老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是提升教師教學(xué)實力的有效途徑。我剛剛讀完了一篇關(guān)于“圓柱體課件”的文章內(nèi)容深刻感人，不妨參考一下說不定會讓你受益匪淺！
伊旗第四幼兒園教案
授課教師： 楊喬博 授課班級：大三班 授課時間：10月 活動內(nèi)容：《球體和圓柱體》 領(lǐng)域：科學(xué) 活動目標：
1.認識球體和圓柱體的特征。
2.比較球體和圓柱體的異同。3.辨識球體和圓柱體的實物?；顒訙蕚洌?/p>
皮球、激光光盤、易拉罐。
球體、圓柱體、長方體、正方體等積木。活動難點：
能說出球體和圓柱體的特征?；顒舆^程：
1.給幼兒介紹皮球的特點，皮球四周摸起來都是圓圓的，可以向前后左右滾動。像皮球這樣的物體，不管從那邊看都是圓的，不管從哪滾，都能滾動，這樣的物體就是球體。
2.拿出光盤，讓幼兒感受光盤和皮球有什么相同與不同。3.給幼兒多個皮球和多片光盤，請他們按自己的想法操作，兩種物體，感受它們的特征。皮球四周摸起來都是圓圓的，光盤只有兩面摸起來是圓的。皮球可以向前后左右滾動，光盤只能向前面滾動。皮球是鼓鼓的，光盤是平平的。
4.教師將皮球和光盤放在一個高的桌子上（高于幼兒的視線），請幼兒發(fā)現(xiàn)能看到皮球確看不到光盤，進一步理解球體占據(jù)更大空間這一特點。教師總結(jié)，皮球這種形狀叫球體，光盤這種形狀被稱圓形。
5.出示易拉罐，請幼兒摸摸玩玩，請他們想想它們是不是球體？為什么？它和球體有什么相同和不同？
圓柱體有兩個平面，只有中間的部分摸起來是圓圓的。圓柱體只能朝前方滾動，不能向四周滾動。
教師總結(jié)，易拉罐的這種形狀叫圓柱體，兩個平面是圓形，中間摸起來圓圓的。兩頭是圓的，上下圓一樣大，上下一樣粗。5.請幼兒在多種形體的積木中找出球體和圓柱體的積木?；顒友由欤?/p>
請幼兒說說日常生活中圓形、球體和圓柱體的實物有哪些？
蒙氏教具使用——圓柱體插座
活動名稱：圓柱體插座 教具構(gòu)成：圓柱體插座4組
第一組：直徑和高同時遞減
第二組：高固定不變直徑遞減
第三組：反比例組
第四組：直徑不變高度遞減
教具目的：直接目的一培養(yǎng)孩子視覺的敏銳性，學(xué)習辨別物品大小，高低，粗細的特征。
間接目的一
1、培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力（配對、排序）。
2、為書寫作準備。操作方法：配對：
1、2、邀請孩子，說：“今天我們來做圓柱體插座的工作?！?雙手握住第一組圓柱體插座，把圓柱體插座拿到桌子上（注意一次只出示一組）.3、4、坐在孩子右手一側(cè)。
用三指捏的動作捏住圓柱體的手柄部分，從粗到細把圓柱體抽出，放在插座前。5、6、7、三指捏住最大的圓柱體插座將其插回插座。如此示范2-3個后請孩子嘗試。展示結(jié)束后可讓孩子自由操作一會兒。
8、注意：“每次給孩子展示一組，分成四次展示完。（如圖1-1）
排序：
1、2、請孩子取來第一組圓柱體插座，放在桌子上。
將圓柱體插座取出隨意混放，通過視覺的辨別找出最大的一個，放在桌子的左邊。
3、在從剩余的圓柱體插座中找出最大的一個，放在上一個的右鍘，依次類推將其按照由大到小的順序排列。
4、5、將排列好的的圓柱體插座一一放回凹曹中，結(jié)束工作。注意：每次給孩子展示一組，分成四次展示完。（如圖1-2）
三階段教學(xué)法（名稱練習）：
1、2、取出最大的和最小的放在一起。
用三階段教學(xué)法將兩個圓柱體插座的特征“大的”“小的”教給孩子
第一段：命名一介紹概念和物體或名稱，把感覺和名稱聯(lián)系起來。用手指著大的圓柱體插座說“這是大的”，重復(fù)2-3次并示意孩子模防;用手指著小的圓柱體插座說“這是小的”，重復(fù)2-3次。第二段：辨別一名稱、概念或物體的再確認，使用選擇性的問題讓孩子來回答，問題中要出現(xiàn)“大的”“小的”，如： “請你指一下哪個是大的/小的？” “請你把大的/小的放在我的手上”
“請你摸一下，這個是大的還是小的？”等。
第三段：發(fā)音一名稱、概念或物體的記憶重現(xiàn)，請孩子發(fā)音說出正確名稱。“這是什么？”
注意：在第一次教孩子認識“大、小”時，選擇最大的和最小的兩個，給孩子視覺上反差最大的刺激，等孩子比較熟練后，再選擇相近的兩個讓孩子來認識。
變化與延伸：
1、兩組、三組、四組的組合操作（如圖1-3）（如圖1-4）（如圖1-5）
1、2、將家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）進行排序和配對 名稱練習：第一組一大的 小的
第二組一粗的 細的
第三組一又粗又矮的 又細又高的 第四組一高的 矮的
適用年齡：2歲或2歲半以上的孩子。錯誤控制：教具本身。
1、一個圓柱形鐵皮盒，底面半徑2分米，高5分米。
(1)沿著這個鐵皮盒的側(cè)面貼一圈商標紙，需要多少平方分米的紙？
(2)某工廠做這樣的鐵皮盒100個，需要多少鐵皮？
2、一個圓柱形蓄水池，底面周長25.15米，高4米，沿著這個蓄水池的四周及底部抹水泥。如果平方米用水泥20千克，一共需多少千克水泥？
3、一個壓路機的滾筒的橫截面直徑是1米，它的長是1.8米。，如果滾筒每分鐘轉(zhuǎn)動8周，5分鐘能壓路多少平方米？
4。一個圓柱形的游泳池，底面直徑是10米，高是4米在它的四周和底部涂水泥，每千克水泥可涂5平方米，共需多少千克水泥？
5、一個圓柱的側(cè)面積是37.68平方分米，底面半徑3分米，它的高是多少分米？
6、一節(jié)鐵皮煙囪長1.5米，直徑是0.2米，做這樣的煙囪500節(jié)，至少要用鐵皮多少平方米？
7、一個沒有蓋的圓柱形鐵皮桶，底面周長是18.84分米，高是12分米，做這個水桶大約需要多少平方分米的鐵皮？（用進一法保留整十數(shù)）
《圓柱體體積》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)人教新課標版《圓柱的體積》 教學(xué)目標：
1、知識技能：
理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，掌握計算公式． 會運用公式計算圓柱的體積，解決生活中的實際問題。
2、過程與方法：
通過學(xué)生的小組合作學(xué)習，充分利用資源、學(xué)具等去探究推導(dǎo)圓柱體體積的計算公式。
3、情感態(tài)度價值觀：
充分利用資源、學(xué)具，通過小組合作學(xué)習以及采用與課情、班情相匹配的激勵機制，激勵和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、實驗、觀察等良好的學(xué)習態(tài)度和良好的科學(xué)素養(yǎng)。
教具、學(xué)具準備：
1、教學(xué)資源：多媒體課件（自制課件）、圓柱體教具。
2、學(xué)具：圓柱體模型（土豆或者蘿卜）教學(xué)重點：
圓柱體體積推導(dǎo)過程以及圓柱體體積的計算． 教學(xué)難點：
理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習準備
（一）情境導(dǎo)入
師手拿彩泥，把彩泥從一朵玫瑰花，揉成一個小圓球，讓學(xué)生觀察，并從數(shù)學(xué)角度描述彩泥的變化過程。（變化過程中，形狀變了，體積沒變）師：今天我們就來繼續(xù)討論關(guān)于體積的問題。
（二）、師口頭提問
1、什么叫體積？我們學(xué)過哪些幾何圖形的體積？（長方體和正方體的體積）
２、長方體的體積跟什么有關(guān)系？計算公式及字母表達式是什么？正方體的體積呢？計算公式和字母表達式是什么？
3、長方體、正方體體積計算的統(tǒng)一公式是什么？（課件出示：長方體、正方體的體積公式）
（設(shè)計意圖：通過回顧舊知識，為學(xué)生學(xué)習新知墊定知識知識基礎(chǔ)。）
（三）切入課題
課件出示：想一想，你有什么方法可以求出圓柱體的體積？
同學(xué)們，我們今天就來一起研究圓柱的體積，（板書課題：圓柱體的體積）現(xiàn)在同學(xué)們就開始開動腦筋想一想，如果給你一個圓柱體，你想用什么樣的方法求出它的體積。
學(xué)生匯報自己的想法，教師給予鼓勵。這個方法固然好，但現(xiàn)實生活中的圓柱體有大有小，有輕有重，這個方法就有局限性了。如果有一個公式來計算圓柱體的體積那就方便多了。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用自己想用的方法求自己圓柱體的體
積，在這一過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）
二、探究新知
師：圓柱體由哪幾部分組成？
1、猜一猜：圓柱體體積的大小跟什么有關(guān)系？
先請同學(xué)們猜想一下圓柱體的體積跟什么有關(guān)系，然后用以下三組圓柱來驗證同學(xué)們的猜想是否下確。
第一組圓柱（同底等高，體積相等。），第二組圓柱（同底不等高，高長的，體積就大）； 第三組圓柱（等高不同底，底面積大的體積就大）。
師：說一說這三組圓柱，每組中兩個圓柱的體積的大小。同時推測跟圓柱體的大小有關(guān)系的條件。
2、讓學(xué)生總結(jié)，圓柱體的體積跟什么有關(guān)系？（跟圓柱體的底面積和高有關(guān)系）
生匯報完后，師利用課件出示圓柱的底面與高。教師給予鼓勵：看來同學(xué)們的猜想是正確的。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜想——驗證的過程。充分調(diào)動學(xué)生思維，體驗成功的喜悅）
3、小組合作探究圓柱體的體積公式。
（1）、師引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化思想，想辦法把圓柱體轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的幾何形體。
師：既然圓柱的體積跟它的底面積和高有關(guān)系，到底有怎樣的關(guān)系呢！說到這啊，同學(xué)們可以回憶一下，我們在推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯
形、圓形的面積時都用到了轉(zhuǎn)化法，把圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形再進行推導(dǎo)?？纯磮A柱的體積公式能不能用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)呢？仔細觀察圓柱體，想想從哪里可以找到突破口？
預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能想到把底面的圓形轉(zhuǎn)化成近似的長方形，會出現(xiàn)一個什么樣的幾何體呢？師順水推舟，讓學(xué)生動手試一試。
（帶學(xué)生一起回顧圓面積的推導(dǎo)過程，并用多媒體課件演示其推導(dǎo)過程。）
（2）．學(xué)生利用圓柱體土豆切一切，拼一拼。
然后小組展示自己的操作成果，并介紹自己的操作過程。師課件演示切拼的過程（3）．啟發(fā)學(xué)生思考、討論：
圓柱體切開后可以拼成一個什么形體？（近似的長方體）通過剛才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？ 并把你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。預(yù)設(shè)填表內(nèi)容：
①拼成的近似的長方體和圓柱體相比，體積大小沒變，形狀變了?？偨Y(jié)出這一點后師總結(jié)就像我們的彩泥一樣，形狀變了，體積不變。②拼成的近似的長方體和圓柱體相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似的長方形，而底面的面積大小沒有發(fā)生變化。③近似長方體的高就是圓柱的高，沒有變化。④平均分的份數(shù)越多，拼起來的形體越近似于長方體．
⑤平均分的份數(shù)越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起來的長方
體的長就越近似于一條線段，這樣整個形體就越近似于長方體． 6．學(xué)生根據(jù)動手操作的過程試推導(dǎo)圓柱體的體積公式。（1）學(xué)生分組討論：圓柱體的體積怎樣計算？（2）用字母表示圓柱的體積公式．
（師給予肯定，并板書圓柱體體積的推導(dǎo)依據(jù)和公式）小組匯報討論結(jié)果，師課件出示圓柱體體積公式。
三、課后訓(xùn)練
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
一個圓柱形木料,底面積是75平方厘米,長是90厘米,它的體積是多少?
2、變式練習：一根圓柱體木頭的體積是2.4立方米,底面積是40平方分米,求它的高是多少米?
3、拓展訓(xùn)練：只列式,并寫出相應(yīng)的公式。
4、動手實踐：求圓柱體飲料罐的體積。
5、能力訓(xùn)練，總結(jié)直柱體的體積計算公式。
四、課堂總結(jié)：生總結(jié)自己的收獲。
五、課下作業(yè)：你想知道學(xué)校圓柱體水塔的體積嗎？想辦法測一測。
** 作者:biuii 發(fā)布時間:2011-8-2 11:28:00 瀏覽:[137] 感謝biuii上傳
活動目標：
1通過探索學(xué)會制作一個圓柱體，并根據(jù)圓柱體的形狀進形想象，然后簡單的造型成另一個物體。
2在創(chuàng)意活動中，體驗經(jīng)營活動的樂趣和成功的喜悅。
活動準備：
1、各種大小不同的長方形、正方形卡紙
2各種輔料：紙板、發(fā)根、即時貼、絲帶、瓶蓋
3、透明膠帶、雙面膠帶
4、各種廢舊的圓柱體空瓶
活動過程：
1、 展示圓柱體，引導(dǎo)孩子們學(xué)習如何制作。
1老師，你認為這是什么？（圓筒）如果給你一張紙，你能做一個圓筒嗎？（能）怎么樣做呢？我就請一個小朋友來試試看。
2、請一位幼兒來制作圓柱體，其它小朋友看看他是怎樣做的？可以在下面學(xué)一學(xué)。小結(jié)：原來只要把紙的一面卷到另一面，就可一邊成圓筒。
3、師：我想讓這個圓柱體變得粗（細）一點該怎么變呢？我想要長（短）一點的呢？
幼兒操作后，用透明膠把圓柱體粘好。小結(jié)：孩子們太聰明了，他們能把一張長方形的紙變成四個不同的圓柱體。
2，激發(fā)孩子們想象一下圓柱體會變成什么？
1.您一生中看到過哪些東西也是圓柱體？ （孩子回答）這么多東西可以用圓柱體制成。
2、老師有幾個用剛才小朋友想出來的辦法做的圓柱體。展示各種不同厚度、長度的圓柱體，孩子們簡單地說出他們的區(qū)別。
三。那么這些圓柱體會變成什么？請你跟旁邊的小朋友說一說。（幼兒交流后個別回答）幼兒每說出一種，還要說一說，添上什么就可以更像了？
（如：在圓柱體的下面加上一個底，再在旁邊添上一個柄就變成了一個杯子）
3、 引導(dǎo)孩子們觀察制作松樹和望遠鏡的方法。
1孩子們很聰明，他們能把圓筒變成很多東西。老師用圓筒做了一件事。你想看嗎？
2、出示松樹和望遠鏡。師：這是什么？老師是怎么變的？幼兒議論，回答，教師小結(jié)。
4、、你們想不想也動手把圓柱體變一變呢？（想）
4、 講解要求、幼兒操作、教師指導(dǎo)。
1老師：看，老師還為你準備了什么？這些材料可以幫助你把圓柱體變成別的東西。
2、小朋友去操作的時候先想好要做什么東西？需要將圓柱體做多大然后手工制作，注意圓柱體要整齊地滾動。
3、我們今天就來舉辦一個“圓柱體大變身”的展覽活動（出示區(qū)域柜上的字寶寶），把你做好的東西放到展示臺上，我們來比一比誰的小手最靈巧，做出來的東西最漂亮。好嗎？
4教師及時幫助和啟發(fā)，幫助弱小兒童
兒完成作品。
五、評價作品，結(jié)束活動。
1、將做好的作品集中在展示臺上，對有創(chuàng)造性、做的細致的幼兒進行表揚。
2除了孩子們剛剛在這里改變的東西，圓柱體也可以被改造成許多其它的東西。我們在以后的區(qū)域活動中再改一次，好嗎？
六、延伸活動：
展示收集的各種空瓶瓶罐，讓孩子們在區(qū)域活動中用這些廢舊物品換成別的東西。
5認識球體和圓柱體
○
認識球體
活動目標
1.通過操作掌握球體這一名稱，感知它的特點，能找到與它相似的物體，能區(qū)分圓形和球體。
2.發(fā)展幼兒分析、比較的能力及運用感官的能力。
活動準備
每人硬紙圓片一張，小皮球一個。
活動過程
1.出示一個圓形紙片，啟發(fā)幼兒說出它是什么形狀的？（圓形）
2.發(fā)給每個幼兒一張圓紙片和一個皮球，讓幼兒自由地玩。鼓勵他們從不同的角度去觀察，用手去摸摸，或在地（桌）上滾一滾，比一比，找一找它們的形狀有什么不同。
3.組織幼兒進一步觀察、思考、討論它們的不同。
（1）教師邊轉(zhuǎn)動圓紙片和小皮球，邊啟發(fā)幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）讓幼兒充分發(fā)表意見后，教師小結(jié)：圓紙片正面看上去是圓形，轉(zhuǎn)動后成一條線，再轉(zhuǎn)動后又成了圓形，小皮球無論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形，像小皮球這樣無論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形的物體叫做球體。（讓幼兒掌握名詞：球體。）
（3）再啟發(fā)幼兒將皮球在桌上滾滾，用手摸摸，提問：“玩的時候還發(fā)現(xiàn)了什么？”（讓幼兒充分發(fā)表意見后，教師小結(jié)：皮球圓溜溜的，無論從哪個方向都能滾動。最后念兒歌以加深印象。）
“小皮球，溜溜圓，哪邊看它都是圓。小皮球，站不穩(wěn)，哪邊挨地都能滾?！?/p>
4.說說生活中還有哪些東西時球體的，讓幼兒討論后再回到。5.指導(dǎo)幼兒做《幼兒用書》第5頁的練習。
重點引導(dǎo)幼兒判斷右上圖的物體哪些不是球體，談?wù)劄槭裁础?/p>
活動延伸
1.到戶外玩球，加深對球體的感知。
2.學(xué)會《小皮球》兒歌。
認識圓柱體
活動目標
1.通過操作掌握圓柱體這一名稱，感知它的特點，能找到與它相似的物體。
2.發(fā)展幼兒觀察、分析、判斷能力及動手操作的能力。
活動準備
1.教具：圓柱體的圓紙筒一個。
2.學(xué)具：制作圓柱體的長方形、圓紙片、橡皮泥和圓柱體積木若干。
活動過程
1.出示圓紙筒，請幼兒在盒子里找出于圓紙筒形狀相似的積木。
2.指導(dǎo)幼兒觀察它的上、下底面是什么形狀？用圓紙片（與底面同樣大）或用小棒量量、比比上下底面是否一樣大？再用手從上至下地摸摸有什么感覺？
3.組織幼兒討論觀察的結(jié)果，然后叫教師小結(jié)：上面是圓形，下面是圓形，兩個圓一樣大，中間從上至下一樣粗的形狀叫圓柱體。（讓幼兒掌握名詞：圓柱體。）
4.說說生活中還有哪些東西是圓柱體的？分組討論后，比比哪組舉得多，最準確。
5.指導(dǎo)幼兒做《幼兒用書》第5頁的練習。觀察后討論：中間畫面上的東西有哪些是圓柱體的？哪些不是圓柱體的？為什么？
6.分組操作。一組發(fā)給一張長方形紙，并啟發(fā)他們嘗試從許多圓紙片中找到兩個同樣大的粘貼成一個圓柱體；一組用橡皮泥塑成粗細不一的圓柱體，然后練習按粗細排序；一組從積木里找到高矮、粗細不一的圓柱體，然后按高矮或粗細排序。
7.幼兒可根據(jù)不同的水平分組。完成作用后，幼兒可去另一組交流。
活動延伸
1.在游戲中反復(fù)鞏固所學(xué)的知識。
2.游戲和兒歌：
圓柱體，長又長，兩頭看去都是圓。
圓柱體，圓又直，身子上下一樣粗。
教學(xué)后記：
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《圓柱體課件》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了圓柱體課件專題，希望您能喜歡！
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