經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習效率得到提升，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下由小編為大家精心整理的“荷葉母親教案分享”，希望能對你有所幫助，請收藏。

荷葉母親教案 篇1

一、教學(xué)目標

1、知識與技能

聽讀釋題，以題目為切入口整體感知課文。

2、過程與方法

品讀感悟，品味散文詩的語言，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀

擴讀悟情，體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。

二、教學(xué)重點難點

1、教學(xué)重點

通過讀，讓學(xué)生“讀入”(讀出意、讀出味、讀出情)。

2、教學(xué)難點

通過讀，讓學(xué)生“讀出”(將文本語言內(nèi)化為學(xué)生 的情感)。

三、教學(xué)過程

1.母女圖導(dǎo)入：(老師解說)

今天上課，我想向大家介紹這樣一個小孩和這樣一位母親!

有一個小孩，當她滿月的時候，“穿著水紅綢子的衣服，戴著大紅帽子，被抱到廳堂前”，她的母親看著她“豐滿紅潤的面龐”，覺得自己“非常驕傲”。(點擊鼠標)

有一個小孩，“有一次病得重極了”，她的母親“不敢輕易的離開床前一步”。(點擊鼠標)

有一個小孩，喜歡“坐在母親的膝上，倚在她的胸前，聽她心脈和緩的跳動”，她的母親喜歡和她“述說

幼年的事”。

有一次

，這個小孩“仰著臉問說，‘媽媽，你到底為什么愛我?’”，她的母親溫柔地，不遲疑地說：“不為什么，──只因你是我的女兒!”

你知道這個小孩是誰嗎?

這個小孩就是著名的女作家冰心。

從剛才的圖片和老師的介紹，你覺得冰心的母親是一位怎樣的母親?

今天我們就要來學(xué)習冰心的文章《荷葉 母親》!

2.聽讀釋題：

我想給大家讀讀這篇課文，朗讀之前請你們給我一些溫馨提示，告訴我哪些字的讀音要特別注意!

我讀的時候，請你們根據(jù)課文內(nèi)容想想課文題目怎樣理解!

(聽老師朗讀課文)

荷葉

母親

怎樣理解?這樣吧，你們心有所思地讀讀看，讀三次，要求一次比一次讀得慢，慢慢地讀就是一個思考的過程!你怎么理解?

能不能根據(jù)課文的具體語句來理解呢?

3.品讀感悟：

(1)那么我們再來看看，是怎樣的一幅畫面，讓冰心想到把母親比作荷葉呢?

(老師出示圖片)你說的是這樣一幅畫面，是嗎?

一齊讀一讀從“一回頭忽然看見”開始到“水珠”，思考為這幅畫取一個題目!

學(xué)生回答

你覺得這兩段中的哪些字詞能體現(xiàn)“愛” 或者“護”字所蘊含的情感呢?

大家想一想在朗讀的時候要突出這些關(guān)鍵詞，要怎么讀呢?

讀重：傾側(cè) 勇敢慈憐(提示：都讀重音嗎?)

讀輕：慢慢的

讀緩：散盡了 流轉(zhuǎn)無力

讀急：忽然

老師總結(jié)：我們朗讀時就是通過輕、重、緩、急的變化來表達我們對課文的理解。

朗讀時既要有輕、重、緩、急的變化也要注意文章整體的美感，語調(diào)語速的變化要盡量自然。)

(2)這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護之下，安全地成長著，如果沒有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會怎樣呢?

是啊，如果沒有荷葉的庇

護，紅蓮可能會像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。請同學(xué)們找出文中

描寫白蓮的句子。

自評——你覺得自己讀得怎么樣?你要突出的是哪幾個字;

他評——你覺得他讀得怎么樣，你來試試吧!)

(要讀的慢些，把雨打蓮花落時作者的惋惜、煩悶之情讀出來。)

(板書：煩悶)

(3)這段最后一句描寫紅蓮開了，作者又是怎樣的心情呢?

(啟發(fā)學(xué)生揣摩作者的情感：驚喜——還是，卻;滿，亭亭提示學(xué)生注意聯(lián)系上下文——隱隱的擔心、不適意

總結(jié)：驚喜中又有隱隱的擔心，擔心紅蓮會像白蓮一般凋謝!

(板書：不適意)

(4)看來與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸運的!其實仔細看來，它們都處于同樣的環(huán)境之中，都遭受了風雨的侵襲。請同學(xué)們找出文中描寫風雨的語句。

(學(xué)生先找后讀，先讀第一句，再讀第二句

A. 半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。

B. 徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。)

這大自然的風雨，打謝了那朵白蓮，讓作者心情煩悶，擔心紅蓮，所以它也是作者心中的雨點，大家想想，這“心中的雨點”還比喻什么?

4.擴讀悟情：

(1)是啊，我們的人生也會遇到許多風雨，當作者遇到人生的風雨時，母親就如那張勇敢慈憐的荷葉一般呵護著她，不僅僅是因為看到荷葉護蓮的一幕，更是因為母親的關(guān)愛，作者心中的煩悶不見了，不適意消失了，不寧的心緒散盡了。

(完成板書)

你覺得在生活中你會是風雨中的那一朵紅蓮，還是那一朵白蓮呢?

(2)那請你說說荷葉慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面，這個場景讓你聯(lián)想到生活中媽媽的什么動作?(課堂動作)

(3)當我們聯(lián)想到媽媽在生活中對我們的種種愛護，似乎就更能體會作者的情感了，當作者看到風雨中荷葉護蓮的情景，想到母親，深深地受了感動，文章最后兩段情不自禁地發(fā)出感慨，當人們想要表達強烈的感情時，怎么辦?

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后兩段，學(xué)生暢所欲言，適時表揚，加上小建議：反復(fù))

5.齊讀最后兩段。

最后讓我們在音樂聲中朗讀全篇課文!

6. 課后作業(yè)：

今天學(xué)了這篇課文，回家讓我們聽冰心奶奶的話，去做這樣一件事：

“攀住媽媽，左右親她的臉”，

等她坐下，你就“坐在她的膝上，倚在她的胸前”，

“聽著她心脈和緩的跳動”，

你說：“媽媽!‘請你將我小時候的事情，說給我聽!’”

等媽媽說完了，你就給她朗誦《荷葉 母親》!

荷葉母親教案 篇2

部編xx年七年級上冊語文荷葉母親公開課教案

學(xué)習目標：知識目標：1、了解作者及其作品2、初讀詩歌，了解大意

3、再讀詩歌，體會情感4、拓展閱讀，學(xué)習“寄情于物”的寫法

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對父母的熱愛之情

學(xué)習重點：讀詩，品詩，學(xué)寫法

學(xué)習難點：初學(xué)“寄情于物”的寫法

學(xué)習方法：讀，品，賞，寫

學(xué)習過程：

一、導(dǎo)入新課（多媒體配樂）故事導(dǎo)入：

這是一個真實的故事，故事發(fā)生在我國西部的青海，一個極度缺水的沙漠地區(qū)。在這里每人每天的用水嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來，人們?nèi)粘５娘嬘谩⑾词?、包括喂牲口都得依賴這珍貴的三斤水。

人缺水不行，牲畜也一樣，它渴呀。終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛掙脫了韁繩，強行闖入到沙漠里唯一的也是運水必經(jīng)的公路上。終于運水的軍車的來了，老牛以不可思議的識別力迅速闖入公路，運水車一個緊急剎車戛然而止，老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員如何呵斥驅(qū)趕老牛就是不肯挪動半步。

五分鐘過去了，十分鐘過去了。人和牛就這么耗著，車堵得越來越長，后面的司機開始罵罵咧咧，有性急的開始試圖點火驅(qū)趕。可是老牛還是不為所動。

后來，牛的主人來了，惱羞成怒的主人高高地揚起皮鞭，，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，鮮血滲了出來，染紅了皮鞭。可是老牛還是沒有挪動。老牛凄厲的慘叫聲和著沙漠里陰冷的酷風，顯得十分悲壯。

在場所有的人都為之動容了，一旁運水的小戰(zhàn)士說：“還是讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接收一次處分”于是，他拿出盆兒，到車上取了半盆水，正好三斤，放在老牛面前。出人意料的是老牛并沒有喝這以死抗爭得來的水，而是面對夕陽，仰天長嘯似乎在呼喚著什么。突然，從不遠的沙漠處跑過來一頭小牛，在老牛慈愛的眼光下，小牛喝完了盆兒里的水。老牛伸出舌頭舔了舔小牛的眼睛，小牛也伸出舌頭舔了舔老牛的眼睛，人們分明看到了這對母子眼中流出的淚水。

在一片靜寂無語中，沒等主人吆喝，老牛帶著小牛離開了公路。

淚水再一次順著人們的臉頰留了下來，同學(xué)們，動物間尚且有如此感人的母愛，更何況人類呢。今天，就讓我們走進冰心的荷葉間，去感受那如荷葉般清香的母愛吧！、

二、走近作者：冰心，原名謝婉瑩?，F(xiàn)、當代女作家，兒童文學(xué)家。代表作有詩集《繁星》、《春水》、《寄小讀者》。冰心生長在一個優(yōu)裕而溫暖的家庭里，她選擇了“思想的”人生作為自己謳歌的對象。因此，母愛、童真和對自然的歌頌就成了冰心作品的主旋律。

三、認真地讀1、教師配樂朗讀2、學(xué)生合樂朗讀

了解散文詩的內(nèi)容，回答下列問題(分組討論,小組合作交流)

①、文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是（D）

A、說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。

B、抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以表達對故鄉(xiāng)親人的懷戀。

C、寫一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。

D、借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。

（材料與主題的關(guān)系）

僅僅圍繞主題選材，所選材料應(yīng)為表現(xiàn)主題服務(wù)。

②、這篇散文詩哪個畫面給你留下了深刻的印象？

③、作者由這個畫面聯(lián)想到了什么？因此荷葉就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。作者想要借此抒發(fā)什么樣的感情？

四、細細地品

體會作者的情感，回答下列問題(小組討論交流歸納)

1、心中的雨點指的是什么？（暗指人生路上的風風雨雨、坎坷磨難）

2、全文的文眼是母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。

文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。

3、這篇散文抒寫和歌頌的對象是母親。作者是借助哪種具體形象來歌頌的？荷葉。

4、這種寫法叫什么？（托物寄情或寄情于物）

五、拓展閱讀（一）把看不到、摸不著的情感寄托在具體形象上的文章或詩歌還有和很多，我們再來欣賞一首詩，冰心的《紙船》，再次體會這種寫法的妙處。

《紙船》

我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

回答下列問題：

1、這首詩表達了詩人怎樣的感情？（思念母親）2、作者借助（紙船）來表達自己的感情？

3、這樣些有什么好處？（把看不到,摸不著的情感寄托在具體的形象上面,可以委婉地把作者的感情表達出來。）

六、拓展閱讀（二）那片竹

“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機盎然。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到那片竹

爸爸，那是我終生難忘的一個春天！初春時還飄著零落的雪花，當凍土還未化盡時，您帶回來了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在當年暮春，你匆匆地走了，再也沒有回來！

爸爸，那片竹頑強地活下來了，活得很旺盛，我整個的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。

夏天裹著燥熱姍姍走來，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來時您是滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當此時，我心中總涌動著陣陣酸楚。我覺得您很可憐，也恨自己無能。我下決心要好好學(xué)習，將來使您幸福。而今，我連這唯一的心愿也未曾兌現(xiàn)，您就走了，永遠地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！

思考并回答下列問題：

1、這篇短文看似寫竹實則寫父親。

2、作者借竹表達了什么樣感情？（對父親的一片哀思）

3、以上詩歌和短文的寫法叫什么？（寄情于物或托物抒情）

教師總結(jié)：寄情于物是把情感寄托在具體的形象或事物上，這樣，情感就有了個載體，可以使文章含蓄蘊藉，意味深長。自然萬物皆可寄情，只是所寄情的物要恰當，物的功能或象征性要能負載人的情，否則是不能感染讀者的。同學(xué)們有沒有勇氣嘗試一下？

八、吐露心聲1、請以具體的形象作喻，來完成下列句子。

母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、暢談感受：媽媽，我想對你說

九、閱讀推薦：課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對母愛、童真和大自然的歌頌，同時也體會寄情于物寫法的妙處。

十、小試牛刀:請在“生活”、“幸?！?、“愛心”中任選一詞，并以詞為中心，擴展成一段文字。要求運用比喻、排比兩種修辭手法。

十一、小結(jié)（配樂）愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習慣，他們是孩子躲避風雨的港灣。當風雨襲來時，他們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在他們愛的保護傘下，一切暴風雨都會過去。

最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！

荷葉母親教案 篇3

學(xué)習目標：

1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容;

2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言;

3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情;

4、通過拓展仿寫，學(xué)習借物喻人的寫法，學(xué)會感恩母愛。

重難點：

重點：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。

難點：拓展仿寫，學(xué)習借物喻人的寫法。

課前準備：

學(xué)習前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習案”，其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習，質(zhì)疑問難四項內(nèi)容。

課堂教學(xué)過程：

一、歌曲激趣、引課題：

配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

二、讀“荷”，說印象：

2小組用小黑板交流展示預(yù)習學(xué)案上的作家作品簡介和重點字詞。

節(jié)奏、重音、感情方面進行點評。一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。

3、學(xué)生點評朗讀，教師補充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。

4、談?wù)動|動你心靈的地方。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。

三、品“荷”，賞語言：

動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

為畫面擬寫小標題、(重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其他同學(xué)補充。

3、小組代表交流展示，教師點評。(板書：荷葉護紅蓮，母親愛孩子。)荷葉是脆弱的，但是當它要保護紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護傘下，一切暴風雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請記住：我愛你!汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠不會淡化。正如高爾基說 “母親，是唯一能使死神屈服的力量?！?/p>

4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5-8段，回味這溫馨感人的畫面)。

四、悟“荷”，感詩情

1、看資料，悟詩情。此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊含著怎樣的情感?

教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。(心中的雨點)就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去!母親是保護我們走過坎坷磨難的人。

2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。

五、拓展仿寫，表達愛

1、講述母愛故事：

有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護、關(guān)愛你們的呢?請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

2、寫作練習：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的'雙眼;讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是 ，我是 ，除了你，誰是我_____________ (母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風的港灣?)

(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園?)

(母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉?)

這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。

六、結(jié)束語：小時候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您!

荷葉母親教案 篇4

目標：

1、知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

2、過程與方法：品味詩歌的精美的語言。

3、情感與價值：體會母子情。

教學(xué)重點：

體會詩歌感情，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實際體味母子情深。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論交流法

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

前面我們學(xué)習了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》，我們被濃濃的母子情所感染和感動。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。

二、 整體感知

1、教師范讀課文

2、檢查預(yù)習情況（出示小黑板）

（1） 作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽

三、 繼續(xù)感知，尋找感動

1、現(xiàn)在請同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動？（作者被紅蓮還是白蓮所感動？）

明確：一個大荷葉慢慢地傾側(cè)下來，遮蓋住紅蓮，為其遮風擋雨。（畫圖）

2、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段）

3、有感情地齊讀6、7段。（重點字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐）

4、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認為給這幅畫起一個什么名字？（荷葉護蓮圖）

5、師過渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動，也深深地觸動了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護，結(jié)果會怎樣呢？

（學(xué)生回答——凋零、枯萎）

師：對，如果紅蓮沒有了荷葉的保護，就會像文中的那株白蓮。

請個同學(xué)說說：文中白蓮的結(jié)局怎樣？

師：（畫圖）作者通過對比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場風雨襲擊，因為白蓮沒有荷葉保護所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細心保護之下，健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）

6、齊讀最后一段。（出示小黑板）

荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮風擋雨的人。

7、師：同學(xué)們，母愛是一曲動人的歌，帶著我們云游四方；

母愛是一縷溫暖的春風，帶給我們無比的愜意；

就如作者所說，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲……我們在媽媽的呵護下一天天長大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了……

媽媽，我想大聲對你說：媽媽——我——愛——你！

8、再次有感情的齊讀課文。

四、 作業(yè)：

1、書面：課時作業(yè)

2、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪?，平常打個電話去問候媽媽。

五、 板書設(shè)計：

六、 后記

荷葉母親教案 篇5

一、教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀本詩，體會作者的情感變化；

2、品味語言，理解托物寄情的寫法；領(lǐng)悟作者對母愛的贊頌。

二、教學(xué)方法：朗讀法、討論法等。

三、教學(xué)手段：多媒體

四、課時安排：一課時

五、教學(xué)過程：

教師播《有你的地方是天堂》，學(xué)生靜靜地傾聽

1、有感情地朗讀本詩，體會作者的情感變化；

2、品味語言，理解托物寄情的寫法；領(lǐng)悟作者對母愛的贊頌。

以學(xué)生為主介紹作者冰心的相關(guān)情況。

學(xué)生配樂朗讀課文，思考：全文表達了作者怎樣的情感？是通過哪些畫面表現(xiàn)的？

1、作者在寫雨打紅蓮，荷葉護蓮的過程中心情有什么變化？請在文中找出相應(yīng)語句完成大屏幕上的表格。

小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動形象，情景交融的藝術(shù)境界。

（結(jié)合內(nèi)容分析托物寄情的寫法。）

2、整篇文章有一句話最能表達作者對母親的贊美之情，也就是本文的文眼。文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。請同學(xué)們找出來，并為大家飽含深情地朗讀一下。

母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。

人生的風雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠以一種最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點迷津，護你一路走好。冰心是一個細致敏感的人，因為心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細心照顧，才得以存活。本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，以表達我們自己對母親的愛和贊美之情。

同學(xué)們，母親給予我們的只是一片蔭蔽嗎？當我們餓了冷了的時候，母親來了；當我們病了痛了的時候，母親來了；當我們的生命遭受威脅的時候，還是母親來了；當需要犧牲自己的命去留住孩子生命的時候，母親，更是毫不猶豫地來了！在2008年汶川地震的時候，有這樣一張圖片。就是這種圖片和它背后的故事感動了無數(shù)人，有的人將這個故事寫成了一首詩。（播放視頻）

結(jié)合視頻請大家談?wù)勛约耗赣H做過的讓自己感動的事情。

荷葉母親教案 篇6

伴著優(yōu)美的歌聲，請同學(xué)們跟我一起走進溫馨課堂。

雖然今天我們上的是一節(jié)語文課，但老師首先帶給大家的是一個溫馨的英語單詞：mother.母親。有人這樣給我們解釋這個單詞，

m 代表many 母親給了我很多很多的愛;

o 代表old 母親為我操勞的日漸衰老了;

t代表tear母親為我留了很多眼淚;

h代表 heart 母親有一顆永遠溫暖我的心;

r代表right是說母親教我做正確的事，做好樣的人。

這樣一個為我們付出很多卻不求回報的人就是母親 如果你愛你的母親，就請跟我大聲讀兩遍：mother母親，我愛你!

今天我們就一起學(xué)習一篇關(guān)于母親的散文詩，冰心的——《荷葉 母親》。

原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》 ，詩集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

1、在朗讀中體會至愛親情。

2、把握借物抒情的寫作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美能力。

重點 難點：

學(xué)習借物抒情或托物言情的寫作方法。

1、請同學(xué)們聆聽名家朗讀，掌握朗讀技巧，感受文章情感，提高朗讀水平。

2、再讀課文，各小組選出“最美”的聲音展示給大家。選手從文中選一段自己喜歡的文章讀給大家聽，其他人給予客觀公正的評價。選手要拿出比拼的精神，一決勝負，評選我們班最美的聲音——“一八好聲音”。(從節(jié)奏、情感、字音、停頓等方面點評)【學(xué)生展示】

荷葉母親教案 篇7

教學(xué)目標：

1.知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)難點：詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實際體味母子情深。

前面我們學(xué)習了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》，我們被濃濃的母子情所感染和感動。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。

正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。

1.現(xiàn)在請同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動？（作者被紅蓮還是白蓮所感動？）

明確：一個大荷葉慢慢地傾側(cè)下來，遮蓋住紅蓮，為其遮風擋雨。（畫圖）

2.那同學(xué)們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段）

4.同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認為給這幅畫起一個什么名字？（荷葉護蓮圖）

5.師過渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動，也深深地觸動了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護，結(jié)果會怎樣呢？

師：對，如果紅蓮沒有了荷葉的保護，就會像文中的那株白蓮。

師：（畫圖）作者通過對比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場風雨襲擊，因為白蓮沒有荷葉保護所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細心保護之下，健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）

荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮風擋雨的人。

7.師：同學(xué)們，母愛是一曲動人的歌，帶著我們云游四方；

母愛是一縷溫暖的春風，帶給我們無比的愜意；

就如作者所說，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲……我們在媽媽的呵護下一天天長大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了……

8.再次有感情的齊讀課文。

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