幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您提供了一些關(guān)于“奧爾夫音樂教案”的精心編輯內(nèi)容。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。優(yōu)秀的教案是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的保障。為了幫助你更好地解決問題以下內(nèi)容供你參考！

奧爾夫音樂教案【篇1】

(一)、故事導(dǎo)入

師：“小云妖收到小熊送回來的毛巾，心里樂開了花，拿著小毛巾又唱又跳，它拉著小熊的手一起跳起了舞。扭扭臀部、擺擺手、點(diǎn)點(diǎn)頭……我們和小云妖一起來跳舞吧!”(幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動作)

(二)、感應(yīng)樂段：云朵唱歌

1、肢體感應(yīng)拍子

(1)教師唱歌詞，配合每個樂段拍奏(手、肩、頭、跺腳……)，教師配合音樂，表情豐富地配上動作感應(yīng)一遍，幼兒欣賞。

(2)幼兒和老師一起輕聲哼唱歌詞，配合每個樂段拍奏(手、肩、頭、跺腳……)

2、肢體感應(yīng)漸強(qiáng)與漸快

配合每個樂段，逐段配合音樂以不同肢體部位做出漸強(qiáng)與漸快的動作。

師：“小云妖開始覺得有點(diǎn)害羞，唱得比較小聲，后來越唱越開心，越唱越大聲越快。我們一起來學(xué)學(xué)小云妖唱歌，聽聽誰唱得聽?！?/p>

3、利用軟墊感應(yīng)漸強(qiáng)與漸快

師：“云妖寶寶得到它心愛的寶貝覺得太開心了，唱歌、跳舞還不夠，它想敲鼓來告訴大家它的寶貝回來了，它好開心?！?/p>

每人一個軟墊、打棒，配合音樂以不同拍奏方式感應(yīng)漸強(qiáng)與漸快的動作。

(三)、道具：塑料袋云朵

1、探索各種塑料袋的音效，幼兒模仿并創(chuàng)造。

(1)出示塑料袋子，提問：這是什么呢?摸摸碰碰它聽聽看會發(fā)出什么聲音。

(2)請個別幼兒展示他的玩法，其他幼兒模仿。

2、感應(yīng)樂句

師：“五顏六色的塑料袋云朵真漂亮，小云妖真愛玩，它想出一個新游戲。”

音樂：手輕拍塑料袋云朵

句尾：用塑料袋遮臉，依樂句(唱完一段后)移開塑料袋裝鬼臉嚇同伴。

3、用塑料袋模仿氣球，再次感應(yīng)樂段

單人游戲：手拍、彈、拋

師：“好多小動物都被小云妖給嚇到了，云妖還開心。它想送給小動物們彩色的云朵。”

雙人游戲：依樂句互相丟接(左右手交替丟接，最后一小節(jié)將塑料袋拋接)。

(四)、活動結(jié)：全體幼兒盤腿坐下，將塑料整齊疊好，聽音樂出場。

奧爾夫音樂教案【篇2】

一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探索、嘗試圈的不同玩法，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作。

2、學(xué)習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法。

3、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。

二）、教學(xué)準(zhǔn)備： 幼兒人手一個圈；錄音機(jī)、磁帶；劃定池塘的場地。

三）、教學(xué)過程：

1、在音樂伴奏下，幼兒做準(zhǔn)備活動： 幼兒人手一個圈，聽音樂按節(jié)奏做圈操

2、初步探索圈的多種玩法：

（1）教師以提問的方式引起幼兒參與活動的興趣："圈有很多玩法，你想不想和它做游戲？比比看誰的辦法最多。"

（2）幼兒分散玩圈，教師觀察指導(dǎo)。

（3）分享玩法："誰來當(dāng)小老師，把自己的好辦法教給小朋友？"

3、深入探索圈的多種玩法，并嘗試合作玩圈：（7-8分鐘）

（1）教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒："請你試一試自己沒有玩到的方法，并且嘗試和小朋友一起合作玩圈。"

（2）幼兒深入探索、嘗試： 教師引導(dǎo)探索嘗試用多種方法跳圈。

（3）練習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法： "一個圈的時候，兩只腳并起來跳到一個圈中；兩個圈的時候，兩只腳分開，一個圈中跳入一只腳。"

4、游戲：小魚

（1）交待游戲規(guī)則：教師做漁翁，用圈做，小朋友做小魚，在池塘里游，被漁翁住的小魚，站到池塘邊。

（2）師幼輪流做漁翁，進(jìn)行游戲。

5、放松活動《小魚游》：

教師和幼兒做放松活動，并聽音樂離開場地。

奧爾夫音樂教案【篇3】

1、逐一闡述奧爾夫音樂教學(xué)中的身體動作教學(xué)主要內(nèi)容

a、節(jié)奏訓(xùn)練

b、身體與動作認(rèn)知

c、空間運(yùn)動

d、即興創(chuàng)作

e、群體關(guān)系訓(xùn)練

f、空間時間距離感的訓(xùn)練

g、聽力訓(xùn)練

2、身體與動作的認(rèn)知游戲

游戲名稱：《熟悉身體部位的游戲》

游戲目的：

a、培養(yǎng)反應(yīng)能力，創(chuàng)造能力

b、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，如何與他人默契配合

c、對身體部位的認(rèn)知，活躍課堂氣氛

游戲準(zhǔn)備：鼓

游戲過程：

a、教師擊鼓，學(xué)生跟著鼓點(diǎn)走，隨著音量速度變化動作也要做出反應(yīng)。b、接下來聽教師的鼓點(diǎn)，鼓停時按口令要求身體某部位做動作。

c、自由組合（兩人或三人一組）按教師口令用身體，某部位組成一個造型。如“頭碰頭”“膝對背”“腳對肩”造型要美，要有特點(diǎn)。

d、老師小節(jié)。

3、即興創(chuàng)作游戲

游戲名稱：《用身體擺圖形》

游戲目的：通過用身體姿勢創(chuàng)造（形成）各種圖形，培養(yǎng)群體協(xié)作能力。游戲過程：

a、用自己的身體（站立或躺臥）寫阿拉伯?dāng)?shù)字1-9.

b、用自己身體擺出圖形（適于學(xué)成人）

c、教師出示圖形卡片，全班分幾組各組自組的圖形，一起商議怎樣用身體合作擺出圖形，其他組做出評價。

4、群體關(guān)系訓(xùn)練

游戲名稱：《照鏡子》

游戲目的：領(lǐng)頭與跟隨的體驗(yàn)，培養(yǎng)對群體的適應(yīng)能力，以及對群體內(nèi)部自己的行為的責(zé)任感。

游戲過程：

a、兩人為一組，甲當(dāng)照鏡子的人，乙當(dāng)鏡子。

b、甲對著鏡子做各種動作、姿勢，乙要跟著模仿甲的動作，然后交換角色。

5、一顆豌豆（創(chuàng)造性形體律動）

（1）教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土中睡覺。

（2）教師邊用吉他彈奏一首輕快優(yōu)美的舞曲，邊用語言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地發(fā)芽、長葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上了豆架，在微風(fēng)、細(xì)雨、陽光中越長越粗壯，越長越茂盛；新開出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆莢長出來了，越來越多，終于把豆架壓倒了；最后，許許多多的新豌豆一顆顆地從開裂的豆莢中滾出來、、、、、、

（3）教師彈奏起一首溫柔的搖籃曲，并用溫柔的語調(diào)說：下雪了，小豌豆們蓋著暖和的雪被子，做著甜甜的夢，等待著下一個春天、、、、、、

（整個活動中，教師怎么說，幼兒就自由地按教師的暗示去怎么想、怎么做）分析：對于正式的舞蹈練習(xí)來說，這僅是一個準(zhǔn)備性活動。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關(guān)節(jié)都活動開。但這個活動，充滿了浪漫的藝術(shù)氣息，充滿了天真的體驗(yàn)和主動的表達(dá)。因此，它完全可以被看作是一個十分獨(dú)立、完整的創(chuàng)造性形體律動教學(xué)活動。另外，教師即興彈奏的音樂，簡單而富于表現(xiàn)力，為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個充滿美和激情的背景。

奧爾夫音樂教案【篇4】

一、課題

《賞析驚愕交響曲》

二、教材分析

《驚愕交響曲》是人教版高中音樂欣賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品，其中以第二樂章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，剎那間樂隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

(1)通過全體學(xué)生參與演奏，培養(yǎng)學(xué)生簡單樂器的演奏水平及合奏的能力。

(2)通過學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。

2.過程與方法：

（1）通過學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。

（2）發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

（1）通過參與演奏，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂演奏的興趣。

（2）通過分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.分段賞析驚愕交響曲

2.通過演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。

五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計意圖

1.在課堂教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生積極主動的視唱、試奏、合奏等音樂活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。

3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂器的進(jìn)入。

（三）小結(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段

通過演奏作品，請學(xué)生說說什么是變奏曲式？請學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）

（四）總結(jié)

通過演奏作品，同學(xué)們不僅對作品有了更深刻的認(rèn)識，同時對變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。

【學(xué)生活動】

l.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進(jìn)行演奏。

2.變奏一：完全保持了主題結(jié)構(gòu)，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數(shù)可以減半，（反復(fù)時換另一半），可用弦樂奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。

3.變奏二：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。（b部分略）

4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個聲部的旋律。可以使用長笛和小提琴演奏。這部分運(yùn)用了復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂器一起強(qiáng)奏，鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。

作品用弦樂演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。部分學(xué)生演奏，其他學(xué)生聆聽。強(qiáng)奏時所有豎笛加入，一起演奏。

5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因?yàn)椤绑@愕”過后一切都不會改變。豎笛演奏人數(shù)減半，弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。（學(xué)生總結(jié)變奏曲式。）

變奏曲式：先奏出一個自成段落的.主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數(shù)十次。

【教學(xué)評價】

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、合理。通過學(xué)生分析作品，并通過選擇身邊熟悉的樂器親自演奏作品，進(jìn)一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對西方古典音樂的興趣。

《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》

【教學(xué)分析】

本課為人教版高一音樂欣賞一單元第五課內(nèi)容。《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻地體現(xiàn)了貝多芬作品中所特有的史詩性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲，極具欣賞價值。

【年級】：高一

【教學(xué)內(nèi)容】

1、欣賞《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章

2、了解交響曲、貝多芬生平

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感目標(biāo)：通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想、意志和精神。

2、知識目標(biāo)：理解貝多芬《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別。

3、能力目標(biāo)：通過欣賞，感知評價音樂要素的表現(xiàn)作用。學(xué)生自主收集、整理有關(guān)交響樂、作曲家生平資料等，在課堂上交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自己收集處理信息的能力。學(xué)會自主，合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)重點(diǎn)：了解交響樂知識的基本常識，能夠主動地體驗(yàn)音樂所表達(dá)地情感，欣賞《命運(yùn)交響曲》第一樂章，并熟悉其第一、第二主題。能夠?qū)豁懸魳犯信d趣，并能夠積極參與音樂活動。

教學(xué)難點(diǎn):通過欣賞對比，感知評價音樂要素的表現(xiàn)作用。

教法：跟唱法、討論法、比較法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：通過多種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、書籍、音響等）收集有關(guān)交響音樂，貝多芬與《命運(yùn)交響曲》地資料，以備這節(jié)課交流、補(bǔ)充。

老師：準(zhǔn)備相關(guān)資料，音響、課件等

【教學(xué)過程】

游戲?qū)?/p>

請兩名同學(xué)表演見面握手的情景：

互相看得見

兩人蒙上布（背景音樂：命運(yùn)主題）

師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎？ 請這兩位同學(xué)說說自己的感受。

是呀，身體的殘缺給人回帶來多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章，相信同學(xué)們都知道他的名字，我們大聲說出他的名字——貝多芬。

貝多芬簡介

請同學(xué)說說你了解的貝多芬

出示貝多芬畫像，通過神情揣摩他的性格

(學(xué)生通過課前網(wǎng)絡(luò)書籍資料的查找對他已有所了解，可互相補(bǔ)充) 課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作

師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題：《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》

三、呈示部音樂片段欣賞

1、主部主題欣賞

a.欣賞后，課件展示：你在音樂中感受到了一個怎樣的氣氛？

（陰森恐怖）

師：對于這個主導(dǎo)動機(jī)，貝多芬曾對他的朋友說：“命運(yùn)就師這樣敲門的?！泵\(yùn)交響曲名字也來源于此。

通過這樣的音樂讓我們感受到，這個命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢？

（厄運(yùn)）

b.看譜例，用跟唱法學(xué)唱“命運(yùn)主題” 1=be2/4

f_33|1-|__|7?-|

（要求力度強(qiáng)）

2、副部主題欣賞

這是一段充滿著希望，溫馨的抒情旋律，它是作為美好的理想形象而出現(xiàn)的。 1=be2/4 p51︱71︱26︱65︱

（跟唱法學(xué)唱）

3兩個主題對比

分組討論：這兩個主題給我們印象是否一樣？（表格比較，略）

表演對比：

男同學(xué)——命運(yùn)主題：用強(qiáng)力度演唱，配以敲門動作，模仿厄運(yùn)敲門的樣子；

女同學(xué)——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫線條，表現(xiàn)美好溫馨的情感。

點(diǎn)評：

我們用自己的歌聲和動作表現(xiàn)了對不同音樂情緒的理解。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯，其實(shí)我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，說不定將來我們中間還能出個指揮家呢。

今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缱畛錾笓]家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請大家看看他師如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運(yùn)的理解。

全曲欣賞，分組討論：

在欣賞的同時，請同學(xué)們用筆記錄欣賞過程中你想到了什么？與命運(yùn)斗爭的歷程？可以用線條，圖畫，詞語等等，把自己最真實(shí)的感受記錄下來。

分組討論：欣賞完，各組同學(xué)交流感受，派代表發(fā)言。

教師舉代表性記錄進(jìn)行點(diǎn)評。

注：(命運(yùn)與希望，抗?fàn)幣c勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動。(通過斗爭取得勝利。對命運(yùn)的反抗和斗爭，對生活的希望和憧憬，對貴族的厭惡和唾棄，感受著法國大革命的震撼和激蕩，對未來的堅(jiān)定和激昂，和對幸福的渴望等) 貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶──絕望──不甘──抗?fàn)帯〉脛倮?/p>

拓展延伸

通過斗爭取得勝利，強(qiáng)調(diào)矛盾的對比，不斷的反復(fù)來加強(qiáng)主題這便是貝多芬音樂作品的風(fēng)格。我們在平時的學(xué)習(xí)生活中，要樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。

請同學(xué)們舉幾個與命運(yùn)作斗爭的實(shí)例，讓我們一起來學(xué)習(xí)他們這種不畏困難，堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。

學(xué)生發(fā)言。

我們的革命先驅(qū)們，是他們不畏艱險，不怕犧牲，頑強(qiáng)地與敵人斗爭。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請大家全體起立，我們齊唱國歌。

六、教師寄語

同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅(jiān)定自己信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華！

奧爾夫音樂教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生感受《驚愕》這首曲目的音樂氛圍和情感表達(dá)。

通過身體動作和聲音表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。

引導(dǎo)學(xué)生理解奧爾夫音樂教育理念，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作和表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音響設(shè)備，播放《驚愕》曲目。

教室空間足夠，便于學(xué)生活動。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

教師簡要介紹奧爾夫音樂教育理念和《驚愕》的背景。

播放《驚愕》曲目，讓學(xué)生初步感受音樂氛圍。

二、活動一：身體律動（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律，用身體動作表達(dá)對音樂的'感受。

學(xué)生自由發(fā)揮，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。

三、活動二：聲音探索（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生用各種聲音（如人聲、拍手、跺腳等）模仿《驚愕》中的樂器聲音。

學(xué)生分組進(jìn)行聲音探索，教師給予指導(dǎo)和建議。

四、活動三：音樂創(chuàng)作（10分鐘）

教師鼓勵學(xué)生根據(jù)《驚愕》的音樂特點(diǎn)，自由創(chuàng)作一段音樂。

學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，提供必要的幫助。

五、總結(jié)分享（5分鐘）

學(xué)生分組展示自己的創(chuàng)作成果，與其他同學(xué)分享。

教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作和努力。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)通過身體律動、聲音探索和音樂創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生充分感受《驚愕》這首曲目的音樂氛圍和情感表達(dá)。學(xué)生在活動中表現(xiàn)出較高的興趣和熱情，能夠積極參與和創(chuàng)作。同時，教師也應(yīng)注意在指導(dǎo)過程中給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

奧爾夫音樂教案【篇6】

活動目標(biāo)：

1、通過欣賞，體驗(yàn)樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。

故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結(jié)構(gòu)。

3、讓幼兒感受友情的快樂。

活動準(zhǔn)備：

音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜

活動過程：

一、幼兒進(jìn)教室圍半圓坐好。

二、感受音樂。（放主旋律音樂一次）

三、聽故事導(dǎo)入。

丫丫和哈哈是一對好朋友，可是因?yàn)橐恍┰颍谌ツ臧峒伊?。丫丫非常想念哈哈，下個星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發(fā)了。在出發(fā)之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來幫丫丫看看那個的路線圖，幫她找到哈哈家好不好?。?/p>

四、分段了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動作。

1、出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導(dǎo)幼兒圖形與音樂形成配合。

2、丫丫是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。

聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂）×××××︱×××××︱

3、出示兩座山的圖片。

教師提問：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。

請小朋友到前面來表演動作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動作，并和孩子一起表演動作。

5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉(zhuǎn)起圈來，并說丫

丫迎你。教師引導(dǎo)小朋友一起說丫丫歡迎你，教小朋友打節(jié)奏。

五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。

∩⊙⊙ ∩ ⊙ ⊙

。

活動延伸

引導(dǎo)小朋友跟著音樂一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見面時的動作。

奧爾夫音樂教案【篇7】

一、圖片導(dǎo)入、復(fù)習(xí)英語單詞與童謠

1．教師運(yùn)用圖片，激發(fā)興趣。

（1）、師問：看，我今天把誰請來了？（小毛驢）

（2）、讓我們用英文來跟他打個招呼吧！

（3）、師問：這驢還有一個英文名字叫什么？(donkey)

2、鞏固英語童謠：donkey。

（1）、還記得關(guān)于小毛驢的英語童謠嗎？（雙響筒伴奏）

（2）、xx xx x x | xx xx x x|

I ’m alittledonkeydonkeydonkeydonkey donkey

xx xx x x | xx xx xx|

I ’m alittledonkeydonkeyrunningrunning running

(3)、師生分句朗誦英語童謠或幼兒分組朗誦英語童謠。

二、復(fù)習(xí)歌曲、學(xué)習(xí)兩個聲部地演唱

1．復(fù)習(xí)歌曲，電子琴伴奏。

（1）提問：真棒！英語童謠朗誦地真好聽，小毛驢的歌曲會唱嗎？一起來唱一唱！

（2）師生進(jìn)行鞏固歌曲，集體唱歌曲《小毛驢》（電子琴伴奏）

（3）這首好聽的歌曲除了可以唱出來還可以怎樣？（還可以說、念出來）

（4）師生進(jìn)行說歌詞，用雙響筒伴奏！

2．學(xué)習(xí)兩聲部演唱形式。

（1）我想到了一個非常有趣的演唱形式，把唱歌曲和說歌詞合成起來變成兩個聲部來唱就像唱小烏龜那樣分聲部來唱。

（2）還記得誰來做第一聲部的主旋律的？是唱歌曲還是說歌詞做音樂的主旋律？

（3）誰來做第二聲部的襯詞？

（4）要求：堅(jiān)持自己的聲部，不要讓襯詞或主旋律唱丟了。

（5）集體嘗試兩個聲部的演唱形式，再進(jìn)行個別分組兩個聲部演唱展示。

（6）交換聲部練習(xí)兩個聲部合唱，并評價提醒不足之處。

三、認(rèn)識加花、學(xué)習(xí)三個聲部地演唱

1．欣賞師幼表演的三個聲部合唱。

你們唱得真好聽，我也想來唱一唱，邀請我的好朋友和我一起來合唱。請仔細(xì)聽好，我們唱得是不是都一樣？哪里不一樣？

2．發(fā)現(xiàn)第三聲部的不同，認(rèn)識加花：不騎不騎，趕集趕集，哎

3．提問：在什么時候唱第三聲部的加花。

4．將幼兒分成三部分，進(jìn)行嘗試三個聲部的演唱形式。

要求：掐準(zhǔn)唱第三聲部加花的時間。

5．交換聲部練習(xí)三個聲部合唱，并評價提醒不足之處。

奧爾夫音樂教案【篇8】

一、熱身律動

隨音樂《咿呀咿呀喲》進(jìn)場

師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們?nèi)ド掷锟鞓返耐嫠０桑?/p>

二、傾聽音樂

師：今天我們來到了大森林里，可是這兒怎么一個小動物都沒有?。颗?！原來它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們再來聽一聽都有誰？

師：音樂里都有誰？

這段音樂里藏了這么多動物，你們的耳朵真靈！

三、感受音樂

（一）節(jié)奏練習(xí)

1、師：除了動物的叫聲以外，老師還發(fā)現(xiàn)這段音樂里有一句話特別有趣，誰剛才聽出來了？

師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認(rèn)真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，（出示節(jié)奏卡），看誰能用小手拍出這個節(jié)奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。

2、師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞）

（二）根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

1、師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神秘的禮物，請你們仔細(xì)看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。

2、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認(rèn)識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息），讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。

師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢？

你們想到了這么多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。（再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現(xiàn)各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作）。

四、樂器演奏。

師：大家表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。

（出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏）

師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時鼓勵幼兒）

師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的.小朋友先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細(xì)聽，我們來試一次。（教師根據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒演奏）

五、結(jié)束環(huán)節(jié)

師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會結(jié)束了，現(xiàn)在我們要做動物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂器，活動自然結(jié)束。

奧爾夫音樂教案【篇9】

一.談話導(dǎo)入

出示汽車?yán)嚷曇簟笆鞘裁绰曇?？?/p>

引出“有哪些小朋友是乘汽車來幼兒園的？”

“是這種車呢？還是這種??？”（出示汽車圖片）

“通常是誰在開車呢？”

“他是怎么開車的？”

“什么時候車子會停下來呢？”

車子遇到紅綠交通燈時，該怎么做？（紅燈停、綠燈行）

請幼兒自由表達(dá)自己的想法。

二、請幼兒扮演汽車司機(jī)。

幼兒跟隨教師的鼓聲假裝開車行進(jìn)的動作，車速與鼓聲的節(jié)奏要保持一致。

三、欣賞《開車歌》

老師今天帶來了一首《開汽車》的兒歌，我們一起來聽聽吧！

1、你們聽到什么？

2、小朋友再仔細(xì)聽聽，音樂中那個地方像是車子遇見紅燈了。

3、請小朋友坐下來，隨著歌曲用雙手做開車和等待的動作。

1、集體學(xué)念兒歌。

2、請個別幼兒上來表演兒歌，加上動作。

四、開車游戲

觀看圖片,講解規(guī)則

(1)當(dāng)看到摩托車圖片時，請幼兒2人一組，1人當(dāng)司機(jī)，1人當(dāng)乘客。

(2)當(dāng)看到汽車圖片時，請幼兒4人一組，1人當(dāng)司機(jī)，3人當(dāng)乘客。

到老師所指定的路上開車。

(讓幼兒在玩的同時能夠相互交換角色，輪流扮演司機(jī)與乘客。)

五、師小結(jié):

小朋友上街的時候要走人行橫道，過馬路的時候要要看紅綠燈，我們爸爸媽媽開車的時候，也要遵守交通規(guī)則，注意安全。

活動延伸：

1.活動前教師應(yīng)注意收集，整理交通規(guī)則。

2.日常生活滲透:向幼兒介紹有關(guān)車輛，交通規(guī)則方面的知識，請幼兒討論應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動區(qū)角；

3.家園同步：如有條件，可以帶幼兒坐不同類型的車，感受不一樣的車，并豐富有關(guān)車輛，交通規(guī)則方面的知識。

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