我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦涼州詞課件(匯編10篇)，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

涼州詞課件 篇1

涼州詞

王翰

葡萄美酒夜光杯，

欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，

古來(lái)征戰(zhàn)幾人回！

【詩(shī)文解釋】

葡萄美酒倒?jié)M了夜光杯，正要暢飲的時(shí)候，馬上的琵琶也同時(shí)在催促著。即使醉臥在沙場(chǎng)上你也不要笑我??！自古征戰(zhàn)在外的又有幾人能回來(lái)呢？

【詞語(yǔ)解釋】

夜光杯：白玉制成的酒杯。

催：這里指催人出發(fā)的意思。

【詩(shī)文賞析】

琵琶彈奏著歡快而急促的旋律，夜光杯中盛滿了西域的葡萄美酒，長(zhǎng)年征戰(zhàn)疆場(chǎng)的將士難得有這歡聚痛飲的時(shí)刻，于是舉杯相邀：痛飲個(gè)一醉方休吧，「古來(lái)征戰(zhàn)幾人回」？詩(shī)人滿懷激情寫下這沙場(chǎng)之宴的勸酒詞，筆端洋溢著豪放、悲壯與將士們視死如歸的豪情。

濃郁的邊域色彩，跳躍跌宕的結(jié)構(gòu)，奔放的情緒使這首詩(shī)成為了邊塞詩(shī)中的精品。

涼州詞課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合詩(shī)后注解，自學(xué)古詩(shī)，了解大意。

2、抓住重點(diǎn)字詞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，讀懂詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過(guò)程中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、西域沙漠，人煙稀少，戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，這就是唐朝的邊塞重鎮(zhèn)，涼州。當(dāng)?shù)馗枨袏A雜有少數(shù)民族的曲調(diào)，別具一格，人們稱之為涼州詞，許多詩(shī)人以此為曲，以邊塞的生活見(jiàn)聞為詞，寫下了一首首豪邁大氣的邊塞詩(shī)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝著名詩(shī)人王翰寫的《涼州詞》。

2、齊讀課題。

二、分環(huán)節(jié)教學(xué)，確定學(xué)習(xí)古詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)。

1、讀古詩(shī)，正字音（確定讀的標(biāo)準(zhǔn)：節(jié)奏分明）

（1）、自由讀古詩(shī)三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏；

（2）、生試讀，師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更正字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏；

（3）教師范讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

（4）男女分讀，全班齊讀；

2、說(shuō)古詩(shī)，明詩(shī)意（確立理解古詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合注釋，適當(dāng)想象）

（1）請(qǐng)學(xué)生分句解釋詩(shī)句意思，師相機(jī)引導(dǎo)；

（2）同桌互說(shuō)整首詩(shī)意思；

（3）請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)堂展示，并總結(jié)理解古詩(shī)意思的方法。（借助注釋，適當(dāng)想象）

3、抓詩(shī)眼，悟詩(shī)情（確定明悟詩(shī)情的標(biāo)準(zhǔn)：抓詩(shī)眼，品悟詩(shī)情）

（1）品味“酒美”

a、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們了解到第一行詩(shī)寫的是慶功宴上熱鬧歡樂(lè)的氣氛，那么這種氣氛是通過(guò)詩(shī)中的哪一個(gè)詞寫出來(lái)的？

b 、從詩(shī)中哪些地方看出酒美？

c 、酒在我們中國(guó)的詩(shī)歌文化里，是一種重要的意象，就是助情物，它往往是作者情感宣泄的出口，下面讓我們來(lái)看看酒在不同的環(huán)境里，分別代表了作者什么樣的感情？

d 、對(duì)于戍邊的戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，美酒意味著什么？（大勝之后的慶賀，以酒助興。越是美酒越是說(shuō)明將士們的`心情非常高興，越是高興就更該喝更好的酒）

（2）品味“催”

a 、多好的美酒啊，戰(zhàn)士們喝到了嗎？那是因?yàn)橐粋€(gè)字：催。從這個(gè)字里，你能聯(lián)想到什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)開始了，胡人犯邊，劫掠百姓）

b 、是啊，一個(gè)催字，寫出了邊疆戰(zhàn)事的無(wú)常。戰(zhàn)士們過(guò)的是怎么樣的一種生活？（朝不保夕，敵人隨時(shí)來(lái)犯，清晨，正午，深夜，琵琶聲起，將士出征）

c 、如果你是戰(zhàn)士，此時(shí)你愿意在軍營(yíng)暢飲美酒？還是外出保衛(wèi)百姓？

（3）品味“醉”

a 、到了第三行詩(shī)，它的關(guān)鍵詞跟第二行詩(shī)有密切的關(guān)系，找出第二，三行詩(shī)的矛盾之處，我們就找到了關(guān)鍵之字：醉。

b 、為何說(shuō)“醉”字矛盾？“醉”字真正的意思是什么？（將士倒在沙場(chǎng)的樣子像喝醉了）

c 、死可不可怕？但在將士們眼中，有沒(méi)有將死亡放在眼里？（視作醉倒，請(qǐng)君莫笑，盡顯對(duì)生死之淡然，豪邁）

（4）品味“回”

a 、為什么將士們能將生死看淡，原因在最后一行詩(shī)中。來(lái)，同學(xué)們，找一找最后一個(gè)關(guān)鍵詞：回。

b 、能回嗎？幾人能回？自古以來(lái)，從秦到唐，戍邊就是一件非常危險(xiǎn)的事情。胡人是游牧民族，居無(wú)定所，行蹤成疑，邊疆的戰(zhàn)士不知道下一次戰(zhàn)爭(zhēng)是什么時(shí)候發(fā)生。只知道逢戰(zhàn)必失手足，生死之事見(jiàn)多了，便看得淡了。

三．強(qiáng)化主題，總結(jié)方法

1、從剛剛的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們了解到了邊疆苦寒，生死無(wú)常，而且還要跟親人長(zhǎng)久分別，如果是你，你愿意成為一名戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士嗎？

2、那么自古以來(lái)，為什么還有無(wú)數(shù)的將士甘愿留守邊關(guān)，揮灑熱血？因?yàn)樗麄兊纳砗蟮膰?guó)家的安危，是百姓的幸福。他們退一步，無(wú)數(shù)家庭將破碎，孩子們會(huì)失去爸爸媽媽，城市會(huì)由繁華變得破敗，國(guó)家會(huì)由完整走入衰亡。

3、出示課外資料，加深體會(huì)；

4、帶著這節(jié)課的收獲和體會(huì)，誦讀全詩(shī)。

5、學(xué)生通過(guò)表格進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

酒美大勝之喜

催戰(zhàn)事無(wú)常

將士家國(guó)天下

酒生死之淡然

回？人生之悲壯

涼州詞課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生詞、生詞，了解古詩(shī)的大致意思，背誦古詩(shī)。

② 把握關(guān)鍵詞和詞組，啟發(fā)學(xué)生想象、理解詩(shī)歌、體驗(yàn)人的情感。

③用情讀古詩(shī)，體會(huì)軍人的豪情。

④深入了解邊塞詩(shī)歌，體驗(yàn)其特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊讀、想象圖、理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)言，解惑

1、上學(xué)期，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人王志桓的一首詩(shī)《涼州詞》。誰(shuí)來(lái)為大家背誦？這是一首邊疆詩(shī)。邊塞詩(shī)在唐代尤為興盛。進(jìn)入其發(fā)展的黃金時(shí)期，《全唐詩(shī)》收錄邊塞詩(shī)2000余首。

這節(jié)課，老師會(huì)帶領(lǐng)大家回溯到遙遠(yuǎn)的唐朝看看——

（配樂(lè)，老師朗讀）

3. 這些都是唐代的邊塞詩(shī)。有的訴說(shuō)著離別的思念，有的訴說(shuō)邊疆的風(fēng)光，有的訴說(shuō)著戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……今天我們將學(xué)習(xí)另一首邊疆詩(shī)，體驗(yàn)別樣的詩(shī)篇。感受：

二、閱讀和解題

1.學(xué)生一起閱讀題目

2.通過(guò)預(yù)覽，你對(duì)了 詩(shī)題《涼州詞》和詩(shī)人汪涵知道什么（按名字回答）

3.老師補(bǔ)充說(shuō)：涼州詞是一種曲名，很流行在唐代。歌詞（涼州歌）。汪涵是唐代著名的邊疆詩(shī)人。他大膽而無(wú)拘無(wú)束。他的大部分詩(shī)歌大膽而壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

三、古詩(shī)初讀

1、打開書本，自由朗讀詩(shī)歌，讀音準(zhǔn)確。

2.按名字朗讀（顯示全詩(shī)），相機(jī)可以讀出“琵琶”、“葡萄”、“提醒”

3.朗讀詩(shī)歌時(shí)，不要不僅要讀準(zhǔn)詩(shī)，還要細(xì)讀，讀韻律，誰(shuí)來(lái)再試

4.師生合作朗讀（四師三生，四生三師生朗讀全詩(shī)）

4．理解詩(shī)歌

1. 熟悉古詩(shī)是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，理解對(duì)銘記在心很重要。如果你想了解這首詩(shī)的意思，你最好用什么來(lái)命名答案？

展示：①閱讀全文 ②先讀詞，再讀句子 ③查參考書 ④結(jié)合注釋

2.現(xiàn)在，請(qǐng)結(jié)合后面的注釋，試著理解每首詩(shī)的意思班級(jí)。如果你有什么不明白的，你可以標(biāo)記它。您可以與同齡人交流或向老師尋求建議。

（自學(xué)教師之旅）

5.閱讀感悟

1、一、兩句（展示圖一、二句）

①師：有人說(shuō)詩(shī)表達(dá)愛(ài)，詩(shī)表達(dá)意志，詩(shī)更多地是一幅畫。那么你在這幅畫中看到和聽到了什么

名字和答案（展示：酒、夜光杯、琵琶音、戰(zhàn)馬、士兵）

改變顏色

< p> ②把這些東西連起來(lái)，是什么樣的畫面？誰(shuí)能用自己的話來(lái)形容提名說(shuō)明

③這張圖給你一種什么樣的氛圍（板書：溫暖）

④說(shuō)出一兩句話讀出氣氛。

⑤顯示音樂(lè)琵琶的聲音，-聽，琵琶的聲音被聽到。此刻軍旗兇猛，戰(zhàn)馬嘶鳴，遠(yuǎn)征在即，誰(shuí)來(lái)試讀姓名。

2、嘗三、四句

①如此難得的盛宴，如此難得的氣氛，士兵們喝得很開心，仿佛沒(méi)喝醉的時(shí)候在說(shuō)——展示三四句話，朗讀

②你在說(shuō)什么

點(diǎn)名回答（醉就醉，躺在戰(zhàn)場(chǎng)有什么不好，請(qǐng)不要笑，從古至今有多少人活著回來(lái)了）

③是啊，從古至今，有多少人出去打仗又活著回來(lái)了？我們?nèi)ミ吘硲?zhàn)場(chǎng)看看吧！ （課件展示）

④如何在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上寫黑板：殘酷

⑤這場(chǎng)宴會(huì)結(jié)束后，士兵們將前往這個(gè)殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，等待他們的可能是什么（死亡))

⑥而此時(shí)他們還在開心地喝酒，你覺(jué)得這是為什么呢

（舉杯消愁，以死為家，生死擱置一旁)

⑦根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)讀三四句話。

老師⑧：此時(shí)此刻，在士兵的眼里，只有這杯紅酒，別無(wú)他物?；蛟S他們想在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)面前舉杯解憂，但更多的人即將奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。把生死放在一邊的英勇和英勇。 （板書：豪邁）

⑨懷著這種心情讀最后兩行（引）

⑩是的，這個(gè)醉，（板書：醉）醉在這溫馨的氣氛中，還有什么不能忽視”？

六。擴(kuò)張與延伸

千百年來(lái)，有多少以死為家的勇士，他們?nèi)绱诵坌牟?，共渡難關(guān)，忠誠(chéng)報(bào)國(guó)，歸來(lái)他們的靈魂在關(guān)外，奔放的詩(shī)人汪涵曾親身經(jīng)歷過(guò)作為送糧送草的官員的過(guò)境。他為過(guò)境士兵的愛(ài)國(guó)精神感動(dòng)，卻對(duì)士兵殘酷凄涼的軍旅生活束手無(wú)策！于是，詩(shī)人訴諸這種強(qiáng)烈的情感，寫下了這部永恒的杰作。讓我們一起再讀一遍這首壯麗的詩(shī)篇！一起閱讀

7.作業(yè)

課后老師給大家推薦一首邊疆詩(shī)，

從軍中出發(fā)

p>

唐王長(zhǎng)齡

p>

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城望玉門關(guān)。黃沙穿金甲百戰(zhàn)，樓蘭不破不還。

涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)

《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《涼州詞》教學(xué)反思

涼州詞音樂(lè)教學(xué)心得及經(jīng)驗(yàn)

派杜少甫到蘇州任教設(shè)計(jì)

涼州詞課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)將士們?yōu)閲?guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概。

2.體會(huì)詩(shī)的韻律美，感受中國(guó)古代詩(shī)詞的美好。

3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

4.背誦并默寫這首詩(shī)。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1.查找有關(guān)詩(shī)人王翰的資料。

2.準(zhǔn)備三至五首題為《涼州詞》的詩(shī)對(duì)比、拓展學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.識(shí)字與寫字

要求認(rèn)識(shí)的生字中要注意“催”字的讀音是平舌音“cu”。

要求會(huì)寫的生字中要注意“葡”“臥”字的寫法。另外，“葡萄”“琵琶”兩個(gè)

詞語(yǔ)在構(gòu)詞方式上比較特殊，可以讓學(xué)生再舉出一些類似的詞語(yǔ)，但不必和學(xué)生

講構(gòu)詞的方法。

2.閱讀教學(xué)

學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累，理解詩(shī)意，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問(wèn)題，然后在合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中解決問(wèn)題。在了解邊塞詩(shī)的風(fēng)格的同時(shí)，體會(huì)全詩(shī)慷慨激昂、豪放明快的感情。具體建議如下：

(1)通過(guò)查工具書、閱讀書后注釋等，加深對(duì)詩(shī)意的理解，進(jìn)而體會(huì)意境。

(2)在理解和感悟意境的過(guò)程中，可以配樂(lè)讀詩(shī)，可以給詩(shī)配畫，把古詩(shī)改編成一個(gè)小故事，上網(wǎng)查找資料，還可以用多媒體展示意境等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感悟。

(3)要調(diào)動(dòng)學(xué)生之間進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)，用多種形式理解詩(shī)意。

3.活動(dòng)提示

(1)“背誦這首詩(shī)”。這道題旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累。教師要根據(jù)教材的指示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦的方法。教學(xué)過(guò)程中還可以與學(xué)生總結(jié)更多的朗讀背誦的方法。

(2)“讀一讀，想一想，寫一寫”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，但不必講構(gòu)詞的方法。

(3)“討論交流”。這道題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)理解詩(shī)意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可以根據(jù)詩(shī)的前兩句，展開想象，畫一畫邊關(guān)將士在一起舉行盛大筵席的情景；根據(jù)詩(shī)的后兩句，想象將士們?cè)谝黄鸹ハ鄤窬频恼Z(yǔ)言，寫一段對(duì)話；還可以提出自己不明白的地方，同學(xué)之間互相解答。

(4)“讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)”。這里列出了三個(gè)句子?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)這三句詩(shī)都渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無(wú)情，自古以來(lái)，有多少人在戰(zhàn)爭(zhēng)中獻(xiàn)出了自己的生命，戰(zhàn)爭(zhēng)令多少人家破人亡，妻離子散，帶給人們無(wú)盡的災(zāi)難。

(5)“積累”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生積累另一首《涼州詞》。這也是一首邊塞詩(shī)，

作者是唐朝的王之渙。這首詩(shī)寫了出塞遠(yuǎn)征的士兵的哀怨之情，悲壯蒼涼，表

現(xiàn)了詩(shī)人慷慨激昂的心胸。

詩(shī)歌第一、二句勾勒出涼州蒼茫遼闊而又寂寞荒涼的景象。接著，第三句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出了戍邊士兵處境的孤危和思鄉(xiāng)的情緒。在這時(shí)，忽然傳來(lái)羌笛聲。而羌笛吹奏的正是“愁殺行客兒”的《折楊柳》曲。唐代盛行折楊柳送別的風(fēng)俗，因此楊柳容易引起離別的傷感?！昂雾氃箺盍保醋置娼忉?，是不必怨楊柳的意

思，而實(shí)際上更加深切地提示了戍邊士兵對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)歌以“春風(fēng)不度

玉門關(guān)”句結(jié)尾。玉門關(guān)這荒涼孤寂的塞外，連春風(fēng)都不會(huì)吹到，還有誰(shuí)來(lái)關(guān)心

士兵的疾苦呢？流露出詩(shī)人對(duì)戍邊士兵的無(wú)限同情。

4.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策

教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于詩(shī)意的理解可能會(huì)出現(xiàn)不同的意見(jiàn)。例如：“欲飲琵琶馬上催”一句中的“馬上”“催”往往使人容易聯(lián)想到“出發(fā)”，以為這是在催促將士們馬上出發(fā)去打仗。其實(shí)在西域胡人中，琵琶本來(lái)就是騎在馬上彈奏的。在這里，“琵琶馬上催”，是著意渲染一種歡快宴飲的場(chǎng)面。教師在教學(xué)時(shí)對(duì)這句詩(shī)的

理解應(yīng)予以關(guān)注。

5.相關(guān)資料

涼州詞：樂(lè)府舊題。

夜光杯：相傳是周穆王時(shí)代西胡以白玉制成的酒杯，猶如“光明夜照”，故稱夜

光杯，此指精美的酒杯。

涼州詞課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦積累送別詩(shī)。能正確默寫名句。

2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間深厚的情誼。

3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。

教學(xué)過(guò)程

1初步感知送別詩(shī)。

(1)今天，我們要學(xué)習(xí)一首流傳至今仍廣為傳誦的唐朝名詩(shī)——《芙蓉樓送辛漸》。

指名讀題。了解題目的意思和正確讀法。

(2)從題目看，我們知道這是一首送別詩(shī)，說(shuō)到送別詩(shī)，你還知道有哪些？王維的《送元二使安西》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》、《贈(zèng)汪倫》……

(3)看看這些詩(shī)的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2讀準(zhǔn)字音，讀好句尾字調(diào)。

(1)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首送別詩(shī)。

(2)這首詩(shī)連同題目、朝代、作者只有38個(gè)字，卻構(gòu)思新穎，含蓄雋永，請(qǐng)你好好兒讀上幾遍。

(3)指名讀詩(shī)歌，注意“王昌齡”“冰心”的正確讀音。[讀得正確；讀得字正腔圓；讀得有味道]

(4)同學(xué)們，詩(shī)歌的朗誦，讀好句尾詞語(yǔ)是相當(dāng)重要的。請(qǐng)你讀讀，特別注意把最后一個(gè)字的字調(diào)讀到位

3了解要素，把握詩(shī)歌主要內(nèi)容。

(1)這首詩(shī)雖然短小，卻把事件的幾個(gè)要素都點(diǎn)了出來(lái)，你能找到嗎？請(qǐng)你快速圈出來(lái)。

(2)按順序一起說(shuō)：

4教學(xué)一、二兩句，感受含蓄的離別情懷。

(1)好好讀讀一、二兩句，說(shuō)說(shuō)你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

(2)秋天的雨會(huì)帶給人什么感覺(jué)？[是啊，雨帶給人惆悵、凄涼]板書：寒

“楚山孤”，楚山會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)寂寞嗎？這楚山之所以“孤獨(dú)寂寞”，正是詩(shī)人心中的真實(shí)寫照，覺(jué)得那楚山也帶上了重重的心事。板書：孤

(3)指導(dǎo)朗讀：一場(chǎng)“寒雨”一片“楚山”，悄然傳遞了縷縷情思，蒙上了一層淡淡的離別情愁，同學(xué)們又該怎樣讀這兩句呢？[讀出了這份離別時(shí)的惆悵；讀出了詩(shī)人的哀傷；讀出了詩(shī)人送別時(shí)的凄寒孤寂。]

5教學(xué)三、四兩句，感受高潔的情懷。

送別友人哀傷通過(guò)是人之常情，但請(qǐng)同學(xué)們看這兩句。(出示后兩句詩(shī))

(1)指名讀。

(2)理解“一片冰心在玉壺”的心志。

(3)課件出示寫作背景：

(4)小練筆：詩(shī)人想向親友表達(dá)什么？

(5)感情吟讀：讓我們?cè)僖黄饋?lái)聽一聽詩(shī)人的心聲，感受詩(shī)人玉潔冰清的節(jié)操。

6配樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》，吟誦古詩(shī)。

7認(rèn)真抄默千古名句：王昌齡是盛唐詩(shī)壇一著名詩(shī)人，《全唐詩(shī)》對(duì)昌齡詩(shī)的評(píng)價(jià)是“緒密而思清”，他的七絕詩(shī)尤為出色，甚至可與李白媲美，故被冠之以“七絕圣手”的名號(hào)?！盾饺貥撬托翝u》是王昌齡的七絕名作之一。

8同學(xué)們，只要我們心中都有彼此，只要我們懂得堅(jiān)持，只要我們學(xué)會(huì)珍惜，我們的離別將不再是悲傷。

板書設(shè)計(jì)：

平明芙蓉樓送辛漸

寒雨山孤

冰心玉壺

涼州詞課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)2個(gè)生字，練習(xí)寫好4個(gè)字。

2、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀悟詩(shī)情

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：樂(lè)曲、課件、邊塞詩(shī)等。

學(xué)生準(zhǔn)備：邊塞詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入。

1、教師播放兩段有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩(shī)。

2、學(xué)生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)詩(shī)句。

3、揭示新課，板書課題，讀題，解題。

解題：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》。

二、初讀感知。

⑴、將這首詩(shī)讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。

⑵、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

⑶、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)。

⑴指名讀文,齊讀課文。

⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

⑶質(zhì)疑。

三、品讀悟詩(shī)情。

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

※如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)

★引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？（相機(jī)介紹這句詩(shī)的意思。）

“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？

過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

1、想象:席上除了酒，還有哪些東西?

2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無(wú)他物?

3、說(shuō)一說(shuō):酒有哪些作用?

4、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什么?

5、問(wèn)：這一杯酒喝完了嗎？為什么？

6、如果你是這位戰(zhàn)士,出征前你會(huì)對(duì)父母.妻兒或自己說(shuō)些什么?(配樂(lè))

7、面對(duì)此請(qǐng)此景,你有什么感受?

8、練讀詩(shī)句,將自己的感受表達(dá)出來(lái)。

9、配樂(lè)賽讀、齊讀。

10、背誦。

四、拓展延伸。

1、學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩(shī)。（略）

2、教師推介。

君不見(jiàn)漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊榿。

君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。

——杜甫《兵車行》

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。

——李益《從軍苦樂(lè)行》

不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

____李益《夜上受降城聞笛》

五、書寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書寫這首詩(shī))

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫下來(lái).有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。

3、積累其它的邊塞詩(shī)。

七、板書設(shè)計(jì)：

涼州詞

（唐）王翰

馬上催

殘酷

醉

悲苦

幾人回？

教學(xué)反思：

本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比，本人自己感覺(jué)發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí)，苦于古詩(shī)教學(xué)無(wú)從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”所蘊(yùn)含的豪放、陽(yáng)剛之氣，總感覺(jué)一個(gè)字：淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺(jué)一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來(lái)，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦……因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺?！保耶?dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不?！易x懂了：為什么在詩(shī)人的眼中別無(wú)它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺(jué)自己走進(jìn)了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的情境了。課后，我感覺(jué)收到了預(yù)期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進(jìn)文本。

涼州詞課件 篇7

教材簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙的作品，寫了邊塞的荒涼，情感深沉，風(fēng)格悲壯蒼涼，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，堪稱千古名作。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：朗讀、背誦這首詩(shī)。了解詩(shī)歌大意。學(xué)習(xí)作者的寫法。

過(guò)程與方法：初讀感知，細(xì)讀品味，感悟理解，朗讀積累。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受戍邊將士豪邁之情，體會(huì)詩(shī)歌悲而不失其壯的氣概，熱愛(ài)古詩(shī)，感受母親河之氣勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟體會(huì)，朗讀展示。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、背詩(shī)引入、初知邊塞詩(shī)。

1、同學(xué)們，我們讀過(guò)不少古詩(shī)，老師想讓同學(xué)們展示一下，我開個(gè)頭，看誰(shuí)能接下去，好嗎？

2、王昌齡的《出塞》：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

王昌齡的《從軍行七首》其四：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>

盧綸《塞下曲》：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中?！?/p>

岑參《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。”

2、這些詩(shī)都是反映什么的？（戰(zhàn)爭(zhēng)）以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風(fēng)光為主要內(nèi)容，這類詩(shī)我們稱為邊塞詩(shī)。邊塞，也就是邊疆地區(qū)的要塞。如陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)等就是著名的要塞。在古代，以長(zhǎng)城為界，長(zhǎng)城以內(nèi)稱中原地區(qū)，長(zhǎng)城以外稱塞外或塞北，主要指今天的甘肅、內(nèi)蒙古一帶。盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛，拓土開疆，許多文人或投筆從戎，或漫游邊塞，詩(shī)人常常為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng)，也深深地知道戰(zhàn)士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無(wú)可奈何！詩(shī)人將種種強(qiáng)烈的情感訴諸筆端，從而使得這類詩(shī)作蔚為大觀。邊塞詩(shī)以其樂(lè)觀高亢的基調(diào)和雄渾壯美的意境典型地反映出時(shí)代的精神風(fēng)貌，尤其它悲壯、雄壯的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。

今天我們要學(xué)習(xí)的《涼州詞》，就是這樣一首。

二、初讀古詩(shī)，了解作者。

1、出示古詩(shī)《涼州詞》，課件自主朗誦。涼州詞，盛唐流行的曲調(diào)名，不是詩(shī)題。

2、學(xué)生自讀古詩(shī)。

3、簡(jiǎn)介作者。

王之渙。公元688－742，字季凌，排行七，原籍晉陽(yáng)（今山西太原），盛唐著名詩(shī)人。性格豪放不羈，常擊劍悲歌。善寫邊塞詩(shī)，留下來(lái)的詩(shī)很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但《登鸛雀樓》和《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。

4、檢查自讀情況，指名讀詩(shī)；齊讀。

三、感悟詩(shī)意，朗讀體會(huì)

熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。

（一）朗讀感悟“黃河遠(yuǎn)上白云間”

1、讀一讀：

看詩(shī)的第一行：黃河遠(yuǎn)上白云間，你覺(jué)得該怎么讀？指名試讀，評(píng)議。

2、想一想：讀了詩(shī)，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？

3、王之渙曾有“黃河入海流”句，李白也有“黃河之水天上來(lái)”句，與“黃河遠(yuǎn)上白云間”比，你覺(jué)得有何不同？

4、請(qǐng)站起來(lái)！鼓足氣勢(shì)，齊聲朗讀這一句――黃河遠(yuǎn)上白云間

（二）、一片孤城萬(wàn)仞山

過(guò)渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩(shī)人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬(wàn)仞山”。（出示圖片）

1、出示：“仞”、“一片”意，思考：這行為我們描繪了一幅怎樣的畫卷？

2、理解：“孤城”指哪座城？

出示課件：玉門關(guān)

玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原，因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘?，F(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長(zhǎng)24米，南北寬26.4米，殘?jiān)?.7米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開一門，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國(guó)來(lái)往必經(jīng)之路。）

看了圖片，你覺(jué)得玉門關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方？（玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清）――這就是詩(shī)句中所說(shuō)的――“孤”。

這樣一座孤城，在萬(wàn)丈高山的襯托下，就更顯得――孤單和渺小。

3、詩(shī)人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）

（1）萬(wàn)仞高山的襯托下，顯得單??；

（2）在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。

4、回讀該兩行。

生齊讀。

師小結(jié)：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河競(jìng)像一條絲帶逶迤飛上云端，高聳的山越下，只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。前兩行，描寫了祖國(guó)山川的雄偉氣勢(shì)，勾勒出這個(gè)國(guó)防重鎮(zhèn)的地理形勢(shì)，突出環(huán)境的荒涼，為后文刻畫人物心理提供了一個(gè)典型的環(huán)境。這冷清寂寞的城中會(huì)有誰(shuí)呢？心情又如何呢？

（三）、齊讀詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”

1、解詞。課件出示：

羌笛：笛。古代羌族的一種管樂(lè)器。羌是我國(guó)古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生。何須：有什么必要。意即沒(méi)有必要。

楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗?！傲迸c“留”諧音，贈(zèng)柳表示留念。“柳”又有“絲（思）長(zhǎng)”之特點(diǎn)。

度：越過(guò)

2、談?wù)勛约簩?duì)這兩行詩(shī)的理解。

3、征人有怨嗎？怨什么？（怨柳不發(fā)芽）

古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗?！傲迸c“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。自漢代以來(lái)，人們送別親朋好友，愛(ài)折柳相贈(zèng)，到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈(zèng)別或送別的代稱。

在古詩(shī)中，有許多詩(shī)句都提到了折柳風(fēng)俗。生讀。

昔我往矣，楊柳依依。――《詩(shī)經(jīng)》

長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，惟有垂楊管別離。――唐·劉禹錫《楊柳枝詞》水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。――唐楊巨源《和練秀才楊柳》

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情――李白《春夜洛城聞笛》

師：在這荒涼的玉門關(guān)外，在這寂寞的夜里，春風(fēng)不到，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能，這比折柳送別更為難堪。征人懷著這種心情聽曲，似乎笛聲也在怨楊柳，流露出的怨情是 m. 強(qiáng)烈的。

據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。課件出示：讀詩(shī)

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。

――唐·李頎《古從軍行》

憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。

――晚唐·曹松《已亥歲二首》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

――唐·李益《夜上受降城聞笛》

從這些詩(shī)句中，你體會(huì)到了什么？

（他們盼望著春天早日到來(lái)，盼著戰(zhàn)爭(zhēng)盡早結(jié)束，盼望著朝廷早點(diǎn)讓他們回家，可是，“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的死活。

如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們?cè)跄懿慌瓮禾煸缛盏絹?lái)，盼望回家的日子早日到來(lái)?。?/p>

4、為什么又何須怨呢？從中你又體會(huì)到了什么？

（怨無(wú)用。慷慨悲壯。戰(zhàn)士們盡管思念家鄉(xiāng)和親人，鄉(xiāng)愁難禁，但為國(guó)戍邊，責(zé)任重大，一想到此，就又生出一股豪情。何必怨呢？悲而不失其壯，正是這首詩(shī)的獨(dú)特之處，也是盛唐的聲音。讓我們帶著這種感情再讀這首詩(shī)！

四、朗讀背誦，拓展積累。

1、自由朗讀。

2、指名背誦。

3、齊背。

4、抄寫這首詩(shī)。課件展示：這首詩(shī)被人們廣為流傳，更以書法的形式寫成條幅、刻成石碑。讓我們欣賞欣賞。同時(shí)用自己喜歡的字體抄寫這首詩(shī)，還可以默寫。

五、課外練筆：假如你是一名久戍邊關(guān)的戰(zhàn)士，你想說(shuō)些什么？寫下來(lái)。

板書：涼州詞

王之渙

黃河白云

孤城萬(wàn)仞山何須怨(悲而不失其壯)

涼州詞課件 篇8

一、學(xué)習(xí)《涼州詞》

1.從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。

2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出不懂的問(wèn)題。

3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。

二、學(xué)習(xí)《出塞》

1、讀課文，解題。

你怎么理解題目？簡(jiǎn)介作者

2、教師范讀課文。

4、體會(huì)詩(shī)的意境。

（1）讀了這首詩(shī)你有什么感受？

（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的.思想感情？

5、有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

6、布置作業(yè)背誦兩首古詩(shī)，默寫《出塞》。

1.自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。

2.通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。交流自學(xué)體會(huì)。提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。學(xué)生小組討論交流，談?wù)撟约旱母惺?。學(xué)生談自己的理解。朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的意境。

涼州詞課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1讀正確,讀通,讀有節(jié)奏,即字正腔圓的讀好古詩(shī)。

2了解古詩(shī)的大意,提出不懂的問(wèn)題,想象畫面,體會(huì)戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)但不能回鄉(xiāng)的情感以及戍邊將士豁達(dá)的情懷。讀出詩(shī)意境，唱出感受，達(dá)到自然成誦。

3課外拓展王翰《涼州詞》，滲透兩首《涼州詞》的不同。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受王之渙的《涼州詞》的古詩(shī)意境，讀出自己對(duì)這首古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感(感受詩(shī)悲中不失其壯的基調(diào))。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)指導(dǎo)思想:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段(五六年級(jí))的階段目標(biāo)是閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入:迄今1000多年的唐朝,是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的顛峰時(shí)期.盛極一時(shí)的邊塞詩(shī),確乎前無(wú)古人,這其中當(dāng)首推王之渙的《涼州詞》。板書：王之渙《涼州詞》。讀了課題，你有什么疑問(wèn)么?

預(yù)設(shè)：生提問(wèn)：涼州在哪兒?詞是什么意思?題目什么意思?為什么兩首詩(shī)一樣?(師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋,想問(wèn)題.)

1出示唐代地圖(標(biāo)注：黃河，涼州)。師隨機(jī)介紹涼州：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。

2詞呢?唱詞。

3釋題：(可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō))預(yù)設(shè)：其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說(shuō)，不是詩(shī)題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來(lái)許多詩(shī)人為它填詞，便有許多首涼州詞了。

4作者簡(jiǎn)介：師:你們了解詩(shī)人王之渙么?

預(yù)設(shè)：(1)可以隨機(jī)指名，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，

(2如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)或沒(méi)有查好資料，師介紹。

師：其實(shí)《登鸛鵲樓》就是他寫的，正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學(xué)的《涼州詞》，使他躋身于唐一流大詩(shī)人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡(jiǎn)介)。

過(guò)渡：想讀讀這位人稱小官員，大詩(shī)人的作品么?

(二)初讀古詩(shī)：出示幻燈片，提出讀的具體要求：

1自由讀(至少兩遍)。

2指名讀，聽后評(píng)讀。(老師或?qū)W生評(píng))

過(guò)渡：如果說(shuō)初讀古詩(shī)的第一步,那么讀出感覺(jué),讀出味道那才是我們讀好詩(shī)的更高境界。

(三)感悟詩(shī)句前兩句

1輕聲讀前兩句詩(shī)，找出自己讀的感覺(jué)，并且或?qū)懟蚬醋錾献约毫?xí)慣的學(xué)習(xí)標(biāo)記。

2自由大聲地讀一讀自己感覺(jué)到的。

3指名讀。(要求說(shuō)感受，讀出感受。)

4師或生聽后評(píng)議。

學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從第一句里找感覺(jué)，也可以先從第二句談起。課堂師要隨機(jī)引導(dǎo)。

若學(xué)生先體會(huì)第一句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)解決遠(yuǎn)上的意思。老師用手勢(shì)和眼神帶。(自下而上)

(2)聽音樂(lè)，師：提到黃河用什么詞語(yǔ)可以形容它?(自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢(shì)宏大)

(3)誰(shuí)帶著你的想象再來(lái)讀，其他同學(xué)閉眼聽想象畫面。

(4)聽后評(píng)讀。

(5)你聽了這樣的朗讀后，你有了什么新的感受?(高遠(yuǎn)遼闊感)

(6)想象畫面，同桌加動(dòng)作自由讀，聽后說(shuō)說(shuō)他哪讀的'好?

若先體會(huì)第二句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)談自讀后的感覺(jué)。(孤)孤什么意思?師及時(shí)鼓勵(lì)孩子的感受。

(2)你們也這樣讀讀，體會(huì)孤的感受。

(3)解疑(胡興業(yè)同學(xué)提出的疑問(wèn))：片的意思是什么?師：是呀，為什么寫一片而不是一座呢?

預(yù)設(shè)：a學(xué)生自己爭(zhēng)取解決。

b師引導(dǎo)。進(jìn)情境詩(shī)人由高遠(yuǎn)遼闊的黃河，筆鋒一轉(zhuǎn)，把視角拉下來(lái)，遠(yuǎn)望，不覺(jué)詠出個(gè)人接讀第二句。

c如果讀不出片(單薄，小，)的感受，師隨機(jī)指導(dǎo)這個(gè)學(xué)生：再遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些看，邊讀邊想象它的樣子。此時(shí)，再說(shuō)你(你們)的理解。指名說(shuō)或自由說(shuō)。(師注意捕捉學(xué)生的零散感受。(座呢，城比較高大，厚實(shí)的感覺(jué)。寫片更突出了城的孤，單薄，小。猶如一片小小的樹葉。更加有種悲涼，危險(xiǎn)的感覺(jué))

4師：想看看這片城么?(課件)

5配樂(lè)《涼州曲》創(chuàng)設(shè)情境：(師語(yǔ)速緩慢地)茫茫戈壁，假如你是戍邊戰(zhàn)士，盛夏驕陽(yáng)似火，大漠之上(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。);秋風(fēng)颯颯，中秋月掛梢頭，(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。);冬夜北風(fēng)寒，雪花漫天飄(生接讀：一片孤城萬(wàn)仞山。)。此情此景，身處其中，你感受到了什么?用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(指名說(shuō)，生：凄涼，蒼涼，寂寞，孤獨(dú))

6小結(jié)：前兩句詩(shī)，如果說(shuō)首句帶給我們更多的是黃河的氣勢(shì)磅礴和天空的高遠(yuǎn)，用一個(gè)字壯(板書壯)，那么第二句則更側(cè)重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內(nèi)心的描寫，我們也用一個(gè)字概括：悲，(板書悲)。這真是壯中有悲，悲中有壯呀!

7自己再讀讀，體會(huì)體會(huì)這種蕩氣回腸的感覺(jué)。

8個(gè)人展示讀。(師再評(píng)：我聽出你在突出一和萬(wàn)，對(duì)比讀中，反襯了城的孤單薄和戰(zhàn)士?jī)?nèi)心的凄涼感。真是用心在讀啊!

過(guò)渡：如果說(shuō)前兩句是畫意，那么后面的詩(shī)情又是什么呢?

(四)學(xué)習(xí)三、四句。

1輕聲讀三、四句，有什么不懂的問(wèn)題么?(預(yù)設(shè)：誰(shuí)怨誰(shuí)?何須怨又是什么意思?)

2解疑。出示ppt

(1)何須什么意思?

(2)何須怨呢?(不必怨。)誰(shuí)不必怨誰(shuí)?(羌笛不必怨楊柳)。

(3)看著大屏幕詩(shī)句，學(xué)生試著說(shuō)詩(shī)句大意。追問(wèn)：為什么不必怨呢?(怨也沒(méi)用，無(wú)可奈何的感受。)[

(4)試著讀出這種感受。

(5)指名讀。

(6)師生評(píng)讀。(師隨機(jī)評(píng)：我還聽出了你的怨憤之情。)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(怨憤朝廷的漠不關(guān)心;所以突出春風(fēng)一詞的朗誦。)

3師：然而，一個(gè)何須怨，道出了將士心聲保家為國(guó)，(板書：保家為國(guó))，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。怎么讀出這情懷?自由讀指名讀范讀指名讀學(xué)生自評(píng)。

4回讀全詩(shī)：同桌互讀，讀后評(píng)議他哪讀的好?展示個(gè)人讀大家評(píng)議。

5學(xué)唱古詩(shī)。播放視頻《涼州詞》。

古詩(shī)是可以唱的，想唱么?讓我們唱中表達(dá)心中的感受。1遍：輕聲學(xué)唱。2遍：自由大聲唱。3遍：起立，加動(dòng)作，眼神，有滋味的吟唱。(自然課堂呈現(xiàn)熟能成誦的感受。)

(五)課外拓展：師過(guò)渡：同學(xué)們，還有一首與此題目相同，內(nèi)容相同，感情相近的詩(shī)，但表達(dá)將士的情懷直接,更豁達(dá)。出示ppt王翰《涼州詞》，相信你們用剛才的方法，一定能很快進(jìn)入角色的。

1自由讀，找感受。

2小組交流感受或讀出感受。

3小組賽讀。形式自己設(shè)計(jì)。讀后學(xué)生互評(píng)，或者老師評(píng)議。

4試著比較兩首詩(shī)的異同。(可以從題目，作者，詩(shī)表達(dá)的情懷，內(nèi)容都是邊塞詩(shī)...)這些都要因?qū)W生學(xué)情而定。也可以提問(wèn)質(zhì)疑，師隨機(jī)解疑。

涼州詞課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)2個(gè)生詞，練習(xí)寫4個(gè)詞。

2. 情緒化地閱讀和背誦課文。

3、讀這首古詩(shī)，我能理解邊防士兵的悲慘生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀詩(shī)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：音樂(lè)、課件、邊疆詩(shī)等。

學(xué)生準(zhǔn)備：邊疆詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入音視頻時(shí)尚。

1. 教師演奏兩首各具特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情景，然后根據(jù)情景聯(lián)想古詩(shī)詞。

2. 學(xué)生交流報(bào)告，背誦相關(guān)經(jīng)文。

3. 揭新課，寫板書，閱讀題，解題。

解題：涼州詞是唐代流行的一首涼州曲的抒情曲。它不是詩(shī)名，而是曲名。當(dāng)時(shí)的許多詩(shī)人都喜歡這首曲子，并為它填上新詞。因此，唐代的許多詩(shī)人都寫下了《涼州詞》。

二、初讀感悟。

⑴．把這首詩(shī)讀到同一張桌子上，要求讀得準(zhǔn)確而透徹。

⑵．用你自己的話來(lái)描述這首詩(shī)的主要意思。

⑶．標(biāo)記或?qū)懴履阍谧詫W(xué)中不明白的地方。

2. 學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

3. 報(bào)告。

(1)按名字朗讀課文，一起朗讀課文。

⑵用你自己的話來(lái)描述這首詩(shī)的主要意思。

⑶懷疑。

第三，閱讀和理解詩(shī)歌。

這首著名的涼州詩(shī)是王志桓描寫長(zhǎng)城外荒涼的代表作。明代，楊慎在《盛安詩(shī)》中說(shuō)：“這首詩(shī)說(shuō)恩情不如邊塞，所謂王門遠(yuǎn)在千里之外。”這是真實(shí)的。開元中后期，唐玄宗縱情放蕩，不顧邊防，不顧遠(yuǎn)戰(zhàn)之苦。詩(shī)人進(jìn)入涼州，聽到喪笛聲，寫下這首詩(shī)，以表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方駐軍將士的同情。這首詩(shī)表現(xiàn)了涼州的陰森、荒涼和寒冷。招人無(wú)話可說(shuō)，招人之苦可想而知。雖是怨聲載道，畫面卻是磅礴氣勢(shì)磅礴，空氣并不荒涼。歷來(lái)被譽(yù)為唐代邊塞詩(shī)中的名詩(shī)。 《唐詩(shī)》援引王玉陽(yáng)的話說(shuō)：“要按卷軸，王維之的《魏城》，李白之的《白帝》，王長(zhǎng)齡的《楓樹平明》，王之桓的《遠(yuǎn)去的黃河》幾乎都是妃子！這世上，沒(méi)有四章右邊的絕句?！?1. 學(xué)生交流朗誦其他邊疆詩(shī)歌。 （略）

2. 老師推薦。

你看不到山東兩百州的漢族，那里有成千上萬(wàn)的村莊和榿木。

看不到青海的人頭，也沒(méi)有人收集過(guò)古代的骨頭。

——杜甫《兵道》

北風(fēng)吹地白草疊，八月胡天飛雪。

忽如一夜春風(fēng)，千株梨花綻放。

——岑參《白學(xué)閣派軍師進(jìn)京》

——李毅《入伍痛快》

I不知何處吹蘆管，一夜招人看鄉(xiāng)。

____李毅《守劍城夜吹簫》

5、鞏固寫作。 （用鋼筆或毛筆寫詩(shī)）

6. 作業(yè)。

1. 情緒化地閱讀和背誦課文。

2. 抄下你喜歡的經(jīng)文。有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫出來(lái)。

3.積累其他邊塞詩(shī)。

七、板書設(shè)計(jì)：

涼州詞

（唐）王志煥

相思

絕望

孤城

怨恨

不公

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