六年級數(shù)學下冊課件。

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。進行教育教學研究編寫好教案是當代教育教學研究的必要手段。特別為您挑選的“六年級數(shù)學下冊課件”希望能夠滿足您的需求，我相信這個網(wǎng)站提供的信息對您非常有用！

六年級數(shù)學下冊課件 篇1

教學目標：

1、使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。

2、使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。

3、使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的`興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

教學重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

教學難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

教學具準備：多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。

教學過程：

一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）

1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。

2、下面我們來難度大些的，看誰反應最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，學校小賣部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。

說明什么是相反意義的量（意義正好相反）

3、談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）

六年級數(shù)學下冊課件 篇2

知識整理

1回顧本單元的學習內(nèi)容，形成支識網(wǎng)絡。

2我們學習哪些知識?用合適的方法把知識間聯(lián)系表示出來。匯報同學互相補充。

復習概念

什么叫比?比例?比和比例有什么區(qū)別?

什么叫解比例?怎樣解比例，根據(jù)什么?

什么叫呈正比例的量和正比例關系?什么叫反比例的關系?

什么叫比例尺?關系式是什么?

基礎練習

1填空

六年級二班少先隊員的人數(shù)是六年級一班的8/9一班與二班人數(shù)比是( )。

小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長比是( )。

甲乙兩數(shù)的比是5：3。乙數(shù)是60，甲數(shù)是( )。

2、解比例

5/x=10/3 40/24=5/x

3 、完成26頁2、3題

綜合練習

1、 A×1/6=B×1/5 A：B=( )：( )

2、9;3=36：12如果第三項減去12，那么第一項應減去多少?

3用5、2、15、6四個數(shù)組成兩個比例( )：( )、( )：( )

實踐與應用

1、如果A=C/B那當( )一定時，( )和( )成正比例。當( )一定時，( )和( )成反比例。

2、一塊直角三角形鋼板用1/200的比例尺畫在紙上，這兩條直角邊的和是5.4它們的比是5:4,這塊鋼板的實際面積是多少?

板書設計： 整理和復習

比例的意義

比例 比例的性質(zhì)

解比例

正反比例 正方比例的意義

正反比例的判斷方法

比例應用題 正比例應用題

反比例應用體題

教學要求：

1、使學生進一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，能區(qū)分比和比例。

2、使學生能正確理解正、反比例的意義，能正確進行判斷。

3、 培養(yǎng)學生的思維能力。

六年級數(shù)學下冊課件 篇3

線與角?！步滩牡?9~91頁及第91頁第1、2(1)題〕

1.了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點，并能區(qū)分直線、線段和射線。

2.能結(jié)合具體情境認識角，會畫出指定度數(shù)的角。

3.培養(yǎng)學生的動手能力和互相交流合作的意識。

重點:區(qū)分直線、線段和射線，認識角并會畫角。

難點:理解線與角間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

量角器、尺子、課件。

師:我們在小學階段學過哪幾種線?認識哪些角?

生1:我們學過直線、射線、線段。

生2:我們認識直角、銳角、平角、鈍角、周角。

師:這節(jié)課我們一起復習“線與角”。(板書課題:線與角)

1.復習線段、射線和直線。

課件出示:

師:你能說出上面的圖形各是什么嗎?

生:直線、射線、線段。

師:你能找出線段、射線、直線的區(qū)別嗎?

學生分組討論，教師巡視、輔導。

先請學生匯報結(jié)果，再給出下表，讓學生完成。

端點個數(shù) 能否度量

線段

射線

直線

師:線段、射線和直線有什么聯(lián)系?(線段和射線是直線的一部分)

師:長方形、正方形、三角形、平行四邊形，它們的邊是直線還是線段?(線段)

師:角的邊是直線嗎?

生:不是，角的邊是射線。

2.角的整理與分析。

(1)讓學生自己任意畫一個角。

師:根據(jù)你畫的角說一說，關于角，我們都學習了哪些知識?(板書:角)

教師畫出一個角。

(2)學生回答，教師板書。

師:什么叫角?角的各部分名稱是什么?

師:計量角的單位是什么?角的大小與什么有關?與什么無關?怎樣畫角?

師:按角的度數(shù)，角可以分為哪幾種?

師根據(jù)學生的回答板書。

生1:由一點出發(fā)引出兩條射線所組成的圖形，叫作角。角由一個頂點和兩條邊組成。角的計量單位是度，符號是“°”。

生2:角的大小與兩邊張開的大小有關，與邊的長短無關。

生3:根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分為銳角、直角、鈍角、平角、周角。

師:銳角是怎樣的角?(教師畫出圖形并寫出相應的特征)

師:大家能畫出其余幾種角的圖形并說出它們的特征嗎?

生:銳角是小于90°的角;直角等于90°;鈍角大于90°且小于180°;平角等于180°;周角等于360°。

3.垂線和平行線。

師:在同一平面內(nèi)，兩條直線有哪幾種位置關系?

生:相交(互相垂直與不垂直)和平行。

師:小組內(nèi)互相說說什么叫互相垂直，什么叫平行線。

教師分別畫出一組互相垂直和互相平行的直線。

生1:兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫作互相垂直，一條直線叫作另一條直線的垂線。

生2:在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫平行線。

師:平行線間的距離有什么特點?

生:處處相等。

師:如何畫一條直線的垂線和平行線?

學生分組討論、交流，然后師生共同總結(jié)。

師:通過今天的復習，你掌握了哪些知識?

生1:能正確區(qū)分直線、線段和射線。

生2:能畫出指定度數(shù)的角。

線與角

1.線

頂點個數(shù) 能否度量

線段 2 能

射線 1 不能

直線 無 不能

a 類

1.填空。

(1)線段有()個端點，射線有()個端點，直線()端點。

(2)兩條直線相交組成4個角，如果其中一個角是90°，那么其他三個角是()角，這兩條直線的位置關系是()。

(3)6時整，時針與分針所成角的度數(shù)是()。

(4)()決定了角的大小。

(5)135度角比平角小()度，比直角大()度。

2.判斷。(對的在括號里畫

估算。(教材第77~78頁)

1.能結(jié)合具體情境進行估算并解釋估算的過程，會選擇合適的估算方法。

2.培養(yǎng)學生的估算習慣。

3.在解決具體問題的過程中感受估算的作用。

重點:能結(jié)合具體情境進行估算并敘述估算的過程。

難點:選擇合適的估算方法。

課件。

課件出示教材第77頁第2個主題圖。

師:根據(jù)你估算的結(jié)果判斷應該去哪個影院看電影。

生:應去星華影院。

師:六年級大約有多少人?

生:大約有270人。

師:這節(jié)課我們就一起來復習“估算”。(板書課題:估算)

師:在生活學習中，哪些時候要用到估算呢?

生1:買東西的時候要估算帶的錢夠買幾件商品。

生2:計算前可以進行估算。

生3:計算后可以用估算的方法驗證結(jié)果是否正確。

師:大家說得都很好，那么剛才那道題大家是用什么方法進行估算的?請你把自己的估算方法和小組內(nèi)同學說一說。

生1:我的估算方法是把幾個班的人數(shù)都看成40，40×6是240，所以應去星華影院。

生2:我的估算方法是把幾個班的人數(shù)都看成50，50×6是300，所以應去星華影院。

生3:我的估算方法是把幾個班的人數(shù)都看成45，45×6是270，所以應去星華影院。

師:大家都很棒，說出了不同的估算方法，希望大家在解決其他問題時也會選擇合適的估算方法。

師:通過今天的復習，你掌握了哪些知識?

生:進一步理解了估算的過程，會選擇合適的估算方法進行估算。

a 類

1.估一估下面各題的結(jié)果，并把錯誤的改正過來。

4200-500=3600891+208=1100404÷4=1139×49=20__

2.解決問題。

(1)電影院有31排座位，每排36個，育英小學980名同學去看電影，座位夠嗎?

(2)一本故事書有268頁，小明每天看35頁，一周能看完嗎?

(3)師徒兩人共同加工458個零件，師傅每天加工35個，徒弟每天加工30個，8天能完成任務嗎?

(考查知識點:估算的意義;能力要求:能結(jié)合具體情境進行估算，會選擇合適的估算方法)

b 類

某校組織學生春游，若租用45座客車，則有15人沒有座位，若租同樣數(shù)量的60座客車，則余一輛空車，其余剛好坐滿。已知45座客車租金為220元，60座客車租金為300元。

(1)這個學校一共有學生多少人?

(2)怎樣租車最劃算?

(考查知識點: 估算的應用;能力要求:利用估算解決具體的實際問題)

課堂作業(yè)新設計

a 類:

1.略

2.(1)夠(2)不能(3)能

b 類:

(1)240人

(2)租4輛45座客車和1輛60座客車最劃算。

教材第77頁“鞏固與應用”

1.夠不夠

2.略

3.49≈5050×30=1500(字)15001528不能

4.略

5.小女孩兒估算的結(jié)果比精確結(jié)果大，小男孩兒估算的結(jié)果比精確結(jié)果小。

六年級數(shù)學下冊課件 篇4

畫一畫

教學目標

1.在具體情境中，通過畫一畫的活動，初步認識正比例圖像。

2．會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的

變量的值。

3．利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。

教學重點

1．在具體情境中，通過畫一畫的活動，初步認識正比例圖象。

2．會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值。

教學難點

1．會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值。

2．利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。

教學過程

一、復習

活動一：判斷下面的量是否成正比例關系？

1．每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。

2．長方形的長一定，寬和面積。

3．長方體的底面積一定，體積和高。

4．分子一定，分母和分數(shù)值。

5．長方形的周長一定，長和寬。

6．一個自然數(shù)和它的倒數(shù)。

7．正方形的邊長與周長。

8．正方形的邊長與面積。

9．圓的半徑與周長。

10．圓的面積與半徑。

11．什么樣的兩個量叫做成正比例的量？

二、新授

活動二：探索一個數(shù)與它的5倍之間的關系。

1．求出一個數(shù)的5倍，填寫書上表格。自己獨立完成。

2．判斷一個數(shù)的5倍和這個數(shù)有怎樣的關系？說說你判斷的理由。

（一個數(shù)和它的5倍之間具有正比例關系。）

3．根據(jù)上表，說出下圖中各點的含義。（圖見書上P22）。請觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說說各點表示的含義。

4.連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（所描的點都在同一條直線上。）

5．利用書上的圖，把下表填完整。

6．估計并找一找這組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上的位置。

自己獨立完成。

7．在統(tǒng)計圖上估計一下，看看自己估計的是否準確。

三、練習

活動三：試一試。

1.在下圖中描點（圖見課本P22），表示第20頁兩個表格中的數(shù)量關系。

2.思考：連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

活動四：練一練。

1.圓的半徑和面積成正比例關系嗎？為什么？

教師講解：因為圓的面積和半徑的比值不是一個常數(shù)。

2.乘船的人數(shù)與所付船費為：（數(shù)據(jù)見書上）

（1）將書上的圖補充完整。

（2）說說哪個量沒有變？（每人所需的乘船費用沒有變化。）

（3）乘船人數(shù)與船費有什么關系？（乘船費用與人數(shù)成正比例。）

（4）連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（所有的點都在一條直線上。）

3.回答下列問題：

（1）圓的周長與直徑成正比例嗎？為什么？

（圓的周長與直徑成正比例關系。）

（2）根據(jù)右圖，先估計圓的周長，再實際計算。

①直徑為5厘米的圓的周長估計值為（），實際計算值為（）。

②直徑為15厘米的圓的周長估計值為（），實際計算值為（）。

4．把下表填寫完整。試著在上頁第（1）題的圖中描點表示上表中的數(shù)量關系，并連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格見書上）

（所有的點都在同一條直線上。）

四、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們再次鞏固練習了正比例的相關知識。大家有什么收獲？

六年級數(shù)學下冊課件 篇5

教學目標：

1.在整理與復習中回顧整個第一學段的相關知識。

2.結(jié)合生活中的實際運用復習有關萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)的讀寫法，比較大小等，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3.會計算萬以內(nèi)有加減法，小數(shù)和分數(shù)的加減法，會計算一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算，會一位數(shù)除三位數(shù)的除法運算。以及兩步運算為主的四則混合運算和解決簡單的實際問題。

教學重點：

鞏固萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，會比較數(shù)的大??；結(jié)合生活實際，會估一估。準確地進行計算。

教學難點：

比較數(shù)的大小，掌握數(shù)的基本計算。

教學過程：

一、我的成長足跡。

1.師：同學們，三年的學習生活不知不覺已經(jīng)過去了，我相信你們肯定有很多話要對同伴和老師說一說吧，誰愿意說一說三年來你在數(shù)學上有了哪些收獲？

2.學生發(fā)表自己的看法和意見。

3.作品欣賞。

將上學期在數(shù)學活動周中獲獎的優(yōu)秀學生作品《數(shù)學小報》進行展示。

學生的優(yōu)秀作業(yè)本進行展示。

4.學生自評、互評。

自我評價：說一說自己三年來在課堂上、作業(yè)方面、數(shù)學興趣等等方面的優(yōu)點與不足，以及說一說自己在學習過程中的體會與進步。

同桌互評：同桌之間或者比較了解的同學之間進行互相評價。

二、計算。

1.簡單地復習有關加減乘除的有關計算方法，進行簡單的練習。

2.讓學生說一說在計算過程中應注意的地方或者說有什么地方要提醒其他同學的。

學生發(fā)言

教師小結(jié)，把學生作業(yè)中錯誤率比較高的題目和類型進行講解。

3.完成書本上課后習題：要求直接寫出下面各題的得數(shù)。

學生獨立完成，完成后教師要求學生進行檢查，完成后讓學生說一說自己是怎么檢查的。從而提高學生檢查的意識和能力。

二、基本練習。

1.在你認為正確的答案下畫鉤。

（1）兩個數(shù)相乘，積比1000大一些，比2000少得多，可能是（）；

327048192151

（2）38與23的積可能是：

863874594

這題可以讓學生說一說自己是怎么判斷的？然后老師進行概括。如第二題，可以先判斷積是個位是幾，因為兩個乘數(shù)的個數(shù)是8和3，所以積的個位肯定是4，因此排除863，再進行估算選出合適的答案。

2.找規(guī)律填數(shù)。

（1）208520902095（）（）

（2）120011001000（）（）

先找到一組數(shù)之間的關系，然后根據(jù)規(guī)律填寫下一個數(shù)。

3.在括號內(nèi)填上＞、＜或＝。

認識符號＞、＜、＝的意義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；對于常見的量的單位，能進行簡單的換算。

4.復習克、千克質(zhì)量單位。

讓學生回顧所學的有關質(zhì)量單位之間的關系。

讓學生回想一下：哪些物體大約重１克、１千克。

在具體生活情境中，感受并認識克、千克。

5.1200張紙大約有多厚？1200名學生大約能組成多少個班級？1200步大約多長？

解決這類問題，一般先確定一個標準，再估算。

第一個問題：100張紙大約厚1厘米，1200張紙大約厚12厘米；

第二個問題：一個班大約40人，1200名學生大約能組成30個班。

第三個問題：10步大約7米，1200步大約1207=840米。

不同的紙張厚度不同，不同的人步長也不一樣，實際教學時可請學生選實際量一量，再估算。

總結(jié)：

比較分數(shù)大?。?/p>

同分母分數(shù)，分子大的分數(shù)就大，分子小的分數(shù)就??；

同分子分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小，分母小的分數(shù)反而大。

代數(shù)運算法則：

加法交換律；A+B=B+A

乘法交換律：AB=BA

加法結(jié)合律：A+(B+C)=(A+B)+C

乘法結(jié)合律：A(BC)=(AB)C

分配律：A(B+C)=AB+AC

作業(yè)：

1.直接寫出得數(shù)。

1028＋998=20xx－619=1830=96060=0.37＋0.73=

1.4-0.5=0.30.04=80.01=2.29229=82＋62=

＋=20－1==1=9.1=

0=12.2＋8％=812.5％=50％=1010％=

2.脫式計算，能簡算的要簡算。

800－(287＋365)71799＋71720xx－172832

88434＋17211593－[(4419＋44)5]125208050

139＋159＋1791040.250.32＋11.7＋4.68