經(jīng)過(guò)搜索我們?yōu)槟占艘恍┫嚓P(guān)的內(nèi)容“滕王閣序課件”。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。制作優(yōu)秀的教案是教學(xué)成果的重要體現(xiàn)之一。希望此文能夠?yàn)槟峁┮恍┵Y訊和信息！

滕王閣序課件 篇1

關(guān)于文言文閱讀，《大綱》的要求為：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。”

對(duì)于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，應(yīng)立足于文本，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的閱讀鑒賞，而不應(yīng)把“外圍戰(zhàn)”作為重頭戲。甚至架空分析，失去語(yǔ)文課的根基。而應(yīng)回歸文本，堅(jiān)持語(yǔ)文本色。

這是一篇美文，在唐代就已膾炙人口，被認(rèn)為是“當(dāng)永垂不朽”的天才之作，達(dá)到了內(nèi)容與語(yǔ)言雙贏的千古絕唱。在本節(jié)課中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)言，從內(nèi)容和寫(xiě)法上去分析品味，感受語(yǔ)言之美。再通過(guò)語(yǔ)言的仿寫(xiě)練習(xí)，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美且凝練的文辭來(lái)表達(dá)心志。

1.學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文，體味作者表達(dá)的情感。

2.初步鑒賞千古名句，培養(yǎng)理解感悟的能力。

3.通過(guò)語(yǔ)言的仿寫(xiě)練習(xí)，感受文章的語(yǔ)言之美。

《滕王閣序》在唐代已膾炙人口，被認(rèn)為“永垂不朽”的“天才”之作(《唐摭言》)。今天就讓我們?cè)俅胃惺苓@一千古絕唱。 (明確本節(jié)課重點(diǎn))

這么一篇傳世之作，需要我們細(xì)細(xì)品味，美讀文章。就讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，老師和幾位同學(xué)一起共同配樂(lè)誦讀課文。

1.有人曾經(jīng)評(píng)價(jià)《滕王閣序》：它“是一曲音韻和諧的天籟，是一幅畫(huà)工精美的長(zhǎng)卷”。

老師在課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，你最欣賞文中哪些語(yǔ)言，從內(nèi)容和寫(xiě)法方面進(jìn)行賞析。 (小組交流)

2.我們一起來(lái)分享，感受王勃語(yǔ)言的魅力。

要求：讀出你選擇的語(yǔ)句。串譯。你的評(píng)析(從內(nèi)容、寫(xiě)法方面)。

(學(xué)生選擇自己最喜歡的詩(shī)句，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況點(diǎn)評(píng)，學(xué)生隨時(shí)有感情的讀課文。)

藝術(shù)手法：修辭(比喻、比擬、夸張、用典、對(duì)偶、反問(wèn)等)、煉字、色彩變化、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、襯托、白描、抒情方式(直抒胸臆、融情于景)

“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦?！?/p>

“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?！?/p>

“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)?！?/p>

對(duì)偶的形式：a.正對(duì)(上下旬在意義上相近或相似的對(duì)偶形式)如：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。”

b.反對(duì)(上下旬在意義上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式)如：“孟嘗高潔”“阮籍猖狂”

c.流水對(duì)(上下旬在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式)如：“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。”

(對(duì)偶關(guān)系：句與句對(duì)偶。本身之中又有些詞或詞組也是對(duì)偶，這叫做“當(dāng)句對(duì)”。)

作用：表意凝練，講究字的平仄關(guān)系，所以聲調(diào)讀起來(lái)十分和諧，富于音樂(lè)美。

3.《滕王閣序》的美不僅在于體現(xiàn)了王勃希望與失望、追求與痛苦的復(fù)雜的人生情感，更在于文中大量精妙的語(yǔ)言，文中旬句是經(jīng)典之言。我們不再一一分析了。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再來(lái)感受文章之美。飽含深情地全班齊讀課文。

仿照文中的對(duì)仗形式，請(qǐng)以文中的一段為寫(xiě)作內(nèi)容，或評(píng)點(diǎn)，或感受，寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。

這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

《滕王閣序》這篇散文之所以成為千古絕唱，正是因?yàn)?，王勃運(yùn)用了極其華美的文辭，描繪了雄偉壯麗的景致，而且抒情真摯委婉，抒發(fā)作者高沽且堅(jiān)定的心志。這節(jié)課我們選擇了你最欣賞的語(yǔ)言進(jìn)行了賞析，感受了文章的音樂(lè)美與繪畫(huà)美。在平時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，我們要有意識(shí)地運(yùn)用優(yōu)美且凝練的文辭來(lái)表達(dá)我們的心志，我們的文字也會(huì)有大家的風(fēng)范。

學(xué)生談學(xué)習(xí)感受：

楊繼暉：通過(guò)對(duì)《滕王閣序》的學(xué)習(xí)，我了解到王勃是個(gè)很有才華卻懷才不遇的人，他雖然生活困頓但依然不放棄希望和堅(jiān)定的志向。這為我在以后的學(xué)習(xí)生活中樹(shù)立了一個(gè)非常好的榜樣。在課堂的學(xué)習(xí)中，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了從句子中找出運(yùn)用的手法、感悟意境獨(dú)立地分析一個(gè)句子。在我分析“老當(dāng)益壯，寧移自首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”這句話時(shí)，老師讓我反復(fù)讀、反復(fù)體會(huì)，開(kāi)始總是讀不好，老師就提示我根據(jù)作者所要表達(dá)的意思，哪里應(yīng)該重讀。我又試了試，果真很好。從文章中，我還學(xué)到了“四六文”是個(gè)怎么回事兒。更為高興的是，我還學(xué)到了如何寫(xiě)對(duì)聯(lián)，知道了寫(xiě)對(duì)聯(lián)的一些基本格式和規(guī)定，寫(xiě)出了一個(gè)自認(rèn)為挺好的對(duì)聯(lián)?？傊?，這節(jié)課我的收獲很大。

周易豪：選修Ⅲ中的《滕王閣序》總算是學(xué)完了。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始老師讓我們預(yù)習(xí)的時(shí)候，我很是撓頭。讀完文章一遍之后幾乎一句沒(méi)懂，從來(lái)沒(méi)讀過(guò)一篇注釋比原文還要多的文章。后來(lái)，經(jīng)過(guò)看文下的注釋和查閱資料，終于大體上弄清了文意，了解了作者在各段落中要表達(dá)的內(nèi)容。當(dāng)然，還有一些句子不是很清楚，我就帶著問(wèn)題進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)。這也是老師從開(kāi)始教我們起就一直說(shuō)的。在對(duì)課文預(yù)習(xí)時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)自己有哪些理解上的問(wèn)題;在課堂的學(xué)習(xí)中，要能夠通過(guò)和同學(xué)或和老師間交流解決自己的問(wèn)題;上完課后還能再生發(fā)新的問(wèn)題，以便在課下自己查資料繼續(xù)探究?？傊?，和原來(lái)的語(yǔ)文課相比，在新課改后，多了很多我們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，老師也給我們提出了很多探究的方向，我可以根據(jù)自己的興趣選擇，特別好。

滕王閣序課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能(1)了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典(2)體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言及表達(dá)方式2.過(guò)程與方法(1)通過(guò)誦讀，鑒賞文中的美麗秋景(2)合作討論體會(huì)分析作者復(fù)雜的思想感情(3)安排課前預(yù)習(xí)，試著披文入情3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)敢作敢為、志當(dāng)高遠(yuǎn)的精神品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】1、積累文言詞語(yǔ)2、感受文章的內(nèi)容美和形式美3、背誦精彩語(yǔ)段【教學(xué)難點(diǎn)】理解本文用典的內(nèi)涵【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入步驟1：導(dǎo)入——投影楹聯(lián)?！岸赐ピ潞庠涝莆咨接辏ê硽庹?，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步;崔灝詩(shī)范相記王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南人物，各有千秋。”步驟2：此聯(lián)就贊美了江南三大名樓：岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓。詩(shī)人王勃針對(duì)滕王閣寫(xiě)有《滕王閣詩(shī)》和《滕王閣序》。(投影《滕王閣詩(shī)》并齊讀、背誦)二、自主·合作·探究【互動(dòng)設(shè)計(jì)1】指導(dǎo)誦讀并體會(huì)文體特點(diǎn)。①播放孫道臨誦讀短片。②體味誦讀節(jié)奏。完成方式：學(xué)生A組齊讀第2段，B組齊讀第2段。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)朗讀規(guī)律：四字句/六字句/七字句。③體味文體特征。④誦讀實(shí)踐鞏固。學(xué)生齊讀第4段?！净?dòng)設(shè)計(jì)2】字句疏通檢測(cè)與詞語(yǔ)積累(誦讀與語(yǔ)感作業(yè)檢測(cè))①解釋下列加線詞的用法(小組競(jìng)答完成，課后完成在草本練習(xí)上)A 襟三江而帶五湖B 雄州霧列，俊采星馳C 臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美D 千里逢迎，高朋滿座E 騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗F 屈賈誼于長(zhǎng)沙，竄梁鴻于海曲②快速閱讀，搜尋、總匯文章中的成語(yǔ)(分男女競(jìng)賽完成，于課后完成在草本練習(xí)上)參考提示：人杰地靈 勝友如云 高朋滿座 騰蛟起鳳 鐘鳴鼎食天高地迥 萍水相逢 老當(dāng)益壯 失之東隅，收之桑榆【互動(dòng)設(shè)計(jì)3】《滕王閣序》原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。將分四組閱讀，以原題為思考集結(jié)點(diǎn)，集體梳理全文框架。交流后邊小結(jié)邊投影。操作及框架提示、參考。

滕王閣序課件 篇3

【教學(xué)目的】

1、熟悉并背誦課文，體會(huì)文章感情。

2.、欣賞《滕王閣序》的景色美，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

3、學(xué)習(xí)掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷，樹(shù)立積極向上的進(jìn)取精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解文章內(nèi)容和情感。

2、實(shí)詞和虛詞的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、事、景、情交融的`寫(xiě)法。

2、課文背誦。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

在祖國(guó)廣袤的大地上，積淀著五千年的文化遺產(chǎn)古建筑到處都是。在眾多的人文景觀中，中國(guó)古代名樓不少，有“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的岳陽(yáng)樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣。這些明樓因其精美的建筑和名人的游歷題詩(shī)而著名。

二、文體常識(shí)：

1、“序”：古代的一種文體，有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是贈(zèng)序，即臨別贈(zèng)言。

2.“駢文”：魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：語(yǔ)句方面以駢偶和“四六”句為主；語(yǔ)音方面平仄相對(duì)；用詞方面以用典和藻飾為主。

三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龍門(mén)（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫(xiě)文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高第，授朝散郎。沛王李賢聞其名聲，招為王府侍讀，后因一篇《檄英王雞》觸怒高宗，被逐出沛王府。又因擅殺官奴而犯罪，父親因受牽連被貶為交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客，王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇著名的《滕王客序》。兩個(gè)月后，王勃在途中渡海溺水而死。

四、誦讀課文

1、學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文。

2、學(xué)生聽(tīng)名家朗誦集體自讀課文。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意把握句子的節(jié)奏。

明確：四字句的讀法有“二二式”。

六字句的讀法大致有五種：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。

七字句大致有四種讀法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。

4、學(xué)生集體誦讀課文。

五、初步感知課文并概括各部分段意。

明確：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。

第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（4～5）：扣“餞”，寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

第二課時(shí)

一、課文分析

第一部分：概寫(xiě)地理風(fēng)貌引出參加宴會(huì)的人物。突出人杰地靈?？邸昂楦?/p>

南昌故郡，洪都新府——由古及今，歷史久遠(yuǎn)。（時(shí)）

星分地接，襟帶控引由天及地，宏偉遼闊。（空）地靈

物華天寶，人杰地靈由物及人，資源寶貴。（物）人杰

主賓尊貴，俊采星馳——由文及武，盛會(huì)空前。（人）

文章先從地勢(shì)與人物寫(xiě)起，借用鋪陳的手法，敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，也照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

第二部分（2—3段）：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和自然人文景觀。緊扣“秋日”，構(gòu)成一幅“晚秋暮色圖”。

1.色彩感——文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫(xiě)景物的色彩變化?！傲鞯ぁ?，“聳翠”，“青雀”“黃龍”色彩繽紛，搖曳生輝；“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個(gè)有代表性的特征，有水有山，動(dòng)靜結(jié)合，如詩(shī)如畫(huà)。

2、遠(yuǎn)近感——由近及遠(yuǎn)，富有層次感和縱深感，描摹了一幅秋色全景圖。作者立體化的表現(xiàn)，將我們帶進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的江南勝境，讀者情感和景物融為一體?！苞Q汀鳧渚”四句寫(xiě)閣四周景物，是近景；“山原曠其盈視”二句寫(xiě)山巒、平原和河流、湖澤，是中景；“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景描寫(xiě)。

3、立體感。

“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗渾然天成的絕妙好圖。落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長(zhǎng)天空而映水，故曰一色。千古佳句。

4.虛實(shí)相襯。

“漁舟唱晚”四句，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者眼界開(kāi)闊，視通萬(wàn)里。

第三部分（4—5段）：寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨?？邸把鐣?huì)”1、用典?！伴L(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路；

“馮唐”“李廣”“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理；

“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷

“北海”“東隅”→不甘沉淪

“孟嘗”“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志

“終軍”→表示請(qǐng)纓無(wú)路

“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

楊意”“凌云”“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

明確：典故的使用使文章內(nèi)容更加充實(shí)，聯(lián)想更加豐富，語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練，增強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

2、“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”句的理解？

明確：這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)，歷來(lái)為有志之士所稱道，克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄的精神對(duì)后世文人影響極大。王勃在此化用東漢馬援“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！本洌饕獜?qiáng)調(diào)“失路之人”，不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操和高尚的人生觀。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。

第四部分（6-7）：述自己身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再?？邸梆T別”

第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者命運(yùn)多舛，但意志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。

二、如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在著意鋪敘美景之后，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度；接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤；“老當(dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，實(shí)為鞭策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，用“失之東隅，收之桑榆”，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說(shuō)明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

三、集體誦讀。

四、課外作業(yè)：

1、熟讀背誦。

2、完成：思考與練習(xí)二。

滕王閣序課件 篇4

③七字句大致有四種讀法：“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;“二二三式”。

六字句的讀法有五種模式：

(1)、孟學(xué)士/詞宗;訪風(fēng)景/崇阿。

(2)、臨/子之長(zhǎng)洲;窮/嶼之縈回。

(3)、鐘鳴/鼎食/之家;誰(shuí)悲/失路/之人?

(4)、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。

(5)、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。

七字句讀法有四種：

(1)、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。

(2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。

(3)、臺(tái)隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(zhǎng)天/一色。

(4)、都督/閻公/之雅望。

4、熟讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)。

全文是典型的辭賦體結(jié)構(gòu)，可以明顯劃分為“景”與“情”兩大板塊：

從秋之美景到人之心境的觸景生情。

七段緊扣文題展開(kāi)。

劉勰在《文心雕龍》里早給駢文特點(diǎn)作了總結(jié)說(shuō)：“鋪采離文，體物寫(xiě)志”，即寫(xiě)景抒情，借物言志。

全文分為四個(gè)部分：

第一部分(1)：(扣“洪府”)概寫(xiě)洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。地靈人杰。

第二部分(2-3)：(扣“秋日登閣”)寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然人文景觀。山川勝景，如詩(shī)如畫(huà)。

第三部分(4-5)：(扣“餞”)寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。寫(xiě)宴會(huì)盛況，抒人生感慨。

第四部分(6-7)：(扣“別”)述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。嘆知己難遇，盼舉薦提攜。

第一部分(第1段)。概寫(xiě)洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。

‘南昌故郡，洪都新府’寫(xiě)古今之變遷;

‘星分翼軫’四句寫(xiě)空間地勢(shì)之雄;

‘物華天寶’四句寫(xiě)人物之盛。

接著，‘雄州霧列’呼應(yīng)‘星分’句，‘俊彩星馳’呼應(yīng)‘物華’句;‘臺(tái)隍枕夷夏之交’再承‘星分’，‘賓主盡東南之美’再承‘物華’。多層渲染，以壯文氣。

‘都督閻公’句以下開(kāi)始具體地寫(xiě)(主賓盛宴)。

‘潦水盡’二語(yǔ)寫(xiě)秋景;

‘儼驂馬非’四語(yǔ)寫(xiě)自己來(lái)到滕王閣;

‘層巒’以下八句，寫(xiě)閣在山水之間;

‘披繡闥’以下十句，寫(xiě)閣上眺覽所及，其中‘落霞與孤鶩齊飛’二句為描寫(xiě)秋景名句，展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。

滕王閣序課件 篇5

一、?教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)?

1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景。?

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。?

3.欣賞《滕王閣序》的景美。?

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。?

5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。?

1.?是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。?

2.?培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷?

二、?教學(xué)方法設(shè)計(jì)?

1.?討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法?

2.?利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合?

《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景;并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。?

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：?

1.?欣賞《滕王閣序》的景美。?

2.?欣賞千古名句，體味名句之美。?

四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)?

在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名樓”呢?(鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，滕王閣)與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī)，誰(shuí)能例舉一二

四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。?

(二)?整體感知?

1、?利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)?

(1)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息?(考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。)

(3)《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在?(意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。)?

(4)美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。(以自己喜愛(ài)的方式讀美文，感受美的熏陶)?

《滕》能成為千古絕唱，看來(lái)原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。?

滕王閣序課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，背誦全文。2．了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典，積累文化知識(shí)。3．體會(huì)作者懷才不遇而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、掌握文中的一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式等文言知識(shí)。2、體會(huì)作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。3、背誦第二、三段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解駢體文的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練集體備課 個(gè)人備課第一學(xué)時(shí)第一部分：由洪州地勢(shì)，人才說(shuō)到宴會(huì)?！澳喜士ぁ⒑槎夹赂睂?xiě)古今之變遷；“星分翼軫”四句寫(xiě)空間地勢(shì)之雄；“物華天寶”四句寫(xiě)人物之盛；接著，“雄州霧列”呼應(yīng)“星分”句，“俊彩星馳”呼應(yīng)“物華”句；“臺(tái)隍枕夷夏之交”再承“星分”，“賓主盡東南之美”再承“物華”。多層渲染，以壯文氣。第二部分：寫(xiě)滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美?！傲仕M”二語(yǔ)寫(xiě)秋景；“儼驂騑”四句寫(xiě)自己來(lái)到滕王閣；“層巒”以下八句，寫(xiě)閣在山水之間；“披繡闥”以下十句，寫(xiě)閣上眺覽所及。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫(xiě)秋景名句，展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。第三部分：寫(xiě)歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。“遙襟俯暢”以下十句，寫(xiě)參與宴會(huì)的人?！案F睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句，“極娛游于暇日”，引出“興盡悲來(lái)”二語(yǔ)，于是緊之相承抒發(fā)身世之感，遂引用“馮唐”等四人懷才不遇而矢志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。“所賴君子安貧”以下，用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。第四部分：寫(xiě)自己有幸與會(huì)，應(yīng)命做詩(shī)。“無(wú)路請(qǐng)纓”四句再說(shuō)自己的遭遇?！吧狒Ⅲ恕币韵掳司?，說(shuō)自己路過(guò)滕王閣，把當(dāng)時(shí)賓主合在一起說(shuō)；“楊意不逢”等四句言自己甚愿做詩(shī)?！皢韬簟币韵赂骶洌鲎餍虻囊?，以謙詞作結(jié)，收束全文。①設(shè)景美：一句一景，一景一畫(huà)，水天浩渺，上下渾然一色，描畫(huà)出曠遠(yuǎn)的意境。②著色美：天青水碧，霞紅鶩美，一紅一白，色彩明麗，一靜一動(dòng)，相映生輝。③生機(jī)美：落霞自天而下，孤鶩自下而上，飛鳥(niǎo)翱翔，秋水流淌，景物鮮活。一、導(dǎo)入新課范仲淹一篇《岳陽(yáng)樓記》，讓岳陽(yáng)樓名傳千古；崔顥的一首《黃鶴樓》，讓黃鶴樓至今游人如織；而與前二者號(hào)稱“江南三名樓”滕王閣又是誰(shuí)的文章成就的呢？二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解作者和寫(xiě)作背景。2、 誦讀感知，解決生字詞，梳理文章結(jié)構(gòu)。3、研讀第一自然段。三、檢測(cè)預(yù)習(xí)（一）解題1、江南三大名樓岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩(shī)，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋?！?、介紹作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門(mén)人（今山西河津人），6歲善文辭。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書(shū)》，讀而作《指瑕》以正其失。到17歲時(shí)就做了沛王李賢的王府侍讀。可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來(lái)。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因?yàn)椤皯驗(yàn)椤断⑼蹼u》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。 ?到他22歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥?，恐事泄，輒殺之?！庇谑牵址赶滤雷?，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難。可是，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令（今越南河內(nèi)）。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒(méi)想到在渡海時(shí)溺水，最后驚悸而死。3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽(yáng)之日，王勃途經(jīng)洪州（現(xiàn)在的江西南昌），正趕上洪州都督閻某重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績(jī)。 ?酒興正酣，閻都督請(qǐng)各位嘉賓行文賦詩(shī)以紀(jì)歡宴之盛況，其實(shí)閻公是想讓略具詩(shī)名的女婿孟學(xué)士好好展露一手，孟學(xué)士也已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng)，只等當(dāng)眾吟詠，因此在座諸公均再三謙讓。至王勃之座時(shí)，王勃不諳此道，躊躇應(yīng)允，令得滿座愕然。王勃于是端坐書(shū)案，神情凝注，手拈墨碇緩慢磨墨，借機(jī)醞釀才思。 ? ?閻都督和眾賓客看王勃不緊不慢，于是登閣賞景，吩咐小吏隨時(shí)通報(bào)。很長(zhǎng)時(shí)間，小吏來(lái)報(bào)第一句“南昌故郡，洪都新府”，閻都督聽(tīng)覺(jué)老生常談，實(shí)乃平淡無(wú)奇；小吏又報(bào)“星分翼軫，地接衡廬”，閻都督默不言語(yǔ)；及至小吏來(lái)報(bào)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，閻都督遂拍手稱贊天才之筆，急令眾文武返滕王閣開(kāi)懷暢飲，盡歡而散。4、介紹“序”序，文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。 ?5、介紹“駢文”駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。 ?（二）字詞1、字音翼軫（）甌越（）臺(tái)隍（）綮戟（） ?懿范（）襜?。ǎ﹦兖T（）潦水（） ?儼驂騑（）崇阿（）繡闥（）雕甍（） ?云銷雨霽（）孤鶩（）遄飛（）睢園（） ?鄴水（）睇眄（）吳會(huì)（）南溟（） ?帝閽（）命途多舛（）宗愨（）簪笏（） ?叨陪鯉對(duì)（）捧袂（）梓澤（）2、找出通假字儼驂騑于上路 ?云銷雨霽 ?所賴君子見(jiàn)機(jī)3、解釋成語(yǔ)萍水相逢：比喻素不相識(shí)之人偶然相遇。）鐘鳴鼎食：鐘，古代樂(lè)器；鼎，古代炊器。擊鐘列鼎而食。形容貴族的豪華排場(chǎng)。物華天寶：物華，萬(wàn)物的精華；天寶：天然的寶物。指各種珍美的寶物。人杰地靈：杰，是指有杰出才能的人；靈，是特別美好的意思。指有杰出人降生或到過(guò)的地方因而出名。也指杰出的人物生于靈秀之地。 ?老當(dāng)益壯：老，老年；當(dāng)，應(yīng)該；益，更加；壯，強(qiáng)壯，雄壯。年紀(jì)雖老而志氣更豪壯。窮且益堅(jiān)：窮，窮困；益，更加。處境越窮困，意志應(yīng)當(dāng)越堅(jiān)定。失之東隅收之桑榆：原指在某處先有所失，在另一處終有所得。后喻在某一面有所失敗，但在另一面有所成就，常用此語(yǔ)。桑榆晚景：榆樹(shù)梢上的落日余暉。比喻暮年。高朋滿座：高，高貴。高貴的.朋友坐滿了席位。形容賓客很多。命運(yùn)多舛：舛，不順，不幸。命運(yùn)充滿不順。指一生坎坷，屢受挫折。天高地迥：天空深邃遙遠(yuǎn)，大地平坦遼闊。四、整體感知1、朗讀指導(dǎo)本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗讀的節(jié)奏：（1）四字句只有一種情況，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。（2）六字句的情況大致有四種，如：孟學(xué)士/之詞宗；王將軍/之武庫(kù)。 臨/帝子之長(zhǎng)洲，得/天人之舊館。 山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。 鐘鳴/鼎食/之家；青雀/黃龍/之舳。（3）七字句大致有四種讀法，如：襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。 物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。 都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色。2、梳理結(jié)構(gòu)全文分為四個(gè)部分：第一部分（1）：概寫(xiě)洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。第二部分（2—3）：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然人文景觀。第三部分（4—5）：寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（6—7）：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。五、研讀第一自然段（一）自學(xué)提綱1、作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?2、作者怎樣寫(xiě)參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?3、文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?（二）教學(xué)預(yù)設(shè)1、“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠(yuǎn)；“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊；“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉。2、作者在寫(xiě)參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。3、文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。六、當(dāng)堂檢測(cè)1、為加點(diǎn)字詞注音（1）翼軫（）（2）襟（）三江（3）鶴?。ǎ?）鳧渚（）（5）川澤紆（）（6）孤鶩（）（7）樽（）（8）迥（）（9）盛筵（）（10）梓（）澤（11）襜（）帷（12）?。ǎ﹫@（13）甌（）越（14）驂騑（）（15）睇眄（）（16）棨戟（）（17）披繡闥（）（18）叨（）陪鯉對(duì)（19）遄（）飛（20）命運(yùn)多舛（）2、解釋加點(diǎn)的字詞（1）豫章故郡（2）地接衡廬（3）襟三江而帶五湖（4）雄州霧列，俊采星馳（5）賓主盡東南之美（6）千里逢迎（7）高朋滿座3、王勃，字______，與_______、________、_________并稱為“__________”，著有_______________。在五律《送杜少府之任蜀州》中，有兩句著名的詩(shī)句“______________，?！痹凇峨蹰w序》中，最著名的兩句是“，。”4、“豫章”“洪都”是________ 舊稱，“衡廬”指的是__________和__________。5、對(duì)偶句仿寫(xiě)練習(xí)根據(jù)課文情境對(duì)出下句。（1）見(jiàn)秋水之浩淼（2）滕王閣中，高朋滿座（3）文不加點(diǎn)，誰(shuí)人騰蛟起鳳參考答案：望長(zhǎng)天之明徹；都督宴上，盛友如云；倚馬可待，王勃繡口錦心。七、課堂小結(jié)八、布置作業(yè)第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、研讀2—5自然段，積累字詞2、理解典故含義，把握詩(shī)人在文中表達(dá)的思想感情。三、研讀2—5自然段（一）展示預(yù)習(xí)提綱1、第2、3段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同？2、“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)?！庇玫氖鞘裁幢磉_(dá)方式？有何種情思？3、“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！笔惆l(fā)了怎樣的情感？4、從“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”一句中你看到了一個(gè)怎樣的王勃？力求以精美的幾句話來(lái)表達(dá)感悟。 ?（二）教學(xué)預(yù)設(shè)1、第2、3段寫(xiě)景，先點(diǎn)明時(shí)間，深秋季節(jié)，驟雨初歇，山巒景物全都籠罩在一片暮靄之中，從樓上向下眺望，繡闥，雕甍，山原川澤，閭閻撲地，舸艦彌津，再襯以水面上傳來(lái)的縷縷魚(yú)歌以及穿空飛過(guò)的大雁的啼叫，有聲有色，亦動(dòng)亦靜，引人入勝。其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句千古傳誦。青天碧水，天水相接，渾然一色，可算是全詩(shī)意境之眼。作者一反傳統(tǒng)悲秋的習(xí)慣，將眼前的秋景注入了心中的豪邁，使景物描寫(xiě)平添了一份灑脫之氣。2、議論抒情。登閣四望所見(jiàn)絢麗秋景自然引發(fā)豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙，體悟天地之大，一時(shí)宇宙無(wú)盡與人生有限強(qiáng)烈對(duì)比，個(gè)人的渺小感，人生的短促感，無(wú)奈的宿命感，都讓人悲從中來(lái)。3、抒寫(xiě)郁結(jié)于胸的仕途失意之悲、懷才不遇之恨；從中既可感受王勃強(qiáng)烈的用世之心，又看到他抱負(fù)落空、政治失意后內(nèi)心的悲哀和孤獨(dú)。這也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)，極易撥響共鳴的心弦。4、王勃雖然感慨命運(yùn)不公，但并未陷入傷感無(wú)法自拔，相反，此句體現(xiàn)出他的一種豁達(dá)，一種堅(jiān)持，對(duì)理想、志節(jié)執(zhí)著追求，窮而彌堅(jiān)，白首不移。一介書(shū)生無(wú)法濟(jì)世匡時(shí)卻又積極進(jìn)取，于痛苦中自勵(lì)，從困厄中振奮，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐時(shí)的生命最強(qiáng)音！四、當(dāng)堂檢測(cè)1、默寫(xiě)（１） ? ? ? ? ? ? ，秋水共長(zhǎng)天一色。（２）老當(dāng)益壯，寧移白首之心； ? ? ?， ? ? ? ? ?。（３）物華天寶，龍光射牛斗之墟； ? ? ?， ? ? ? ?。（４）潦水盡而寒潭清， ? ? ? ? ?。（５）漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱； ? ? ， ? ? ? 。（６）關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人； ? ? ?， ? ? ? 。2、鑒賞下列名句（1）“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。”（2）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（3）老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。五、拓展探究第四、五段是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫(xiě)作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。點(diǎn)撥提示：①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻

滕王閣序課件 篇7

課型講讀

課時(shí)3課時(shí)

教學(xué)目的

1、體味文章寫(xiě)景、敘事、抒情融為一爐的特點(diǎn)。分析并學(xué)習(xí)本文的抒情方式。

2、理解作者交織于內(nèi)心的希望與失望、追求與痛苦、奮進(jìn)與失意的復(fù)雜的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待挫折的正確態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)作者情感是如何轉(zhuǎn)折的？

第五段對(duì)典故的理解

教學(xué)步驟：一、整體把握

問(wèn)一：快速瀏覽這三段，找出文中反映王勃情緒變化的一句話。

明確：興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。即，王勃的情緒是由興而悲。

問(wèn)二：想想看，王勃因?yàn)槭裁炊d致高昂呢？

明確：所見(jiàn)之景，宴會(huì)盛事

景人煙繁盛、祥和富庶的江南

興秋高氣爽、人鳥(niǎo)共樂(lè)的山川

事弦歌歡娛、勝友如云的宴樂(lè)

二、學(xué)習(xí)第三段

問(wèn)三：生讀第三段，放《清明上河圖》局部、自然風(fēng)景等圖片，猜猜看，這和課文哪句話對(duì)應(yīng)？

問(wèn)四：請(qǐng)想象“落霞”句，用自己的話描繪你想象的圖景，再放圖片，和自己想象的比一比，哪一幅更美？

問(wèn)五：看到如此美景，你的心情如何？王勃又會(huì)如何呢？作者有沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)？用的什么方式來(lái)抒情？

明確：融情

請(qǐng)女生有感情地朗讀，讀出韻味來(lái)。

三、學(xué)習(xí)第四段

問(wèn)六：作者又為何而悲呢？

明確：為自己的失意人生。

問(wèn)七：作者用什么方式抒情？明確：直抒胸臆

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀，讀出感情。然后推薦一生讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

明確：重讀“難越”“失路”“萍水”“盡”“他鄉(xiāng)”“不見(jiàn)”“何年”等詞。這些詞表現(xiàn)了作者懷才不遇、孤獨(dú)失意的心緒。

問(wèn)八：作者怎樣由興致勃勃想到悲涼身世的？

明確：由宇宙的廣漠洪荒，永恒不變，聯(lián)想到人生的渺小短暫、盛衰無(wú)常。觸景生情（抒情方式）

望長(zhǎng)安目吳會(huì)

天高地迥

宇宙無(wú)窮南溟深北極遠(yuǎn)

悲

關(guān)山難越

滕王閣序課件 篇8

二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞的義項(xiàng)，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法。

四、背誦課文2~5段。

一、 讀注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

二、 指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章 優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、 利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

二、疏通文意，通讀全文。

教學(xué)步驟：

一、 簡(jiǎn)介作者及.寫(xiě)作背景，導(dǎo)入課文。

1、 作者：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

2、 .寫(xiě)作背景：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：《新唐書(shū)·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請(qǐng)遂成文，極歡罷。”可見(jiàn)當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語(yǔ)驚四座的情景。

二、 通讀全文。

1、 通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。

2、 看注釋，粗通文意。

明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

六字句的.讀法有五種模式：

（1）、孟學(xué)士/詞宗；訪風(fēng)景/崇阿。

（2）、臨/子之長(zhǎng)洲；窮/嶼之縈回。

（3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人？

（4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。

（5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。

七字句讀法有四種：

（1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。

（2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。

（3）、臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色。

（4）、都督/閻公/之雅望。

4、 熟讀課文。

二、 理清全文結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)分析2~~5段。

第二部分（2~~3）：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然人文景觀。

第四部分（6~~7）：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

2、 背3段分析景物之美。

（1）、第2段寫(xiě)滕王閣在山水之間。

（2）、第三段登閣遠(yuǎn)望所見(jiàn)山川之美。

落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長(zhǎng)天空而映水，故曰一色。千古絕唱。

3、 背4、5段，抒發(fā)了作者什么樣的人生感慨？

（1）、第四段寫(xiě)宴會(huì)盛況，興盡悲來(lái)，感嘆天地之大，宇宙無(wú)窮；人生無(wú)常，盛衰有時(shí)，懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)路。

（2）、第五段言自己雖遭時(shí)命之窮，但正因之以自勵(lì)，從消沉中振起，理想志節(jié)不變。

（3）、賞析“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！?/p>

譯：老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼時(shí)改變自己的心志？處境艱難反而更加堅(jiān)強(qiáng)，不放棄遠(yuǎn)大崇高的理想。表現(xiàn)了作者高尚的人生觀。

一、 述賓主之美。

二、 繪山川美景（近景，遠(yuǎn)景）。

三、 寫(xiě)宴會(huì)盛況，抒人生感慨（懷才不遇，不甘沉淪）。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、 歸納.總結(jié)駢文的特點(diǎn)及本文特點(diǎn)。

二、 積累實(shí)詞義項(xiàng)及虛詞用法。

教學(xué)步驟：

一、 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后練習(xí)二，概括一下駢文的特點(diǎn)。

明確：

1、 駢文的主要特點(diǎn)是要求通篇文章句法相互對(duì)稱，詞語(yǔ)對(duì)偶。在聲韻上，駢文講究運(yùn)用平仄，音律和諧，修辭上注意藻飾和用典。

2、 結(jié)合課后練習(xí)二，找例句。

二、 本文.寫(xiě)作上有哪些特點(diǎn)？

1、 句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明。

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

2、 駢儷藻飾，辭采華美。

3、 運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄（找一下，文中運(yùn)用了哪些典故）。

加強(qiáng)論證，敘事抒情，而運(yùn)用的手法卻有所不同。有明用，有暗用。加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

三、 積累實(shí)詞，完成課后練習(xí)三。

五、作業(yè)：完成課后練習(xí)五，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)駢文句式的特點(diǎn)。

1、默寫(xiě)課文 2、找出本文的成語(yǔ) 3、找出通假字并加以歸納。

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滕王閣序課件 篇9

【本節(jié)要點(diǎn)】

1、掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞和常見(jiàn)的文言現(xiàn)象。

2、?疏通文意，概括文章的重要內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

☆溫故知新☆

【自主學(xué)習(xí)】

1．給文中的下列字注音

軫????甌????隍???棨???戟????懿????襜?????潦????儼???驂???騑???鳧????闥?????甍????舸??舳???鶩?蠡?????遄?????睢????睇?????眄????閽??????舛????賒??愨??????簪???????笏?????叨

2．積累通假字

①所賴君子見(jiàn)機(jī)

②儼驂騑于上路

③云銷雨霽，彩徹區(qū)明

④俊采星馳

3．積累古今異義

①?窮且益堅(jiān)

②?一介書(shū)生

③?無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠

④?盛筵難再

⑤?請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾

⑥?騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗

⑦?阮籍猖狂

⑧?千里逢迎

⑨?童子何知

⑩?彩徹區(qū)明

4．積累詞類活用

名詞的活用

名詞作狀語(yǔ)

①?雄州霧列，俊采星馳

②?上出重宵，下臨無(wú)地

名詞作動(dòng)詞

①?一言均賦

②?目吳會(huì)于云間

③?煙光凝而暮山紫

④?梓澤丘墟

⑤青雀黃龍之舳。

名詞的意動(dòng)

襟三江而帶五湖

形容詞的活用

①?四美具，二難并

②?賓主盡東南之美

動(dòng)詞的使動(dòng)用法

①?徐孺下陳蕃之榻

②?騰蛟起鳳

③?川澤紆其駭矚

④?屈賈誼于長(zhǎng)沙

⑤?竄梁鴻于海曲

⑥敢竭鄙懷。

數(shù)量詞作名詞

千里逢迎。

【反饋矯正】

1．Zhěn??ōu???huáng???qǐ???jǐ??yì??chān??lǎo??yán???cān???fēi???fú??tà??méng???gě???zhú???wù

lǐ??chuán???suī??dì??miǎn???hūn??chuǎn???shē???què??zān???hù??tāo

2．①所賴君子見(jiàn)機(jī)（“機(jī)”通“幾”，預(yù)兆。句意：不過(guò)由于君子看到細(xì)微的預(yù)兆。）

②儼驂騑于上路（“儼”通“嚴(yán)”，整治。??句意：駕著車在高高的道路上前行。）

③云銷雨霽，彩徹區(qū)明（“銷”通“消”，消散。句意：云消雨停，陽(yáng)光普照，天空明朗。）

④俊采星馳?(“采”通“寀”，官吏。)

3．?積累古今異義

①?窮且益堅(jiān)（窮：困厄，處境艱難。今常用于窮困的意思。句意：處境艱難，而意志更堅(jiān)。）

②?一介書(shū)生（一介：一個(gè)。“介”量詞。今常用于“介紹”“介于”等意。句意：一個(gè)書(shū)生。）

③無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠（弱冠，指二十歲，古代以二十歲為弱年。今無(wú)此意。句意：自己和終軍的年齡相同，卻沒(méi)有請(qǐng)纓報(bào)國(guó)的機(jī)會(huì)。）

④?盛筵難再（再：第二次。今相當(dāng)于“又”。旬意：難有第二次遇到。）

⑤?請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾（云爾：語(yǔ)氣詞，用在句尾，表示述說(shuō)完了。今無(wú)此意。句意：請(qǐng)各位賓客竭盡文才，寫(xiě)出像潘岳、陸機(jī)那樣的好作品。）

⑥?騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗（學(xué)士，掌管文學(xué)撰述的官。今常用來(lái)指學(xué)位。句意：文壇上眾望所歸的孟學(xué)士，文章的辭采有如蛟龍騰空，鳳凰飛起那樣燦爛奪目。）

⑦?阮籍猖狂（猖狂，狂放，不拘禮節(jié)；今指狂妄而放肆。）

⑧?千里逢迎（逢迎，迎接；今指說(shuō)話做事故意迎合別人的心意。）

⑨?童子何知（童子，謙辭，晚輩，后生；今指兒童。）

⑩?彩徹區(qū)明（彩，日光；今指彩色。）

5．積累詞類活用

名詞的活用

名詞作狀語(yǔ)

①?雄州霧列，俊采星馳??“霧”“星”均為名詞作狀語(yǔ)，譯為“像霧一樣”“像星一樣”。

②?上出重宵，下臨無(wú)地??“上”“下”?均為名詞作狀語(yǔ)，譯為“向上”“向下”。

名詞作動(dòng)詞

①?一言均賦???“賦”，名詞活用作動(dòng)詞，意為“鋪陳”。

②?目吳會(huì)于云間???“目”，名詞作動(dòng)詞，用眼睛看

③?煙光凝而暮山紫???“紫”，呈現(xiàn)出紫色

④?梓澤丘墟??????????“丘墟”，成為荒丘廢墟

⑤青雀黃龍之舳。（青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形）

名詞的意動(dòng)

襟三江而帶五湖???“襟”“帶”均為名詞的意動(dòng)用法，分別解釋為“以……為衣襟”和“以……為束帶”。形容詞的活用

①?四美具，二難并??“美”?“難”為形容詞活用作名詞。“美”指“美好的事物”，“難”指“難得的人”。

②?賓主盡東南之美???“美”指俊杰

動(dòng)詞的使動(dòng)用法

①?徐孺下陳蕃之榻??下，使……放下

②?騰蛟起鳳????????騰，使……騰空；起，使……起飛

③?川澤紆其駭矚????駭，使……吃驚

④?屈賈誼于長(zhǎng)沙????屈，使……受屈

⑤?竄梁鴻于海曲????竄，使……逃匿

⑥敢竭鄙懷。（竭：使……完全表露出來(lái)）

數(shù)量詞作名詞

千里逢迎。（千里：遠(yuǎn)道而來(lái)的客人）

☆課堂探討☆

要點(diǎn)一：探究文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

【探究活動(dòng)】

盡：

①?賓主盡東南之美

②?潦水盡而寒潭清

③?聊乘化以歸盡（《歸去來(lái)兮辭》）

④?一肌一容，盡態(tài)極妍（《阿房宮賦》）

勝：

①?勝友如云

②?躬逢勝餞

③?勝地不常

④?驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》）

⑤?別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲（《琵琶行并序》）

⑥?刑人如恐不勝，天下皆叛之（《鴻門(mén)宴》）

窮：

①?響窮彭蠢之濱

②?窮睇眄于中天

③?窮且益堅(jiān)

④?豈效窮途之哭

⑤?窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下（《孟子盡心上》）

⑥窮島嶼之縈回

⑦日暮途窮

⑨不忍窮竟其事

且：

①窮且益堅(jiān)，不墜青云之志

②北愚公者，年且九十

③存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣

④臣死且不避，卮酒安足辭哉

⑤不者，若屬皆且為所虜

⑥余悲之，且曰

⑦且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)

【教師釋疑】

這是一道文言實(shí)詞的一詞多義和文言虛詞的不同意義和用的題目，文言實(shí)詞的意思注意本意和引申義的區(qū)分，如“行”本身是“道路”的意思，后引申出其他的如“行走”“離開(kāi)”等意思，記憶時(shí)重點(diǎn)以及文中的例句，答題時(shí)找相近的例句，還可結(jié)合前后文以及常用的成語(yǔ)進(jìn)行區(qū)分，如“行”可以用成語(yǔ)“行將就木”確定他“將要”的意象，虛詞注意記憶意義和用法，“且”要注意區(qū)分副詞還是連詞，副詞主要是“將要”?“尚且”“還”等意思，連詞要注意前后的關(guān)系。

【討論明確】

盡：

①?賓主盡東南之美????副詞，全、都。

②?潦水盡而寒潭清????形容詞，完了、沒(méi)有。

③?聊乘化以歸盡（《歸去來(lái)兮辭》）?????動(dòng)詞，死、死亡。

④?一肌一容，盡態(tài)極妍（《阿房宮賦》）???副詞，最。

勝：

①?勝友如云????形容詞，才華出眾的。

②?躬逢勝餞????形容詞，盛大的。

③?勝地不常???形容詞，美的、美麗的。

④?驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》）???動(dòng)詞，能承受、能勝任。

⑤?別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲（《琵琶行并序》）????動(dòng)詞，超過(guò)。

⑥?刑人如恐不勝，天下皆叛之（《鴻門(mén)宴》）????形容詞，盡、完。

窮：

①?響窮彭蠢之濱????副詞，盡。

②?窮睇眄于中天????副詞，盡。

③?窮且益堅(jiān)????????名詞，因厄、處境艱難。

④?豈效窮途之哭????形容詞，走到頭的。

⑤?窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下（《孟子盡心上》）??????形容詞，窮困。

⑥窮島嶼之縈回（動(dòng)詞，窮盡）

⑦日暮途窮（動(dòng)詞，阻塞不通）

⑨不忍窮竟其事（動(dòng)詞，窮究，追究到底）

且：

①窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（連詞，反而可是）

②北愚公者，年且九十（副詞，將近）

③存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣（副詞，姑且，暫且）

④臣死且不避，卮酒安足辭哉（副詞，尚且，還）

⑤不者，若屬皆且為所虜（副詞，將要）

⑥余悲之，且曰（連詞，并且，而且）

⑦且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)（連詞，況且）

要點(diǎn)二：疏通文意，概括內(nèi)容，體會(huì)情感。

【探究活動(dòng)】

《滕王閣序》又名《秋日登洪府滕王閣餞別序》，是根據(jù)這個(gè)題目給文章劃分段落，并概括段意。

【教師釋疑】

這是一道探究文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的題目，注意提示中的“秋日”“滕王閣”“登”“餞別”分別對(duì)應(yīng)的段落，然后概括文意。

【討論明確】

段落 內(nèi)容概要

第?1?段 扣“洪府”，述賓主之美。

第2-3段 扣“秋日登閣”，繪山川之美。

第4-5段 扣“餞”，寫(xiě)宴會(huì)盛況，抒人生感慨。

第6-7段 扣“別”，自敘遭際，嘆知己難遇。

要點(diǎn)二：探究文章的情感。

【探究活動(dòng)】

第4、5段書(shū)寫(xiě)人生感慨的句子很多，請(qǐng)分析下列句子各抒發(fā)的是什么情感？

（1）關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

（2）懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年?

（3）老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

（4）北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。

（5）孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？

【教師釋疑】

這是一探究情感的題目，注意結(jié)合本段的內(nèi)容和關(guān)于典故的課下注釋進(jìn)行分析。

【討論明確】

（1）懷才不遇，自我悲傷。（2）報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路。（3）對(duì)人生理想的堅(jiān)定信念。（4）不甘沉淪。（5）堅(jiān)定意志。

【課堂提升】

1．下列詞語(yǔ)中的字的讀音有錯(cuò)誤的一組是（ ）

A．徐孺（rú）?????棨（qǐ）戟 ??襜帷（wéi）?????星分翼軫（zhěn）

B．縈（yíng）回???勝餞（jiàn）????涸（hé）轍??????鐘鳴鼎（dǐng）食

C．東隅（yú）?????請(qǐng)纓（yīng）????猖（chāng）狂???衡陽(yáng)之浦（fǔ）

D．暇（xiá）日?????雨霽（jì）??????鄴（yè）水??????遙襟甫（fǔ）暢

【答案】C

【解析】浦：pǔ

2．加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（???）

A．襟三江而帶五湖（以----為衣襟）???????????臺(tái)隍枕夷夏之交?（倚、據(jù)）

B．宇文新州之懿范（美好）??????????????????雄州霧列?（像霧一樣?）

C．千里逢迎（迎合）??????????????????????俊采星馳（像星星一樣）

D．徐儒下陳蕃之榻?（使-----下）?????????????路出名區(qū)（過(guò)）

【答案】C

【解析】逢迎：迎接。

3．下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是（ ）

①臣死且不避

②若屬皆且為所虜

③賓主盡東南之美

④接孟氏之芳鄰

A．①句與②句相同，③句與④句不同。

B．①句與②句相同，③句與④句也相同。

C．①句與②句不同，③句與④句也不同。

D．①句與②句不同，③句與④句相同。

【答案】D

4．下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

A．逸興遄飛 ????遄：迅速。

B．今茲捧袂??????????袂：衣袖。

C．鶴汀鳧渚??????????鳧：游水。

D．訪風(fēng)景于崇阿??????崇阿：高大的山陵。

【答案】C

【解析】C項(xiàng)“鳧”應(yīng)解釋為“野鴨”。

5．下列句中加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是( )

A．①老當(dāng)益壯，寧移白首之心??????②精益求精

B．①時(shí)維九月，序?qū)偃??????????②屬予作文以記之

C．①豫章故郡，洪都新府??????????②既克，公問(wèn)其故

D．①賓主盡東南之美??????????????②吾妻之美我者

【答案】A

【解析】A項(xiàng)，兩個(gè)“益”都是“更加”的意思。B項(xiàng)前者當(dāng)“屬于，是”講；后者通“囑”，囑咐。C項(xiàng)前者當(dāng)“舊”講；后者當(dāng)“原因”講。D項(xiàng)前者是形容詞活用作名詞，俊杰；后者是形容詞的意動(dòng)用法，以……為美。

6．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

A．川澤紆其駭矚 ???紆：紆回曲折。

B．云銷雨霽???????????????霽：雨過(guò)天晴。

C．儼驂?于上路????????????儼：整齊的樣子。

D．飛閣流丹，下臨無(wú)地?????臨：靠近。

【答案】D

【解析】臨：從高處往下探望。

7．對(duì)下面句中括號(hào)內(nèi)的詞的解說(shuō)錯(cuò)誤的是(???)

A．?（睢園）綠竹?????????睢園：西漢梁孝王在睢水旁修建的竹園

B．氣凌（彭澤）之樽??????彭澤：指陶淵明，他做過(guò)彭澤縣令

C．鄴水（朱華）??????????朱華：曹丕詩(shī)中有“朱華昌綠池”的句子

D．光照（臨川之筆）??????臨川之筆：指謝靈運(yùn)，他曾任臨川內(nèi)史

【答案】C

8．對(duì)文中下列典故分析不正確的一項(xiàng)是（?）

A．“懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇，有似屈原和賈誼

B．“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主”表明自己生不逢時(shí)，有對(duì)皇帝的怨恨之情

C．“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境，仍能達(dá)觀看待

D．“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會(huì)怨世恨俗而放任自流

【答案】

【解析】B（無(wú)恨主之意）

惜緣

[滕王閣序 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版高二必修五)]

滕王閣序課件 篇10

《滕王閣序》

【教學(xué)目的】

1.背誦全文。

2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，了解駢文的兩大特征--對(duì)偶與用典，進(jìn)行文言仿寫(xiě)訓(xùn)練。

3.積累文化知識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。

2.通過(guò)仿寫(xiě)感受了解文言的特征。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)方法

1.預(yù)習(xí)，理解注釋中的重要典故，了解有關(guān)文化知識(shí)。

2.教學(xué)可分兩個(gè)層次：對(duì)于文言文基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于’理解文意、熟讀成誦’上；對(duì)于有一定文言基礎(chǔ)的學(xué)生，可定位于’理解、背誦、仿寫(xiě)’上，即增加一個(gè)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

課前出示一段中學(xué)生創(chuàng)作的文言習(xí)作：

悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風(fēng)颯過(guò)，萬(wàn)木咸荒。葦葉紛下，蕪桿遷黃。三五之月，新上田桑，明明若水，觸目生涼。離人頻顧，羈客成傷。中夜不寐，林下彷徨。哀歌騷辭，從風(fēng)流蕩，魚(yú)雁聞聲，中心惶惶......

(孔立新主編《高考狀元作文》p271，文匯出版社)

大家相信嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。

1999年，這位同學(xué)參加了上海市高考，以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成績(jī)!華東師范大學(xué)中文系教授、上海高考語(yǔ)文閱卷中心組組長(zhǎng)王光祖先生對(duì)他的作文評(píng)價(jià)是：’思想嚴(yán)密，層次清楚，語(yǔ)言老到，體現(xiàn)出良好的語(yǔ)言素養(yǎng)?！?/p>

而今天，我們要學(xué)習(xí)的文章其作者則是一位1300多年前的青年，這就是王勃的《滕王閣序》!

今天，我們的任務(wù)一是背誦這篇千古名篇；二要學(xué)寫(xiě)一段文言。

(解說(shuō)：同年人的成功對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。而且，新奇的任務(wù)往往容易激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。以往的文言文教學(xué)一般只要求學(xué)生讀懂、會(huì)背，進(jìn)行文言文寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生而言似乎無(wú)異于天方夜譚，但恰恰如此，才更容易使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的激情。)

二、解題

1.關(guān)于本文的寫(xiě)作

《唐摭言卷五》說(shuō)，’王勃著《滕王閣序》時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報(bào)云’南昌故郡，洪都新府’，公曰：’是亦老生常談?！謭?bào)云’星分翼軫，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又云’落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’，公矍然而起，曰：’此真天才，當(dāng)垂不朽矣!’遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷?！?/p>

2.關(guān)于作者

王勃(650-675)，字子安，絳州龍門(mén)(今山西省稷山縣)人，祖父是隋朝著名學(xué)者王通。王勃六歲即善寫(xiě)文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府修撰。后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇著名的《滕王閣序》。隨后，在前往交趾時(shí)渡海溺水，驚悸而死。本文遂成為他的’絕唱’。

三、研習(xí)課文

1.梳通文句，整體把握全

滕王閣序課件 篇11

《滕王閣序》導(dǎo)學(xué)案(人教版高二必修五)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文化知識(shí)。

2.掌握文中常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義或用法，理解典故的作用。

3.領(lǐng)會(huì)情景交融的寫(xiě)法，感悟語(yǔ)言。

4.準(zhǔn)確把握詩(shī)人在文中表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.結(jié)合注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章 優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

第一課時(shí)

知識(shí)連接：

第一 知識(shí)背景介紹

1.江南三大名樓

岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步;崔灝詩(shī)，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。

2. 王勃及文章寫(xiě)作背景

王勃(649~675)，字子安，降州龍門(mén)(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫(xiě)文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和賓客。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇著名的《滕王閣序》。兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

3. 序，文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《〈文選〉序》。贈(zèng)序，是指親友間以作文相贈(zèng)，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意，如韓愈《送李愿歸盤(pán)古序》，明宋濂《送東陽(yáng)馬生序》等。宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》。

本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

4. 駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

第二 朗讀指導(dǎo)

本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗讀的節(jié)奏：

(1)四字句只有一種情況，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。

(2)六字句的情況大致有四種，如：孟學(xué)士/之詞宗;王將軍/之武庫(kù)。?臨/帝子之長(zhǎng)洲，得/天人之舊館。?山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。?鐘鳴/鼎食/之家;青雀/黃龍/之舳。

(3)七字句大致有四種讀法，如：襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。?物華天寶，龍光/射/牛斗之墟;人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。?都督閻公/之雅望，棨戟遙臨;宇文新州/之懿范，襜帷暫住。落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色。

一、自學(xué)質(zhì)疑

完成自主空間的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.注意下列字的讀音。

翼軫( ) 甌越( ) 臺(tái)隍( ) 綮戟( ) 懿范( ) 襜帷( )

勝餞 ( ) 潦水( ) 儼驂騑 ( ) 崇阿( ) 繡闥( ) 雕甍( )

云銷雨霽( ) 孤鶩( ) 遄飛 ( ) 睢園 ( ) 鄴水( )

2.成語(yǔ)積累

【物華天寶】 【人杰地靈】 【勝友如云】【高朋滿座】【騰蛟起鳳】【鐘鳴鼎食】

【云銷雨霽】 【響遏行云】 【天高地迥】 【興盡悲來(lái)】 .【萍水相逢】 【馮唐易老】

【老當(dāng)益壯】【窮且益堅(jiān)】【涸轍之鮒】 【失之東隅，收之桑榆】 .【一介書(shū)生】 【高山流水】【盛筵難再】 【陸海潘江】

二、交流展示

(1)熟讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，解釋加點(diǎn)字詞.

1.第一、二段：

(1) 襟三江而帶五湖

(2) )雄州霧列，俊采星馳

(3)都督閻公之雅望

(4) 勝友如云 高朋滿座

(5) 賓主盡東南之美

(6)序?qū)偃?/p>

(7)披繡闥，俯雕甍

(8) 雁陣驚寒 聲斷衡陽(yáng)之浦

(2)整體感知，理清思路，概括各部分大意(B級(jí))

第一部分(1)：

第二部分(2)：

第三部分(3)：

第四部分(4、5)：

三 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.下列詞語(yǔ)中的字的讀音沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是( )

A.徐孺(rǔ)棨(qǐ)戟 襜帷(wéi) 星分翼軫(zhēn)

B.縈(yíng)回 勝餞(jiān) 涸(hé)轍 鐘鳴鼎(dǐng)食

C.東隅(yú) 請(qǐng)纓(yīng) 猖(chāng)狂 衡陽(yáng)之浦(fǔ)

D.暇(xiá)日 雨霽(jì) 鄴(yè)水 遙襟甫(fǔ)暢

2.從語(yǔ)音角度看，下列讀音規(guī)律都相同的一組是

A 邐迤 傴僂 扶搖 B 參差 窈窕 霹靂

C 舳艫 徘徊 逡巡 D 沆碭 漣漪 睇眄

3.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)的一組是( )

A.鶴汀鳧渚 睢園綠竹東隅已逝

B.落霞孤騖 舸艦迷津萍水相逢

C.棨戟遙臨 躬逢勝餞逸興遄飛

D.無(wú)路請(qǐng)纓 星分翼軫青云之志

4.下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是( )

①窮(且)益堅(jiān)

②若屬皆(且)為所虜

③賓主盡東南(之)美

④臣(之)壯也，猶不如人

A.①句與②句相同，③句與④句不同。

B.①句與②句相同，③句與④句也相同。

C.①句與②句不同，③句與④句也不同。

D.①句與②句不同，③句與④句相同。

5.《滕王閣序》多處用典，表意精練含蓄，根據(jù)文意，分析有誤的一項(xiàng)是()

A 物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻兩處用典，贊美了滕王閣所在地的物華人杰。其中，“龍光”“徐孺”還是詞語(yǔ)的減縮。

B 有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)

作者用班超投筆從戎典故暗示自己想要從軍。其中，“投筆”是詞語(yǔ)的減縮。

C 非謝家之寶樹(shù)，接孟氏之芳鄰

“謝家之寶樹(shù)”、“孟氏之芳鄰”兩個(gè)典故說(shuō)明自己并沒(méi)有謝玄那樣的才華，因此也找不到孟母尋找的好鄰居。

D 他日趨庭，叨陪鯉對(duì)

典出《論語(yǔ)?季氏》，王勃在這里是說(shuō)自己過(guò)些時(shí)候要到父親那里聆聽(tīng)教誨。

答案：C (“謝家之寶樹(shù)”、“孟氏之芳鄰”兩個(gè)典故說(shuō)明自己并沒(méi)有謝玄那樣的才華，卻能在今天的宴會(huì)上結(jié)識(shí)各位名士)

6.下面有關(guān)作家作品的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )

A 王勃，字子安，初唐文學(xué)家。少有才名，被舉為神童，不到二十歲就出仕。《滕王閣序》是上元二年(675年)重九日，王勃在滕王閣的一次宴會(huì)上即席寫(xiě)作的。兩個(gè)月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。

B 詩(shī)風(fēng)曠達(dá)，酷似杜甫，與晚唐的另一詩(shī)人李商隱齊名，被人稱“小李杜”之一的杜牧，字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年人，晚唐著名詩(shī)人。杜牧的代表詩(shī)作有《清明》《赤壁》等，他的賦和古文也很有名。

C 王維，字摩詰，唐代開(kāi)元九年(7)進(jìn)士，官至尚書(shū)右丞，世稱王右丞。王維擅長(zhǎng)寫(xiě)山水田園詩(shī)，散文也很有特色?！渡街信c裴秀才迪書(shū)》這篇散文是寫(xiě)給友人裴迪的一封信，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

D “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的名句。龔自珍，浙江仁和人，清代著名的思想家、文學(xué)家。他的散文《病梅館記》同樣抒發(fā)了對(duì)清朝統(tǒng)治者壓抑、摧殘人才的不滿。

7.下面有關(guān)文體常識(shí)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )

A 序是一種體裁，常常是作者就眼前的人或事抒發(fā)感慨或討論某個(gè)問(wèn)題，此外還要說(shuō)到作序的緣由。《滕王閣序》就是這樣一篇序。

B 詞的最初全稱是“曲子詞”?！霸~曲本不相離，惟詞以文言，曲以聲耳”。所以，“曲子”或“辭”都是它的簡(jiǎn)稱。后來(lái)成為韻文中的一體。

C 賦的寫(xiě)作，除歌功頌德外，大多帶有諷喻的目的。諷喻，就是用委婉的方式來(lái)說(shuō)明事物的道理，使人醒悟后自動(dòng)棄舊圖新，改惡從善。

D 筆記是一種文體名稱，泛指隨筆記錄、不拘體例的作品。它的題材非常廣泛，其鋪寫(xiě)故事，以人物為中心而較有結(jié)構(gòu)的，稱為筆記小說(shuō)。

【拓展閱讀】 ?

1、《滕王閣序》寫(xiě)景“四美”

《滕王閣序》的寫(xiě)景頗有特色，作者精心構(gòu)畫(huà)，苦苦經(jīng)營(yíng)，運(yùn)用靈活多變的手法描寫(xiě)山水，體現(xiàn)了一定的美學(xué)特征。

?(1)色彩變化之美。文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫(xiě)景物的色彩變化。如“紫電清霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無(wú)不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫(huà)面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”之句。

?(2)遠(yuǎn)近變化之美。作者采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎq如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。“鶴汀鳧渚”四句寫(xiě)閣四周景物，是近景;“山原曠其盈視”二句寫(xiě)山巒、平原和河流、湖澤，是中景;“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景。這種寫(xiě)法，是《滕王閣序》寫(xiě)景的最突出特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

?(3)上下渾成之美?！皩訋n聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”更是寫(xiě)景名句，水天相接，渾然天成，構(gòu)成一幅色彩明麗的美妙圖畫(huà)。

?(4)虛實(shí)相襯之美。“漁舟唱晚”四句，即憑借聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開(kāi)闊眼界，視通萬(wàn)里。實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫(xiě)景之能事。

?總之，《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō)：“江南多臨觀之類，而滕王閣獨(dú)為第一。” (《新修滕王閣記》)(桑進(jìn)林)

2、名樓詩(shī)作

?黃鶴樓 崔顥

?昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 ?

?黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 ?

?晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲?

?日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是? 煙波江上使人愁。

登岳陽(yáng)樓 杜甫

昔聞洞庭水， 今上岳陽(yáng)樓。

吳楚東南坼， 乾坤日夜浮。

親朋無(wú)一字， 老病有孤舟

戎馬關(guān)山北， 憑軒涕泗流。

滕王閣詩(shī) 王勃

?滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫(huà)棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。?

閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。

學(xué)習(xí)反思

作業(yè)：背誦第一段

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 了解駢體文的文體特征，進(jìn)一步體味本文的寫(xiě)作特色。

2. 理解典故含義，把握詩(shī)人在文中表達(dá)的思想感情。

互動(dòng)探究：

1、閱讀第一段完成以下探究：

(1)作者是如何寫(xiě)洪州地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?(點(diǎn)撥:從古到今，由天及地再到具體地理位置)

2)作者是如何寫(xiě)人才俊美的，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?

(3).文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?

(4)賞析名句并翻譯

1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

【知識(shí)鏈接】 本文在寫(xiě)作上有很多特色：

(1)句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來(lái)說(shuō)，二字句用于抒情(文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”)，三字句、四字句用于一個(gè)話題的開(kāi)始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實(shí)的敘述;四六句或**句連用，為敘述或抒情的展開(kāi)部分。僅有一個(gè)一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。

(2)駢儷藻飾，辭采華美

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而且音韻大體相對(duì)。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替;上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。下面舉幾個(gè)句式。如“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平;仄仄平平，仄平平(之)仄仄。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。對(duì)偶句抑揚(yáng)頓挫，富于樂(lè)感，富于詩(shī)意。

藻飾是指運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語(yǔ)，來(lái)裝飾文句。這篇序文，如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子。這樣，使文章辭采華美，賞心悅目。

(3)運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄

用典除了有加強(qiáng)論證的作用外，還能以古比今、借古寫(xiě)懷，可以使文章內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，風(fēng)格典雅。這篇序文用了大量典故來(lái)敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。而運(yùn)用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”;有的是暗用，如“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”;有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情”;有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。典故的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

第三課時(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、檢查背誦。二、探究與對(duì)話

1、閱讀第二段完成以下探究：

(1)本部分是著名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口。你最喜歡哪些句子?找出來(lái)，并說(shuō)出你喜歡的原因。

(2)這段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同?

2、閱讀第三、四、五段完成以下探究：

(1)這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫(xiě)作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事(事典)，有的`是前人文句(語(yǔ)典)，(來(lái)自史傳上的記載稱事典，來(lái)自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)典)通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

(2)這篇序文用了大量典故，有什么作用?

3 如何理解“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的思想意義

【作業(yè)布置】

1背誦 默寫(xiě)填空：

①________________________，煙光凝而暮山紫。

②________________________，秋水共長(zhǎng)天一色。

③漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;__________________________________。

④________________________，興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。

⑤老當(dāng)益壯，寧移白首之心;_____________________________。

⑥北海雖賒，扶搖可接;_______________________________。

2 完成《教程》隨堂精煉

參考答案：

二、交流展示

(1)熟讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，解釋加點(diǎn)字詞.

1.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。

2.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。

3都督閻公之雅望

4. 勝友如云 高朋滿座 高：尊貴

5.賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

6.時(shí)維九月，序?qū)偃?序：時(shí)間。屬：是。

7.披繡闥，俯雕甍 披 :推開(kāi) 俯：俯瞰

8.雁陣驚寒 驚：被……驚擾(2)整體感知，理清思路，概括各部分大意(B級(jí))

第一部分(1)：扣“洪府”，敘賓主之美—— 地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、

人才杰出、賓主尊貴。

第二部分(2)：扣“秋日登閣”，繪山川美景—— 樓閣壯麗、山川勝景，

秋景特色，流光溢彩

第三部分(3)：扣“餞”，謝宴會(huì)盛況，書(shū)人生感慨—— 宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合

借古勉今，窮且益堅(jiān)

第四部分(4、5)：扣“別”，自述遭際，謝主引賓—— 知己難遇，盛宴難再

懷才不遇，不甘沉淪

三、互動(dòng)探究：

⒈作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

明確：

“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠(yuǎn)

“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉

2.作者怎樣寫(xiě)參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?

明確：作者在寫(xiě)參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

3.文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

(4)賞析名句并翻譯

1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一 色”評(píng)析：作者善用靈活多變的筆法描寫(xiě)山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫(xiě)出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”評(píng)析：這一句更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：(翻譯) 落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

3 “老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！?/p>

這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，就算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶茫瑥?qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、下列詞語(yǔ)中的字的讀音沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是( )

A.徐孺(rǔ)棨(qǐ)戟 襜帷(wéi) 星分翼軫(zhēn)

B.縈(yíng)回 勝餞(jiān) 涸(hé)轍 鐘鳴鼎(dǐng)食

C.東隅(yú) 請(qǐng)纓(yīng) 猖(chāng)狂 衡陽(yáng)之浦(fǔ)

D.暇(xiá)日 雨霽(jì) 鄴(yè)水 遙襟甫(fǔ)暢

答案：D(A.軫zhěn;B.餞jiàn;C.浦pǔ。)

2、從語(yǔ)音角度看，下列讀音規(guī)律都相同的一組是()

A 邐迤 傴僂 扶搖 B 參差 窈窕 霹靂

C 舳艫 徘徊 逡巡 D 沆碭 漣漪 睇眄

答案： C (都是疊韻詞)

3、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)的一組是( )

答案：B(“騖”應(yīng)為“鶩”。)

4、下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是( )

答案：C

5、《滕王閣序》多處用典，表意精練含蓄，根據(jù)文意，分析有誤的一項(xiàng)是()

答案：C (“謝家之寶樹(shù)”、“孟氏之芳鄰”兩個(gè)典故說(shuō)明自己并沒(méi)有謝玄那樣的才華，卻能在今天的宴會(huì)上結(jié)識(shí)各位名士)

6、下面有關(guān)作家作品的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )

A 王勃，字子安，初唐文學(xué)家。少有才名，被舉為神童，不到二十歲就出仕?！峨蹰w序》是上元二年(675年)重九日，王勃在滕王閣的一次宴會(huì)上即席寫(xiě)作的。兩個(gè)月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。

B 詩(shī)風(fēng)曠達(dá)，酷似杜甫，與晚唐的另一詩(shī)人李商隱齊名，被人稱“小李杜”之一的杜牧，字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年人，晚唐著名詩(shī)人。杜牧的代表詩(shī)作有《清明》《赤壁》等，他的賦和古文也很有名。

C 王維，字摩詰，唐代開(kāi)元九年(721年)進(jìn)士，官至尚書(shū)右丞，世稱王右丞。王維擅長(zhǎng)寫(xiě)山水田園詩(shī)，散文也很有特色?！渡街信c裴秀才迪書(shū)》這篇散文是寫(xiě)給友人裴迪的一封信，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

D “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的名句。龔自珍，浙江仁和人，清代著名的思想家、文學(xué)家。他的散文《病梅館記》同樣抒發(fā)了對(duì)清朝統(tǒng)治者壓抑、摧殘人才的不滿。

答案：B (詩(shī)風(fēng)酷似李白)

7、下面有關(guān)文體常識(shí)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )

A 序是一種體裁，常常是作者就眼前的人或事抒發(fā)感慨或討論某個(gè)問(wèn)題，此外還要說(shuō)到作序的緣由。《滕王閣序》就是這樣一篇序。

B 詞的最初全稱是“曲子詞”?！霸~曲本不相離，惟詞以文言，曲以聲耳”。所以，“曲子”或“辭”都是它的簡(jiǎn)稱。后來(lái)成為韻文中的一體。

C 賦的寫(xiě)作，除歌功頌德外，大多帶有諷喻的目的。諷喻，就是用委婉的方式來(lái)說(shuō)明事物的道理，使人醒悟后自動(dòng)棄舊圖新，改惡從善。

D 筆記是一種文體名稱，泛指隨筆記錄、不拘體例的作品。它的題材非常廣泛，其鋪寫(xiě)故事，以人物為中心而較有結(jié)構(gòu)的，稱為筆記小說(shuō)。

答案： B (“詞”與“辭”，是兩種不同的文體)

《滕王閣序》中的成語(yǔ)：

1、【物華天寶】華：精華。寶：寶貝。原指萬(wàn)物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。

2、【人杰地靈】人杰：杰出的人。靈：特別好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過(guò)的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。

3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們?cè)萍惶帯?/p>

4、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。

5、【騰蛟起鳳】騰：騰越。起：起舞。象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。

6、【鐘鳴鼎食】鐘：古代樂(lè)器。鼎：古代炊具。鼎食：吃飯時(shí)，排列好幾個(gè)鼎盛食物。吃飯時(shí)，奏樂(lè)列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見(jiàn)于《史記》。

7、【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時(shí)消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會(huì)再回來(lái)了。

8、【響遏行云】遏：阻止。聲音高入云霄，把浮動(dòng)著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動(dòng)聽(tīng)。最早見(jiàn)于《列子?湯問(wèn)》。

9、【天高地迥】迥：遙遠(yuǎn)。形容天地之間廣闊無(wú)邊。

10、【興盡悲來(lái)】高興的勁兒過(guò)去了，使人悲苦的事又來(lái)了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來(lái)不相識(shí)的人偶然相遇。

12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是《史記?馮唐列傳》。

13、【老當(dāng)益壯】當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。益：更加。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。出處是《后漢書(shū)?馬援傳》。

14、【窮且益堅(jiān)】也作“窮當(dāng)益堅(jiān)”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定。

15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚(yú)。干枯的車轍里的鯽魚(yú)。比喻處于困境急待救援的人。出處是《莊子?外物》。

16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方;日落時(shí)，余光落在桑樹(shù)和榆樹(shù)之間;指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個(gè)時(shí)候失敗了，另一個(gè)時(shí)候得到補(bǔ)償。出處是《后漢書(shū)?馮異傳》。

17、【一介書(shū)生】一介：一個(gè)。舊時(shí)讀書(shū)人自稱。或?qū)σ话阕x書(shū)人的雅稱。

18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。出處是《后漢書(shū)?班超傳》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂(lè)曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問(wèn)》。

20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。

21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢的人。

滕王閣序課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1．了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文化知識(shí)。

2．掌握文中常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義或用法，理解典故的作用。

3．領(lǐng)會(huì)情景交融的寫(xiě)法，感悟語(yǔ)言。

4．準(zhǔn)確把握詩(shī)人在文中表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

江南三大名樓：湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓，湖北武漢的黃鶴樓，江西南昌的滕王閣。

大家學(xué)過(guò)有關(guān)岳陽(yáng)樓的有范仲淹寫(xiě)的《岳陽(yáng)樓記》，有關(guān)黃鶴樓的有李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、崔顥的《黃鶴樓》，今天我們來(lái)學(xué)一篇《滕王閣序》。

二、背景介紹

1、關(guān)于作者

王勃（649—675）字子安，絳州龍門(mén)人，祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫(xiě)文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府修撰，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”

2、關(guān)于滕王閣

滕王閣始建于唐高祖之子李元嬰為洪州刺史之時(shí)。民國(guó)十五年（1926年）終毀于兵燹。其間創(chuàng)而重修，修而又毀，毀而復(fù)建，有確鑿文字可考者達(dá)28次之多。今日的滕王閣重建于1989年。

3、關(guān)于本文的寫(xiě)作

《唐摭言卷五》說(shuō)：“王勃著《滕王閣序》時(shí)年十四。

都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：

‘是亦老生常談?！謭?bào)云‘星分翼軫，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報(bào)云‘落霞與孤鶩齊飛，長(zhǎng)天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷。”

三、熟讀課文

1、聽(tīng)錄音

2、指名朗讀，正音。

讀音準(zhǔn)確，斷句恰當(dāng)。

本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一種情況，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。

六字句的情況大致有四種，如：

騰蛟起鳳，孟學(xué)士/之詞宗；紫電清霜，王將軍/之武庫(kù)。

臨/帝子之長(zhǎng)洲，得/天人之舊館。

山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。

閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。

七字句的情況則更復(fù)雜一些，如：

襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。

物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。

都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。

3、齊讀

四、整體感知

整體把握全文框架。全文分為四個(gè)部分：

第一段：扣“洪府”，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、

人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，

秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞”，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合

借古勉今，窮且益堅(jiān)

第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓

五、分析第一段

1、根據(jù)課文注釋，翻譯本段。

補(bǔ)充注釋：

1.豫章故郡一作“南昌故郡”，西漢豫章郡的治所在南昌。故：舊

2.地接衡廬接：接壤

3.襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。

4.雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。

5.賓主盡東南之美盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

6.千里逢迎千里：數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。

7.高朋滿座高：尊貴

8．騰蛟起鳳：《西京雜記》中說(shuō)：“董仲舒夢(mèng)蛟龍入懷，乃作《春秋繁露》詞?！庇终f(shuō)揚(yáng)雄“著《太玄經(jīng)》，夢(mèng)吐鳳凰，集《玄》之上”。

2、賞析

“豫章故郡，洪都新府”，由古及今，

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