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觀潮教案 篇1

【教學目標】

〖知識方面〗

1、記重點字詞;

2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

3、熟讀課文，準確地翻譯課文。

〖情感態(tài)度方面〗

培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的豪情，培養(yǎng)學生的愛國熱情，激發(fā)學生的社會責任感。

〖能力方面〗

1、朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會本文的創(chuàng)作特點，體會作者蘊含的思想感情。

2、按時間順序給課文分段，正確概括段意。

【重點難點分析】

重點難點：能力目標。

策略與方法：討論式、啟發(fā)式、分析。

【教學過程】

一、激趣釋題，教師朗誦課文

目的：激發(fā)學生對新課的興趣，同時創(chuàng)設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學們，你們到過江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講?什么叫“天下奇觀”?

二、理清文路，分段精讀

目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準確概括段意。

步驟：

1、理清文路，劃分段落。

請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾?

2、分段細讀，學習第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?

學生應弄懂，交代了觀潮的時間──農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點──海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情──急切地等待;觀潮的場面──人山人海;潮來前江面的景象──平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)

要求學生抓住主要意思概括段意。

學習第二段。

目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學生贊美、熱愛祖國的思想感情。

教學方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。

教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。

⑴指名學生讀第二段。

要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的?又是從哪幾方面來描述的?

讀后引導學生依次討論這兩個問題。

通過討論明確：

①作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

②作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

⑵啟發(fā)質(zhì)疑：

讓學生提出初讀時不懂的問題。

⑶導入學生自學：

現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。

在學生自學的基礎上，小組議論。

⑷組織學生討論。

邊討論邊自由讀。

需討論明確下列問題：

①大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?

② “橫貫”是什么意思?

③ “形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比，說明了什么?

④ “千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?

這里把什么比作什么?這樣比，表現(xiàn)出什么?

⑤大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?

⑥剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情?大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣?

⑸理解后朗讀。

指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

⑹概括段意：

誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。

三、學習第三段

1、指名學生讀。

2、理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。

3、抓住主要內(nèi)容概括段意。

4、小結。

如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣?

教師在學生發(fā)言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

四、再讀全文

方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。

觀潮教案 篇2

教材分析：

這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文思路很清晰，先是寫潮來之前江邊的景物，由遠到近地描述了周圍的環(huán)境及人們等待潮來時的心情;然后細致地直觀形象地描述了潮來時的場景，從聲音、氣勢、形態(tài)幾個方面，直接描述了大潮的奇特;最后寫潮落，依然讓人們感覺到大潮的壯觀。作者用心觀察，敘述有序，文字自然流暢，又形象生動。教學時，應引導學生學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法，用心感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，指導學生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學的始終，以激發(fā)起學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學目標：

1、學會12個字，認識6個字，注意多音字“號“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習作者按照觀潮順序記敘事物的寫作方法。

教學重點：

認識錢塘江大潮的壯觀情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“，激發(fā)學生的愛國情懷，重點理解”潮來之時“部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學難點：

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入。

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)

1、教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。

3、(板書：天下奇觀)理解奇觀

4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預習情況。

1、檢查預習情況。

(1)讀準多音字：

悶(mèn)雷薄(bó)霧風號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動

(2)理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

(3)指名讀課文，正音。

(4)同桌互讀，評定等級。

2、默讀課文，理清文脈，用自己的話介紹錢江潮。

(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

(2)同桌交流。

(3)說說各段的段意。

三、理清敘述順序。

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

第二課時

一、引入談話。

1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

2、通過預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。

二、引導學生理解課文內(nèi)容。

1、師生交流，品讀。

潮來前籠罩薄霧風平浪靜

潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時漫天卷地風號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

A、潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。

B、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。

C、小組合作學習。

(1)交流感受，品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

(3)分工進行有語氣地朗讀。

2、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)

(4)指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼)

4、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

三、總結。

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2、編導游詞，然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

3、根據(jù)具體情況進行小結。

板書設計：

6、觀潮

(錢塘江大潮)

雄偉壯觀

天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色

作業(yè)設計：

一、用恰當?shù)脑~語代替下面的句子。

1、浪潮馬上就要來了，頓時人聲嘈雜、喧鬧，像水在鍋里沸騰那樣。()

2、浪潮水勢非常大地飛奔而來。()

二、照樣子寫詞語。

1、描寫天氣的四字詞語：

晴空萬里大雨傾盆()()

2、描寫海面的四字詞語：

風號浪吼驚濤拍岸()()

三、根據(jù)課文填空。

《觀潮》一文按、、寫出了觀潮的經(jīng)過。課文重點寫了，是按的順序?qū)懗隽顺眮碇畷r的和。

觀潮教案 篇3

教學目標：

1、學習課文第一流3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形。理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。

2、熟讀成誦部分語句。

3、感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

課前準備：

能夠表現(xiàn)來潮時的壯觀畫面的錄像帶；學生課前查閱有關資料

教學過程：

一、初步談話，理解課題

師：李白筆下的廬山瀑布是那么雄偉、壯麗，讓人讀來贊嘆不已。然而，今天我們要學習的22《觀潮》，里面所描繪的錢塘江大潮更可稱為“天下奇觀”（板書）。讓我們一起走進課文去領略錢塘江大潮那雄渾、磅礴的氣勢。好不好？（齊讀課題：《觀潮》）

師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……

師：快請教一下字典，查查是什么意思。

（學生）

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢

生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

師：誰能說說“天下奇觀”的意思。

生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

師：理解得很到位。

二、檢查預習，反饋交流

師：昨天，大家回家預習了課文還查閱了有關資料，誰來說說，你查到了什么？（生：）有了這些資料，同學們學習起課文就更加游游刃有余了，下面自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么

（學生自讀課文）電腦屏幕上出現(xiàn)第三、四自然段配樂課文

（生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。）

三、觀看錄像，感受情景

師：學得真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧！有沒有見到過？

生：（遺憾地搖搖頭）沒見過。

師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看

生：想。

師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

電腦播放錄像

（學生看錢塘江潮錄像，不時發(fā)出驚嘆聲。）

師：感覺怎樣（生：聲音大、震耳欲聾；場面很壯觀……）

四、突破重點，指導朗讀

師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？

生：課文3、4自然段。

師：自己讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的語句你特別喜歡的，用筆劃出并努力把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

生：（自由讀）

師：下面哪位同學愿意把你喜歡的句子讀給大家聽聽

生：我喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！?/p>

師：（引導其感受氣勢大）讀得不錯。那條白線“慢慢拉長，變粗，最后橫貫江面”，使人感覺氣勢越來越大，你的心情越來越……

生：激動。

師：咱們用激動的心情一起讀一讀。

生：（齊讀）

生：我喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

師：為什么喜歡這句？（生：作者把錢塘江大潮比作兩丈多高的白色城墻,感覺很高又很壯觀)能讀出壯觀的感覺嗎?我們來分組比賽讀讀看。

生：（分組比賽讀）

師：讀得真不錯。當大潮離我們越來越近時，又是怎樣一番景象呢，誰能告訴大家？

生：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?/p>

師：從這句話又感受到什么呢（生：浪潮就像千萬匹白色戰(zhàn)馬，齊頭并進，氣勢非常雄偉；聲音非常巨大；又像千萬輛戰(zhàn)車發(fā)動的聲音像千軍萬馬發(fā)動進攻時那么氣勢磅礴，排山倒海、勢不可擋）

師：喜歡這句的舉手。

（學生全體舉手）

師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

（指名個別學生讀，其他同學挑戰(zhàn)。）

師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？

師：謝謝鼓勵，輪到你們了，讓我為你們喝彩！

（學生有感情地齊讀）

師：棒極了！再次為你們喝彩！還喜歡別的句子嗎？

生：我喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?/p>

師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。

生：轟隆隆隆……

師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。

生：（一齊模擬）轟隆隆……

師：這聲音作者用哪個詞來形容

生：悶雷滾動。

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）

師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）

生：我喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們是怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？

生：好！

師：準備好了嗎，開始！

生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

師：教室里也沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：來，讓我們讀出這種沸騰的樣子來。

生：（齊讀該句）

師：誰愿意把“江面出現(xiàn)白線和白線橫貫江面”這兩個句子連起來讀讀。

生：指名生讀

師：寫得多精彩呀！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

五、聽聽讀讀，體會順序

師：剛才大家有感情地朗讀了描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者是按一定的順序?qū)懙?。下面，我們先來做個“聽——打”練習。

師：聽老師讀這段話（電腦出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語輸進電腦的括號里。

師讀生邊聽邊打字：

（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

生：（在電腦的括號里輸入相應的字）——（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（教師調(diào)出一位學生的作業(yè)，集體反饋校對。）

師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的

生：作者從遠到近描寫潮水。

師：是??！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。

（師生齊讀這段話）

師：現(xiàn)在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎

（學生自由準備背誦）

師：能行的，起立！

生：（全體起立）

師：真有信心！給你們配上錄像好嗎

生：（興奮地點頭）

師：（電腦播放錄像）配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

生：（有感情地看錄像背誦）

師：聽著動情的背誦看著精彩的畫面，使人仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設情境，運用語句

師：今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來

生：想！

師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（學生答出，師馬上把詞貼在黑板上）

（學生躍躍欲試）

師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水一片沸騰。（生：人聲鼎沸。）

師：風和浪都很平靜（生：風平浪靜。）

師：形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起（生：水天相接。）

師：形容同時出發(fā)，同時前進（生：齊頭并進。）

師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（生：山崩地裂）

師：形容氣勢很大

生：（一時說不出，有個別學生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）

師：反應可真快！誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。

（學生紛紛舉手）

師：都想當老師，那看來只有我當學生了。

生：領讀，師跟讀。

師：看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話：

出示電腦上的習題————今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學生在電腦上完成，指名回答，集體反饋）

生：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。

（師生共同評價）

師：這個詞語用得真有水平。

生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進）。

生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進）。

生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。

師：真有水平，第5自然段的語句也能用了！

師：“人山人?！边@個詞的運用有問題嗎

生：（思索）應該用“人聲鼎沸”，因為后邊寫的是“竟聽不出他們在說些什么”，所以應該和聲音有關。

師：每個人再練習說這段話。

（學生自由說這段話，進行鞏固）

師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮潮來時的壯觀景象，通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用一用。現(xiàn)在還有點時間,大家可以自學下課文另兩面三刀部分“潮來前，潮過后”或者網(wǎng)上鄰居或上網(wǎng)看看有關錢塘潮的資料，但要求做好記錄。

附板書：

潮來前

雄偉壯觀

觀潮

潮來時

如臨其境

（錢塘江大潮）有聲有色

潮過后

天下奇觀

觀潮教案 篇4

觀潮教學設計 人教版

引導語：大家學完《觀潮》這篇課文是不是也想去錢塘江觀潮呢？光想象著就是心驚動魄的，令人期待，大家可以學完人教版的觀潮設計再去看也可以的。

學習目標：

1、認記7個生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

2、讀通課文，了解課文的寫作順序，品讀第一自然段，抓住“橫臥”等詞語想象畫面，感受大自然的魅力，有感情朗讀。

3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

學習準備：

學生預習，讀通課文，給生字組詞。

教師制作課件。

教學過程

一、揭示課題，明了單元要求

師：大自然像一位魔術師，它的杰作，常常令人驚嘆和震撼。走進第一單元我們(出示：我們一邊讀課文，一邊想畫面，感受大自然的的魅力)今天，我們一塊兒來學習第1課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮

生：(齊答)錢塘江大潮。

師：是，課文的第一句話就告訴我們了。我們拿起書本來讀一讀?！板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀?！?/p>

板書：(天下奇觀)

師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”……(語澀)

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：很好。那么“奇觀”的意思呢

生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

師：誰能說說“天下奇觀”的意思。

生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

師：(出示下面的內(nèi)容)

夏歷八月十八日是錢塘江潮汛的高潮期，那時，這一天是“潮神生日”，要舉行觀潮慶典，儀式非常隆重。每到這一天，官民各色人等，傾城出動，車水馬龍，彩旗飛舞，盛極一時。

(生齊讀后一句)

八月十八潮，天下壯觀無。(北宋 蘇東坡)

[評析：“觀潮”和“天下奇觀”都有一個“觀”字，但意思卻不相同。教師及時抓住這個“觀”字，讓學生在語境中猜測，培養(yǎng)了學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，一層進一層，扎實有效。]

師：這樣的景象在哪里呢?就在我們的書中，請同學們把課文再讀一遍。

學生自由朗讀課文，

(評價：雖然學生已經(jīng)預習過課文，美文，還是需要多讀，在多讀中熟悉課文，為內(nèi)化文本語言奠基礎)

師：聽幾位同學朗讀課文，我們邊聽邊思考，找到相關段落。

個別學生朗讀課文。

在學生朗讀過程中隨機正音：

Di bó men lōng dian hao

海塘大堤、薄霧 悶雷滾動 隆隆的雷聲 踮著腳 風號浪吼

師：哪幾個自然段寫了錢塘江潮水壯觀的景象。

生：三、四自然段。

師：那么文章的其他段落呢?

生：潮水帶來前在課文的第二自然段

生：潮水消失了在課文的最后一個自然段。

師：(板書：潮來前 潮來中 潮來后)文章的開頭有什么作用呢哦?

生：總的告訴我們潮水是天下奇觀。

師：(板書 天下奇觀)全篇文章就是這樣按照總體感受和時間順序把觀潮的情景描寫下來的。

三、想象畫面，感受魅力

師：讓我們走進第一自然段的“潮來前”的描寫。讓我們自由出聲朗讀，邊讀邊想象畫面。

(學生自由朗讀課文)

師：哪些語句讓你看到了畫面。

生：(讀文)

出示：寬闊的錢塘江

橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

師：有一個詞語用得太好了----橫臥　看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?

生：兩只眼睛。

師：人閉上了眼睛?！芭P”是什么意思?

生：人閉上了眼睛在躺著休息。

師：錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?

生：(一動不動，沒有動靜。)

師：與后面哪個詞語是呼應的?

生：平靜。

師：帶著想象讀句子吧

學生朗讀。

師：還有很多的詞句讓我們看到了不一般的畫面。

生：“屹立”

師：(播放課件)“古塔、中山亭、觀潮臺”它們高高聳立，穩(wěn)穩(wěn)地站著。繼續(xù)交流。

生：幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)，很模糊的樣子

師：“若隱若現(xiàn)”什么意思?(出示：隱---消失 現(xiàn)---顯示)

生：好像顯現(xiàn)了，好像消失了。

師：怎么會一會兒顯現(xiàn)，一會兒消失呢?

生：因為在雨后的陽光下，籠罩著一層薄霧。霧消失了，就看得見了。

師：同過品讀，我們想象到了，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的.錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，如同仙境一般啊!大自然充滿了魅力。讀出美好的感覺吧!

學生自由朗讀課件上的文字。

師：雖然江潮還沒有來，但是每個人都知道(出示：錢江十八潮，壯觀天下無)，所以-----

生讀文：海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

師：讀的氣勢還不夠。

學生再次朗讀，表現(xiàn)進步。

師：讓我們把第二自然段連起來讀一讀吧。

自由朗讀。

四、書寫生字，作業(yè)練習

1、給下面的字選擇正確的讀音，打上√。

踮( di?n dian ) 悶雷滾動(men men) 薄霧(bo bao)

隆隆的響聲(long long) 風號浪吼(hao hao)

2、讀下面的文字，填寫生字新詞

潮來前，在海寧市的(鹽)官鎮(zhèn)，寬闊的錢塘江(橫臥)在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，(籠罩)著一層蒙蒙的(薄霧)。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江(潮)還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家(昂)首東望，等著，盼著。

潮來時，人聲鼎(沸)。潮水橫(貫)江面。

觀潮教案 篇5

緊扣“天下奇觀”。

1、多音字。（設計理念：注重語文工具性的同時，還要與人文性完美結合，達到高度統(tǒng)一。）

2、默讀瀏覽，說說課文主要內(nèi)容。（注意指導概括文章主要內(nèi)容的方法。）

3、理清文脈，按順序給課文分段。

（設計理念：訓練學生邏輯思維能力，滲透寫作方法，提高閱讀和寫作水平。）

4、檢查學生美讀課文。

（設計理念：朗讀是理解文本最常用最基本的方法，也是體會民族語言之優(yōu)美的重要途徑。漢語的特有聲調(diào)、都使?jié)h語成為一種在聲音上優(yōu)美絕倫的語言。通過朗讀，培養(yǎng)學生對母語的親近感，體驗母語的音樂美、意境美！本文描寫潮來前、潮來時的語言形象傳神，這么優(yōu)美的文段，一定要朗讀，而且是動情地朗讀，才足以盡興！才足以表達出作者和自己的澎湃激情！

另外，預習中的朗讀，是培養(yǎng)學生自學的手段，是學生自我成長的過程。教師檢查時，一定要注意評價語言要有激勵性！鼓勵學生熱愛朗讀，激發(fā)學生自學的興趣?。?/p>

（設計理念：語言是傳情達意的工具。 好文章中，一詞一句，韻味悠長。要指導學生學會咬文嚼字，細細品味。）

（反思一下：我自認為設計得很不錯。又自戀了，哈?。?/p>

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生祖國大好河山的思想感情。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

3、朗讀課文，背誦積累課文三四自然段。

一、引入談話。扣“天下奇觀”

二、品讀課文。（注意：緊緊抓住課文靈魂的詞語：天下奇觀。）

1、品讀最喜歡的語段。（兩部分）

（設計理念：一堂語文課，要有整體性。前面預習時，學生已經(jīng)理解了不少內(nèi)容，再按步就班地上課，逐段講解，只會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，何苦？不如，在此基礎之上，直奔主題，抓重點交流體會，展示學生的自學成果。然后，在教師指導下，改進提高。這樣的課堂，才是鮮活的。教學目標的達成，是在生生相動，師生互動的情況下實現(xiàn)的，合作學習，使學習效率達到最大化。教師與學生，都是課堂的主動者！學習成了一種享受進步、享受成長、享受成功的過程！

指導理解文章的方式：換詞比較法、按原文填空法、省略傳神詞句法、抓詞品讀法、拓展延伸法……

指導朗讀的方式：范讀法、多媒體創(chuàng)設意境法、引入情境法、指名朗讀評價法、直接講解法。

2、略講潮頭過后。 按原文填空。

三、回歸整體，總結提高。

1、這什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？

2、編寫導游詞。

（設計理念：為學生創(chuàng)設一個情境，運用自己找的資料，并根據(jù)課文內(nèi)容，編寫導游詞，選出優(yōu)秀的展示。學后運用，不僅是語言的積累，也是再創(chuàng)造。）

3、按一定的順序描寫自己喜歡的一處景物。（注意突出“喜歡的”，激起學生的寫作興趣。沒有感情色彩的東西， 干巴巴的，老師不喜歡，學生更不喜歡。）

觀潮教案 篇6

教材分析：

這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文思路很清晰，先是寫潮來之前江邊的景物，由遠到近地描述了周圍的環(huán)境及人們等待潮來時的心情;然后細致地直觀形象地描述了潮來時的場景，從聲音、氣勢、形態(tài)幾個方面，直接描述了大潮的奇特;最后寫潮落，依然讓人們感覺到大潮的壯觀。作者用心觀察，敘述有序，文字自然流暢，又形象生動。教學時，應引導學生學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法，用心感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，指導學生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學的始終，以激發(fā)起學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學目標：

1、學會12個字，認識6個字，注意多音字“號“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習作者按照觀潮順序記敘事物的寫作方法。

教學重點：

認識錢塘江大潮的壯觀情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“，激發(fā)學生的愛國情懷，重點理解”潮來之時“部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學難點：

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

教學時間：

2課時

教學過程：

觀潮教案 篇7

1、認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3、邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

1、正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章結構。

課件

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學習《觀潮》（板書課題）

【設計意圖：通過與大海對比讓學生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍?！?/p>

1、檢查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

熟讀課文。

再讀課文，理清段落。

1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。

2、請按作者觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

【設計意圖：在學生交流的基礎上去開展教師指導，能及時發(fā)現(xiàn)學生對字詞的掌握情況，有重點地進行指導，能更有效地鞏固學生對字詞的掌握。】

設計意圖：引導學生根據(jù)觀潮的過程給課文分段，并概括大意，可以使學生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡。同時，提供兩種分段方法，提倡學生對課文的多元化理解?！?/p>

1、抄寫本課的生字新詞。

2、朗讀課文。

3、繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料。

【設計意圖：通過搜集資料，是學生對錢塘江大潮有了更深的了解?！?/p>

1、重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。

2、練習有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

觀潮教案 篇8

【教學目標】

１、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

２、在文中學會生詞，理解重點句子的含義，并能積累和運用。

３、學習有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。

４、有感情的朗讀課文，能背誦３、４自然段。

【教學重、難點】

１、課文３、４自然段內(nèi)容的理解和感悟；

２、學習有順序、抓特點的觀察方法。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖課前準備〗

鼓勵學生在課前查閱有關潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。

〖教學過程〗

一、激趣導入，揭示課題

今天，我們一起學習《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。

（板書：天下奇觀。）

區(qū)別：

“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的.意思，理解“天下奇觀”的含義。

二、檢查預習，反饋交流

１、檢查生字情況。

２、學生自由讀課文，一邊讀一邊想：

作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

三、創(chuàng)設情景，整體感知

觀看錄象。

四、突破重點，朗讀感悟

（隨機板書）

１、錢塘江大潮給你的總體印象是什么？

２、找出課文中描寫潮水景象的段落。

３、自由讀３、４自然段：

你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細體會，讀出你的感受。

（根據(jù)學生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀后質(zhì)疑，合作學習、交流，尊重學生個別差異，讀出真情實感。）

⑴ “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?/p>

你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義，學學“悶雷滾動”的聲音。

⑵ “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

表演“人群沸騰”的情景，剛才這情景可以用什么詞來形容？

（人聲鼎沸。）

質(zhì)疑：你還有什么問題？

⑶ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>

（讀出壯觀的感受，分組比賽讀。）

⑷ “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?/p>

（學生個別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）

五、合作討論，發(fā)現(xiàn)問題

１、找出表示順序的詞語。

２、課文從哪幾個方面寫潮水的特點的？按什么順序來描寫大潮的？

六、創(chuàng)設情境，積累、運用

１、看錄象背誦３、４自然段

２、積累詞語，運用詞語。

第二課時

一、默讀第２自然段

１、你讀懂了什么？讀出個人的感受。

（同座交流討論、匯報。）

２、你還知道什么？從哪里知道的？

３、質(zhì)疑問難。

二、自由讀最后一個自然段

１、你知道了什么？

２、朗讀指導。

３、談談你的感受：

假如你正面對如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時，你最想說什么？

（或者用不同的方式進行表達。）

三、文小結，學法指導

四、延伸遷移，鞏固創(chuàng)新

在課外觀察和小組討論的基礎上，合作練習、集體評議，學校周圍“熟悉的一處景”。

【板書設計】

觀潮

潮來前 平靜

悶雷滾動 風平浪靜

天下奇觀 潮來時 越來越響 一條白線 遠

（錢塘江大潮） 橫貫江面

山崩地裂 白色城墻

白色戰(zhàn)馬 近

潮過后 風號浪吼 漫天卷地

（聲） （形） （序）

【資料收集】

潮：即潮汐。由于太陽和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出現(xiàn)有規(guī)律的漲落的現(xiàn)象。

錢塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷８月１８日前后由于太陽、月亮和地球排列在一條線上，是一年中，地球離太陽最近的時候，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為，錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮浪傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，潮頭高度可達３．５米，潮差可達８．９米，波濤洶涌，十分壯觀。

觀潮教案 篇9

教材分析：

《觀潮》是人教版小學四年級上冊第一單元“神奇的大自然”的第一篇精讀課文。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動形象的展現(xiàn)在讀者面前。

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學重難點：

1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。今天我們就跟隨作者一起去領略錢塘大潮的雄奇。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，學習生字：

1、學生自由讀文，出示要求：

讀準字音，讀通句子。劃出本課的生字。把不好讀的句子找出來，多讀幾遍。

2、檢查生字朗讀的情況。（出示本課生字，請學生認讀）

潮水稱為鹽官鎮(zhèn)籠罩蒙蒙的薄霧昂首東望沸騰橫貫江面依舊恢復人聲鼎沸山崩地裂

強調(diào)“薄霧”的讀音

3、請學生找出易錯難寫的生字提醒大家書寫時應注意什么。

強調(diào)“罩”、“貫”、“薄”、“昂”、“蒙”這幾個字。

4、指導學生朗讀，難讀的句子。

三、再讀課文，理清結構

1、學生默讀課文，找出分別寫“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”景象的`自然段。想一想，課文是以什么順序記述這次江潮的？

2、文中的那句話能概括了錢塘秋潮的特點？（引導學生找出全文的中心句）

請學生比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字的意思有什么不同。

3、背過課文3、4自然段。

4、學習資料袋

通過讀資料袋、看圖，讓學生明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯觀的原因。并且提示學生找找潮水的漲落還和月球有著怎樣密切的關系。

第二課時

教學過程：

一、引入談話

1、同學們，上節(jié)課我們初步學習了《觀潮》這課，了解到了什么？直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，這是什么聲音？

2、對潮就要來了，你們想看看嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第1課《觀潮》。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？先看幻燈感受畫面從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

7.觀看其他的一些壯觀景象。

四、總結

我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。再和同桌讀課文。

附：板書設計

人：人聲鼎沸又沸騰起來

潮來時聽到了：悶雷滾動越來越大山崩地裂

看到了：平靜白線城墻戰(zhàn)馬

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