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大衛(wèi)不可以讀后感 篇1

我和添添都特別喜歡《大衛(wèi)，不可以》這本書。

它簡直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡覺，玩具太亂啦! 大衛(wèi)媽媽說的每句話，我都對添添說過。添添每次讀這本書都很快樂，每到最后，大衛(wèi)的媽媽說，寶貝來這里。添添也會張開手臂，讓我把他擁入懷中。我摸著他的頭，也說，添添乖，媽媽愛你。那一刻，心里很感動，很溫暖。

白天他犯了錯，有時候他自己會小聲嘀咕，對不起。有的時候，他會在我摟著他的時候說，媽媽我愛你。。。我想，是大衛(wèi)這本書讓他領悟到了不一樣的東西，這是語言說教無法達到的效果，這大概就是繪本的魅力吧。

我依然經(jīng)常對他說“添添，不可以!”，他也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度，但是有什么關系呢。因為他知道，媽媽雖然會說很多不可以，但是媽媽依然愛他，永遠愛他。

就像書中前言中寫到的'，無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛和包容，就應該是母親的天性。

《大衛(wèi)，不可以》真是一本很好的繪本。

大衛(wèi)不可以讀后感 篇2

爸爸給我買了一本《大衛(wèi)不可以》我都讀了好幾遍了，我實在太喜歡里面那個大衛(wèi)了!因為我覺得我有時候也太像大衛(wèi)一樣干那些媽媽不讓干的事，即便如此，媽媽還是很愛我。

記得有一次，我在我在玩一個望遠鏡，突然覺得它的兩個鏡片好神奇呦，可我怎么也摘不下來，怎么辦呢?對了有辦法了，哈哈哈!砸!啪……“宋一鳴”你在干嘛?媽媽聞聲過來，天啊，你這個小壞蛋，你居然為了要那兩塊玻璃片把一個好好的望遠鏡給砸了，以后不許了……

還有一次，我和弟弟玩吹泡泡，玩得正高興，吹泡泡的水沒有了，我就在臉盆里放滿了水，然后加了很多很多洗衣粉，又倒了很多洗潔精，下手一攪和出來了很多泡沫，把整個洗澡間的地上都弄成 ……

像這樣的事情多了去了，可我知道，媽媽一定很愛我，不會因為這些事情而減少了對我的愛!小朋友，你們的媽媽也是一樣的哦!

大衛(wèi)不可以讀后感 篇3

讀完《大衛(wèi)，不可以》這本書，讓我覺得大衛(wèi)童年的頑皮，我相信每個人都聽到過“不行”或者是“不可以”，這些話說的最多的是媽媽。在《大衛(wèi)，不可以》這本書里大衛(wèi)闖禍之后，媽媽總會說：“大衛(wèi)，不可以?！边B大衛(wèi)會寫的字也是“大衛(wèi)，不可以?！?/p>

大衛(wèi)闖的禍有許多，其中有一次大衛(wèi)光著屁股，跑了出去。還有一次，大衛(wèi)把媽媽剛洗的衣服和自己弄得臟兮兮的，身上還有許多小花，小草，害的媽媽一下把大衛(wèi)提了出去，把水放好之后又把大衛(wèi)提到了浴缸里，到了浴缸里大衛(wèi)老毛病又犯了，開始闖起禍來，水濺了一衛(wèi)生間，而且水龍頭開著，很廢水，洗完之后又去玩玩具。大衛(wèi)他喜新厭舊，一會玩這個一會玩那個，玩完之后還不收拾，直接奔向電視，媽媽一氣之下，讓他去房間，可是大衛(wèi)在房間里扮超人，媽媽罰他坐墻角，大衛(wèi)哭了，這時候媽媽讓大衛(wèi)過來，媽媽把大衛(wèi)摟住說：“大衛(wèi)乖。”大衛(wèi)閉上了眼睛睡著了。

我感覺大衛(wèi)非常頑皮，可愛，可是大衛(wèi)也有自己的煩惱，他想做想做的事，可是媽媽一次又一次的阻止，媽媽應該讓大衛(wèi)有一個有趣的童年。

大衛(wèi)不可以讀后感 篇4

每個孩子都是父母的心頭肉，無關乎身形的高矮胖瘦，外表的可愛平庸。故事一開始，繪本作家刻意把故事的主人翁大衛(wèi)，形塑成一個也許在一般外人眼中，并不是長得特別可愛討喜的小朋友，加上一些會讓父母抓狂的典型熊小孩失控行為，乍看之下小大衛(wèi)就是個天天讓大人頭疼的調(diào)皮搗蛋鬼，肯定是不討父母歡心的，以如此鮮明活脫的小主人公特色作為吸引父母與小朋友閱聽者注意力的開頭。

作家精準地把一些學齡前懵懂未知的兒童普遍會發(fā)生的脫序行為透過活潑有趣的筆觸，生動的場景，一一描繪出來，對大多數(shù)的父母在教養(yǎng)孩子的過程與經(jīng)驗中都能產(chǎn)生共鳴，從市場行銷的角度，作家成功的打造了一款能解決消費者（父母）”痛點”的產(chǎn)品，與消費者的實際生活體驗產(chǎn)生連結(jié)，大大增加了產(chǎn)品的市場接受度。

作為繪本講師，接觸到這樣題材與內(nèi)容的繪本，相對是比較好發(fā)揮的，透過故事中小主人公大衛(wèi)的各種讓媽媽經(jīng)常喝斥或制止的不受控行為，可以讓經(jīng)常會產(chǎn)生類似行為的小朋友們了解到，這些行為并不是只有他們會做，而受到父母的責備與限制，也不是只有發(fā)生在這些小朋友身上，讓孩子不會因為父母的良善管教而產(chǎn)生否定自我價值的負面思維，繪本講師也可以在描述大衛(wèi)的各種脫序行為時，適時告訴孩子們這些行為帶來的危險與負面效應，所以媽媽為什么不讓大衛(wèi)做這些事。故事的最后，飽受媽媽責備限制而處處受挫又意興闌珊的大衛(wèi)，終于心靈受挫的對自己產(chǎn)生懷疑：媽媽是不是不愛我了…當然最后繪本老師會告訴小朋友們，雖然他們經(jīng)常犯錯惹媽媽生氣，雖然偶而媽媽會處罰他們，但是媽媽還是愛他們的，限制，責備與處罰，都只是要告訴孩子們，媽媽是希望他們平安健康的長大。（www.zuoWEn101.coM 高分作文網(wǎng)）

大衛(wèi)不可以讀后感 篇5

我和__都特別喜歡《大衛(wèi)，不可以》這本書，在__小時候我們就讀過呢。

它簡直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡覺，玩具太亂啦!大衛(wèi)媽媽說的每句話，我都對__說過。__讀這本書時很快樂，每到最后，大衛(wèi)的媽媽說，寶貝來這里。__也會張開手臂，讓我把他擁入懷中。我摸著他的頭，也說，__乖，媽媽愛你。那一刻，心里很感動，很溫暖。

白天他犯了錯，有時候他自己會小聲嘀咕，對不起。有的時候，他會在我摟著他的時候說，媽媽我愛你······我想，是大衛(wèi)這本書讓他領悟到了不一樣的東西，這是語言說教無法達到的效果，這大概就是繪本的魅力吧。

我依然經(jīng)常對他說“__，不可以!”，他也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度，但是有什么關系呢。因為他知道，媽媽雖然會說很多不可以，但是媽媽依然愛他，永遠愛他。

就像書中前言中寫到的，無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛和包容，就應該是母親的天性。

《大衛(wèi)，不可以》真是一本很好的繪本。

大衛(wèi)不可以讀后感 篇6

相信大家都看過《大衛(wèi)不可以》這本繪本，這本繪本是作者大衛(wèi)五歲的時候自己畫的。母親一直給他保留到現(xiàn)在，制作成了繪本。

大衛(wèi)這個孩子和所有的小朋友都一樣有一個好奇的心，總是停不住的去探索一些東西。并且總是會搞砸，可是大衛(wèi)的母親也和所有的母親都一樣的會阻止會說：“不可以，不能，”之類得話語?？墒沁@樣不但阻止不了他們的好奇心更讓他們更加的好奇，他們也許會去想“媽媽不讓這么做，這個東西肯定很好玩?！倍液⒆拥牡谝粋€叛逆期就是在幼兒園的時候，他們會不聽家長說的硬要和家長對著做。就是不聽話，所以我們和孩子交流的時候一定要掌握技巧，不要給他們帶來負面的詞語，要用積極的詞語，給孩子積極的影響。

并且也不要去無意或是有意的阻止孩子的一些該有的行為，因為他們畢竟是個孩子。有些事他們的天性，他們?nèi)绻娴姆噶耸裁村e誤，也不要去批評他們要給他們一個溫暖的懷抱告訴孩子道理。

相信自己的寶寶一定會明白的。

大衛(wèi)不可以讀后感 篇7

《大衛(wèi)，不可以》是一本很著名的圖畫書，曾獲得美國１９９８年凱迪克大獎，它的作者是大衛(wèi)．香農(nóng)，實際上他并沒有嘔心瀝血地創(chuàng)作，只是他五歲時的隨手涂鴉而己。

他是個很調(diào)皮的小男孩，似乎聽到過最多的語就是：“大衛(wèi)，不可以”，書上的每一幅圖都是大衛(wèi)媽媽不讓他做的事情，圖畫和兒時的我們有許多地方相似，做了許多件不可以的事。

作者保存他這本具有獨特風格的圖畫書與世界上的人分享他的各種不可以，書中沒有一個貫穿始終的故事，卻用圖畫的方法回憶各種不可以，　我對這本書可以說的上是大愛，愛它的獨特，愛它的回憶。

《大衛(wèi)，不可以》基本上是桔紅色和天藍色，童稚的顏色，會使人覺得這是童年，每一頁都是大衛(wèi)畫得，畫他自己調(diào)皮又搗蛋，可仿佛開頭那幾個字永遠就是“大衛(wèi)，不可以”。

有一幅畫是：大衛(wèi)頭頂奶鍋當帽子戴，左手舉著大勺子，右手拿著一個平底鍋，他還閉著雙眼張大了嘴巴，在那邊敲邊叫，畫面上立著五個字：“大衛(wèi)，不要吵”，看著一頁頁的圖畫，仿佛曾經(jīng)的我也曾這樣瘋過鬧過，被媽媽否認過。

翻開第一頁，“媽媽”穿著綠裙子，雙手叉腰地喊那再熟悉不過的五個字：“大衛(wèi)，不可以”，可是你如果再翻到最后一頁，就會看大衛(wèi)的媽媽抱著大衛(wèi)睡覺，說了一句：“大衛(wèi)，我愛你！”

大衛(wèi)的媽媽什么時候會和大衛(wèi)說一句：“大衛(wèi)，你可以”。也許，大衛(wèi)需要些鼓勵。

在現(xiàn)實生活中，父母也總是對孩子說不可以，大衛(wèi)每天都很開心，因為他每天都會聽到不可以，就證明他每天都很開心。

這段獨特的回憶大衛(wèi)格外的珍惜，那我們的現(xiàn)在是不是也要珍惜??！

大衛(wèi)不可以讀后感 篇8

近日，我們班開展了繪本教學活動《大衛(wèi)不可以》。繪本中，大衛(wèi)的媽媽總是說：“大衛(wèi)，不可以！”

大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳?。淮笮l(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁面里都有媽媽說的話“大衛(wèi)，不可以！”

所有的孩子幾乎都犯過類似的錯誤，隨著***上大衛(wèi)的夸張舉動不斷出現(xiàn)，孩子們一邊笑著，一邊忍不住喊出來“大衛(wèi)，不可以”。

當繪本最后大衛(wèi)把花瓶打碎了，躲在墻角哭。這時，我請小朋友們猜一猜，大衛(wèi)的媽媽看到大衛(wèi)會怎么樣？有的孩子說大衛(wèi)的媽媽還是會說：

大衛(wèi)不能，有些孩子說他們的母親會原諒大衛(wèi)，因為大衛(wèi)哭了，他知道自己錯了。

當最后媽媽緊緊地抱著大衛(wèi)，我娓娓道來：是呀，雖然大衛(wèi)的媽媽總是對大衛(wèi)說不可以，但是媽媽還是非常愛大衛(wèi)。然后，根據(jù)孩子們的親身經(jīng)歷，引導他們把繪本的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己的生活中去。他們的母親是什么樣的？

你做錯事后，媽媽最后會原諒你嗎？媽媽非常愛寶寶，那你愛你的媽媽嘛？（愛）。

這時，有個孩子突然說：“老師，我也愛你。老師像媽媽。

”聽了孩子的話，作為老師我非常感動。接著我便順著孩子的話題：“是呀，老師就是幼兒園里的媽媽，小朋友就像老師的寶寶，無論你們做錯什么，但是老師也會像大衛(wèi)的媽媽一樣，原諒你們，愛你們！

”這時其他的孩子也紛紛大喊：“老師，我愛你！”“老師你們辛苦了”“我們會做乖寶寶的！

大衛(wèi)不可以讀后感 篇9

大衛(wèi)不可以讀后感（一）

作者及繪者大衛(wèi)香農(nóng)（david shannon）以自己小時候制作的圖畫書為藍本，造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，刻畫出一個調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象。除了大衛(wèi)之外，**中的場景也很逼真。畫家在柜子上描繪了瓷器、布藝沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等的質(zhì)感，給人一種真實的感覺。

書中大衛(wèi)的媽媽總是說：大衛(wèi)，不可以！大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳??；大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上每一幅頁面里都有媽媽說的話大衛(wèi)，不可以！

但是，書的精華在后面：大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。大衛(wèi)被罰坐在墻角的小凳子上流淚。

于是，媽媽對他說：寶貝，來這里。媽媽給了他一個溫暖的擁抱，對他說：

大衛(wèi)乖，我愛你。太經(jīng)典了，一個童年惡作劇的故事以這樣一個愛情動作結(jié)尾。不管孩子多淘氣，傷心的時候，媽媽的懷抱永遠是他溫暖的港灣。

淘氣是孩子的天性。我們不能像大人想的那樣教孩子們成為好孩子。對調(diào)皮孩子還是要以賞識為主。再調(diào)皮的孩子也有閃光點，要通過和諧的教育手段，有時候一句欣賞的話，一次輕輕地撫摸，一份心與心的交流，來調(diào)教調(diào)皮孩子，會顯得很有風度和藝術。

像大衛(wèi)一樣，他頑皮叛逆。當他做錯了事情，如果他只是責罵，效果只能適得其反。這個時候，如果和他的預期結(jié)果相反，不去責罵訓斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師和家長的意見。

只要好好引導，他們往往更有出息。對于調(diào)皮孩子，我們不要吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑，一句關心的話，幾句友好的撫摸，他們也會覺得老師和家長仍然愛我。我應該聽老師的。

在這個故事中，雖然大衛(wèi)受到了懲罰，但他仍然得到了母親的擁抱和全心全意的愛。當經(jīng)常做錯事的孩子看到這一幕時，一定會感到很欣慰。只要我們有足夠的愛心、耐心和毅力，我們最終會得到從量變到質(zhì)變的效果。不要吝嗇地利用這個機會給學生一個大大的擁抱！

大衛(wèi)不可以讀后感（二）

《大衛(wèi)，不可以》是寫一個天真無邪的調(diào)皮搗蛋的小男孩大衛(wèi)，他總愛把家里搞得一團糟的故事。

媽媽不在時自己踩著板凳去夠糖罐；出去玩一身泥巴踩得滿屋子一串串臟腳印，洗澡時在浴缸里鬧翻了天，水流成河；吃飯的時候先玩食物，然后又狼吞虎咽地吃起來；愛看動畫片，媽媽不讓看，把家里當游樂場，把自己當超人，還有個壞毛病掏鼻孔，最后大衛(wèi)被媽媽緊緊的摟在懷里，閉上眼睛，媽媽說：大衛(wèi)乖，媽媽愛你，頓時化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈，自己感到是世界上最快樂最幸福的孩子。

我覺得我就像大衛(wèi)。我很淘氣，在家里搞得一團糟。我做錯事總想在媽媽懷里撒嬌。現(xiàn)在我長大了，懂事了，我想做我能做的，我想讓我媽媽更放松和快樂。

大衛(wèi)不可以讀后感（三）

拿到這本書的時候，也沒覺得有什么特別的地方，就隨手遞給了孩子，讓他自己先看，我還得去付款呢。我大一點后不久，兒子跑過來問我是不是他？我就接過書來看：

書的封面上畫著一個小家伙，腳踩著幾本書要拿架子上的魚缸，眼看著魚缸就要掉下來的感覺；翻開第一張扉頁上是小家伙在墻壁上涂鴉，第二張扉頁上畫的是穿著一條綠裙子的媽媽，臉被截掉了，只露出胸部以下的大半個身子站在那里。她雙手叉腰，左腳抬起，我可以想象她有多生氣。因為我?guī)缀趺刻於加羞@樣的動作，哈哈，難怪我兒子對它很熟悉，可汗

大衛(wèi)的造型不是可愛型的那種，圓圓的大腦袋上長著幾根又稀又粗的頭發(fā)，三角鼻子，一張嘴還滿口尖牙，看上去簡直就宛如一個小惡魔。他把家里搞得一團糟，在墻壁上亂畫亂寫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響、在家里打棒球可惜的是，他永遠不可能為所欲為，媽媽無處不在，永遠跟在他的屁股后面喊：不可以！

不可以！不可以故事的最后是大衛(wèi)在客廳里打棒球，然后把花瓶打碎被媽媽處罰，一個人坐在墻角哭。最后，媽媽叫他過去，以媽媽對他說我愛你做故事結(jié)尾。

當我看到最后一頁時，大衛(wèi)被母親緊緊地抱在懷里，高興地閉上了眼睛。我媽媽說大衛(wèi)很好，我愛你，大衛(wèi)所有的眼淚和委屈都立刻解決了。這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。雖然我還是看不到媽媽的臉，但我可以想象，在這個時候，她一定不再生氣了，她一定是一張充滿愛的臉。

這簡直就是日常生活的翻版，不可以亂畫，不可以亂吃，不可以亂跑，快躺下睡覺，玩具太亂啦！大衛(wèi)媽媽說的每一句話，我都對孩子們說?，F(xiàn)在，我依然經(jīng)常對孩子們說不可以！

他們還是喜歡挑戰(zhàn)我的耐心，但是怎么了，因為他們知道雖然媽媽會說很多不能，但是媽媽還是愛他們，永遠愛他們！

看完和孩子們在一起，我還說了一句話寶貝，媽媽愛你！孩子也摟著我的脖子說句我也愛媽媽！忽然就覺得很安心！

無論如何，你不能阻止孩子在走廊里跑，這可能是他的天性。而愛和包容，就應該是母親的天性。

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