為了使工作井然有序的開展下去，這時候應(yīng)該提前制定好個人工作計劃。在工作之前寫好工作計劃是很有必要的。所以，工作計劃應(yīng)該怎么寫更好？由此，小編為你收集并整理了五年級老師工作計劃五篇歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

五年級老師工作計劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)行動。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓(xùn)練相結(jié)合，把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學(xué)，并且落實到實際的教學(xué)工作上。同時，在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，強化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生25人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月適鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。、

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

四、教材特點

（1）專題組元的角度更加靈活多樣。

（2）加強整合的編寫目的更加明確。

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

（4）強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（5）改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

五、教學(xué)目標(biāo)

（1）認識200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

五年級老師工作計劃 篇2

作為一名五年級語文老師，我的目標(biāo)是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和學(xué)習(xí)體驗，幫助他們在語文學(xué)科中取得成功。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)工作計劃。

一、教學(xué)理念

我的教學(xué)理念是“以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新為導(dǎo)向”，這意味著我將確保每個學(xué)生都得到他們需要的個性化教育。同時，我將通過不斷探索新的教學(xué)方法和科技工具來改進我的教學(xué)方式，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握基本的語文知識和技能。這包括語音、詞匯、語法、閱讀和寫作等方面的基礎(chǔ)知識和技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀習(xí)慣和興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種不同類型的文本，培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀興趣。

3.提高學(xué)生的寫作能力。通過各種寫作練習(xí)來幫助學(xué)生提高寫作水平和表達能力。

4.挖掘?qū)W生的文化底蘊。通過教學(xué)來讓學(xué)生了解和認識中國文化的深層內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的文化熱情。

三、教學(xué)內(nèi)容

在五年級的語文課程中，我們將涵蓋以下主題：

1.文學(xué)欣賞：包括詩歌、散文、小說、寓言和民間故事等不同類型的文學(xué)作品。

2.閱讀理解：包括各種閱讀材料和文本。

3.寫作：從訓(xùn)練基本的寫作技能開始，慢慢提升到各種題材的作文練習(xí)。

4.語法：包括詞匯、句子、語法結(jié)構(gòu)和標(biāo)點符號等基本語法知識。

5.文化知識：通過介紹漢字、中國傳統(tǒng)文化和歷史人物等，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中國文化和價值觀。

四、教學(xué)方法

為了讓學(xué)生更加活躍和參與，我使用了多種教學(xué)方法，包括：

1.課堂討論：開放性的課堂討論是激發(fā)學(xué)生思考和表達的有效方式。

2.小組合作：學(xué)生會在小組內(nèi)合作完成任務(wù)，以促進團隊合作和學(xué)生之間的相互支持。

3.演示和展示：學(xué)生會通過自己的演示和展示，表現(xiàn)出他們在課堂上的學(xué)習(xí)成果和所學(xué)的知識。

4.實踐：通過實地考察、參觀和拓展活動等方式，讓學(xué)生更加深入地了解文化和自然環(huán)境。

五、教學(xué)評估

教學(xué)評估是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成效和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在我的課堂上，我將采用以下評估方式：

1.日常測驗：包括聽力測試、語文測試和寫作練習(xí)等。

2.閱讀報告：學(xué)生將提交閱讀報告，記錄他們閱讀的書籍和感想。

3.小組討論：小組將準(zhǔn)備一個主題，為課堂上展開討論。

4.表演和展示：學(xué)生將準(zhǔn)備一個表演或展示材料，展示他們在課堂上的學(xué)習(xí)成果。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我將密切關(guān)注他們的進度和成果，并提供個性化的幫助和支持，以確保每個學(xué)生都能夠取得優(yōu)異的成績。

六、教學(xué)總結(jié)

我相信，這個計劃將有助于實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生取得成功。通過優(yōu)質(zhì)的教育和培訓(xùn)，學(xué)生將能夠在語文學(xué)科中擁有更好的表現(xiàn)，同時提高他們的語言表達能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)工作計劃的實施需要學(xué)生、家長和教師之間的共同努力，希望我們能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。

五年級老師工作計劃 篇3

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了五年級班的班主任工作。在二十幾年的班主任工作中，使我深深懂得小學(xué)階段是人的成長起步階段，教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫陌囡L(fēng)是學(xué)生各種良好的習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，有了良好的班風(fēng)才能有好的學(xué)風(fēng)，若何促進良好班風(fēng)班紀的建設(shè)，發(fā)展學(xué)生的個性，培育學(xué)生各方面較高的綜合素質(zhì)呢？根據(jù)本班環(huán)境制定計劃如下：

一、本班學(xué)生基本環(huán)境分析：

本班共有29位學(xué)生，其中70%為外埠生。本班學(xué)生思維活躍，個性張揚。成績較好，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯。有及個別學(xué)生上課時不認真聽講，不善于傾聽別人的觀點和意見，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏基本的規(guī)律觀念。

二、工作目標(biāo)：

本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同窗都能樹立明白的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培育學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤懇的班風(fēng)。

三、具體措施：

1、重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和糊口習(xí)慣，對學(xué)生的成長前進是十分需要的，良好的行為習(xí)慣使一小我的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分需要的。根據(jù)學(xué)生的思惟現(xiàn)實環(huán)境，與學(xué)校的德育工作親近共同，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對學(xué)生進行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點落實好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)立場，不使一個學(xué)生后進

2、加強后進生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強對后進生的教誨，要從關(guān)心、愛護學(xué)生的角度出發(fā)，領(lǐng)會關(guān)心學(xué)生。及時領(lǐng)會學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展環(huán)境。

3、及時領(lǐng)會學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下功夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。

4、家教連系：經(jīng)常連結(jié)與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機地連系起來，本學(xué)期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個連合向上的班集體。

5、培育班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明白自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心合力，擰成一股繩，極力在同窗之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機緣，鍛煉和培育他們的能力。

五年級老師工作計劃 篇4

一、學(xué)生分析

五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭關(guān)系、時間、運動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高，目前掌握詞匯量一共是772個，其中四會單詞505個，三會單詞267個;而句型大約是192。

但是從我校五年級的學(xué)生實際情況來看，還存在一些較突出的問題：

聽錄音、讀書、背書的習(xí)慣。

2、讀寫能力差：學(xué)生還沒有練習(xí)寫英語短文，在閱讀理解這方面能力也非常有限。

3、語法基礎(chǔ)知識體系混亂。這個階段的孩子已學(xué)了幾種時態(tài)，如現(xiàn)在進行時，一般現(xiàn)在時等。但對于人稱和動詞形式容易混淆。缺乏自主學(xué)習(xí)的能力

4、學(xué)困生面大，尖子生不多。

但是這個年齡階段的孩子求知欲特別強，所以教師在進行教學(xué)設(shè)計時要以兒童的知識結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，根據(jù)本年級的學(xué)情，制定合理的教學(xué)方案。

二、教學(xué)策略分析

筆頭方面進行操練運用。

2、注意階段特點，學(xué)生從中年級到高年級的過渡，他們的英語知識應(yīng)注意以舊引新，學(xué)會對所學(xué)知識進行科學(xué)地整理與歸納;

刪減、改造、重新組合);

4、抓好學(xué)生單詞的識記，課文的讀背，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以嘗試默寫課文。

整理錯題，并積極采取應(yīng)對措施，做好查缺補漏工作。

6、因材施教，特別關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。采取堂上重點關(guān)注，課后有針對地輔導(dǎo)，還可以通過“一幫一”用結(jié)對子的方式，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。

三、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀，是對前面的拓展;第六部分是學(xué)生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學(xué)生應(yīng)用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ);在一些英語教學(xué)活動中能夠運用英語進行交流或完成教學(xué)活動。五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們應(yīng)該到達二級水平。

五、教學(xué)進度

全書十二單元新授課，兩單元復(fù)習(xí)課。新授課單元三課時完成，復(fù)習(xí)單元考試的評析。

由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量等客觀因素的'影響，我將按實際需要進行適當(dāng)調(diào)整，力求達到最佳。

六、評價工作安排

評價形式具多樣性，以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。學(xué)年評價包括平時成績和期末成績，終結(jié)性評價以等級制記成績。

七、教研專題

為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，尋求小學(xué)英語教學(xué)的最佳途徑，我計劃不斷探索計算機輔助英語教學(xué)。

八、教改課安排

積極參加區(qū)市教研課，多聽英語課，每期至少上一節(jié)英語教改課。

九、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、積極參加學(xué)校各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、進行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)課件制作。

4、閱讀教育書刊，了解教育動態(tài)。

五年級老師工作計劃 篇5

一、班級學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生62人。學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識掌握較為牢固。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。班級中有6位學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，規(guī)定時間內(nèi)不能完成任務(wù)，總是拖拖拉拉，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學(xué)期進一步加強指導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課文。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學(xué)生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題，一般每課課后有1道語言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點的，必須重點指導(dǎo)，便于把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

3、習(xí)作。

兒童學(xué)習(xí)語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習(xí)作“外化”表達;學(xué)生習(xí)作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標(biāo)志。因此，習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊習(xí)作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，規(guī)范老師的教學(xué)，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量;另一方面，學(xué)生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的寫作欲望，并且習(xí)作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個難點。

4、單元練習(xí)

教材8個單元各安排了一個綜合練習(xí)。意在通過各種形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力。綜合練習(xí)的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做” 等板塊。 課本最后附有生字表，供學(xué)生復(fù)習(xí)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

后進生轉(zhuǎn)化：

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學(xué)習(xí)的興趣，不再害怕學(xué)習(xí)、不害怕上課、不害怕作業(yè)。

2、多給予后進生關(guān)愛，樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使他們能自信地與同學(xué)交流，敢于在班上表現(xiàn)自己，積極參加學(xué)校的各種活動。

3、盡量找時間給他們進行知識的復(fù)習(xí)鞏固，使他們在本學(xué)期的考試中都能達到B級以上。

優(yōu)生培養(yǎng)目標(biāo)：

1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參加學(xué)校各種學(xué)習(xí)上的競賽活動，班上定期舉行知識競賽，使他們對學(xué)習(xí)更有興趣。

2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導(dǎo)他們學(xué)會網(wǎng)上電子瀏覽，提高他們?yōu)g覽的速度。教師還可以以電話詢問的方式對學(xué)生在家的閱讀情況進行了解，這樣可以做到跟蹤指導(dǎo)。

3、抽時間對他們進行深層次的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的特長與才華。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面，使使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓

學(xué)生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運用這種方法練習(xí)，在實踐中達到熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生 。

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