人教版四年級(jí)下冊(cè)課件。

要說(shuō)哪個(gè)階段的數(shù)學(xué)最實(shí)用，那還得是小學(xué)數(shù)學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，寫(xiě)教案課件是每一個(gè)老師少不了的工作！那么，如何才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教案寫(xiě)的清晰而有條理呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇1

四年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、學(xué)生基本情況

本班學(xué)生共64人，上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，積極思考但是回答問(wèn)題不夠踴躍。下課能夠按要求完成作業(yè)，正努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有個(gè)別分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課注意力不集中，小動(dòng)作較多，控制不好自己，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和習(xí)慣，針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)。

二、主要收獲和體會(huì)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的備課資料很多，但每一節(jié)課對(duì)于不同的班級(jí)來(lái)都是一種創(chuàng)新的過(guò)程。因?yàn)閷?duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，要選擇與自己班級(jí)學(xué)情相符合的教學(xué)設(shè)計(jì)是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要認(rèn)真參考教案，設(shè)計(jì)或是修改一下教案，讓教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)相符合，2、關(guān)注學(xué)困生，幫助他們共同進(jìn)步。

三、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，實(shí)踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

3、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，老師的關(guān)注度沒(méi)有平均分配。我習(xí)慣是抓兩頭，放中間。教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足、不到位。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。

2、搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。

3、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、作為我個(gè)人今后努力的方向：教師不能只把教案寫(xiě)得詳細(xì)、周全，滿(mǎn)足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了”，而應(yīng)該反思自己教育教學(xué)中的行為，記錄自己教育教學(xué)中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)造，不斷完善，改正自身的缺點(diǎn)和不足，不斷提高。

一分耕耘，一分收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往。再接再厲，把工作做得更好。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3.在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解在“豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊”的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.課件出示以下題目：

(1)直接寫(xiě)出得數(shù)。

12×3= 205×3= 25×2=

170×5= 150×3= 125×2=

(2)用豎式計(jì)算：26×47=

說(shuō)一說(shuō)，用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么?

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘，再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課我們要一起來(lái)探究和計(jì)算有關(guān)的知識(shí)。(板書(shū)課題)

二、交流共享

1.課件出示教材第27頁(yè)例題1。

讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些信息。

引導(dǎo)學(xué)生讀題得出：

(1)已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶(hù)。

(2)所求問(wèn)題：月星小區(qū)一共住了多少戶(hù)?

2.解決問(wèn)題，探究計(jì)算方法。

(1)列出算式。

讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。指名口述算式，教師同時(shí)板書(shū)：128×16=

(2)嘗試計(jì)算。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。

教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

(3)小組交流算法。

組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計(jì)算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。

(4)全班交流并集體反饋。

提問(wèn)：先算什么?(先算128×6)再算什么?(再算128×10)最后算什么?(6個(gè)128與10個(gè)128的和)

學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)算式：

1 2 8

× 1 6

7 6 8

1 2 8

2 0 4 8

提問(wèn)：用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?

提醒學(xué)生注意：用豎式計(jì)算時(shí)，兩部分積的相同數(shù)位要對(duì)齊。

3.總結(jié)算法。

(1)說(shuō)一說(shuō)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?

(2)討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)?

學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類(lèi)似，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對(duì)齊。

三、反饋完善

1.完成教材第27頁(yè)“練一練”。

學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何計(jì)算的。

2.完成教材第30頁(yè)“練習(xí)五”第1、2、4題。

第1題：是豎式計(jì)算過(guò)程中的口算練習(xí)。

第2題：通過(guò)觀察和計(jì)算來(lái)發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算方法的鞏固。

第4題：結(jié)合具體情境運(yùn)用計(jì)算知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第109頁(yè)例4，課堂活動(dòng)，練習(xí)二十一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法計(jì)算方法的探索過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算法的理解，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。

2、通過(guò)對(duì)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算法則的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力。

3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題

教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法，能用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎?

學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”。

學(xué)生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨(dú)立計(jì)算。

抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

教師：發(fā)生了什么變化?

學(xué)生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運(yùn)來(lái)的飼料總數(shù)沒(méi)有變，每天要用的飼料增多了，要86 kg。

教師：看來(lái)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞長(zhǎng)得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個(gè)問(wèn)題又怎么列式?

學(xué)生：688÷86。

教師：這個(gè)算式的計(jì)算和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算相同嗎?今天我們就繼續(xù)來(lái)?

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)變換情境圖的方式，不但體現(xiàn)了前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回顧，從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。]

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例4。

教師：請(qǐng)同學(xué)們先試著算一算，看你在計(jì)算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問(wèn)題?

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。

學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時(shí)應(yīng)該怎么算呢?

教師：這個(gè)問(wèn)題就是今天我們主要討論的問(wèn)題，誰(shuí)能解決?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)的解決方法思考后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時(shí)，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。

教師：也就是當(dāng)被除數(shù)的十位上不夠商1時(shí)，就從被除數(shù)的個(gè)位上開(kāi)始除，現(xiàn)在大家能計(jì)算了嗎?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。

教師：誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

讓學(xué)生把列的豎式展示出來(lái)，結(jié)合豎式介紹算法。

學(xué)生：從個(gè)位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺(jué)得商7比較合適，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)

教師：看來(lái)這些飼料只夠用8天。

教師：下面我們?cè)賮?lái)討論：280÷35怎樣試商?

學(xué)生以小組為單位討論，再組織全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生明確：35這樣的除數(shù)，個(gè)位? 既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無(wú)論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過(guò)大或過(guò)小時(shí)，都要通過(guò)及時(shí)調(diào)商的方式來(lái)找準(zhǔn)確的商。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論來(lái)進(jìn)行計(jì)算方法的探索，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不但能進(jìn)一步完成學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生從中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。]

2、總結(jié)算法。

教師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算中都遇到過(guò)哪些問(wèn)題?

學(xué)生思考后回答。

學(xué)生1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?

學(xué)生2：每次除得的商應(yīng)該寫(xiě)在什么位置?

學(xué)生3：怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商?……

教師隨學(xué)生回答板書(shū)問(wèn)題。

教師：這些問(wèn)題我們又是怎樣解決的呢?

學(xué)生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。

學(xué)生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫(xiě)在十位上，如果除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。

學(xué)生6：無(wú)論在哪一位除時(shí)，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個(gè)商就合適了。

教師：我們看看書(shū)上的同學(xué)們又是怎樣說(shuō)的。

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并理解教科書(shū)上小朋友對(duì)話框中的話。

教師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法?

引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算方法。

教師隨學(xué)生的回答板書(shū)方法。

[點(diǎn)評(píng)：該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論、交流以及結(jié)合教科書(shū)提示，總結(jié)歸納出三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的筆算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。]

三、鞏固運(yùn)用

1、用豎式計(jì)算下面各題。

480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

教師：你覺(jué)得哪種算要難一些?

學(xué)生：三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的。

教師：難在哪兒?

學(xué)生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)卻不容易一次就找到準(zhǔn)確的商，很多情況下都要調(diào)商。

教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?

學(xué)生相互交流后，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第1題中的后面3個(gè)算式的計(jì)算。

2、活動(dòng)：課堂活動(dòng)第2題。

(1)學(xué)生先獨(dú)立思考后，再小組交流。

(2)小組討論組成三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?

3、完成練習(xí)二十一的1~5題。

學(xué)生獨(dú)立選擇問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后再組織學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)解決的方法和計(jì)算過(guò)程。

學(xué)生匯報(bào)略。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)，一是通過(guò)兩種整除法的對(duì)比，引出三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法計(jì)算的難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握一些試商的方法，突破本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn);二是用開(kāi)放性的練習(xí)幫助學(xué)生提高試商的準(zhǔn)確性;三是回到單元主題圖讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決其中的問(wèn)題，不但使單元主題圖得到了充分地運(yùn)用，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系和數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。]

四、課堂小結(jié)(略)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)減法的運(yùn)算性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解并掌握減法的運(yùn)算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算。

2、 培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、李叔叔看一本書(shū)，昨天看到了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書(shū)一共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)?

學(xué)生匯報(bào)。

生每回答一個(gè)問(wèn)題，師問(wèn)：你是怎么想的?

教師板書(shū)三種方法。

(1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66

師：請(qǐng)你告訴我他們的結(jié)果。(只板書(shū)最后結(jié)果)

結(jié)果相等，那就是說(shuō)我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示?(等于號(hào))板書(shū)。

2、請(qǐng)你觀察這三種方法，有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。

(生如果說(shuō)不出，可以引導(dǎo)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?)

師：是不是所有的從一個(gè)數(shù)里面連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，都等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和呢?請(qǐng)大家試著在草稿紙上舉例驗(yàn)證。

學(xué)生匯報(bào)。

師：像這樣的式子你能舉得完嗎?寫(xiě)不完怎么辦?

(生：用字母表示)

a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。

一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù)，可以先減第二個(gè)減數(shù)，再減第一個(gè)減數(shù)。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的運(yùn)算性質(zhì)”

生齊讀。

3、這三種解法都是正確的，你喜歡哪種呢?為什么?

生匯報(bào)，大部分人應(yīng)該會(huì)選擇第二種和第三種。

師總結(jié)：湊整。(兩個(gè)減數(shù)能湊整)、去尾變整(被減數(shù)和一個(gè)減數(shù)有相同部分)

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小朋友最會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)使計(jì)算變得簡(jiǎn)單了呢?

① 354-74-26

=354-(74+26)

=354-100

=254

② 154-54-79

=154-(54+79)

=154-133

=21

③ 472-54-72

=472-72-54

=400-54

=346

④ 158-63-58

=158-(63+58)

=158-121

=37

師小結(jié)：我們?cè)谟龅竭B減的時(shí)候，要根據(jù)這幾個(gè)數(shù)值的特點(diǎn)來(lái)正確選擇運(yùn)算性質(zhì)。 2、在 里和橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)

868-52 -48

=868- (52+48 )

1500-28-272= 1500-(28 272)

475-26-75=

286-37-42-21=286-( 37+42+21)

684-(584+37)=684-584-37

3、我來(lái)當(dāng)法官

427-73-127 144-56+12

=427-(127+73) =144-(56+12)

=427-200 =144-58

=227 ( ) =88 ( )

427-73-127 144-56+12

=427-(127+73) =144-(56+12)

=427-200 =144-58

=227 ( ) =88 ( )

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇5

1、游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。

2、下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。②知識(shí)競(jìng)賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，學(xué)校小賣(mài)部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。

3、談話：周老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫，以便做好出門(mén)前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。（天氣預(yù)報(bào)片頭）

1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。

課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。首先來(lái)看一下南京的氣溫。

這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢？5小格呢？10小格呢？

B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個(gè)0，表示0攝氏度）。

（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢？（在溫度計(jì)上撥一撥）撥的時(shí)候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）

指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝氏度。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。

（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢？與南京的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對(duì)，北京的氣溫比0度低，是零下4攝氏度）你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎？

（4）比較：“4℃”和“―4℃”的意義相同嗎？有什么不同？（不一樣，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下）。

① 上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一個(gè)正號(hào)（指出是正號(hào)不是加號(hào)，意義和讀法都不同了）再寫(xiě)一個(gè)4（板書(shū)），大家跟我一起來(lái)比劃一下。+4也可以直接寫(xiě)成4，把正號(hào)省略了。所以同學(xué)們所說(shuō)的4℃也就是+4℃。（板書(shū)）

負(fù)號(hào)能不能省略不寫(xiě)？為什么？

② 北京的氣溫比0℃低，是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4攝氏度（板書(shū)-4）。跟老師一起來(lái)讀一下。寫(xiě)的時(shí)候可以先寫(xiě)一個(gè)負(fù)號(hào)（指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào)）再寫(xiě)一個(gè)4就可以了，同桌互相比劃一下。

（5）小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2、試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫(xiě)出各地的溫度，并讀一讀。（寫(xiě)在卡片上）

3、聽(tīng)一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，將你聽(tīng)到城市的最低和最高溫度記錄下來(lái)。

4、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示，零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示。

1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰――珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了。（課件出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)，上面有簡(jiǎn)單的文字介紹）。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹。

2、今天老師還帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請(qǐng)看。（課件動(dòng)態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上，你看懂了些什么？

3、我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）。

你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。

4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎？

（2）小小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、速度×?xí)r間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中加以應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.回顧生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。(課件出示題目)

(1)每個(gè)書(shū)包50元，4個(gè)書(shū)包多少錢(qián)?

(2)一列動(dòng)車(chē)每小時(shí)行200千米，4小時(shí)行多少千米?

(3)李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件?

指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。

2.導(dǎo)入新課。

在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。(板書(shū)課題)

二、交流共享

(一)教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。

1.課件出示教材第28頁(yè)例題2情境圖。

學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元;要買(mǎi)4支鋼筆和5本練習(xí)本。

2.理解“單價(jià)”“數(shù)量”和“總價(jià)”。

(1)提問(wèn)：什么是單價(jià)?什么是數(shù)量?什么是總價(jià)?

(2)追問(wèn)：每種商品的單價(jià)各是多少?購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量呢?

(3)介紹單價(jià)的讀法和寫(xiě)法。

(4)認(rèn)識(shí)總價(jià)。

引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購(gòu)買(mǎi)鋼筆的情況，我們可以求什么呢?

指出：“4支鋼筆一共多少錢(qián)”指的就是4支鋼筆的總價(jià)。

3.理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。

(1)課件出示下表：

單 價(jià) 數(shù) 量 總 價(jià)

鋼筆 ( )元/支 ( )支 ( )元

練習(xí)本 ( )元/本 ( )本 ( )元

讓學(xué)生先填寫(xiě)商品的單價(jià)和購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量，再分別求出總價(jià)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

(2)交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系?

教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)：

總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

(3)思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么?怎樣求?已知總價(jià)和數(shù)量呢?

師生交流后板書(shū)：

數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

4.師生共同小結(jié)。

根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”。

(二)教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

1.課件出示教材第28頁(yè)例題3情境圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。

2.理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義。

(1)提問(wèn)：情境中給出的兩條信息可以稱(chēng)為什么?

(2)交流速度的寫(xiě)法和讀法。

先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流。

(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間和路程。

提問(wèn)：行程問(wèn)題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢?

指名說(shuō)說(shuō)對(duì)時(shí)間和路程的理解。

3.探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

(1)課件出示下表：

單 價(jià) 數(shù) 量 總 價(jià)

列車(chē) ( )千米/時(shí) ( )時(shí) ( )千米

自行車(chē) ( )米/分 ( )分 ( )米

學(xué)生先填寫(xiě)和諧號(hào)列車(chē)與李冬騎自行車(chē)的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

(2)交流討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系?教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)：

路程=速度×?xí)r間

(3)思考：已知路程和速度，可以求什么?怎樣求?已知路程和時(shí)間呢?

師生交流后板書(shū)：

時(shí)間=路程÷速度

速度=路程÷時(shí)間

4.小結(jié)。

三、反饋完善

1.完成教材第29頁(yè)“練一練”第1~3題。

第1題：練習(xí)單價(jià)和速度的寫(xiě)法。

第2題：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問(wèn)題。

第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。

2.完成教材第30~31頁(yè)“練習(xí)五”第8、9題。

第8題：已知路程和時(shí)間求速度的問(wèn)題。

第9題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇7

1、使學(xué)生掌握?qǐng)A柱體積公式，會(huì)用公式計(jì)算圓柱體積，能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化和極限的思想。

3、在圖形的變換中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、邏輯思維能力，并進(jìn)一步發(fā)展其空間觀念，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，滲透事物是普遍聯(lián)系的唯物辨證思想。

1、圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程并能正確應(yīng)用。

2、借助教具演示，弄清圓柱與長(zhǎng)方體的關(guān)系。

多媒體課件、長(zhǎng)方體、圓柱形容器若干個(gè)；學(xué)生準(zhǔn)備推導(dǎo)圓柱體積計(jì)算公式用學(xué)具。

《 圓柱的體積 》是學(xué)生在有了圓柱、圓和長(zhǎng)方體的相關(guān)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在知識(shí)與技能上，通過(guò)對(duì)圓柱的具體研究，理解圓柱的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)計(jì)算圓柱的體積，在方法的選擇上，抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)想象、課件演示、實(shí)踐操作，從經(jīng)歷和體驗(yàn)中思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；貼近學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“從生活中來(lái)到生活去”的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索，善于探索。

“水是生命之源！”節(jié)約用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。前兩天，老師家的水龍頭出了問(wèn)題，擰上閥門(mén)之后，還是不停的滴水，你們看，一刻鐘就滴了這么多的水。

1、出示裝了水的圓柱容器。

（1）啟發(fā)思考：容器里面的水形成了什么形狀？（圓柱）你能知道這些水的體積？

生3：把它倒入長(zhǎng)方體容器中，從里面量出長(zhǎng)、寬和水面的高后再計(jì)算。

師：現(xiàn)在老師只有這些工具（圓柱形容器，長(zhǎng)方形容器，半圓形容器和其他不規(guī)則容器），你怎么辦？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的情境，提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；根據(jù)需要滲透圓柱體（新問(wèn)題）和長(zhǎng)方體（已知）的知識(shí)聯(lián)系為所學(xué)內(nèi)容作了鋪墊的準(zhǔn)備]

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

師：（課件顯示）如果要求某些建筑中圓柱形柱子的體積，或是求壓路機(jī)圓柱形大前輪的體積，能用同學(xué)們想出來(lái)的辦法嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步從實(shí)際需要提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生從問(wèn)題中思考尋求一種更廣泛的方法來(lái)解決圓柱體積的問(wèn)題的欲望]

師：今天，就讓我們來(lái)研究解決任意圓柱體積的方法。（板書(shū)課題：圓柱的體積）

（1）教師首先提出具體問(wèn)題：圓柱體和我們以前學(xué)過(guò)的哪些幾何圖形有聯(lián)系？

[設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又引出了新知識(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)到了新知。]

（2）請(qǐng)大家回憶一下：在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)，我們是怎樣將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，來(lái)推導(dǎo)出圓面積公式的。

配合學(xué)生回答演示課件。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，由“形”到“體”；同時(shí)使學(xué)生感悟圓柱的體積與它的底面積和高的聯(lián)系，通過(guò)圓面積推導(dǎo)過(guò)程的再現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和方法的遷移作鋪墊]

（1）啟發(fā)猜想：我們要解決圓柱的體積的問(wèn)題，可以怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓柱可能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體。并通過(guò)討論得出：反圓柱的底面積分成許多相等的扇形，然后反圓柱切開(kāi)，再拼起來(lái)，就轉(zhuǎn)化近似的長(zhǎng)方體了。）

（2）學(xué)生以小組為單位操作體驗(yàn)。

把圓柱的底面積分成許多相等的扇形，然后把圓柱切開(kāi)，再把它拼起來(lái)，就轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方體了。使學(xué)生進(jìn)一步明確分的份數(shù)越多，形體中的 越接近，也就越接近長(zhǎng)方體。同時(shí)演示一組動(dòng)畫(huà)（將圓柱底面等分成32份、64等份、128等份……）

[設(shè)計(jì)意圖：教師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題大膽猜測(cè)、動(dòng)手體驗(yàn)。這樣學(xué)生在自主探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程中成為了發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。]

（3）學(xué)生小組匯報(bào)交流：

近似的長(zhǎng)方體的體積等于圓柱的體積，近似的長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，近似的長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高。根據(jù)長(zhǎng)方體的體積等于底面積乘高，得出圓柱的體積也等于底面積乘高。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)報(bào)，用教具進(jìn)行演示。

設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想建立圓柱體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系，初步建立轉(zhuǎn)化的雛形，然后再通過(guò)實(shí)踐

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇8

《克和千克》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解質(zhì)量的基本含義。（2）學(xué)會(huì)用克和千克的質(zhì)量單位。（3）知道1千克=1000克。

（4）使學(xué)生知道用稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（5）在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。2.過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本單元重在掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。難在建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)系。

四、教具準(zhǔn)備

實(shí)物卡片，課本插圖。

五、課時(shí)按排

本單元可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí) 克和千克的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

（2）在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

（3）建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。2.過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2.掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1.拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？

2.肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。3.從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。

（二）觀察、操作領(lǐng)悟新知

1.出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？（2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？

（3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。

（4）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。2.克的認(rèn)識(shí)。

（1）提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？

（2）出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。

（3）將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內(nèi)。1克砝碼放在右盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克（4）“1克有多重？”我們來(lái)掂一掂好嗎？ 3.千克的認(rèn)識(shí)。

（1）出示盤(pán)稱(chēng)。大家認(rèn)識(shí)這稱(chēng)嗎？

（2）看看盤(pán)稱(chēng)的使用方法?，F(xiàn)在要稱(chēng)1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？

（3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱(chēng)一稱(chēng)。（4）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（5）板書(shū)：1000克

1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？

板書(shū) 1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

（三）效果測(cè)評(píng)。

1.完成教材第88頁(yè)第3題。2.完成教材第89頁(yè)第4題。3.完成教材第89頁(yè)第5題。4.完成教材第89頁(yè)第5題。

（四）全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

第二課時(shí) 稱(chēng)一稱(chēng)

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第87～89頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力

（1）使學(xué)生通過(guò)“稱(chēng)一稱(chēng)”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。（2）加深質(zhì)量單位的理解。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。2.過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。2.能夠用老師提供的稱(chēng)，來(lái)稱(chēng)量物體質(zhì)量。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

天平，盤(pán)稱(chēng)，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

（二）實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知

1.稱(chēng)一稱(chēng)。

（1）我們通過(guò)調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來(lái)的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法？

要稱(chēng)我們就要用到什么？下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的稱(chēng)。這些稱(chēng)各有什么用途？

（2）下面我們來(lái)重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見(jiàn)的盤(pán)稱(chēng)和電子稱(chēng)。出示掛圖稱(chēng)水果、蔬菜。

1千克蘋(píng)果有多少個(gè)？能把書(shū)中的蘋(píng)果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱(chēng)一稱(chēng)嗎？（3）分組活動(dòng)。

明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱(chēng)出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。

（4）剛才我們使用了盤(pán)稱(chēng)稱(chēng)物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)匯報(bào)一下本組稱(chēng)的結(jié)果。

（5）通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚(yú)有幾條？ 2.估一估。

（1）大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)到書(shū)上。（2）稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

（3）請(qǐng)大家看書(shū)上的圖，李奶奶從市場(chǎng)里買(mǎi)了蘋(píng)果、雞蛋、魚(yú)，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（三）教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。3.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。

（四）全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。

《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法

（一）》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

能正確計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，能熟練地進(jìn)行口算以及估算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

（1）經(jīng)歷兩位數(shù)加減兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練進(jìn)行口算。（2）能正確筆算幾百幾十加減幾百幾十。（3）體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。（5）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。2.過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本單元重在對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)算法的提煉，將學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容遷移到幾百幾十的加減中，掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。難在數(shù)學(xué)思想的滲透以及對(duì)數(shù)學(xué)方法的提煉。

四、教具準(zhǔn)備

實(shí)物卡片，課本插圖。

五、課時(shí)按排

本單元可用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)P91-92。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：

（1）使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（2）能較靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

（3）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。2．過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入新課。

師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰(shuí)能掃清路上的這些障礙？

口算

35＋3 24＋9 45＋30 28＋7 87－5 36－8 72－50 93－6

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問(wèn)題。

1．仔細(xì)觀察91頁(yè)情境圖，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題？ 2．學(xué)生提問(wèn)題。

3.觀察第92頁(yè)情景圖，圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決？ 師根據(jù)生答板書(shū)：

“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？” “二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？” 4．誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢？ 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：23＋31 32＋39

（三）小組合作探索，解決問(wèn)題。

1.探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

（1）學(xué)生自主探索。

（2）小組討論交流計(jì)算方法．教師巡視。

（3）各小組匯報(bào)交流情況．（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)。）2.學(xué)生小組討論喜歡的方法。（1）學(xué)生小組討論，教師巡視。

（2）學(xué)生匯報(bào)。師：為什么喜歡這種方法？（3）這兩個(gè)問(wèn)題解決的結(jié)果如何？

（四）鞏固練習(xí)。

1．第93頁(yè)做一做右邊4題．（生做完后，師作反饋糾正。）2．練習(xí)十九1、2、3、4．（選加法做。）

（五）小結(jié)：

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十九第1、2、4題剩下的減法題和第5－8題。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力：

（1）使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

（2）通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、抽象思維的能力。2．過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入。

同學(xué)們，你們不是很想去春游嗎？上一節(jié)課，大家已經(jīng)同心協(xié)力掃除了一個(gè)個(gè)障礙，今天如果再能掃除一個(gè)障礙，去鳥(niǎo)島的船就可以起航了。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1．出示第93頁(yè)情景圖后，說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學(xué)信息，還有哪些問(wèn)題要解決？

2．學(xué)生提問(wèn)題。師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

（1）二（1）班和二（2）班上船后，還能上幾人？（2）二（3）班上一些人后，還剩多少人？

（三）小組合作探究，解決問(wèn)題。

1.探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

（1）學(xué)生自主探究。（2）小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。

（3）各小組匯報(bào)交流情況。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師選擇的板書(shū)）2.小組討論喜歡的方法。

（四）鞏固練習(xí)。

1.第93頁(yè)“做一做”右邊4題。

2.練習(xí)十九1、2、4（剩下的減法題目）。

（五）解決生活中的問(wèn)題。

練習(xí)十九第七、八題。

（六）全課小結(jié)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)P96-97頁(yè)的例

3、例4及“做一做”。

二、教學(xué)目標(biāo): 1．知識(shí)與能力：

（1）使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理。（2）能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

（4）讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想教育。2．過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

相同數(shù)位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1.320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？320是由幾個(gè)十組成的？一個(gè)數(shù)的百位是5，十位是8，個(gè)位是0，這個(gè)數(shù)是多少？它是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？ 2.5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？

（二）探究新知。

例3 1.察第96頁(yè)收集礦泉水瓶情景圖，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感受。2.師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：180＋340 3.學(xué)生自主探索180＋340的計(jì)算方法。4.小組討論交流180＋340的計(jì)算方法。

5.小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書(shū)。6.你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？

7.嘗試練習(xí)：第97頁(yè)“做一做”

1、2題有關(guān)加法。例4 1.通過(guò)提問(wèn)第二周比第一周多多少個(gè)得出：340－180 2.學(xué)生思考怎樣計(jì)算340－180。3.小組交流、討論340－180的方法。4.小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書(shū)。5.這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？ 6.嘗試練習(xí)：第97“做一做”

1、2有關(guān)減法。

（三）揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

（四）鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。

（五）全課小結(jié)。

第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)P98頁(yè)，估算。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力

（1）使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

（2）讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的各種實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。

2．過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)下面的各數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)？ 598 312 405 819 2．口算

400＋500 300＋400 600＋200 100＋800

（二）教學(xué)例5 1．讓學(xué)生觀察第98頁(yè)學(xué)生收集礦泉水瓶情況表，發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問(wèn)題：第三，四周大約收集了多少個(gè)？”

2．讓學(xué)生討論小精靈提問(wèn)題的意思從而引出估算。揭示課題，板書(shū)課題：估算。

3．誰(shuí)能解決小精靈的問(wèn)題？學(xué)生自主探索解答方法，然后再進(jìn)行交流。4．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來(lái)。5．通過(guò)對(duì)各種估算的對(duì)比，學(xué)會(huì)合理估算。6.根據(jù)第98頁(yè)圖表，你還可以提出什么問(wèn)題？ 7．讓學(xué)生有充足的時(shí)間提出不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。

（三）挑戰(zhàn)賽 第98頁(yè)做一做。

（四）聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。

1．學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。

2．同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。

3．學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)第二天進(jìn)貨情況。

（五）全課小結(jié)。

第五課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)P102頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：

（1）通過(guò)整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題。

（2）通過(guò)解決生活的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中體會(huì)估算的意義以及估算的策略的靈活性。

（3）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。2．過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）口算。

比一比．看誰(shuí)算得又對(duì)又快。1．學(xué)生獨(dú)立完成第102頁(yè)第1題。

2．指名算得對(duì)又快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？

（二）復(fù)習(xí)筆算。

1．問(wèn)：筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法要注意什么？ 2．同桌同學(xué)互答。

3．教師綜合歸納萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法筆算方法。4．學(xué)生完成第102頁(yè)第2題。（要求計(jì)算要認(rèn)真）

（三）復(fù)習(xí)估算。

1．猜一猜，這些數(shù)接近哪個(gè)整百整十?dāng)?shù)？ 老師說(shuō)數(shù)，學(xué)生猜。2．估算。792＋186 587＋412 629－348 436－247 3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。完成第102頁(yè)第3題。

（四）數(shù)學(xué)活動(dòng)

1．口算練習(xí)。

一人說(shuō)算式，一人說(shuō)得數(shù)，在相同時(shí)間內(nèi)說(shuō)得又多又對(duì)的老師發(fā)給獎(jiǎng)品。2．筆算練習(xí)。

（1）教師給出一些數(shù)寫(xiě)在黑板上。180 360 450 340（學(xué)生兩人為一組，一人用以上的兩個(gè)數(shù)來(lái)出加減法題目，另一人計(jì)算，每做完一題后，兩人互換角色。

（2）自己想一些數(shù)做做看。3．估算練習(xí)。

（1）學(xué)生討論，怎樣估算？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3題。

（五）全課小結(jié)

第六課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)P103-104頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力：

（1）通過(guò)活動(dòng)，在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見(jiàn)物體的重量，逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。

（2）通過(guò)使用不同的秤，認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。

（3）使學(xué)生初步了解到通過(guò)數(shù)據(jù)的收集，整理可以獲得一些有用的信息，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。2．過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

三、教具準(zhǔn)備：

磅秤、盤(pán)秤、天平等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1．要想知道物體的重量，怎么辦？ 2．重量單位有哪些？

（二）估一估物件的重量。

1．一顆小紐扣、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋(píng)果分別有多重？ 2．先讓學(xué)生估一估，再用天平稱(chēng)出重量，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。

（三）比一比物體的重量。

1．三個(gè)同學(xué)為一組，拿出自己的書(shū)包，先分別掂一掂，估一估到底哪個(gè)書(shū)包重？ 2．用盤(pán)秤稱(chēng)出重量，看誰(shuí)估得準(zhǔn)．？

（四）秤體重。

1．教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。

2．把全班學(xué)生分成若干組后，再進(jìn)行活動(dòng)。（1）一組同學(xué)秤體重。（學(xué)會(huì)看秤）

（2）一組同學(xué)做體重的原始記錄。（通過(guò)記錄稱(chēng)體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)）

（3）一組同學(xué)用背一背同學(xué)來(lái)體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。（4）以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。

（5）學(xué)生討論、交流，從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？能統(tǒng)計(jì)出什么？

（五）全課小結(jié)。

《統(tǒng)計(jì)》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，以及復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，以及統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。（2）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（3）并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

（4）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。（5）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。2.過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本單元重在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程。難在數(shù)學(xué)思想的滲透以及對(duì)數(shù)學(xué)方法的提煉。

四、教具準(zhǔn)備

課本插圖。

五、課時(shí)按排

本單元可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第106—108頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

（1）經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。（2）會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（3）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（4）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2.過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

五、教具準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計(jì)圖表

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探索，1.激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎？今天我們一起去看看好嗎？（電腦展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景）

師：看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，你想知道什么？

生： ??

師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況? 生: ?? 2.揭示課題: 板出： 統(tǒng)計(jì)

（二）自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 1.探討收集信息的好方法

師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些呢？（學(xué)生活動(dòng)）

2.匯報(bào)：（讓學(xué)生體會(huì)用“正”字法記錄、收集信息更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些）3.學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過(guò)程、學(xué)生記錄）

4.匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。

各種動(dòng)物參加跑步情況統(tǒng)計(jì)表

種 類(lèi) 小 兔 小 狗 小 牛 小 貓

只 數(shù)

各種動(dòng)物參加跳高情況統(tǒng)計(jì)表

種 類(lèi) 小 兔 小 狗 小 牛 小 貓

只 數(shù)

（1）認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見(jiàn)解？

生： ??

師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。（學(xué)生活動(dòng)）

師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)？

生：??(學(xué)生匯報(bào)后出示簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)只 數(shù)/ 種 類(lèi)/ 項(xiàng) 目/ 小兔 小狗 小牛 小貓

跑 步

跳 高

（2）填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請(qǐng)同學(xué)試一試（學(xué)生填寫(xiě)、匯報(bào)、檢查）

（3）比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè) 統(tǒng)計(jì)表有什么不同？

生： ??

師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡(jiǎn)單,它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng),我們稱(chēng)它為單式統(tǒng)計(jì)表,而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們稱(chēng)它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（4）簡(jiǎn)單的分析、交流

師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？

生： ??

師：參加（）的（）只數(shù)最多？參加（）的（）只數(shù)最少？

生： ??

師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？

生： ??

（5）小結(jié)：

（三）應(yīng)用、拓展

1.統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物參加跑步的的成績(jī)

師：你還想統(tǒng)計(jì)什么？

生：??

師:那我們來(lái)統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績(jī)。（電腦出示統(tǒng)計(jì)表）

小兔、小狗參加跑步成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)表

只數(shù)時(shí)間種 類(lèi) 1秒4秒 5秒-6秒 7秒-8秒8秒以上

小 兔

小 狗

師：我們先來(lái)看看小兔、小狗1000米跑所用的時(shí)間，那同學(xué)可要記好?。娔X逐步展示裁判員匯報(bào)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，學(xué)生記錄，并填入表中）

你還想知道小牛和小貓的成績(jī)嗎？

生：??

師: 那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行,同學(xué)們會(huì)填嗎? 生: ??(指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě))2.學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁(yè)做一做

（四）全課小結(jié)：

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第三109頁(yè)例2,練習(xí)二十二第十二3、4題。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。（2）會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

（3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式。

（4）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2.過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)、并會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。2.能簡(jiǎn)單分析和預(yù)測(cè)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定用不著格表示幾個(gè)單位。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

談話：在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē)，各種車(chē)輛每天都為我們的生活提供方便，而且道路上的車(chē)輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看，這是一條道路上往車(chē)輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下四種車(chē)輛的數(shù)量。

（二）探求新知 1.組織記錄。

（1）給學(xué)生記記錄單

種 類(lèi) 轎 車(chē) 面 包 車(chē) 客 車(chē) 貨 車(chē)

輛 數(shù)

（2）學(xué)生記錄。同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的？交流后明確用“正”字的方法記錄既快捷又方便。

（3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。

由于車(chē)輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。

（4）再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。

（5）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。2.制作統(tǒng)計(jì)圖。

（1）學(xué)生分組討論。如果運(yùn)用一個(gè)■表示1輛或5輛車(chē)，最多畫(huà)幾個(gè)格？應(yīng)該怎么辦？明確用1個(gè)■表示5輛車(chē)比較合適。

（2）師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。

先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問(wèn)題。

組織討論：20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？

（3）師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

（三）鞏固應(yīng)用

1.獨(dú)立完成第三者111頁(yè)的“做一做”。2.完成練習(xí)二十二的第一～題。

（1）練習(xí)二十二的第1題。

組織學(xué)生提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，完成填空題。

（2）練習(xí)二十二的第2題。

（3）練習(xí)二十二的第3題

（4）練習(xí)二十二的第4題。

第三課時(shí) 整理復(fù)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

統(tǒng)計(jì)圖表

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

（1）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法，并能正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）合理的、正確的繪制統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作意識(shí)

2.過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的信息進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容

（二）各學(xué)習(xí)小組討論；

師：各學(xué)習(xí)小組議一議，通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這個(gè)內(nèi)容，你知道了什么知識(shí)？（學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)）

師：各學(xué)習(xí)小組再議一議，統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

（三）制作統(tǒng)計(jì)圖表

1.調(diào)查本班同學(xué)最喜歡看哪種書(shū)籍，并將調(diào)查結(jié)果填入下表，再制成統(tǒng)計(jì)圖。

本班同學(xué)最喜歡看哪種書(shū)籍情況統(tǒng)計(jì)表

人 數(shù) 種 類(lèi) 性 別 連環(huán)畫(huà) 故事書(shū) 科技書(shū) 其他書(shū)

男 生

女 生 2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別制成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（具體略）3.簡(jiǎn)單分析：

回答下列問(wèn)題：

（1）男生最喜歡看什么書(shū)？共有多少人？

（2）女生最喜歡看什么書(shū)？

（3）喜歡看哪種書(shū)的總?cè)藬?shù)最多？

（4）你還能提出什么問(wèn)題？

（5）你想給書(shū)店經(jīng)理提出什么建議？

（四）全課小結(jié)

《找規(guī)律》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)，推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

（1）通過(guò)觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)，推理發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。（2）通過(guò)比較理解并掌握找規(guī)律的方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。（5）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。2.過(guò)程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本單元重在讓學(xué)生通過(guò)多種方法發(fā)現(xiàn)圖形隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律并將其表達(dá)出來(lái)。難在數(shù)學(xué)思想的滲透以及對(duì)數(shù)學(xué)方法的提煉。

四、教具準(zhǔn)備

課本插圖。

五、課時(shí)按排

本單元可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

找規(guī)律

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)書(shū)P115例1及做一做。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

掌握初步的觀察、分析技能，找出循環(huán)變化的規(guī)律。2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)對(duì)主題圖的觀察、比較、歸納、總結(jié)，得出規(guī)律。

（2）通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、設(shè)計(jì)地面圖案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知及動(dòng)手的能力。3.情感與態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)主題圖的觀察、比較、歸納、總結(jié)，得出循環(huán)變化的規(guī)律。

四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：

每生一張白紙及方格紙。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞圖片，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們喜歡蠟筆小新嗎？在上新課之前，讓我們一起來(lái)欣賞幾幅蠟筆小新的圖片吧?。ㄕn件逐一播放蘊(yùn)涵循環(huán)變化規(guī)律的圖片。）2.從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了些什么？

（二）探索作畫(huà)，揭示課題 1.創(chuàng)作圖畫(huà)

我們看了這么多圖片，也發(fā)現(xiàn)了這么多，那么是不是自己也想動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅呢？看誰(shuí)能用最快的速度畫(huà)一幅跟這些畫(huà)類(lèi)似的畫(huà)呢？

（請(qǐng)生作畫(huà)，提醒學(xué)生可以用上三角形、正方形、圓形等這些簡(jiǎn)單的圖。）2.談?wù)勼w會(huì)

同學(xué)畫(huà)了這么多美麗的圖畫(huà)，真厲害，我們看（投影2、3幅學(xué)生創(chuàng)作圖片）你能從同學(xué)們自己的圖畫(huà)中也找到一些規(guī)律嗎？ 3.揭示課題

同學(xué)們能在自己的畫(huà)中運(yùn)用規(guī)律，還能在別人的畫(huà)中找到規(guī)律，真厲害！那么今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《找規(guī)律》，想嗎？（揭示課題《找規(guī)律》。）

（三）自主探究，尋找規(guī)律

1.自主探究（出示主題圖）

我們看這幅圖，這是蠟筆小新為自己家設(shè)計(jì)的墻面圖案，你也能從這幅圖中找到一些規(guī)律嗎？（請(qǐng)生獨(dú)自找一找。）2.交流規(guī)律

我們找到許多規(guī)律了吧！想不想跟同學(xué)們交流一下你的規(guī)律？（想）我們可以在四人小組內(nèi)交流交流。（請(qǐng)生交流，并出示交流提示。）3.匯報(bào)規(guī)律

能把小組交流的規(guī)律在全班也來(lái)交流交流嗎？（請(qǐng)生交流規(guī)律。）4.教師總結(jié)，得出規(guī)律

通過(guò)大家的細(xì)心觀察，都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的規(guī)律：從橫的看，（課件演示）把第一行左邊第一個(gè)移到最后，變成了第二行；把第二行左邊第一個(gè)移到最后，變成了第三行；把第三行左邊第一個(gè)移到最后，變成了第四行。從豎的看，（課件演示）把第一列上面第一個(gè)移到最后，變成了第二列，下面幾列都一樣，每次移一個(gè)。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)規(guī)律？我們把這樣的規(guī)律叫做：循環(huán)變化的規(guī)律。

（四）運(yùn)用規(guī)律，拓展圖片

1.根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能補(bǔ)充下面一排是怎樣排的嗎？（請(qǐng)生畫(huà)一畫(huà)。）2.請(qǐng)生上講臺(tái)匯報(bào)（借助學(xué)具：四個(gè)圖片），說(shuō)說(shuō)為什么這樣補(bǔ)？那兩排呢？

（五）課堂小結(jié)，提升規(guī)律

通過(guò)同學(xué)們的努力，我們今天又找到了一種新的規(guī)律，叫??（循環(huán)變化的規(guī)律）。（請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)演示）你能用這四位同學(xué)演示今天循環(huán)變化的規(guī)律嗎？（請(qǐng)生演示）

（六）練習(xí)鞏固，深化規(guī)律

1.基礎(chǔ)練習(xí)

（1）（出示例1）你能繼續(xù)畫(huà)下去嗎？為什么這樣畫(huà)？

（2）（出示“做一做”第一題）你能繼續(xù)畫(huà)下去嗎？為什么這樣畫(huà)？

做了這兩題，你想提醒大家什么？（看好規(guī)律再來(lái)畫(huà)圖）

（3）（出示練習(xí)二十三第一題）這是小新的最新設(shè)計(jì)，不過(guò)中間忘了一點(diǎn)，你能幫他補(bǔ)充完整嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？ 2.應(yīng)用練習(xí)

你也想為蠟筆小新設(shè)計(jì)一下墻面圖案嗎？請(qǐng)你挑選中的幾個(gè)或自己喜歡的圖形在白紙上設(shè)計(jì)一下，讓同學(xué)們也能在你設(shè)計(jì)的圖案中找到規(guī)律哦！

總復(fù)習(xí)（1）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

教科書(shū)P119第1、2題和P123練習(xí)二十四第1、2題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，除法的意義，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加強(qiáng)多層次多樣化的練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程

（一）口算。

1.口算除數(shù)是2—9的除法算式若干題。

選出其中的幾道給學(xué)生說(shuō)說(shuō)除法式子的意義.各部分的名稱(chēng)。

2.小組活動(dòng)

教師準(zhǔn)備好除法算式卡片，分發(fā)到各小組，按規(guī)律把算式分類(lèi)，然后匯報(bào)自己是按什么規(guī)律分的，舉例說(shuō)明自己是怎樣求出商的。

（二）解決問(wèn)題 1.學(xué)生獨(dú)立完成

（1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？

（2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問(wèn)題？并解決）

（3）同學(xué)們要去南湖劃船。大號(hào)船每條限坐6人，小號(hào)船每條限坐3人，坐大號(hào)船需要4條，如果坐小號(hào)船需要幾條呢？

2.小組討論.（說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解決這些問(wèn)題的）3.試試自己的能力（印題發(fā)給學(xué)生）(1)把正確的商打鉤。

49÷7={7，9，8} 8 ÷1={7，1，8} 42 ÷6={7，4，6}

??

(2)填空

21÷7=（）48÷6=（）72÷（）=9 21÷（）=7 4 8÷（）=6 72÷9=（）

??

4.比一比誰(shuí)最棒。在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

42÷6=（）÷8 4 × 6=（）×3 2×（）=3×（）7 ×（）> 8× 2()× 8 24÷()5.練習(xí)作業(yè)

教材P119第1、2題和P123練習(xí)二十四第1、2題。

（三）總結(jié)

今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

總復(fù)習(xí)（2）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第四冊(cè)P119 第3題和P121第4、5、題，P123、P124第3、4、5、題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

正確掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法、數(shù)的組成、各數(shù)位的名稱(chēng)，理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1.萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。2.說(shuō)一說(shuō)各數(shù)位上數(shù)字的意義。

（二）鞏固提升

1.讀出下列各數(shù)

2563 2506 2056 2560 90806 ??

（1）說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)的讀法，特別是中間有零的讀法

（2）說(shuō)出以上各數(shù)分別是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

（3）練習(xí)：8469=（）+（）+（）5030=（）+()+（）+（）4106 =（）+（）+（）+（）

2.動(dòng)手撥一撥（教師口述萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)，然后再讀出來(lái)。）3.看實(shí)物圖寫(xiě)出多位數(shù)。然后把這些數(shù)從小到大排一排。4.數(shù)的寫(xiě)法

六千 寫(xiě)作____ 二千九百 寫(xiě)作____ 七百八十 寫(xiě)作____ 五千零六 寫(xiě)作____ 四千零九十三 寫(xiě)作____ 七千七百零三 寫(xiě)作____ 5.寫(xiě)出4208后面的三個(gè)數(shù)____、____、____ 寫(xiě)出8051前面的五個(gè)數(shù)____、____、____、____、____

（三）游戲活動(dòng)

說(shuō)明活動(dòng)要求：用學(xué)具中的數(shù)字卡片，在老師的口述下擺出多位數(shù)，比一比誰(shuí)擺的又對(duì)又快。

（四）作業(yè)練習(xí)：

教材P119 第三題和P121第4、5、題，P123、P124第3、4、5、題。

總復(fù)習(xí)（3）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P120第6、7、題，P121第8、題，P124、P125第6、7、題。

二、復(fù)習(xí)目的：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法和近似數(shù)

三、復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）口算

1.完成教材P120第6題。

2.小組說(shuō)一說(shuō)怎樣口算才能又對(duì)又快。3.獨(dú)立完成P120第7題計(jì)算。4.提問(wèn)：

在計(jì)算加減法時(shí)你應(yīng)該注意些什么才能保證你的計(jì)算是正確的，把你的好方法告訴給同學(xué)們。

（二）估算

1.完成教材P121第8題。

2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這些問(wèn)題的。

3.練習(xí)作業(yè)教材P124、P125第5、6、7題。

（三）講評(píng)作業(yè)

（四）小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

總復(fù)習(xí)（4）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

質(zhì)量單位克、千克，教材P121第9、10、題和P125第9、題

二、復(fù)習(xí)目的：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握克與千克之間的關(guān)系：1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程；

（一）復(fù)習(xí)克、千克

1.提問(wèn)：（1）1克與1千克比較誰(shuí)重誰(shuí)輕。

（2）1000克與1千克比較誰(shuí)重誰(shuí)輕。

引出：1千克=1000克

2.說(shuō)出生活中有那些物體的質(zhì)量是用千克或克作單位的？

（先小組說(shuō)一說(shuō)然后匯報(bào)）

（二）鞏固提升

1.動(dòng)手圈一圈（完成教材P121第9、10、題）2.線（估一估再連一連，教材P125第9、題）

（三）游戲活動(dòng)

1.活動(dòng)內(nèi)容（每4人一組活動(dòng)）

（1）估一估自己帶來(lái)的物品各有多重

（2）再估一估老師帶來(lái)的這些物品各有多重，看誰(shuí)估的最接近實(shí)際重量。然后由學(xué)生掂一掂,感受一下。

（老師把準(zhǔn)備好的物品的質(zhì)量貼在物品上的暗處）

（四）練習(xí)作業(yè)：

1.計(jì)算： 3000克+5千克=（）千克

9千克—2000克=（）千克 4千克×6=（）千克 81克 ÷ 9=（）克 7千克+500克 =（）克 2.在括號(hào)里填上“>”、“

4千克（）4000克 48克（）2千克 5200克（）6千克 50千克（）50克 900克（）1千克 600克（）6克 3.思考：

一只小雞重500克，一只大雞重2千克，幾只小雞的重量等于一只大雞的重量？

（五）小結(jié)

通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

總復(fù)習(xí)（5）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P121第11、12、題，P125第10、題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解什么角是直角、銳角、鈍角，理解感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1.說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪幾種角。2.判斷各種角的條件是什么。

（二）練習(xí)提升

1.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)直角、銳角、鈍角，并寫(xiě)出角的各部分名稱(chēng)。

2.舉例說(shuō)明，生活中的直角、銳角、鈍角。

3.舉例說(shuō)明，生活中什么是平移現(xiàn)象，什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4.畫(huà)出向左移動(dòng)8格后的圖形。（教材P125第10題）5.說(shuō)一說(shuō)平移的移動(dòng)方法。

（三）完成作業(yè)： 教材P121第11、12、題。

（四）小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

總復(fù)習(xí)（6）解決問(wèn)題

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P122第13、14、題，P126第11、12、13、題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）用一步計(jì)算解決問(wèn)題。

1.從情境中了解信息。（教材P122第13、題）

2.把上面的信息和問(wèn)題串連起來(lái)，再讀一讀感受一下題意。

“玩碰碰車(chē)每人每次用3元，小明用12元可以玩幾次？”

引導(dǎo)學(xué)生理解12元里面有幾個(gè)3元，就可以玩幾次。3.要求學(xué)生寫(xiě)出解答過(guò)程。（注意書(shū)寫(xiě)格式）4.學(xué)生討論完成：

（1）“小強(qiáng)有8個(gè)碗，18根筷子，一次可以給幾位客人。為什么？”

（2）教材P126第11、題。

（3）比較（1）、（2）的異同點(diǎn)。

（二）用兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

1.二（3）班有男生22人，女生20人，每7人坐一個(gè)小組，全班同學(xué)可以分成幾個(gè)小組？

2.有同學(xué)在公路兩邊種樹(shù)，每邊都種8棵，如果每組種4棵，需要幾個(gè)小組？ 3.討論以上兩題的解題思路。

（三）解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。1.教材P122第14、題

2.A型襪子15元可買(mǎi)5雙，B型襪子5元可買(mǎi)1雙，C型襪子12元可買(mǎi)3雙，這三種襪子你認(rèn)為哪一種襪子最便宜？

（1）你是怎么知道那一種便宜？

（2）如果是你購(gòu)買(mǎi)，你會(huì)買(mǎi)哪一種？為什么

由學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后，再個(gè)別提問(wèn)，只要講出道理即可。

（四）根據(jù)各班學(xué)生情況，可以另行補(bǔ)充或深或淺的應(yīng)用題練習(xí)。

總復(fù)習(xí)（7）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P122第15、題；P126第14、題，P127第15、16、題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.了解統(tǒng)計(jì)的意義。使學(xué)生能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題。并解決問(wèn)題。2.能有規(guī)律的畫(huà)出圖形。

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

（一）復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

1.養(yǎng)學(xué)生的合作實(shí)踐能力。

師提前二天布置學(xué)生收集本班同學(xué)跳繩的數(shù)據(jù)，填寫(xiě)P122第15題。2.表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能出提出問(wèn)題，自己解決。3.完成教材P127第15、題。

（二）復(fù)習(xí)找規(guī)律。

1.圖形規(guī)律：這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校的找規(guī)律跟我們前面學(xué)的有什么不一樣的地方。2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，3.你覺(jué)得我們這個(gè)學(xué)期找規(guī)律的時(shí)候要注意什么 4.數(shù)字規(guī)律

從圖形中找規(guī)律的方法能不能用在其他地方？

學(xué)生回顧后說(shuō) 5.完成總復(fù)習(xí)練習(xí)

（三）全課總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

（四）學(xué)生置疑：

同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？