經過認真篩選編輯選擇了題目為“圖形的認識的教案”的文章。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。做足了教案課件的前期準備，這樣才能達到預期的教學目標。希望這些知識能夠對你有所啟示！

圖形的認識的教案【篇1】

1.認識圓形及其特征，能理解和表述圓形的特征，能正確的指認圓形，給已知 圖形命名； 教學目標 2.通過“看一看” “摸一摸” “畫一畫”的方法認識大小不同，顏色不同，線條 粗細不同的圓形。 3.在學習過程中，體驗成功的快樂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 分 層 教 學 目 標 教學重點 教學難點 教學準備 A 組 B 同總目標 能在老師和同學的提示下能指認圓形，通過“看一看” “摸一摸” “畫一畫”

組 的方法認識大小不同，顏色不同，線條粗細不同的圓形 C 組 能在老師和同學的幫助下指認圓形

認識圓形及其特征 如何引導學生運用“看一看” “摸一摸” “畫一畫”的方法認識大小不同，顏色 不同，線條粗細不同的圓形。 課件；易拉罐瓶子（瓶蓋子)；硬幣；餅干；山楂片 教 一、導入 師： 小朋友們看看閆老師帶來了什么？ 師 活 動 學 生 活 動

師： 想吃的小朋友啊要學會一樣本領才 生：想 能吃哦， 學本領之前請小朋友們說一說 老師帶來了山楂片跟餅干是什么形狀 的？ 師：聰明，都是圓形的；今天小朋友們 生：圓形的

要學習的本領就是認識圓形。 （板書課 明確本節(jié)課課題：認識圓形 題） 二、新授 （一）感知圓形 1.看一看 師： 老師帶來的山楂片和奧利奧餅干都 是什么形狀的？ 師：真棒，我們生活中還有很多很多圓 生：隨機說 形的東西，請小朋友們看大屏幕，看看 （實物感知圓形， 抽象出圓形圖形的概 有什么，說一說是什么形狀的？ 2.想一想 師： 原來我們身邊有那么多圓形啊， 生：隨機說像球，像太陽；像盤子；像 哦， 現(xiàn)在請小朋友們動動腦筋想一想圓形 球，像瓶蓋，像碗，像帽子等等 像什么啊？ 3.摸一摸 剛才我們找了那么多圓形的東西， 老師 也帶來了很多圓形的東西， 小朋友們想 生：想 摸一摸么？ 好摸之前呢， 請小朋友先看看老師是怎 么摸的，哪位小朋友看的認真仔細，老 生：好 師就發(fā)給誰，我們先從一個點出發(fā)，轉 一圈回到原來的位置， 然后摸一摸整個 面，是平平的，圓圓的。 （示范摸一摸 生：聽清楚了 的過程，發(fā)學具） 分享：摸好了么？ 生：A 組：能完整的說出“圓圓的，平念） 生：圓形的。

我請一位小朋友給大家表演一下看看平的。 ” 他是怎么摸的， 告訴大家他摸到的圓形 B 組：能在老師的語言提示下填空式說 是什么樣子的。 出“圓圓的平平的”

個共同的 C 組：能用口形說出“圓圓的，平平的” 特征:是圓圓的，平平的還有一條曲線 圍城的封閉性的圖形。

（二）指認圓形 師：圓形是由一條線圍城的封閉性圖 形，看起來圓圓的像個圓圈，摸起來平生：記住了平的， 小朋友們記住圓形的樣子了么？ 1.找一找 師： 閆老師還給大家?guī)砹撕芏嗪猛娴?生：好 玩具， 請小朋友跟閆老師一起找一找里 面的圓形好不好？（不同大小不同顏 生：一起找圓形 色） 我們先想一想， 找到的圓形應該是什么 樣子的?。?引導說出：一條直線圍成的封閉圖形， 像個圈圈一樣的圖形。 師： 看這是什么？我請一位小朋友過來 生：個別回答找圓形 找一找了。 找之前請小朋友想一下圓形 的樣子，是由一條線組成的封閉性圖 形，圓圓的像圈圈。下面的小朋友看看 他找的對不對？ 2.畫一畫 師： 剛才我們按照圓形的特征由一條線 生：會，或者不會 組成的封閉性圖形找出了圓形， 那小朋 友們會畫圓形么？ 師： 我們一起跟閆老師畫一個圓形好不 好？ 剛才小朋友們都畫出了圓形， 現(xiàn)在啊我 生：好 們給自己的圓形涂上喜歡的顏色好不 好？ 分享：我們剛才畫的圓形啊有大有小， 還有不同的顏色，小朋友們可真棒呀！ （三）命名圖形 1.找一找我們剛才畫了圓形， 知道了有各種各樣 的圓形， 現(xiàn)在閆老師請小朋友們一起跟 電腦寶寶做個闖關的游戲 師： 請小朋友說一說電腦寶寶上的圖形 是不是圓形。 三、小結今天我們學習了圓形，知道了 圓形是由一條線圍成的封閉性圖形， 找 到了身邊的圓形， 請小朋友們回家找一 找生活中還有哪些東西像圓形。

圖形的認識的教案【篇2】

教學要求：

操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：

2、提要求：這么多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學具

（

（2）各小組匯報：

圖形的認識的教案【篇3】

4.認識圖形整理和復習

教學目標：

使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學過程：

一、認識圖形

（一）出示長方體、正方體、圓柱、球

1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。（3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

（二）出示長方形、正方形、三角形、圓新課 標 第一 網(wǎng)

1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

2、問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（三）對比

1、教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

2、問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

3、用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

二、游戲：

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

三、全課小結：這節(jié)課你復習了哪些知識？

圖形的認識的教案【篇4】

教學內容：義務教育教科書一年級數(shù)學下冊第2、3頁的內容及相應的練習。

教學目標：

知識與技能：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

過程與方法：在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

情感態(tài)度價值觀：在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學重點：從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：多媒體、圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 生成問題

導入：師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

【設計意圖：創(chuàng)設學生非常喜歡的的童話故事情境，讓學生通過交流、匯報、展示，引出平面圖形，讓學生感受到數(shù)學在生活中的廣泛存在，并通過和圖形交朋友，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望?！?/p>

二、探索交流 解決問題

1、由立體圖形得到平面圖形。

師：你有沒有辦法把它記下來呢？請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）

小 小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上 分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀 圖形名稱）

2、感知平面圖形的特點。

小朋友們仔細觀察，我們畫下的圖形有什么特點？同桌來交流一下吧！

不同點 共同點

長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

圓 沒有角 （即封閉的）

三角形 有三條邊 三個角

平行四邊形 對邊相等

3、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

4、拼一拼。

學生活動：用相同的圖形來拼一拼，看能拼成什么圖形。

學生匯報交流。

【設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、自主學習的能力，充分展現(xiàn)學生自主探究的過程，突出了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主獲取知識的能力和合作交流的意識?！?/p>

三、 鞏固應用，內化提高。

1、現(xiàn)在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

2、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

3、數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形？

（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個

四、回顧整理、反思提升。

今天的數(shù)學課都有哪些收獲？

評價一下自己課堂上的表現(xiàn)。

圖形的認識的教案【篇5】

北師大版小學數(shù)學一年級下冊《認識圖形》教學設計

〖教學設計思考和提出問題〗

關于“認識圖形”，傳統(tǒng)的教科書是這樣安排的，先認識平面圖形，再認識立體圖形?？紤]到日常生活中人們最先接觸的是立體圖形，比如，孩子們玩的積木中有正方體、長方體、圓柱，平時用的日用品都是立體圖形。因此，教科書把認識平面圖形編排在認識立體圖形之后教學，這樣遵循了學生的生活經驗和認知特點。

教學設計的時候我考慮到：一是如何突破“面”在“體”上這個難點。二是感知圖形特征，應把握到什么“度”。因此我從學生熟知的立體圖形引入，通過在立體圖形上找“平平的面”自然引入新知的學習；針對六七歲的孩子好動、愛玩，注意力容易分散的特點，因此我在課堂上用“玩”的形式串起一節(jié)課，將知識點蘊含在活動中，充分調動孩子的學習積極性和探索欲。通過摸一摸、描一描、分一分等活動，讓孩子樂學、愿學、玩中學。 〖磨課要點〗 1、起點。

知識起點：學生在一年級上冊第六單元認識圖形中，已經初步認識了長 方體、正方體、圓柱和球，知道圓柱可以滾動的特點，初步建立空間觀念。

已有生活認知：部分孩子在幼兒園階段已經初步認識了長方形、正方形、圓、三角形。大部分孩子將立體圖形和平面圖形混淆，對平面圖形特征的認識是零碎、片面，甚至是錯誤的。

如何突破難點的思考：由于這是一年級孩子第一次正式認識平面圖形，很抽象，又要讓孩子明白面是平的。因此我選擇用圓柱作為突破口，讓孩子明確平面和曲面的區(qū)別，從而引入立體圖形上存在平平的面，并順利進入摸“面”，移“面”兩個環(huán)節(jié)，從而突破“面”由“體”來這個難點。

2、終點。

初步認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，體會“面在體”上，培養(yǎng)初步的空間觀念。

〖教學內容〗

《義務教育教科書·數(shù)學》（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》第36、37頁的內容。 〖學習目標〗

1、在操作活動中初步認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”，初步感知圖形的特征。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，積累認識圖形的活動經驗，培養(yǎng)初步的空間觀念。 〖教學重點〗

會辨認這四種圖形。 〖教學難點〗

體會“面”在“體”上。 〖教學準備〗

教具：多媒體課件、各種立體圖形、沙盤。

學具：立體圖形實物若干、白紙、筆。

〖教學過程〗

一：找準起點，對比引入。

（講臺桌上搭著一塊紅布，紅布下面是各種立體圖形） 1、再次認識長方體，正方體，圓柱，以及新朋友三棱柱。

2、思考：老師想從這些立體圖形中挑一個做成車輪，你們覺得應該挑誰呢？

討論交流

3、摸長方體、正方體、三棱柱的表面。

在長方體上，可以摸到幾個平平的面呢？（師生一起操作）正方體呢？三棱柱呢？

4導入課題。

今天這節(jié)課我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形。

二：動手操作，探究新知。

（一）做一做——抓住重點，體會面從體出。

1、把平面圖形“請”下來。

（1）你能想辦法把這些立體圖形上平平的面“請”下來嗎？（請孩子說辦法）

（2）下面請小朋友選一個自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面“請”下來（至少一個）。（學生活動）

2、展示交流。

（1）展示學生作品（一個“印”的作品，一個“描”的作品，一個“描”壞的作品）

（2）老師也很想描一下，老師描，學生書空。

（3）這些平面圖形從哪來？這些被我們從立體圖形上“請”下來的圖形，就是我們要認識的平面圖形。

（4） 仔細想想這些平面圖形和原來的立體圖形有什么不同呢？

（二）：分一分——正確辨認，初步感知特征。

下面老師把這些平面“搬”到電腦上，你們還認得嗎？

1、給圖形分類。（課件出示圖形讓孩子分類、取名）

2、匯報交流。

（三）說一說——回歸生活，解釋應用。

教室里有我們的平面圖形嗎？

你還在什么地方見過這些平面圖形？

三：鞏固加深，遷移拓展。 1、說說我是誰。（課件出示）

小朋友敢不敢接受來自圖形寶寶的挑戰(zhàn)？一起進入——說說我是誰。 2、猜一猜。 五、總結提升。

這節(jié)課你認識了哪些圖形？這些平面圖形從哪來？平面圖形和立體圖形有什么不同？

圖形的認識的教案【篇6】

教材分析與學情分析：

1、教學內容：

《認識圖形》》是北師大版一年級數(shù)學上冊第六單元第一節(jié)。

這一節(jié)課是基于學生對于在入學之前的學習中對于立體圖形的一個認識的深入學習。學生在入學之前已經對立體圖形有所認識，教材主要是通過從身邊的圖形入手，從生活中常見的立體圖形入手，通過直觀認識立體圖形，體會立體圖形與平面圖形的關聯(lián)。體現(xiàn)了從立體圖形到平面圖形的設計思路，本課教材內容主要涉及長方體、正方體、圓柱、球這四個主要的立體圖形進行教學，為今后進一步的學習幾何圖形打下基礎。

2、學情分析：

學生在入學之前對于圖形已經有了一個初步的認識，對于一些常見的基本的平面圖形，如正方形、長方形、圓形孩子們已經有所了解和接觸。但對于立體圖形孩子們還是相當而言比較陌生。

可能在平時的生活中經常會見到一些立體圖形，但對于立體圖形的系統(tǒng)學習還是首次接觸。這節(jié)課對于孩子們而言是一個過渡，要從平面過渡到立體，并學會從立體中尋找平面。著對于孩子而言是一個挑戰(zhàn)，這方面孩子還是比較薄弱的。

三維目標：

知識與技能：

1、初步認識長方體、正方體、圓柱體和球體。

2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。

3、培養(yǎng)觀察、想象、和語言表達能力。

過程與方法：

1、通過收到禮物、整理禮物的活動，小組合作完成對物體的分類。初步認識長方體，正方體，圓柱體和球體。

2、通過親身實踐感知各個物體的特征，加深對長方體，正方體，圓柱和球體的感性認識。

情感態(tài)度與價值觀:

1、學會將生活中的實物與長方體、正方體、圓柱體和球體聯(lián)系起來。

2、體會生活處處有數(shù)學。

3、培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。

教學重難點：

重點：

1、學會辨認長方體、正方體、圓柱體和球體這些幾何圖形。

2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。

難點：

1、根據(jù)長方體、正方體、圓柱體和球體，對物體進行準確的區(qū)分。

教學過程：

導入環(huán)節(jié)：

一、我們迎接禮物。

師：同學們，今天早上上學的時候冷不冷啊?是不是都感受到了冬天的氣息了?那么大家想不想和冬姑娘交個朋友呢?

生：想。

師：冬姑娘也想和我們班的孩子們交個朋友了，所以她今天帶來了很多禮物，都放在我們面前的籃子里面了，大家想看看是什么嗎?YJs21.coM

生：想。

師：好，那么請將你面前的籃子上的袋子取下來。看看里面都有些什么禮物呢?

學生通過觀察 ，回答籃子里的物品。

師：那么請先聽清楚要求：

小組合作，仔細觀察它們的樣子，認真給這些禮物分一分類。分完之后請將你的小手舉起來。

生：小組合作完成對籃子里的物品進行分類。

二、我要介紹禮物。

師：大家速度真快，這么快就幫冬姑娘把禮物分好了，那誰能選擇其中的一件禮物，把它的樣子給我們大家介紹一下呢?

生1：我想說一下這個魔方。它長得方方的，正正的……

生2：我想說一下 這個積木。它長得大大的，這幾個面都是正方形……

師：那你能給它起一個名字嗎?

生回答，教師引導正方體的概念，并貼出字幅——正方體。

師：還有小朋友要介紹其他的禮物嗎?

生1：我想說一下這個牙膏盒。它長得長長的，方方的，直直的……

生2：……

師：那你能給它起一個名字嗎?

生回答，教師引導長方體的概念，并貼出字幅——正方體。

師：剛才大家描述得真詳細，大家剛說了，長方體方方的，正方體也方方的，那我們怎么分清楚哪個是長方體，哪個是正方體呢?

生：對比長方體和正方體。

師生共同合作完成對圓柱體和球體的認識。

分別引導孩子對(1)圓柱體和長方體進行對比;

(2)統(tǒng)一方便面狀的圓臺和圓柱體的對比;

(3)正方體和球體進行對比;

(4)碟片狀的圓形和球體的對比。

三、我來找一找：

生活中的長方體、正方體、圓柱體和球體。

圖形的認識的教案【篇7】

教學目的：

1、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形，正方形的特征。

2、用長方形，正方形，三角形，平行四邊形拼圖。

3、認識銳角、直角和鈍角。

第1課時。

教學目的：1、認識長方形，正方形的特征。

2、會自己描述長方形、正方形的特征、

教具準備：小棒長方形正方形三角板直尺。

教學過程：一、創(chuàng)色情景引入新課。

1、同學門，你們認識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形？

2、學生找后口述。

3、你是怎樣辨認的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論。

板書課題。

二、動手實踐，自主探索。

1、小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征。

2、教師指導方法，用折一折比一比量一量的方法。

3、跨組交流。

三、合作交流。

1、小組匯報交流結果。

2、教師整理并板書。

4條邊4個直角。

長方形對邊相等正方形4條邊相等。

四、鞏固拓展。

課堂活動練習十四。

課后記：

第二課時。

教學內容：103頁――104頁。

教學目的：1、認識直角、銳角和鈍角。

2、會辨認直角、銳角和鈍角。

教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入課題。

1、出示：各種角，如紅領巾黑板桌角等。

問：你在生活中還見過什么角？

學生匯報。

2、揭示課題。

其實，在生活中，角到處可見，這節(jié)課我們一起來研究角。

二、自主探索。

1、出示例1。

展示三個角。

老師：觀察角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生觀察，討論，交流。

學生匯報。

2、組織研究。

請用三角板比一比3個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生比較探后交流。

教師板書：比直角小比直角大。

教師：通過看書你知道了什么？

學生回答。

教師板書：銳角比直角小鈍角比直角大。

三、鞏固提高。

1、你能用手臂比出大小不同的直角銳角和鈍角嗎？

2、用紙折角。

3、用小棒擺角。

四、嘗試畫角。

同學們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎？

學生畫角。

五、練習。

六、課后記。

第三課時。

教學內容：教材105頁。

教學目的：1、認識平行四邊行的特征。

教學過程：一、創(chuàng)色情竟，引入新課。

教師：課前同學門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結果。

學生匯報。

學生匯報。

平行四邊形到處可見，今天我們一起認識平行四邊形。

二、實踐操作，初步感知。

學生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？

小組合作交流。

全般匯報。

課后記：

教學目的：1、會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖。

2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，

教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入新課。

1、談話引入。

老師今天帶大家到圖形王國去完。

2、出示各種圖形。

3、出示各種圖形平成的實物圖片。

二、討論觀察。

1、大樹葉子想什么？樹干呢？

2、魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？

3、生活中還有那些物體是我們學國的圖形拼成的？

4、學生交流。

三、操作實踐。

1、學生動手拼圖形。

學生展示評價。

2、學生用三角行拼正方形長方形和平行四邊形。

3、七巧板。

介紹七巧板。

學生用七巧板拼圖。

四、小結。

你有什么收獲？

課后記：

圖形的認識的教案【篇8】

一年級下冊《認識圖形》教學設計

教學目標：

1、在操作活動中，初步認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、重難點：通過操作，初步認識長方體、正方體、三角形和圓，體會“面在體上”。

教學具準備：課件、立體圖形、平面圖形、印尼、任務單、小棒（14根）

教學方法：講授法、操作法、討論法 教學過程：

一、激趣導入

出示城堡圖，看一看，這座城堡有我們學過的立體圖形嗎？請你到前面指一指‘說一說。（長方體、正方體、圓柱和球）

二、新授

（一）復習立體圖形 培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、2、出示長方體、正方體、圓柱說一說它們的名字。介紹三棱柱的名字。

（二）感受平面圖形在立體圖形上

1、摸一摸：你手中的立體圖形上有平平的面嗎？請你摸一摸。

2、想一想：怎樣才能把剛才摸到的平平面從這些立體圖形上“搬”到紙上？

指名說方法：印泥印

鉛筆畫

3、做一做：學生動手操作，請你用想辦法把你摸到的平平的面搬到任務單上。同時：師移教具的面，貼在黑板上。反饋：

1、與你的小伙伴說一說，你搬下來的圖形是哪個立體圖形的哪個面？

2、老師也把立體圖形的面搬了下來，你知道黑板上的圖形是哪個立體圖形的哪個面嗎？誰能到黑板上一一對應的擺一擺。

（三）認識平面圖形

1、我們給這些平平的面起個名字（它們是有自己的名字的，你們知道它們分別叫什么嗎？），學生說名字，老師板書。

2、其實這些圖形還有一個共同的名字，我們看它們都是平平的面我們就叫它們——平面圖形（板書）相比較與之不同的它們又叫什么圖形呢？--------立體圖形（板書）

（四）動手操作，感受平面圖形的特點

1、你手中也有一個平面圖形，將你手里的平面圖形貼在黑板合適的位置上。

2、集體反饋，貼的對嗎？他們都是正方形嗎？為什么？

3、判斷其他圖形，畫出集合圈。

三、練習

1、這是一位同學畫的畫，你能在這幅圖上找到我們今天學的平面圖形嗎？（涂色、數(shù)圖形的個數(shù)）

2、我們能從立體圖形上搬下平面圖形，還能在圖畫中找到平面圖形，你能用小棒擺一擺我們今天學過的圖形嗎？看誰擺出的圖形多?。▌邮植僮鳎?/p>

四、拓展

1、請你仔細看一看、找一找，我們身邊有我們今天學過的平面圖形嗎？

身邊有今天學過的平面圖形嗎？（地板磚的表面、鐘表的表面、電視或電腦的屏幕表面、圖畫上??）公路上也有我們學過的平面圖形呢？我們一起看一看（課件）；回到家里找一找家里哪有我們今天學過的平面圖形好嗎?

3、猜一猜（有時間就做）

?給平面猜立體圖形（課件）；?根據(jù)信封中一部分的平面圖形猜是什么圖形。

五、小結

這節(jié)課你有什么收獲？

圖形的認識的教案【篇9】

2。過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；

2、能利用所學知識拼擺圖案。

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）

（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。）

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

（4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。

2、認識特點

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗證

a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（折紙）

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

c：小結：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

（5）擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點 ，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學生的空間觀念。）

1、課件出示

提問：（1）圖上畫的是什么？

2、拼圖

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動。

（3）全班交流匯報，教師小結。

圖形的認識的教案【篇10】

1、結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、通過活動，直觀認識角，能識別直角、銳角和鈍角。

直觀認識角，能識別直角、銳角和鈍角。

情景圖。

1、說一說：出示街景圖，讓同學找角，說說看到的角，并利用同學已有的生活經驗說說生活中還見過哪些角。

2、折一折，摸一摸：通過折角、摸角等活動形成角的直觀形象。

3、標識角：教師先介紹角的各局部名稱，表示方法和讀寫方法。

4、練一練：用符號標出角。

二、比一比。

1、做一做：用兩根硬紙條做成一個活動的角，體會到角的兩邊張口越大，角越大，然后讓同學比較角的大小，總結比較的方法。

2、練一練：第（1）小題獨立完成，方法不限。第（2）小題先讓同學動手操作，充沛發(fā)表意見，通過比較發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但形狀相同的兩個三角尺的三個對應的角分別相等，體會到角的大小跟邊的長短無關。

三、認識直角、銳角和鈍角。

i、找一找：在實物圖中找出圖中的角，結合生活情境認識直角、銳角和鈍角。

ii、比一比：借助三角尺，直觀地認識直角，然后通過比較認識銳角和鈍角。

iii、說一說：結合教室或其他實際場景說說各種角。

iv、練一練：第1題，獨立識別各種角。第2題，先觀察，可直接判斷，或利用尺子當工具。

安排作業(yè)：閱讀數(shù)學小知識：“你知道嗎”，感受圖形的美。

板書設計：

認識角。

角，邊。

比一比：直角銳角鈍角。

圖形的認識的教案【篇11】

1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。

3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區(qū)分正方形、長方形，了解它們的異同點。

1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干

（一）開始部分

活動引入：猜一猜。

a、老師：今天，我們班上來了一個可愛的寶寶，這個寶寶它有四條邊、有四個角，而且四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）

（二）基本部分

1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識

老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了?。ǔ鍪菊叫危┰瓉硎钦叫窝?，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個角，四個角一樣大?！?/p>

老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個角，四個角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量，感知圖形的特征

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。（引導幼兒說出正方形的特征）

3、出示長方形寶寶，引導幼兒認識長方形

老師：正方形寶寶請來了它的一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個角，四個角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）

老師小結：長方形有四個角，四個角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長

4、幼兒操作，加深認識

5、 總結正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先說，老師后說）

相同點：都有四個角，四個角都是一樣大，都有四條邊。

不同點：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）

活動延伸：啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形

圖形的認識的教案【篇12】

活動目標

1. 能說出圓形、三角形、正方形的名稱，并能正確地辨認圖形。

2. 會按圖形的外形特征匹配圖形，體驗游戲的快樂。

活動準備

1. 彩色立體房子;硬卡紙和彩色紙制成的圓形、三角形、正方形。

2. 兔子手偶1個。

3. 用圖形卡紙拼出的圖紙3張：一艘船、一輛車、一個花瓶與花。

活動過程

1. 開始部分：情境表演，引出主題

教師戴上兔子手偶扮演小兔，說：“小朋友好，我是小兔!這是我的新房子，你們看，我的新房子漂亮嗎?”

2. 基本部分：討論活動，感知圖形

(1)小朋友看，小兔家的新房子有哪些圖形形狀?

①小兔家的房頂是什么形狀的?三角形是什么樣的?

②小兔家的房身是什么形狀的?正方形是什么樣的?

③小兔家的門是什么形狀的?圓形是什么樣的?

(2)游戲：鋪路

①小朋友，小兔子想邀請我們到它的新房子去玩，可是它有些不好意思，因為小兔家門口有各種形狀的坑，我們能不能想出好辦法，把小兔家門口的坑填平?

②那我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的卡紙放進圓形的坑里，把三角形卡紙放進三角形的坑里，把正方形卡紙放進正方形的坑里……直到把坑全部填平(教師邊講邊演示)。

③幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小，尋找相應的圖形卡紙進行匹配。

(3)制作禮物

①小朋友，我們去小兔家玩，你想送什么禮物給小兔呢?老師準備了一些圖紙，我們用圖形卡紙來擺出這些東西送給小兔，好嗎?

②拼搭活動：讓幼兒用幾何圖形復制圖紙上的'物體，如照圖紙拼出一艘船或車等(提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復制的難度)。

3. 結束部分

小朋友的禮物都準備好了嗎?現(xiàn)在我們就把禮物給小兔送去，到小兔家去玩吧!

活動延伸

1. 拼搭活動：在數(shù)學區(qū)，提供圓形、三角形、正方形彩色卡紙，讓幼兒根據(jù)經驗自由拼搭各種圖案。

2. 制作活動：既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色，又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形，還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。

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