眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？有請閱讀小編為你編輯的2024感恩老師讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

感恩老師讀后感【篇1】

從小到大，教過我的老師有不少，我從他們身上找到了誨人不倦的影子，找到了勤奮好學的影子，找到了循循善教的影子這一個個溫馨的畫面，是多么美好，這些都是老師賜予的，感謝可親可敬的老師！

在暑假里，我又讀到了你，老師《感恩老師》，讓我印象最深的是《學生得救，女兒永失》，主要講述了：事情發(fā)生在2008年汶川大**發(fā)生的那一刻，有一位老師正帶領(lǐng)著班上五十九名學生參加活動。禮堂突然震動，他立刻意識到發(fā)生了事故。他立即叫學生們躲在椅子下面。

幾分鐘過去了，**暫時過去了。就這樣五十九名學生奇跡般得救了，但是那位老師為了救學生，雙手被堅硬的水泥劃得鮮血淋漓，讓人看得心疼。而這時，他還是趕緊往學校方向跑去，那是因為學校的兩座教學樓的廢墟下壓著一千名學生，老師很著急，其中他的寶貝女兒也壓在這片廢墟中。

一開始，他的女兒只是腳受傷。由于缺少大型起重機械，她暫時無法營救。后來，由于缺及沒能及時得到救助，她的女兒最終離他而去。每次經(jīng)過女兒被困的廢墟時，去搶救學生時，都會感覺一陣陣巨大的心痛襲來，這位老師為了學生，而放棄了女兒，真是盡職，真是偉大。

當女兒的遺體被掏出來的時候，這這個外表粗狂的堅強漢子，在目睹女兒遺體的那一刻，突然情緒失控、放聲大哭、悲愴之情，令周圍人潸然淚下。

他是北川縣第一中學六班的班主任劉寧。他是一個救了學生卻永遠失去了女兒的老師！

在大災難發(fā)生時，他冷靜機智地挽救了59條生命；災難發(fā)生后，在每分每秒的搶救過程中，他全身心地投入到幫助別人的工作中，但他的女兒卻死了。劉寧，他的名字深深地印在我們心中！

讀著讀著，我想起了你老師。那天中午，我們正在認真做作業(yè)。校長突然從前門進來，在桌邊談了些事情。從你的談話中，我們可以清楚地聽到校長對你說：

讓二班和我們一班一起上課。但您堅決不肯，她說：學生太多了，上課就不能個個都照顧得到，這樣不利于他們的學習。

我們同時搖頭。我們不同意。校長老師最終喲不過，看了看我們也只好無奈地走了。校長走后，語文老師對我們說：

事實上，我不想一起工作。我只希望我能多關(guān)注你們每一個人，讓你們得到更好的發(fā)展。我們聽了這句話，心里有種說不出的感動！這就是你，老師！。

這就是你，老師！你是最真、最善、最美的種子。你在我們心中播種后，它就會發(fā)芽，綻放出愛的花朵，結(jié)出智慧的果實，我們的生活也會進入一個不同的新世界。

感恩老師讀后感【篇2】

去年暑假里我閱讀了一本好書，那就是“品味書香，愛我中華”讀書活動中的推薦書目之一——《感恩老師》。

這本書中介紹了60個感恩老師的小故事，看完后，深受感動。讓我印象最深的還是美國盲人作家海倫·凱勒寫的《我的老師》一文。故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來讓海倫看到了這個有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會海倫·凱勒學會拼寫“水”這個單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當清涼的水流沖在海倫手上的時候，她在孩子的另一只手掌心里寫了w-a-t-e-r這個單詞。

這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過的東西。那個活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來。安妮·沙莉文小姐用愛心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。在我的記憶里，我漸漸地成長，全是老師用愛心呵護，用汗水澆灌的。當我因為圖畫畫不好，缺乏自信產(chǎn)生畏難情緒時，是老師鼓勵我，指導我；當我考試失誤，成績不理想時，是老師耐心地安慰我，要我繼續(xù)努力；當我自理能力較差，需要加強鍛煉時，又是老師讓我大膽地走出校門……

感恩老師讀后感【篇3】

福建省龍巖師范大學附屬小學六（3）班鐘亦秋

寒假里，我讀了《感恩老師》這本書，里面不同的故事，不同的老師，都給我留下了十分深刻的印象。

其中我最喜歡的一個故事是《師恩浩蕩》。這個故事講的是作者小時候從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到城里，因為倔強的脾氣和爭強好勝的性格，引起了其他同學對他的嘲笑，導致他在上課時不敢發(fā)言，還從輕微的結(jié)巴變成了一個十足的結(jié)巴，這讓他的成績一落千丈，后來老師找到他談話，并和他約定，當他對老師提的問題有把握時，他就舉左手，沒把握時就舉右手，老師的細心呵護和鼓勵，使他找回了自尊心，從此，他的成績又慢慢好了起來，結(jié)巴也不治而愈，這使他非常感動。

看到這里，我不禁想起一年級時的自已，那時，我膽子很小，在課堂上從不敢舉手發(fā)言，總是害怕站起來時大家投向我的目光，后來，我的班主任----一個年輕的女老師，找到我談話，進了辦公室，老師先是輕聲細語的問我是不是怕老師，我立刻搖頭，老師又問，那你為什么不舉手呢，我心頭一緊，便撒了個謊，吞吞吐吐的回答：“沒為什么…我…不想舉手?！甭牭竭@番話，班主任語重心長地對我說：

“不想舉手，那可不行，這樣大腦會“生銹”的，以后你想思考了腦子就轉(zhuǎn)不起來了，因此，你要多舉手，知道嗎？”我不知怎的，面對老師突然就害怕了起來，點點頭倉皇逃出了老師的辦公室，雖然那時我對老師的話還是一知半解的，但從那以后，我便經(jīng)常舉手，每當老師用那欣慰、鼓勵的笑容看著我時，我便覺得自己又向前邁了一步，到了中高年級，我依然保持著這個習慣。如果不是那位平易近人，和藹可親的班主任，也許我現(xiàn)在的成績還處在“危險區(qū)”，如果不是那次雖然短暫但又充滿老師對學生的鼓勵和期待的談話，也許，現(xiàn)在課堂上我就是個無言的“透明人”，因此，我十分感謝我的那位班主任。

感恩老師，給我前進的動力，給我翱翔的翅膀，給我放眼世界的智慧，老師的關(guān)愛和教誨使我們無時無刻不被愛深深滋潤，被愛溫暖、照耀。老師，你是我們?nèi)松缆飞系囊槐K明燈，指引我們走向前方。

感恩老師讀后感【篇4】

《感恩老師》的讀后感范文

《感恩老師》讀后感

“手握白色的粉筆，畫出七色的彩虹，落下甜密的淚滴，孕育祖國的桃李?！边@是書的外殼上印著的一行字。我讀的這本書叫做《感恩老師》，這本書由104個小篇文章而組成的。這104個故事、104個不同的人生、104個師生情誼、104個如花的生命在成功后對老師的感激。

老師，一個對我們來說并不陌生的詞眼兒。我們幾乎每天都喊著老師這個稱呼。

老師，在我們印象中一直是一個偉岸的人，一個無私奉獻的人，一個令我欽佩的人，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@是唐代著名詩人李商隱的詩句，也是我們對老師由衷的贊美。老師把我們從無知的孩童，培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人，這里凝聚著他們多大的心血和汗水呀！是老師，給了我們知識，給了我們力量，給了我們勇氣，給了我們信心，給了我們他所擁有的一切。老師，我們永遠感謝您！

在我們孩子的眼中，世界便是一個美麗的童話，一切變幻莫測。所以孩子的世界是一個離奇的夢想，也是一面脆弱純凈的鏡子。也許正是因為它是虛弱的，所以才更要別人的保護。老師盡心盡力地維護每個孩子的夢想，讓它們不會破碎，不會衰亡。偉大的成功，從來不是個人造就的，正如這想象的.種子，有多少被扼殺在童年之中。這時候便更像一位英勇的守護者了。

老師的愛，比父母更嚴峻，老師的愛比父母更細膩，老師的愛比友愛更純潔，老師的愛，天下最偉大、最高潔！擁有了一位好的老師，我們就擁有了一個父親一個母親和一個朋友，得到了三份關(guān)懷和疼愛。我愛老師，我愛天下所有的老師！我想自己長大以后也能夠成為一名老師！

《感恩老師》讀后感

《感恩老師》是令中國學生受益一生的眷戀師恩的書。是它讓我們懂得了一個道理：愛心是一種責任，感恩是一種智慧。無論是老師還是身邊的默默幫助過你的人，都應該學會去感恩。

而這本書中有兩個故事最使我受益匪淺———《愛心花籃》和《艾拉的三位老師》。《愛心花籃》講述的是瑪麗失去了母親，好心的老師為了使她得到一點愛，讓孩子們也多做許多事情來幫助她。然而孩子們也很高興能加入，并且在情人節(jié)那天送給他禮物；在寒冷的三月給她送來可以保暖的東西。春天到了，瑪麗的紫羅蘭把大家都驚呆了。暑假前，瑪麗把番薯給了老師，老師十分感動。

這篇文章給我的啟示是：愛是最好的老師。老師用愛心啟發(fā)了孩子們的愛心，他們共同用愛治療了一個小女孩心靈的創(chuàng)傷，織就了人世間最美麗的花籃。親愛的老師，不僅是人類靈魂的工程師，更是愛心的撒播者，值得我們?nèi)ジ卸鳌?/p>

老師，不僅是知識的傳授者，更是學生成長的領(lǐng)路人，我們在學習的過程中應該體會老師的良苦用心。我想對所有的老師說一聲：“老師，謝謝您?！?/p>

感恩老師讀后感【篇5】

讀書心得活動競賽征文

貴州省遵義市湄潭縣石蓮鄉(xiāng)黃蓮壩小學六年級紅琴

指導教師：黨云勇

讀《感恩老師》有感

鮮花感恩雨露的滋潤，蒼鷹感恩藍天的壯闊，大地感恩春光的芬芳，學生感恩老師的教導，一句問候，一點關(guān)愛，一個笑容，使人與人之間充滿了愛。

最近，我在學校海青圖書室借了一本名叫《感恩老師》的書，看了這本書，我深受感動，其中有一篇文章叫做《杰恩教授的教導》，最令我感動。

這篇文章記述了一個18歲的女孩在代課老師西爾斯.杰恩教授那里學習《世界文學》，這是她最喜歡的一門課程。但是第一次考試她卻得了個“c+”！

于是她來到了杰恩教授的辦公室，她把自己的意見全部傾吐了出來。杰恩教授一直面色平靜地聽著，最后對他說：“你真的全力以赴了嗎？

”這句話使她無言以對。因為她一直認為學習是件很容易的事，所以她把精力放在掙生活費上。從那以后，她對學業(yè)變得認真了，可謂一絲不茍。

但她的努力卻又一次換來了“c+”，她再次來到了杰恩教授的辦公室，質(zhì)疑他的評分標準，而杰恩教授仍舊平心靜氣地聽她的抱怨，但未多加解釋。

期末考試那天，她寫了一篇關(guān)于所有作家觀點的辯論報告。一星期后，她的試卷上出現(xiàn)了一個大大的“a”！她又跑到瓊教授的辦公室問他：

“為什么我以前努力學業(yè)習的時候，每次只能得“c+”，而現(xiàn)在我只是信手站拈來，卻得了個“a”？”因為我非常了解你的個性，如果我第一次就給了你“a”，你以后就不會像以前那樣繼續(xù)努力?！彼脑捵屗龁】跓o言。

鼓勵并不適用于所有人。有時，老師會給你制造麻煩，讓你遭受挫折。這也是出于愛，也就是無私的愛?；蛟S，他愛你，才會這樣對你。

如果你直接用語言交流，你可能說不清楚。不是每個學生都能理解老師。有的學生容易自滿，有的學生容易自卑，老師會從學生的角度、性格出發(fā)，因材施教。在自滿時潑上一盆冷水，在他們自卑時送上鼓勵，不管方式如何，行動中飽含著老師學生的一片期望。

回首現(xiàn)實，我們的老師怎么能不這樣呢？老師教我們知識，老師教我們?nèi)绾巫鋈恕１疚淖屛覐男抡J識了教師，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人；老師是辛勤的園丁，他澆灌了滿園的花朵，滋潤了我們幼小的心靈……老師對待我們是那樣的用心良苦，以后我應該要理解老師。

我想對老師說：“因為您，我才聽到遠方的呼喚，來到這里；因為您，我才懂得了人生的價值，生命的意義。

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