在我們習以為常的生活里，我們有必要寫好自己的檢討書。檢討書的重點不在于篇幅長短，而在于認真反思，你有沒有因為不會寫檢討書名稱而心慌呢？以下內(nèi)容主題是“撕毀班規(guī)檢討書”，是欄目小編為您分享的，熱烈歡迎你參考這些資料愿它們成為你進一步發(fā)展的催化劑！

撕毀班規(guī)檢討書(篇1)

近日，一封名為《班規(guī)檢討書》的文件在全校范圍內(nèi)廣泛傳播，引起了人們的廣泛關注。令人意外的是，在學生們熱議之際，一位名為李明的同學卻毅然決然地撕毀了這封檢討書，引發(fā)了一系列的討論和爭議。

據(jù)了解，這封班規(guī)檢討書是由班級學生會主席帶領一些干部成員共同起草的，內(nèi)容涵蓋了班級的規(guī)章制度和學生的行為準則。正常情況下，這樣的文件應當是為了幫助學生們更好地遵守學校和班級的規(guī)定，維護秩序和井然的教學環(huán)境。李明卻對這份檢討書持有了異議，并通過撕毀的方式表達了他的不滿和對既定秩序的抗議。

李明在一次班會上發(fā)表了他的看法，他認為這份班規(guī)檢討書缺乏彈性和創(chuàng)新，過分強調(diào)了統(tǒng)一性和規(guī)范性，使得學生們沒有發(fā)揮個人特長和興趣愛好的空間。他表示，從小就被灌輸著“各花入各眼，百花齊放”的理念，而班規(guī)卻明顯違背了這一原則。他希望能夠撕毀這份檢討書，為每個學生提供更多的發(fā)展空間和自由，并鼓勵大家勇敢追求自己的夢想。

李明的言論立即激起了全班學生的熱議。一些同學表示贊成李明的觀點，認為班級的規(guī)定應當適應時代的發(fā)展，為每個學生提供更多的選擇和自由。他們認為，只有在自由和寬容的環(huán)境中，學生們才能更好地發(fā)展自己的特長，展示自己的才華。其他同學則持保守態(tài)度，他們認為規(guī)章制度的存在是為了維護班級的秩序和正常運轉，如果放任自流的話，會導致混亂和無序。

在眾多觀點中，班級學生會主席李莉發(fā)表了自己的看法。她表示，尊重他人的意見是每個公民應該具備的素質(zhì)，但撕毀檢討書是一種激進的表達方式，并不被大部分同學接受。她認為，班級的規(guī)章制度是基于經(jīng)驗總結和公平原則制定的，具有一定的合理性。她承認，一些條款確實需要適度調(diào)整，但這需要通過正常的討論和改進過程來實現(xiàn)。

隨著各方觀點的辯論和交流，人們逐漸意識到，班級規(guī)章制度的制定應該是一個民主和開放的過程。這需要班級學生會主席及其成員積極傾聽學生的聲音，廣泛征求意見，并根據(jù)實際情況進行不斷的改進和完善。同時，學生們也應該發(fā)揚自我管理、自我約束的優(yōu)良品質(zhì)，明確自己的責任和義務，為班級的和諧穩(wěn)定做出貢獻。

無論最后學生們是否統(tǒng)一意見，撕毀檢討書的行為都引發(fā)了班級規(guī)章制度的公開討論和反思。這對于學生們來說，是一次重要的歷練和思考，提醒他們珍惜自由和規(guī)則的平衡，認識到個人權益和集體利益之間的關系。相信在這次事件之后，班級的規(guī)章制度將會得到更加全面和公正的制訂，為每個學生提供一個更好的成長和發(fā)展環(huán)境。

撕毀班規(guī)檢討書(篇2)

撕毀班規(guī)檢討書

小時候，總是對于規(guī)則心存抗拒，對于班規(guī)更是如此。每天早上，當走進教室，就會被墻上那一張張看似無辜卻又束縛的班規(guī)所張貼的檢討書吸引。如今我卻有了撕毀那張看似無害的檢討書的沖動。

那天，陽光明媚，輕風拂過我的臉龐。我坐在教室的座位上，目光無意間掃過墻上的班規(guī)檢討書。這些規(guī)定看似細小，卻時刻提醒著要遵守。我為什么要像這樣被束縛？我心生不滿。

班規(guī)，貌似是為了維護紀律，培養(yǎng)的自律意識，但它似乎也成為了壓迫的繩索。我開始思考，為什么這些規(guī)章制度會引起我的抗拒？究竟它們背后隱藏著怎樣的問題？

班規(guī)的制定往往缺乏學生的參與和共識。作為受制者，卻沒有被授權參與到規(guī)則的制定過程中，使得這些規(guī)則與的真實需要脫節(jié)。這不禁讓我想起一句話：“沒有參與感的規(guī)矩大多是獨裁?！庇袡嘞Ｍ约旱穆曇舯宦犚姡皇侵苯用鎸Ρ破群蛻土P。

班規(guī)的檢討方式往往是強制和形式化的，缺乏真正的教育意義。被迫撰寫一篇篇檢討書，但抄寫并不能真正讓理解錯誤的本質(zhì)和改正的方法。它只是一種被動接受的行為，而絲毫沒有教導和引導。反而，往往只是為了應付檢討而苦思冥想，無法關注到應該改正的錯誤。

班規(guī)可能會阻礙創(chuàng)新和個性的發(fā)展。過于嚴格的規(guī)則限制了的思維和行動，使無法展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和個性。相比之下，一個靈活寬松的環(huán)境更有利于的個性發(fā)展和富有創(chuàng)造性的思維方式。

所以，當我在思索這些問題時，我決定站出來，撕毀那張檢討書。我不再接受不合理的規(guī)則束縛，而要尋求一種更加合理的班規(guī)管理方式。

應該在制定班規(guī)時更多地考慮學生的建議和意見，讓有機會參與到規(guī)則的討論和制定中。這樣，會更有可能接受并遵守這些規(guī)則。

應該將檢討和教育相結合，讓學生真正理解錯誤的本質(zhì)和改正的方法。不再讓這成為一種機械的抄寫行為，而是通過討論、引導和輔導，幫助學生真正意識到自己的錯誤并積極改正。

應該鼓勵學生展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力。一個寬松靈活的環(huán)境能夠激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力，有助于他們更好地發(fā)展自己的潛力。

撕毀班規(guī)檢討書并不是為了挑戰(zhàn)權威，而是為了提醒要反思和改進現(xiàn)行的管理模式。希望學校能夠關注到的真實需求，重視的聲音，讓有更好的成長環(huán)境。

讓不再被那些無效和過時的規(guī)則限制，而是思考并行動，創(chuàng)造一個更加自由和富有活力的班級。撕毀這張看似無害的班規(guī)檢討書，是向束縛的一種反抗，也是向更好未來的一次探索。

撕毀班規(guī)檢討書(篇3)

班規(guī)，作為一種對學生行為的約束，一直以來都是學校教育中的重要組成部分。它旨在引導學生樹立正確的價值觀和行為習慣，從而幫助他們獲得更好的學習和成長。在某些情況下，班規(guī)可能會被學生誤解或產(chǎn)生厭惡的情緒，甚至會產(chǎn)生逆反心理。今天，我將以《撕毀班規(guī)檢討書》為標題，詳細具體且生動地探討一下這個問題。

故事發(fā)生在九年級三班，這個班級以優(yōu)異的成績和良好的班風被稱為學校的模范班級。最近，班主任對班級的管理方面加強了一些規(guī)定，例如去掉了手機的使用權，增加了學生值日的工作任務等等。這一舉措本意在于提高學生的自覺性和紀律性，但對于一些同學來說，這是一種束縛和限制，他們對班規(guī)產(chǎn)生了抵觸情緒。

張子軒是這個班級里的一個典型代表。他是一個活潑開朗、喜歡交際的學生，以其機智和幽默感深受同學們的喜愛。由于班規(guī)的限制，他的胃口受到了很大的挫折。他認為，這個班級過分約束了學生的自由，對于一些簡單的事情也要進行過度的管理和規(guī)定。于是，他決定暗中制定一項計劃，來表達他對這些班規(guī)的不滿。

一天，班主任離開教室?guī)追昼娙ラ_會，這給了張子軒機會。他拿出一張白紙，寫下了《班規(guī)檢討書》這幾個大字，然后開始表達他內(nèi)心深處的真實想法。他詳細記錄了對班級管理方面的抵觸情緒，他認為過多的班規(guī)限制了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的展現(xiàn)。他提到了許多真實的例子，那些被班規(guī)約束住的同學無法展示自己的才能，無法自由發(fā)揮自己的創(chuàng)意想法。他還提到了一些規(guī)定對學生健康成長的不利影響，比如剝奪了他們娛樂和休息的權利，使他們沉溺于功課的繁重中。

張子軒對文章進行了精心地修飾，并在文章的結尾撕下了自己的名字，然后將整個檢討書撕成碎片。他將這些碎片放在一個小紙袋中，并在班主任回來之前順利地藏在了班級教室的角落里。

當班主任回到教室后，張子軒表現(xiàn)得出奇地平靜。他并沒有表露出任何與撕毀檢討書有關的痕跡。班主任并沒有察覺到這一點，只是以為這個班級已經(jīng)乖乖地接受了新的規(guī)定。

過了幾天，撕毀檢討書的事件卻因幾個同學的調(diào)皮行為暴露了出來。這幾個同學偷偷地將那個小紙袋拿出來，將碎片重新拼湊，然后將整個檢討書存在班級的共享文件夾中。很快，其他同學得知了這一情況，并迫不及待地涌入共享文件夾閱讀。他們紛紛表示對這篇檢討書深表共鳴，并進一步討論了班級中的一些管理問題。

這篇檢討書成為了學生們之間討論和交流的熱門話題。漸漸地，學生們開始意識到，班規(guī)的存在是有其合理性的。這份檢討書不僅讓他們了解到了班主任為什么要制定這些規(guī)定，更重要的是讓他們發(fā)現(xiàn)，學生們可以通過合理的方式表達自己的意見和建議，以求達到一種平衡點。

于是，班級決定組織一次班會，讓每個同學都有機會發(fā)表自己對班規(guī)的理解和建議。這次班會非常成功，同學們在互相交流和傾聽的過程中，更好地理解了班規(guī)的意義和目的。他們通過民主的方式制定了一份新的班規(guī)，這次規(guī)定更加符合學生的需求和實際情況。

這個故事告訴我們，班規(guī)并不是妄圖限制和束縛學生自由的產(chǎn)物，而是為了引導學生養(yǎng)成正確的價值觀和行為習慣。單純強制執(zhí)行班規(guī)未必能達到最好的效果，學生應該有機會表達自己的意見和建議。只有在學生和班級之間形成密切的互動和平衡，才能真正實現(xiàn)班級管理的目標。正如撕毀檢討書所引發(fā)的事件一樣，它為學生提供了一個表達自己意見和建議的機會，從而開啟了班級管理的新篇章。

撕毀班規(guī)檢討書(篇4)

近日，在某學校的初中部，發(fā)生了一起轟動全校的事件——一位叫小明的學生撕毀了班級所制定的班規(guī)檢討書。這一舉動引起了師生們的廣泛關注和深思。事后，小明被召到校長辦公室接受了嚴肅的談話。

小明是一個十分活潑可愛的學生，但也正是由于他的頑皮和好動，導致了許多的問題。在班級的班規(guī)中，有明確規(guī)定了每位學生每天要完成的作業(yè)、禁止使用手機、不允許私自交談等等。小明卻經(jīng)常違背這些規(guī)定，經(jīng)常忘記完成作業(yè)，手機也經(jīng)常藏在書包里偷偷使用。

一天放學后，班級里傳來了一陣呼喊聲，大家紛紛圍在一起，原來是小明將班規(guī)檢討書從班級公告欄上撕下來并丟進了垃圾箱。這一幕讓同學們有些震驚和憤怒，畢竟班級規(guī)定的制訂是為了維護良好的學習氛圍，而小明的這一舉動卻顯得不負責任和不珍惜這份規(guī)定。

當晚，校長找來了小明和他的父母進行了談話。校長對小明做出了批評，并告訴他撕毀班規(guī)檢討書是一種不負責任的行為，違反了紀律和規(guī)范，給其他同學樹立了一個壞榜樣。小明的父母也為他的行為感到愧疚，他們認識到自己未能教育好孩子。

次日，班主任找到了小明，在班級會議上對他進行了批評教育。她講解了班規(guī)制訂原因和作用，強調(diào)了班級的團結和紀律的重要性，以及每位同學應該有的責任和義務。在這次會議上，大家對小明的行為做了深刻的反思，也向他傳達了對他的失望和希望他能夠改正錯誤的期待。

面對班級同學們的譴責和期望，小明感到了自己的錯誤。他對班級發(fā)表了一個道歉的公開演講，他坦誠地表示自己的不負責任和過于頑皮的行為給班級帶來了困擾和鬧心，他愿意接受自己的錯誤，并承諾會努力改正自己的缺點。這個公開的道歉使得同學們對小明的態(tài)度發(fā)生了一些變化，他們深感小明的勇氣和誠意，并希望他能夠真正認識自己的錯誤。

隨后，在班主任的指導下，班級進行了一次班規(guī)檢討的討論。大家回顧了班規(guī)的制定過程和目的，提出了他們對班級紀律的改進意見和建議。小明也積極地參與了這次討論，沉默的他第一次主動發(fā)表了自己的觀點，并提出了自己的改進方案。他表示愿意接受班級的監(jiān)督，改掉自己頑皮的毛病，希望能夠重新融入到班級的大家庭之中。

從小明撕毀班規(guī)檢討書的舉動，不難看出，他是一個具有活力和朝氣的學生，但他同時也是一個需要被教育和引導的孩子。這一事件也讓意識到，班級的紀律和規(guī)范對于學生發(fā)展來說是非常重要的。只有在一個有著良好學習氛圍的班級中，學生們才能正常地學習和成長。因此，應該進一步加強班級規(guī)范的制定和執(zhí)行，并通過教育引導學生樹立正確的價值觀和紀律意識。

小明的舉動對于整個班級來說是一次深刻的教育，他的道歉和反省使得他得到了同學們的理解和支持。這次事件也讓認識到，不僅需要一個完善的班規(guī)制度，還需要通過教育引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，讓每個學生都能夠自覺地遵守班級紀律，共同營造一個和諧的學習環(huán)境。

經(jīng)過這次事件，小明意識到了自己的錯誤并作出了改變，班級也從中汲取了教訓并加強了規(guī)范管理。相信在未來的日子里，班級會變得更加團結，學風也會更加濃厚。

撕毀班規(guī)檢討書(篇5)

撕毀班規(guī)檢討書

一年的努力，一年的付出，終于迎來了期末考試結束的那個歡快的時刻。對于來說，這是一個值得慶祝的時刻，因為可以暫時解放自己，享受屬于自己的假期。

為了慶祝這個特殊的時刻，班主任決定組織一次班級活動，以表彰這個學期的努力和進步。而活動的內(nèi)容，就是撕毀班規(guī)檢討書。聽到這個消息，整個班級的同學們都興奮不已，因為這意味著可以擺脫束縛，享受屬于自己的自由。

活動當天，聚集在操場上，每個人手里都拿著一個班規(guī)檢討書。這些紙張承載著這個學期不好的表現(xiàn)和錯誤，要用這個活動徹底地摧毀它們。這一刻，感到特別興奮和愉悅，因為終于可以對自己以往的不足和錯誤真正說再見了。

“3，2，1，撕毀！”同時將手中的紙張撕成了碎片。在這一瞬間，眼前仿佛閃過了許多畫面，那些過去的不堪和失敗如云般散去。感受到了一種新的自由和解脫，仿佛一切都可以重新開始。

這個活動雖然看似簡單，但背后卻有著很深的意義。它不僅僅是一種釋放自己的方式，更是對過去的總結和對未來的期許。明白，每一個錯誤和挫折雖然讓受傷和失敗，但它們也是成長和進步的機會。只有通過對錯誤的反思和總結，才能更好地發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，不斷進步。

在這次活動中，每個人都撕毀了自己的班規(guī)檢討書，但同時也向自己提出了新的期望和目標。希望在新的學期里能更加努力，更加積極地參與到班級生活中，爭取取得更好的成績和進步。要在新的班規(guī)中建立新的信心和責任感，用的行動來改變自己，改變班級。

這次撕毀班規(guī)檢討書的活動無疑是一個重要的轉折點，它讓深刻地認識到了錯誤的糾正和進步的重要性。明白，只有不斷追求進步，才能獲得更好的自我。下定決心，在新的學期中，要盡自己最大的努力，去實現(xiàn)自己的目標和夢想。

撕毀班規(guī)檢討書，不僅僅代表了對過去的告別，更是一個新的起點和開始。相信，在接下來的日子里，會更加積極地面對挑戰(zhàn)，更加努力地追求夢想。會珍惜每一個機會，充分發(fā)揮自己的潛力，不斷突破自我。要用實際行動證明自己的價值和能力，成為一個優(yōu)秀的班級和一個優(yōu)秀的個體。

這次撕毀班規(guī)檢討書的活動，讓懂得了珍惜眼前的一切，跨過自己的舒適區(qū)去追逐更好的未來。要相信自己的能力，用勇氣和毅力去克服一切困難和挑戰(zhàn)。將用一種全新的態(tài)度和心態(tài)，迎接新的學期和新的班級生活。

撕毀班規(guī)檢討書，是向過去告別的同時，也是展望未來的開始。要勇敢地走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自我，不斷成長和進步。相信在共同努力下，的未來一定會更加美好。讓一起邁向新的未來吧！

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