老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內容一定要很完善。教案是教師教學質量的關鍵因素。如果您對“認識圖形的教案”感興趣那么這篇文章一定值得您一讀，想要了解更多相關資訊請您繼續(xù)閱讀下面的內容！

認識圖形的教案【篇1】

1、系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通各種圖形間的聯(lián)系，體會點、線、面、體之間的關系，構建各種圖形之間的關系網(wǎng)絡。

重點難點：

1、系統(tǒng)整理學過的圖形，形成知識網(wǎng)絡。

2、用網(wǎng)絡圖表示出各種圖形間的關系。

我來當裁判：圖形王國要舉行國王選舉大會，各圖形都爭著要當王國，經(jīng)過激烈的競爭，最后大家選舉平面圖形中的長方形為平面圖形的首領；把長方體選為立體圖形王國的首領，你們覺的這樣的選舉結果有道理嗎？

生發(fā)表自己的見解。

生：三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形生：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球

1、你們能用自己學過的整理方法，把學過的這些圖形分類整理形成自己的知識網(wǎng)嗎？

2、生各自整理。

4、完善自己的知識網(wǎng)。

三、重點復習，強化提高。

1、仔細觀察，連一連。

讓學生通過觀察，動手連線，理解平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系。

3、說一說生活中見過的平面圖形或立體圖形，都運用了圖形的哪些特征？

四、自主檢評，完善提高。

1、完成檢測題。

教學反思：

本節(jié)課是將小學階段學習的平面圖形和立體圖形集中進行初步復習，內容涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面，因此本節(jié)課的復習容量極大。從學生來看，五年級的學生已具備了一定的自己進行整理復習的能力，因此把本節(jié)課的重點放在引導學生將分散的知識歸納，并將那些有內在聯(lián)系的知識點在分析，比較的基礎上串在一起，形成良好的知識結構網(wǎng)絡。

認識圖形的教案【篇2】

教學內容：

教學目標：

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學準備：

圖形卡片，計算機軟件、投影片

教學過程：

一、質疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

四、分組活動，體驗特征

1.做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒

有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、小結：你今天有什么收獲？

教學反思：在學習這部分內容之前，學生已經(jīng)接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，通過自己動手操作學具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對物體特征的理解，建立起學生初步的空間觀念。

認識圖形的教案【篇3】

活動目標:

1、認識立體圖形的名稱和形狀。

2、鍛煉觀察力。

活動準備:

1、長方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。

2、有兒自備食物。

3、圖畫制、彩筆。

活動過程:

1、出示長方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木，讓幼兒觀察和認識各種形狀，知道它們的名稱，并說說有哪些食物象這些形狀。

2、幼兒輪流抽一塊積木，帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。

3、大家展示帶回來的食物包裝盒，并簡單介紹。

4、請幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上，然后剪下來。

5、請幼兒說出這些平面圖形的形狀，并嘗試拼合成立體圖型。

6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲，老師出示一種食物形狀的包裝盒，請幼兒找到相配的平面圖形。

總結分享:請幼兒說說每種立體圖形有多少個面。

認識圖形的教案【篇4】

活動目的：

1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。

3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區(qū)分正方形、長方形，了解它們的異同點。

活動準備：

1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的`彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干

活動過程：

（一）開始部分

活動引入：猜一猜。

A、老師：今天，我們班上來了一個可愛的寶寶，這個寶寶它有四條邊、有四個角，而且四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）

（二）基本部分

1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識

老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了！（出示正方形）原來是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個角，四個角一樣大?！?/p>

老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個角，四個角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量，感知圖形的特征

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。（引導幼兒說出正方形的特征）

3、出示長方形寶寶，引導幼兒認識長方形

老師：正方形寶寶請來了它的一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個角，四個角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）

老師小結：長方形有四個角，四個角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長

4、幼兒操作，加深認識

老師：老師給每一個小朋友準備了一個小正方形和一個小長方形，現(xiàn)在請你自己動手去量一量，看一看長方形和正方形是什么樣的？它們那些地方不一樣？

5、 總結正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先說，老師后說）

相同點：都有四個角，四個角都是一樣大，都有四條邊。

不同點：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）

活動延伸：啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形

認識圖形的教案【篇5】

作者：王菁

**：《新課程研究·上旬》2018年第12期

摘要：圖形的認識是小學數(shù)學學習中重要的內容，是發(fā)展學生空間觀念和直觀想象的重要載體，即使簡單的教學內容也蘊涵著豐富的教育意蘊。我們可以從尋找教學起點開始，確定學生已經(jīng)知道什么，由此設計能滲透圖形知識育人價值的活動，豐富學生平面圖形的表象，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，滲透數(shù)學的思維方法，感受研究數(shù)學圖形的一些方法，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：數(shù)學活動；活動經(jīng)驗；數(shù)學表象；教學起點

王菁，江蘇省揚州市廣陵區(qū)沙頭中心小學教師。（江蘇揚州 225000）

中圖分類號：g623.5 文獻標識碼：a 文章編號：1671-0568（2018）34-0028-04

圖形的認識在教材中一般分為兩段安排教學，第一學段是直觀認識和圖形的要素認識，第二學段是圖形的特征認識。圖形的直觀認識是圖形特征認識的重要基礎，如何發(fā)揮這一部分教學內容的價值，下文就《認識圖形（二）》的教學實踐談一些思考。

1、 尋找起點-學生們已經(jīng)知道什么

1分析教材，確定認知起點。本節(jié)課是在學生直觀認識了長方體、正方體、圓柱和球等簡單立體圖形的基礎上進行的，教材按“從體到面”的思路進行編排，通過觀察立體圖形上的面去直觀認識平面圖形，再通過操作等活動加深學生對圖形的認識。

而在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，對于幼兒圖形認知方面數(shù)學認知的目標3中特別指出：“學前齡兒童應當能感知物體的形狀結構，能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類?！睂W生在幼兒園已經(jīng)開展了大量的活動，這為學生探索平面圖形的特點積累了豐富的經(jīng)驗。

盡管學生是小學階段第一次正式認識平面圖形，但學生在日常生活中、立體圖形的學習中已經(jīng)積累了物體表面形狀的感性認識，對平面圖形的特點已有了零散的個人經(jīng)驗。

認識圖形的教案【篇6】

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個

1、講故事引起幼兒的興趣 師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大風，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？

2 、出示圖片，提問： 師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？ 小：三角形 師：房身呢？ 小：正方形 師：門又是什么形狀呢？ ?。簣A形 引導幼兒說出三角形、正方形和圓形

二、復習圖形 師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。

1、出示“魔術箱” 師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！

2、提問 從魔術箱內變出圖形 師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？ ?。簣A形 師：它是怎么樣的呢？ 小：沒有角的 依次變出正方形、三角形并進行提問

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助 （嘟…） 教師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）

四、結束部分 讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔 。

認識圖形的教案【篇7】

蘇教版認識圖形的教學設計

教學內容：蘇教版二年級上冊p、26——27

教學目標：

比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。

剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。

教學重點：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激起興趣

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學校的`地面進行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？

生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標出名稱）

二、操作觀察，探索新知

1、認識四邊形

小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。

你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學生說。

教師贊同學生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”。

a、知道長方形、正方形可以叫四邊形

那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。

（1）操作：請大家拿出自己的數(shù)學書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前。

師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。

請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。

反饋：你是怎么數(shù)的？指名。

跟著電腦一起有順序的數(shù)。

（2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。

電腦演示。

小結：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

2、練一練

（1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？

指名學生回答（平行四邊形，出示）。

（我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？

學生獨立完成想想做做第1題，再校對。

小結：第

六邊形。

（1）認一認

問：工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了

你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領全班一起數(shù)。

小結：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。

（2）說一說

問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）

看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。

我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。

打開書，把p、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。

指名問：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？

小結：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形

（3）搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準備怎么搭？

認識圖形的教案【篇8】

課前準備

教師準備多媒體課件

學生準備小正方體

教學過程

⊙談話導入

師：我們在小學階段學習過哪些立體圖形？如果把這些圖形分成兩類，可以怎么分？

生：我們學過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。如果把這些立體圖形分成兩類，長方體、正方體為一類，因為它們由平面圍成；圓柱、圓錐為另一類，因為它們由平面和曲面圍成。

師：今天我們就來分類復習這些立體圖形的知識。(板書課題：立體圖形)

⊙回顧與整理

1．長方體和正方體。

提問：長方體和正方體各有什么特點？

(1)長方體的特點。

①長方體的6個面都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。

②長方體有6個面，8個頂點，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。

③把長方體放在桌面上，最多只能同時看到三個面。

(2)正方體的特點。

①正方體的6個面都是正方形，6個面的面積都相等。

②正方體有12條棱，棱長都相等，有8個頂點。

③正方體可以看作特殊的長方體。

(結合學生的回答，整理成表格)

相同點

不同點

關系

面

棱

頂點

面的形狀

面積

棱長

長方體

6個面。

12條棱。

8個頂點。

6個面一般都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。

相對的面的面積相等。

每一組互相平行的四條棱的長度相等。

正方體是特殊的長方體。

正方體

6個面都是正方形。

6個面的面積都相等。

12條棱的長度都相等。

2.圓柱和圓錐。

提問：你對圓柱和圓錐有怎樣的認識？

預設

生1：圓柱的上下兩個面叫作底面，圓柱的兩個底面的面積相等。

生2：圓柱有一個曲面叫作側面。圓柱兩個底面之間的距離叫作高。圓柱有無數(shù)條高。

生3：圓錐的底面是一個圓，圓錐的側面是一個曲面。

生4：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐的高只有一條。

生5：測量圓錐的高時，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面，豎直地量出平板和底面之間的距離。

……

(結合學生的回答整理成表格)

底面

側面

高

圓柱

兩個完全相同的圓。

沿高展開是一個長方形(或正方形)。

兩底面之間的距離。

圓錐

一個圓。

沿母線展開是扇形。

頂點到底面圓心的距離。

3.觀察手中的立體圖形，說一說立體圖形與平面圖形之間有什么聯(lián)系。

(平面圖形能組成立體圖形，立體圖形不一定都由平面圖形組成)

4．復習從不同的方向觀察物體。

(1)出示一個長方體實物，讓學生從不同的方向(前后、左右、上下)觀察這個長方體實物，并說說從自己觀察的方向所看到的圖形。

(2)教師在原來的長方體上面再放一個同樣的長方體，提問：你能說出你看到的圖形嗎？

(3)拿出小正方體，在小組內把幾個相同的小正方體擺在一起，并互相說一說所觀察的方向和看到的圖形。

(4)課件出示教材90頁8題。

(學生先獨立解答，然后集體訂正)

認識圖形的教案【篇9】

教學目的：

1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體；

2、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學生的想象能力；

3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。

教學重難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。

教具學具準備：

課件；６盒各種形狀的實物；圖形卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：小朋友，瞧！誰來了？

生：機器人！

師：對！機器人小叮鐺今天要和我們一起學習，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？

師：快打開盒子，看看吧！

生：哇，這么多禮物！

師：喜歡嗎？

生：喜歡！

師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”

師強調：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧！

［評：借助學生已有的學習生活經(jīng)驗，（學生熟悉的機器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學生的起點，切入點把握好，激起了學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去。］

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

（1）、小組活動（老師巡視并參與進去）

（2）、匯報

師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。

問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？

學生匯報：

我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？

生：一樣。

師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？

［評：這是大膽地讓學生嘗試著按自己認為的標準分一分，而且在學生分好的基礎上，提出質疑，既發(fā)散了學生的思維，又使學生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認識。調動了學生的多種感官的能力。使學生在做中學到了數(shù)學。］

2、揭示概念（出示課件）

小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們取個好聽又好記的名字呢？

師出示問：起個什么名字？

生：長方體。

師：為什么這么取名？（邊問邊板書）

學生說明。

師依次出示讓學生為其取名，教師板書。

師拿起一球，問：這是什么？

生：球！

師：（1）、請從桌上拿一個球（放進盒里）；

（2）、請你高高舉起一個正方體；

（3）、請你拿起一個圓柱；

（4）、請你拿出一個長方體。

3、初步感知，形成表象

大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。

生匯報

師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？

生：長方體是長長方方的——我是看出來的；

長方體有平平的面——我是摸出來的；

師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。

引導：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？

指名學生數(shù)

長方體有６個平平的面。

我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）

生匯報

師：誰來說一說正方體的樣子？

生：正方體正正方方的——我是看出來的；

正方體有平平的面——我是摸出來的；

正方體也有６個平平的面——我是數(shù)出來的。

我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細）。

師：長方體６個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體）

生：不一樣

師小結：對！只有正方體每個面的大小都一樣

師創(chuàng)設一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）

生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。

師：球呢？

生：圓乎乎的，圓溜溜的。

師引導：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學生掌聲響起來）

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。

師小結：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？

生：球！

師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）

生：不一樣

師：不錯！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認真學習，長大了就知道了。

［評：在教學方式，教者以自主探究、合作的學習方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度。通過動手分，動嘴說，教師質疑等形式，既使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學生的表達能力，并使學生體驗到了合作成功的喜悅。］

4、初步建立空間觀念

師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的

花外衣去掉呢？（球）

其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。

[評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]

三、聯(lián)系生活實際，舉例說說四種形狀的物體

師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說

（1）、形狀是長方體的有哪些物體？

生：文具盒，磚……

師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。

（2）正方體又有哪些？

生：魔方，骰子……

（3）、圓柱的有哪些？

生：燈管。茶葉盒……

（4）、乒乓球、玻璃球……

小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？

四、活動

（1）、游戲

①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。

②由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸。

（2）數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關于小叮鐺的一個秘密——其實小叮鐺是我們人制造的，它身上有我們今天認識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件）

（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）

小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！

（搭好后學生匯報，評出最好的給予獎勵）

［評：多種形式，富于變化的練習設計，教者運用了適合小學生心理特征的游戲法和競賽法，讓學生在“玩”中學，“樂”中思，“比”中做。運用所學知識解決生活中的問題，應用生活中的問題驗證程度，培養(yǎng)了學生的綜合能力。］

五、學生整理學具盒

師：請把桌上的東西放進盒子里，把它們整理好。

六、總結

師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形？

抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。

師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？

［評：采用多種形式的評價，注重尊重學生的情感體驗，通過比較恰當?shù)乃囆g性的評價，再次激發(fā)了學生的學習興趣，使學生余興來了。］

案例反思

1、教者的教學是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報驗證——抽象概括。使學生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形。

2、重視了學生的主體地位，比較注重學生的體驗、探索。

3、整節(jié)課創(chuàng)設了較多的調動學生多種感官參與的機會，讓學生體驗到了“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣，比較注重引導學生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學。

4、在放手發(fā)動學生進行大膽嘗試，發(fā)散學生思維，評價方式等方面還有待進一步完善。

認識圖形的教案【篇10】

設計意圖：小班幼兒在認知過程中，容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢，常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動形式，如果單純讓幼兒認識圓形，幼兒會感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會不好。因此，在設計這個教學活動時，讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點，從而激發(fā)幼兒對周圍事物觀察探究的興趣，發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。

活動目標：

1、能在認知、操作和游戲活動中掌握圓形的特征。

2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體，感知圓形在生活中的應用。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

活動準備：

1、活動室布置一些圓形的物品。

2、圓形紙一張，圓形物品若干（如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子）。

3、幻燈片，箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，認識圓形物品。

師：（用神秘的口氣加眼神）仔細聽，這是什么聲音？師敲擊小鼓。

師：快看看，真的是小鼓。知悉觀察，小鼓長什么樣子？ 幼兒：圓形。

師：請小朋友沿著小鼓的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。

幼：沒有棱角……（幼兒交流，充分表達自己的觀點）。 師：像小鼓這樣圓圓的滑滑的，沒有棱角的就是圓形。(引出圓形這一話題。)

師：說一說，你還見過哪些東西也是圓形的？（鼓勵幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品）

二、讓我們一起在活動室中尋找，有哪些東西是圓形的？（幼兒在室中尋找。）

三、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、觀察幻燈片上的圓形實物，感知圓形的特征。

1、出示貼著幾何圖形的黑板，仔細看一看，哪些圖形是圓形？挑選出來，讓它們站成一排。

2、幼兒動手挑選。

五、實踐操作，添畫。

1、小朋友你知道圓形能做成什么嗎？老師給小朋友變個魔術看看。

一個圓形變變變變出大太陽，

兩個圓形變變變變出可愛的小雞，

三個圓形變變變變出好吃的糖葫蘆，

四個圓形變變變變出可愛的毛毛蟲。

2、為幼兒準備一些畫有圓形的紙，啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個圖案（如太陽，蘋果），鼓勵他畫的越多越好。

3、觀看幻燈片中的圓形變成的圖形，激發(fā)幼兒的想象。

六、延伸：小朋友們，你們的家中一定有很多圓形的東西，回到家仔細去尋找。然后再用圓形去變個魔術好嗎？

認識圖形的教案【篇11】

教學內容：

認識圖形

教學要點：

1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

4、初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

第1課時

認識平面圖形

教學內容：

認識平面圖形

教學目標：

1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。

3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學重點：

從物體表面抽象出平面圖形。]初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形

教學難點：

建立平面圖形的觀念

教學準備：

圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、設置情境，導入新課

1、復習立體圖形。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體正方體球圓柱）

2、啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出體。

你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫。]

二、展示交流，探究新知

1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點？

2、學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流。]

教師小結

不同點、共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

三、反饋與檢測

1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。]

3、練習一第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]

5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

[獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]

小結方法。

四、拓展提高練習

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。]

觀察結果。

五、總結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

板書設計：

認識圖形（二）

不同點、共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

教學反思：

本課是在學生認識立體圖形的基礎上進行教學的，我在課上引導學生用自己手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來，從而得到要認識的平面圖形，再仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

認識圖形的教案【篇12】

一、導入：

? ? ? 小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？

1。認一認

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）

2。選物體

你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）

二、

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字？

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像？

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

三、

這四種圖形我們已經(jīng)認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1。 用釘子板圍。

2。 用小棒擺。

四、

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧?。◣熒餐硌莩缎腋Ｅ氖指琛罚?/p>

五、

。

師：剛才我們認識了這

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）

3。數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧?。ㄕn件出示組合的`圖形）

小朋友，看！這是什么？(交通標志)這些交通標志表示什么？每個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）

六、

師：小朋友真聰明！那你們知道這是什么地方嗎？（這就是

我們學校的未來的體育運動室）

漂亮嗎？這位設計師利用了哪些圖形來設計呢？這個是什么圖形？這個呢？。。。 。。。

原來用我們今天所學的圖形能設計出這么漂亮的圖畫。

2、設計圖畫。

聽音樂，運用今天學過的圖形設計一幅美麗的圖畫。

3、匯報成果。

教師把設計好的圖形展示給同學們欣賞。

4、教師小結。

其他學生設計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！

今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀！

認識圖形的教案【篇13】

教學目標：

1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3. 通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

教、學具準備：

1.各種形狀的物體。

2. 圖形卡片。

3. 計算機軟件、投影片。

教學過程：

一、質疑激情。

二、操作感知。

1. 分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。

[通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]

2. 摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

[通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養(yǎng)學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1. 由實物抽象實物圖形。

您現(xiàn)在正在閱讀的《認識物體和圖形》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《認識物體和圖形》教學設計投影出示實物圖鞋盒，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

[由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學生抽象能力。]

2. 記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

[通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]

3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1. 做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會轱轆，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

[通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

2. 游戲看誰摸得準。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。

[通過游戲，不僅可激發(fā)學生學習興趣，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。]

3. 數(shù)圖形。

投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、全課小結 （略）

六、游戲

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。[引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《認識圖形的教案精選13篇》內容，希望能幫到您！同時我們的認識圖形教案專題還有需要您想要的內容，歡迎您訪問！