幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心收集整理了“小學(xué)六年級科學(xué)課件”的相關(guān)資料下面是詳細(xì)內(nèi)容。教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與理論補(bǔ)充的有力工具。期待我們的建議能夠幫助您更好地了解您所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇！

小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。

2、學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取他人意見，積極開展評價(jià)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于人類起源的相關(guān)課件資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

教師提問：“你是從哪里來的.？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？……”學(xué)生說一說，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是猜想。

二、活動(dòng)探究。

1、學(xué)生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。

教師巡視指導(dǎo)。

2、小組活動(dòng)。

（1）學(xué)生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個(gè)既感興趣又有能力研究的問題進(jìn)行研究。

教師指導(dǎo)：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進(jìn)行猜想，并用自己擅長的形式表達(dá)出來。

三、集體交流。

1、學(xué)生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。

2、師生評議.

小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球；意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；

2.會(huì)查閱資料，并對搜集的資料進(jìn)行整理；

3.對研究關(guān)于太陽的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；

教學(xué)準(zhǔn)備

1.在教室或活動(dòng)室里進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采取先分組再集中的方式進(jìn)行教

2.電焊目鏡片或墨水、臉盆，最好為每4人小組至少準(zhǔn)備一套這樣的材料。

3.教師課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。

4.學(xué)生課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報(bào)。

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息

1.引入

同學(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎對從夢中醒來，大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護(hù)這世間萬物？是什么這個(gè)藍(lán)色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈太陽！現(xiàn)在請大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學(xué)說一說吧！

2.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個(gè)別交流，并深入到活動(dòng)小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。

3.在小組內(nèi)個(gè)別交流的基礎(chǔ)上組織那些有表達(dá)欲望和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級內(nèi)的交流。并引導(dǎo)聽故事的同學(xué)對聽到的故事做出評價(jià)，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。

4.教師從信息交流內(nèi)容的豐富性和同學(xué)參與的積極性兩個(gè)方面進(jìn)行簡要的小結(jié)

二、觀察太陽

1.談話：俗話說百聞不如一見，讓我們到戶外使用簡單的器材對太陽進(jìn)行一次實(shí)地觀察吧！

2.簡要介紹觀察太陽器材的使用方法（如使用電焊護(hù)目鏡片用肉眼觀察太陽表面，用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像），并提出戶外觀察在組織紀(jì)律方面的要求，同時(shí)向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)安全觀察太陽，保護(hù)眼睛的基本要求不用肉眼直接觀察太陽。

3.組織同學(xué)在戶外分小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況（在太陽表面活動(dòng)頻繁時(shí)，用肉眼就可以辨認(rèn)出較大的黑子）。

4.組織進(jìn)行完太陽觀察的學(xué)生回到教室，就剛剛進(jìn)行的觀察活動(dòng)進(jìn)行簡要的記錄工作，吧相應(yīng)的內(nèi)容填寫在教材第30頁上面的表格中。

5.提出課后收集更多的關(guān)于太陽的文字或圖片資料的要求，為下節(jié)課開展活動(dòng)做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、閱讀太陽資料，整理太陽基本情況檔案。

1.指導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立閱讀的方式，了解教材第30頁上所介紹的科學(xué)家經(jīng)過觀察研究，發(fā)現(xiàn)的有關(guān)太陽的

2.組織同學(xué)個(gè)別匯報(bào)閱讀資料后掌握的信息，教師以板書的形式進(jìn)行簡要記錄。

3.引導(dǎo)學(xué)生對板書中的簡要記錄進(jìn)行歸類整理，如太陽的直徑、體積、溫度等。

4.組織同學(xué)根據(jù)資料中獲取的資料填寫教材第31頁的太陽基本情況檔案。

二、繼續(xù)收集整理太陽的資料，設(shè)計(jì)制作以太陽為主題的小報(bào)。

1.提出制作以太陽為主題的小報(bào)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：制作這樣的小報(bào)，可以選擇怎樣的專題？

2.學(xué)生個(gè)別匯報(bào)各自打算，教師給予充分肯定。

3.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論：圍繞自己選定的專題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報(bào)？為了讓我們的小報(bào)特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？

4.學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。

5.組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽為主題的小報(bào)。

6.根據(jù)學(xué)生主題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評比。

一、指導(dǎo)思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4.培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源的保護(hù)，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇3

本次科學(xué)課件主要講解的是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

一、地球自轉(zhuǎn)

1.定義：地球自轉(zhuǎn)是指地球以西向東的方向自轉(zhuǎn)一周的運(yùn)動(dòng)。時(shí)間為一天24小時(shí)。

2.影響：地球自轉(zhuǎn)對地球生態(tài)環(huán)境、氣候和地球上生物的生長以及人類活動(dòng)都有一定的影響。

3.術(shù)語解釋：

（1）太陽直射：是指太陽光線垂直照射到地球上的某一點(diǎn)；

（2）晝夜交替：指地球每24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周，形成白天和黑夜的變化；

（3）地軸：是指連接地球兩極的軸線。

二、地球公轉(zhuǎn)

1.定義：地球繞著太陽一周的運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn)。時(shí)間為一年。

2.影響：地球公轉(zhuǎn)對季節(jié)的變化有很大的影響。

3.術(shù)語解釋：

（1）黃道：在天球中看，太陽表面上跑的軌跡叫黃道；

（2）赤道：是地球上一條假想的大圓，它與地球自轉(zhuǎn)軸交于兩極，將地球分成南北兩個(gè)半球；

（3）春分、秋分：是指地球公轉(zhuǎn)到某一位置時(shí)，太陽處于天球上的位置。春分時(shí)，太陽的位置在赤道上，秋分時(shí)，太陽的位置仍在赤道上。

總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是地球的基本運(yùn)動(dòng)之一。地球的這兩種運(yùn)動(dòng)，影響著整個(gè)地球的物理、地理和氣候環(huán)境，對于人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面都有很大的影響。

小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解常見蔬菜的食用部位，并嘗試進(jìn)行分類。

2、樂意向同伴大膽介紹自己喜歡的蔬菜，懂得多吃蔬菜身體好。

3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

了解、認(rèn)識常見的蔬菜;蔬菜實(shí)物若干;《什么部位可以吃》操作材料包。

1、導(dǎo)入：每天無論是家里還是幼兒園，我們都要吃許多的蔬菜。

3、重點(diǎn)提問：你喜歡吃蔬菜嗎?喜歡吃什么蔬菜，為什么?(幼兒個(gè)別交流)

小結(jié)：小朋友們都很喜歡吃蔬菜，喜歡它里面的營養(yǎng)。蔬菜的營養(yǎng)很豐富，有很多的維生素、礦物質(zhì)，所以我們應(yīng)該樣樣蔬菜都愛吃。

1、看PPT，師：老師這里有很多蔬菜，我們一起來看看，誰認(rèn)識的蔬菜多，誰的本領(lǐng)大?

2、剛才我們介紹了各種蔬菜，那你們知道我們吃蔬菜的什么部位嗎?(請2—3個(gè)幼兒介紹)

有只小熊也愛吃蔬菜，我們一起看看它吃對了嗎?聽故事《熊媽媽收菜》。

重點(diǎn)提問：小熊跟著媽媽去菜園收蔬菜，它們收了哪些蔬菜?(蘿卜、白菜、西紅柿)。你聽了故事知道蘿卜、白菜、西紅柿應(yīng)該吃什么部位呢?(蘿卜吃根莖、白菜吃葉莖、西紅柿吃果實(shí))

小結(jié)：原來，有的蔬菜要吃它的根莖，有的吃它的葉莖，還有的吃果實(shí)。

師：老師為你們準(zhǔn)備了4個(gè)盆子，請你們幫他分一分(依次介紹根莖、葉莖、花、果實(shí)4個(gè)盆子)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，看清你們的盆子上的字，想想應(yīng)該挑選什么蔬菜。

2、重點(diǎn)提問：你們是怎么吃的?(生吃、榨汁、炒菜、煮湯、做蔬菜色拉)

小結(jié)：蔬菜的營養(yǎng)真好，是維持我們生命不可缺少的食物。一個(gè)人可以長期不吃葷菜，但是不能不吃蔬菜，因?yàn)槭卟撕胸S富的營養(yǎng)。我們小朋友每天都要和蔬菜做朋友，天天吃蔬菜，把阿姨準(zhǔn)備的蔬菜吃光光，做個(gè)健康的乖寶寶。

反思：

1、豐富幼兒對蔬菜的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒操作之前先簡單介紹一下一些蔬菜的部位，及它們能吃什么部位，讓幼兒了解之后再進(jìn)行操作。

2、加強(qiáng)幼兒的合作意識，在平時(shí)活動(dòng)中，多創(chuàng)設(shè)幼兒合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)商量，合作。

3、在蔬菜營養(yǎng)的方面，知識還不夠全面，應(yīng)了解更多的蔬菜的不同營養(yǎng)，在講解的過程中，讓幼兒進(jìn)一步理解，從而更好的激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。

小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇5

1 知道假設(shè)的含義，能有依據(jù)地提出假設(shè)。

2.了解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。

1.同學(xué)們，看過動(dòng)畫片《名偵探柯南》沒有I？你們想不想也做一回小偵探？

2看一段案情或（一個(gè)場景），想想誰可能會(huì)是兇手？

3. 師：你們覺得誰是兇手？是不是瞎猜的？（不是，猜測要有依據(jù)。）猜測的依據(jù)是什么？

4. 師小結(jié)：剛才這些同學(xué)說的，都是他們的猜測，猜測也叫做假設(shè)。假設(shè)的

提出，往往都要有一定的依據(jù)才行。

5. 如果你是偵探，接下來你會(huì)怎么辦？（接下來會(huì)尋找證據(jù)來驗(yàn)證猜測。）

6. 獎(jiǎng)勵(lì)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，公布案件的真正兇手。

7. 師小結(jié)：其實(shí)，我們進(jìn)行科學(xué)探究跟偵探破案很像。先提出問題―作出猜測―尋找證據(jù)―得出結(jié)論，假設(shè)是科學(xué)探究中非常重要的一步。

下面我們就開展一個(gè)與假設(shè)（猜測）有關(guān)的小游戲。

1. 游戲規(guī)則；一名同學(xué)眼睛被蒙起來，通過觸摸和聲音，猜另一名同學(xué)是誰。

2. 分別讓幾組同學(xué)上臺(tái)游戲，猜的時(shí)候，要求說出自己的依據(jù)。

3. 師生共同評價(jià)剛才的活動(dòng)。

活動(dòng)：把兩張同樣的紙，一張揉成團(tuán)，同時(shí)從高處丟下，誰先落地？

1. 學(xué)生假設(shè),并說說自己的依據(jù).

生討論。

(同樣的`紙,同樣的高度,同時(shí)丟下,同一個(gè)實(shí)驗(yàn)要多做幾次以求實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)中的變量是紙的形狀,其它不能改變。)

師小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)之前，大家的假設(shè)都很有依據(jù)，這些依據(jù)往往來自已有的經(jīng)驗(yàn)，從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，有的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是正確的，有的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)卻并不完全可靠。生活中，我們還會(huì)遇到各種各樣的問題，我們可以很多的假設(shè)，同時(shí)我們還要學(xué)會(huì)用一些方法收集證據(jù)來驗(yàn)證自己的假設(shè)。

小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1、知道能量的描述性定義——能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)。

2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

3、能夠正確區(qū)分常見的幾種能量形式。

二、過程與方法

1、在觀察、實(shí)驗(yàn)等具體操作活動(dòng)中積累對能量各種不同表現(xiàn)形式的感性認(rèn)識。

2、初步學(xué)習(xí)在自然界各種不同現(xiàn)象之間尋找可能的內(nèi)在聯(lián)系。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得能量對于人類和自然界的活動(dòng)有著重要作用。教學(xué)重難點(diǎn)：探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、“火箭”及“發(fā)射器”，實(shí)驗(yàn)表格。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入揭題

1.播放課件“本單元的小詩歌”——“我相信一定是有什么，托起風(fēng)箏在藍(lán)天自由飛翔。我相信，一定是有什么，讓水車在河邊吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，讓向日葵綻開金黃燦爛的微笑。我要用智慧的大腦，尋找這背后的神奇”

2.師問：“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎？”“什么讓水車吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現(xiàn)投影：圖片）

3.生答：風(fēng)、水、太陽。

4.再出現(xiàn)各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)的呢？

5.生答。

6.師小結(jié)：像這樣能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能，水有風(fēng)能，太陽有太陽能。你還知道哪些能量的名稱？師相機(jī)板書。

二、討論各種能量的作用。

1.師述：我們生活中存在著這么多種能量，它們都有什么作用呢？

2.討論后回答（看哪個(gè)小組說得多）

（2）出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。

（3）學(xué)生回答

a、太陽光可以使植物生長，還能用來發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干

b、熱能可以將水燒開，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們?nèi)∨?/p>

c、電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，使電視機(jī)出圖像，使電瓶車跑起來d、食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，還能使我有力氣踢球

e、水能可以使水車轉(zhuǎn)動(dòng)，可以發(fā)電，可以沖洗車輛

f、聲能可以使紙片振動(dòng)，還能使水面泛波

g、風(fēng)能

3、師小結(jié)：太陽能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，一句話能量可以使物體運(yùn)動(dòng)?？梢哉f，我們生活中處處離不開能量，如果沒有能量，人類和自然界的一切活動(dòng)都將停止。

三、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系

1.過渡：那么能量的大小會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)嗎？它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究一下。

2.教師演示：這是“火箭發(fā)射器”，橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭會(huì)彈出去，這個(gè)能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系？

3.猜測：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。

4.討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？

生：把橡筋拉長一些。

師：老師為了方便大家測量，在吸管上標(biāo)上了刻度，（邊說邊演示）拉得越長，刻度越大。

師：這是個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，那么在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)方案。

5、匯報(bào)方案

生：對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意控制變量，只能有一個(gè)變量。

師：這里的變量是什么？

生：能量。

師：如何改變？

生：橡筋拉得長、短來改變能量大小。

師：不變量又有哪些呢？

生：火箭以及發(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置也不改變。

師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應(yīng)如何不變呢？

生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點(diǎn)在桌面上，以做支撐，保持不變。

師：還有要注意的嗎？

生：還要注意、觀察、記錄。

師：每個(gè)刻度可以發(fā)射3次，然后取其平均值，這樣更準(zhǔn)確一些。

、開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。

７、匯報(bào)交流。

學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)表格，上如匯報(bào)。

師生補(bǔ)充、修改。

８、小結(jié)：從大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運(yùn)動(dòng)是不是也這樣呢？如風(fēng)越大，風(fēng)箏就飛得越高，太陽越大，熱水器的水就越熱我們有興趣課后可以做個(gè)探究。

能量大小與物體之間的關(guān)系

我們的假設(shè)：________________________

改變條件：__________________________

不變條件：__________________________

小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

對于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小蘇打、白醋、白糖、食用香精、打火機(jī)、蠟燭、玻璃片、小勺、燒杯、杯子、礦泉水、滴管

教學(xué)過程：

一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入

1.觀察小蘇打特點(diǎn)，描述，記錄特征。板書：小蘇打

2.觀察描述白醋，記錄特征。板書：白醋

二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)

1.推測：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。

2.學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會(huì)有什么變化吧。板書：變化（完成課題書寫）

3.實(shí)驗(yàn)

a.討論：我們該怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

B.混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。提示：不要打開玻璃蓋。

c.仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象。用手摸摸瓶子外面的感覺。記錄現(xiàn)象：氣泡、嗤嗤響、白色。

4.實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？

三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體

1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、演示實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？

3、演示實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象？說明什么？

4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。

5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？

四、拓展

1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？

2、檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

3、品嘗后談?wù)勼w會(huì)。

4.今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。

那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。

五、課外活動(dòng)

制作橙汁飲料，與家人分享。

小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)查閱書刊及其他信息源，能利用簡潔的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述討論過程和結(jié)果。

2、喜愛大膽想象；敬重證據(jù)，情愿合作溝通；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心進(jìn)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。

【教學(xué)預(yù)備】預(yù)備自己不同年齡段的照片課前觀看不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

【教學(xué)過程】

1、提出問題在進(jìn)展第一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以通過身邊的動(dòng)物、植物的生長變化提出問題人的身體從小到大會(huì)發(fā)生什么變化？在此根底上讓學(xué)生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

2、猜測假設(shè)學(xué)生依據(jù)問題提出自己的想法

3、制定方案分小組制定探究方案

4、實(shí)施探究A、探究人的一生身體進(jìn)展變化特征

（1)課前，教師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體進(jìn)展變化”的資料，有的同學(xué)還預(yù)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)溝通搜集的資料，看看能從資料中發(fā)覺什么。

(2)學(xué)生小組溝通合作，教師參加學(xué)生的爭論。

(3)除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)覺了其他方面的變化嗎？

漂亮青春痘、說話的。聲音變粗、喉結(jié)突出同學(xué)們發(fā)覺了許多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

人誕生后，身體漸漸長大，直到長成強(qiáng)健的成年人，然后人的身體又會(huì)漸漸的年輕，直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)受發(fā)育期（從誕生到20歲）、成熟期(20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和年輕期（60歲以后）等4個(gè)進(jìn)展階段。

A生長、發(fā)育、年輕和死亡是人必定經(jīng)受的過程。人的身體特征發(fā)育比擬緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個(gè)進(jìn)展階段時(shí)間比擬長短因人而異。

B、探究青春期身體變化特征同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？假如利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，討論起來就會(huì)更明顯。你想用怎樣的方式討論呢？（統(tǒng)計(jì)表、條形碼統(tǒng)計(jì)圖生、折線圖）

請同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀看圖表，看看有什么新的發(fā)覺，請寫在下面：

(1)圖表

(2)發(fā)覺青少年在10~20歲時(shí)，身高體重增長較快，這個(gè)階段稱為青春期。青春期開頭的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時(shí)期，是人身心進(jìn)展的關(guān)鍵階段。青春期是人的身體進(jìn)展變化最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會(huì)長出青春痘，男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。

C、青春期的衛(wèi)生保健教育青春期是人的身體進(jìn)展變化最快的時(shí)期，關(guān)系到以后的身體安康和心理健康，為了給將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好根底，我們在青春期應(yīng)當(dāng)留意什么？（加強(qiáng)熬煉、合理飲食、保證睡眠、心理詢問）寫出日常生活中你的做法：

5、展現(xiàn)溝通展現(xiàn)探究結(jié)果，全班溝通。

6、拓展創(chuàng)新請同學(xué)們課下連續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的形狀特征?？梢詫懗鲇懻搱?bào)告在全班溝通，也可以出一期專題討論。

7、教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了人的一生生長的大致過程：了解了青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)：了解了青春期的主要身心反展特點(diǎn)，注意個(gè)人保健。

小學(xué)六年級科學(xué)課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。

過程與方法

● 分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。

● 選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 感受校園生物的美麗。

● 體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。

理解校園生物是多種多樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表

為整個(gè)班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。

【教學(xué)過程】

一、引入：

2、：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查

二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案

2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；

B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測哪些動(dòng)物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。

C用繪畫、拍照等適宜的`方法記錄不知名的動(dòng)植物；

D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)。

E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

F要愛護(hù)動(dòng)植物

三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)

將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗(yàn)。）

四、課外延伸：對不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料

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