作文是思維能力的一種文字組織，經常寫作能幫助更好的感受多姿多彩的世界，感悟生活的美好，寫作文時一定要在腦子里提前構建好框架，如何把作文寫的清晰而有條理呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的寫燈塔的作文，感謝您的參閱。

寫燈塔的作文(篇1)

“這些年來，讓我活下去的信念就是抓住兇手……現在，兇手被判刑了，仇恨化解了，生存的信念也隨之消失。面對自己的傷殘，我從來沒有這樣絕望過……”亞瑟爾在遺書中這樣寫到。這位年輕的紐約警官曾在一次追捕行動中被歹徒用沖鋒槍射中左眼和右眼膝蓋，成了一個又跛又瞎的殘疾人。出院后的他說到：“我一定要親手抓住兇手!”他那只完好的眼睛里透射出令人戰(zhàn)栗的憤怒之光。這以后，亞瑟爾參與了抓捕歹徒的行動，幾乎跑遍了整個美國，甚至有一次為了一個微不足道的線索只身乘飛機去歐洲。九年后，那個歹徒終于被抓獲了，當然，亞瑟爾起了關鍵作用。然而半年后，這位“全美最勇敢的英雄”卻在臥室里割腕自殺了。

羅曼羅蘭說過：“最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念?！眮喩獱柺チ松娴男拍?，親手擰滅了心靈的塔燈，令人唏噓不已。

掩卷嘆息之余，不禁想起貝加爾湖湖畔那個手持漢節(jié)，從黑發(fā)到白發(fā)，用半生心血續(xù)寫著丹青的蘇子卿。他披著一件白羊裘，氈履、氈裳、氈巾覆面，獨立在蒼茫無際的西伯利亞荒原當中遙遙地望南翹首。漢節(jié)上的漆一層層褪去，老人眼中卻始終燃著火光，他憑著“不辱使命”的堅定信念用半生重量承起了中華民族永世的驕傲。

歷史上有許多杰出人物之所以偉大，就是因為他們有著堅定的信念。周文王被拘禁而推演出《周易》，孔子在困厄中著述《春秋》，屈原被放逐寫出《離騷》，左丘明雙目失明作成《國語》，孫臏被截去雙足修成《兵法》，司馬遷遭受宮刑完成《史記》……這些往賢先圣的曠世之才、蓋世之功、萬世之名，都是在遭受磨難痛苦之后在堅定的信念下孕生的。

反觀當下，市場經濟大潮營造了一個繽紛絢麗的世界。這個信息過剩，讓人眼花繚亂的時代，誘惑太多，浮躁日盛，生活在其中的我們似乎迷失了些什么。走在美麗迷人的黃浦江岸上，我完全無法想象每年居然會有上百人到這滔滔江水中了結生命，只得扼腕：“這到底是怎么了?”

當江竹筠被俘之后，面對敵人的威逼利誘、毒刑拷打，她始終堅貞不屈，毫不畏懼：當事故奪去了羅布林說話和活動的能力之后，他用一根手指發(fā)號施令建起了堪稱機械工程奇跡的布魯克林大橋：當叢飛見到失學兒童之后，他開始用舞臺構筑課堂，用歌聲點亮希望，將所有的時間毫無保留地奉獻給了需要幫助的孩子。

而現在的人們卻如此輕言放棄，放棄追求，放棄理想，甚至放棄生命的例子隨處可見。脆弱的人們在遇到挫折和坎坷時，經不起苦難的碾壓，輕易地對生活絕望，就是因為缺乏信念，沒有堅定的方向。

惟有信念能在幽睹昏惑的旅途上用光明掃除退縮，指引我們走出茫漠。它不僅是人的本能，更是一種力求向上，力求逐遠的生命姿態(tài)，為空洞的生活的外皮注入豐盈的美和力度。

點亮心靈的燈塔，讓生命的空白處常見豐盈，于生命的坍縮處，流淌出希望的輝光!

寫燈塔的作文(篇2)

生活在這個似乎是固定不變的現實之中，無論是誰心中都會漾起陣陣煩躁的漣漪。慢慢地，撥動著那已是疲燥的心靈。不滿于現實的人啊，便要不斷地向未來進軍，去擺脫，去超越現實中的種種局限。人終歸是生活在社會之中的，是立足于現實的。所以，就注定要在現實的道路中不斷地去摸索實踐，追求完美。人生就是一個挑戰(zhàn)極限，接近極限的過程，一個充滿好奇的心便由此而憧憬著構想著。

未來總是隱隱乎乎的，使自身努力與奮斗的產物。它總是賦予給每一個人以想像與希望，為我們升起“遙想的勝利”。其間充滿了誘惑的魔力，你那進取執(zhí)著的心便由此而越發(fā)搏動起來。終于，開始了，人們開始去著手實踐了……

在美國的一片貧瘠森林，有一個男孩3歲喪母，7歲喪父，8歲時給你做工，既吃不飽穿不暖，每日還必須工作14個小時以上。他的童年里，沒有親情，沒有友情，有的只是雇主的責罵與皮鞭。在他14歲那年，偶然看到了塞繆爾·斯邁爾斯所著的《自己拯救自己》。識字不多的他便用了一年時間一字一句地讀完了這本書，并且書里炭火般的語言讓他熱血沸騰，點燃了他生活的夢想。之后，在他31歲時拿到多家大學的學位，40歲左右時擁有了多家旅店。

然而生命還在繼續(xù)作弄著他的人生，一場金融風暴過后，他曾經擁有的一切都蕩然無存。在面對生活的考驗時，他沒有選擇退縮，而是以一種永不放棄的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。于是，便有了他的處女作《偉大的勵志書》問世及《成功》雜志的創(chuàng)辦。在他的人生一步步走向高潮時，困難卻又再次來臨――1911年，他因為得罪權貴而被告上法庭，《成功》雜志倒閉。又一次，他債務纏身，一無所有。無法想象，如此曲折的人生他究竟是如何讓走過的?是什么支撐著他靈魂的大廈?是什么讓他無懼生活的作弄?我想，是信念吧!他心中的信念如同一座燈塔，指引著他前進的方向，不僅給他帶來了希望之光，并且使他在困境中獲得心靈的慰藉。在跌宕起伏的人生路途上，他一次次面臨巨大的障礙，卻又一次次憑其永不放棄的信念戰(zhàn)勝了困難。他如同一個勇士般，在狂風暴雨中，始終堅持自己的理想，不斷與生活的風雨斗爭。

所以生命的燈塔到底是什么？生命的意義到底是什么？我們很難用一件事情來衡量，以及告訴大家，我們只能通過以往的事例或者一些能夠追溯的事情，將我們對生命的意義表達出來。每個人對生命的理解都不一樣，我們不能夠將別人的生命融合成自己的理想，只能夠在自己的成長中慢慢去感悟。

寫燈塔的作文(篇3)

記憶已被我不知不覺地翻開了無數次，那些快樂的＇尷尬的＇幸福的＇傷心的，雖然我是主角，但我卻不喜歡這個角色，因為要承受的太多太多，即使我現在依然快樂

高一的第二個學期，我又來到了這個陌生而又熟悉的校園。昨日在家里那一個個溫馨的場面還來不及淡化，我又置身于這里，一個我非常討厭的世界。我不是不喜歡身邊的人和物，只是很單純的很憤怒這樣的一個地方殘忍，但更多的是無奈！

本以為自己已經可以適應新的環(huán)境，但我認識到我又錯了。因為這一次我的眼淚又無端地自由落體，淚光中夾著不舍與無奈。朋友說，你已經長大了，要獨立獨立獨立！堅強堅強堅強！可我還是忍不住會流淚，不是我自愿的，而是情不自禁感嘆成長也是一件很痛苦的事情。

終于，我選擇了沉默。但是記憶的鑰匙已經被我丟掉，我不知道它沉向何方，或者是已經分子化了。記憶可以隨便進出，但它卻在我一次又一次的重烙下沉入海底。不知道是隨著年齡的增長，記憶力衰退了，還是因為它要去找它的鑰匙，過去的已越來越難被我記起。也許正應了那句話：越想記住的卻越容易忘記

這次我還是選擇了沉默。我不吵不鬧，我也不愿意強人所難。沒有了太多鮮明的記憶，我似乎開始感受到了麻木，但我不敢確定，因為之前我還不知道麻木的定義，不知道麻木的感覺。有時候我會很奇怪地問自己：你是誰？沒有得到答案，只是很久的沉默，就像電話的另一端斷開的感覺，久久的嘟聲，沒有任何可以捕捉到的片言只語

記憶的燈塔還在閃爍，而我卻丟失了前進的帆船

寫燈塔的作文(篇4)

燈塔，為出海航行的人們指引方向；燈塔，給絕望的人們帶來希望。而我人生中的燈塔是一位平凡而又偉大的老師，她在我困難的時候施以援手，在我迷茫時指引方向，她就是我四年級時的語文老師——鄧老師。

鄧老師是一位有著20多年教齡的老師。她學識淵博，常常為我們答疑解惑。我們有什么不懂的，總會在第一時間想到她。她雖然是語文老師，但還精通數學和英語。鄧老師的肚子里好像裝著無窮無盡的“墨水”，無論我們提出怎樣的問題：難的、簡單的、刁鉆的、生僻冷門的，她都能耐心地用通俗易懂的語言講解給我們聽。

鄧老師年近半百，頭發(fā)有些花白，鼻梁上架著一副精巧別致的紅框眼鏡，讓她顯得和藹可親。你可被鄧老師平易近人的樣貌騙了，她對我們要求苛刻，對于上課講話或不認真的同學，她總是嚴格處理。最讓我印象深刻的就是我上課時看《西游記》被鄧老師發(fā)現那次了。

那件事發(fā)生在一堂語文課上，那時的我迷上了《西游記》，對一個個故事新奇不已，終日沉浸在西游的世界里。不管什么時候，不看《西游記》總覺得有什么事忘了做，總得看幾篇，心里才踏實。

某天課堂，正聽著老師講課的我思緒越飄越遠，回想著昨天看的篇章，想著想著，我的癮就起來了。我心想：就看一章，一章就行。在這種想法的驅使下，心癢難耐的我悄悄的從抽屜里小心翼翼地掏出那本讓我如癡如醉的《西游記》……

我一發(fā)不可收拾，早就把當初的承諾忘到九霄云外去了。正當我津津有味地讀著孫悟空如何用那七十二變把金角大王、銀角大王耍得團團轉時，我忽然感到，一道嚴厲的目光正注視著我。我暗叫一聲不好，心想：這肯定是鄧老師的絕技——據說只要被看上一眼，就會“魂飛魄散”的死亡凝視。我手忙腳亂的把《西游記》塞進抽屜，可為時已晚，我轉頭一看，鄧老師正意味深長地對我笑著……那詭異的笑容我至今還記憶猶新。

但鄧老師好像沒有看到一樣，若無其事地走過了。而這反而讓我更加恐慌了。根本無心聽講，一直思索著鄧老師有沒有發(fā)現我在看書。經過一番深思熟慮，最后我決定一打下課鈴就跑?？删嚯x下課還有很長一段時間，我只能裝模作樣地在聽講。

“叮鈴鈴”，我盼望已久的下課鈴終于響了。正當我想拔腿就跑時，鄧老師卻讓我來她辦公室一下。我的心情一下子跌落到谷底，心想：這下完了，一般進辦公室的，都沒有什么好事。

我只好跟著鄧老師去辦公室，在去辦公室的路上，我回想著之前的同學們是怎樣從“兇險無比”的辦公室里全身而退的：他們大都是主動向老師認錯，并承諾自己以后再也不會這樣做了。我想：那我也效仿他們那樣，說不定就能安然無恙地從辦公室里出來了。

我絞盡腦汁終于想出了一套說辭，一進辦公室，我就誠懇地對老師說：對不起，老師，我上課時不應該看書。我保證以后再也不會了，請您原諒我。”

鄧老師滿意地點了點頭，贊許地說：“你能主動認錯，說明你已經認識到了自己的錯誤，老師目前先相信你，如果再犯錯就聯系家長。”聽到“聯系家長”這四個字我立刻嚇出一身冷汗，連忙承諾不會再有下次。承諾完后，我心想：終于可以走了！正當我邁開腿向門口走去時，鄧老師卻突然開口說：“誰讓你走的？我還沒說完呢?！?/p>

難道我說的不夠好？可鄧老師已經換下那副嚴肅的表情，我只好不明所以地走了回去。我忐忑不安地問老師還有事嗎，鄧老師卻并沒有正面回答我，而是對我語重心長地說：“《西游記》需要細細品讀，而不是像你這樣馬馬虎虎地看，你這樣看是收效甚微的，你要養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。對于一些精彩片段要去細讀和精讀。一些無關緊要的片段不必細讀，有的甚至可以跳過。讀書要有方法，要有目的的讀。看書固然是好事，但也要注意時機與地點。老師希望你能明白。”

說完之后老師就讓我走了，在回去的路上我回想著老師對我說的話，覺得老師說得很有道理。于是我決定以后看書按老師說的做。

從那以后，我上課再也沒有看過課外書。每當我翻開那本被我做滿筆記的《西游記》時，我的腦海里就會浮現出那天老師對我的教導。

??！鄧老師，您就是我人生中的燈塔，讓我在茫茫學海中找到前進的方向。如果能夠再次遇見您，我一定會對您真誠地說：“謝謝您，鄧老師！”

寫燈塔的作文(篇5)

如果畫師，是用五彩的顏料，飽滿白紙，那么老師是用知識，豐富我們的見識；如果雕刻家是用刻刀修去藝術品的不足，那么老師，是用溫暖和鼓勵，改正我們的缺點；如果守夜人是用光明的燈塔，為黑暗中的人們，指引方向，那么老師是用慈祥和淳淳教誨，照亮我們人生的道路。

在成長的道路上，當我們迷茫時，老師總會教導我們如何做人，告訴我們做人的道理。他們誨人不倦，無私奉獻，就如燈塔，用自身的力量守護孩子們的未來。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這句千古名言，用來形容老師再合適不過了。白天，老師要為學生們灌輸知識，有的老師要連著上好幾節(jié)課，可到了晚上，當我們都進入香甜的夢里時，老師還要以書為侶，以筆為伴，在孤獨的燈光下，批改學生的作業(yè)。老師強，則少年強；少年強，則中國強。一群群中國教師，在平凡的三尺講臺上默默耕耘，引領著一代代的小樹苗成為祖國的棟梁，是老師為祖國插上未來的翅膀，老師，就是中國的“筑夢人”！從古代的孔子到近代名師朱劍凡，中國，曾有過多少無怨無悔，孜孜不倦的好老師？

老師是我們人生的向導，沒有他們，我們就不會茁壯成長，老師就像石子，為我們鋪平前進的道路，讓幼小無敵的我們漸明事理，走向成熟。我們成長的點點滴滴都是您的心血。

在我的母校江東中心，他們的事跡也許沒那么突顯，但卻是我生命中一盞不可缺少的明燈。我最要感謝第二位高年級語文老師——徐水萍老師。是您，為我照亮前進的道路。是您，把我從歧路的邊緣懸崖勒馬。4年級的我和同桌，干了一件至今到永遠不會忘卻的事情。

在一次學校的默寫中，我遇到一個問題——陶淵明的一句詩“采菊東籬下”的“籬”有沒有竹字頭。我記得老師上課好像講過，是有竹字頭的，但又不確定，只好那樣先寫著。默寫結束后，老師走到我身后，開始與其他同學對答案，當時您明確地說“大家注意，采菊東籬下的籬，是有竹字頭的，不要改錯了?！彼查g，我的心涼了半截，但偷偷地，為了一百分，我對同桌陳昭齊說：“喂，同桌，你讓我改一個字，你也改一個字，好不好？”他同意了。但是，這份作業(yè)卻瞞不過您的雙眼，您立即叫我和陳昭齊留下來，循循善誘地對我和同桌教導。忍不住淚水的洗刷，我們都承認了錯誤，但我的那份檢查，卻沒有從心底洗去污跡。而同桌卻真正認識了錯誤。按道理說，這件事情會導致我們失去文明星，而您卻選擇了信任與寬容。若不是您，及時發(fā)現我們的錯誤，也許我們會一直一直這么做一去，最終鑄成大錯。長路奉獻遠方，白云奉獻草場，江河奉獻給海洋，可我，又拿什么奉獻給您，敬愛的老師？

暑假里，我每天清晨都要去學校參加田徑訓練。6點半，作為體育老師，您早早地來到學校，安排訓練的內容。——我還要感謝所有體育的老師。是他們，傳授給我們技藝與方法，讓我們在比賽中獲得佳績。每天早早到校，日日堅持，當你們那烏黑的頭發(fā)，被染上歲月的的痕跡時，卻仍然堅持在那平凡的三尺講臺上教誨一代又一代的樹苗，看著他們漸漸長大成人，而您卻無怨無悔，感謝您，我的老師！

我榮幸，有這么一群老師在教我們，在帶領我們遨游知識的海洋，領略未知世界的神奇，讓我發(fā)自內心地向所有教過我們的老師敬一個最最崇高的隊禮，說一聲“老師，您好！”