教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?教案是教師的工具之一，承載著難點和注重的方向。根據您的需求幼兒教師教育網編輯為您收集整理了一篇“小學三年級數(shù)學教案”，請注意這些信息僅供參考不應代替專業(yè)意見或建議！

小學三年級數(shù)學教案(篇1)

教學內容：練習十三的第1016題。

教學目的：通過綜合練習，使學生比較熟練地掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，進一步提高計算能力。

教學過程：

一、復習。

1、口算。

623144227208016842705906

9474936398439911844232454

2、在下面的里填上＞或＜。

54632032865419364

637424247170255128

二、指導練習。

1、板演與全班筆練。

990045908331

（3）議論后歸納：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。用四舍五入法試商，有的只要一次就準確定商；有的初商偏大或偏小，就要進行適當?shù)卣{商。必須指出：四舍后把除數(shù)著小，初商容易偏大，商大要調?。晃迦牒蟀殉龜?shù)著大，初商容易偏小，商小要凋大。

2、下面各題的商是幾位數(shù)？試商時把除數(shù)著作多少來試商最好？用口算估計商應該是幾？

①54678②90037③296083

④28229⑤4372585⑥75416

提問：

（1）怎樣確定商有幾位數(shù)？（先根據除數(shù)是幾位數(shù)，看被除數(shù)的前幾位，如果被除數(shù)的前幾位比除數(shù)小，就多看一位，確定商的最高位，然后再根據數(shù)位順序確定商的位數(shù)。）

（2）以上哪幾題用四舍五入的方法試商比較簡便？為什么？（第①、②、③題用四舍五入法試商比較簡便。因為第①、②題兩題除數(shù)的個位上的數(shù)8、7比5大，第③題除數(shù)個位上的數(shù)3比5小，它們都不接近5，所以用四舍五入法試商，比較簡便。）

（3）第⑥題為什么不用四舍五入法試商？（這道題用口算的方法試商比較簡便，如果用四舍五入法試商要試商幾次，比較麻煩。）

（4）第④題為什么不用五入法試商呢？（因為這道題除數(shù)和被除數(shù)的首位相同，而被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，可以直接商9，比較簡便。）

（5）第⑤題怎樣試商較簡便？（第⑤題被除數(shù)的前兩位接近除數(shù)的一半，所以直接商5。）

綜上所述，教師指出：我們已經學習了一些試商方法，但要我們計算既正確，又迅速，必須靈活運用各種試商方法。

三、作業(yè)。做練習十三的第1016題。

（12）商中間有0的兩位數(shù)除法

教學內容：教科書第63頁的例13及做一做題目，練習十四的第15題。

教學目的：使學生理解商中間補0的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)商中間有零的計算方法，并能正確地計算，養(yǎng)成良好的驗算習慣。

教學過程：

一、復習。

1、指出下面各題商的最高位是什么位？商是幾位數(shù)？

2、學生板演計算并口述過程。

教師結合訂正評講時強調：除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位上面，也就是說，在求出商的最高位之后，每除一位必得一商。

3、全班筆練。

（1）（2）（3）

提問：

①第（1）題商的百位上為什么是0？

②這三道題除的過程，會出現(xiàn)被除數(shù)除以除數(shù)不夠商1的情況，這樣的商有什么特點？

二、新課。

1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0。這個方法也適用于除數(shù)是兩位數(shù)的除法，今天學習的內容是商中間有0的兩位數(shù)除法。（板書課題）

2、教學例13。283527

（1）排出豎式。

（2）師生一起邊議論邊演算。

①商是幾位數(shù)？是怎樣確定的？商的首位寫在被除數(shù)的哪一位上？應該商幾？

②當除到被除數(shù)的十位，用13除以27，不夠商1，怎么辦？（在商的十位上寫0，然后移下被除數(shù)個位上的5繼續(xù)除。）

③十位上的商為什么必須寫0？這個0可以不寫嗎？為什么？（求出商的百位上的數(shù)以后，余下13個十，被27除不夠商1個十，要在被除數(shù)的十位上寫0，這個0起占位的作用。）

板書：

在被除數(shù)十位的上面為什么寫0？

（3）這道題應如何檢驗？

10527

小結：初學商中有0的除法容易發(fā)生錯誤，為此，在計算過程中要驗證商是否正確，可以用除數(shù)乘以商來驗算除法。

三、鞏固。完成教科書第63頁上面做一做題目。

四、課堂總結。

兩位數(shù)除多位數(shù)與一位數(shù)除多位數(shù)一樣，要先確定商是幾位數(shù)，在求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就一定要在那一位的上面寫0占位。

五、作業(yè)。做統(tǒng)習十四的第15題。

小學三年級數(shù)學教案(篇2)

一、教材：

1、教材內容：

義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認識”一節(jié)是在學習了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

3、教學目標：

(1)經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

(2)在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。

4、教學重點：經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、教法：

根據以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、學法：

1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

四、教學過程：

本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。

(一)創(chuàng)設情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設情境，請3名女同學，6名男同學上臺，誘導啟發(fā)，并說明：男同學是女同學的2倍。這節(jié)課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內容有熟悉感，為學生創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學習興趣。

(二)動手操作，探究新知。

首先讓學生觀察課件中的'3名小朋友，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，引導得出：2個4根及3個4根。在學生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義(3個4根也可以說成4的3倍)。接著讓學生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內容。

其次，課件出示例3，先讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結論。

最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構建“思維模式”。

(三)拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。

(四)全課小結，激勵評價。

讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。

?教學目標】

1．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2．初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

3．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的熱情。

?重點難點】會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。

?教學過程】

一、認識24時記時法

1．出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現(xiàn)在是幾點嗎？你認識時間嗎？

引導學生進行討論，交流信息。

2．提出問題：它們表示的是幾時？

3．組織學生回答相關問題。

4．出示圖片場景：

讓學生根據場景中的的信息，討論21：00是幾時？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？

5．老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。

介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

6．了解一日24小時的由來。

二、學習24時計時法的表示方法

1．師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

2．學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內圈的數(shù)有什么關系？

3．老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）

4．師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？

5．例題分析：

普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分 晚上9時12分

24時計時法19時 23時40分

練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。

三、練習鞏固

1．學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。

2．回答問題：

（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）

①18時就是下午8時。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。

（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）

想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）

四、課堂總結

這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？

教學目標：

1、知識與技能：使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數(shù)據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據進行簡單的分析。

2、過程與方法：使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：

使學生認識復式統(tǒng)計表，會根據復式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。

教學難點：

通過數(shù)據的整理和分析，使學生能對數(shù)據作出簡單的判斷和預測，并會制作復式統(tǒng)計表。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，知識鏈接

最近天氣越來越熱了，喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們，瞧！你能根據這幅圖提出數(shù)學問題嗎？

為了能更好的統(tǒng)計數(shù)據，我們可以利用單式統(tǒng)計表。

提問：對比一下，單式統(tǒng)計表有什么特點。

二、探究新知，理解概念

1、收集數(shù)據同學們一起收集我們班同學最喜歡的課外活動。再進行整理現(xiàn)場組織：請兩個小助手，一名同學數(shù)，一名同學寫。

先完成男生最喜歡的活動，再完成女生最喜歡的活動。

?設計意圖】聯(lián)系生活實際，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓學生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復式統(tǒng)計表的學習做好鋪墊 2、分析數(shù)據請同學們比較兩張表。每張表統(tǒng)計的活動都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。

同學們靠自己多次嘗試，教師引導多次修改，最終合成一張完整的復式統(tǒng)計表。

分析統(tǒng)計表里的數(shù)據，提問：你能得到什么信息，有什么建議。

?設計意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數(shù)據分析觀念。單式統(tǒng)計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發(fā)學生內在的認知沖突，從而產生合并創(chuàng)造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性，體會數(shù)學學習的價值。幫助學生分析數(shù)據背后的信息。

3、對比表格請同學們對比單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

?設計意圖】讓學生通過對比，概括出復式統(tǒng)計表的優(yōu)勢。

三、鞏固運用，拓展提升1.教材38頁練習八第1題。

思考：怎樣閱讀表格？引導學生根據表格結構有序地閱讀信息，在此基礎上完成本題辨析。

2、創(chuàng)造統(tǒng)計表。

分小組統(tǒng)計三名同學的基本信息，再根據這些信息繪制一張復式統(tǒng)計表。

?設計意圖】通過分層練習，由淺入深，循序漸進地鞏固運用復式統(tǒng)計表，在收集、整理、分析數(shù)據的過程中，進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

四、回顧總結，積累經驗1．回顧課堂，暢談收獲這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？

信息單式統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表統(tǒng)計項目一項多項數(shù)據一目了然方便對比特點表類

教學目標

1使學生經歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。

2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

教學重點、難點 重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化

一、提出問題

（出示主題圖）

師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

請同學們說一說：（1）用什么方法計算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

三、分類評價

教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計學生的算法可能有如下幾類：

1、擺學具求得數(shù)。

引導學生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2、畫圖求出得數(shù)。

例如畫出如下的圖：

3、連加法。

12＋12＋12＝36 4、數(shù)的分解組成。

10×3＝30

2×3＝6

30＋6＝36 5、拆數(shù)法。（轉化成表內乘法） 8×3＝24

或7×3＝21

或6×3＝18 4×3＝12

5×3＝15

18＋18＝36 24＋12＝36

21＋15＝36

評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1、擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。

2、根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

3、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

四、介紹豎式

從剛才議論的結果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。

五、鞏固練習。

學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

六、小結

這節(jié)課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？

教學內容：

教材第44-45頁練習九7-12題

教學目標：

1、鞏固復習整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運用所學的知識靈活地解決問題。

教學重點：

正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學難點：

運用所學的知識正確解決問題。

教學準備：

多媒體課件 口算卡片 紅旗

教學過程：

一、學前準備

基礎知識練習。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

2、學生們完成后，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統(tǒng)計學生口算的正確率，對做得又對又快的學生及時鼓勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學生改正。通過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。

3、老師選兩個學生當代表到前面比賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。

讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運用口算解決問題。

引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。

老師引導學生想

（1）題中讓我們解決什么問題？

（2）解決這三個問題需要哪些數(shù)據信息？

（3）在充分分析題意之后，讓學生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結果。

例：50×11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。

50×80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產繭4000千克。

18×50=900（元）

答： 50千克繭能賣900元錢。

2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

（1）讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據。學生之間互相訂正，互相補充。

（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。

例：200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后這頭大象重4100千克。

三、課堂作業(yè)新設計

1、口算。

2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁的第10題。

四、思維訓練

1、不計算，把估算結果寫在括號里。

100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？

教學反思：

通過本節(jié)課的練習，在練習中使學生鞏固復習了整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學生能夠運用所學的知識靈活地解決問題。總結出了實際問題中隱含的數(shù)量關系：單價x數(shù)量=總價

設計說明

1、關注學生已有的生活經驗。

?數(shù)學課程標準》強調關注學生已有的生活經驗，把已有的經驗和要學習的知識緊密結合。因此，本設計在學習新知之前鼓勵學生說一說：關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學生的認知起點；二是能充分挖掘學生身上的資源；三是創(chuàng)設一個關于年、月、日的知識情境，在不經意間為引發(fā)學生的疑惑作鋪墊。

2、創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

本設計創(chuàng)造性地使用教材，以學習生活中的數(shù)學、用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3、注重觀察，引導發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。

本設計通過年歷卡及相關統(tǒng)計表，讓學生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大月、小月等知識，這樣既激發(fā)了學生的參與興趣，又讓學生感受到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，使學生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學習的主人。

課前準備

教師準備 ppt課件

學生準備 20xx年、20xx年的年歷

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，引入新課

1、關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？

預設

生1：一年有12個月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

2、說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。（生自由匯報）

3、觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時間單位？（年、月、日）這就是今天我們要學習的內容。（板書課題：年、月、日）

設計意圖：選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點，引導學生用數(shù)學的眼光觀察，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，使學生全身心地投入到數(shù)學活動中去。感受數(shù)學學習的價值，有效地激發(fā)學生的求知欲，拓展學生的思維。同時建立新舊知識的聯(lián)系，加深對時間單位的理解，為下面的新知教學作鋪墊。

⊙親自實踐，探究新知

1、教學例1。

觀察20xx年、20xx年的年歷。（課件出示）

思考：

（1）一年有多少個月？

（2）一年中哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？

(3)2月有多少天？

2、師根據學生的回答板書。

（1）一年有12個月。

（2）一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。

(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。

3、小結：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

設計意圖：通過認真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學生自主發(fā)現(xiàn)并總結大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，提高學生的觀察能力和歸納能力。

4、記憶大月和小月的方法。

（1）拳頭記憶法。（課件演示）

①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開始數(shù)起，第一個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉回來，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②請大家邊看邊實踐。

（課件重復演示，學生實踐）

（2）歌訣記憶法。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

說明：臘，這里指臘月，一般指農歷十二月，在這里代表公歷十二月。

設計意圖：利用多媒體教學，更加符合學生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學的形式“活”起來。

5、知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？

師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。（播放錄音：大月、小月的由來）

（學生恍然大悟，原來這都是人為規(guī)定的）

設計意圖：大月、小月的特殊安排使學生心中有一個大大的“？”?；厮輾v史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學生的視野，使數(shù)學學習滲透著濃濃的數(shù)學文化。以英文august（八月）與國王的名字（奧古斯都）印證八月的演變，令學生折服

小學三年級數(shù)學教案(篇3)

教學目標

1．使學生初步掌握兩步文字題的結構特點，分析方法，知道先算什么，后算什么，正確列綜合算式解答．進一步加強四則運算概念的理解，運算順序及小括號的應用的訓練．

2．讓學生學會讀文字題，分析題目表示的數(shù)量關系，進而培養(yǎng)學生的分析、綜合能力．

3．使學生養(yǎng)成認真審題，自覺檢驗的良好習慣．發(fā)展學生連貫地、有順序地、有層次地進行思維．

教學重點

如何分析文字敘述題意，依據題意用混合運算順序列出綜合算式并解答一般二步應用題．

教學難點

能正確使用小括號解答一般二步應用題．

教學過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系．

1．先說出運算順序，再口算出結果．

（1）8＋23（2）45－（3＋7）（3）（26－14）6（4）1893

2．列出算式并說出各部分名稱，并口算出結果．

350減去240，差是多少？

270乘以3，積是多少？

72與28的和是多少？

75除以15商是多少？

結合學生的回答，逐步出示：

3．導入：剛才復習了一步文字題，熟悉了和、差、積、商的含義及加、減、乘、除法算式的各部分名稱，今天我們要在這個基礎上繼續(xù)學習新知識．（板書課題）

二、主動探索，解決問題．

第一層：討論探究，初步認識．

1．學習例3．

（1）出示例3：350減去80乘以3的積，差是多少？

分組討論：這道題最后求什么？能一步解答嗎？

被減數(shù)是誰？減數(shù)是誰？題目直接給了嗎？

必須先算什么？

列出一個式子時，要把誰寫在前面，誰寫在后面？為什么？

（學生討論時，教師注意巡視，掌握信息進行指導．）

討論后學生嘗試列出綜合算式．

板書：

引導學生說出：這道題最后求差是多少？被減數(shù)直接給出，減數(shù)沒有直接給出，要先算出來．列綜合算式時被減數(shù)350寫在前面，減數(shù)803寫在后面．

（教師板書350－803＝350－240＝110）

教師指出：象這樣由幾個式子合并在一起寫成一個式子叫綜合算式，與分步計算道理一樣，但書寫過程簡單了．

（2）反饋練習．

第二層：試做探究，初步掌握．

教師提問：如果把上題改成：350減去80，再乘以3，積是多少？該怎么列式呢？

學生試做時，教師對有困難的學生給予指導．巡視中發(fā)現(xiàn)學生的不同解法，讓學生板演．學生可能出現(xiàn)兩種解法：

小組討論：以上兩種解法哪個對，為什么？

教師說明：這道題最后求積是多少，就要先確定誰是第一個因數(shù)，誰是第二個因數(shù)，第一個因數(shù)沒有直接給出，要用350－80作第一個因數(shù)．要先算出減法，求出第一個因數(shù)，再乘以3．所以必須加上小括號．如果不加上小括號，即第二種解法，最后求出的是差是多少，不符合題意．

第三層：分析比較，加深理解．

請學生看書，對例3和改編的題進行比較．

小組討論：例3和改編的題有哪些相同點和不同點．

教師補充概括：相同點：數(shù)相同，計算符號相同．

三、反饋調節(jié)，總結歸納．

1．400減去170與80的和，差是多少？

2．16與24的和除以8，商是多少？

師問：第二題為什么要加小括號？

四、鞏固練習，發(fā)展提高．

1．列出綜合算式，不計算．

（1）42乘以5，加上36，積是多少？

（2）800減去18乘以16的積，差是多少？

（3）525加上525除以25的商，和是多少？

（4）57與43的和，乘以87，積是多少？

（5）930除以48與42的差，商是多少？

2．先在□里填上數(shù)，再列出綜合算式．

3．正確答案．（使用手勢表示）

（1）75加上25乘以3的積，和是多少？

①75＋253②（75＋25）3③75＋（253）

（2）75加上25的和，再乘以3的，積是多少？

①75＋253②（75＋25）3

（3）400除以25減去21的差，商是多少？

①40025－21②400（25－21）

（4）400加上25減去21的差，和是多少？

①400＋25－21②400＋（25－21）

說明：第1題中③中的括號是多余的，按照運算順序先乘后加，沒必要加小括號．

五、看書質疑，總結全課．

今天我們學習的是用綜合算式解答兩步文字題．解答時應注意：從問題入手，弄清最后求什么？哪部分是直接的，哪部分是要先算的，列式時哪部分應寫在前面，哪部分應寫在后面，注意正確使用小括號，并檢驗列出的綜合算式是否符合題意，計算是否正確．

小學三年級數(shù)學教案(篇4)

一、填空。

1、筆算加減法時，都要把（????）數(shù)位對齊，從（???）位算起。

2、筆算加法時，哪一位上的數(shù)相加滿（????），就要向（???）一位進（???）。

3、460+350?>?700+（????）??

17+38?

4、估算504-98的結果是（???），計算結果是（???）。

5、兩個加數(shù)的和是768，其中一個加數(shù)是339，另一個加數(shù)是（???????）。

6、某小學有女生458人，比男生少75人，男生有（???????）人，一共有（???????）人。

7、比720多290的數(shù)是（????），170比（???）少350。

8、按規(guī)律填空。

①320、380?、?（????）、?（????）、?（????）

②900、（????）、800?、750?、?（????）、?（????）

9、把下列算式按從小到大排列。

700-220??361+180???7800-260??170+290

二、判斷題。（在括號里打上“√”或“×”）

1、在加法計算中，和一定比兩個加數(shù)都大。（?????）

2、最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)的差是10。???????????????????（?????）

3、兩位數(shù)加兩位數(shù)的和一定是三位數(shù)。?????????（??????）

4、一個三位數(shù)減一個兩位數(shù)，一定得到一個兩位數(shù)。???????????????????（???????）

5、的四位數(shù)加1得到的五位數(shù)。（???????）

小學三年級數(shù)學教案(篇5)

教學內容：

人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第99頁例1

教學目標：

1．學生在自主探索中探究出兩步乘法應用題的數(shù)量關系，并能應用兩步乘法解決相關的生活問題。

2．學生經歷與同伴合作解決問題的過程，體會同一個問題可以有不同的解決辦法。培養(yǎng)學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。

3、在探索中感受數(shù)學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂，促進發(fā)展。

教學重點：

正確分析數(shù)量關系，能用乘法兩步計算解決相關的問題。

教學難點：

理解數(shù)量關系，準確找出解決問題時第一步的相關數(shù)學信息

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，揭示課題。

欣賞學校學生們做課間操的相片。

教師：大家有沒有仔細觀察，在做操中也蘊藏著數(shù)學知識，今天，我們就一起來學習解決生活中的數(shù)學問題。

板書課題：解決問題

?評析：從學生熟悉的課間操導入新課，不僅讓學生體會到數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，也增加了親切感?！?/p>

二、探究學習。

1、學習例題。

（1）、出示主題圖。

教師：仔細觀察，要我們解決什么問題？

學生：3個方陣一共有多少人？

教師：明確問題之后想一想，求3個方陣的人數(shù)，要先求什么？

需要知道什么信息？

學生尋找信息，嘗試獨立解決問題。

（2）請學生匯報自己的方法，并自己上講臺板書：

學生1：10×8=80（人）學生二：10×8×3

80×3=240（人）=80×3

=240（人）

教師：說一說自己的想法。

學生匯報，發(fā)現(xiàn)這兩種方法都是先算一個方陣的人數(shù)，再算3個方陣的人數(shù)，只是書寫格式不一樣。

?評析：考慮到學生間有差異，教師讓學生通過獨立思考，發(fā)現(xiàn)并找到解決這個問題的.基本方法。】

（3）教師：可不可以換一個角度想一想，還有別的方法嗎？

（4）分小組匯報，教師板書。

小組1：10×3×8小組2：8×3×10

=30×8=24×10

=240（人）=240（人）

（5）說說自己的想法。

在匯報、比較中發(fā)現(xiàn)，還可以先算3個方陣一行的人數(shù)，再算8行的總人數(shù)；或者先算3個方陣一列的人數(shù)，再算10列的總人數(shù)。

?評析：在學生掌握了一種方法的前提下，提倡方法多樣化。通過數(shù)形結合，讓學生以小組合作的形式擺一擺、畫一畫，在互幫互助的

愉快氛圍中，從不同的角度思考，探究出新的解題方法?！?/p>

2、比較三種方法的異同。

異：第一步計算的意義不同。

同：1、都是用連乘計算。

2、都是先算出一份是多少，再算有幾個這樣的一份。

?評析：通過比較幾種方法的異同點，讓學生體會到思考問題的角度不同，解決問題的方法就會不一樣；同時，發(fā)現(xiàn)兩步連乘應用題的特征?！?/p>

3、小結：

我們通過明確問題——分析問題（尋找相關信息）——解決問題這樣的策略，掌握了解決兩步連乘應用題的方法。生活中，我們也常常會用到一些策略解決問題。

?評析：引導學生用課堂上學到的策略、方法，解決生活中的實際問題?！?/p>

二、快快樂樂練一練。

1、算一算，一個語文本有多少個格子？

（1）教師出示一個語文本：這種作業(yè)本用過嗎？有沒有算過它一共有多少個格子呢？

（2）教師出示作業(yè)紙：

問題：一個作業(yè)本一共有多少個格子？

信息：

只列式，不計算：

（3）分小組合作，尋找有用的信息，解決問題。（每個小組一個語文作業(yè)本，一張作業(yè)紙）

（4）分小組匯報。

?評析：通過小組合作，學會尋找有用的信息解決生活中的問題。體會到信息的收集是解決問題的關鍵。】

2、教科書p104第4題：游泳

教師：剛才，我們通過小組成員的互相幫助，學會了收集解決問題必要的信息，接著，看看誰獨立收集信息、解決問題的能力強。

學生獨立練習教科書p104第4題。

請學生匯報，說出自己的方法。

?評析：通過獨立尋找信息，培養(yǎng)學生應用兩步乘法解決相關的生活問題的能力，同時，體會發(fā)現(xiàn)和使用隱藏信息的重要性。】

3、比比誰的眼睛亮。

（1）教師出示題目：商店一天賣出56套風光明信片，每套12張，售價14元，一周共賣多少錢？

（2）學生獨立思考，解決問題。

（3）學生匯報。

?評析：讓學生在獨立解決問題的過程中，區(qū)別隱藏信息、多余信息和有用信息，進一步體會認真收集信息的重要性，培養(yǎng)和提高學生分析信息的能力?！?/p>

三、總結。

通過今天的學習，說說自己的收獲。用一句話說說今天的心情。

小學三年級數(shù)學教案(篇6)

[學習目標]

1．經歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)（商位整十數(shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2．北洋學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。

3．在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。

[學習重點]

兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

[學習難點]

掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

[學習過程]

一．復習歸知，引入新課

1．口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。

2．解決實際問題。

兩人一共買了18支鉛筆，平均每個同學買了幾枝？

口答算式：182=9

你是這樣想的？你會用豎式計算嗎？

4．談話：這節(jié)課，我們學習整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）。那邊還有兩組同學也在買鉛筆，買了多少枝呢？一起去看看吧！

二．自主探究，獲取新知

1．教學整十除以一位數(shù)。

（1）出示場景圖左半部分，提問：

①觀察場景圖，說說知道了什么。

②求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？

引導學生列出算式：402

（2）用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。

（3）相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。

（4）完成想想做做第1題，讓學生自己說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學生形成算法。

（5）小結：口算幾十除以一個數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結果就是幾十。

2．教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。

（1）出示場景圖右半部分，提問：

①從圖中你知道什么？你想求什么問題？

②求平均每個女孩買多少枝，應該怎么列式呢？

板書除法算式：462

（2）猜猜462商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（四人一組活動）

（3）小組交流分的情況：拿出幾捆幾跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）

指出：幾十幾除以一位數(shù)，先用幾十除以一位數(shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結果加起來。

（4）談話：如果每道題都用小棒分一分，那就太麻煩了，我們一起用豎式來計算，好嗎？

各小組討論豎式該怎么寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。讓學生匯報本組想法。

教師結合學生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對齊被除數(shù)的十位在商的位置上寫2。討論：2為什么寫在商的十位上？下面算2乘以2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6拉下來放在這里除，再往下會算了嗎？誰來接著寫下去。

（5）談話：我們再回顧筆算過程，筆算462，要從哪一位除起，除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后要怎么辦？商寫在哪里？

三．鞏固深化，拓展提高

1．做想想做做第2題。

（1）學生齊練，指名板演。

（2）師生共同評價板演情況。

（3）談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生注意余數(shù)。

說說在計算中應注意什么？進一步鞏固筆算方法。

2．做想想做做第4題。

（1）讓學生仔細觀察插圖。

（2）提問：從圖中你知道了什么，要求什么？

（3）獨立解答。

（4）在小組內交流校正。

3．做想想做做第5題。

（1）提問：從圖中你知道什么，要求什么？

要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？

（2）獨立解答，在班內共同訂正。

四．課堂作業(yè)

做想想做做第3題。

五．全課總結

提問：這節(jié)課學習了什么？你能告訴大家要注意什么嗎？

小學三年級數(shù)學教案(篇7)

教學內容：練習十一的第510題

教學目的：使學生比較熟練地掌握調商的方法，并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算。

教學重點：較熟練地掌握調商的方法。

教學難點：掌握調商的方法，并能正確地進行計算。

教學關鍵：使學生比較熟練地掌握調商方法，并能正確的進行計算。

教學過程：

一、復習。

1、口算。

165234116422

352268258245

2、估商訓練。

（1）填＞、＜或＝。

285○145186○98344○438

（2）下面各題的括號里最大能填幾？

30（）＜2007（）＜460（）90＜453

3、試商訓練。

說出下列各題的除數(shù)看作幾十來試商，商是幾？

二、指導練習。

初商改商練習

（1）教師出示49、讓全班學生計算完畢后，分四人小組討論。每人說一說是怎樣計算的？它們之間有什么不同的地方？

（2）集中討論：

商4小了改商5

歸納：五入法把除數(shù)49看作50來試商，商4小了，需要調商；改商5合適。

商9大了改商8仍是大了改商7

歸納：用四舍法把除數(shù)24看成20來試商，商大了，經過兩次調商。

小結：用四舍法把除數(shù)看作整十數(shù)試商，是除數(shù)被看小了，商可能偏大；用五入法把除數(shù)著作整十數(shù)試商，是除數(shù)被看大了，商可能偏小，試除中當商過大或過小了，就用調商的方法，找到合適的商。

三、作業(yè)。做練習十一的第510題。

小學三年級數(shù)學教案(篇8)

關于筆算除法的教材分析

這一小節(jié)主要教學除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，主要包括商一位數(shù)、商二三位數(shù)和估算三部分內容，是本單元的教學重點．學生掌握了用兩位數(shù)除，就為后面學習四則混合運算和小數(shù)除法打下了基礎．

學好除數(shù)是兩位數(shù)除法的關鍵是掌握試商方法，這也是本單元的難點．雖然學生在這之前已經學習了用一位數(shù)除多位數(shù)的除法，但那時利用乘法口訣一次就可以求出一位恰當?shù)纳?，而到了用兩位?shù)除時，就要復雜得多了，有時需要試兩三次才能求出一位恰當?shù)纳蹋畬υ嚿谭椒ǖ恼莆蘸脡?，不僅直接影響到除法的計算速度，而且會影響到以后學習用小數(shù)除．因此，如何引導學生很好地掌握試商方法，是本小節(jié)的教學難點，同時也是重中之重．

為了突出解決試商的方法，教材特意按照計算的難易程度進行編排：從除數(shù)是整十數(shù)的到除數(shù)接近整十數(shù)的再到除數(shù)不接近整十數(shù)的，從商是一位數(shù)的到商是兩三位數(shù)的，從一般方法試商到靈活方法試商．這樣可以使學生逐步掌握試商的方法．

關于整十數(shù)除商一位數(shù)的教法建議

本節(jié)課是學習用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法．用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算是在學生已經掌握了這一內容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎上進行教學的．用整十數(shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同，因此，本節(jié)課教學新知識之前，要充分復習舊知識，在學生已有的知識基礎上引導學生通過試做、討論理解用整十數(shù)除商一位數(shù)除法的算理，從而可以為下面學習的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎．

本節(jié)課要充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導作用，調動學生學習的積極性和主動性．通過多種形式的練習，可以使新知識得到鞏固，最后安排了思考題，使有余力的學生的聰明才智得以發(fā)揮和展示．

關于試商的教法建議

除數(shù)是兩位數(shù)除法的教學難點，集中在試商上面，為突破這一難點，教師應注意讓學生切實掌握試商的規(guī)律，調商的方法，并盡可能減少試商與調商的次數(shù)，提高初商的準確性．

用四舍法計算除數(shù)個位上的數(shù)是1、2、3、4的除法教學中，不僅要讓學生掌握如何把這些數(shù)看成與它接近的整十數(shù)去確定初商，以及由于除數(shù)變小了，可能出現(xiàn)初商偏大，需要將商調小的簡單道理，同時教師還要重視讓學生深刻理解法則，熟練運用法則的三條運算規(guī)定，通過法則的中間作用提高學生的計算能力，從而減輕學生過重的課業(yè)負擔．

教學用五入的方法把除數(shù)看成整十數(shù)試商．學生已經掌握了用整十數(shù)除和除數(shù)個位數(shù)上是1，2，3，4的兩位數(shù)除法的試商方法．因此，在教法上可以采取遷移、類推的方法．教學時，讓學生親自實踐，來比較兩種試商的方法，從中悟出：當除數(shù)的個位是7，8，9時，一般情況下用五入的方法把除數(shù)看成整十數(shù)來試商，這樣可以一次確定商或減少調商次數(shù)．比老師單純說教，學生體會更深刻．

在調商的過程中，要提倡利用口算來試商，這就需要學生連續(xù)思維．因此在教學過程中要注意學生思維能力的培養(yǎng)，課堂上多讓學生說一說（個人說、互相說、小組內說、集體說），要讓學生說清楚思考過程，這樣有助于學生口頭表達能力的提高．

課后的多種練習要精心設計，以提高學生試商的速度和準確性，拓寬他們計算的思路，使學生的思維能力和知識水平得到協(xié)調發(fā)展．

教學目標

1．理解用整十數(shù)除商一位數(shù)筆算的算理，掌握用豎式計算的方法．

2．通過本節(jié)內容的教學，初步培養(yǎng)學生遷移類推的能力．

教學重點

筆算用整十數(shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法．

教學難點

理解算理，確定商的位置．

教學過程

（一）復習準備（演示課件整十數(shù)除商一位數(shù)下載）

我們先來復習一下有關整十數(shù)除法的口算．

1．口算．（找個別同學說說是怎樣想的）

60308020xx060

450502404072080

540904207028040

2．在下面的括號里最大能填幾？

30（）＜20xx0（）＜270

（30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6．）

請一個同學說一說40（）＜270，括號里最大能填幾．（強調最大）全體同學獨立完成下面各題．

30（）＜6140（）＜84

70（）＜27080（）＜330

20（）＜4850（）＜140

3．請兩名同學在小黑板上筆算下面的題．

363=12358=43

訂正時要引導學生去比較這兩道題在計算時有什么不同．

363用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商．

358除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大，所以試商時要看被除數(shù)的前兩位數(shù)．

師：請同學們回憶一下除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則．

同學邊回答，老師邊繼續(xù)演示課件整十數(shù)除商一位數(shù)下載，出現(xiàn)下列文字．

除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：

1．從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；

3．每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?/p>

（二）學習新課

１．教學例１．

（１）出示例1（繼續(xù)演示課件整十數(shù)除商一位數(shù)下載）．

60個同學去參觀航空模型展覽，每20個同學編成一隊，可以編成幾隊？

分析：已知有60個同學，每20個同學編成一隊，要求能編成幾隊，就是求60里面有幾個20，用除法計算．

6020=3（隊）

師：請把自己是怎樣想的說一說．（60里面有3個20，所以商3）

師：它的除數(shù)20是一個兩位數(shù)，像這樣的除法，叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法．這樣的式題也可以寫豎式筆算．書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的．

（２）在老師的引導下，使學生理解，計算這種除法時，要看被除數(shù)的前兩位數(shù)，被除數(shù)是60，就是6個十，除數(shù)是20，就是2個十，60除以20，就是6個十除以2個十，怎樣想？（2個十和幾相乘等于6個十．從乘法口訣二三得六可以找到2個十和3相乘得6個十．所以，60除以20，商是3．3要寫在被除數(shù)的個位上面，即60的個位數(shù)0的上面

答：可以編成3隊．

（３）做一做．

用豎式計算下面各題．

（同學在作業(yè)本上做，幾名同學寫在膠片上）

２．教學例２（繼續(xù)演示課件整十數(shù)除商一位數(shù)下載）．

（１）出示例2：20xx0=

師：請同學試做，自己做完后，可以和同桌同學交流一下，說說自己是怎樣想的，又是怎樣做的．

然后請同學回答，這道題商在什么位置上？說一說為什么？（在學生回答的基礎上，幫助學生類推，引導學生理解算理）

除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位．被除數(shù)的前兩位比30小，說明20個十除以30商不夠1個十．（也就是在十位上不夠商1）就要看被除數(shù)的前三位，想200里面有幾個30，也就是想幾乘30的積接近200又比200小，6乘30的積是180，接近200，而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應該商6．（完成板書）

（２）做一做：

用豎式計算下面各題．

首先想一想商應該寫在什么位置上？為什么？

（３）訂正以上三題后，引導學生討論：用整十數(shù)除商是一位數(shù)的時候，該怎樣除？商寫在什么位置上？

繼續(xù)演示課件整十數(shù)除商一位數(shù)，出示：除數(shù)是兩位數(shù)除法法則

請同學對照除數(shù)是一位數(shù)除法法則類推出除數(shù)是整十數(shù)，應該怎樣除．

1．從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)．如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)；

2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；

3．余下的數(shù)必須比除數(shù)小．

（三）鞏固反饋（繼續(xù)演示課件整十數(shù)除商一位數(shù)）

1．說出下面各題的商是幾？應該寫在什么位置．

2．判斷下面各題，對的畫錯的畫．

3．計算下面各題．

（一、二、三組同學做下面3小題）

38040=50070=66080=

（四、五、六組同學做下面3小題）

小學三年級數(shù)學教案(篇9)

教學內容：教科書練習二十四的第9題、第1114題。

教學目的：通過式題和應用題的混合練習，提高學生的計算和解答應用題的能力。

教學過程：

一、復習

教師出示復習題：

（1）學校買4個排球，一共用120元。照這樣計算，買6個排球要用多少元？

（2）學校買4個排球，一共用120元。照這樣計算，180元可以買多少個排球？

（3）三年級同學做紙花，6個同學一共做了36朵紙花。照這樣計算，？（補充問題后再計算。）

1、教師先讓學生做第（1）、（2）題，先畫線段圖，再解答。教師巡視，進行個別輔導，集體訂正。

2、做第（3）題時，教師要學生先想好后，再補充問題。做完后，讓填不同問題的學生在黑板上寫出所補充的問題和計算過程。

二、進行應用題的混合練習

1、做練習二十四的第11題。教師巡視，集體訂正。

2、做練習二十四的第12題。

教師讓學生先讀題，然后問：填表時要想什么？引導學生回答：先根據宇宙飛船3秒航行36千米再按照空格中要填什么，把要求的問題想好，再計算。

3、做練習二十四的第13題。學生獨立做，教師檢查指導。

三、口算和筆算練習

1、做練習二十五第9題（看卡片口算）

2、做練習二十四的第14題。

讓4個學生在黑板上演算，其余學生在練習本上計算。做完后集體訂正。

四、讓學有余力的學生做練習二十四的第15題。

小學三年級數(shù)學教案(篇10)

教學內容：第59頁例11、12。

教學目的：把上一節(jié)課學習的知識推廣到兩位數(shù)除商是三位數(shù)的除法，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，學會用乘法驗算除法，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

教學重點：把上一節(jié)課學習的知識推廣到兩位數(shù)除商是三位數(shù)的除法。

教學難點：熟練計算。

教學過程：

一、溝通知識，建立關系

1．口算。

24040=36090=28070=

40080=20xx0=54060=

2．不計算，判斷下面各題的商是幾位數(shù)？為什么？

8）7296）721

3．筆算下面各題，并說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。

78）973

二、獨立試做，探求方法

1．由復習題的第2題改編成例11：973078=

（1）學生獨立試做，遇到問題小組討論。

（2）學生匯報算法。（針對學生出現(xiàn)的問題進行訂正，總結。

（3）要知道這題對不對，怎么辦？有余數(shù)怎么驗算？

（4）指導學生用乘法驗算。

（5）做一做。

2．學習例12

26）57253）302838）4312

讓學生判斷商是幾位數(shù)，并說說怎樣想的。

（1）討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商的位數(shù)跟什么有關系？有什么關系？

（2）小組匯報交流。

（3）教師根據學生的回答小結。

（4）做一做

3．問：這節(jié)課的內容與上節(jié)課的有什么不同？

三、鞏固與思考

1．回答第5題，并說說自己是怎樣想的。

2．做第6題。

3．第7題。

小學三年級數(shù)學教案(篇11)

教學目的：

1．使學生掌握用兩位數(shù)除商兩位的除法計算法則，能比較熟練地筆算除數(shù)和商都是兩位數(shù)的除法。

2．通過例題的學習，初步培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。

教學重點：掌握用兩位數(shù)除商兩位的除法計算法則。

教學難點：能比較熟練地筆算除數(shù)和商都是兩位數(shù)的除法。

教學過程：

一、復習溝通

1．計算下面各題，并說一說這兩題在計算時有什么不同。

4）7688）768

2．計算：32）76

二、獨立試做，猜測驗證，探求方法

1．把復習題2改成例9。板書：76832=

（1）先讓學生試做，算完后小組內互相說一說是怎樣想的。

（2）學生匯報交流。

（3）討論那種做法正確。

（4）根據學生匯報的情況，教師對以下知識點做必要的點撥。

①從被除數(shù)的高位除起，用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位的上面寫商。

③除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（5）比較例9和復習題2，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（6）練習：43）989

2．學習例10：329339=

（1）讓學生猜測這題的商是幾位數(shù)。

（2）計算驗證，小組討論交流。

（3）學生講算法，教師梳理點撥。

在學生充分發(fā)表意見的基礎上教師對學生所講的情況進行梳理、點撥，重點突出：被除數(shù)的前兩位不夠除，看被除數(shù)的前三位；除到被除數(shù)的那一位，就在那一位上面寫商。

（4）做一做：58）2440

3．概括除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。

（1）學生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法跟除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點，和不同點。

（2）匯報交流。

（3）教師根據學生匯報情況小結。

（4）學生根據自己的理解說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。

（5）教師總結。

三、反饋練習，強化知識

1．說出每題的商是幾位數(shù)。

14424=12618=31224=41418=

172824=162418=86732=321939=

2．練習十三第1、2題，練習后互相評價練習情況，教師抽查。