四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件。

每節(jié)課，老師都要花心血準(zhǔn)備教案課件，為了促進(jìn)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。那么如何寫出一份優(yōu)質(zhì)的教案呢？我們可以從哪些方面入手呢？幼兒教師教育網(wǎng)在眾多閱讀資料中發(fā)現(xiàn)了一篇非常實(shí)用的“四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件”，閱讀完后別忘了收藏我們的網(wǎng)址哦！

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇1)

《三角形邊關(guān)系》北師大版四年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。教材出示了4組長(zhǎng)短不同的三根小棒，通過(guò)擺三角形，引出研究三角形三邊之間關(guān)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)在小組內(nèi)畫一畫，量一量，比一比等活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。學(xué)生能應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。

學(xué)情分析：

學(xué)生已認(rèn)識(shí)了各種類型的三角形，對(duì)三角形任意兩邊的和大于第三邊的性質(zhì)有一些淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)，但并不真正理解其具體含義?！度切稳呹P(guān)系》是在學(xué)生經(jīng)歷過(guò)三角形的內(nèi)角和是180度的探究過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二次探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，學(xué)生已具備初步的探究能力和強(qiáng)烈的探究愿望。

教學(xué)構(gòu)想：

1、以活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中經(jīng)歷“操作體驗(yàn)——觀察猜想——實(shí)踐驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋與應(yīng)用”的過(guò)程，探究出三角形三條邊之間的關(guān)系。

2、以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究研討，激發(fā)學(xué)生探究的愿望和興趣。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P30—31探索與發(fā)現(xiàn)（二）三角形邊的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺，小棒，統(tǒng)計(jì)表，課件、實(shí)物投影等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺一擺等操作活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊，并應(yīng)用這一性質(zhì)判定指定的三條線段能否組成三角形。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與探究和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，經(jīng)歷操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的探索過(guò)程，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

3、激發(fā)學(xué)生探究的愿望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段能否組成三角形，并能靈活實(shí)際運(yùn)用生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

出示教材第82頁(yè)例3的主題圖。

1、說(shuō)一說(shuō)，從小明家到學(xué)校有幾條路可走？引導(dǎo)學(xué)生觀察匯報(bào)。

2、如果你是小明，你認(rèn)為上學(xué)、放學(xué)走哪條路最近？組織學(xué)生小組議一議，然后匯報(bào)：從小明家直接到學(xué)校這條路最近。

為什么走中間的路最近呢？今天我們要通過(guò)動(dòng)手操作，自己來(lái)探索期中的奧秘。

二、探究新知1、動(dòng)手操作（1）教師：如果任意給你三根小棒，把它當(dāng)作三條線段，一定能首尾相連地圍成一個(gè)三角形嗎？（學(xué)生回答）讓我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧?。?）教師出示小組活動(dòng)要求：

a。從5根小棒中任選三根圍三角形。（小棒長(zhǎng)度分別為：9厘米、3厘米、6厘米、7厘米、5厘米）b。記錄每一根的長(zhǎng)度。

c?？纯茨芊裼眠x定的三根小棒首尾相連的圍成一個(gè)三角形。

d。把每次研究的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表中。

（3）組織學(xué)生開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄，教師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)記錄表小棒長(zhǎng)度（厘米） 能或不能擺成三角形任意兩邊的和是否大于第三邊學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)記錄。

3、討論：通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)，可能會(huì)得出：不是任意的三根小棒都能圍成三角形。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，換個(gè)角度引發(fā)學(xué)生思考：看看能圍成的三角形的三條邊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？如果把一條邊叫做а，一條邊叫做ь，一條邊叫做с，能用算式說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，展開(kāi)討論，很快發(fā)現(xiàn)：а+ь>с，а+ с>ь，ь+ с>а 5、歸納總結(jié)：

你能用自己的話把你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)嗎？（三角形任意兩邊的和大于第三邊。）三、前呼后應(yīng)，快樂(lè)生成運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解釋例3中小明去學(xué)校為什么走中間的路最近。

四、鞏固應(yīng)用、聯(lián)系實(shí)際1、完成教材P86第四題。

學(xué)生判斷時(shí)，教師注意方法引導(dǎo)：我們是不是一定要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷？有沒(méi)有快捷的方法？結(jié)論：只要比較較短的兩邊之和是否大于第三邊就可以判斷能否圍成三角形。

2、教材P88第11題。

用長(zhǎng)分別是4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒，能擺出一個(gè)三角形嗎？此題設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系進(jìn)一步理解，加深“兩邊之和等于第三邊時(shí)不能構(gòu)成三角形”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象。

3、思維拓展題題目：小猴蓋新房，他準(zhǔn)備了2根3米長(zhǎng)的木料做房頂，還要一根木料做橫梁，請(qǐng)你們幫他想一想，他該選幾米長(zhǎng)的木料最合適呢？這一題不僅充滿趣味性，而且使學(xué)生思維得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)合理解決生活問(wèn)題的能力。

五、課堂總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

三角形邊的關(guān)系 三角形任意兩邊的和大于第三邊 ？b +c >a a +c> b a + b> c

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇2)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第6頁(yè)例3。

在前面的學(xué)習(xí)中，關(guān)于0在四則運(yùn)算中的特殊性學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課在舉例、討論中把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)。例3明確提出了“問(wèn)題”，通過(guò)小組討論讓學(xué)生回憶、整理和概括，把關(guān)于0的運(yùn)算知識(shí)系統(tǒng)化。

（二）核心能力

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在分類討論中培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)運(yùn)算能力和推理能力的發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助具體算式，通過(guò)分類、整理，概括出0在四則運(yùn)算中的特性，會(huì)利用0的特性正確計(jì)算。

2.通過(guò)交流討論，結(jié)合例子說(shuō)明0不能作除數(shù)，理解0為什么不能作除數(shù)的道理，進(jìn)一步掌握0在四則運(yùn)算中的特性。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

0在四則運(yùn)算中的特性。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解0為什么不能作除數(shù)。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

1.預(yù)習(xí)任務(wù)

關(guān)于0的運(yùn)算有哪些？舉例子寫一寫。

（二）課堂設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)舊知

（1）課前大家寫了一些關(guān)于0的運(yùn)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫的有哪些？

學(xué)生匯報(bào)。

（2）我也收集了一些關(guān)于0的運(yùn)算，你能快速、正確的計(jì)算嗎？

120＋0＝0＋368＝ 0×79＝ 267－0＝

0÷74＝ 187－187＝ 0÷76＝ 235＋0＝

99－0＝ 49－49＝ 0＋879＝ 45×0＝【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)匯報(bào)自己所收集的有關(guān)0的運(yùn)算引入本節(jié)課的教學(xué)，有利于喚醒舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)有關(guān)0的口算練習(xí)，為概括0在四則運(yùn)算中的特性和進(jìn)一步掌握有關(guān)0的運(yùn)算作鋪墊?！?.問(wèn)題探究

（1）小組合作，分類整理關(guān)于0的運(yùn)算的特性。

①小組活動(dòng)要求：

請(qǐng)將上面的口算進(jìn)行分類；

觀察這些運(yùn)算的特點(diǎn)，試著用自己的語(yǔ)言描述這些運(yùn)算；

在小組內(nèi)合理分工，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

②匯報(bào)交流。

組織學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)中注重生生間的交流，進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。

③概括總結(jié)通過(guò)大家的討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于0的運(yùn)算有這些：一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以任何數(shù)，還得0。（注意：在總結(jié)時(shí)舉例驗(yàn)證。）

（2）探究0不能為除數(shù)

①關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)或想說(shuō)的嗎？

若學(xué)生想不到，可以通過(guò)觀察0在不同運(yùn)算中的位置，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出0是否可以作除數(shù)。

②小組討論：0能否作除數(shù)？如果用0作除數(shù)會(huì)怎樣？

先組織學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)，使學(xué)生明確0不能作除數(shù)。

③教師總結(jié)：0不能為除數(shù)，如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得5；0÷0不能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。這時(shí)，教師相機(jī)板書“非0的”?！驹O(shè)計(jì)意圖求：通過(guò)分類，使學(xué)生歸納出有關(guān)0的運(yùn)算的不同規(guī)律；通過(guò)舉例說(shuō)明，使學(xué)生在討論、交流中明白0為什么不能作除數(shù)的道理。在分類、舉例說(shuō)明中使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善?！?.鞏固應(yīng)用 提升能力

（1）搶答。

24＋0＝ 13－13＝ 0×8＝ 0÷9＝

70－0＝ 0＋504＝ 0÷36＝ 392×0＝

（2）判斷。

① 0和任何數(shù)相乘都得0。 （ ）

② 0除以任何數(shù)都得0。 （ ）

③ 一個(gè)數(shù)加上0仍得0。 （ ）

④ 130×0＝130－0 。 （ ）

（3）同桌之間互相寫出關(guān)于0的算式，寫在練習(xí)本上，交換完成后相互檢查。

（4）先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序再計(jì)算。

58÷2×0 0÷14＋63÷7

24÷（75－67） 9＋9×9－9【設(shè)計(jì)意圖：圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的靈活性和創(chuàng)造性，正確對(duì)待學(xué)生暴露出的問(wèn)題和疏漏，加強(qiáng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生診斷矯正。同時(shí)，最后一題也為下節(jié)課四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)做鋪墊。】4.全課小結(jié) 今天你有什么收獲？總結(jié)：這節(jié)課我們梳理總結(jié)了關(guān)于0的運(yùn)算的特性。一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。

（三）課時(shí)作業(yè)

題號(hào)1：算一算.

0＋31＝ 18－18＝ 68－0＝ 23×0＝

72＋0＝ 78×0＝ 78×1＝ 0÷56＝

1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0＝

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0＝

題號(hào)2：脫式計(jì)算。

34＋4－34＋4 430×0÷45 28＋（69－69）÷7

125×8÷125×8 （100－25×4）×36

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)第三單元：簡(jiǎn)便計(jì)算（復(fù)習(xí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解運(yùn)算定律的含義及其適用，準(zhǔn)確、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇簡(jiǎn)便算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。3、感受簡(jiǎn)便計(jì)算帶來(lái)的喜悅心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

選擇合理靈活的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)么能通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了那些運(yùn)算定律呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

歸納整理加法和乘法運(yùn)算定律、減法和除法的性質(zhì)。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、回憶你所學(xué)習(xí)的運(yùn)算定律，并把它整理下來(lái)吧。小組內(nèi)交流?；貓?bào)。

加法交換律：a＋b=b＋a

加法結(jié)合律：a＋b＋c=a＋(b＋c)

乘法交換律：ab=ba

乘法結(jié)合律：abc=a(bc)

乘法分配律：a（b＋c）=ab＋a c

減法性質(zhì)：a－b－c=a－(b＋c)

除法性質(zhì)：a b c=a(b c)

師：同學(xué)們真棒，我們一起總結(jié)了這么多。那來(lái)看看同學(xué)們應(yīng)用的怎么樣呢？

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1、加法、乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。

75＋29＋25＋171連續(xù)加，結(jié)對(duì)子

25134 2連續(xù)乘，找朋友

2、減法性質(zhì)的應(yīng)用。

221－35－65

221－35－21

221－（21＋24）

連續(xù)減，減去和減去和，可連減

3、除法性質(zhì)的應(yīng)用。

4700 25 4

4700 25 47

4700（475）

連續(xù)除，除以積除以積，可連除

4、乘法分配律的應(yīng)用。

8（125＋7）

8896＋88 4

88102－88 2

乘和差，分別乘積加減，莫慌張公因數(shù)，提出來(lái)

5、特殊數(shù)的拆分。

75102

7598

1253225

特殊數(shù)，巧拆分

6、總結(jié)簡(jiǎn)便計(jì)算的記憶方法（三字經(jīng)）。

做簡(jiǎn)算，是享受。細(xì)觀察，找特點(diǎn)。連續(xù)加，結(jié)對(duì)子。連續(xù)乘，找朋友。連續(xù)減，減去和。連續(xù)除，除以積。

減去和，可連減。除以積，可連除。乘和差，分別乘。積加減，莫慌張。公因數(shù)，提出來(lái)。特殊數(shù)，巧拆分。合法理，任我行

四、自主檢評(píng)，完善提高

1、請(qǐng)你做法官:

3516=3528

326－72＋28=326－（72＋28）

8899＋88=88100

73 37－73 37=0

73＋37－73＋37=0

8399=83（99＋1）

2、解決問(wèn)題:

學(xué)校準(zhǔn)備為田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)購(gòu)買一些獎(jiǎng)品。

玩具三輪車25輛，每輛24元，摩托車25輛，每輛26元，小汽車25輛，每輛80元。

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、下面是運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩比賽的場(chǎng)地，每塊小方形的長(zhǎng)都是15米，寬都是8米。你能求出它的周長(zhǎng)和面積嗎？

4、評(píng)價(jià)完善

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？我學(xué)得開(kāi)心嗎？

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P20-23

教學(xué)重點(diǎn)：。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間。

教具準(zhǔn)備：CAI課件、鐘面、圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面、鐘（實(shí)物）

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。

2、通過(guò)操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

小朋友知道20xx年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)回顧一下北京申奧成功的那一刻吧！【演示CAI－1】

【CAI－1畫面：薩馬蘭奇宣布北京申奧成功，群眾歡呼我們贏了的錄像片斷，片斷定格，畫外音：20xx年7月13日晚上10時(shí)零8分北京申奧成功同時(shí)出現(xiàn)鐘表由10時(shí)零7分55秒走到10時(shí)零8分的畫面。

】

二、自主探究、合作交流

（一）觀察鐘面，提出問(wèn)題。

1、(出示鐘面)師：小朋友們認(rèn)識(shí)鐘嗎？關(guān)于鐘面你都知道些什么？（生自由回答）

2、關(guān)于鐘面你還想知道些什么？（生自由回答）

（二）認(rèn)識(shí)鐘面，初步了解時(shí)分之間的關(guān)系。

師：小朋友想知道......，老師也想知道幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭医鉀Q問(wèn)題嗎？

出示問(wèn)題：【演示CAI－2】

【CAI－2畫面：

想一想

（1）鐘面上有幾個(gè)大格，個(gè)小格。

（2）時(shí)針走1大格是時(shí)。

（3）分針走1小格是分，走1大格是分。

（4）時(shí)針走1大格，分針正好走圈?！?/p>

1、獨(dú)立思考。請(qǐng)小朋友拿出鐘面和鬧鐘，仔細(xì)看一看、認(rèn)真數(shù)一數(shù)、再想一想問(wèn)題的結(jié)果是什么？

2、組內(nèi)交流。

要求：（1）組員分別說(shuō)一說(shuō)，你怎樣解決這些問(wèn)題的？

（2）別人交流的時(shí)候，你有不同意見(jiàn)要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）小組交流時(shí)要文明有序。

3、全班匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)依次演示課件【演示CAI－3、CAI－4】

【CAI－3畫面：

（1）認(rèn)識(shí)鐘面：出示10時(shí)零8分的鐘面，點(diǎn)擊數(shù)字，數(shù)字閃爍，說(shuō)明有12個(gè)數(shù)字；點(diǎn)擊時(shí)針，時(shí)針閃爍；點(diǎn)擊分針，分針閃爍；點(diǎn)擊秒針秒針閃爍。

認(rèn)識(shí)12個(gè)大格：在12時(shí)到1時(shí)之間畫一條弧線，說(shuō)明這是一個(gè)大格，在1時(shí)到2時(shí)之間畫一條弧線，說(shuō)明這又是一個(gè)大格，最后數(shù)出12個(gè)大格。

（2）認(rèn)識(shí)60個(gè)小格：12時(shí)和1時(shí)之間畫5個(gè)小格子，說(shuō)明一個(gè)大格子里有5個(gè)小格子，依次在每個(gè)大格子中間出現(xiàn)5個(gè)小格子，共有60個(gè)小格子。

（3）點(diǎn)擊填空：鐘面上有幾個(gè)12大格，60個(gè)小格?！?/p>

【CAI－4畫面：

（1）鐘面的時(shí)間是12時(shí)，分針走1小格，點(diǎn)擊出現(xiàn)：1分鐘，分針走2小格，點(diǎn)擊出現(xiàn)：2分鐘，分針走5小格，點(diǎn)擊出現(xiàn)：5分鐘，（分針走過(guò)的痕跡要用紅線標(biāo)出來(lái)）。

分針從1時(shí)到12時(shí)走一圈。（走過(guò)的痕跡用紅線表示）

填空：分針走1小格是1分，走1大格是5分。

（2）時(shí)針從12時(shí)到1時(shí)走1大格，點(diǎn)擊出現(xiàn)：1時(shí)；時(shí)針從1時(shí)到2時(shí)走1大格，點(diǎn)擊出現(xiàn)：1時(shí)；時(shí)針從8時(shí)到10時(shí)走小時(shí)，點(diǎn)擊出現(xiàn)：2小時(shí)。（走過(guò)的痕跡用紅線表示）。

填空：時(shí)針走1大格是1時(shí)，走2大格是2時(shí)。

（3）分針走一圈，時(shí)針從12時(shí)走到1時(shí)。

填空：時(shí)針走1大格，分針正好走1圈。

1時(shí)＝60分】

板書：1時(shí)=60分

4、請(qǐng)小朋友撥一撥手里的小鬧鐘，你還知道些什么？

（二）認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

1、出示鐘面。現(xiàn)在幾點(diǎn)了？

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。（P64頁(yè)試一試的題目）

笑笑雖然和我們一樣才上二年級(jí)，可是她已經(jīng)能認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間，你能嗎？現(xiàn)在就讓我們和笑笑比一比！【演示CAI－4】

【CAI－4畫面：（P64頁(yè)試一試的題目）

鐘表下面的時(shí)間可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)，也可以學(xué)生自由填寫?！?/p>

三、練一練

1、小明的一天。（P65－1題）

小明和我們一樣也是二年級(jí)的小學(xué)生，讓我們一起來(lái)看看他一天的生活吧！【演示CAI－5】

【CAI－5畫面

全屏演示圖（1）小明說(shuō)：現(xiàn)在我要去上學(xué)啦點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示時(shí)間7：45

圖（1）縮小到屏幕的左上角。

全屏演示圖（2）小明說(shuō)：現(xiàn)在我在做操點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示時(shí)間9：05

圖（2）縮小到屏幕的右上角。

全屏演示圖（3）小明說(shuō)：現(xiàn)在我正在上課點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示時(shí)間10：25

圖（3）縮小到屏幕的左下角。

全屏演示圖（4）小明說(shuō)：放學(xué)后我正在踢足球點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示時(shí)間3：25

圖（4）縮小到屏幕的右下角?！?/p>

】

2、連一連。（P65－2題）

智慧爺爺看到小朋友學(xué)得這么好，也想來(lái)考考我們，你們?cè)敢鈫?？【演示CAI－5】

【CAI－5畫面

此題點(diǎn)擊鼠標(biāo)畫線，也可以由學(xué)生自由畫線。】

3、計(jì)算。（P65－3題）【演示CAI－6】

【CAI－6畫面：書上的題目（P65－3題）。

效果：可以點(diǎn)擊出示答案，也可以由學(xué)生自由填寫計(jì)算結(jié)果?！?/p>

4、游戲：你撥我答。

笑笑和淘氣學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間以后正在做游戲，讓我們一起來(lái)看看吧！【演示CAI－7】

【CAI－7畫面：

（1）笑笑和淘氣在對(duì)話。

笑笑說(shuō)：淘氣你學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？

淘氣說(shuō)：當(dāng)然啦！

笑笑說(shuō)：現(xiàn)在我來(lái)?yè)茜?，你?lái)讀時(shí)間好嗎？

淘氣說(shuō)：好呀

（2）笑笑和淘氣做游戲。

笑笑將鐘面的時(shí)間撥到3時(shí)40分。

笑笑問(wèn)：這是幾時(shí)幾分？

淘氣回答：這是3時(shí)40分

淘氣說(shuō)：現(xiàn)在我來(lái)?yè)苣銇?lái)答

淘氣將鐘面的時(shí)間撥到7時(shí)58分。

笑笑回答：這是7時(shí)58分

淘氣說(shuō)：小朋友們，你們也來(lái)做做這個(gè)游戲吧！】

5、看鐘表讀時(shí)間?！狙菔綜AI－8】

【CAI－8畫面：一個(gè)時(shí)鐘，點(diǎn)擊開(kāi)始，鐘表開(kāi)始走動(dòng)，點(diǎn)擊停止，鐘表停止走動(dòng)。鐘表的旁邊有一個(gè)電子表盤，學(xué)生可以自由輸入時(shí)間。也可以點(diǎn)擊出現(xiàn)正確答案。

附：教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們贏了》教學(xué)設(shè)計(jì)

深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校于道莉

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P64-65

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，初步了解時(shí)分之間的關(guān)系。能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間。

教具準(zhǔn)備：CAI課件、鐘面、圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面、鐘（實(shí)物）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；認(rèn)識(shí)時(shí)、分；初步了解時(shí)分之間的關(guān)系；能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間；知道時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)，分針走過(guò)幾小格就是幾分。

2、結(jié)合北京申奧成功的情境圖，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)事。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)分的知識(shí)，使學(xué)生初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

小朋友知道20xx年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)回顧一下北京申奧成功的那一刻吧！【演示CAI－1】

二、自主探究、合作交流

（一）觀察鐘面，提出問(wèn)題。

1、(出示鐘面)師：小朋友們認(rèn)識(shí)鐘嗎？關(guān)于鐘面你都知道些什么？（生自由回答）

2、關(guān)于鐘面你還想知道些什么？（生自由回答）

（二）認(rèn)識(shí)鐘面，初步了解時(shí)分之間的關(guān)系。

師：小朋友想知道......，老師也想知道幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭医鉀Q問(wèn)題嗎？

出示問(wèn)題：【演示CAI－2】

想一想

（1）鐘面上有幾個(gè)大格，個(gè)小格。

（2）時(shí)針走1大格是時(shí)。

（3）分針走1小格是分，走1大格是分。

（4）時(shí)針走1大格，分針正好走圈?！?/p>

1、獨(dú)立思考。請(qǐng)小朋友拿出鐘面和鬧鐘，仔細(xì)看一看、認(rèn)真數(shù)一數(shù)、再想一想問(wèn)題的結(jié)果是什么？

2、組內(nèi)交流。

要求：（1）組員分別說(shuō)一說(shuō)，你怎樣解決這些問(wèn)題的？

（2）別人交流的時(shí)候，你有不同意見(jiàn)要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）小組交流時(shí)要文明有序。

3、全班匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)依次演示課件【演示CAI－3、CAI－4】

板書：1時(shí)=60分

4、請(qǐng)小朋友撥一撥手里的小鬧鐘，你還知道些什么？

（二）認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

1、出示鐘面?，F(xiàn)在幾點(diǎn)了？

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。（P64頁(yè)試一試的題目）

笑笑雖然和我們一樣才上二年級(jí)，可是她已經(jīng)能認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間，你能嗎？現(xiàn)在就讓我們和笑笑比一比！【演示CAI－4】

【CAI－4畫面：（P64頁(yè)試一試的題目）

三、練一練

1、小明的一天。（P65－1題）

小明和我們一樣也是二年級(jí)的小學(xué)生，讓我們一起來(lái)看看他一天的生活吧！【演示CAI－5】

【

智慧爺爺看到小朋友學(xué)得這么好，也想來(lái)考考我們，你們?cè)敢鈫?？【演示CAI－5】

3、計(jì)算。（P65－3題）【演示CAI－6】

4、游戲：你撥我答。

笑笑和淘氣學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間以后正在做游戲，讓我們一起來(lái)看看吧！【演示CAI－7】

5、看鐘表讀時(shí)間?！狙菔綜AI－8】

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在簡(jiǎn)單歸總應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，掌握較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的分析方法并能正確地進(jìn)行解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的分析方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題與簡(jiǎn)單歸總應(yīng)用題的區(qū)別

教學(xué)用具：幻燈，小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、只列式不計(jì)算

1、四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？

2、小紅和小芳同住一個(gè)院子。她們從家里出發(fā)，小芳每分鐘走70米，6分鐘走到學(xué)校。小紅小芳每分鐘走60米，走到學(xué)校要幾分鐘？

要求學(xué)生說(shuō)出這類應(yīng)用題的特點(diǎn)，一般都是先求什么？

二、較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題

1、改變1成為例4：四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4人，可以排多少行？

⑴學(xué)生讀題，講條件和問(wèn)題

⑵比較例4與（1）的相同和不同點(diǎn)

出示數(shù)量關(guān)系：四年級(jí)的總?cè)藬?shù)/每排人數(shù)=排數(shù)

⑶學(xué)生列式解答。

12*4/（12-4）

⑷反饋講評(píng)

要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步表示的意義。

比較在解法上異同：

⑴分析的方法基本一樣

⑵每行排的人數(shù)沒(méi)有直接告訴我們，必須先求。

2、如果把問(wèn)題改為：要想多排2行，每行應(yīng)排多少人？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

反饋提問(wèn)：⑴你是怎樣想的？

三、模仿性練習(xí)

1、做一做比一比

⑴一個(gè)修路隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天修320米，24天完成。實(shí)際每天修480米，實(shí)際多少天完成任務(wù)？

⑵一個(gè)修路隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天修320米，24天完成。實(shí)際每天比計(jì)劃多修160米，實(shí)際多少天完成任務(wù)？

⑶一個(gè)修路隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天修320米，24天完成。實(shí)際提前4天完成任務(wù)，實(shí)際每天修多少米？

重點(diǎn)在于比較，弄清內(nèi)在聯(lián)系。

2、獨(dú)立練習(xí)

⑴王師傅加工一批零件，每天加工12個(gè)，10天可以完成。如果每天多加工3個(gè)，幾天修完？

⑵小王看一本故事書，每天看12頁(yè)，8天可以看完。如果想用6天看完，那么每天要多看多少頁(yè)？

四、加深練習(xí)

把只列式不計(jì)算的第2題，改變一個(gè)條件成為一道較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)六第1題的2、3兩小題。第3、4、5題。

（如果要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景的話就可以用服裝廠接訂單，要提前交貨該怎么辦？）

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇6)

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)小學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來(lái)理解有一定的困難。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

（1）、知識(shí)與能力：

1、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義。

2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化。

3、掌握含有小數(shù)部分?jǐn)?shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

4、通過(guò)探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）、過(guò)程與方法：

利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。

（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

我確定本課的重難點(diǎn)是：理解和掌握小數(shù)的意義。

三、說(shuō)教法學(xué)法

四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好突出重點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；

2、探索新知；

3、鞏固運(yùn)用；

4、課堂小結(jié)。

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識(shí)。相機(jī)教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書課題）這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計(jì)數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）、探索新知

這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。

第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時(shí)教師板書：

1.52讀作一點(diǎn)五二

0.25讀作零點(diǎn)二五

0.365讀作零點(diǎn)三六五

121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二

這時(shí)教師指出：小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時(shí)，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)部分依次讀出各個(gè)數(shù)字即可。

第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫法。

第四步：小數(shù)的意義。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生分析：把一個(gè)正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（）兩份呢？（）五份呢？（）

師：這里的以用分?jǐn)?shù)表示0.1、0.2、0.5，和分別表示2個(gè)和5個(gè)，0.2里面2個(gè)0.1，0.5里面5個(gè)0.1.由此可以看出，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個(gè)正方形平均分成100份，其中1份有分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)0.01表示。25份用表示，也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個(gè)0.01。如果把一個(gè)正方形平均分成1000份，其中一份用什么分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，365份用什么分?jǐn)?shù)表示？小數(shù)呢？像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。然后出示以下習(xí)題讓學(xué)生說(shuō)出表示的意義。0.21、0.75、0.56。

第五步：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察：從這個(gè)數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個(gè)位、十位、百位……表示幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百……，小數(shù)點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個(gè)0.1、0.01、0.001……

（三）、說(shuō)鞏固練習(xí)

用課件出示課本51-52頁(yè)的練習(xí)題，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（四）、說(shuō)課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以板書出來(lái)，這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，一目了然。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(篇7)

一、教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索平均數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)尋找平均數(shù)的方法——移多補(bǔ)少、先總后分，理解平均數(shù)的含義。

2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。

難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新授

1、課件出示：

今天，我們就來(lái)深度認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)朋友。 板書課題：平均數(shù)。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)例1。

(1)課件出示教材第90頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)圖：

紅星小學(xué)每周都要開(kāi)展“愛(ài)心回收站，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，下面是環(huán)保小分隊(duì)的四名同學(xué)收集的礦泉水瓶如下（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）。

師：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生交流后反饋：從統(tǒng)計(jì)圖中，可以知道：小紅收集了14個(gè)，小蘭收集了12個(gè)，小亮收集了11個(gè)，小明收集了15個(gè)。

師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：他們一共收集了多少個(gè)？

小紅比小蘭多收集了幾個(gè)？ 平均每人收集了多少個(gè)？

教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇 求平均數(shù)的問(wèn)題。

(2)解決問(wèn)題：平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶？

師：什么是平均？

生:平均就是每個(gè)人一樣多。

師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個(gè)”的？ 你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如何解決？

怎樣操作才能使每個(gè)人收集的瓶子個(gè)數(shù)一樣多呢？小組交流探討。教師巡視指導(dǎo)。 (3)匯報(bào)展示。

匯報(bào)預(yù)測(cè)： 方法一：移多補(bǔ)少，學(xué)生匯報(bào)，多媒體演示移多補(bǔ)少的過(guò)程。

師：像這樣，在總數(shù)不變的前提下，把多的礦泉水瓶移出來(lái)，補(bǔ)給少的，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補(bǔ)少，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

所以說(shuō)13是14、12、11，15的平均數(shù)。

方法二：如果不動(dòng)手操作，你能算出他們的平均數(shù)嗎？把你的想法寫在練習(xí)本上。 根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)，得；(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個(gè))。

(4)小結(jié)：我們可以用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)；也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時(shí)，我們可以用移多補(bǔ)少的方法。數(shù)據(jù)較多時(shí)，用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(5)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”

教師追問(wèn)：平均每人收集13個(gè)，是不是每個(gè)人真的都收集了13個(gè)？你是怎么理解“平均每人收集13個(gè)”這句話的？ 師生交流后明確：“平均每人收集13個(gè)”表示每個(gè)人收集的數(shù)量可以比13個(gè)多，也可以比13個(gè)少，也可以剛好是13個(gè)。平均數(shù)是一個(gè)位于他們中間的數(shù)

①把52個(gè)礦泉水瓶平均分給4個(gè)人，每人分得幾個(gè)？

②每人分到13個(gè)和平均每人收集13個(gè)，這兩個(gè)“13”所表示的意義相同嗎？ 師生交流后小結(jié)：平均分是實(shí)實(shí)在在的量，平均數(shù)一組數(shù)據(jù)的平均值，是虛擬的量。

2、教學(xué)例2。

（三）鞏固發(fā)散

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第92頁(yè)“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是如何求出平均數(shù)的。

2、四(1)班學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了多少棵？

3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？為什么？

（四）評(píng)價(jià)反饋

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師生交流后總結(jié)：求平均數(shù)可以采用“移多補(bǔ)少”的方法，也可以先求幾個(gè)數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個(gè)數(shù)的個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果即為平均數(shù)。

（五）板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)后記 平均數(shù)

求平均數(shù)的方法：1.數(shù)據(jù)較少：移多補(bǔ)少法 常用方法：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

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