宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“一年級數(shù)學(xué)下冊課件分享11篇”，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112頁

教學(xué)目標(biāo)：1、通過整理、復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能很快地講出答案。

2、使學(xué)生能仔細(xì)觀察事物，培養(yǎng)小組合作精神。

教學(xué)過程：

一、課前組織：

1、背誦10以內(nèi)的加法表。

2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9

二、仔細(xì)觀察，探究新發(fā)現(xiàn)

1、揭題，明題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

2、仔細(xì)觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、小組交流

4、匯報(bào)并板書：豎著看第一個(gè)加數(shù)一樣

第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來

和一個(gè)一個(gè)大起來

橫著看第一個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來

第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來

和一樣

5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

6、這些題你是怎么計(jì)算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）

四、鞏固練習(xí)

游戲：出示一些算術(shù)卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實(shí)際可多來幾次）

課后錄：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的，如斜著看，第二個(gè)加數(shù)是一樣的；一列一列的小起來......有了這些發(fā)現(xiàn)，我順勢讓學(xué)生試著背出來，主要是想讓那些平時(shí)做作業(yè)比較慢的學(xué)生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習(xí)做了沒多久的時(shí)間。我想背誦還是太難了，有點(diǎn)出課標(biāo)，且浪費(fèi)時(shí)間。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇2)

單元教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展觀察、操作、空間想象和推理能力。

2、通過觀察實(shí)物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進(jìn)行辨認(rèn)。

3、在實(shí)際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

4、體會厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計(jì)算和測量。

5、初步學(xué)會估測和測量物體的長度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進(jìn)行辨認(rèn)。

2、體會厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計(jì)算和測量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、會測量物體，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

學(xué)生情況分析：

觀察物體這部分知識，需要學(xué)生的觀察、空間想象和推理的能力，而且學(xué)生之前沒有這方面的知識積累，學(xué)生學(xué)起來會覺得比較抽象，所以要特別注意讓學(xué)生經(jīng)歷觀察實(shí)物--初步感知--形成表象的過程。

單元教學(xué)課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)：觀察物體

第二課時(shí)：桌子有多長

第三課時(shí)：我又長高了

第四課時(shí)：估一估量一量

觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：從不同角度觀察物體，能辨認(rèn)物體從不同角度觀察到的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀等

教學(xué)方法：探究法、講授法

教學(xué)過程：

一、引入

教師出示一個(gè)削筆機(jī)，讓四個(gè)學(xué)生在前、后、左、右四個(gè)角度來觀察，然后把看到的告訴同學(xué)。

師：四個(gè)同學(xué)看的是同一個(gè)削筆機(jī)，可是為什么看到的是不同的形狀呢？

經(jīng)過討論得出：四個(gè)同學(xué)是在四個(gè)不同的角度觀察，所以看到物體的形狀就不同。

二、探究

1、出示玩具汽車，分組分別從汽車的前、后、左、右四個(gè)角度觀察，說說教師出示的圖分別是誰看到的。

小結(jié)：從中你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示布熊，讓今天班上最主動學(xué)習(xí)的人當(dāng)笑笑和淘氣來觀察，然后尋找哪一幅圖是淘氣看到的。

小結(jié)：說說觀察一個(gè)實(shí)物時(shí)要注意什么？

三、練習(xí)

1、獨(dú)立完成課本13頁第2題。

2、小組合作完成第3題，并在組內(nèi)說說自己的想法。

3、補(bǔ)充練習(xí)：看課室的講臺

組織學(xué)生從不同的角度看講臺，說一說看到講臺的哪一面

四、總結(jié)。

五、作業(yè)。

桌子有多長

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

教學(xué)方法：

演示法、探究法、練習(xí)法等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

教師言語導(dǎo)入。

師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢？大家聽嗎？

錄音：大家好！我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎？

二、新授

1、桌子有多長。

（1）估計(jì)活動。

師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。

學(xué)生用手比一比，說一說。

（2）測量活動。

教師詢問：不用尺子量，你能用什么測量桌子有多長？（分小組活動，填寫下表）

方法

有多長

鉛筆

3枝鉛筆長

（3）匯報(bào)：剛才用什么方法來說明桌子有多長

（4）討論交流。

大家的桌子一樣長，但是為什么量出的結(jié)果不一樣？

師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢？

生說：可以用尺子來量。

（5）認(rèn)識刻度尺，用尺子量。體會1厘米的實(shí)際意義。

讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。

師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。

2、量一量：鉛筆有多長？

（1）引導(dǎo)示范。

師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對準(zhǔn)它，看另一端對準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來。

讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會剛好是整厘米數(shù)，該怎么辦？

應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

（2）學(xué)生動手操作。

讓學(xué)生展示測量的過程。

二、完成練一練。

1、第一題：先估計(jì)有多長，再量一量。

2、第二題：螞蟻搬豆。

3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。

三、全課總結(jié)。

今天你知道了什么？

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：量物體

工具：尺子

1大格──10小格

1厘米（cm）

我又長高了

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識米，體會米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。

3、認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。

教學(xué)重點(diǎn)：米的實(shí)際意義和米、厘米間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺

教學(xué)方法：探究法、演示法、練習(xí)法等。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備引入

看圖編小故事。由此引出單位米，米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。

二、米的實(shí)際意義

1、設(shè)問：1米有多長呢？

2、操作：教師出示米尺，告訴學(xué)生這把尺子就是1米長。用它量講桌，大約是1米。

3、估一估：1米長的物體有哪些？并讓學(xué)生實(shí)際量一量。

量一量：1米到我身體的什么位置？

找一找：卷尺上的1米。

三、米和厘米間的關(guān)系

1、回顧1厘米有多長。

2、用手比劃一下1厘米長度，說說課桌、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒大約有多少厘米長。

3、1米有多少厘米？

4、利用米尺，自主探究，知道1米=100厘米，即1m=100cm。

四、選擇合適的單位

1、1米和1厘米相差很多，平時(shí)我們在使用時(shí)不能亂用，否則會出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長15米，蝸牛1分鐘爬10米......

2、獨(dú)立完成試一試，反饋。

五、鞏固練習(xí)

1、先讓學(xué)生估一估實(shí)物，再動手量一量，然后選擇哪位小朋友的答案比較合理。（可以引導(dǎo)學(xué)生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實(shí)際長度。）

2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題，說說自己的想法。

3、第3題先觀察題意，然后獨(dú)立完成，再交流反饋。

4、畫一條3厘米的線段。

六、總結(jié)

七、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識米

1米=100厘米1m=100cm

估一估量一量

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。

2、能估計(jì)身邊物體的長度，會使用測量工具進(jìn)行測量。

教學(xué)重難點(diǎn)：估計(jì)、測量物體的長度

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺，

教學(xué)方法：探究法、演示法、講授法、練習(xí)法等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說說1厘米和1米在你的印象中是多長。

1厘米和1米間有什么關(guān)系？

估計(jì)黑板的長大約是多少，再量一量。（不是整米數(shù)時(shí)，不足1米的部分用厘米作單位）

二、試一試

小組合作完成測量講桌、板報(bào)、門的高或長，填入書本。

三、練一練

1、第1題，先估計(jì)，再量一量。（同桌之間互相量）

交流反饋時(shí)說說有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）身高和兩手側(cè)平舉時(shí)兩指尖的距離差不多。

（2）當(dāng)沒帶尺子時(shí)，測量不太長的物體可用自己身體的某些部位來量，如用zha來量，估計(jì)再量一量一zha的長度。

（3）測量比較長的物體可用步距來量。

2、第2題，仔細(xì)觀察圖意，然后獨(dú)立完成，交流自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時(shí)門高的一半，機(jī)靈狗的身高大約是淘氣的一半。

3、第3題，讓學(xué)生理解題意，再算一算，交流自己的想法。

4、第4題，獨(dú)立完成，先估計(jì)再量一量，填一填。

四、總結(jié)

五、課后作業(yè)

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇3)

一、對號入座(3～10小題每空1分)

1、看圖寫數(shù)。(2分)

( ) ( )

2、在37、73、87、70這四個(gè)數(shù)中，選擇合適的填在圈里。(6分)

十位上是7的雙數(shù) 個(gè)位上是7的單數(shù) 比70大的數(shù)

3、5個(gè)十是( )，( )個(gè)十是100。

4、7個(gè)一和6個(gè)十合起來是( )。

5、與90相鄰的數(shù)是( )和( )。

6、最小的兩位數(shù)是( )，的兩位數(shù)是( )。

7、56的個(gè)位上是( )，表示( )個(gè)( )，十位是( )表示( )個(gè)( )。

8、40比( )大1，比( )小1。

9、在 填上“>”“

80-60○90-60 60+4○60+40 18-8○18-10

30+3○80-50 83-3○83-80 56+6○9+53

10、在○里填上“+”或“-”

7○7=0 20○5=25 5○5=10 18○8=5○5

8○4

11、寫出4個(gè)個(gè)位上是3的數(shù)，并按照從小到大的順序?qū)懗鰜怼?8分)

□

12、爺爺?shù)臍q數(shù)是比65大，比70小的一個(gè)雙數(shù)，爺爺可能是( )歲。(2分)

二、小電腦(12分)

80+8= 53+4= 15-7= 77-7=

12-6= 30+20= 5+33= 42+3=

42+5= 53+7= 50-5= 32+60=

三、小巧手(在方格紙上畫一個(gè)正方形、長方形和一個(gè)平形四邊形)(9分)

四、聰明泉

蘋果有20個(gè)，梨的個(gè)數(shù)和蘋果差不多，桔子比蘋果多得多。(6分)

1、梨有多少個(gè)? 2、桔子有多少個(gè)?

20個(gè) 25個(gè) 80個(gè)

20個(gè) 25個(gè) 80個(gè)

五、走進(jìn)生活(25分)

1、媽媽帶了72元錢，還差5元錢才能買一套衣服，這套衣服要多少錢?

3、一年級兩個(gè)班植樹，一班植樹43棵，二班植樹36棵，兩個(gè)班一共植樹多少棵?

4、小蘭和小明踢毽子比賽,小蘭踢了18個(gè)，小明踢了9個(gè)，小蘭比小明多少個(gè)?

5、老貓和小貓一共釣了29條魚，老貓釣了20條，小貓釣了多少條?

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第51～52頁和練習(xí)十二中的第1～2題．

1．使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及主動獲取知識的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準(zhǔn)備小棒．

1．談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請同學(xué)們注意聽．

2．（電腦演示）小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友．小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎？（要求學(xué)生操作．）

（1）34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學(xué)生擺完后出示填空：34＝30＋（ ）．

（2）57，先拿7根，再拿多少？學(xué)生擺完后出示：57＝7＋（ ）．

（3）小白兔：下面這兩道題你們會做嗎？請說出先算什么？再算什么？

5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝

（1）通過擺小棒，理解算理．

①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根．最后一共有多少根小棒？

②學(xué)生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）．

（2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？

①課件演示計(jì)算的過程，讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”．

②學(xué)生口述計(jì)算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．

③師小結(jié)：計(jì)算34＋2，應(yīng)先算4＋2，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6；再算30加6得36．

（3）想一想，練一練．

2＋34＝_____ 想一想，這道題應(yīng)該怎樣算？先算什么？再算什么？得數(shù)是多少？

練習(xí)：

43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □

／ ＼ │ ／ ＼

40 □─┘□ □ □

2．教學(xué)34＋20．

（1）讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺．

②指名學(xué)生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？（因?yàn)橐?個(gè)十，而不是2個(gè)一．）

（2）不擺小棒，你會算嗎？

①請同學(xué)們打開書第51頁，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么？再算什么？

②指名說說這道題的計(jì)算方法．

③根據(jù)學(xué)生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的數(shù)4，得54，教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個(gè)位上的數(shù)．

（3）想一想，練一練．

54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □

／ ＼ ／ ＼

40 □ □ □

3．分析比較，揭示課題．

大家觀察一下這兩個(gè)算式34＋2和34＋20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？（相同點(diǎn)：第一個(gè)加數(shù)都是34，不同點(diǎn)：一個(gè)是加2，一個(gè)是加20．）誰來給今天學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目，板書課題，齊讀課題．

4．比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌討論一下．（加2，從個(gè)位加；加20，從十位加）．教師指出：計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加．

1．小白兔：看到剛才小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個(gè)打靶游戲，（電腦演示）你們看，每個(gè)氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧！

2．完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正．

3．完成第52頁“做一做”第3題．

（1）審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？

（2）分析題意，列出算式．

（3）算出得數(shù)，說說第（1）小題是怎樣算的．

4．改錯．

小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內(nèi)游镝t(yī)院去看一看，動物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個(gè)做的題都出了問題，要請小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好！

5．奪紅旗游戲．

完成練習(xí)十二第1、2題，（限時(shí)3分鐘），看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗．

小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？這節(jié)課有許多知識是通過同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)．

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎？（28＋30＝）誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的？（23＋6、44＋5）當(dāng)出現(xiàn)55＋6時(shí)，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當(dāng)個(gè)位相加不滿10時(shí)，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加．（板書：不進(jìn)位），當(dāng)個(gè)位相加滿10時(shí)，就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加．你們回去后可以想想55＋6怎么算？

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．根據(jù)學(xué)生已有的知識，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要從以下兩方面考慮．

創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素．一上課，教師通過親切的語言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用．從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性．整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài)．

鞏固有助于由知識轉(zhuǎn)化為能力，而運(yùn)用則是對學(xué)生掌握知識形成能力的檢驗(yàn)和深化．通過鞏固、運(yùn)用，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到融匯貫通．在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓(xùn)練思維的靈活性，達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識，發(fā)展智能的目標(biāo)要求．在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了學(xué)生自編題練習(xí)，在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加滿十的情況，興趣很高，順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究新的知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到了承前啟后的作用．

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會事件發(fā)生的不確定性。

3.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第93頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，水彩筆，卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁主題圖）看了這幅圖，你想提什么問題呢？

學(xué)生可能會回答，我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？

二、合作探究，體會過程

1.小組討論。

你們提的問題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請小組討論討論。

2.小組交流。

生1：把相同顏色的花放在一起，再數(shù)一數(shù)。

生2：排成一排，一個(gè)對一個(gè)。

師：這樣排有什么好處呢？

生3：這樣排容易看出誰多誰少。

3.進(jìn)行活動體會過程。

紅花、黃花、藍(lán)花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請自己動手把結(jié)果涂在方格里。（教師注意巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生）

4.學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。

實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。

那種涂法好？你喜歡那種方法？

教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線告訴學(xué)生，像這樣方法叫統(tǒng)計(jì)（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說說，從圖中知道了什么。先同桌說說再指名說，說的同時(shí)，教師繪制統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立解決第93頁下面的問題。

5.小組內(nèi)再交流。

請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說：你剛才是用什么方法統(tǒng)計(jì)的，涂色時(shí)每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？

三、創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間，體會事件發(fā)生的不確定性

1.同學(xué)們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時(shí)，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。

2.我想讓你們幫我統(tǒng)計(jì)一下好嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統(tǒng)計(jì)圖。

3.說一說從圖中你知道了什么？

4.給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如：小組內(nèi)同學(xué)得花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)表，小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)表，小組同學(xué)上學(xué)方式的統(tǒng)計(jì)表等等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查整理，把自己最得意的作品介紹給大家。

四、小結(jié)

今天，你學(xué)到了什么知識？是怎么學(xué)到的？

專家評析

統(tǒng)計(jì)是課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)的內(nèi)容，在第一學(xué)段要求學(xué)生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)、應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程。李老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課能始終以統(tǒng)計(jì)的全過程為主線，使學(xué)生在具體的操作活動中，來體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識，并學(xué)會一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課有兩點(diǎn)比較突出。

1.引導(dǎo)學(xué)生投入到統(tǒng)計(jì)的全過程

教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師注意把握統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)主要問題，就是時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生是否積極地投入到統(tǒng)計(jì)的全過程。課一開始，李老師用校園花壇里的花為背景，問學(xué)生能提出什么問題，再以校園里開了幾種花？每種花有多少朵？為引子，展開關(guān)于統(tǒng)計(jì)問題的研究與討論。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，一改傳統(tǒng)教學(xué)中唯教材的做法，把學(xué)生帶到校園的花壇邊，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊，接下來的讓學(xué)生提出不同的問題，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，而且使學(xué)生體會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物。然后讓學(xué)生把相同顏色的花放在一起自己動手把結(jié)果涂在方格里。這一具體的操作活動，給了學(xué)生以足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的過程有深刻地體驗(yàn)。最后通過小組交流來加強(qiáng)與同伴的合作與交流，通過比較多少使學(xué)生加深對統(tǒng)計(jì)的理解，使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的概念有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識。在整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程中，不論是對數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對數(shù)據(jù)的描述和分析，學(xué)生始終都處于主動地位，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中，學(xué)生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，在不斷地觀察、操作、思考中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識，掌握一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法，感受數(shù)學(xué)知識（統(tǒng)計(jì)）在生活中的作用，在討論、使用、交流中互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

2.注意學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，同時(shí)也提出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。而以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材也是人教版教材的一個(gè)基本特點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)這一點(diǎn)體現(xiàn)得比較好。既依照教材中的花和生日，又結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況提出了校園花壇里的花全班同學(xué)的生日小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)獲得小紅花的朵數(shù)同學(xué)們喜歡吃的水果等問題，由于這些事都密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，件件都發(fā)生在學(xué)生們身邊、件件對學(xué)生來說都是他們?nèi)粘Ｉ鷦佑腥さ幕顒?，所以使他們聽起來非常親切，可以充分調(diào)動他們對數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義。認(rèn)識和表示的意思及用法。

2、會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

二、導(dǎo)入：

故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應(yīng)。=兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時(shí)兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個(gè)。﹥）老大和老二想平時(shí)媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，））出示：=、〉、﹤

三、教學(xué)過程：

1、教學(xué)=①一個(gè)對一個(gè)比，你從中知道了什么呢？

②教師示范寫法=。

③學(xué)生操作，擺幾個(gè)○對應(yīng)擺同樣多△。

2、教學(xué)＞

①從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么符號表示呢？＞叫大于號，5＞3，讀作5大于3。

②講評書寫。

③用同樣的方法教學(xué)＜。

④小結(jié)。

3、鞏固強(qiáng)化：做一做：13題，相對應(yīng)的一課一練。

教后記：1通過小白兔的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生基本能夠掌握大于號、小于號、等于號。

2通過記兒歌的方法使學(xué)生區(qū)分清楚大于號、小于號的方向。

3有一小部分學(xué)生對于大于號、小于號還不太能區(qū)分。主要是方向性的錯誤。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇7)

1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀、會寫0--10的數(shù)，會用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對＞、＜、＝等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗(yàn)比的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11--20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進(jìn)行簡單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇8)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P93-94統(tǒng)計(jì)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

卡片、白紙、空白統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、課件、盒子

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題，體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和解決問題的能力。

（二）教學(xué)策略選擇

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。這部分內(nèi)容傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問題的教學(xué)；而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

因此本課統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的選擇注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；先讓學(xué)生通過幫助食堂叔叔解決中餐分發(fā)水果的難題，初步體會到統(tǒng)計(jì)的意義，體會到為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望；然后通過統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡的水果，積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理和記錄數(shù)據(jù)的過程，再讓學(xué)生探索如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)出結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和決策，從而讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動的必要性。

統(tǒng)計(jì)初步知識內(nèi)容不算很難，但有時(shí)比較繁瑣，需要同學(xué)之間進(jìn)行合作。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。數(shù)據(jù)的收集和整理宜多合作，而看圖表回答問題選擇讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在這個(gè)過程中使學(xué)生既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識，又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法，初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，使學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)是很有用的。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

課前談話：

小朋友，今天有這么多老師來聽課，老師要給表現(xiàn)好的小組投票打勾，看最后哪個(gè)小組得的勾最多，成為今天的冠軍，有信心得冠軍嗎？瞧，現(xiàn)在第*小組最有精神，先給他們投一票！

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡吃水果嗎？

師：瞧，老師這里有四種水果，你最喜歡吃哪一種呢？

生：我喜歡......

師：看來每個(gè)人喜歡吃的還都不一樣。食堂叔叔就為這件事犯愁了。原來他要給小朋友準(zhǔn)備中飯的水果，為了發(fā)的方便，他只能統(tǒng)一買一種，到底我們班哪種水果喜歡的小朋友最多呢？你有什么好辦法知道?。?/p>

〖備選〗若學(xué)生提出：可以用舉手的方法。

師：怎么舉手?。?/p>

生：喜歡蘋果的舉手，再數(shù)一數(shù)。然后喜歡草莓的舉手，數(shù)一數(shù)......

師：哦~你們聽明白了嗎？請你上來試一試。

生：（數(shù)出）喜歡蘋果的有*人。

師：哇，這個(gè)辦法可以嗎？接著這三種水果也象這樣通過舉手的方法數(shù)出各有幾人，就能知道哪種水果喜歡的人最多了。還有別的辦法嗎？

〖備選〗若學(xué)生提出：可以喜歡每種的人為一組排隊(duì)，再數(shù)一數(shù)。

師：恩，排隊(duì)也可以啊，讓喜歡吃梨的小朋友排排隊(duì)，再數(shù)一數(shù)有幾人就可以了。

〖備選〗若學(xué)生提出：還可以用投票的方法。

師：怎么投呢？

生：給每人一張紙，每個(gè)人把喜歡的寫下來放在一起，最后只要數(shù)一數(shù)票就行了。

師：你覺得這種辦法可以嗎？那它有什么好處呢？

〖備選〗若學(xué)生提出：不用排隊(duì)，數(shù)人數(shù)這么麻煩，人多的時(shí)候也可以用。

師：對呀，如果現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學(xué)最喜歡吃的水果，也用排隊(duì)舉手好不好？

生：不好，太麻煩了。

師：是啊，但是投票這種辦法可以不用點(diǎn)人數(shù)那么麻煩，只要數(shù)一數(shù)大家交上來的選票就可以了。那我們就來試試看！

〖備選〗若學(xué)生不知道

師：你看，舉手、排隊(duì)這些方法都不錯，但是現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學(xué)最喜歡吃的水果，也用舉手排隊(duì)好不好？

生：那不好，太麻煩了。

師：是啊，但是投票這種辦法可以不用點(diǎn)人數(shù)那么麻煩，只要數(shù)一數(shù)大家交上來的選票就可以了。那我們就來試試看！

二、探索方法，體會過程

（一）統(tǒng)一投票。

師：每個(gè)小朋友桌上都有4種顏色的選票。我們用綠色的代表西瓜，紅的代表蘋果，黃的代表梨，粉色的代表草莓。請每個(gè)小朋友選一種種你最喜歡的水果，想好了嗎？好拿起代表這種水果的選票。放到老師這個(gè)盒子里。多余的三張放在一邊。

師：好，現(xiàn)在全班小朋友的選票都在這個(gè)盒子里，那接下來我們該做什么呢？

生：要把顏色相同的放在一起，看誰多。

師：怎么才能知道誰多。

生：要數(shù)一數(shù)。

師：對啊，數(shù)一下就可以了。好辦法。那不數(shù)行嗎？如果我們不數(shù)怎樣看出誰最多呢？

生：擺起來，看誰長。

師：對呀，小朋友真能干，想出了投票的方式來收集喜歡吃水果的人數(shù)。其實(shí)其它班的小朋友也有這樣的想法。瞧，老師從全校各個(gè)級段抽取了8個(gè)班級的選票帶來了。我們也幫他們整理一下好嗎？請每組小組長上來領(lǐng)一份。然后先回到位置上。

師：好每組小朋友都拿到了一份。先請你們小組聲音輕輕的討論一下，用你們喜歡的方法把這些選票整理在這張白紙上，然后再動手整理，看那一組合作的又快又好又安靜。

（二）反饋。

師：同學(xué)們，剛才每個(gè)小組都把選票整理在白紙上了，老師收集了幾種，我們來評一評，哪一種擺法既簡單又能讓大家一下子就比較出誰多誰少，看的很清楚。預(yù)設(shè)：

1、師：（無序擺放）我們先來看看這種擺法，你覺得怎么樣？

生：不太好。有點(diǎn)亂，我看不出誰多誰少。

2、師：（無序擺放有標(biāo)數(shù)字）那這一種呢？

生：這種好，看的很清楚。

師：對呀，你覺得這種可以嗎？（爭取意見）生：可以。

師：那你覺得它比剛才那種好在哪里？

生：每個(gè)數(shù)字對這一樣水果。每種水果有幾人喜歡看的很清楚。

師：對啊，如果老師給它加上一個(gè)表格，和小朋友桌上那張粉紅色的表格一樣了，這就是一張統(tǒng)計(jì)表。（板書）從這張*班的統(tǒng)計(jì)表中，你能獲得什么信息呢？

生：我知道了喜歡西瓜的有幾人。......

師：是啊，這張統(tǒng)計(jì)表能讓我們一目了然地看出每種水果有幾人喜歡。哪種水果喜歡的人最多。

3、師：（統(tǒng)計(jì)圖式的擺放）這種擺法可以嗎，能不能很清楚地看出誰最多？

生：能。師：誰最多？你是怎么看的？

生：西瓜最高嘛。

師：不僅要看誰最高，還要看看起點(diǎn)，你看，他們把開始部分對齊了，這樣我們就很容易比較了。只要看誰最高就可以了。那覺得這種擺法好在哪里??？

師：對啊，可以讓我們一目了然地看出誰最多，多的程度怎么樣。

師：但有的小朋友說，這樣我如果想知道每種水果有幾人喜歡，我還要去數(shù)，真不方便。為了方便大家看，我們就把這些有顏色的小方塊填在這樣一張表格里，這就是一張統(tǒng)計(jì)圖了。統(tǒng)計(jì)圖的下面是每一個(gè)項(xiàng)目，告訴我們每一欄分別是什么。左邊有一排數(shù)字。有了這張統(tǒng)計(jì)圖，我就不用去數(shù)有幾個(gè)方塊了，只要看看旁邊的數(shù)字就可以了，你會看嗎？

生：喜歡西瓜的有13人。

師：你是怎么看的？上來指一下。

師：只要看最頂端對應(yīng)的數(shù)字就行了。會看了嗎？

（三）鞏固整理。

師：那我們把剛才自己組整理的數(shù)據(jù)也做成這樣的統(tǒng)計(jì)圖，好嗎？我們可以用鉛筆涂小格的方法來完成這張統(tǒng)計(jì)圖。為了涂的方便，我們可以用畫斜線的方法來涂。先來畫蘋果的，要畫在蘋果兩個(gè)字的上面。那我在這里畫了一個(gè)小方格表示什么意思呢？

生：喜歡蘋果的有一個(gè)人。

師：好，那我接著畫。那這一條的又表示什么意思呢？

生：喜歡蘋果的有6個(gè)人。

師：那我們就用這種方法再來涂。涂好的小朋友也可以完成那張統(tǒng)計(jì)表。

師：好，我們來欣賞一下涂好的統(tǒng)計(jì)圖，小朋友你們看，整理好的統(tǒng)計(jì)圖看起來一條一條的，數(shù)學(xué)家就叫規(guī)定叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。那從這張我們班小朋友的統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？你能收集到什么信息呢？

生：我知道了喜歡草莓的比喜歡梨的人多。

生：喜歡西瓜的人最多。

師：是啊，那我們就可以建議食堂叔叔給我們買西瓜了，對嗎？

師：小朋友你們知道嗎？其實(shí)剛才我們做了一項(xiàng)非常重要的工作，就是統(tǒng)計(jì)。我們把這些雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣的圖形，我們就把它叫做統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)表格就是統(tǒng)計(jì)表。

三、提高發(fā)散。

師：你能當(dāng)一回小老師根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，提一些數(shù)學(xué)問題嗎？

生：喜歡的比喜歡西瓜的多幾人？

生：喜歡西瓜和喜歡梨的一共有幾人？

師：誰會列式解決這些問題？

師：小朋友，我們幫食堂叔叔解決了一個(gè)問題，通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表我們能一目了然地看出我們班的小朋友喜歡吃蘋果的人最多。其實(shí)啊，統(tǒng)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫姆浅６?，你還在哪里用到過統(tǒng)計(jì)呢？

師：是啊，我們現(xiàn)在學(xué)的還只是比較簡單的統(tǒng)計(jì)，以后我們還要學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)，下面我們來欣賞一下爸爸媽媽經(jīng)常用到比較復(fù)雜一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)圖。老師希望小朋友在學(xué)習(xí)這些知識后能解決生活中遇到的問題，好嗎？

新課的引入貼近學(xué)生生活實(shí)際，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了積極主動的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)習(xí)情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：教材第46-47練習(xí)五。

教學(xué)目的：

通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動，加深對平面圖形的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形，誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形？

今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)五1

(1)出示第1題，要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說一說折出了什么圖形？

(2)展開，說一說在折出的圖形，哪些是你認(rèn)識的？

2、練習(xí)五2。

(1)讀題理解題意，什么叫兩次對折？

(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形？

(3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？

3、練習(xí)五3。

(1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？

(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地?cái)?shù)。

(3)完成統(tǒng)計(jì)表，集體交流。

4、練習(xí)五4。

(1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。

5、練習(xí)五5。

請學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪出兩個(gè)三角形，三個(gè)三角形、四個(gè)三角形。

6、練習(xí)五6。

(1)出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。

(2)學(xué)生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

7、練習(xí)五7。

(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。

(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學(xué)生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的？

三、作業(yè)布置。

四、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇10)

〖教學(xué)目標(biāo)〗1．具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。2．探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3．初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4．滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1．口算32＋570－6078－639－426＋388－530＋2083＋6

2．談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了誰？（出示一個(gè)青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個(gè)自我介紹。）

師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)--青蛙吃害蟲。（揭題板書）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

2．師：青蛙媽媽說：我吃了56只害蟲。小青蛙說：我吃了30只害蟲。聽了它們的話，誰能提出一些數(shù)學(xué)問題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？......

師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？生：56＋30。

師：56＋30＝？該怎樣計(jì)算呢？

（三）小組合作，探究新知

1．探究56＋30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。

2．小組匯報(bào)交流

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。（師邊聽邊整理計(jì)算過程。）

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。......

3．自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個(gè)問題：為什么30中的3要加在十位上？

(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？

師：56－30＝？該怎樣計(jì)算？（教學(xué)過程與56＋30相同。）

（四）實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知

1．趣味游戲，練一練第3題。

2．同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)

（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。）

3．練一練第2題。

師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽?？矗酂狒[呀?。ㄕn件）

師：大家從圖中能獲得什么信息？生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）

（五）總結(jié)評價(jià)，知識延伸

師：今天大家都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新課）。

〖教學(xué)反思〗這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個(gè)教學(xué)過程，在本節(jié)課中我在以下方面進(jìn)行了一些嘗試。1．以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，積極競爭。2．利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識。3．學(xué)習(xí)計(jì)算方法之后，通過形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和應(yīng)用意識。

一年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇11)

教學(xué)目的：

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

2、熟練地進(jìn)行計(jì)算

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

4、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

思維訓(xùn)練：初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。

課件出示猴子圖

左邊有2只猴，右有7只猴，分步出示。

請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

生：左邊有2只猴子，右邊有7只猴子，一共有幾只猴子？

你能獨(dú)立列出算式嗎？

2+7=92，7，9各代表什么？

生：2代表左邊的2只猴子，7代表右邊的7只猴子，9代表總數(shù)，一共有9只猴子.

走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

課件出示鴨子圖

生說圖意：原來有8只鵝，游走了3只，還剩下幾只呢？

全班交流

獨(dú)立列式計(jì)算：8-3=5

評價(jià)：你認(rèn)為他說的有道理嗎？

三、做一做(讓學(xué)生任選一題做)

梅花鹿圖：（環(huán)境教育）

師：梅花鹿在我國是一種重要的保護(hù)動物，因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量在變得越來越少，如果不好好保護(hù)它們，那么它們很快就要消失在地球上了。那么我們能做什么呢？

生：我們要告訴別人不能獵殺梅花鹿。

生：我們要給它們好的生存環(huán)境。

生：我們要保護(hù)它們。

師：對的，我們的小朋友真有愛心。

說出圖意后獨(dú)立列式。

四.回到天鵝的問題(？的位置換了)

學(xué)生說意思：原來有8只天鵝，剩下5只，問游走了幾只？

小結(jié)：？位置不一樣，算式不一樣。

口算比賽或撲克牌游戲

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