我剛剛讀完了一篇關(guān)于“初中信息課件”的文章內(nèi)容深刻感人。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案是教師自我認(rèn)知和自我管理的重要手段。希望這些參考內(nèi)容能夠給你提供更多的創(chuàng)意和思路！

初中信息課件(篇1)

各位老師，大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說課的題目是《雙分支結(jié)構(gòu)》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開始我的說課。

一、說教材

首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級(jí)全一冊(cè)第十一課第一課時(shí)的內(nèi)容《雙分支結(jié)構(gòu)》。本課主要內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì)if...then語句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課本為下面學(xué)習(xí)多分支結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)槌绦驅(qū)τ诔踔猩膶W(xué)生來說，一直是比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在講授的時(shí)候，應(yīng)該舉出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生去編寫程序，這樣吸引學(xué)生的興趣。

二、說學(xué)情

初中的學(xué)生對(duì)程序不算熟悉比較陌生，學(xué)習(xí)起來也是比較枯燥，難懂，但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力和討論意識(shí)，所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

知識(shí)與技能：知道分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì)if...then語句的基本使用方法。

過程與方法：通過小組討論和大量實(shí)際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實(shí)例可以用程序進(jìn)行書寫，信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的熱愛。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，我將分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)和if...then語句的基本使用方法為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將熟練應(yīng)用雙分支條件語句確定為本課的難點(diǎn)。

五、說教學(xué)方法

新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問答法。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用溫故知新的導(dǎo)入的方法，具體的做法是我會(huì)提出問題：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了順序程序，順序程序的特點(diǎn)是什么?學(xué)生舉手回答：順序程序是依次執(zhí)行各種代碼行規(guī)定的操作，我會(huì)再次提出問題：在處理實(shí)際問題時(shí)，如果處理的實(shí)際問題有多種情況的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦?通過教師的提問，學(xué)生產(chǎn)生疑問，不知道問題的答案進(jìn)而引入課題——《雙分支結(jié)構(gòu)》

本節(jié)課的知識(shí)與前幾課的內(nèi)容息息相關(guān)，通過知識(shí)的遷移，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，引發(fā)新知識(shí)，為本課內(nèi)容做鋪墊。

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(二)講授新知

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我會(huì)從兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行入手，首先我會(huì)在多媒體演示“身份驗(yàn)證”的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時(shí)候，顯示的`效果是否一樣?學(xué)生認(rèn)真觀看舉手回答：輸入密碼時(shí)，不會(huì)顯示真正的密碼，而是用*號(hào)代替，單擊“確定”會(huì)顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應(yīng)的密碼，會(huì)顯示“對(duì)不起，你的密碼有誤，請(qǐng)重試”的程序，之后我會(huì)在多媒體上直接呈現(xiàn)程序，通過具體的操作過程，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)哪一個(gè)語句為條件判斷語句?學(xué)生認(rèn)真思考，隨機(jī)回答，if后面的語句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達(dá)式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流，點(diǎn)名回答：如果條件表達(dá)式txtPassword.Text=“123456”成立，就執(zhí)行代碼行MsgBox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句，之后為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，我會(huì)提問“試一試”的問題，學(xué)生動(dòng)手操作，把語句中相應(yīng)的語言進(jìn)行修改。而且我在講授程序時(shí)，我會(huì)講解用流程圖表示程序會(huì)更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計(jì)算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結(jié)構(gòu)的流程圖是什么結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們畫出，學(xué)生動(dòng)手操作，并點(diǎn)名讓學(xué)生把流程圖畫在黑板上，并進(jìn)行講解含義。待學(xué)生了解之后，我會(huì)繼續(xù)提問：同學(xué)們，你們能仿照“身份驗(yàn)證”程序的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的思路，編一個(gè)“登錄”程序嗎?并總結(jié)編寫程序的步驟，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難，所以我會(huì)采用小組討論的方式進(jìn)行，之后點(diǎn)名回答，學(xué)生討論的過程中會(huì)出現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進(jìn)行編寫，并總結(jié)編寫程序步驟的過程為：(1)問題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。

通過教師演示學(xué)生根據(jù)教師的演示回答教師的問題，教師講解程中的主要內(nèi)容，之后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己闡述程序的主要含義，提升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進(jìn)行，在探討中總結(jié)問題，自己得出具體結(jié)論，采用小比賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學(xué)生接近成熟，采用小比賽也增強(qiáng)學(xué)生的自信，加深對(duì)知識(shí)的理解。

(三)鞏固提升

為了完成教學(xué)，我設(shè)置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結(jié)構(gòu)編寫的程序，請(qǐng)嘗試編寫?學(xué)生舉出例子九點(diǎn)之前上班，正常;九點(diǎn)之后上班，遲到;分?jǐn)?shù)在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯(lián)系生活實(shí)際鞏固本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。

(四)小結(jié)作業(yè)

課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、教師補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行。

我的作業(yè)是：情況復(fù)雜的語句，應(yīng)該怎么編寫，例如：“列車時(shí)刻表”的程序。

七、說板書設(shè)計(jì)

初中信息課件(篇2)

初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)研究論文

摘要：在社會(huì)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教育越來越受到人們的重視。其中，在基礎(chǔ)教育階段開展信息教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程?；诖耍疚囊曰顒?dòng)理論為基礎(chǔ)，著重探究初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);活動(dòng)理論;教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)理論在本質(zhì)上與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式背道而馳，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展則需要主動(dòng)投身到活動(dòng)過程中，從而形成學(xué)習(xí)對(duì)象和自我的雙向模式建構(gòu)。其中，以活動(dòng)理論為主要依據(jù)，充分結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可合理地將教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和評(píng)價(jià)階段。下面筆者基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)階段進(jìn)行闡述：

一、準(zhǔn)備階段

基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段，一般分為分析和設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中，在分析環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該通過全面了解明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此作為開展課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)［1－2］。筆者主要針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行全面分析。主要分析兩個(gè)方面：其一是學(xué)習(xí)主體分析。其中，由于中學(xué)生的身體和心理快速發(fā)展，思維能力和邏輯思維也處于優(yōu)勢(shì)階段中，大部分中學(xué)生能夠利用自身的抽象邏輯思維提出問題、解釋問題，同時(shí)中學(xué)生在成長過程中能夠通過自我反省和自我調(diào)節(jié)，保障思維更加清晰和準(zhǔn)確。除此之外，中學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其創(chuàng)造性思維能夠迅速發(fā)展起來，追求個(gè)人的色彩、系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性為主要目標(biāo)。通常情況下，在中學(xué)教學(xué)過程中，主要以問題為切入點(diǎn)或者以任務(wù)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，相互溝通、相互交流，從而深入全面地掌握信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用技能。其二是學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。當(dāng)前主要采用歸類分析法、圖解分析法和層級(jí)分析法、信息加工分析法等學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析方法。通常情況下，在信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排過程中，應(yīng)該充分重視下列幾項(xiàng)內(nèi)容：第一，堅(jiān)持由整體到局部，從面到點(diǎn)，深入分析。首先要求老師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中先講解全面概括的知識(shí)點(diǎn)，再將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容逐漸深入分析。這主要是因?yàn)槲覀冊(cè)趧偨佑|陌生知識(shí)領(lǐng)域的過程中，只有深入全面地了解理論思想，才能進(jìn)行更加系統(tǒng)的分類和歸納；第二，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難易程度高于學(xué)生的理解程度，便應(yīng)該堅(jiān)持由淺入深、由易到難，讓學(xué)生通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)更好地理解后部分知識(shí)。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)過程，也就是通過分析學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案。通過這點(diǎn)能夠清晰地看出，信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的。通常情況下，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要包括下列幾點(diǎn)內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)；二是學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)；三是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；四是范例作品和教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作。

二、實(shí)施階段

將精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，通過應(yīng)用多種媒體設(shè)備和使用多種信息資料，這就是課堂教學(xué)實(shí)施階段的主要目標(biāo)任務(wù)。通常情況下，基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際階段主要采取下列幾種方式：其一，以任務(wù)為主體。以任務(wù)為主題的教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵在于任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。其中，任務(wù)設(shè)計(jì)主要包括封閉型任務(wù)和開放型的任務(wù)。所謂封閉型的`任務(wù)主要是指每個(gè)學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中都應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)而完成的任務(wù)。其主要包含的是學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過的新知識(shí)，如如何插入一幅圖形，并讓其文字協(xié)調(diào)合理地環(huán)繞在圖片周圍；開放型的任務(wù)則要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上共同探討。老師常常根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生制作電子信息作品。其二，以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)。由于大部分計(jì)算機(jī)游戲具有趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)和直觀性的特點(diǎn)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生的個(gè)性得到有效張揚(yáng)。其中，以游戲?yàn)橹饕问降慕虒W(xué)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，編寫一些較為簡單的游戲程序。讓學(xué)生能夠在編寫游戲程序的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。其三，以問題為主要形式的教學(xué)活動(dòng)。將教學(xué)內(nèi)容合理融入創(chuàng)設(shè)的問題情境中，并采用小組合作形式有效解決問題，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高解決問題的能力。

三、評(píng)價(jià)階段

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，主要包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)兩種方式。通常情況下，學(xué)生能夠通過自我評(píng)價(jià)更加全面地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而及時(shí)改正和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。通過客觀公正的評(píng)價(jià)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大幅度提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。教師在堅(jiān)持以學(xué)生為本原則的前提下對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠有效地將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投身到課堂教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)通過加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，從而真正提高初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)水平。

作者:張震 單位:邳州市土山初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］陳華.基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究［J］.信息通信，（1）：291-291.

［2］林建平.基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究［D］.湖南師范大學(xué)，.

初中信息課件(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)與技能〗

1．使學(xué)生掌握定義字塊、取消塊定義的方法。

2．使學(xué)生掌握塊移動(dòng)、塊復(fù)制、塊刪除的方法。

3．使學(xué)生掌握查找、替換文字的操作方法。

〖過程與方法〗

1．培養(yǎng)學(xué)生編輯文檔的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生鍵盤操作能力。

〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

1．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．字塊操作。

2．文字的查找和替換。

【教學(xué)難點(diǎn)】

字塊操作。

【教學(xué)方法】

實(shí)踐法、自學(xué)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

由編輯文檔時(shí)，有時(shí)需要對(duì)大段的文字進(jìn)行移動(dòng)、刪除等操作，導(dǎo)入課題。

二、新課

1．文字的塊操作

(1)定義字塊：字塊是文章中連續(xù)的一部分內(nèi)容，它可以是一個(gè)字符或若干個(gè)字符，也可以是整篇文章。定義字塊的方法：

①使用鼠標(biāo)：調(diào)出“日記”文件，練習(xí)使用鼠標(biāo)操作定義字塊的方法。

②使用鍵盤：學(xué)習(xí)使用鍵盤定義字塊的方法。

(2)取消塊定義

教師要求學(xué)生自學(xué)取消塊定義的方法。

(3)塊移動(dòng)

教師要求學(xué)生自學(xué)塊移動(dòng)的方法。

(4)塊復(fù)制

教師要求學(xué)生自學(xué)塊復(fù)制的方法。

(5)塊刪除

教師要求學(xué)生自學(xué)塊刪除的方法。

教師提問：在Word中進(jìn)行文字塊的移動(dòng)、復(fù)制、刪除等與在畫圖程序中進(jìn)行圖塊的移動(dòng)、復(fù)制、刪除等有什么相同之處和不同之處？

教師布置任務(wù)：要求學(xué)生使用塊操作的方法，輸入書第104頁練習(xí)2中的文字，并以“電腦”為文件名保存。

2．文字的查找與替換

(1)文字的查找

教師以在學(xué)生輸入的“電腦”文件中查找“電腦”一詞為例，講解并演示查找文字的方法。

教師布置任務(wù)：調(diào)出“電腦”文件，練習(xí)查找文字的方法。

(2)文字的替換

教師以用“計(jì)算機(jī)”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞為例，講解并演示替換文字的方法。

布置任務(wù)：用“計(jì)算機(jī)”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞。

三、課堂練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)，要求將練習(xí)4以“快樂星期天病毒”為文件名保存文件。

四、課堂小結(jié)

教師與學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)，強(qiáng)調(diào)：①復(fù)制、移動(dòng)、刪除等塊操作不僅可以用于圖形，還可以在文字或其他對(duì)象中應(yīng)用。②使用查找與替換的方法可以大大提高查找和修改的速度而且可以減少漏改、少改等錯(cuò)誤。

初中信息課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握組合、填充等操作進(jìn)行復(fù)制粘貼獲得修飾、創(chuàng)意的方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固基本操作：選定、復(fù)制、粘貼、文本框。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究利用所學(xué)各種操作組合進(jìn)行各種效果的修飾。

教學(xué)難點(diǎn)：

選定、組合、Shift鍵的組合使用。

課前準(zhǔn)備：

1、利用軟件Authorware和Word制作“信封瀏覽”課件。

2、制作設(shè)計(jì)武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)的特大信封。（演示及模型）

3、設(shè)計(jì)小練習(xí)，用以學(xué)生課堂或課后鞏固。

教學(xué)時(shí)間：

45分鐘

教學(xué)過程：

一、利用多媒體手段導(dǎo)入新課：

1、播放“信封瀏覽”課件，引導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)行主題；

2、 出示設(shè)計(jì)的特大“武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)”信封；

分析：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中去，讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生思索，使學(xué)生興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。

二、課前準(zhǔn)備：

1、師：引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，把信封的制作分割幾塊？（信封背景、郵政編碼、貼郵票處、插入或填充圖片、畫線、輸入文字學(xué)校名）

2、利用Shift鍵的組合使用，畫正方形、直線、正圓；

3、復(fù)制、粘貼的不同操作；

4、學(xué)生動(dòng)手操作。

三、 教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究：

1、制作信封背景（或底紋）；

A、畫矩形框；

B、填充適當(dāng)“紋理”；

C、設(shè)置無線條顏色。

（學(xué)生動(dòng)手操作：（2分鐘））

2、制作郵政編碼方格；

A、利用Shift鍵組合畫出小正方形并進(jìn)行顏色、線型、填充修飾；

B、選定，復(fù)制、粘貼、移動(dòng)，完成左上方的郵政編碼方格制；

（學(xué)生操作，并自主探究右下方郵政編碼方格的制作）

師：（設(shè)問）有沒有其它的方法完成操作？學(xué)生回答與教師演示歸納；

3、制作貼郵票方框（左虛右實(shí)）；

先讓學(xué)生自主探究，后教師演示，再讓學(xué)生操作完成；

4、填充圖片或插入圖片；

先讓學(xué)生自主探究（1—2分鐘）

教師操作演示：（填充圖片或插入圖片一種）

（1）填充分圖片效果：

A、畫出一圖形（橢圓或其他自選圖形）；

B、填充圖片效果。

（2）插入圖片效果：

A、插入文本框；

B、插入圖片（來自文件、剪貼畫或其他）。

（學(xué)生動(dòng)手操作）

5、畫線并進(jìn)行顏色、線型修飾；

6、插入文本框，輸入文字“武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)”并完成字體設(shè)置；

7、完成整體效果，讓學(xué)生作品進(jìn)行觀摩、交流、討論；

8、教師歸納、小結(jié)、提出期望，布置小練習(xí)；

（同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了制作信封的本領(lǐng)。老師希望你們掌握并學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，制作賀片、信箋、封面等設(shè)計(jì)。但有一點(diǎn)，老師要提醒你們：不管去設(shè)計(jì)什么，都要富有個(gè)性，體現(xiàn)時(shí)代特色。）

分析：有些難點(diǎn)，讓學(xué)生自主探索有時(shí)不可取，大部分同學(xué)很難獲得成功。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中我重點(diǎn)予以引導(dǎo)，再加以同學(xué)們的合作，問題就很快得以解決了。但有些相似的操作，應(yīng)放手讓學(xué)生自主摸索，學(xué)生在摸索過程中，手腦并用，合二為一，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的方法，充分體現(xiàn)新課程自主探究理念。

初中信息課件(篇5)

分析

本課教材通過報(bào)紙、雜志上的標(biāo)題醒目美觀引入為日記做封面的任務(wù)，首先介紹在Word20xx中插入藝術(shù)字的方法，接著介紹了藝術(shù)字工具欄，說明利用工具按鈕可使藝術(shù)字的變換形式多樣，從而制作出各種漂亮的藝術(shù)字，然后小結(jié)本節(jié)所學(xué)插入藝術(shù)字的方法，最后讓學(xué)生利用所學(xué)練習(xí)做一份有藝術(shù)字的小報(bào)《我的'家》。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)如何在Word文檔中插入藝術(shù)字，明確兩種不同的打開藝術(shù)字庫對(duì)話框的方法。

2、應(yīng)用上節(jié)所學(xué)設(shè)置藝術(shù)字的大小、位置及文字的繞排方式。

3、利用藝術(shù)字工具欄對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行填充顏色、改變形狀、式樣及旋轉(zhuǎn)角度等更多形式的變換。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：插入藝術(shù)字的步驟。

難點(diǎn)：藝術(shù)字的編輯和修改。

教學(xué)過程

（一）出示任務(wù)

常言道：看報(bào)看題。我們常見的報(bào)紙、雜志上的標(biāo)題都很醒目、美觀，課本、練習(xí)本的封面上的標(biāo)題是這樣，街頭的廣告字等更是如此。我們能不能如這節(jié)課開篇的日記中所說的那樣，在Word文檔中做出這樣的文字效果來呢？今天這節(jié)課，我們的任務(wù)就是：為我們的日記設(shè)計(jì)一個(gè)的封面——在文檔中插入藝術(shù)字（板書課題）。

（二）實(shí)施任務(wù)

1、引導(dǎo)探究：

請(qǐng)大家看大屏幕，（出示作品范例）這是仿照課本內(nèi)容做成的藝術(shù)字效果。相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)制作出比這更漂亮的文字來。為了方便大家有目的地去探究操作方法，下面給大家提供幾個(gè)問題，大家在操作過程中有什么新的問題，也可以提出來，我們一起來解決。

探究問題：（出示）

（1）如何打開藝術(shù)字庫對(duì)話框？還有別的方法嗎？

（2）我的word窗口中怎么沒有“繪圖”工具欄？如何打開它？

（3）如何在word文檔中插入藝術(shù)字？

（4）怎樣移動(dòng)藝術(shù)字、改變它的大小、設(shè)置它的文字繞排方式？

（5）想把藝術(shù)字的文字由“日記本”改成“筆記本”怎么辦？

（6）我對(duì)藝術(shù)字的式樣、顏色不滿意，能換換嗎？怎么換？

（7）春節(jié)人們常貼倒“?！弊?，意喻“福倒了”。你自己能設(shè)計(jì)一個(gè)倒“?！弊謫?？

（出示：快行動(dòng)！相信自己能行?。┻@幾個(gè)問題，相信大家能自行解決。下面你們分頭行動(dòng)，邊看書邊操作，盡快靠自己的理解和嘗試去探究方法步驟，看誰做得又好又快。

學(xué)生嘗試操作，尋求解決問題的辦法。教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)帶共性的問題和應(yīng)提醒學(xué)生注意的地方。

2、讓有體會(huì)的學(xué)生上臺(tái)演示操作，師生共同關(guān)注操作過程，并提出不同的看法。在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

（三）升華任務(wù)

讓學(xué)生以《我的家》為題，設(shè)計(jì)并制作一份有藝術(shù)字的小報(bào)。

學(xué)生各自操作，教師巡視指導(dǎo)，注意收集有代表性的作品。

初中信息課件(篇6)

分析

本課教材通過報(bào)紙、雜志上的標(biāo)題醒目美觀引入為日記做封面的任務(wù)，首先介紹在Word20xx中插入藝術(shù)字的方法，接著介紹了藝術(shù)字工具欄，說明利用工具按鈕可使藝術(shù)字的變換形式多樣，從而制作出各種漂亮的藝術(shù)字，然后小結(jié)本節(jié)所學(xué)插入藝術(shù)字的方法，最后讓學(xué)生利用所學(xué)練習(xí)做一份有藝術(shù)字的小報(bào)《我的家》。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)如何在Word文檔中插入藝術(shù)字，明確兩種不同的打開藝術(shù)字庫對(duì)話框的方法。

2、應(yīng)用上節(jié)所學(xué)設(shè)置藝術(shù)字的大小、位置及文字的繞排方式。

3、利用藝術(shù)字工具欄對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行填充顏色、改變形狀、式樣及旋轉(zhuǎn)角度等更多形式的變換。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：插入藝術(shù)字的步驟。

難點(diǎn)：藝術(shù)字的編輯和修改。

教學(xué)過程

（一）出示任務(wù)

常言道：看報(bào)看題。我們常見的報(bào)紙、雜志上的標(biāo)題都很醒目、美觀，課本、練習(xí)本的封面上的標(biāo)題是這樣，街頭的廣告字等更是如此。我們能不能如這節(jié)課開篇的日記中所說的那樣，在Word文檔中做出這樣的文字效果來呢？今天這節(jié)課，我們的任務(wù)就是：為我們的日記設(shè)計(jì)一個(gè)的封面——在文檔中插入藝術(shù)字（板書課題）。

（二）實(shí)施任務(wù)

1、引導(dǎo)探究：

請(qǐng)大家看大屏幕，（出示作品范例）這是仿照課本內(nèi)容做成的藝術(shù)字效果。相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)制作出比這更漂亮的文字來。為了方便大家有目的地去探究操作方法，下面給大家提供幾個(gè)問題，大家在操作過程中有什么新的問題，也可以提出來，我們一起來解決。

探究問題：（出示）

（1）如何打開藝術(shù)字庫對(duì)話框？ 還有別的方法嗎？

（2）我的word窗口中怎么沒有“繪圖”工具欄？如何打開它？

（3）如何在word文檔中插入藝術(shù)字？

（4）怎樣移動(dòng)藝術(shù)字、改變它的大小、設(shè)置它的文字繞排方式？

（5）想把藝術(shù)字的文字由“日記本”改成“筆記本”怎么辦？

（6）我對(duì)藝術(shù)字的式樣、顏色不滿意，能換換嗎？怎么換？

（7）春節(jié)人們常貼倒“?！弊?，意喻“福倒了”。你自己能設(shè)計(jì)一個(gè)倒“?！弊謫幔?/p>

（出示：快行動(dòng)！相信自己能行?。┻@幾個(gè)問題，相信大家能自行解決。下面你們分頭行動(dòng)，邊看書邊操作，盡快靠自己的理解和嘗試去探究方法步驟，看誰做得又好又快。

學(xué)生嘗試操作，尋求解決問題的辦法。教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)帶共性的問題和應(yīng)提醒學(xué)生注意的地方。

2、讓有體會(huì)的學(xué)生上臺(tái)演示操作，師生共同關(guān)注操作過程，并提出不同的看法。在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

（三）升華任務(wù)

讓學(xué)生以《我的家》為題，設(shè)計(jì)并制作一份有藝術(shù)字的小報(bào)。

學(xué)生各自操作，教師巡視指導(dǎo)，注意收集有代表性的作品。

初中信息課件(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解什么是二維碼，認(rèn)識(shí)qr碼。

2．會(huì)將各種信息制作成二維碼（qr碼），理解自己制作的二維碼是直接表達(dá)信息還是表達(dá)信息存儲(chǔ)的網(wǎng)址。

3．理解掃二維碼所存在的安全風(fēng)險(xiǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是制作二維碼，難點(diǎn)是理解二維碼存在的安全風(fēng)險(xiǎn)。

教學(xué)建議：

建議本課用2課時(shí)。

第一、二節(jié)用1課時(shí)，第三節(jié)用1課時(shí)。

隨著智能手機(jī)的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺(tái)、商場、網(wǎng)站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新寵兒。面對(duì)這個(gè)特別的圖形，學(xué)生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應(yīng)用，然后引導(dǎo)學(xué)生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點(diǎn)、白點(diǎn)表示什么？由此開始介紹什么是二維碼。我們現(xiàn)在所用的二維碼都是qr碼，因此本課只講qr碼。

qr碼的原理比較復(fù)雜，本課只簡單介紹qr碼的主要特點(diǎn)：

（1）qr碼有不同的尺寸大??；

（2）qr碼的結(jié)構(gòu)特征；

（3）qr碼的信息容量；

（4）qr碼有很強(qiáng)的糾錯(cuò)功能。

制作二維碼是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，老師應(yīng)該先篩選一些好用的二維碼制作網(wǎng)站，然后讓學(xué)生在這些網(wǎng)站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務(wù)，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生構(gòu)想的二維碼應(yīng)用，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說出來，并加以點(diǎn)評(píng)。

隨著二維碼應(yīng)用的普及，借助二維碼進(jìn)行傳播的手機(jī)病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個(gè)人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個(gè)人信息、銀行賬號(hào)、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應(yīng)該通過一些真實(shí)的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現(xiàn)身，掃碼小心中招”），讓學(xué)生樹立起安全意識(shí)，防范二維碼掃描所帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)。需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網(wǎng)站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進(jìn)入后，遇到要我們輸入個(gè)人信息或下載軟件安裝，這時(shí)就要特別小心，認(rèn)真核對(duì)該網(wǎng)站是否可信。因?yàn)樯圆涣羯駛€(gè)人信息就會(huì)泄漏，手機(jī)就會(huì)中毒。

那么，如何防范二維碼掃描的安全風(fēng)險(xiǎn)呢？一般可以采取下面幾個(gè)措施：

1．選擇一款權(quán)威且具有安全檢測(cè)能力的二維碼掃描軟件。

現(xiàn)在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數(shù)據(jù)的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網(wǎng)頁時(shí)，微信將判斷該網(wǎng)站是否屬于數(shù)據(jù)庫白名單，如果網(wǎng)址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是則會(huì)被判斷為非安址，用戶則需通過復(fù)制操作才能繼續(xù)訪問。而白名單中的所有網(wǎng)址，均經(jīng)由人工審核確認(rèn)。此外，微信內(nèi)不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機(jī)自動(dòng)下載到用戶的手機(jī)。

2．提高自我防范意識(shí)，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。

在掃描前，要先確認(rèn)二維碼發(fā)布來源是否權(quán)威可信，只有正規(guī)商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網(wǎng)站，不要立即打開，要先打開手機(jī)殺毒軟件進(jìn)行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗(yàn)無誤后再打開。使用二維碼在線支付時(shí)，應(yīng)認(rèn)真核對(duì)網(wǎng)站域名、認(rèn)準(zhǔn)官方渠道，如交易過程存異常應(yīng)該立即停止支付。若手機(jī)和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內(nèi)存儲(chǔ)大量資金，避免造成更大損失。

3．在手機(jī)上安裝能夠進(jìn)行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機(jī)軟件，例如騰訊手機(jī)管家、360手機(jī)衛(wèi)士等，有效地防范手機(jī)使用中的安全風(fēng)險(xiǎn)。

初中信息課件(篇8)

一、信息的概念：

師：同學(xué)們，今天是我們高中信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰能說說什么是信息？在日常生活中，你認(rèn)為哪些屬于信息，試著舉1~2個(gè)例子。

師：（教師在學(xué)生舉例時(shí)可以將案例記錄在黑板上，以備區(qū)分信息與信息的媒體之用）

師：剛才大家都列舉了很多生活中的例子?，F(xiàn)在，讓我們來看看著名的學(xué)者是如何來定義信息這個(gè)概念的。 ? ?（應(yīng)用PPT演示文稿）

師：信息是一個(gè)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的概念，其定義因領(lǐng)域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學(xué)奠基人香農(nóng)和控制論奠基人維納對(duì)信息的定義。

師：信息需要用載體來表示和傳播，表達(dá)信息的載體稱為信息的表示媒體，簡稱媒體。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是信息的媒體。剛才同學(xué)們舉了這么多例子，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯茨男儆谛畔ⅲ男儆谛畔⒌拿襟w？

例如： ? ? 信息 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?媒體

師：信息的媒體類型很多，常用的類型有四種：文本、數(shù)據(jù)、聲音和圖像等等?？纯春诎迳狭_列的都屬于哪一類型？

二、信息的主要特征：

師：信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的.特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：老師講課的內(nèi)容屬于信息嗎？依附于什么物質(zhì)來傳播的？（生答）屬于。是依附于聲音來傳播信息；請(qǐng)同學(xué)們舉出其他的類似的實(shí)。（生答）書刊上的文字依附于紙張；時(shí)間信息依附于鐘表。

師：同一個(gè)信息可以在不同的媒體上看到，說明了同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（1） 信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3） 載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：同一信息對(duì)所有的人都有同樣的價(jià)值嗎？（生答）不是。

師：信息可以增值嗎？（生答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。（課件演示）

3.信息的價(jià)值相對(duì)性。

(1) 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。(2) 信息可以增值；

(1) ?信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長或短）。

(2) ?信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？（生答）沒有。

師：信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，過了這個(gè)時(shí)間，該信息就失去價(jià)值了。

生：（疑問）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長很多。（課件演示）

（1） ?信息資源共享。

（2） ?信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。

（3） ?信息共享不會(huì)丟失、改變。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？

師：信息都是可以共享的，它區(qū)別于物物交換，即信息可被多次利用，共享過程中不會(huì)發(fā)生信息丟失。

初中信息課件(篇9)

初中信息技術(shù)Photoshop照片調(diào)色的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握調(diào)整圖像明暗、調(diào)整圖像色彩的命令；學(xué)會(huì)分析照片，處理生活中有問題或拍的不滿意的照片。

過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中，了解每個(gè)命令的優(yōu)勢(shì)和側(cè)重點(diǎn)；學(xué)會(huì)合適的命令來處理有某種問題的照片。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：Photoshop是一個(gè)實(shí)用的軟件，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖像調(diào)整里的“色階”、“曲線”、“色彩平衡”、“色相/飽和度”等命令的使用。

難點(diǎn)：選擇合適的圖像調(diào)整命令處理照片，學(xué)會(huì)使用結(jié)合不同的工具調(diào)出理想的效果。

教學(xué)思路

“調(diào)色”有很多的命令。主要有兩類，調(diào)整明暗和調(diào)整顏色。

在講調(diào)色之前，給學(xué)生展示一關(guān)于顏色的圖片，說明顏色的重要性和主觀性，由此引入這節(jié)課。然后以實(shí)例講一下RGB混合模式，使學(xué)生對(duì)顏色有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于照片的調(diào)色來說，每個(gè)人的審美不一樣，對(duì)于照片的評(píng)價(jià)就不同?？赡苣阌X得這張照片效果很好，但其他人卻嗤之以鼻。所以，我們以一些案例給學(xué)生講解調(diào)色的常用命令。學(xué)生對(duì)這些命令有基本了解之后，就可以根據(jù)自己的喜好去處理照片。

調(diào)整明暗之前要教會(huì)學(xué)生分析直方圖，因?yàn)槔斫饬酥狈綀D我們就可以很快地分析出圖片存在的問題，便于選擇合適的命令去調(diào)整，調(diào)整明暗里主要講解“色階”和“曲線”命令。分析兩個(gè)命令的優(yōu)點(diǎn)和適用的地方。

根據(jù)常見的圖片色彩問題，將調(diào)整顏色分為兩類，顏色矯正和更換顏色效果。這樣分類，可以使學(xué)生在看到圖像之后就可以大概知道為了達(dá)到相應(yīng)的目的，應(yīng)該用哪個(gè)工具調(diào)整。前者是比較基礎(chǔ)性的工作，后者需要有比較好的審美觀和對(duì)photoshop比較熟練的操作基礎(chǔ)。這樣就會(huì)有層次感，能夠更好的滿足學(xué)生的需求，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

對(duì)顏色矯正問題，主要講色相飽和度和色彩平衡。色相即幾種基本顏色 紅、黃、綠、青、藍(lán)、紫，調(diào)整，飽和度即顏色的鮮艷程度。以單色處理照片為例（用色相飽和度里面的著色），將滑鈕移到不同位置顯現(xiàn)不同效果介紹此工具的用法。飽和度在調(diào)整過程中使用，對(duì)學(xué)生應(yīng)該不難理解。

更換顏色效果主要用到匹配顏色和替換顏色，需要引導(dǎo)學(xué)生在使用之前要多分析所要更改的對(duì)象，多去嘗試以達(dá)到最好的效果。針對(duì)實(shí)例講解用法，并分析原理，效果明顯，學(xué)生會(huì)很感興趣。

講解一些操作技巧，當(dāng)調(diào)整色彩的對(duì)話框打開的時(shí)候，按住Alt，取消變復(fù)位，比較方便，操作時(shí)給學(xué)生展示說明。

可以存儲(chǔ)和載入調(diào)整好的設(shè)置。

教學(xué)過程

一、調(diào)整明暗

1.在介紹之前，我們要先來講解一下RGB。即三原色紅綠藍(lán)。在自然界中肉眼所能看到的任何色彩都可以由這三種色彩混合疊加而成。計(jì)算機(jī)定義顏色時(shí)R、G、B三種成分的取值范圍是0-255，0表示沒有刺激量，255表示刺激量最大。R、G、B均為255時(shí)就合成了白色，R、G、B均為0時(shí)就形成了黑色。

觀察講解ＲＧＢ三原色混合（深淺）。

2.常用到的`調(diào)整照片明暗有兩個(gè)命令—色階和曲線。

有時(shí)單獨(dú)的一個(gè)命令就可以將照片調(diào)好，但大多數(shù)時(shí)候，我們常常把兩個(gè)命令結(jié)合使用，以達(dá)到理想的效果。

（１） 灰蒙蒙的照片

分析直方圖：直方圖顯示了像素在圖像中的分布情況，縱坐標(biāo)表示像素的多少，橫坐標(biāo)表示從最暗（０）到最亮（２５５）。

我們可以由直方圖觀察到一張照片是缺暗調(diào)還是高光。

灰蒙蒙的照片像素全集中在中間，說明整張照片最亮的和最暗的像素沒有，只有中間的灰色。明暗反差小。

再打開一張曝光過度的照片觀察。

（多讓學(xué)生觀察，多提問，使他們能看懂直方圖，便于根據(jù)直方圖調(diào)整圖像）

色階：表示圖像亮度強(qiáng)弱。黑色滑塊向右，圖像變暗。白色滑塊向左，圖像變亮。把兩個(gè)滑塊都向中間拖動(dòng)，則圖像的反差加大。灰滑塊決定中間調(diào)的明暗，向高光拖動(dòng)會(huì)壓暗，反之則會(huì)提亮。

案例：處理灰灰蒙的照片。

這張圖片缺少白色和黑色，則分別移動(dòng)白色拉扭和黑色拉扭到有信息的區(qū)域。

小技巧：“圖像—調(diào)整”里面的命令打開后，按住Alt鍵，“取消”按鈕會(huì)變?yōu)椤皬?fù)位”，可用來撤銷更改。

創(chuàng)建新的填充或調(diào)整圖層。會(huì)在圖層上面新建一個(gè)調(diào)整圖層，可以反復(fù)修改調(diào)整圖層，而且對(duì)原圖片沒有損壞。

（２） 曝光不足和曝光過度的照片

曲線：調(diào)整圖片的明暗，對(duì)比度，顏色。把直線向上拉圖片變亮，向下拉圖片變暗。以一張曝光不足的照片講解，還需用到色階結(jié)合使用，達(dá)到較好的效果。

案例：處理曝光不足的照片。

３.調(diào)整明暗的其他命令

亮度／對(duì)比度：亮暗，明暗之間的差異大小。

自動(dòng)色階，自動(dòng)對(duì)比度，自動(dòng)顏色：有時(shí)可以選用，但效果不是很好。

二、調(diào)整顏色

偏的調(diào)整，打開素材1，打開“圖像”“調(diào)整”“色彩平衡”對(duì)話框，分別對(duì)此圖片在勾選不同的色調(diào)（暗調(diào)、中間調(diào)、高光）之后減去黃色。提醒學(xué)生注意，先分析再分析。

當(dāng)問題有多種時(shí)要采用多種方式多步調(diào)節(jié)。如素材2，先用“圖像”“調(diào)整”“色相飽和度”里面的飽和度時(shí)黃色減弱，再用“圖像”“調(diào)整”“曲線”調(diào)整亮度，之后可以再用色彩平衡調(diào)整，使得顏色更自然。

如果對(duì)某種圖片的顏色的效果不滿意，想改變一下顏色呈現(xiàn)效果，可以用著色、匹配顏色和替換顏色調(diào)整。

一般有單色處理，還有換顏色至于單色處理，如素材3，在色相飽和度下選擇著色，滑到相應(yīng)的位置選擇合適的顏色之后，可以繼續(xù)調(diào)整飽和度， 使其達(dá)到比較好的效果。（讓學(xué)生思考是否有其他方法）

下面兩個(gè)例子是用其他圖片替換顏色的素材：

對(duì)素材4，選擇“圖像”“調(diào)整”“匹配顏色”，將對(duì)話框中的源選擇要匹配顏色的圖像，就會(huì)得到相應(yīng)的效果，選擇中和，會(huì)得到中間調(diào)。

更改花朵顏色：“圖像”“調(diào)整”“顏色替換”用對(duì)話框中的吸管工具選取要更改顏色的部分，可以選擇“添加到取樣”和“從取樣中減去”改變選擇部分。在下部的替換位置，更改顏色，得到相應(yīng)結(jié)果。

拓展延伸，可以嘗試一下其他操作，如：照片濾鏡、暗調(diào)高光。

初中信息課件(篇10)

小學(xué)信息技術(shù)《制作表格》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.掌握在word中創(chuàng)建表格的方法。

2.了解表格中的合并單元格、拆分單元格、行高、列寬這些基本概念。 3.掌握合并單元格、拆分單元格、調(diào)整行高、列寬的操作步驟。 【過程與方法】

1.通過觀察老師的示范演示的過程，能熟練掌握建立表格的步驟，提升觀察分析問題的能力; 2.通過自主探究過程，能熟練掌握編輯表格的方法，提升學(xué)員動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.通過學(xué)生對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。

2.通過認(rèn)真觀察分析后自己動(dòng)手操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知態(tài)度。

3.通過作品展示，增強(qiáng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

在word中建立表格，選中單元格、合并單元格，調(diào)整行高、列寬。 【難點(diǎn)】

選中單元格、合并單元格。

三、教學(xué)過程

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環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課文《制作表格》主要是在word中制作表格，內(nèi)容簡單，但是流程較多，因此為了課堂整體性，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法導(dǎo)入。為后面教學(xué)的語言具體，課程整體性強(qiáng)做好鋪墊。

【教師】同學(xué)們，植物園正在栽培一些植物，為了植物健康的成長，園方要求工作人員在每次工作之后要進(jìn)行記錄。大家看這就是工作人員的記錄。你們看到了什么? 【學(xué)生】植物的名稱和生長情況;記錄員的姓名;還有記錄的日期…… 【教師】同學(xué)們說的非常對(duì)，我們的工作人員非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是我們看這些記錄寫在word中顯得特別的雜亂無章，那么應(yīng)該如何整理這些記錄才能既方便工作人員的記錄也方便我們的觀看呢? 【學(xué)生】可以把這些信息整理成整齊的一列一列的。

【教師】同學(xué)們想的非常好，整齊的列或行，其實(shí)就是利用表格的形式，那么怎么在word中制作表格呢?又應(yīng)該怎么把相關(guān)的信息和格式調(diào)整的美觀，方便記錄方便管理呢?我們今天就來學(xué)習(xí)如何幫助他們制作一個(gè)表格吧。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.觀察探索表格插入表格方式

【教師】請(qǐng)學(xué)生觀察教材中已有表格有幾行幾列?

【學(xué)生觀察】觀察結(jié)果：8行5列，但是第一行只有1列

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【教師】那么如何在在word中建立一個(gè)這樣的表格?同學(xué)們看菜單，猜想可能在哪個(gè)菜單下? 【學(xué)生探索】菜單中找：表格→插入→表格→輸入行數(shù)、列數(shù) 2.根據(jù)教材探究合并單元格方式、選定單元格的方式

【教師】教材中表格第一行只有一列，是由多個(gè)小格子合成了一個(gè)大格子，引出單元格、合并單元格、拆分單元格概念、輸入文字的操作方法。

【教師】請(qǐng)結(jié)合教材探究，合并單元格的操作步驟是什么? 【學(xué)生】選中需要合并的單元格→單擊右鍵→合并單元格。

【教師】老師演示選定一個(gè)或多個(gè)單元格的方式，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)步驟。 【學(xué)生總結(jié)】把鼠標(biāo)移到要合并的第一個(gè)單元格→按住左鍵向右拖動(dòng)→到第五個(gè)單元格時(shí)放開鼠標(biāo)。

3.調(diào)整行高、列寬的方法及鼠標(biāo)指針的變化

【教師】老師演示調(diào)整行高和列寬有哪些方法。讓學(xué)生觀察，鼠標(biāo)指針有什么變化? 方法一，調(diào)整列寬：指針移到第1列與第2列之間的縱向表格，向左或向右拖動(dòng)鼠標(biāo)可以調(diào)整列寬; 【學(xué)生觀察總結(jié)】指針變成帶有左右箭頭的兩條豎線：←||→。

方法二，調(diào)整行高、列寬：選中表格→單擊右鍵→表格屬性→分別選中行、列選項(xiàng)卡調(diào)整; 【學(xué)生觀察總結(jié)】選中表格時(shí)，鼠標(biāo)指針變成十字箭頭。 環(huán)節(jié)三：鞏固提高

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【教師】讓同學(xué)們將已經(jīng)插入的表格，調(diào)整為教材上樣式的表格，并輸入文字，調(diào)整表格行高為1厘米，列寬為適當(dāng)大小(能顯示全部文字)。并巡視學(xué)生操作，對(duì)于有問題的學(xué)員及時(shí)給予指導(dǎo)。

【教師總結(jié)】挑出學(xué)生易錯(cuò)的難點(diǎn)問題：合并單元格不成功，分析錯(cuò)誤所在：選擇單元格時(shí)沒能正確選中。展示優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生信心。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有哪些，重點(diǎn)在于建立表格，難點(diǎn)在于編輯不規(guī)則表格。

2.作業(yè)：聯(lián)系生活實(shí)際，找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

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初中《信息技術(shù)》教案多篇

初中信息技術(shù)面試教案模板

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初中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

初中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

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