指導。 c、? 指名學生在黑板上寫，其他學生注意看。 三、 拓展延伸。 1、? 讀復韻母iang及其四聲。 2、? 填空。 xǐ (? )(? )ná (? ). 3、? 看圖找拼音。 課件播放圖片，讓學生找出帶“iang”的拼音，并拼讀出來。 4、? 找拼音。 出示學生的名字卡片，讓學生找出名字中帶有“iang”的拼音的名字，并讀出來。 四、 課堂小結(jié)。 出示喜羊羊圖片，問學生喜歡誰，帶學生讀一讀，教育學生要刻苦學習，不要懶惰。 五、 布置作業(yè)。 1、? 讀iang及相關(guān)音節(jié)10遍。 2、? 抄寫iang及相關(guān)音節(jié)5遍。 3、? 音節(jié)填空練習。 q----iāng? (? ) ( )-----iǎng? jiǎng x---(? ) xiāng

一年級畫的課件 篇15

（一）學生猜測。（課件出示第3頁“二、你說我講”）

師：哪位同學能解決這個問題？

學生可能會直接列出減法算式14-10=4（朵），并回答芳芳比晶晶多4朵，所以芳芳應該給晶晶4朵。（點擊出現(xiàn)：“小男孩的話？”）

還有的學生可能相到給2朵。老師也把答案板書下來。（點擊出現(xiàn)：“小女孩的話？”）

在這一環(huán)節(jié)要把學生所有的猜測都激發(fā)出來。把學生想到的答案都有序的寫在黑板邊上。

師：究竟誰的答案是正確的呢？我們還要來驗證一下才能下結(jié)論。正所謂實踐出真知。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點關(guān)注學生會有哪些最原始的想法，把學生所有的猜測都盡可能的呈現(xiàn)出來，為學生接下來體驗直觀圖的價值與作用埋下伏筆?！?/p>

（二）操作驗證，感受數(shù)量間的關(guān)系。

師：請同學們把學具包打開，取出圓片代替花，一人扮演芳芳，一人扮演晶晶，擺一擺，試試看。

在擺的過程中，教師邊巡視邊指導，盡量用第一行來表示芳芳的，用第二行來表示晶晶的，上下一一對應著擺，這樣更有利于發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

在“移多補少”的過程中，學生可能會一個一個的移，也可能會把多的部分拿出一半補給對方。

操作結(jié)束后學生交流操作經(jīng)歷，教師利用課件配合展示。（根據(jù)學生交流的方法，分別出示課件4、5、6頁）（第4頁：多出的4個全移；第5頁：1個1個的移，直到最后相等；第6頁，先把多出的部分平均分兩分再移）

【設(shè)計意圖：教師通過讓學生自己動手，豐富體驗，加深理解，進而明白為什么“14-10”不對。從而使學生理清數(shù)量間的關(guān)系，探索出移多補少的方法。】

師：同學們，開始說4朵的同學，是不是想把多的那4朵全部都給晶晶？

生：是。

師：通過剛才的操作，我們應不應該把多的4朵全部給晶晶？

學生會說不應該。

教師進一步追問：為什么？

學生可能說這樣晶晶多了，芳芳又少了。

師：那我們應該怎樣移，移的數(shù)量與兩人相差的數(shù)量什么關(guān)系？

生：移的數(shù)量占兩人相差的數(shù)量的一半。

師：噢，我們明白了，也就是把多出的部分給一半、留一半對嗎？

生：對。

【設(shè)計意圖：強化鞏固移多補少的方法“將多出的部分移一半補給少的”，形成結(jié)論?！?/p>

（三）使用直觀圖，鞏固知識。

師：同學們，學具固然好用，但不是每次解決問題我們都來得及擺學具，大家還可以通過畫直觀圖來幫助尋找答案。

教師拿出直觀圖，結(jié)合著剛才學生講過的方法再來總結(jié)一下“要使兩人一樣多，應該怎么辦？”

（1）弄清誰多誰少，誰要給誰？

（2）弄清總共相差多少。

（3）把多的部分拿出一半給少的，從而達到平衡。

讓學生回憶著剛才的操作過程和老師的講解，在直觀圖上刪一刪，畫一畫，加深理解。

師：今后遇到這樣的問題，大家都可以用畫圖的方式來幫助分析和解答。

【設(shè)計意圖：從可操作的學具過渡到直觀圖，讓學生體驗方法策略的科學性和合理性?！?/p>

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《一年級畫的課件范文十五篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了一年級課件專題，希望您能喜歡！